Итоговые комплексные работы 2014

Анализ результатов
выполнения итоговых
комплексных работ
2014-2015 учебный год
Итоговое оценивание
•
•
Проводится в конце обучения в 1,2,3,4 классах;
Строится на принципах:
 раздельной оценки достижения базового и повышенных уровней требований к
подготовке учащихся. Базовый уровень характеризуется таким показателем
достижения планируемых результатов, как «учащиеся могут выполнить
самостоятельно и уверенно», а повышенные уровни — таким показателем
достижения планируемых результатов, как «учащиеся могут выполнить
самостоятельно или с помощью взрослых и/или сверстников»;
 оценивания методом «сложения», при котором фиксируется достижение опорного
(базового) уровня требований и его превышение (при этом за превышение опорного
уровня добавляются дополнительные баллы);
 кумулятивной (накопительной) оценки;
 открытости и реалистичности норм и критериев;
 признания права учащегося на ошибку, реализуемого в итоговом оценивании через
систему норм оценивания;
 признания права учащегося на досдачу имеющихся пробелов в части базовых
требований и при желании на пересдачу итоговой работы с целью подтверждения
выпускником начальной школы более высокого уровня учебных достижений.
2
Итоговые комплексные работы
(1-3 классы; «Мои достижения»
О.Б. Логинова, С.Г. Яковлева)
• Позволяют выявить и оценить уровень
сформированности важнейших предметных аспектов
обучения, а также компетентность учащихся в
решении разнообразных проблем;
• Имеют схожую структуру и строятся на основе
несплошного (с иллюстрациями) текста, к которому
даётся ряд заданий по русскому языку и чтению,
математике, окружающему миру
3
Задачи комплексной работы
• Установить уровень овладения ключевыми умениями
(сформированность навыков чтения, умение
работать с текстом, понимать и выполнять
инструкции), позволяющими успешно продвигаться в
освоении учебного материала на следующих этапах
обучения
4
• Использование итоговых комплексных
работ даёт возможность проследить
динамику формирования ряда
предметных навыков, имеющих
большое значение для всего процесса
обучения
5
В области чтения
• Техника и навыки чтения (скорость чтения про себя,
умение прочитать и понять инструкцию, следовать
инструкции при выполнении задания, общая ориентация
в структуре текста, сформированность навыков
ознакомительного, выборочного и поискового чтения);
• Навыки работы с текстом и информацией (поиск и
упорядочивание информации, вычленение ключевой
информации, представление в разных форматах, связь
информации, представленной в различных частях
текста и в разных форматах
6
В области русского языка
• Овладение основополагающими понятиями и
способами действий по изученным разделам курса;
• Умение строить свободные высказывания –
предложения и микротексты, содержащие свободный
комментарий или читательский отклик на
прочитанный текст;
• Сформированность навыков правописания (в объёме
изученного), техники оформления текста
7
В области математики
• Овладение основополагающими понятиями и
способами действий по изученным разделам курса;
• Умение видеть математическую проблему в
обсуждаемой ситуации, вычленять и формализовать
проблему, соотносить различные форматы
информации;
• Умение рассуждать и обосновывать свои действия
8
В области окружающего мира
• Сформированность первичных представлений о
природных объектах, их характерных признаках и
соответствующих понятиях;
• Динамика формирования базовых методологических
представлений и способов действий
9
Итоговая комплексная работа
набор 2014-2015 учебный год
(1 класс)
10
Итоговая комплексная работа
набор 2013-2014 учебный год
(1, 2 класс)
11
Итоговая комплексная работа
набор 2012-2013 учебный год
(1, 2, 3 класс)
12
Итоговая комплексная работа
набор 2011-2012 учебный год
(1, 2, 3, 4 класс)
13
Цель итоговой комплексной работы в 4 классе
• Оценка уровня сформированности учебной
компетентности обучающихся, т.е их способности
работать с информацией, представленной в различных
формах (литературных и научно-познавательных
текстах, таблицах, диаграммах, графиках и др.), и
решать учебно-практические и учебно-познавательные
задачи на основе сформированных предметных знаний
и умений, а также регулятивных (задания №4, 7) и
познавательных универсальных учебных действий
(остальные задания работы)
14
Структура и содержание
комплексной работы (4 класс)
• Работа состоит из текста и системы заданий к нему;
• Составлена на основе познавательного текста,
доступного для восприятия младшими школьниками;
• Задания распределены по трём группам умений:
 Общее понимание текста, ориентация в тексте
 Глубокое и детальное понимание содержания и формы
текста
 Использование информации из текста для различных целей
15
Выполнение заданий комплексной
работы по группа умений
Использование информации из текста для
различных целей
56%
Глубокое и детальное понимание
содержания и формы текста
67%
Общее понимание текста, ориентация в
тексте
85%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
средний % выполнения заданий
16
Выполнение заданий итоговой
комплексной работы 4 класс
(ОУ Шербакульского МР)
задание 12
задание 11
задание 10
задание 9
задание 8
задание 7
задание 6
задание 5
задание 4
задание 3
задание 2
задание 1
17
Успешность выполнения заданий
итоговой комплексной работы 4 класс
120
94
Процент выполнения заданий
100
90
87
96
80
73
71
76
60
56
62
40
77
73
87
59
79
83
59
77
58
66
61
46
72
49
52
20
0
Областной мониторинг
Муниципальный мониторинг
18
Задание №4
•
•
•
•
обучающимся было предложено оценить правильность выполнения
действия, а именно находить правильное решение задачи с
использованием таблицы.
Также в данном задании оценивалось умение преобразовывать
информацию, представленную в тексте, в таблицу.
Ученикам необходимо было преобразовывать найденную информацию
из сплошного текста в таблицу, а также демонстрировать знания,
полученные на уроках математики (перевод единиц измерения).
Причиной затруднений может быть неумение достаточно
большого количества учащихся удерживать и соотносить
информацию, предложенную в разных частях текста,
преобразовывать текст в таблицу, либо затруднения,
связанные с определенными темами по предмету
«математика».
19
Задание №8
•
•
•
Группа заданий (№№8, 11 и12) была направлена на оценку умений
использовать информацию из текста для различных целей.
При выполнении этой группы заданий четвероклассникам необходимо
было проявить следующие предметные и общеучебные умения:
задание № 8 - интерпретировать содержащуюся в тексте информацию
с данным заданием справились 49% школьников;
20
Успешность выполнения заданий
комплексной работы
120%
96%
100%
87%
80%
83%
79%
76%
62%
77%
66%
61%
60%
46%
49%
52%
40%
20%
0%
21
Распределение обучающихся 4 классов по
количеству выполненных заданий
комплексной работы в %
22
Рекомендации по формированию
познавательных и регулятивных УУД
у обучающихся




НЕОБХОДИМО:
осуществление более разнообразных путей обучения
школьников работе с текстами различного содержания,
характера и формата;
предлагать обучающимся использовать прочитанное в
различных жизненных ситуациях;
расширить диапазон текстов и заданий к ним на уроках по
гуманитарным и естественно-научным дисциплинам;
предлагать
обучающимся
задания,
требующие
обращения к текстам учебников по другим дисциплинам, а
также нахождения информации из разных источников
знаний
23
Контрольная работа по русскому
языку (4 класс)
Цель:
• Проверка и оценка способности выпускников
начальной школы применять полученные в
процессе изучения русского языка знания для
решения разнообразных задач учебного и
практического характера средствами русского
языка
24
Структура работы по русскому языку
(4 класс)
• Работа состояла из двух вариантов, каждый из которых
включал в себя две группы заданий, обязательных для
выполнения всеми обучающимися;
• Базовый уровень – задания (1-15) на применение
изученных орфографических и пунктуационных правил,
на определение грамматических признаков частей речи
и
синтаксической
структуры
предложения,
на
нахождение случаев соблюдения (нарушения) правил
орфоэпии и грамматики в рамках куса начальной
школы;
• Повышенный уровень – задания (16-23) на понимание
смысла слов, предложений, текста в целом, на
решение коммуникативных задач
25
Содержание работы по русскому
языку (4 класс)
Основные блоки:
• фонетика и графика (задания 1, 2);
• состав слова (задания 7, 8, 9, 10);
• морфология (задания 3-6);
• синтаксис (задания 14, 15, 20);
• пунктуация (задания 14, 15);
• орфография (задания 7-13);
• развитие речи (задания 19-23);
• лексика (задания 16-18)
26
Успешность выполнения заданий
по русскому языку 4 класс
100
90
86
90
80
79
75 74 88
70
75
77
75
84
90
73
79
66
74
65
59
69
60
84
82
87
59
68
66 53
63
53
63
63 64
73
73 75
62
68
64
61
71 71
52
51
57
46
50
50
47
40
40
30
20
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Муниципальный мониторинг
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Областной мониторинг
27
Успешность выполнения заданий по
русскому языку
100
90
86
90
% выполнения задания
80
79
75 74
84
82
75
70
66
65
59
60
63 64
62
59
53
73
61
53
64
52
51
46
50
40
30
20
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 12 13 14
Номер задания
15
16
17
18
19
20
21
22
23
28
Успешность выполнения заданий
по блокам содержания
Фонетика и графика
75
Состав слова
72
Морфология
73
Синтаксис
74
Пунктуация
70
Орфография
53
Развитие речи
60
Лексика
70
0
10
20
30
40
50
60
70
80
% выполнения задания
29
Распределение обучающихся 4 классов по
количеству выполненных заданий
по русскому языку в %
90
79
80
Количество обучающихся
70
59
60
51
50
44
40
30
22
20
20
8
10
1
2
10-19%
20-29%
0
30-39%
40-49%
50-59%
60_69%
% выполнения работы
70-79%
80-89%
90-100%
30
Контрольная работа по
математике (4 класс)
Цель:
• Проверка и оценка способности выпускников
начальной школы применять полученные в
процессе изучения математики знания для
решения разнообразных задач учебного и
практического характера средствами
математики
31
Структура работы по математике
(4 класс)
• Работа состояла из двух вариантов, каждый из которых
включал в себя две группы заданий, обязательных для
выполнения всеми обучающимися;
• Базовый уровень – задания (1-16) обеспечение
проверки достижений обучающимися уровня базовой
математической подготовки;
• Повышенный уровень – задания (17-20 а,б) проверка
способностиприменять
полученные
знания
для
решения заданий повышенного уровня
32
Содержание работы по математике
(4 класс)
Основные блоки:
• числа и величины (задания 2, 3, 16),
• арифметические действия (задания 4, 5, 6),
• работа с текстовыми задачами (задания 7, 8, 14, 17,
18, 19),
• пространственные отношения, геометрические
фигуры (задания 11, 12),
• геометрические величины (задания 1, 9, 13),
• работа с информацией (задания 10, 15, 20а, 20б).
33
Успешность выполнения заданий по
математике 4 класс
100
89
93
86
90
80
70
84
82
87 88 77
85
84
81
78 66
76
85
80
79
74
84
70 82
77
69
60
66
57
66
72 70
66
51
59
50
71
80 78
56 57
54
58 57
36
40
36
30
30
20
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Муниципальный мониторинг
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Областной мониторинг
34
Успешность выполнения заданий по
математике
100
90
87 88
84 85
78
80
84
82
81
80 78
77
69
70
66
59
60
56 57
54
58 57
50
36
40
30
30
20
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
35
Распределение обучающихся 4 классов по
количеству выполненных заданий
по математике в %
70
63
60
Количество обучающихся
53
50
43
41
45
40
30
22
20
10
10
3
5
0
10-19%
20-29%
30-39%
40-49%
50-59%
60-69%
% выполнения работы
70-79%
80-89%
90-100%
36
Сводная диаграмма распределения обучающихся 4 классов
по количеству выполненных заданий
по математике, русскому языку, комплексной работе
37
Рекомендации
по результатам проведенного муниципального
мониторинга образовательных достижений
обучающихся в 2015 году
Руководителям общеобразовательных
учреждений, заместителям директоров по УВР:
• провести анализ результатов мониторинга 2015 года
в среднем по школе c целью выявления тенденций,
характеризующих состояние подготовки учащихся
и состояние обучения учебным предметам,
определения динамики изменений образовательных
достижений, выявления факторов, связанных с
особенностями процесса обучения или социальным
окружением, оказывающих влияние на
образовательные достижения учащихся;
38
• скорректировать содержание, технологии обучения в
соответствии с выявленными при проведении
мониторинга затруднениями;
• включить в содержание КИМ школьного мониторинга
дидактические единицы, освоение которых по
результатам мониторинга вызывают затруднения;
• установить причины выявленных проблем,
разработать план работы школы на следующий
учебный год по их устранению;
• организовать обсуждение результатов
мониторинговых работ на заседаниях ШМО,
педагогических советах, уделив внимание типичным
ошибкам, допущенным при выполнении
мониторинговых работ.
39
Учителям:
• проанализировать положительные и отрицательные
моменты в выполнении работы, разработать план
мероприятий по устранению типичных ошибок и
ликвидации пробелов в знаниях учащихся по
основным темам и разделам программы;
• использовать в педагогической практике технологии,
позволяющие обучать всех учащихся с учетом их
индивидуальных особенностей, уделять особое
внимание практико-ориентированным технологиям
обучения;
• проводить
систематическую
работу
по
формированию УУД и действий с предметным
содержанием
40
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
41