Философские вопросы естественных и технических наук

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ –
МСХА имени К.А. ТИМИРЯЗЕВА»
(ФГБОУ ВО РГАУ – МСХА имени К.А. Тимирязева)
РГАУ-МСХА им. К.А. Тимирязева
Факультет Гуманитарно-педагогический
Кафедра философии
УТВЕРЖДАЮ
Начальник УМУ
__________________Н.П. Кущёв
“____”______________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЛОСОФСКИЕ ВОПРОСЫ ЕСТЕСТВЕННЫХ И ТЕХНИЧЕСКИХ
НАУК
для подготовки магистров
ФГОС ВО 3-го поколения по программе
«Разработка продуктов питания из растительного сырья с заданными
свойствами»
Направление: 19.04.02: «Продукты питания из растительного сырья»
Курс 1
Семестр 1
Модуль 1
Москва, 2015
1
Составители: Мамедов А.А., к.ф.н., доцент, Ефремова Д.В., ст. пр., Ромашкин
К.И., д.ф.н., доцент
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
«__» ________ 2015г.
«__» _______ 2015г.
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины блока
__Б1.Б.2___ _____________________студентам очной формы обучения
(очная, очно-заочной, заочной)
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению 19.04.02 «Продукты питания из растительного сырья»,
утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от «20» ноября 2014г. № 1481 и зарегистрированного в Минюсте
РФ «15» декабря 2014г. № 35177.
Программа обсуждена на заседании кафедры философии.
Зав. кафедрой Ромашкин К.И., д.ф.н., доцент__________________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 2015г.
Рецензент: Оришев А.Б., д.и.н., доцент___________________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
Согласовано:
Начальник методического
отдела УМУ
(подпись)
______________ Л.М. Сашина
(подпись)
2
Согласовано:
Декан факультета: Леонов О.А., д.т.н., профессор.______________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 2015г.
Председатель учебно-методической комиссии
(ФИО, ученая степень, ученое звание)(подпись)
«__» ________ 2015г.
Заведующий выпускающей кафедрой
Гунар Л.Э., доктор биологических наук, профессор______________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)(подпись)
«__» _______ 2014г.
Отдел комплектования ЦНБ
_______________Е.А. Комарова
(подпись)
Копия электронного варианта получена:
Начальник отдела поддержки
дистанционного обучения УИТ
______________ К.И. Ханжиян
(подпись)
3
Содержание
АННОТАЦИЯ.......................................................................................................... 5
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ .................................... 6
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................... 7
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................... 8
4.1 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТРУДОЁМКОСТИ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВИДАМ РАБОТ ПО
СЕМЕСТРАМ ............................................................................................................ 8
4.2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................ 8
4.3 СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ................................................................................. 17
4.4 ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.. 22
4.5 РЕФЕРАТ ......................................................................................................... 18
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ......................................................... 27
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................. 27
6.1 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И
СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ ................................................................. 27
6.2 ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ............... 28
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................................... 30
7.1 ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ................................................................................ 30
7.2 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА.................................................................... 31
7.3 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ, РЕКОМЕНДАЦИИ И ДРУГИЕ МАТЕРИАЛЫ К
ЗАНЯТИЯМ ............................................................................................................ 31
7.4 ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ .................................. 31
7.5 БАЗЫ ДАННЫХ, ИНФОРМАЦИОННО-СПРАВОЧНЫЕ И
ПОИСКОВЫЕ
СИСТЕМЫ……………………………………………………………………31
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ .... 32
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................................... 32
ВИДЫ И ФОРМЫ ОТРАБОТКИ ПРОПУЩЕННЫХ ЗАНЯТИЙ ...................................... 32
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ ПО
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ......................................... 33
4
Аннотация
Курс «Философские вопросы естественных и технических наук»
знакомит с актуальными проблемами научно-технического развития
современного общества. В систематической форме дается представление об
устройстве и основных тенденциях развития науки. Демонстрируется
взаимосвязь науки с другими сферами человеческой деятельности,
особенности взаимопроникновения современной науки и техники.
Проводится последовательный анализ проблем научно-технического
развития современного общества. Обсуждаются тенденции и перспективы
развития техногенной цивилизации. Курс разработан для магистратуры
направления 19.04.02 «Продукты питания из растительного сырья»,
представляет интерес для аспирантов, молодых исследователей, всех, кто
интересуется философскими проблемами естественных и технических наук,
научно-технического развития современного общества. Его изучение
особенно полезно для тех, кто собирается поступать в аспирантуру, сдавать
впоследствии кандидатские экзамены, поскольку, во-первых, облегчает
подготовку к вступительному экзамену по философии, во-вторых, предваряет
изучение курса по истории и философии науки, в-третьих, способствует
развитию
методологической
культуры
мышления
начинающих
исследователей, расширению их общетеоретического кругозора.
Изучение дисциплины «Философские вопросы естественных и технических
наук» направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки
источников информации, умения логично формулировать, излагать и
аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов их
разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.
Изучение дисциплины «Философские вопросы естественных и технических
наук», безусловно, способствует лучшему пониманию магистрами процессов
развития естественных и технических наук, роль научно-технического
фактора в обществе, культуре, глобальном переустройстве мира. 3накомство
с данной дисциплиной позволит магистрам осмыслить современные
философские проблемы естественных и технических наук, познакомиться со
взглядами крупнейших философов и специалистов в области философии
естественных и технических наук как в России, так и за рубежом, овладеть
основами философии науки, получить представление о философских основах
естественных и технических наук.
Трудоемкость дисциплины составляет 2 (две) зачетные единицы.
Курс рассчитан на 18 часов семинарских занятий, 18 часов самостоятельной
работы, экзамен 36 часов.
Промежуточная оценка знаний и умений проводится с помощью
рефератов и устных ответов.
Итоговый контроль в форме экзамена предусмотрен в 1 семестре (1 модуль)
5
Ведущие преподаватели: Шиповская Л.П., д.ф.н., профессор; Мамедов А.А.,
к.ф.н., доцент.
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель дисциплины состоит в освоении общих закономерностей и конкретного
многообразия форм функционирования науки в истории человеческой
культуры и в системе философского знания, к пониманию специфики
взаимосвязи и взаимодействия с естественными, социогуманитарными и
техническими науками. Главным в достижении этой цели является освоение
проблемного поля научного знания на «стыке» философии и конкретнонаучных и технических дисциплин.
Задачи дисциплины предполагают:
усвоение сведений о философских проблемах естественных и
-
технических наук;
развитие культуры философского и научного исследования;
-
формирование умения использовать философские и общенаучные
категории, принципы, идеи и подходы в своей специальности;
-
развитие ответственности за профессиональную и научную
деятельность перед окружающей средой обитания человеческого
общества.
2. Место дисциплины в учебном процессе
Дисциплина «Философские вопросы естественных и технических
наук» включена в перечень ФГОС ВПО, относится к базовой части
общенаучного
цикла
(Б1.Б.2)
основной
образовательной
программы
подготовки магистров по направлению «Продукты питания из растительного
сырья». Реализация в дисциплине «Философские вопросы естественных и
технических наук» требований ФГОС ВПО, ООП ВПО и Учебного плана по
направлению подготовки 19.04.02 «Продукты питания из растительного
сырья» должна учитывать следующее: для освоения курса обучающиеся
должны обладать устойчивыми знаниями в рамках курса «Философия» для
бакалавров.
6
Знания, полученные по освоению дисциплины, необходимы при
изучении других дисциплин магистерской подготовки как «Научные основы
повышения
эффективности
производства
пищевых
продуктов
из
растительного сырья», «Обработка, анализ и внедрение результатов научных
исследований».
технических
Дисциплина
наук»
является
«Философские
вопросы
методологической
естественных
базой
для
и
изучения
теоретических и фундаментальных дисциплин профессионального цикла.
3. Компетенции
освоения дисциплины
обучающегося,
формируемые
в
результате
Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у
обучающихся общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК)
компетенций, представленных в таблице 1.
Требования к результатам освоения учебной дисциплины
№
п/п
Индекс компетенции
Содержание
компетенции
(или ее части)
способность к абстрактному
мышлению, анализу, синтезу
1.
ОК-1
2.
ОК-2
готовность действовать в
нестандартных ситуациях,
нести
социальную
и
этическую ответственность
за принятые решения
3.
ОК-3
готовность к саморазвитию,
самореализации,
использованию творческого
потенциала
4.
ПК-5
готовность
применять
основные
принципы
рационального
использования природных
ресурсов и окружающей
среды
Таблица 1
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
знать
уметь
владеть
основы философии
применять методы приемами
естественных и
и средства познания абстрактного
технических наук
для
мышления, анализа
интеллектуального
и синтеза
развития,
повышения
культурного
уровня,
профессиональной
компетентности
основные положения действовать
в приемами действий
и методы
нестандартных
в
нестандартных
естественных и
ситуациях,
нести ситуациях
технических наук
социальную
и
этическую
ответственность за
принятые решения
терминологию
применять средства навыками
философии
познания
для самореализации,
естественных и
интеллектуального
использования
технических наук и
развития, раскрытия творческого
структуру
творческого
потенциала
естественнонаучного развития
и технического
знания
основные принципы
применять методы навыками
рационального
и средства познания применения
использования
для
решения основных
природных ресурсов
профессиональных
принципов
и окружающей
задач, связанных с рационального
среды
рациональным
использования
использованием
природных
природных
ресурсов
и
ресурсов
и окружающей среды
окружающей среды
7
4. Структура и содержание дисциплины
4.1 Распределение трудоёмкости дисциплины по видам работ по
семестрам (модулям)
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 (две) зачетных единицы
(72 часа), их распределение представлено в таблице 2.
Таблица 2
Распределение трудоёмкости дисциплины по видам работ по семестрам
Трудоёмкость
в т.ч. по модулю
зач.
час.
№1
ед.
Вид учебной работы
Общая трудоёмкость дисциплины по
учебному плану
Аудиторная работа:
семинарские занятия (С)
Самостоятельная работа (СРС)
реферат (Р)
самостоятельное изучение разделов
консультации (К)
прочее
самоподготовка (проработка и повторение
лекционного материала и материала учебников и
учебных пособий, подготовка к лабораторным и
практическим занятиям, коллоквиумам,
рубежному контролю и т.д.)
Подготовка к экзамену
Вид контроля:
2
0,5
0,5
1,5
-
1
72
72
18
18
54
10
6
2
18
18
54
10
6
2
36
36
экзамен
4.2. Содержание дисциплины
Тематический план учебной дисциплины
Наименование разделов и тем дисциплин
(укрупнёно)
Введение.
Раздел 1 «Философские проблемы
математики»
Раздел 2 «Философские проблемы физики»
Раздел 3 «Философские проблемы биологии»
Раздел 4 «Философские проблемы
технических наук»
Итого по дисциплине
Всего
Таблица 3
Аудиторная
работа
С
Внеаудитор
ная работа
СР
16
4
12
16
16
24
4
4
6
12
12
18
72
18
54
8
Раздел 1. Философские проблемы математики.
Тема 1.1. Философский анализ истории математики.
Возникновение научного знания. Преднаука
Древнего Востока.
Практический характер математики. Возникновение математики в Древнем
мире. Теоретический характер математики в Древней Греции. Наглядный и
умопостигаемый характер космоса. Основные понятия древнегреческой
математики. Открытие несоизмеримости. Пифагорейская школа и первый
кризис оснований математики. Становление понятия «бесконечность» в
математике и философии и связанные с ними парадоксы. «Начала» Евклида.
Математика Нового времени. Инструменталистское истолкование
природы. Идея «универсального счисления мира». «Книга природы,
написанная на языке математики» (Галилей). Новое понимание
теоретического знания и проникновение математических методов в
естественные науки. Философская интерпретация аксиоматического
представления математической теории. Аналитическая геометрия.
Возникновение неевклидовых геометрий (Лобачевский, Гаусс, Риман).
Тема 1.2. Основные программы обоснования математики.
Обнаружение противоречий в теории множеств. Суть парадоксов в
теории множеств.
Логицистская программа обоснования математики. Способы сведения
математических доказательств к логическим утверждениям. Теория типов.
Философские предпосылки логицизма и их критика.
Формалистское обоснование математики. Понятие метатеории и
доказательства абсолютной непротиворечивости. Идеальные элементы
математической теории в трактовке Гильберта. Теорема Гёделя о неполноте.
Интуиционистское
обоснование
математики.
Интуиция
и
конструктивный объект. Трактовка логических норм в интуиционизме.
Анализ философских оснований интуиционизма.
Конструктивистское
направление
в
обосновании
математики.
Конвенциалистское понимание математики у А. Пуанкаре. Современные
дискуссии и проблемах обоснования математики.
Тема 1.3. Структура математического знания. Методы математического
познания.
Структура математических теорий. Аксиоматический и конструктивный
методы в математике. Роль рациональной интуиции в математике.
Доказательство как средство математического мышления.
9
Раздел 2. «Философские проблемы физики».
Тема 2.1. Философские аспекты истории физики.
Понятие «природы» в античности. Физика как изучение преходящего.
Физика Платона. Аристотель и первая естественнонаучная картина мира.
Птолемей.
Физика в средние века. Теория импетуса.
Физика Нового времени. Механистическая картина мира (Галилей,
Ньютон, Кеплер, Декарт). Становление экспериментального естествознания.
Классическая методология построения физической теории. Роль гипотез в
концепции Ньютона. Понятие причинности в физике и лапласовский
детерминизм. Пространство и время в классической физике. Основные
принципы классического естествознания.
Теория теплоты. Классическая термодинамика. Начала термодинамики.
Фундаментальная роль энтропии. Стрела времени. Парадоксы классической
физики.
Тема 2.2. Проблема физической реальности.
Кризис теоретической физики на рубеже XIX-XX вв. Теория
электромагнетизма и понятие поля. Опыты Майкельсона-Морли.
Статистический характер второго начала термодинамики. Демон Максвелла.
Концепция тепловой смерти Вселенной Р. Клаузиуса. Вероятностная
интерпретация энтропии по Л. Больцману.
Реальность корпускулярного строения вещества. Конец неделимости.
Открытие радиоактивности.
Проблема интерпретации новых открытий методами классической
физики. Концепция «энергетизма» В. Оствальда. Материалистическая
интерпретация кризиса физики в философии Э. Маха. Поиск философских и
методологических оснований новой интерпретации физики. Проблема
физической реальности.
Тема 2.3. Философские аспекты современной физики.
Философские предпосылки перестройки фундаментальных оснований
физики. Квантовая механика и теория относительности в системе
неклассической
науки.
Квантово-механическая
система
мира.
Корпускулярно-волновой дуализм. Микромир и макромир. Случайность и
необратимость в квантовой теории. Квантовая космология. Квантовой
вакуум.
Структура
пространства-времени
в
теории
относительности.
Четырехмерный мир Эйнштейна-Минковского. Теория тяготения.
10
Теория информации. Информация и самоорганизация. Синергетика и ее
три «не-принципа». Хаос, катастрофа, бифуркации. Постнеклассический тип
рациональности.
Раздел 3. Философские проблемы биологии.
Тема 3.1. Философия и биология.
Роль биологии в формировании философского и научного
мировоззрения. Сущность и специфика философско-методологических
проблем биологии. Место биологии среди естественных и гуманитарных
дисциплин. Социокультурные основания развития биологии. Вклад биологии
в формирование нового образа науки.
Проблема определения жизни. Соотношение философской и
естественнонаучной интерпретации жизни. Основные этапы развития
представлений о сущности живого. Уникальность живого. Значение
антропного принципа в осмыслении происхождения жизни.
Тема 3.2. Принцип развития в биологической науке.
Основные этапы становления идеи развития в биологии. Основные
постулаты современной синтетической теории эволюции. Структура
эволюционной теории. Проблема соотношения макро-и микроэволюции,
появление новых качеств в эволюции. Проблема биологического прогресса.
Роль теории биологической эволюции в формировании принципов
глобального эволюционизма.
Тема 3.3. Проблема соотношения биологического и социального.
Современная наука об основных факторах, этапах и закономерностях
антропосоциогенеза. Трудовая теория происхождения человека и трактовка
социальной сущности человека. Диалектика биологического и социального в
становлении человека. Биологизаторские и социологизаторские концепции.
Свобода исследования и социально-этическая ответственность ученого.
Этические проблемы генной инженерии.
Раздел 4. Философские проблемы технических наук
Тема 4.1. Предмет, основные сферы и главная задача философии
техники.
Предмет и функции философии техники. Соотношение философии науки
и философии техники. Проблема смысла и сущности техники. Образы
техники в культуре: традиционная и проектная культуры. Специфика
предметно-преобразовательной, технической и инженерной деятельности.
Технический оптимизм и технический пессимизм. Природа и техника,
11
«естественное» и «искусственное». Ступени рационального обобщения в
технике.
Тема 4.2. Специфика и структура технических наук.
Специфика философского осмысления техники и технических наук. Предмет,
основные сферы и главная задача философии техники. Соотношение
философии науки и философии техники.
Что такое техника? Проблема смысла и сущности техники: «техническое» и
«нетехническое». Практически-преобразовательная (предметно-орудийная)
деятельность, техническая и инженерная деятельность, научное и
техническое знание. Познание и практика, исследование и проектирование.
Образы техники в культуре: традиционная и проектная культуры.
Перспективы и границы современной техногенной цивилизации.
Технический оптимизм и технический пессимизм: апология и культуркритика техники.
Ступени рационального обобщения в технике: частные и общая технологии,
технические науки и системотехника.
Основные концепции взаимоотношения науки и техники. Принципы
исторического и методологического рассмотрения; особенности методологии
технических наук.
Тема 4.3. Научно-техническая политика и проблема управления научнотехническим прогрессом общества.
Проблема
комплексной
оценки
социальных,
экономических,
экологических и других последствий техники. Этика ученого и социальная
ответственность проектировщика. Виды ответственности, моральные и
юридические аспекты их реализации в обществе. Научная, техническая и
хозяйственная этика и проблемы окружающей среды. Социальноэкологическая экспертиза научно-технических и хозяйственных проектов.
Критерии и понимание научно-технического прогресса в концепции
устойчивого развития. Научная и техническая рациональность и
иррациональные последствия научно-технического прогресса. Возможности
управления риском и необходимость принятия решений в условиях
неполных знаний.
4.3. Семинарские занятия
Таблица 4
Содержание семинарских занятий и контрольных мероприятий
№
п/п
1.
№ раздела
№ и название семинарских
Вид контрольного
занятий с указанием
мероприятия
контрольных мероприятий
Раздел 1. Философские проблемы математики
Кол-во
часов
12
№
п/п
№ раздела
Тема 1.1.
Философский
анализ истории
математики
2.
№ и название семинарских
Вид контрольного
занятий с указанием
мероприятия
контрольных мероприятий
Семинарское занятие №№1-2.
Возникновение
научного
знания. Преднаука Древнего
Востока. Практический характер
математики.
Возникновение
математики в Древнем мире.
Теоретический
характер
математики в Древней Греции.
Наглядный и умопостигаемый
характер космоса. Основные
понятия
древнегреческой
математики.
Открытие
несоизмеримости. Пифагорейская
школа
и
первый
кризис
оснований
математики.
Становление
понятия
«бесконечность» в математике и Устные вопросы
философии и связанные с ними
парадоксы. «Начала» Евклида.
Математика Нового времени.
Инструменталистское
истолкование природы. Идея
«универсального
счисления
мира».
«Книга
природы,
написанная
на
языке
математики» (Галилей). Новое
понимание
теоретического
знания
и
проникновение
математических
методов
в
естественные
науки.
Философская
интерпретация
аксиоматического представления
математической
теории.
Аналитическая геометрия.
Возникновение
неевклидовых
геометрий
(Лобачевский, Гаусс, Риман).
Раздел 2. «Философские проблемы физики».
Кол-во
часов
4
13
№
п/п
№ раздела
Тема 2.1.
Философские
аспекты
истории
физики.
3.
Тема 3.1.
Философия и
биология.
№ и название семинарских
занятий с указанием
контрольных мероприятий
Семинарское занятие №№3-4
Понятие «природы» в
античности. Физика как изучение
преходящего. Физика Платона.
Аристотель и первая
естественнонаучная картина
мира. Птолемей.
Физика в средние века. Теория
импетуса.
Физика Нового времени.
Механистическая картина мира
(Галилей, Ньютон, Кеплер,
Декарт). Становление
экспериментального
естествознания.
Классическая методология
построения физической теории.
Роль гипотез в концепции
Ньютона. Понятие причинности в
физике и лапласовский
детерминизм. Пространство и
время в классической физике.
Основные принципы
классического естествознания.
Теория теплоты.
Классическая термодинамика.
Начала термодинамики.
Фундаментальная роль энтропии.
Стрела времени. Парадоксы
классической физики.
Вид контрольного
мероприятия
Кол-во
часов
Реферат
4
Раздел 3. Философские проблемы биологии.
Семинарское занятие №№5-6
Роль биологии в формировании
философского и научного
мировоззрения. Сущность и
специфика философскометодологических проблем
биологии. Место биологии среди
естественных и гуманитарных
Устные вопросы
дисциплин. Социокультурные
основания развития биологии.
Вклад биологии в формирование
нового образа науки.
Проблема определения жизни.
Соотношение философской и
естественнонаучной
интерпретации жизни. Основные
этапы развития представлений о
4
14
№ и название семинарских
Вид контрольного
занятий с указанием
мероприятия
контрольных мероприятий
сущности живого. Уникальность
живого. Значение антропного
принципа в осмыслении
происхождения жизни.
4.
Раздел 4. «Философские проблемы технических наук»
Тема 4.1.
Семинарское занятие №№7-9
Предмет и функции философии
Предмет,
основные сферы техники. Соотношение
и главная задача философии науки и философии
техники. Проблема смысла и
философии
сущности техники. Образы
техники.
техники в культуре:
традиционная и проектная
культуры. Специфика
Реферат
предметно-преобразовательной,
технической и инженерной
деятельности. Технический
оптимизм и технический
пессимизм. Природа и техника,
«естественное» и
«искусственное». Ступени
рационального обобщения в
технике.
Итого
№
п/п
№ раздела
Кол-во
часов
6
18
4.4 Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
Таблица 5
Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
№
п/п
1.
№ раздела и темы
Тема 1.2.
Тема 1.3.
Перечень рассматриваемых вопросов для
Кол-во
самостоятельного изучения
часов
Раздел 1.
Обнаружение противоречий в теории множеств. Суть
парадоксов в теории множеств.
Логицистская программа обоснования математики.
Способы сведения математических доказательств к
логическим
утверждениям.
Теория
типов.
Философские предпосылки логицизма и их критика.
Формалистское обоснование математики. Понятие
метатеории
и
доказательства
абсолютной
непротиворечивости.
Идеальные
элементы
12
математической теории в трактовке Гильберта.
Теорема Гёделя о неполноте.
Интуиционистское
обоснование
математики.
Интуиция и конструктивный объект. Трактовка
логических норм в интуиционизме. Анализ
философских оснований интуиционизма.
Конструктивистское направление в обосновании
математики.
Конвенциалистское
понимание
15
№
п/п
2.
№ раздела и темы
Тема 2.2.
Тема 2.3.
Перечень рассматриваемых вопросов для
Кол-во
самостоятельного изучения
часов
математики у А. Пуанкаре. Современные дискуссии
и проблемах обоснования математики.
Структура математических теорий. Аксиоматический
и конструктивный методы в математике. Роль
рациональной интуиции в математике.
Доказательство как средство математического
мышления.
Раздел 2
Кризис теоретической физики на рубеже XIX-XX вв.
Теория электромагнетизма и понятие поля. Опыты
Майкельсона-Морли.
Статистический
характер
второго начала термодинамики. Демон Максвелла.
Концепция тепловой смерти Вселенной Р. Клаузиуса.
Вероятностная интерпретация энтропии по Л.
Больцману.
Реальность корпускулярного строения вещества.
Конец неделимости. Открытие радиоактивности.
Проблема интерпретации новых открытий
методами
классической
физики.
Концепция
«энергетизма» В. Оствальда. Материалистическая
интерпретация кризиса физики в философии Э.
Маха. Поиск философских и методологических
оснований новой интерпретации физики. Проблема
12
физической реальности. Философские предпосылки
перестройки фундаментальных оснований физики.
Квантовая механика и теория относительности в
системе
неклассической
науки.
Квантовомеханическая система мира. Корпускулярноволновой дуализм. Микромир и макромир.
Случайность и необратимость в квантовой теории.
Квантовая космология. Квантовой вакуум.
Структура
пространства-времени
в
теории
относительности. Четырехмерный мир ЭйнштейнаМинковского. Теория тяготения.
Теория
информации.
Информация
и
самоорганизация. Синергетика и ее три «непринципа».
Хаос,
катастрофа,
бифуркации.
Постнеклассический тип рациональности.
Раздел 3
16
№
№ раздела и темы
п/п
3. Тема 3.2.
Тема 3.3.
4.
Тема 4.2.
Тема 4.3.
Перечень рассматриваемых вопросов для
Кол-во
самостоятельного изучения
часов
Основные этапы становления идеи развития в
биологии. Основные постулаты современной
синтетической
теории
эволюции.
Структура
эволюционной теории. Проблема соотношения
макро-и микроэволюции, появление новых качеств в
эволюции. Проблема биологического прогресса.
Роль
теории
биологической
эволюции
в
формировании
принципов
глобального
эволюционизма.
12
Современная наука об основных факторах, этапах и
закономерностях антропосоциогенеза. Трудовая
теория происхождения человека и трактовка
социальной
сущности
человека.
Диалектика
биологического и социального в становлении
человека. Биологизаторские и социологизаторские
концепции. Свобода исследования и социальноэтическая ответственность ученого. Этические
проблемы генной инженерии.
Раздел 4
Специфика философского осмысления техники и
технических наук. Предмет, основные сферы и
главная задача философии техники. Соотношение
философии науки и философии техники.
Что такое техника? Проблема смысла и сущности
техники:
«техническое»
и
«нетехническое».
Практически-преобразовательная
(предметноорудийная) деятельность, техническая и инженерная
деятельность, научное и техническое знание.
Познание
и
практика,
исследование
и
проектирование.
Образы техники в культуре: традиционная и
проектная культуры. Перспективы и границы
современной техногенной цивилизации.
Технический оптимизм и технический пессимизм:
апология и культур-критика техники.
Ступени рационального обобщения в технике:
частные и общая технологии, технические науки и
системотехника.
Основные концепции взаимоотношения науки и
техники.
Принципы
исторического
и
методологического
рассмотрения;
особенности
методологии технических наук.
Проблема
комплексной
оценки
социальных,
экономических,
экологических
и
других
последствий техники. Этика ученого и социальная
ответственность
проектировщика.
Виды
ответственности, моральные и юридические аспекты
их реализации в обществе. Научная, техническая и
хозяйственная этика и проблемы окружающей
18
17
№
п/п
№ раздела и темы
Перечень рассматриваемых вопросов для
Кол-во
самостоятельного изучения
часов
среды. Социально-экологическая экспертиза научнотехнических и хозяйственных проектов. Критерии и
понимание научно-технического прогресса в
концепции устойчивого развития. Научная и
техническая рациональность и иррациональные
последствия
научно-технического
прогресса.
Возможности управления риском и необходимость
принятия решений в условиях неполных знаний.
ВСЕГО
54
4.5. Реферат
Целью написания реферата является закрепление теоретических знаний
и практических навыков самостоятельного решения задач, развития
творческих способностей, умение пользоваться справочной и нормативной
литературой.
Тема реферата связана с применением знаний, полученных при
изучении дисциплины «Философские проблемы естественных и технических
наук» для конкретной предметной области.
Тема реферата может быть предложена студентом в зависимости от его
интересов по согласованию с преподавателем. Рефераты оформляются в
письменном виде и докладываются студентом в согласованные с
преподавателем сроки.
Примерные темы рефератов
1. Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, наука
как социальный институт, наука как сфера культуры
2. Динамика науки как процесс порождения и накопления знаний
3. Естественнонаучный эксперимент и техническое творчество
4. Любые темы по истории науки и специальности
5. Естествознание и техническое знание
6. Становление и исторический путь российской науки. Ломоносовская
традиция в русской науке
7. Развитие науки в советский период
8. Эмпиризм и рационализм в философии науки Нового времени
9. Наука и техника на рубеже XX и XXI веков, их роль в возникновении и
решении глобальных проблем человечества
18
10. Атомизм в античности, в Новое время и в современном понимании
11. Эпоха Просвещения и ее роль в развитии науки
12.История технических наук
13.Техника и наука как составляющие цивилизационного процесса
14.Технические знания Древнего мира и Античности (до V в. н.э.)
15.Технические знания в Средние века (V—XIV вв.)
16.Возникновение взаимосвязей между наукой и техникой. Технические
знания эпохи Возрождения (XV—XVI вв.)
17.Смена социокультурной парадигмы развития техники и науки в Новое
время
18.Научная революция XVII в.: становление экспериментального метода и
математизация естествознания как предпосылки приложения научных
результатов в технике
19.Дисциплинарное оформление технических наук (вторая половина XIX —
первая половина XX в.)
20.Эволюция технических наук во второй половине XX в. Системноинтегративные тенденции в современной науке и технике
21.Методологические проблемы техникознания
22.Философские проблемы системотехники
23.Методологические проблемы теории управления техническими системами
24.Проблема построения общей теории техники
25.Философские вопросы технологии
26.Проблемы научных представлений о техносфере
27.Научно-техническое творчество
28.Культура и техника
29.Современные проблемы бытия человека в мире техники
30.Технические науки: фундаментальные и прикладные исследования
31.Междисциплинарные связи в современной науке
32.Проблемы кибернетики и искусственного интеллекта
33.Становление информационно-технической цивилизации
19
34.Проблемы самоорганизации в современной картине мира
35.Философские проблемы теории динамических систем
36.Самоорганизация в открытых системах
37.Концепция системного метода
38.Религиозно-идеалистический подход к проблемам техники
39.Проблема техники в философской антропологии
40.Экзистенциализм о бытии человека в мире техники
41.Историко-материалистический подход к проблемам техники и научнотехнического познания
42.Научно-техническая рациональность
43.Научные революции и их влияние на технический прогресс
44.Экологический кризис и проблемы проектирования сельскохозяйственной
техники
45.Инженерное сообщество и его роль в общественной жизни
46.Робототехника и роботизация производства: социальные аспекты
47.Информатика и социальное управление
48.Наука и культура в техногенном мире
49.Модели роста научного знания. Теория парадигм Т. Куна
50.Модели развития науки
51.Технические курьёзы в истории техники
52.Влияние Интернета на развитие современного российского общества
53.Становление науки нового времени
54.Концепции технологического оптимизма и пессимизма
55.Концепция постиндустриального общества Д. Белла
56.Современные космологические концепции
57.Хайдеггер и его онтология техники
58.Становление инновационной деятельности как науки
59.Ценности современной науки
60.Элементы научных знаний в язычестве
61.История технических революций
20
62.Становление техноэтики как науки
63.Техника и мораль. Этика инженера
5. Образовательные технологии
Таблица 6
Применение активных и интерактивных образовательных технологий
№
п/п
1.
2.
3.
Тема и форма занятия
Концепция развития
научного знания в
«критическом
рационализме»
Л
(К.Поппер, И.
Лакатос)
Социальнофилософский
анализ проблем
Л
биотехнологий,
генной и клеточной
инженерии,
клонирования
Роль науки в
современном
С
обществе
Наименование используемых активных и
интерактивных образовательных
технологий
Кол-во
часов
Лекция-беседа
2
Лекция-беседа
1
1
Мастер класс.
Всего: 4
Общее количество часов аудиторных занятий, проведенных с
применением активных и интерактивных образовательных технологий,
составляет 4 часа (20% от аудиторных занятий).
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
6.1 Оценочные средства текущего
сформированности компетенций
контроля успеваемости и
Для текущего контроля успеваемости в процессе освоения дисциплины
используются оценочные средства согласно ФОС по дисциплине
«Философские проблемы науки и техники».
Посещение лекций – 4 балла * 2 = 8 баллов
Посещение семинарских занятий – 2 балла * 8 = 16 баллов
Активная работа на занятиях – 7 баллов * 8 = 56 баллов
21
Подготовка реферата – 20 баллов
Всего 100 баллов
Максимальная сумма баллов: S max = 8+16+56+20=100
В конце семестра набранные студентом баллы суммируются, и принимается
решение о допуске к итоговому контролю (экзамену) или освобождении от
его сдачи.
По набранным баллам студент может получить следующие оценки по
дисциплине без прохождения итогового контроля:
Таблица 7
Максимальная
сумма баллов
100
Неудовлетворительно
Менее 60
Оценка
Удовлетворительно Хорошо
60-69
70-79
Отлично
80-100
6.2. Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Понятие социосинергетики.
2. Научная и техническая революция: общее и особенное. Социокультурные
аспекты технической революции.
3. Культурологический дискурс техники. Техноидиллия и технический
алармизм в современной культуре.
4. Нравственное измерение научной деятельности и технического
проектирования, проблема свободы и ответственности.
5. Философские аспекты технических инноваций. Техническое изобретение
и научное открытие в их соотношении.
6. Техника и технознание в рамках синергетической парадигмы. Техника как
самоорганизующаяся система.
7. Философский дискурс техники и технознания, его сущность, предмет и
специфика в общей системе философского знания.
8. Философский дискурс техники и технознания, его сущность, предмет и
специфика в общей системе философского знания.
9. Философский дискурс техники и технознания, его сущность, предмет и
специфика в общей системе философского знания.
10.Эмпирический уровень технознания.
11. Проблематика генезиса и развития техники.
12.Научная и техническая рациональность.
13.Техника как социальный институт.
14.Социальная экология и этнос в свете синергетического подхода.
15.Синергетический эффект.
22
16.Телеологические проблемы техники и технознания. Научный и
технический прогресс в их соотношении: философско-методологический
аспект.
17. Теоретический аппарат науки и технознания в их соотношении:
философско-методологические аспекты. Общие и частные схемы
технической теории.
18. Теоретическое и эмпирическое в науке и технознании: общее и особенное.
Типология противоречий и их разрешений.
19. Системный подход в науке и технознании. Системотехническое и
социотехническое проектирование, эволюция и перспективы развития.
20. Космологический аспект развития техники. Ноосфера и техносфера в их
соотношении. Техника глазами античного и русского космизма.
6.3. Примерные образцы тестовых заданий
1. Отметьте теорию, которая, по Попперу, не является эмпирической:
А: теория Дарвина
Б: специальная теория относительности
В: общая теория относительности
Г: термодинамика Р. Клаузиуса
2. Принцип верификации был выдвинут:
А: К.Поппером
Б: Венским кружком
В: Г.Галилеем
Г: Шартрской школой
3. В иррационализме важнейшим способом познания признается:
А: интуиция
Б: мышление
В: интеллект
Г: интроспекция
4. Утверждение Фохта о том, что «мозг выделяет мысль как печень
желчь», отражает теорию:
А: умеренных материалистов
Б: вульгарных материалистов
В: объективных идеалистов
Г: субъективных идеалистов
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература.
23
1. Мамедов А.А., Шиповская Л.П. Философия. Классический курс лекций.
– М.: Книжный дом «Либроком», 2014.
2. Орлов Г.М., Шиповская Л.П., Мамедов А.А., Ромашкин К.И. История и
философия науки в вопросах и ответах. – М.: РГАУ-МСХА, 2011.
3. Лебедев С.А. Философия науки. – М.: Юрайт, 2012.
4. Мамедов А.А., Ромашкин К.И. и др. Философия для аграриев.
Актуальные проблемы. – М.: МСХА, 2010.
7.2. Дополнительная литература.
1. Лекторский В.А. Рациональность как ценность культуры//Вопросы
философии, 2012, №5. С. 26-34.
2. Мамедов А.А., Ромашкин К.И. Синергетическое мышление в
постнеклассической науке//Социально-гуманитарные знания, 2010, №5.
С. 210-218.
3. Мамедов А.А. Наука как поле борьбы исследовательских программ: к
критике концепции роста знания И. Лакатоса/Социально-гуманитарные
знания, 2011, №2. С. 219-226.
4. Лебедев С.А. Философия науки. Терминологический словарь. – М.:
Академический проект, 2011.
7.3. Методические указания и рекомендации к занятиям.
1. Лебедев С.А. Философия науки. Учебно-методическое пособие. – М.:
МГУ, 2010.
2.Лебедев С.А. Современная философия науки: дидактические схемы и
словарь: учебное пособие. М.: Изд. Моск. Психолого-социального института;
Воронеж: Изд. НПО «Модек», 2010.
7.4. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы.
1. http://elibrary.ru/defaultx.asp - Научная электронная библиотека
2. http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/index_philos.php - библиотека
Гумер- гуманитарные науки
3. http://iph.ras.ru/ - сайт Института философии РАН
4. http://www.filosof.historic.ru/ - Электронная библиотека по философии
7.5. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов» http://school-collection.edu.ru/
24
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения лекционных занятий по дисциплине «Философские
проблемы науки и техники»
необходима аудитория, оборудованная
мультимедиа-аппаратурой.
Для проведения семинарских занятий по дисциплине «Философские
проблемы науки и техники» необходимы компьютерные классы с доступом в
Интернет. В компьютерных классах должно быть установлено следующее
программное обеспечение: пакет программ Microsoft Office, Microsoft
FrontPage.
9. Методические рекомендации студентам по освоению дисциплины
Лекционный курс по философским проблемам науки и техники охватывает
все основные его разделы – историю науки от ее зарождения до современной
постнеклассической науки, структуру научного знания, уровни, методы
познания действительности, философские проблемы техники и технических
наук, эпистемологию гуманитарного знания. Основной акцент сделан на
современные аспекты философии и методологии науки. Большое внимание
уделено природе биологического познания, экологическим вопросам. Новый
взгляд на происхождение и сущность жизни, этические проблемы, связанные
с применением средств биотехнологий, современную техногенную
цивилизацию, породившую проблему выживания человечества, призван
ввести студентов в область современных достижений в области философии и
методологии науки, ее роли в сохранении и обогащении всего того
положительного, накопленного человечеством за всю историю своего
развития.
Виды и формы отработки пропущенных занятий
Студент, пропустивший занятия, обязан подготовить: 1)доклад по
пропущенным разделам дисциплины; 2) написать реферат по выбранной
преподавателем данной дисциплины теме.
10. Методические рекомендации преподавателям по организацию
обучения по дисциплине «Философские проблемы науки и техники».
Специфика дисциплины «Философские проблемы науки и техники» состоит
в том, что она является областью человеческого знания, изучающей общие
методологические вопросы возникновения и функционирования научного
знания. Философия обогащает и совершенствует культуру мышления,
участвует в формировании мировоззрения, снабжает знаниями о наиболее
общих аспектах бытия и наделяет методологией, помогающей в решении
различных проблем, имеющих как теоретический, так и практический
характер. Одна из наиболее важных задач настоящего курса – расширение
горизонта видения студентом современного мира, воспитание личностных
25
качеств, формирование гражданственности и патриотизма. Благодаря своим
особенностям, «Философские проблемы науки и техники» является базовой
дисциплиной для изучения как гуманитарных, так специальных вузовских
дисциплин.
Методические рекомендации призваны решить следующие задачи:
ознакомить со структурой и методикой преподавания курса философские
проблемы науки и техники, представить тематику семинарских занятий, дать
информацию об учебной литературе. Контрольные вопросы, тестовые
задания и другие формы проверки знаний студентов, предлагаемые
составителями настоящей программы, позволят студентам провести
самоконтроль своих знаний и лучше подготовиться к зачету.
Важной внеаудиторной формой учебной работы студентов является
самостоятельная работа. В процессе самостоятельной работы студент
углубляет и осмысливает полученные знания, анализирует и обобщает
учебный материал. Одним из главных методов самостоятельной работы
является работа с литературой, в процессе которой студент составляет доклад
и кратко излагает суть изучаемых проблем, дает определения тем или иным
категориям и понятиям, отражает сущность различных позиций, делает
собственные замечания и т. п. Самостоятельная работа – важный составной
элемент будущей профессиональной деятельности студента. Кроме обычной
самостоятельной работы существует такая ее форма, как управляемая
самостоятельная работа. Ее особенностью является то, что она должна
вестись под контролем преподавателя, который определяет задания, дает
рекомендации по ее выполнению, проверяет результаты.
Программу разработали:
Ромашкин К.И., доктор философских наук, доцент /
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
/
(подпись)
Мамедов А.А., кандидат философских наук, доцент
/
(подпись)
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
Ефремова Д.В., старший преподаватель
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
/
/
/
(подпись)
26