Психологическая помощь детям с СДВГ

Психолого-педагогическое
сопровождение детей с СДВГ в ДОУ
Выполнили:
педагог-психолог
МК ДОУ с.Восточное
А.Н. Лизогуб
социальный педагог
МКОУ СОШ №1
Е.П.Афанасьева
Проблема
В наши дни большую значимость приобрела проблема раннего
(дошкольного) выявления синдрома дефицита внимания с
гиперактивностью,
его
медико-психолого-педагогическая
коррекция, профилактика факторов риска. Именно это заболевание
является самой частой причиной нарушений поведения и
трудностей в обучении детей дошкольного и школьного возраста:
неустойчивость внимания, нарушения речи, импульсивность
поступков и повышенная возбудимость. Проблемы социальной
адаптации неуравновешенность, вспыльчивость и нетерпимость к
неудачам. Повышенная двигательная активность.
Цели:
 Способствовать снижению гиперактивности у
детей с СДВГ
Задачи






Создание положительной мотивации, ситуации успеха у ребенка
Научить ребёнка расслабляться, понимать структуру собственного тела.
Коррекция негативных форм поведения, в частности немотивированной агрессии.
обучить ребенка эффективным навыкам социального взаимодействия с
окружающими.
контролировать собственные поступки и эмоции
Формировать у педагогов значимость этой проблемы.






Мальчик, единственный ребёнок в семье, 4 года 5 месяцев,
средняя группа, диагноз -психовегетативный синдром (ПВС)
У ребенка нарушение устойчивого внимания, трудности в
организации,сверхактивность, импульсивность и т.д.
Таким образом, у ребёнка проявляется 9 моментов, которые
дают возможность предположить что ребёнок является
гиперактивным.
в поведении ребёнка двигательные беспокойства,
невозможность усидеть на месте, импульсивность,
хаотичность действий (неумение работать по плану);
беспокойное поведение отмечается во время игры, на
прогулке, в новой обстановке;
многие причины вызывают гнев, слезы, а именно попадание в
незнакомую обстановку, при новых требованиях, которые он
до этого не выполнял;
Конфликтное поведение ребенка с другими детьми
Симптоматика
1. Дефицит внимания
2. Рассторможенность
3. Импульсивность
Психолого-педагогическая
диагностика
В контексте сопровождения ребёнка в ДОУ
обязательным является психолого-педагогическое
исследование:
изучение мед. карты, направление к детскому
неврологу для уточнения диагноза и назначения
медикаментозного лечения. В беседе с родителями
выявить проблемы, наметить пути их решения.
Наблюдение в группе с детьми и воспитателем.
Составить карту психологического сопровождения
этого ребенка.
-развития когнитивных функций (внимания, памяти,
мышления);
- эмоциональные особенности;
- уровень сформированности двигательной сферы;
- личностные особенности;
- социальные условия жизни;
- особенности поведения дома и в саду.
Сопровождение гиперактивного
ребёнка в условиях ДОУ и семьи
 Педагогам в воспитании детей с гиперактивностью следует
руководствоваться следующими правилами:
 Занятия должны проводиться в игровой форме с включением
физ.культ. минуток.
 Нельзя требовать сразу абсолютной дисциплины.
 Занятия должны включать различные методы.

При выполнении задания нужно находиться рядом с ним.
 Поглаживания , комментировать его действия спокойным голосом,
Давать указания несколько раз содержащие не более 5-7 слов
Программа коррекции в ДОУ

1.Создание положительной мотивации, ситуации успеха.

2. Обучение ребёнка релаксации.

3. Коррекция негативных форм поведения, в частности
немотивированной агрессии. (Ролевые игры, драматизации,
подвижные игры.

4. Поэтапное развитие дефицитарных функций(внимание
усидчивость).

5. Развитие навыков межличностного взаимодействия.
Правила поведения родителей с
гиперактивным ребенком
Направлять энергию ребенка в
нужное
русло,
избегайте
монотонной деятельности.
Занятия
должны
быть
интересными и увлекательными, с
прослеживанием результатом.
Создавать ситуацию успеха, в
которых ребенок мог бы проявить
свои сильные стороны.
Учите его общаться с другими
детьми, поощряйте позитивное
взаимодействие.
Игротерапия. Игры для
гиперактивных детей
 «Найди отличие» (Е.К. Лютова, Г.Б. Монина)
 Цель: развитие умения концентрировать внимание на
деталях.
 «Гвалт» (Е.В. Коротаева)
 Цель: развитие концентрации внимания.
 «Разговор с руками» (И.В. Шевцова)
 Цель: научить детей контролировать свои действия.
 «Слушай хлопки» (М.И. Чистякова)
 Цель: тренировка внимания и контроль двигательной
активности.
 «Кричалки-шепталки-молчалки» (И.В. Шевцова)
 Цель: развитие наблюдательности, умения действовать
по правилу, контроль двигательной активности.
УЧАСТНИКИ:
Ребенок с СДВГ
педагог-психолог,
воспитатель групп
родители
Ожидаемые результаты
 Педагоги и родители научатся
эффективным способам общения с
ребёнком.
 Ребенок научится концентрировать
свое внимание 10 минут на одном
задании.
 Родители овладеют эффективными
навыкам социального взаимодействия
с ребенком.
Спасибо за внимание!