История Древнего мира - МГГУ им. М.А.Шолохова

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова"
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
"Утверждаю"
Проректор по учебной работе
МГГУ им. М.А. Шолохова
Ярыгин Д.В.
____________________
"Утверждаю"
Зав.кафедрой
Зарубежной истории
Профессор Жиряков И.Г.
___________________
Решение заседания кафедры
протокол № 1 от 30.08.2013 г.
Учебно-методический комплекс
По дисциплине ДПП.Ф.01 «История древнего мира»
Исторический факультет
Специальность: 050401 «История»
Кафедра Зарубежной истории
Составитель: Калмыков В.С.
Москва - 2013
1
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования "Московский государственный гуманитарный
университет имени М. А. Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой
_______Жиряков И. Г.________
(ФИО)
Решение заседания
кафедры. Протокол № _1_
«_30_» __августа___2013_г.
Рабочая учебная программа дисциплины
«ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»
Специальность 050401 «История»
Составитель
к.и.н., доцент В.С. Калмыков
Москва-2013
2
(Выписка из ГОСТа):
СД.Ф.1
История древнего мира
История первобытного общества. Природа и человек в древности.
Антропо- и расогенез. Расселение древнейшего человека. Центры палеолитической культуры. Развитие материальной культуры и ее своеобразие в
различных регионах расселения человека. Эволюция общественной организации. Виды социальных связей. Возникновение элементов государственности, новых политических институтов. Ранние формы религиозных представлений. Первобытное искусство.
Древний Восток. Древнейшие цивилизации Восточного Средиземноморья, Азии, Центральной и Южной Америки. Специфика природногеографических условий и этнические процессы в регионах возникновения
ранних государств. Государство и общины, функции и формы древнейших
государств. Особенности социальной структуры. Вклад древнейших цивилизаций в развитие мировой культуры.
Древняя Греция. Особенности природных условий и население древней Эллады. Ахейская культура и “гомеровская” Греция. Становление греческих городов-государств. Греческая колонизация и специфика древнегреческого полиса. Специфика рабства в Афинах и Спарте. Расцвет афинской
демократии, ее институты и особенности. Возвышение Македонии. Особенности эллинизма и сущность эллинистического периода в истории античной цивилизации. Формирование понятия античной культуры. Мифология, религия и культура древней Эллады.
Древний Рим. Древнейшее население Апеннинского полуострова.
Основание Рима и его борьба за гегемонию в Италии. Этнические процессы
и формирование Римского рабовладельческого государства, латинской
культуры. Политические институты в Риме. Социальная структура римского общества. Типы рабовладельческого хозяйства и особенности рабства в
Риме. Развитие экономики и роль свободного труда. Гражданские войны и
переход к монархической форме правления. Принципат и доминат. Раннее
христианство и его особенности. Развитие римской культуры как заключительный этап формирования античной культуры.
Специальность: 050401 «История»
Квалификация: учитель истории
д\о Трудоемкость: 374
Аудиторная работа: 189
Самостоятельная работа: 185
1 сем Л.- 94 п\з – 32 с.р. –128 ЭКЗ
2 сем Л.- 43 п\з – 20 с.р. – 57 экз
в\о Трудоемкость: 374
Аудиторная работа: 85,5
Самостоятельная работа: 288,5
1 сем Л.- 45 п\з –18 с.р. – 191 ЭКЗ
374
3
2 сем Л.- 16 п\з – 6,5 с.р. – 97,5 экз
з\о Трудоемкость: 374
Аудиторная работа: 48
Самостоятельная работа: 326
1 сем Л.- 28 п\з – 6 с.р. ЭКЗ
2 семестр: Л. 8, п/з – 6. Экз.
Пояснительная записка
Предмет является обязательной дисциплиной; относится к дисциплинам базового цикла.
Требования к обязательному минимуму содержания программы подготовки выпускников до данной дисциплине (индекс – , общее количество часов – ): аннотирование, реферирование и конспектирование литературы; развитие профессиональной памяти; работа с политическими, экономическими,
археологическими картами; анализ источников и литературы; составление
синхронистических и диахронических, статистических и сравнительнотипологических таблиц; подготовка доклада и сообщения, умение выступать
с ним, оппонировать и обсуждать джругие выступления; участие в дискуссиях, круглых столах и пресс-конференциях.
Основные цели и задачи курса:
- История Древнего мира входит в цикл базовых учебных дисциплин и предназначена для профессиональной подготовки преподавателя истории общеобразовательных школ и других учебных заведений.
- Основные цели дисциплины: раскрыть место и роль истории древнего мира
во всеобщей истории, показать, с одной стороны, то общее, что роднит ее с
последующими историческими эпохами, и, с другой, выявить, охарактеризовать и объяснить те особенности, которые были присущи только ей.
- Решаемые задачи: 1. Научить студента работать с источниками – письменными и вещественными. Раскрыть возможности современных методов анализа источниковой информации по конкретным разделам и темам изучаемой
дисциплины. 2. Научить студента работать с историографией, прежде всего,
отечественной, чтобы он умел создавать поле собственной исследовательской и учебно-методической работы по истории древнего мира. 3. Раскрыть
перед студентом логику, структуру и последовательность его собственного
профессионального поиска. 4. Научить студента самостоятельно а) разрабатывать тематические занятия, б) готовить доклады, сообщения, рефераты по
изучаемой с учащимися тематике, в) профессионально, с позиций современ4
ной исторической науки и ее ресурсных возможностей, а также образно и искусно преподавать изучаемый материал (проведение коллоквиумов, «круглых столов», «пресс-конференций», «блиц»-опросов, письменных работ и
т.д.).
По окончании изучения дисциплины студент должен:
- знать материал изученной дисциплины в соответствии с требованиями современной высшей школы и на основе предлагаемой учебной программы,
- уметь систематизировать, анализировать, обобщать, сравнивать его,
а также выделять общее и особенное в истории и культуре конкретных обществ эпохи первобытности, истории Древнего Востока, Древней Греции и
Древнего Рима,
- владеть а) основными научно-практическими и научнотеоретическими подходами и методами профессиональной работы историка
в области истории древнего мира; б) навыками ведения тематического поиска
литературы, ее аннотирования, реферирования, конспектирования, самостоятельного историографического анализа; в) основными приемами работы с
научными каталогами и поисковыми системами Интернета; г) разработки
собственных курсов учебной дисциплины и ее материально-технического
обеспечения.
Принципы отбора содержания и организации учебного материала
Отбор материала основан на принципе системности, цивилизационном
подходе и сравнительно-историческом методе.
Системообразующим является индивид, то есть человек Древнего Востока и Античного мира, изучаемый а) во всей совокупности его взаимосвязей –
экономических, социальных, политических, культурных, религиозных и духовных и б) в динамике его становления и развития.
Цивилизационный (или деятельностно-ценностный) подход предполагает характеристику индивида и созданного им общества на предмет изучения его эволюции с точки зрения двух основных типов развития – древневосточного и древнеевропейского (античного), а также основных вариантов
обоих типов. Важно помнить, что в 1 культурно-историческом типе человек
зависим, он – подданный со всеми вытекающими отсюда последствиями, а во
2 типе он – свободная личность, гражданин, создатель гражданской общины
и института гражданских ценностей.
Сравнительно-исторический метод используется в совокупности двух
его разновидностей – метода исторического сопоставления и метода исторического противопоставления.
5
Объем дисциплины и виды учебной работы
1. По очной форме обучения
Факультет/Напра
вление
Название
дисциплины
История
История
древнего
мира
Вид учебной работы
Кол-во часов
Лекции
Практические
Аудиторные
94 + 43
90 +20
Самост.
работа
128+57
2
2
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
Зачет
Экзамен
Семестр
1,2
1,2
1,2
1, 2
Общий объем часов по 374
дисциплине
2. По очно-заочной форме обучения
Факультет/Напра
вление
Название
дисциплины
История
История
древнего
мира
Вид учебной работы
Кол-во часов
Лекции
Практические
Аудитор
ные
45+16
18+6,5
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
зачет
Экзамен
Самост.
работа
191+97,5
Семестр
1,2
1,2
2+2
1,2
Общий объем часов по 374
дисциплине
6
3. По заочной форме обучения
Факультет/напра
вление
Название
дисциплины
История
История
древнего
мира
Вид учебной работы
Кол-во часов
Лекции
Практические
Аудитор
ные
28+8
6+6
Самост.
работа
326
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
зачет
Экзамен
Семестр
1,2
1,2
1,2
2
1,2
Общий объем часов по
дисциплине
374
Содержание дисциплины
1. По очной форме обучения
1. Разделы дисциплины и виды учебной работы
№п/п
Тематический план
Лекции Практические
Коллоквиумы,
конспектирование,
экскурсии в Государственный Исторический музей
и в ГМИИ
им.А.С.Пушкина
1
История первобытного общества
29
13
4 + 16 + 3
7
2
История Древнего Востока
36
13
4 + 20 + 4
3
История Древней Греции
36
13
4 + 20 + 4
4
История Древнего Рима
36
13
4 + 20 + 4
2. По очно-заочной форме обучения
2. Разделы дисциплины и виды учебной работы
№п/п
Тематический план
Лекции
Практические
Коллоквиумы
занятия
1
История первобытного общества
20
2
2
История древнего Востока
36
4
3
История древней Греции
36
4
4
История древнего Рима
36
4
3. По заочной форме обучения
1. Разделы дисциплины и виды учебной работы
№п/п
Тематический план
Лекции
Практические
Консультации
1
История первобытного общества
6
6
2
2
История Древнего Востока
8
4
4
8
3
История Древней Греции
6
6
4
4
История Древнего Рима
6
6
4
ИТОГО:
28
14
Содержание разделов дисциплины
Тематический план лекций для очной формы обучения
ИСТОРИЯ ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА
Тема 1. Введение
Предмет и задачи курса. Хронология и периодизация истории первобытности. Общая характеристика периодов. Источники по истории первобытного общества: археологические, этнографические, антропологические,
лингвистические. Основные проблемы историографии первобытности. Основные подходы и методы научного исследования истории первобытного
общества.
Тема 2. Становление первобытного общества (эпоха праобщины)
Основные проблемы антропогенеза, основные теории происхождения человека. Основные этапы антропогенеза и их характеристика.
Основные проблемы социогенеза. Формирование и развитие первобытной
стадной общины (праобщины). Расогенез и его особенности. Зарождение
культуры (культурогенез). Особенности древнейшей культуры.
Тема 3. Развитие и расцвет первобытного общества
(эпоха родовой общины)
Завершение процесса антропогенеза и становление человека разумного (homo sapiens). Эпоха раннеродовой (доземледельческой) общины:
хозяйство и общественные отношения (характеристика материального производства; род, община, семья в эпоху раннеродового строя: их характеристика, соотношение и эволюция); надродовые и надобщинные институты в
9
эпоху раннеродового строя и их характеристика (родоплеменная организация
и характер управления); культура эпохи раннеродового общества по данным
археологии, этнографии, лингвистики: проблема возникновения искусства и
виды первобытного искусства, накопление рациональных знаний, развитие
мифологии и религиозных представлений, древнейшие формы религии и их
характеристика.
Эпоха позднеродовой общины: переход к производящему хозяйству и
его историческое значение; характеристика хозяйства и общественных отношений в эпоху позднеродовой общины (новые виды производств и их роль в
первобытной экономике, развитие обмена, эволюция общинных и родовых
институтов: вертикальный род, сегментация рода и общины, начало выделения домохозяйств /больших семей, большесемейных общин/); организация
управления на общинно-родовом уровне, начало складывания потестарной
организации в общине; характеристика надродовых и надобщинных институтов; культура эпохи позднеродовой общины (рациональные знания, искусство, мифология и религия: складывание мифологических циклов космогонического и исторического характера, формирование пантеона богов, зарождение и развитие первых культов).
Тема 4. Разложение первобытного общества (эпоха первобытной соседской общины)
Зарождение ремесленного производства. Зарождение частного созяйства и частной собственности. Оформление системы неравенства («господства и подчинения») внутри общинного коллектива. Переход к моногамной патриархальной семье, ее характеристика. Эволюция первобытной соседской общины в собственно соседскую. Возникновение табличной власти и появление государства (политогенез); пути перехода от потестарной
организации к политической (от вождества - к государству), военнодемократический и военно-иерархический (плуто-, аристо-, теократический) пути. Войны: их сущность и роль в процессе разложения первобытнообщинного строя и складывания государства. Организация власти в пе10
реходных обществах, ее взаимодействие с общинными (догосударственными) структурами. Этнические и языковые процессы в эпоху разложения
первобытного общества. Цивилизации и первобытная периферия: проблемы взаимоотношений. Культура эпохи первобытного общества: рациональные знания, письмо и письменность (виды и значение), искусство, религия и мифология, нормативное сознание.
Тема 5.
Заключение. Первобытность как основа древневосточной (традиционалистской) и античной (либеральной) цивилизаций.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА
Тема 6. Введение
Предмет и задачи курса. Географический обзор и хронологические
рамки курса. Этническая и политическая карта Древнего Востока и ее изменения.
Типологическая и видовая характеристика источников по истории
Древнего Востока. Основные подходы и методы изучения истории Древнего
Востока. Основные проблемы истории и культуры древневосточных обществ
в современной отечественной и зарубежной историографии.
Древневосточный тип общественно-экономической системы (формации). Особенности социальной структуры в странах Древнего Востока. Община на Древнем Востоке: типология, эволюция, роль и значение в социально-экономической жизни стран Древнего Востока. Характеристика древневосточного рабства, его эволюция и значение.
Государство на Древнем Востоке, его сущность, типология, эволюция;
община в структуре древневосточного государства.
Основные проблемы культуры древневосточных обществ (сравнительная характеристика). Особенности древневосточных религий, их место в
жизни обществ Древнего Востока; эволюция религиозных концепций, их историческое значение.
11
А. ДРЕВНЕВОСТОЧНЫЕ ОБЩЕСТВА ТРАДИЦИОННОГО ТИПА ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ОБЩИНА СЕЛЬСКОГО ВАРИАНТА КАК ОСНОВА
ИХ ИСТОРИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ
ДРЕВНЕГО ЕГИПТА
Введение. Источники по древнеегипетской истории и их характеристика.
Основные проблемы историографии. Развитие отечественной египтологии.
Хронология и периодизация истории Древнего Египта.
Тема 8. Египет в периоды Раннего и Древнего царств
Природные условия Нильской долины. Верхний и Нижний Египет, особенности хозяйства. Особенности складывания древнеегипетской цивилизации. Формирование древнеегипетской народности. Становление древнеегипетской государственности: от номовых царств к объединенной монархии.
Проблемы социально-экономических отношений в периоды Раннего и Древнего царств. Формирование общины земледельческого типа. Организация
государственного управления и то эволюция в направлении к классической
древневосточной деспотии.
Политическая история Египта в периоды Раннего и Древнего царств,
выход на международную арену. Ослабление центральной власти и усиление
номовой аристократии в эпоху правления V-VI династий. Первый переходный период. Древнеегипетская культура в периоды Раннего и Древнего
царств.
Тема 9. Египет в период Среднего царства
Борьба Гераклеополя и Фив за объединение Египта, восстановление
единого государства при фараонах XI династии (Ментухотсп I). Социальноэкономические отношения в Египте в период Среднего царства. Особенности
политической структуры при фараонах XI-XIII династий, взаимоотношения
центрального аппарата с номовой аристократией. Политическая история
Египта в период Среднего царства, походы фараонов XII династии (Сенусерт
III, Аменемхет III) в Палестину и Нубию, экспедиции в Пунт. Распад Египта
и завоевание его гиксосами. Второй переходный период.
Египет в период Нового царства Изгнание гиксосов и новое объединение страны при фараонах XVIII династии (Камос, Яхмос I). Основные проблемы социально-экономических отношений в эпоху Нового царства, изменения в социальной структуре, усиление роли государства в структурообра12
зовании египетского общества. Организация управления, армии и военного
дела в Египте в период Нового царства. Международные связи Египта и завоевательная политика фараонов XVIII династии. Организация завоеванных
территорий. Религиозно-политические реформы Эхнатона (Аменхотепа IV) и
их историческое значение, амарнское искусство и его характеристика. Международное положение Египта в правление ХIХ-ХХ династий: походы в Нубию, Палестину и Сирию, борьба с Хеттским царством (Рамсес II); нашествие «народов моря; и ливийских племен (Рамсес III). Ослабление центральной власти в Египте при фараонах XX династии, усиление власти фиванского жречества (Рамсес XI и Херихор).
Тема 10. Культура Древнего Египта
в периоды Среднего и Нового царств
Развитие египетской письменности (иероглифика, иератика, демотика). Развитие мифологии и религиозных верований. Солнечный и заупокойный культы и их организация. Синкретизм египетской религии, ее связь с
правящим домом. Древнеегипетская литература: религиозно-философские,
исторические и научные тексты. Художественная литература и ее жанры.
Научно-практические знания, система египетского образования. Архитектура, скульптура, живопись; роль канона в египетском искусстве. Влияние египетской культуры на соседние регионы. Всемирно-историческое значение
древнеегипетской культуры.
Тема 11. Египет в период Позднего царства
Эволюция социально-экономических структур, увеличение роли частного хозяйства и частной инициативы; усиление позиций иноземцев в Египте;
реформы Бокхориса и Амасиса. Политическая история позднеегипетского
царства: борьба ливийцев и эфиопов (кушитов) за власть над Египтом, войны
с Ассирией; упрочение внутреннего и внешнего положения Египта в правление саисских фараонов XXVI династии (Псамметих, Нехо II, Амасис), борьба Египта с Вавилонией за преобладание в Палестине и Сирии (Нехо II и
Навуходоносор II). Египет в системе великих ближневосточных держав VI в.
до н.э.
«Саисское возрождение», его направления и формы. Завоевание
Египта персами.
Заключение. Египетский вариант развития цивилизации на Древнем
Востоке и его особенности.
13
ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ
ДРЕВНЕЙ МЕСОПОТАМИИ
Тема 12. (Вводная)
Источники по истории Древней Месопотамии. Основные проблемы историографии, отечественная ассириология и ее заслуги в изучении месопотамских цивилизаций.
Природные условия региона, этнополитическая ситуация и ее изменение. Хронология и периодизация месопотамской истории
.
Тема 13. Шумеро-аккадский период в истории Месопотамии
Особенности складывания государственности в Нижнем Двуречье, характеристика
первых
шумерских
государств-номов:
социальноэкономические отношения, государственные и общинные структуры, политическая история до возвышения Аккада при Саргоне Древнем. Аккадское
государство Саргона и Саргонидов: основные проблемы его истории и значение в последующем формировании месопотамских обществ и государств.
Вторжение гутиев и его роль в судьбах месопотамских обществ.
Создание Шумеро-Аккадского царства III династии Ура, его характеристика.
Тема 14. Старовавилонский и средневавилоаский периоды истории
Месопотамии.
Возвышение Вавилона при аморейской династии, объединение Месопотамии царем Хаммурапи. Характеристика экономической и социальной
структур в старовавилонский период, земледельческая община и царский
сектор - основы социально-экономических отношений. Государственно - политические структуры, характеристика царской власти, община и государство в старовавилонский период. Политическая история Вавилонского царства в период правления аморейской династии. Нашествие хеттов и касситов.
Особенности развития Вавилонии в касситский период: изменения в обществе, потеря Вавилонией международного престижа.
Тема 15. Шумеро-вавидонская культура
Мифология и религия, культы и их организация. Шумеро-вавилонская
литература: жанры, характеристика, значение. Естественнонаучное и гуманитарное знание. Школы, архивы, библиотеки. Архитектура и изобрази14
тельное искусство. Влияние шумеро-вавилонсхой культуры на культуру
народов Переднего и Среднего Востока.
Тема 16. Основные проблемы истории и культуры Ассирии
Староассирийский период: возникновение и развитие государства- нома Ашшур. Держава Шамши-Адада I: социальная и политическая организация. Упадок Ассирии.
Среднеассирийский период: общество, государство, политическая история (до вторжения арамеев).
Новоассирийский период. Ассирийская «мировая» держава. Новое возвышение Ассирии в Х-IХ вв. до ид. (Ашшурнацирпал II и Салманасар III).
Реформы Тиглатпаласара III и превращение Ассирии в сильнейшую державу
Переднего и Среднего Востока. Завоевание стран Ближнего Востока и организация имперского управления (центральный и местный аппараты власти,
отношение ассирийцев к покоренным народам). Новоассирийское общество.
Мидийско-вавилонский союз и падение Ассирии. Культура Древней Ассирии.
Тема 17. Нововавилонский период истории
Месопотамии и его характеристика
Освобождение Вавилона из-под власти Ассирии. Завоевательная
политика царей халдейской династии (Навуходоносор II, Набонид). Особенности экономического и социального развития Нововавилонского царства.
Политический строй Вавилонии периода Нововавилонского царства. Царская
власть и гражданско-храмовые городские общины. Захват Вавилона персами
и падение Нововавилонского царства. Культура халдейского Вавилона.
Заключение. Древняя Месопотамия: сравнительный анализ вариантов развития Юга. (Шумер и Аккад, Вавилония) и Севера (Ассирия). Место
Древней Месопотамии в истории и культуре Древнего Востока.
Тема 18. История и культура древнего Элама
Источники по истории Элама и их характеристика. Основные проблемы историографии. Хронология и периодизация эламской истории.
Природа и занятия населения. Становление эламской цивилизации,
шумеро-аккадское влияние (сферы, формы и значение для развития эламской
цивилизации).
15
Эламское общество и его специфика. Община в Эламе: типология, организация, место в экономической жизни эламского общества. Политическое
устройство Элама и его эволюция.
Культура Древнего Элама и ее особенности.
Заключение. Элам и его место в истории континентальных обществ
Древнего Востока.
Тема 19. Индийская цивилизация и ее особенности
Источники по истории Древней Индии, их типологическая и видовая характеристика. Основные проблемы историографии, отечественная индология
и ее успехи. Хронология и периодизация древнеиндийской истории. Природные условия региона, этнополитическая ситуация и ее изменения.
Основные проблемы истории и культуры древнейшей Индии (Индская
цивилизация). История и культура Индии в конце П - первой половине I тыс.
до н.э. Вторжение и расселение ариев. Социально-экономический строй по
данным Вед. Становление индийских государств в I тыс. до н.э., общественный и политический строй. Варново-кастовая система и ее влияние на общество и государство в Древней Индии.
Индия в VI-IV вв. до н.э.: основные проблемы истории и культуры государства Магадан.
Индия в IV-II вв. до н.э.: основные проблемы истории и культуры государства Маурьев.
Основные проблемы социально-экономической, политической и культурной истории Индии конца I тыс. до н-э. - начала I тыс. н.э.
Заключение. Специфика, индийского варианта цивилизации. Место и
значение древнеиндийской цивилизации в древневосточной и мировой истории.
Тема 20. Китайская цивилизация и ее общая характеристика
Введение. Источники по истории Древнего Китая. Основные проблемы
историографии, отечественная синология и ее вклад в изучение истории
Древнего Китая. Хронология и периодизация древнекитайской истории.
Древнейший и древний Китай. Китай в периоды Шан-Инь и Западного
Чжоу: основные проблемы истории и культуры.
Китай в период Чуньцю и Чжаньго: основные проблемы истории и
культуры. Возникновение религиозно-философских и религиозно-этических
учений. Раннее конфуцианство и его особенности. Даосское учение. Легизм и
его влияние на развитие китайской государственности.
16
Китай в эпоху первых империй (Цинь, Хань). Общество, политические структуры, основные проблемы внешней и внутренней политики,
складывание конфуцианско-легистской империи в эпоху Хань, проникновение в Китай буддизма. Культура Китая в эпоху первых империй.
Заключение. Особенности китайского пути складывания и развития
цивилизации. Место Китая в древневосточной истории.
Тема 21. Урарту и древнейшие государства Закавказья
Введение. Источники и историография. Отечественная урартология и ее успехи. Территория, природные условия и население региона.
Урарту: Основные проблемы истории и культуры. Экономика, социальная структура, политический строй и система управления; внешняя политика Урарту, борьба с Ассирией, продвижение киммерийцев и скифов и падение Урартского царства.
Древнеармянское и Колхидское царства: основные проблемы истории и культуры.
Тема 22. Иран и Центральная Азия в древности
Введение. Источники по истории Ирана и Средней Азии. Основные проблемы историографии, успехи отечественной иранистики. Цивилизации Ирана I тыс. до н.э. Проникновение и расселение ираноязычных индоевропейских народов на территории Ирана.
Мидийское царство: основные проблемы истории и культуры.
Возвышение Ахеменидской Персии и ее превращение в «мировую» державу. Организация Персидского государства при Ахеменидах.
Цивилизации Средней Азии и их характеристика: Хорезм, Согдиана, Бактрия, Маргиана.
Культура Ирана в I тыс. до н.э. Религия и мифология иранцев, зороастрийская религиозная система и этапы ее развития. Архитектура и
скульптура. Синкретизм иранской культуры в эпоху Ахеменидов.
Заключение.Особенности иранского пути развития. Место иранских цивилизации в истории Древнего Востока.
Б. ДРЕВНЕВОСТОЧНЫЕ ОБЩЕСТВА НЕТРАДИЦИОННОГО ТИПА: ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ОБЩИНА ГОРОДСКОГО ВАРИАНТА КАК
ОСНОВА ИХ ИСТОРИЧЕСКОГО РАЗВИТИ
МАЛОАЗИЙСКИЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ В ЭПОХУ ДРЕВНОСТИ
Тема 23. Древние хетты: общество, экономика, политика
17
Введение. Источники по истории и культуре Хеттского царства. Развитие хеттологии в XX веке. Хронология и периодизация хеттской истории.
Природные условия Малой Азии, этнополитическая ситуация и ее изменения.
Основные проблемы социально-экономической истории Хатта (древне и новохеттский периоды). Городская община хеттов: ее характеристика и место в хеттском обществе. Особенности политической организации Хеттского
государства: предпосылки возникновения, структура, организация верховной
власти, роль народного собрания (панкуса); эволюция политического строя
(древне- и новохеттский периоды).
Международные связи Хатти, особенности внешней политики. Нашествие
«народов моря» и падение Хеттского царства.
Культура древних хеттов и ее историческое значение: религия, культы,
мифология, литература, архитектура и скульптура. Хаттское и месопотамское влияния на хеттскую культуру.
Тема 24. Основные проблемы истории и культуры
Фригийского и Лидийского царств
Фригия. Территория и население. Складывание Фригийского государства.
Политическая история Фригии. Общество и государство.
Культура и религия.
Лидия. Территория и население. Общество и государство. Политическая история, взаимоотношения Лидии с восточными государствами
(Ассирией, Вавилонией, Мидией, Персией) и греческими полисами Малой
Азии и Балкан.
Культура и религия Лидии.
Заключение. Особенности малоазийского пути возникновения и развития
цивилизации. Место малоазийских цивилизаций в истории Древнего Востока.
ЦИВИЛИЗАЦИИ СИРИИ И ПАЛЕСТИНЫ В ДРЕВНОСТИ
Введение. Источники по истории стран региона и их особенности. Основные проблемы историографии. Этнополитическая карта региона и ее изменение.
Тема 25. Основные проблемы истории и культуры Сирии IIIпервой половины I тыс. до н.э.
Основные проблемы истории и культуры Палестины. Ханаанейский
период истории Палестины. Филистимские государства на восточносреди18
земноморском побережье. Борьба великих держав (Египет, Хатти) за преобладание в регионе и ее последствия.
Тема 26. Израильско-Иудейское царство: история и культура
Продвижение еврейских племен и образование Израильско-Иудейского
государства к началу I тыс. до н.э. Внутренняя и внешняя политика израильско-иудейских царей и усиление царства при Давиде и Соломоне.
Распад государства при Ровоаме и Иеровоаме на Иудею и Израиль. Социально-экономическая и политическая история Израильского (до разгрома
его Ассирией) и Иудейского (до разгрома его Вавилонией) царств.
Пророческое движение и его значение. Реформы царя Иосии и их значение.
Иерусалимская гражданско-храмовая община после Вавилонского пленения.
Культура Древней Палестины. Религия и мифология, египетское и месопотамское влияния. Литература. Библия. Выработка монотеистической
концепции.
Тема 26. Древняя Финикия: общество, государство, культура
Введение. Источники по истории Древней Финикии. Основные проблемы историографии Финикии и финикийских колониальных центров.
Основные проблемы истории и культуры Финикии II тыс. до н. э. (Угарит, Библ).
Основные проблемы истории и культуры Финикии I тыс. до н. э.
Нашествие «народов моря» и его последствия для Финикии. Социальноэкономический строй финикийских государств. Политический строй Финикии.
Особенности финикийских городских общин и их участие в политической жизни. Политическая история Финикии I тыс. до н. э. Взаимоотношения Финикии с соседями и «мировыми» державами.
Финикийская культура и ее особенности.
Финикийская колонизация Средиземноморья: причины, сущность,
этапы и направления, участники, масштабы, результаты и значение. Взаимоотношения колониальных центров с метрополией и туземным населением
колонизируемых территорий.
История и культура финикийских колоний на западе Средиземноморья (Карфаген, Утика, Гадес, Малака и др.). Карфагенская держава.
19
Заключение. Особенности складывания и развития цивилизаций
Восточного Средиземноморья в рамках древневосточной истории. Их значение в древневосточной и мировой истории.
Тема 27. Заключение к разделу «История Древнего Востока»
Особенности истории и культуры стран Древнего Востока. Сравнительная характеристика древневосточной территориальной общины и ее
исторические судьбы. Монархия - основа древневосточной государственности. «Культура стыда» и основные особенности ее древневосточного варианта.
ИСТОРИЯ АНТИЧНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ
Тема 28. Введение
Античность как культурно-историческое явление: сущность, типология,
геохронологические рамки.
Греческий и римский варианты античности: общее, конкретное, частное.
Античность и варварский мир: формы, характер и культурно-исторические
результаты взаимоотношений.
Основные источники, их типологическая характеристика и особенности
методики их анализа.
Современная историография греко-римской античности (отечественная и
зарубежная). Теория научного исследования: основные подходы, методы и
принципы.
А. ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ
Тема 29. Крито-Микенский мир: общество, государство, культура
(III-II тыс. до н.э.)
Естественно-исторические условия островной Эгеиды, побережья Пелопоннесса и Троады: их особенности и влияние на формирование ранней
государственности; природа, население, древнейшие контакты островного и
блнжневосточно-малоазийского направлений.
Древнейшие этнокультурные сообщества Эгеиды, их характеристика и
исторические судьбы: цивилизация минойского Крита; ахейсхая Греция во II
тыс. до н.э., микенская цивилизация.
Общая характеристика эпохи (общество подданных, теократия, дворцово-придворная культура и религия) и ее завершение (войны, набеги, миграции и их роль в упадке крито-микенского мира).
20
Тема 30. Становление греческого полиса: гражданская община и
государство (ХI-IХ вв. до н. э.)
Предполисный период как эпоха создания предпосылок для возникновения полиса: упадок городов-дворцов и царской власти, патриархальная моногамная семья (ойкос), усиление соседских связей и формирование внутриобщинных органов власти, консолидирующая роль храмов, главная экономическая ячейка греческого общества; общинно-частная собственность на землю - основа ее благополучия, народное ополчение и его роль в жизни общины и формирующегося государства.
Рост межобщинных и межрегиональных связей в области экономики,
политики, культуры и религии.
От города-дворца и басилеи к полису.
Тема 31. Греческий полис: его сущность, пути формирования и типология (VIII-VI вв. до н.э.)
Складывание экономики полисного типа (индивидуализация и специализация производства в городе и деревне; рост торгово-посреднической активности горожан; появление денег и денежного эквивалента), характеристика социальной структуры общества (сословное деление на основе имущественного ценза и принципа гражданства), власть народа и власть закона основные принципы оформления политической организации гражданских
общин Греции.
Афины, Спарта и Коринф – три модели развития греческого полиса.
Великая греческая колонизация и ее роль в формировании полиса.
Войны и их место в процессе генезиса полиса.
Первые греческие конституции и их значение в оформлении полиса как
самоуправляющейся социоэкономической и социополитической системы.
Религия, этика, мифология, гуманитарное, естественнонаучное знание
и изобразительное искусство на службе раннегреческого полиса.
Греческий раннеполисный мир: центр и периферия.
Тема 32. Греческий полис в эпоху классики
(V-первая половина IV в. до н. э.)
Три типа полисной экономической системы - три типа социополитической организации (афинский, спартанский, коринфский); свободные - несвободные, граждане - неграждане, демократия - аристократия - олигархия.
21
Межполисные взаимоотношения и их формы: дипломатия, хозяйственно-культурные контакты, религиозно-политические объединения (амфиктионии и празднества, военно-политические союзы и их значение в формировании эллинства и Эллады).
Эллинская культура и ее характеристика: свобода, равенство, автономия личности. Закон, право и гражданское общество. Науки о человеке:
история, социология, политология, этика, философия, педагогика, психология, риторика и их роль в формировании общества гражданского типа. Религия. Судьба и боги: учение об универсальном нравственном законе. Мифология и рационализация сознания. Художественная литература; жанры, тематика, язык, конкретно-историческое и всемирно-историческое значение.
Изобразительное искусство, его направления, сюжеты, язык и значение.
От полиса к союзам полисов и надполисным органам управления в
жизни гражданских общин Эллады.
Тема 33. Эллинистический (позднегреческий) полис и его эволюция (последняя треть IV - середина I вв. до н.э.)
Обстоятельства возникновения полиса эллинистического типа, его новая сущность (зависимость, а не свобода и автономия), взаимоотношения с
эллинистическими монархиями. Восточно- и западногреческий колониальный мир в эпоху эллинизма. Эллинистический мир и Рим.
Эллинистическая культура и се характеристика (проникновение официальной (монархической) идеологии в систему духовных ценностей индивида и вытеснение гражданских добродетелей; унификация, стандартизация
и канонизация идей, представлений, принципов и способов их выражения;
отказ от рационализма и мифологизация сознания; ориснтализация религии и
мифологии; сакрализация и политизация индивидуального сознания; сужение роли образования и его элитарный характер). Философия. История. Естественнонаучное знание. Художественная литература и ее достижения. Изобразительное искусство. Эллинистический город и характеристика его урбанизма.
Заключение. От эллинистического полиса к монархии эллинистического типа.
Б. ДРЕВНИЙ РИМ И ЕГО ИСТОРИЯ
Тема 34. Древнейший Рим и его история
Введение. Источники и историография. Проблемы периодизации и
хронологии Древнего Рима.
22
«Догородской» Рим, его общество и культура (ХV-первая половина
VIII в. до н. э.). Городская община и ее политическая организация (основание
Рима; состав, структура и характер раннеримской общины; царская власть, ее
характеристика и эволюция; деятельность римских и этрусских династов;
царь и общество: проблема взаимоотношений).
Культура Рима эпохи царей. Религия и сакрализация сознания и политики. Мифология. Письмо и письменность. Влияние этрусской и греческой
культуры на раннеримскую и синтез этих культур как способ формирования
римской культуры.
Заключение. Рим первых царей: общее и особенное (в сравнении с ранними басилеями Эгеиды).
А. История Рима эпохи Республики
(конец VI-вторая треть I в. до н.э.)
Периодизация и хронология. Общая характеристика периодов.
Тема 35. Римская община и государство периода ранней республики (V -первая треть III в. до н. э.)
Падение царской власти и установление республики аристократического типа. Оформление римской гражданской общины и ее социальная
структура. Первая кодификация права (Законы XII таблиц) и ее историческое значение.
Формирование сенатской республики. Сенат и народное собрание.
Римская военная организация, ее роль во внешней политике Рима: завоевание Италии и образование Римско-Италийского союза. Его основы,
принципы и структура,
Культура раннереспубликанского Рима: религия и ее характер, культы и
празднества и их организация; право, общество, закон; письмо и письменность; литература и ее основные жанры (драма, поэзия, элоквенция, анналы).
Идеология и основные гражданские virtutes. Быт и основные черты римского
урбанизма. Изобразительные искусства.
Заключение. Сравнение раннеримской civitas с архаическими греческими полисами.
Тема 36. Римская civitas и res publica эпохи расцвета
(III - конец II в. до н. э.)
Рим в борьбе за господство в Средиземноморье.
23
Рим и Карфаген (три Пунические войны). Северная политика Рима (галлы, иллирийцы, иберы).
Рим и эллинистические государства (три македонские войны, войны с
державой Селевкидов и Этолийским союзом, Рим и Ахейский союз, Родос,
Пергам; римская дипломатия на Востоке и ее успехи).
Рост влияния нобилитета в обществе и государстве. Рядовые римляне
(плебс) - горожане и селяне; отмена долгового рабства. Ветераны и их положение в обществе. Население римских провинций: его состав и положение.
Экономическое развитие Рима и его провинций: общее и особенное.
Социально-политическая борьба: ее этапы, сущность и последствия для
судеб общины и государства: сенатская знать, всадничество и магистратуры;
оптиматы и популяры; муниципальная знать и римское гражданство; италики
и римские граждане. Аграрные движения в Риме; рабские восстания и антиримские выступления в провинциях.
Государственное устройство: сенат, его состав и полномочия; магистратуры, их структура и значение; комиции, их типология и роль в государстве. Армия и рост ее военно-политического влияния.
Международное и внутриполитическое положение Рима.
Культура Рима эпохи расцвета республиканского строя: особенности полисной идеологии; религия и римский пантеон; римское жречество и
его роль в духовной и социально-политической жизни; Римские и Плебейские игры; философия и ее особснности; историческая проза: тематика, особенности, ведущие представители; художественная литература (драма и поэзия); зарождение красноречия. Рим - античный город и столица.
Заключение. Римская сенатская республика как средиземноморская держава: успехи, могущество, неудачи.
Тема 37. Позднереспубликанский Рим: общество, государство и культура периода упадка система гражданских ценностей
(рубеж II-I в – З0 е- гг. I в. до н. э.)
Рост социально-политических противоречий: новые граждане и традиционное римское общество; римский плебс - оптиматы - популяры; римская
армия - ветераны – populus romanus; рабы и свободное население Рима.
Кризис республиканского строя: римская армия и правительство (I
Гражданская война); диктатура Суллы 88 г. до н.э. и его реформа государственного устройства; Марий и Цинна в борьбе за восстановление республиканских магистратур (87 н.э.).
Успехи Римской державы на международной арене (войны с Митридатом VI, военная политика Рима в Греции).
24
Диктатура Суллы 82-79 гг. до н.э. и его политика в Риме и на международной арене. Социальная борьба в Риме и крушение сулланского режима;
восстановление досулланской конституции.
Политическая борьба в Риме в 60-е гг. до н.э. и возникновение I триумвирата (Помпей-Красс-Цезарь). Завоевание Галлии, походы против Парфии и
организация провинциального управления. Борьба за демократизацию Римской республики сенатского типа (заговор Катипины, движение Клодия и их
поражение). Централизация власти (Помпеи - Цезарь - сенат - армия).
Гражданские войны 40-х годов до н.э. и диктатура Цезаря. Его внутрии внешнеполитическая деятельность. Заговор нобилитета и гибель Цезаря.
Борьба за восстановление республики: Марк Туллий Цицерон и Марк Антоний: результаты их политического противоборства.
Появление на политической арене Гая Октавия Фурина и его блок с Цицероном; его отношения с сенатом (Гражданская война 43 г. до на.) и народным собранием (оформление II триумвирата 43 г. до н.э.: Октавиан - Антоний - Лепид). Внутренняя политика триумвиров и чрезвычайный характер их
полномочий.
Дуумвират: его состав, полномочия и результаты деятельности (новые
поражения сената и комиций, концентрация власти в руках Октавиана).
Установление принципата Августа.
Культура позднереспубликанского Рима. Кризис идеологии римской
сго1ав. Особенности римской религии (ее ориентализация и эллинизация,
формализация ее учения и культов). Римская философия: эвгемеризм и скептицизм; материализм и стоицизм. Римская риторика I в. до на. и Цицерон.
Историческая мысль и ее успехи. Римский театр, драматургия и комедия.
Римская поэзия и сатира. Изобразительные искусства (скульптура, живопись,
архитектура). Юриспруденция и се успехи. Римская филология и уровень ее
развития. От res publica к империи.
Б. История Рима эпохи Империи (30-е гг. до н. э. - 476 г.)
Тема 38. Эпоха Ранней Империи (I-II вв.)
Введение. Источники и современная историография темы. Общая периодизация и хронология.
Ранний принципат как res publica restituta (I в. н.э.). Сенат, трибутные комиции, армия, магистратуры и принцепс. Римские провинции и их положение. Формирование бюрократического аппарата, канцелярии, казны и
двора. Структура римского общества и социальная политика первых императоров. Римская армия и преторианские когорты и их роль в государстве.
25
Римская религия на службе государства. Внешняя политика Рима на Западе и
на Востоке. Pax Romana: ее смысл и последствия.
Политический кризис и гражданская война в конце 60-х гг. Восстания
в провинциях (Иудея 66-73 гг. Галлия, Германия, Британия). Флавий и сенат.
Флавий и армия.
Римская империя во II веке. «Золотой век». Императоры и новая знать. Обновление роли республиканских магистратур и аппарата.
Внешняя политика империи (завоевание Дакии, войны с маркоманами,
походы на Востоке, укрепление границ, усмирение антиримских движений в
провинциях). Внутренняя политика (стремление к согласию с сенатом, подавление выступлений плебса и заговорщиков). Реорганизация армии, ее
варваризация.
Политико-административная структура империи в I - II вв. (столица,
муниципии, провинции, их центры и положение). Экономика и социальные
отношения.
Основные хозяйственные ячейки в городе и на селе. Торговля и ростовщичество. Различные категории рядового населения. Генезис и развитие
колоната. Рабский и свободный труд: к вопросу об их весе в экономике империи. Смещение центра тяжести в латифундии и на село. Варваризация
римского общества и его образа жизни.
Культура Рима I-II вв. Просвещение и науки (философия, история, риторика, словесность, медицина). Литература и литературная жизнь (Гораций,
Пропорций, Вергилий, Овидий, Лукан, Петроний, Марциал, Ювенал, Апулей, Гелиодор, Меценат и меценатство). Римское право, правовое образование и правовая политика римских императоров. Римская религия: староримское язычество и раннее христианство. Отношение к ним общества и государства. Мифологизация общественного сознания. Празднества и представления. Изобразительное искусство (живопись, архитектура, скульптура и
римский портрет).
Заключение. От res publica к империи («бюрократизированный принципат»). Милитаризация общества, государства, сознания.
Тема 39. Кризис принципата и поиски путей выхода из него (III в.)
Римская империя при Северах. Трудности в области экономики. Социально-политичсская нестабильность (Гражданская война 190-х гг., столкновения армий и их полководцев), стремление к власти провинциальных элит,
купечества и ростовщиков. Септамий Север и оформление полной монархии.
26
Император – единственный источник власти, его воля – это высший закон. Падение роли сената. Реформа государственного аппарата и милитаризация имперской бюрократии. Провинциальная политика Северов. Военная
реформа Александра Севера и ее последствия.
«Солдатские» императоры и особенности их правления («нарастание»
империи при ее одновременном распаде на Запад и Восток). Внутренняя политика и меры по стабилизации общества (отношение к беднейшему населению, денежная реформа, взаимоотношения с сенаторами, отношение к религии).
Заключение. От «бюрократизированного принципата» к абсолютной
империи.
Тема 40. Эпоха Поздней Империи доминат (конец III - V вв.)
Обстоятельства и причины установления Домината. Его сущность и
характеристика. Диоклетиан и его реформаторская деятельность (экономические, административные и военные реформы; их значение). Религиозноидеологическая политика Диоклетиана. Борьба с христианством и христианской церковью.
Константин и развитие домината. Социально-экономические, политические, военно-административные реформы и их последствия. Религиозная политика Константина. Легализация христианства и христианской
церкви, борьба за ее единство. Константинополь - новая столица Римской
империи.
Римское общество и государство в IV веке. Экономическое возрождение. Высокий международный престиж. Возрождение городов и городской жизни.
Рим в преддверии гибели своей цивилизации (вторая половина IVV вв.). Юлиан и его правление (административная и военная политика, религиозная реформа - попытка реставрации язычества).
Рим и континентальная Европа (набеги вестготов, гуннов, войны с
готами). Меры по укреплению границ и вооруженных сил. Феодосии и меры
по укреплению государственного строя и имперской идеологии.
Западная Римская империя и Византия (395 г.): два государства –
два императора. Различия в социально-экономическом развитии. Внутренняя
политика государства (укрепление крупной собственности и церковного землевладения, налоговая политика и фискальный гнет бюрократии, подавление
27
социальных движений). Взаимоотношения с церковью в Западной империи и
Византии. Имперская власть и армия.
«Великое переселение народов» и гибель Западной Римской империи.
Культура позднеимператорского Рима. Имперская идеология и ее
сущность. Римская религия и ее особенности. Философия, ее основные
направления и представители. Красноречие и его развитие. История, ее
направления и представители. Изобразительные искусства. Западно- и восточноримский город и его урбанизм.
Заключение. От абсолютной монархии военизированного типа к упадку
и гибели.
Значение римской цивилизации для культуры античного мира и Западной Европы.
Тема 41. Общее заключение к разделу «История и культура Древней Греции и Рима»
Два типа общества – две культуры. Общее и особенное в истории обществ древневосточного и античного типов.
Всемирно-историческое значение истории древнего мира во всеобщей
истории.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ
ТЕМА1
ГРЕЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО ПРЕДПОЛИСНОГО ПЕРИОДА ПО ДАННЫМ ПОЭМ ГОМЕРА "ИЛИАДА" И "ОДИССЕЯ"
1. Поэмы Гомера как исторический источник по теме.
2. Общественные группы населения и их характеристика: .а) имущественное и социальное расслоение;
б) басилеи и аристократия: экономическое положение,социальный статус;
в) демос и критерии его дифференциации;
г) рабы и характер рабства в предполисной Греции.
3. Политическая организация общества:
а) басилеи и характер их власти в предполисной Греции;
б) совет знати: состав и полномочия;
28
в) народное собрание: состав и полномочия.
4. Духовные ценности гомеровского грека: религия, мораль, право и их
взаимосвязь в индивидуальном и общественном сознании.
ИСТОЧНИКИ
Гомер. Илиада. Люб. издание. Гомер. Одиссея. Люб. издание.
Список литературы см. после темы 2. '
ТЕМА 2
ДОБРОДЕТЕЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК В ПОЭМЕ ГЕСИОДА "ТРУДЫ И
ДНИ"
1. 'Труды и дни" Гесиода как исторический источник по теме.
2. Характеристика добродетелей и пороков в поэме Гесиода.
3. Жизнь добродетельного человека:
а) происхождение и воспитание и их влияние на систему добродетелей;
б) цель жизни добродетельного человека;
в) взаимоотношения с миром богов, проявление благочестия;
г) отношение к труду, виды трудовой деятельности; *
д) взаимоотношения с окружающими людьми; е) брак и семья, отношение к домашним.
4. Состоятельный земледелец как идеал Гесиода.
источники
Леской. Труды и дни. / Пер. В.В.Вересаева1/ О происхождении богов.
М., 1990.
Гесиод. Работы и дни. / Пер. В.В.Вересаева// Эллинские поэты. М.,1963;
Античная литература. Греция: Антология. М., 1989. Ч. 1.
Гезчод [Поэмы]: подстрочный перевод с греческого. / Пер. Вяас-това.
СПб., 1885.
ЛИТЕРАТУРА К ТЕМАМ 1-2
Андреев Ю.В. В ожидании "греческого чуда" (Духовный мир микенского общества)// ВДИ, 1993, №4.
Андреев Ю.В. К проблеме послемикенского регресса// ВДИ, 1985. №3.
Андреев Ю.В. Мужские союзы в поэмах Гомера// ВДИ, 1964, №4.
Андреев Ю.В. Об историзме гомеровского эпоса/7 ВДИ, 1984, МЬ4.
Андреев Ю.В. Политическая география гомеровской Греции (к вопросу
о датировке "каталога кораблей")// В сб. Древний Восток и античный мир.
М.,1980.
Андреев Ю.В. Поэтика мифа и проза истории. Л.,1990.
Андреев Ю.В. Раннегреческий полис (гомеровский период). Л., 1976.
29
Андреев Ю.В. Эгейский мир: природная среда и ритмы культурогенеза//ВДИ, 1994, №3.
Бартонек А. Златообильные Микены. М., 1991.
Бпаватская Т.В. Ахейская Греция во втором тыс. до н.э. М., 1966.
Бпаватская Т.В. Греческое общество второго тыс. до н.э. и его культура. М., 1976.
Боннар А, Греческая цивилизация. М., 1992. Т, 1.
ГтдшЛ.А.,ЦымбурскийВЛ. Прагреки в Трое// ВДИ, 1994,№4.
Гордезиани Р.В. "Илиада" и "Одиссея" - памятники письменности// Античность как тип культуры. М.,1988.
Зайцев А.И. Идеология гомеровского эпоса и личные взгляды автора
"Илиады"// В сб. Античное общество и государство. Л., 1988.
История Европы. М., 1988. Т. 1.
Клейн Л. С. Данайская Илиада// ВДИ, 1990, № I.
Клеш Л.С. Древнейшие песни "Илиады"// ВДИ, 1990, №2.
Алей» Л. С. Илион и Троя. К характеристике формирования и источников гомеровского эпоса// НАА, 1986, №4.
Кравчук А. Троянская война: Миф и история. М.,1991.
Ленцман Я.А. Послегомеровский эпос как источник для социальноэкономической истории ранней Греции// ВДИ, 1954, №4.
Ленцман Я.А. Рабство в микенской и гомеровской Греции. М., 1963.
Линкольн Б. Эпизод с Терситом в "Илиаде"// ВДИ, 1994,
Лорд А.Б. Сказитель. М.,1994.
Лосев А.Ф. Гомер. М.,1960.
Лурье С.Я. Язык и культура микенской Греции. М..Л., 1957.
Маркиш С.П. Гомер и его поэмы. М.,1962.
Молчанов А.А., Нерознак В.П., Шарыпкин С.Я. Памятники древнейшей
греческой письменности (Введение в микенологию). ММ1988.
Немировский А.И. Нить Ариадны (Из истории классической археологии). Воронеж, 1989.
Памятники книжного эпоса. Стиль и типологические особенности. М.,
1978.
Папазогяу Ю. К вопросу о преемственности общественного строя в микенской и гомеровской Греции// ВДИ, 1961, №1.
Лопонская К.П. Поэмы Гомера. М.,1961.
Попякова Г.Ф. От микенских дворцов к полису//В сб. Античная Греция.
М., 1983. Т. 1.
30
Попякова Г.Ф. Социально-политическая структура пилосского общества (по данным линейного письма Б). М.,1978.
Сахарный Н.Л. Гомеровский эпос. М., 1976.
Свенцщкая И.С. Некоторые проблемы землевладения по "Илиаде" и
"Одиссее"// ВДИ, 1976, №1.
Толстой И.И. Аэды. Античные творцы и носители древнего эпоса. М.,
1958.
Тренчели-Вальдапфеаь И. Гомер и Гесиод. М.,1956.
Фролов Э.Д. Рождение греческого полиса. Л.,1988.
Штапъ И.В. Гомеровский эпос. Опыт текстологического анализа "Илиады". М., 1975.
ШтальЙ.В. "Одиссея"- героическая поэма странствий.М.,1978.
Штапъ И.В. Художественный мир гомеровского эпоса. М.,1983.
Штаяь И.В. Человек в поэмах Гомера (пути эпического изображения)//
В сб. Проблемы античной истории и культуры. Ереван, 1979.
Яйленко В.П. Архаическая Греция// В сб. Античная Греция. М.,
1983.Т.1.
Ярхо В.Н. Проблема ответственности и внутренний мир гомеровского
человека// ВДИ, 1963, №2.
ТЕМ АЗ
ЛИКУРГ И СТАНОВЛЕНИЕ СПАРТАНСКОГО ПОЛИСА В ПЕРИОД
АРХАИКИ
1. Характеристика источников по теме.
2. Современная историография о Ликурге и "ликурговом" законодательстве.
3. Характеристика личности Ликурга как добродетельного гражданина:
а) к вопросу об историчности Ликурга (по материалам античной традиции);
б) происхождение, воспитание и образование Ликурга, их влияние на
дальнейшую карьеру;
в) понимание гражданского долга и система гражданских добродетелей;
г) окружение Ликурга, его взаимоотношения с согражданами.
4. Реформаторская деятельность Ликурга:
а) причины реформ в Спарте и замыслы реформатора;
б) политическая борьба накануне и во время проведения реформ;
31
в) основные направления реформаторской деятельности Ликурга,. содержание и методы проведения реформ.
5. Результаты и значение реформаторской деятельности Ликурга. Характеристика "общины равных" ("общины гомеев") в архаической Спарте.
ИСТОЧНИКИ
Плутарх. Сравнительные жизнеописания. (Ликург). Т.1. М.,1994.
Ксенофонт. Государство лакедемонян// Практикум по истории Древнего мира. Вып.2. Древняя Греция и Рим. М.,1988. С.19-21.
См. также: Хрестоматия по истории Древней Греции. / Под ред.
Д.П.Кааяистова. М.,1964: Раздел IV. Древняя Спарта. С.118-137.
Список литературы см. после темы 5.
ТЕМА 4
СОЛОН И СТАНОВЛЕНИЕ АФИНСКОГО ПОЛИСА В ПЕРИОД АРХАИКИ
1. Характеристика источников по теме.
2. Современная историография о Солоне и его деятельности.
3. Характеристика личности Солона как гражданина:
а) происхождение, воспитание и образование;
б) понимане гражданского долга и система гражданских добродедетелей;
в) взаимоотношения с окружающими его людьми (согражданами, чужеземцами и др.).
4. Причины и цели реформ, предпринятых Солопом. Политическая
борьба в Аттике накануне реформаторской деятельности Солона.
5. Направления и содержание реформ, методы их проведения и характер.
6. Результаты и значение реформ Солона.
ИСТОЧНИКИ
Аристотель.Афинская политая. I Пер.С.И.Раоцига. Л.,1937.
Л/»кс/и0т«яь.Афинская политая. / Пер.С.И.РадцигаН Аристотель. Политика. Афинская политая. М.,1997.
Геродот. История. / Пер.Г.А.Стратановского. Л.,1972. (Кн. I. 2934;Т.1.Кн.П.177).
Плутарх. Сравнительные жизнеописания. (Солон). М.,1994.
См. также: Хрестоматия по истории Древней Греции. / Под ред.
Д.П.Калпистова. М.,1964: Раздел V. Образование Афинского государства.
СС. 138-157.
32
Список литературы см. после темы 5.
ТЕМ А 5
СТАРШАЯ (РАННЯЯ) ТИРАНИЯ В ГРЕЦИИ: ИСТОКИ, СУЩНОСТЬ, ИСТОРИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
1. Характеристика источников по теме. Историогафия вопроса.
2. Тирания Писистрата и Писистратадов в Афинах:
а) политическая борьба в Афинах после реформ Солона;
б) выдвижение Писистрата и его приход к власти в Афинах.
в) изгнания Писистрата и его деятельность в период изгнаний. Возвращение Писистрата в Афины;
г) внутренняя и внешняя политика,, проводимая тираном: направления,цели, методы, результаты;
д) правление Писистратадов и его характер;
е) заговор Гармодия и Аристогитона и падение тирании в Афинах;
ж) подавление попыток олигархов утвердиться у власти. Реформы Клисфена и их историческое значение.
3. Старшая тирания в полисах Пелопоннесса, Ионии, Эгейского Архипелага и Великой Греции:
а) внутреннее и внешнее положение полисов накануне утверждения тиранических режимов;
б) приход тиранов к власти, их социальная опора;
в) внутренняя и внешняя политика, проводимая тиранами: цели,
направления, характер, результаты.
г) падение тиранических режимов.
4. Социальная и политическая сущность раннегреческой тирании. Ее
историческое значение.
источники
Аристотель. Афинская политая. / Пер. С.И.Радцига. Л.,1937.
Аристотель. Политика // Аристотель. Собрание сочинений. Т.4.
М.,1983.
Геродот. История. / Пер. Г.А.Стратано«ского. Л.,1972.
Плутарх. Сравнительные жизнеописания. (Солон. ХХ1Х-ХХХ1).
М..1994.Т.1.
См. также: Хрестоматия по истории Древней Греции. / Под ред.
Д.П.Каялистова. М.,1964: Раздел III. Греция в УН-У1 вв. до н.э. С. 104-112;
Раздел V. Образование Афинского государства. С.157-175.
ЛИТЕРА ТУРА К ТЕМАМ 3-5
33
Источниковедческие работы:
Аверинцев С.С.Плутарх и античная биография. М.,1973.
Доватур А.И. Повествовательный и научный стиль Геродота. Л., 1957.
Доватур Л.Я.Политика и политии Аристотеля. М.,Л.,1985.
Зубов В.ПАристотель. М., 1963.
История политических и правовых учений: Древний мир. М., 1985.
Кузнецова Т.Н., Миллер Т.А, Античная эпическая историография: Геродот, Тит Ливии. М., 1984.
ЛосевА.Ф. Тахо-ГодиА.А.Пла.тон. Аристотель. М.,1993.
НёмировскийЛ.Я.Рождение Клио: у истоков исторической мысли. Воронеж., 1986.
Роде П.Дж. В защиту греческих историков// В сб. Античность и средневековье Европы. Пермь, 1994.
Общая литература к темам 3-5.
Андреев Ю.В. Гражданская община и государство в античности// ВДИ,
1989, Ж.
Андреев Ю.В.Начальные этапы становления греческого полиса// В сб.
Город и государство в древних обществах. Л., 1982.
Боннар А. Греческая цивилизация. М.,1992. Т.1.
Зайцев А.И. Культурный переворот в древней Греции УШ-У вв. до н.э.
Л.,1985.
История Европы. М., 1988. Т. 1.
Кошепенко Г.А. Город и полис// ВДИ, 1980, №1.
Кошеленко ГЛ. Древнегреческий полис// В сб. Античная Греция.
М.,1983. Т.1.
Фролов Э.Д. Рационализм и политика в архаической Греции// В сб. Город и государство в древних обществах. Л.,1982.
Фролов Э.Д. Рождение греческого полиса. Л.,1988.
Фролов Э.Д. Социальная революция, тирания и демократия в античной
Греции// Социальная борьба и политическая идеология в античном мире. Л.,
1989.
Шигиова И.А. Раннее законодательство и становление рабства в античной Греции. Л.,1991.
Яйяенко В. П.Архаическая Греция// В сб. Античная Греция. М., 1983.
Т.1.
Яйяенко В.П. Архаическая Греция и Ближний Восток. М.,1990.
Специальная литература: к теме 3:
34
Андреев Ю.В. Архаическая Спарта: культура и политика// ВДИ, 1987,
№4.
Андреев Ю.В. К проблеме "Ликургова законодательства" (о так называемом перевороте VI в. в Спарте)// В сб. Проблемы античной государственности. Л.,1982.
Андреев Ю.В. Спарта как тип полиса// В сб. Античная Греция. М., 1983.
Т.1.
Андреев Ю.В. Спартанские "всадники"// ВДИ, 1969, №4.
Бергер А.К. Социальные движения в древней Спарте. М.,1936.
Зайков А.В. Периэки в структуре Спартанского полиса/7 В сб. Античная
древность и средние века: Вопросы социального и политического развития.
Свердловск, 1988.
Колобова К.М. Древняя Спарта (Х-У1 вв. до н.э.). Л.,1957.
Курияов М.Э. О некоторых функциональных особенностях института
спартанских глашатаев// ВДИ, 1996, №4.
Паршиков ЛМШавсаний и политическая борьба в Спарте// ВДИ,
1968,№1.
Печатнова Л.Г., Алексеева И.А. Организация Спартанской державы// В
сб. Античное общество и государство. Л.,1988.
Строгецкий В.М. Некоторые особенности внутриполитической борьбы
в Спарте в конце У1-начале V в. до н.э. Клеомен и Демарат// ВДИ, 1982, №3.
УакслиД.Г.Геродот о мифе и политике в ранней Спарте// В сб. Античность и средневековье Европы. Пермь, 1994.
к темам 4-5:
Ьоузек Я. К истории Аттики Х1-У1П вв. до н.э.// ВДИ, 1962, №3.
Брашинский И.Б. Афины и Северное Причерноморье в У1-П вв. до н.э.
М.,1963.
Гущин В.Р. Политический театр Писистрата// В сб. Античность и средневековье Европы. Пермь, 1994.
Зельин К.К. Борьба политических группировок в Аттике в VI в. до н.э.
М., 1964.
Зельин К.К. Олимпионики и тираны// ВДИ, 1962, №4.
Елънщкий Л.А. На кого опирались древнегреческие тираны// ВИ, 1973,
№5.
Картах С. Г. Клисфеновские реформы и их роль в социальнополитической борьбе в позднеархаических Афинах// ВДИ, 1986, №1.
35
Колобова К.М. Возникновение и развитие Афинского государства (К-У!
вв. до на.). Л.,1958.
Кечекьян С.Ф. Учение Аристотеля о государстве и праве. М.Л., 1947.
Колобова К.М. К вопросу о возникновении Афинского государства//ВДИ, 1968, №4.
Лепцман Я.А. Достоверность античной традиции о Солоне// В сб. Древний мир. М.,1962.
Лурье С.Я. Клисфен и Писистратиды// ВДИ, 1940, №2.
Макаров И.А. Тирания и Дельфы в рамках политической истории Греции второй половины УП-У1 вв. до н.э.// ВДИ, 1995, №4.
Миппиор Е.А. Античная традиция о тирании Аристодема Кумского//ВДИ, 1953, №3.
Новикова Т.Ф. Раннегреческая тирания на Коринфском перешейке//ВДИ, 1965, №4.
Радциг С.И. Килонова смута в Афинах// ВДИ, 1964, №3.
Скржинская М.В. Устная традиция о Писистрате// ВДИ, 1969, №4.
Скржинская М.В. Фольклорные мотивы традиции о коринфском тиране
Кипселе// ВДИ, 1967, №3.
СтрогецкийВ.М. Ионийское восстание и позиция Спарты// ВДИ,
1973.Ш.
СтрогецкийВ.М. Клисфен и Алкмеониды// ВДИ, 1972, №2.
ТЕМ А 6 ПОЛИТИКИ И ПОЛИТИКА АФИНСКОГО ГОСУДАРСТВА
В ПЕРИОД ГРЕКО-ПЕРСИДСКИХ ВОЙН: МИЛЬТИАД, АРИСТИД,
ФЕМИСТОКЛ, КИМОН
1. Характеристика источников по теме.
2. Эпоха греко-персидских войн в современной историографии.
3. Мильтиад - политический деятель Афин первого периода греко-персидских войн:
а) происхождение, воспитание и образование. Их влияние на становление Мильтиада как политического и военного деятеля;
б) начало политической карьеры. Деятельность Мильтиада до 490 г. до
н.э. и ее результаты;
в) Марафонская битва и последние годы деятельности Мильтиада;
г) роль Мильтиада в истории Афинского полиса.
4. Фемистокл во главе Афинского государства:
а) политическая борьба в Афинах в 80-е гг. V в. до н.э. и выдвижение
Фемистокла как лидера демократической партии: политические деятели, ос36
новные политические программы (Аристид, Фе-мисгокл), цели и методы
борьбы, ее результаты;
б) основные направления деятельности Фемистокла как лидера Афинского государства:
- цели политики Фемистокла и их эволюция после победы греков при
Саламине,
- внутриполитическая деятельность: основные направления и результаты;
- мероприятия в области внешней политики: взаимоотношения с персами, греческими полисами, создание Делосского союза в 479 г. до н.э. (роль
Аристида в выработке союзного договора), спартанско-афинское соперничество;
в) результаты и значение деятельности Фемистокла.
5. Кимон - военный и политический деятель Афин последнего этапа
греко-персидских войн:
а) происхождение, воспитание и образование политика, яаконофильство;
б) внутриполитическое развитие Афин в 471-449 гг. до н.э. Реформы
Эфиальта. Участие Кимона в политической жизни Афин;
в) основные направления внешней политики Афин. Кимон как один из
военных лидеров:
- борьба с персами и укрепление Делосского морского союза, роль Кимона в упрочении власти Афин над союзниками,
- взаимоотношения со Спартой.
6. Роль эпохи греко-персидских войн в становлении классического
Афинского полиса.
ИСТОЧНИКИ
Аристотель. Афинская политая. / Пер. С.И.Радцига. Л.,1937.
Геродот. История. /Пер. Г.А.Стратановскоео.Л.,1912.
Корнелий Непот. О знаменитых иноземных полководцах. (Мильтиад.
Фемистокл. Аристид. Кимон.).IПер. Н.Н.Трухиной.М.>\992.
Плутарх. Сравнительные жизнеописания. (Аристид. Фемистокл. Кимон.). М., 1994. Т. 1.
ЛИТЕРАТУРА
Арский Ф.Н. Перикл. М.,1971.
37
Доватур А.И. Аристотель о социальных причинах изменения афинского государственного строя в 60-30-х гг. V в. до н.э.// В сб. Древний Восток и
античный мир. М.,1980.
История Европы. М.,1988. Т.1.
Коршунков В.А. Эфиальт и значение реформы Ареопага// В сб. Античное общество и государство. Л.,1988.
Кравчук А. Перикл и Аспазия. М.,1991.
Строгецкий В.М. Внутриполитическая борьба в Афинах в период греко-персидских войн (Фемистокл и Аристид)// В сб. Социальная борьба и политическая идеология в античном мире. Л.,1989.
Строгецкий В.М. Особенности внешней политики Афин и Спарты в
начальный период первой Пелопоннесской войны (460-455 гг.)// ВДИ, 1987,
№2.
Строгецкий В.М. Ионийское восстание и позиция Спарты// ВДИ,
1973.Ж*.
Строгецкий В.М. Проблема Каллиева мира и его значение для эволюции Афинского морского союза// ВДИ, 1991, МЬ2.
Суриков И.Е. Афинский ареопаг в первой половине V в. до н.э.
//ВДИ,1995,№1.
ФункБернд. Ранние связи греков с державой Ахеменидов в свете
древнеперсидских и античных источников// ВДИ, 1990, №2.
ТЕМ А 7
ПОЛИТИКИ И ПОЛИТИКА АФИНСКОГО ГОСУДАРСТВА
ПЕРИОДА РАСЦВЕТА АФИНСКОЙ ДЕМОКРАТИИ:
ПЕРИКЛ, НИКИЙ, КЛЕОН, АЛКИВИАД
1. Характеристика источников по теме.
2. Оценка афинской демократии и ее лидеров в историографии.
3. Перикл: гражданин и политик:
а) личность Перикла: происхождение, воспитание, образование, система гражданских добродетелей;
б) начало политической деятельности:
- цели, политическая ориентация,
- предложения и проводимые мероприятия,
- значение этапа для становления Перикла как демократического лидера;
в) Перикл во главе Афинского государства:
- основные направления и характер внутренней политики Перикла,
38
- особенности афинской государственной системы при Перикле,
12
- основные направления внешней политики (деятельность Перикла по
укреплению и расширению Афинского морского союза и повышению роли в
нем Афин, взаимоотношения со Спартой и Пелопоннесским союзом, подготовка и планы ведения войны со Спартой и ее союзниками);
г) характер власти Перикла в Афинском государстве, значение Перикла
в афинской и общегреческой истории.
4. Афинские политические и военные деятели эпохи Пелопоннесской
войны и характер их деятельности:
а) характеристика личности политиков (Никий, Клеон, Алкиви-ад);
б) политическая борьба в Афинах эпохи Пелопоннесской войны и участие в ней Никия, Клеона и Алкивиада;
в) характеристика внутри- и внешнеполитических мероприятий, проводимых данными политиками;
г) эволюция афинской политической системы в годы войны, Афинская
морская держава и ее кризис в годы войны;
д) значение Никия, Клеона и Алкивиада в афинской истории.
5. Эволюция типа афинского политика во второй половине V в. до н.э.
ИСТОЧНИКИ
Аристофан. Всадники// Аристофан. Комедии. М., 1983. Т. 1.
Корпений Непот. О знаменитых иноземных полководцах (Алки-виад).
/Пер. Н.Н.Трухиной. М.,1992.
Ксенофонт. Греческая история. / Пер. С.Я.Лурье. СПб., 1993.
Плутарх.Сравнительные жизнеописания (Перикл. Алкивиад. Никий.).
М., 1994. Т.1.
Фукидид. История. IПер. Г.А.Стратановского. М.,1981.
Фукидид. История. / Пер.Ф.Г.Мищенко. СПб., 1994 (репринт с издания
1915г.). Т.1-2.
Список литературы см. после темы 8.
ТЕМ А 8
ПОЛИТИКИ И ПОЛИТИКА СПАРТЫ
В ЭПОХУ ПЕЛОПОННЕССКОЙ ВОЙНЫ И СПАРТАНСКОЙ ГЕГЕМОНИИ В ГРЕЦИИ: ЛИСАНДР, АГЕСИЛАЙ
1. Характеристика источников по теме.
2. Проблемы спартанской истории эпохи Пелопоннесской войны и
спартанской гегемонии в современной историографии.
39
3. Лисандр к Агесилай: спартанские политические деятели эпохи Пелопоннесской войны (Лисандр) и спартанской гегемонии в Греции (Агесилай):
а) личностные характеристики политиков;
б) обстоятельства прихода к власти, начало политической и военной
деятельности;
в) внутренняя политика Лисандра и Агесилая: цели, направления, мероприятия и методы их проведения, результаты;
г) внешняя политика Лисандра и Агесилая: взаимоотношения с Афинами, полисами Афинского и Пелопоннесского союзов, иными греческими городами, с державой Ахеменидов в ходе Пелопоннесской войны и после победы Спарты в ней. Строительство спартанцами флота и превращение Спарты в морскую державу;
д) оценка Лисандра и Агесилая и проводимой ими политики согражданами и греками иных полисов.
4. Эволюция Спартанского полиса и типа спартанского политика в годы
Пелопоннесской войны и спартанской гегемонии в Греции.
ИСТОЧНИКИ
Корнепий Непот. О знаменитых иноземных полководцах Лисандр.
Агесилай.) / Пер. Н.Н. Тру хиной. М., 1992,
Ксенофонт. Греческая история. / Пер.С.Я.Лурье. СПб., 1993.
Плутарх. Сравнительные жизнеописания (Лисандр. Агесилай.). М.,
1994. Т. 1-2.
ЛИТЕРАТУРА К ТЕМАМ 7-8
Андреев В.Н. Афинская рабовладельческая демократия в западной историографии// ВДИ, 1960, №4.
Арский Ф.Н. Перикл. М., 1971.
Бергер А.К. Политическая мысль древнегреческой демократии. М.,
1966.
БоннарА. Греческая цивилизация. М..1992. Т.2.
Бра-минский И.Б. Афины и Северное Причерноморье в VI-!! вв. до н.э.
М., 1963.
Брашшский И.Б. Понтийская экспедиция Перикла// ВДИ, 1958, №3.
Бузескуп В.П. Афинская демократия. Харьков, 1920.
Гордеев В.Н. Мегарская политика Афин накануне и в первые годы Пелопоннесской войны// ВДИ, 1962, №2.
40
Доватур А.И. Аристотель о социальных причинах изменения афинского государственного строя в 60-30-х годах V в. до н.э.// В сб. Древний Восток
и античный мир. М.,1980.
Залюбовта Г.Т. Политическая борьба в Афинах в 403-387 гг. до
н.э.//ВДИ, 1975, №2.
Исаева В.И. Принципы межполисных отношений конца V - середины
IV в. до н.э.// В сб. Античная Греция. М.,1983. Т.2.
История Европы. М.,1988. Т.1.
Карпюк С.Г. Никий: доблесть политика// ВДИ, 1994, №3.
Кондратюк М.В. Архэл афинская демократия// В сб. Античная Греция.
М.Д983.Т.1.
Корзун М.С. Социально-политическая борьба в Афинах в 444-425 гг. до
н.э. Минск, 1975.
Кравчук А. Перикл и Аспазия. М., 1991.
Лурье С.Я. Эксплуатация афинских союзников// ВДИ, 1947, №2.
МариновтЛ.П. Греческое наемничество IV в. до н.э. и кризис полиса.
М., 1975.
Паршиков А.Е. Организация суда в Афинской державе// ВДИ, 1974,№2.
Печатнова Л.Г. Гипомейоны и мофаки (структура гражданского коллектива Спарты)// ВДИ, 1993, №3.
Печатнова Л.Г. К проблеме социальных противоречий в древней Спарте (спартанские гипомейоны) // В сб. Социальная борьба и политическая
идеология в античном мире. Л.,1989.
Печатнова Л.Г. Неодамоды в Спарте// ВДИ, 1988, №3.
Сахненко Л.А. Демагог Клеон// ВДИ, 1991, №2.
Собоаевский С.И. Аристофан и его время. М.,1957.
Строгецкий В.М. Античная традиция о причинах Пелопоннесской войны и отношение к ней в современной западноевропейской историографии//ВДИ, 1984, №4.
Строгецкий В.М. Заговор Кинадона// ВДИ, 1984, №2.
Фролов Э.Д. Социально-политическая борьба в Афинах в конце V в. до
н.э. (Материалы и документы). Л.,1964.
Шулер В. Афинская демократия и Афинский морской союз// ВДИ,
1984,№3.
Ярхо В.Н. Социальная утопия в комедиях Аристофана (последний период творчества). М.,1947.
ТЕМА 9 ДЕМОСФЕН: ГРАЖДАНИН, ОРАТОР, ПОЛИТИК
41
1. Характеристика источников по теме.
2. Становление Демосфена как гражданина, оратора, политика:
а) происхождение, воспитание и образование;
б) начало общественной деятельности: первые судебные речи, участие
в политической жизни Афин;
3. Особенности политической борьбы в Афинах в сер. IV в. до н.э. и
участие в ней Демосфена:
а) идеи по оздоровлению жизни полиса и проблема их пре-ворения в
жизнь (Демосфен и Исократ);
б) сторонники и противники планов Демосфена в Афинах;
в) Демосфен и II Афинский морской союз, политика по отношению к
союзникам в свете македонско!^утрозы;
4. Борьба с Филиппом II и Александром: цели, ход, результаты и значение. Политические речи Демосфена и их влияние на патриотические
настроения афинских граждан.
5. Значение Демосфена в афинской и мировой истории.
ИСТОЧНИКИ
Демосфен. Речи. / Пер. С.И.Радцига. М.,1954; М.,1996. Т.З, Ппутарх.
Сравнительные жизнеописания (Демосфен. Фокион.). М.,1994,Т.2.
ЛИТЕРАТУРА
Андреев В.Н. Аттическое общественное землевладение (У-Ш вв. до
н.э.)//ВДИ, 1972, №4.
Андреев В.Н. Проблема нестабильности крупных афинских состояний
У-1У вв. до н.э.// ВДИ, 1986, №3.
Андреев В.Н. Структура частного богатства в Афинах в У-1У вв.
дон.э.//ВДИ,1981,№3.
Боннар А. Греческая цивилизация. М.,1992. Т.З.
Гнускина Л.М. Афинские метеки в борьбе за восстановление демократии в конце V в. до н.э.// ВДИ, 1958, Мо2.
Гпускта Л.М. О специфике греческого классического полиса в связи с
проблемой его кризиса// ВДИ, 1993, №2.
Гяускина Л.М. Проблемы кризиса полиса// В сб. Античная Греция. М.,
1983. Т.2.
Гяускина Л.М. Проблемы социально-экономической истории Афин IV
в. до н.э. Л.,1975.
Гяускина Л.М Фратрия и род в структуре Афинского полиса в IV в. до
н.э.// ВДИ, 1983, №3.
42
Гребенский Н.Н. Элементы парламентаризма в конституции Второго
морского союза// ВДИ, 1972, №4.
Зшаобовина Г. Т. Характер второго афинского морского союза.// В сб.
Проблемы экономического и политического развития стран Европы в античную эпоху и средние века. М.,1975.
Исаева В.И. Античная Греция в зеркале риторики: Исократ. М., 1994.
Исаева В.И. Особенности политической публицистики Исократа// ВДИ,
1978, №2.
Исаева В.И. Политическая программа Исократа в речи "Филипп"//ВДИ,
1974, №2.
История Европы. М.,1988. Т.1.
Колобова К.М. Афины в борьбе за независимость// ВДИ, 1963, №1.
Кондратюк М.А. Политическая борьба в Афинах в 324-323 гг. до н.э. и
"процесс Гарпала"// В сб. Древний Восток и античный мир. М., 1980.
Маринович Л.П. Афины при Александре Македонском// В сб. Античная
Греция. М.,1983. Т.2.
Маринович Л.П. Греки и Александр Македонский. М.,1993.
Маринович Л.П. Место наемников в общественно-политических взглядах Исократа// ВДИ, 1965, №3.
Массе Кя. Демосфен как тип афинского политика// ВДИ, 1996, №2.
ФроликоваА. Важнейшие аспекты интерпретации Исократа// В сб. Проблемы античной истории и культуры. Ереван, 1979.
Фролов Э.Д. Монархическая идея у Исократа// В сб. Проблемы отечественной и всеобщей истории. Л.,1969.
Фролов Э.Д. Панэллинизм в политике IV в. до н.э.// В сб. Античная
Греция. М.,1983. Т.2.
Цинзеряинг Г.Д. Перерождение II Афинского морского союза в Афинскую архэ IV в. до н.э.// ВДИ, 1972, №4.
ТЕМА 10
АЛЕКСАНДР МАКЕДОНСКИЙ: ЧЕЛОВЕК, ПОЛКОВОДЕЦ, ПОЛИТИК
1. Характеристика источников по теме.
2. Александр Македонский и его деятельность в историографии.
3. Александр Великий: детские годы: семья, воспитание и образование,
окружение Александра.
4. Полководческие таланты Александра:
43
а) борьба Александра на Балканском полуострове (Фракия, Греция).
Подчинение Греции и возобновление панэллинского Коринфского союза;
б) организация похода на Восток и его цели;
в) Восточный поход: победы Александра, раскрытие полководческого
гения македонского царя.
5. Александр и его сподвижники: эволюция взаимоотношений по мере
продвижения на Восток. Смена окружения Александра к концу Восточного
похода.
17
6. Дипломатия Александра: цели, методы, результаты. Сочетание дипломатических и военных действий в политике Александра.
7. Политико-административная деятельность Александра и создание
державы:
з) политико-административная деятельность Александра в Македонии
и Греции. Место македонян и греков в планах царя, политика Александра по
отношению к малоазийским грекам;
б) административная политика Александра на Востоке;
в) основание Александром полисов на Востоке, их место и роль в создающейся державе.
8. Смерть Александра в Вавилоне и распад его державы.
ИСТОЧНИКИ
Арриан. Поход Александра./ Пер. М.Е.Сергеенко. М.,1993.
Квинт Курций Руф.Исгария Александра Македонского (с приложениями сочинений Диодора, Юстина и Плутарха об Александре). М., 1993.
Ппутарх. Сравнительные жизнеописания (Александр). М.,1994. Т.2.
ЛИТЕРАТУРА
Бенгтсон Г. Правители эпохи эллинизма. М.,1982.
БоннарА. Греческая цивилизация. М., 1992. Т. 3.
Вершинин Л. Р. К вопросу об обстоятельствах заговора против Филиппа
II Македонского// ВДИ, 1990, №1.
Гафуров Б.Г., Цибукидис Д.И, Александр Македонский и Восток.
М.,1980.
Дандамаева ММ. Некоторые аспекты истории эллинизма в Вавилонии//ВДИ, 1990, №4.
ДройзенИ. История эллинизма. Ростов-на-Дону, 1995. Т. 1-3.
44
Зелъин К.К. К вопросу о социальной основе борьбы в македонской армии в 330-328 гг. до н.э. (заговор Филоты)// В сб. Проблемы социальноэкономической истории древнего мира. М.Л-,1963.
Ковалев С.И. Переговоры Дария с Александром и македонская оппозиция//ВДИ, 1946,№3.
Кондратюк М.А. Коринфская лига и ее роль в политической истории
Греции 30-20-х гг. IV в. до н.э.// ВДИ, 1977, №2.
Кондратюк М.А. Политическое положение Греции в эпоху Александра
Македонского. М.,1993.
Костю хин Е.А. Александр Македонский в литературной и фольклорной традиции. М., 1972.
18
Кошеленко Г.А. Аристотель и Александр (К вопросу о подлинности
"Письма Аристотеля к Александру о политике по отношению к городам")//ВДИ, 1974, №1.
Кошеленко Г.А. Восстание греков в Бактрии и Согдиане 323 г. до н.э. и
некоторые аспекты общественно-политической мысли Греции IV в. до н.э.//
ВДИ, 1972, №1.
Когиеяенко Г.А, Греческий полис на эллинистическом Востоке. М.,
1979.
Левек П. Эллинистический мир. М., 1989.
Маринович Л.П. Александр Македонский и полисы Малой Азии (к постановке проблемы)// ВДИ, 1980, №2.
Маринович Л.П, Афины при Александре Македонском// В сб. Античная
Греция. М.,1983. Т.2.
Маринович Л.П. Греки и Александр Македонский. М.,1993.
Маринович Л.П. Три историка Александра// ВДИ, 1990, №1.
РановичА.Б. Эллинизм и его историческая роль. М.,1950.
Свенцицкая И. С. Социально-экономические особенности эллинистических государств. М.,1963.
Тарн В. Эллинистическая цивилизация. М.,1949.
Фраков Э.Д. Коринфский конгресс 338/7 г. до н.э. и объединение Эллады//ВДИ, 1974,№1.
Цибукидис Д.И. Древняя Греция и Восток: эллинистическая проблематика греческой историографии (1850-1974). М.,1981.
Шахермайр Ф, Александр Македонский. М.,1984.
Шпюмберже Д. Эллинизированный Восток. М.,1985.
45
Шифман И.Ш. Александр Македонский. М.,1988.
Шофман А.С. Армия и военные преобразования Александра Македонского// ВДИ, 1972, №1.
Шофман А.С. Восточная политика Александра Македонского. Ка^?п;
1976.
Шофман А.С. Идея мирового господства в завоевательных планах
Александра Македонского/7 ВДИ, 1969, №4.
Шофман Л.С.Распад империи Александра Македонского. Казань, 1984.
Шофман А.С.Религиозная политика Александра Македонского// ВДИ,
1977, №2.
Шофман А.С. Первый этап антимакедонского движения периода восточных походов Александра Македонского// ВДИ, 1973, №4.
Эллинизм: Восток и Запад. М.,1992.
Эллинизм: экономика, политика, культура. М.,1990.
19
ТЕМА 11
ПОЗДНЯЯ (МЛАДШАЯ) ГРЕЧЕСКАЯ ТИРАНИЯ: ИСТОКИ, СУЩНОСТЬ, ИСТОРИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
1. Характеристика источников по теме.
2. Проблемы младшей тирании в трудах современных исследователей.
3. Характеристика младшей тирании в Сиракузах:
а) социально-политическая борьба в Сиракузах, карфагенская угроза и
приход Дионисия Старшего к власти;
б) отношение тирана к согражданам, социальная опора тирана;
в) характер власти тирана. Внешняя и внутренняя политика тирана (цели, направления, методы, результаты);
г) тирания Дионисия Младшего и ее особенности.
4. Тирания Набиса в Спарте:
а) положение Спарты накануне установления тирании;
б) приход Набиса к власти, основные направления деятельности тирана;
в) вмешательство Рима и падение тирании Набиса.
5. Социальная и политическая сущность позднегреческой тирании. Ее
историческое значение.
ИСТОЧНИКИ
Плутарх. Сравнительные жизнеописания (Дион. Тимолеонт). М., 1994.
Т. 1-2.
46
Попибий. Всеобщая история. / Пер. Ф.Г.Мищенхи. Спб.,1995. Т.2. Кн.
VI, 48-50; XIII, 6-8; XVI, 13-16; XVII, 16; XXIV, 7.
Тит Ливии. История Рима от основания города. М.,1994. Т.2. Кн. XXIX.
12. Т.З. Кн. XXXI, 25; XXXII, 19-21. 38-40; XXXIII, 44-45; XXXIV, 22-41, 4852; XXXV, 12-13, 17-18, 25-30, 35-37; XXXVII, 25; XXXVIII, 59.
ЛИТЕРАТУРА
Сизов С.К. О причинах расцвета федеративных государств в эллинистической Греции// ВДИ, 1992, №2.
Сизов С.К. Тирании в Пелопоннессе в эллинистическое время (271-229
гг. до н л.)//В сб. Социальная борьба и политическая идеология в античном
мире. Л.,1989.
Фролов Э.Д. Греческие тираны (IV в. до на.). Л.,1972.
(Городов Э.Д .Обоснование тиранической формы правления в "Гиероне" Ксенофонта// В сб. Античное общество. М.,1967.
Фролов Э.Д. Сицилийская держава Дионисия (IV в. до н.э.). Л., 1979.
Эллинизм: Восток и Запад. М.,1992.
Эллинизм: экономика, политика, культура. М.,1990.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО РИМА
ТЕМА1
РИМСКИЕ ЦАРИ И ИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (УШ-У1 вв. до н.э.)
1 . Характеристика источников и историографический обзор темы.
2. Персоналии, время царствования, генеалогия.
3. Характеристика царских добродетелей и система их воспитания.
4. Основы царской власти, полномочия и функции царей:
а) проблема вступления на престол и легитимация царской власти;
6) внутриполитические функции;
Ь) внешнеполитические функции, проблема взаимоотношения с соседями;
г) взаимоотношения с различными римскими политическими институтами и их эволюция;
5. Деятельность царей по оформлению римской государственности в
УШ-У1 вв. до н.э.:
а) деятельность Ромула и ее значение;
б) реформы Нумы Г1омпилия и их значение;
в) реформы Сервия Туллия: характеристика и значение;
г) деятельность Тарквиния Гордого и падение царской власти в Риме.
6. Место и роль царей в системе римского общества и государства.
47
ИСТОЧНИКИ
Тит Ливии. История Рима от основания города. Кн. 1 ./ Пер.
В.М.Смирина. М.,1 989. Т.1.
Плутарх. Сравнительные жизнеописания (Нума. Ромул.) М.,1994. Т.1.
Цицерон Марк Тутий. О государстве. / Пер, В.О.ГорениапейнаН В кн.
Цицерон М.Туллий. Диалоги. М.,1 966.
См. также: Хрестоматия по истории Древнего Рима. Под ред.
Список литературы см. после темы 3.
ТЕМ А 2 РИМСКОЕ ОБЩЕСТВО ПО ЗАКОНАМ XII ТАБЛИЦ
1 . Характеристика Законов XII таблиц как источника по теме.
2. Экономическое развитие Рима в период ранней республики: сельское
хозяйство, ремесло, торговля, денежное обращение.
3. Частная квиритская собственность в Риме и ее характеристика.
4. Социальная структура Рима и ее особенности в раннереспубликанском Риме: патриции, плебеи, либертины (вольноотпущенники), рабы; институт клиентелы и его значение.
ИСТОЧНИКИ
Законы XII таблиц// Хрестоматия по истории Древнего Рима./ Под ред.
В.И.Кузищша, М.,1987. Тема 2.
Список литературы см. поспе темы 3,
ТЕМА 3
ПОЛИТИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РИМСКОЙ РЕСПУБЛИКИ В УШ ВВ. ДО Н.Э.
1 . Характеристика источников по теме.
2. Типы государственного устройства и их характеристика в трудах Полибия и Цицерона. Определение "смешанного" устройства.
3. Органы управления в Римской республике: избрание, состав, функции и прерогативы:
а) комиции (виды, состав, функции);
б) Сенат;
в) система магистратур (ординарных и экстраординарных);
г) система взаимоконтроля и взаимодействия властей.
4. Система моральных ценностей и идеология римской «уНак,
ИСТОЧНИКИ
Попибий. Всеобщая история. Кн. VI. / Пер. Ф.Г.Мищенки. Спб.,
1994.Т.1.
48
Цицерон Марк Тутий. О государстве./ Пер. В.О.Горенштейна!! В кн.
Цицерон М.Туллий. Диалоги. М.,1966.
См. также; Практикум по истории древнего мира. Вып. 2. Древняя Греция и Рим. /Под ред. И.С.Свещицкой. М.,1988. Тема 7.
ЛИТЕРАТУРА К ТЕМАМ 1-3
Бартошек М. Римское право: Понятия. Термины. Определения.
М.,1989.
Гюнтер Р. Возникновение и развитие рабства в Риме в УШ-И вв. до н.э.
М.,1964.
Гюнтер Р. К развитию социальной и имущественной дифференциации
в древнейшем Риме// ВДИ, 1959, ^1 .
Гюнтер Р. О времени возникновения государства в Риме// ВДИ,
1990,№1.
Дождев Д.В. Основные защиты владения в римском праве. М., 1996.
Дождев Д.В. Римское архаическое право. М.,1993.
Егоров А.Б. Борьба патрициев и плебеев и Римское государство// ВДИ,
1990, №2.
Еяьницкий Л.А. Возникновение и развитие рабства в Риме в VIII-III вв.
до н.э. М.,1964.
Игнатенко А.В. О начале государственности в Риме (к вопросу о возникновении политической власти)// В сб. Античность и средние века. Вопросы социального и политического развития. Свердловск, 1988.
История Европы. М.,1988. Т.1.
Капогросси Копонъези Л. Формирование государства в Риме// ВДИ,
1990, №1.
Ким С.Р. Виды антагонизмов в древнеримском обществе// ВДИ, 1990,
№2.
Кофанов Л.Л. К вопросу о времени возникновения государства в Риме//ВДИ, 1990, №2.
Кофанов Л.Л. Ыехшп и ташлршт законов XII таблиц (VI.!)// ВДИ, 1992,
№3.
Кофанов Л.Л. К вопросу о палингенезе законов XII таблиц: сакральное
право в системе римского законодательства//ВДИ, 1996,№2.
Кузищин В.И. О формировании государства в Риме// ВДИ, 1989, №2.
Кузнецова Т.Н., Миллер Т.А. Античная эпическая историография: Геродот, Тит Ливии. М., 1984.
49
Маяк И.Л. Взаимоотношения Рима и италийцев в 111-11 вв. до н.э.
М.,1971.
Маяк И.Л. К вопросу о социальной структуре и политической организации архаического Рима// ВДИ, 1989, №2.
Маяк ИЛ. Пат в древнейшем Риме// В сб. Древний Восток и античный
мир. М., 1980.
Маяк И.Л. Проблема генезиса римского полиса// ВДИ, 1976, >&4.
Маяк И.Л. Рори1ш, стуев, р1еЪв начала Республики// ВДИ, 1989, №1.
Маяк И.Л. Рим первых царей. Генезис римского полиса. М., 1983.
Мирзоев С.Б. Полибий. М., 1986.
Немировский А.И. История раннего Рима и Италии. Воронеж,
1962.
Немировский А.И. Идеология и культура раннего Рима. Воронеж,
1964.
НемировскийА.И. Рождение Клио: у истоков исторической мысли. Воронеж, 1986.
НемировскийА.И. Этруски: от мифа к истории. М.,1983.
Нечай Ф.М. Образование Римского государства. Минск, 1972.
Нечай Ф.М. Рим и италики. Минск, 1963.
Новицкий И.Б. Основы римского гражданского права. М.,1972.
Новигрый И.Б. Римское право. М.,1994.
Перетерский И.С.Всеобщая история государства и права. 4.1; Древний
мир. Выпуск 2. Древний Рим, М., 1945.
Полонская К.П. Образная система театра Плавта и римские духовные
ценности// В кн. Проблемы античной истории и культуры. Ереван, 1979.
Религия и община в Древнем Риме. М., 1994.
Смирин В.М.Патриархальные представления и их роль в общественном
сознании римлян// В сб. Культура Древнего Рима. М.,1985. Т.2.
Смирин В.М. Римская "ТатШа" и представления римлян о собственности// Быт и история в античности. М.,1988.
Смирин В.М. Сравнение со смерью в языке римских юристов ("Рабство
мы обыкновенно сравниваем со смертью")// ВДИ, 1996, №1.
Сморчков А.М. Римское публичное жречество: между царской властью
и аристократией// ВДИ, 1997, №1.
Токмаков В.Н. Римский сенат и центуриатная военная организация в
период ранней республики (V -IV вв. до н.э.)// ВДИ, 1994, №2.
50
Токмаков В.Н. Структура и боевое построение войска ранней республики// ВДИ, 1995, №4.
Тру хина Н.Н. Римская стСа»111-11 вв. до н.э.: архаический раннеклассовый социум или государство?// ВДИ, 1989, ,N04.
Утченко С.Л, Две шкалы римской системы ценностей// ВДИ, 1972,
Утченко С.Л. Политические учения Древнего Рима 111-1 вв. до н.э.
М.,1977.
Утченко С.Л.Происхождение плебейской организации// ВДИ, 1947,№1.
Хутыз М.Х. Римское частное право. Краснодар, 1993.
Чернышев Ю.Г. Раннеримское государство и "безгосударственная община граждан"// ВДИ, 1990, №2.
Чернышев Ю.Г. Социально-утопические идеи и миф о "золотом веке" в
древнем Риме. 4.1: До установления принципата. Новосибирск, 1992.
Штаерман Е.М. К проблеме возникновения государства в Риме// ВДИ,
1989, №2.
24
Штаерман Е.М. О классовой структуре римского общества// ВДИ,
1969, №4.
Штаерман Е.М. Проблема римской цивилизации// В сб. Цивилизации.
М., 1992. Вып. 1.
Штаерман Е.М. Римское право// В сб. Культура Древнего Рима.
М..1985.Т.1.
Штаерман КМ. Социальные основы религии Древнего Рима. М., 1987.
Шияюк Н.Ф. Социальная структура раннеримского общества// В сб.
Античность и средние века: Проблемы социального развития. Свердловск,
1985.
ТЕМ'А 4
ТИБЕРИЙ И ГАЙ ГРАКХИ
В БОРЬБЕ ЗА АГРАРНУЮ РЕФОРМУ И ДЕМОКРАТИЗАЦИЮ
РИМСКОГО ОБЩЕСТВА
1. Характеристика источников и историография темы.
2. Состояние римского общества накануне реформ Тиберия Гракха,
причины реформ.
3. Личности реформаторов: происхождение, воспитание и образование,
характер добродетелей, начало политической деятельности.
4. Аграрная реформа Тиберия Гракха: цели, сторонники и противники,
политическая борьба вокруг реформы, методы и ход проведения, результаты.
51
5. Реформы Гая Гракха.
6. Результаты и значение аграрного движения Гракхов.
ИСТОЧНИКИ
Аппиан. Гражданские войны. Кн.1./ Пер.С.А.ЖебепеваИ В кн. Ап-пиан.
Римские войны. СПб.,1994.
ВетейПатеркуя. Римская история. Кн.2./ Пер. А.И.Немировского.
М.Ф.Дашковой!I В кн. Немировский А.И.Дашкова М.Ф. "Римская история"
Веллея Патеркула. Воронеж, 1985.
Плутарх. Сравнительные жизнеописания (Тиберий и Гай Гракхи.).М..,1994.Т.2.
См. также: Хрестоматия по истории Древнего Рима. / Под ред. В.И.
Кутщина. М.,1987. Тема 7.
ЛИТЕРАТУРА
Забороеский Я.Ю. Некоторые сгороны политической борьбы в римском
сенате (40-20 гг. II в. до н.э.)// ВДИ, 1977, №3.
25
Заборовский Я.Ю. Очерки аграрных отношений в Римской республике.
Львов, 1985.
История Европы. М.,1988. Т.1.
Кнабе Г.С. Древний Рим - история и повседневность. М.,1986.
Кузищин В.И. Генезис рабовладельческих латифундий в Италии (II в. до
н.э.-1 в. н.э.). М.,1976.
Кузищин В.И. Крестьянское хозяйство Древнего Рима как экономический тип//ВД И. 1973.МЫ.
Кузищин В.И. Очерки по истории земледелия Италии II в. до н.э.-I в.
н.э. М., 1966.
Кузищин В.И. Римское рабовладельческое поместье II в. до н.э.- I в. н.э.
М., 1973.
Кузищин В.И.^Птаерман Е.М. Экономика и политика в античном обществе//ВИ, 1989, №8.
Сергеенко М.Е. Земельная реформа Тиберия Гракха и рассказ Аппиана//ВДИ, 1958, №2.
Сергеенко М.Е. Очерки по сельскому хозяйству в древней Италии. М.
Л-Л 958.
Трофимова М.К. Из истории идеологии II в. до н.э.// ВДИ, 1962, №4.
Трухина Н.Н. Политика и политики "золотого века" Римской республики (II в. до н.э.). М.,1986.
52
Трухина Н.Н. Сципион Африканский и Катон Цензор, их политические
программы// В сб. Древний Восток и античный мир. М.,1980.
Утченко С.Л. Древний Рим: События. Люди. Идеи. М.,1969.
Утченко С.Л. Политические учения древнего Рима 111-1 вв. до н.э.
М.,1977.
Хан И. Теория Аппиана о внутренней борьбе в римском обществе// В
сб. Античное общество. М., 1967.
Чернышев Ю.Г. Социально-утопические идеи и миф о "золотом веке" в
Древнем Риме. 4.1: До установления принципата. Новосибирск, 1992.
Штаерман Е.М. Древний Рим: Проблемы экономического развития.
М., 1978.
Штаерман Е.М. Расцвет рабовладельческих отношений в Римской республике. М.,1964.
Штаерман ЕМ. Римская собственность на землю// ВДИ, 1974, №3.
26
ТЕМ А 5
ГАЙ МАРИЙ И ЛЮЦИЙ КОРНЕЛИЙ СУЛЛА;
РИМСКИЕ ПОЛИТИЧЕСКИЕ И ВОЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ
КОНЦА II - ПЕРВОЙ ТРЕТИ 1 В. ДО Н.Э.
1. Характеристика источников и историография темы.
2. Характеристика эпохи.
3. Гай Марий: полководец и политик:
а) личность Мария, частная жизнь (интересы и устремления, взаимоотношения с родными и с согражданами);
б) политическая деятельность Мария, программа, союзники и противники. Борьба с Суллой;
в) военная деятельность. Военные реформы Мария и их значение.
4. Люций Корнелий Сулла:
а) личность и частная жизнь;
б) политическая и военная деятельность Суллы до установления диктатуры;
в) диктатура Суллы: приход к власти, социальная опора, характер власти Суллы и ее организация, методы укрепления личной власти;
г) сущность и историческое значение диктатуры Суллы.
5. Значение Мария и Суллы в римской истории.
ИСТОЧНИКИ
53
Аппиан. Гражданские войны. Кн.1./ Пер.С.А.Же6еаева; Митрида-товы
войны. Пер.С.П.КондратъеваН В кн. Аппиан. Римские войны. СПб., 1994.
ВеткиПатеркул. Римская история. Кн.2./ Пер. А.И.Немировского.
М.ФДаижовойИ В кн. Немировский А.И., Дашкова М.Ф. "Римская история"
Веллея Патеркула. Воронеж, 1985.
Плутарх. Сравнительные жизнеописания (Марий. Сулла.). М., 1994.
Т.1.
Сатюстий Крисп, Гай. Югуртинская война. История (Речь консула Лепида к римскому народу)./Пер.В.О.ГоренштейнаН В кн. Г. Сал-люстий
Крисп. Сочинения. М., 1981.
См. также: Хрестоматия по истории Древнего Рима. / Под ред
В.И.Кузищина. М.,1987. Тема 9.
ЛИТЕРАТУРА
Егоров А.Б. Социально-политическая борьба в Риме в 80-е гг. I в. до н.э.
(к истории диктатуры Суллы) // В сб. Социальная борьба и политическая
идеология в античном мире. Л.,1989.
Игнатенко А.В. Древний Рим: от военной демократии к военной диктатуре. Свердловск. 1988.
История Европы. М.,1988. Т.!.
Маяк И.Л, Взаимоотношения Рима и италийцев в 111-11 вв. до н.э.
М.,1971.
Сыирин В.М. О политической позиции Цицерона в годы суллан-ской
диктатуры//ВД И, 1955, №4.
Уотчекко СЛ. К вопросу о римских политических партиях//ВД И,
1963,№3.
Утчемко С.Л. Древний Рим: События. Люди. Идеи. М.,1969.
Утченко С.Л. Кризис и падение Римской республики. М.,1965.
Утченко СЛ. Римская армия в I в. до н.э.// ВДИ, 1962, .№4.
ТЕМ А 6
МАРК ТУЛЛИЙ ЦИЦЕРОН: ЧЕЛОВЕК, ГРАЖДАНИН, ОРАТОР,
ПОЛИТИК
1. Характеристика источников по теме. Историография темы.
2. Становление Цицерона как римского общественного деятеля:
а) происхождение, воспитание и образование. Характеристика гражданских добродетелей и гражданской позиции;
б) начало ораторской и политической деятельности, первые успехи;
54
3. Политическая деятельность Цицерона в периоды своего консульства
и первого триумвирата.
4. Политическая деятельность Цицерона в периоды Гражданской войны
49-45 гг. до н.э. и диктатуры Цезаря.
5. Политическая деятельность Цицерона после убийства Цезаря.
6. Характеристика творчества Цицерона.
Т.2.
ИСТОЧНИКИ
Плутарх. Сравнительные жизнеописания (Цицерон.). М.,1994.
Цицерон Марк Тутий. Речи. М., 1993. Т. 1 -2.
Цицерон Марк Тутий. О старости. О дружбе. Об обязанностях. / Пер.
В.О.Горенштейна. М.,1993.
Список литературы см. после темы 8.
ТЕМ А 7
ГАЙ ЮЛИЙ ЦЕЗАРЬ:
РИМСКИЙ ПОЛИТИЧЕСКИЙ ДЕЯТЕЛЬ И ПОЛКОВОДЕЦ СЕРЕДИНЫ I В. ДО Н.Э.
1. Характеристика источников по теме. Историография темы.
28
2. Становление Цезаря как политического деятеля: происхождение,
воспитание и образование, их влияние на дальнейшую карьеру, достоинства
и недостатки, окружение.
3. Начало политической деятельности: цели и их эволюция, занимаемые
магистратуры, направления деятельности Цезаря как магистрата.
4. Цезарь - триумвир: цели, направления и методы деятельности. Союзники и противники, взаимоотношения с ними Цезаря. Результаты деятельности Цезаря-триумвира.
5. Диктатура Цезаря: Гражданская война 49-45 гг. до н.э., достижение
Цезарем верховной власти, организация власти диктатором, оппозиция и отношение к ней Цезаря.
6. Убийство Цезаря. Значение личности Цезаря в римской истории.
ИСТОЧНИКИ
Аппиан. Гражданские войны. Кн.2-3./ Пер.О.О.Крюгера, Е.Г.КагароеаН В кн. Аппиан. Римские войны. СПб., 1994.
Плутарх. Сравнительные жизнеописания (Цезарь.). М.,1994. Т.2.
Светоний Транквилл, Гаи. Жизнь двенадцати цезарей (Божественный
Юлий.). Люб. издание.
55
Цезарь, Гай Юлий. Записки Юлия Цезаря и его продолжателей.
М..1991.Т.1-2.
См. также: Хрестоматия по истории Древнего Рима./ Под ред.
В.И.Кузищина. М.,1987. Тема 11.
Список литературы см, после темы 8.
ТЕМА 8
ОКТАВИАН АВГУСТ И ФОРМИРОВАНИЕ РЕЖИМА ПРИНЦИПАТА
1. Характеристика источников. Историография темы.
2. Становление Октавиана как политического деятеля. Цели Октавиана
и методы их достижения, приход Октавиана к власти, выработка программы
управления Римским государством (Меценат, Агриппа).
3. Правление Октавиана Августа:
а) обоснование власти принцепса, "римский миф", гея риЬПса ге»иш1а
и идеология принципата;
б) использование республиканских форм государственного устройства:
магистратские полномочия принцепса, сохранение магистратур, восстановление роли Сената, отказ от непопулярных прерогатив;
в) отступление от норм республиканской конституции и обоснование
этого;
29
г) социальная политика Августа и ее особенности: отношения с сенатским сословием и всадничеством, с плебсом;
д) провинциальная политика Августа и ее особенности;
е) культурная политика Августа.
4. Сущность принципата и значение Октавиана Августа в римской истории.
ИСТОЧНИКИ
Аппиан. Гражданские войны. Кн.4-5./ Пер.Е.Г,Кагарова, Т.Н.Кни-пович,
А.И. Тюменева// В кн. Аппиан. Римские войны. СПб.. 1994.
Светонии Транквипя,Гай. Жизнь двенадцати цезарей (Божественный
Август.). Люб. издание.
См. также: Хрестоматия по истории Древнего Рима. / Под ред.
В.И.Кузищина.Ы., 1987. Тема 12.
ЛИТЕРАТУРА К ТЕМАМ 6-8
56
Бепозерое Н.А. О соотношении политических лозунгов Цицерона и его
практической деятельности// В сб. Античность и средневековье Европы.
Пермь, 1994.
Вупих Н.В. Героизация через культуру и проблема творческой индивидуальности в Риме I в. до н.э.// В кн. Античность как тип культуры.
М.,1988.
Вупих Н.В., Неверов С,Я. Роль искусства в пропаганде официальной
идеологии принципата Августа// ВДИ, 1988, МЫ.
Гримаяь П. Цицерон. М.,1991.
Дуров В.С. Юлий Цезарь: человек и писатель. Л.,1991.
Егоров А.Б. Рим на грани эпох: Проблемы рождения и формирования
принципата. Л.,1985.
Егоров А.Б.Проблша титулатуры римских императоров// ВДИ, 1988,
№2.
Игнапгенко А.В. Древний Рим: от военной демократии к военной диктатуре. Свердловск, 1988.
История Европы. М.,1988. Т.1.
Кнабе Г.С. Категории престижности в жизни Древнего Рима// В сб. Быт
и история в античности. М.,1988.
Кнабе Г.С. Древний Рим: история и повседневность, М.,1986.
Кнабе Т1. С.Представления римлян о пространстве и времени// В сб.
Культура Древнего Рима. М., 1985. Т.2.
Мамкин Н.А. Принципат Августа: Происхождение и социальная сущность. М.,1949.
МежерицкийЯ,Ю. 1пегк оМшп// В сб. Быт и история в античности.
М.,1988.
Межерицкий Я.Ю. Император Август, основание империи и проблема
рубежа цивилизаций// В сб. Цивилизации. М.,1995. Вып.З.
Межерицкий Я.Ю. "Республиканская монархия": метаморфозы идеологии и политика императора Августа. М.Далуга, 1994.
Попова Т.В. Роль портретной характеристики в создании художественного образа у Светония (на примере анализа "Жизни двенадцати цезарей")// Проблемы античной истории и культуры. Ереван, 1979.
Утченко С.Л. Древний Рим: События. Люди. Идеи. М.,1969.
Утченко С.Л. Идейно-политическая борьба в Риме накануне падения
Республики. М.,1952.
Утченко С.Л. Консулат Цезаря - трибунат Клодия// ВДИ, 1961, №3.
57
Утченко С.Л. Политические учения Древнего Рима 111-1 вв. до н.э.
М.,1977.
Утченко С.Л. Учение Цицерона об "идеальном гражданине"// ВДИ,
1954, №3.
Утченко С.Л. Цицерон и его время. М.,1986.
Утченко С.Л. Юлий Цезарь. М., 1976.
Федорова Е.В, Императорский Рим в лицах. М.,1979.
Федорова Е.В. Люди императорского Рима, М.,1990.
Чернышов Ю.Г. Была ли у римлян утопия// ВДИ, 1992, №1.
Чернышев Ю.Г. Социально-утопические идеи и миф о "золотом веке" в
Древнем Риме. 4.1. До установления принципата. 4.2. Принципат. Новосибирск, 1992.
Шифман И.Ш. Цезарь Август. Л.,1990.
Штаерман Е.М. К проблеме возникновения государства в Риме// ВДИ.
1989, №2.
Штаерман Е.М. От гражданина к подданному// В сб. Культура Древнего Рима. М.,1985. Т.1.
Штаерман Е.М. Социальные основы религии Древнего Рима. М., 1987.
Штаерман Е.М. Эволюция идеи свободы в Древнем Риме// ВДИ, 1972,
№2.
ТЕМА 9
ПОЛИТИКА РИМСКИХ ИМПЕРАТОРОВ ВЭПОХУДОМИНАТА
1. Характеристика источников по теме.
2. Особенности императорской власти в эпоху домината.
3. Основные направления политики (от реформ Диоклетиана и Константина до падения Западной Римской империи):
31
а) экономическая политика: цели, проведение мероприятий в городе и
деревне, результаты;
б) особенности социальной политики в городе и сельской округе;
в) политико-административная деятельность в центре и в провинциях;
1) военная политика и ее особенности;
д) религиозная политика и ее эволюция (от гонений христиан к полному признанию христианства).
4. Сущность и результативность политики римских императоров эпохи
домината.
ИСТОЧНИКИ
58
Аммиак Марцеткн. Римская истрия.!Пер.Ю.Кулаковского,А.Сон«к.СПб.,1994.
Латинские панегирики./ Пер. И.Ю.ШабагаН ВДИ, 1996, №3-4; 1997,
№1-2.
См. также: Практикум по истории древнего мира. Выпуск 2. Древняя
Греция и Рим. М.,1988. Тема 11.
ЛИТЕРАТУРА
Гаушангт Е.П. Военные реформы Диоклетиана и Константина// ВДИ
,1987, №2.
Гпушангт Е.П. Город и армия позднеантичной эпохи в советской историографии// В сб. Город и государство в древних обществах. Л., 1982.
)'оповачев И.Ф. К вопросу о владельческих правах африканских колонов в НУ вв.// ВДИ, 1966, №3.
Гопубцова Н.И. Италия в начале V в. и вторжение Алариха в Рим//ВДИ,
1949, №4.
Гуревич А.Я. Время Константина в освещении современной буржуазной
историографии// ВДИ, 1954. №1.
Гюнтер Р. Социальные проблемы перехода от античности к средневековью// ВДИ, 1992, №3.
ДипигенскийГ.Г. Северная Африка в 1У-У вв. М.Л 961.
Епьнщкий Л.А, Новые документы антихристианской реакции в Римской
империи в IV в. н.э.// СА, 1962, №4.
История Византии. М.,1967. Т.1.
История Европы. М.,1988. Т.1.
История крестьянства в Европе. М.Л 985. Т.1.
Каждан А.П. О некоторых спорных вопросах истории становления феодальных отношений в Римской империи// ВДИ, 1953, .МоЗ.
Казаков М.М. Аскетизм, ереси и политика на западе Римской империи в
конце IV в.// В сб. Античность и средневековье Европы. Пермь, 1994.
Карташев А.В. Вселенские соборы. М.Л994.
Коптев А.В. Изменение статуса римских колонов в 1У-У вв.// ВДИ,
1989, №4.
Коптев А.В. О времени прикрепления сельских рабов к имению в Римской империи//ВДИ, 1988, №3.
Коптев А.В. Формирование крепостного права в поздней Римской империи//ВДИ, !994, №4.
59
Корсунский А.Р. О деревенском устройстве и системе землепользования
в западных провинциях поздней Римской империи// ВДИ, 1977, №2.
Корсунский А.Р. О мелкой земельной собственности в западных провинциях поздней Римской империи// ВДИ, 1970, Ж>.
Корсунский А.Р. Проблема аграрного строя и аграрной политики Западной Римской империи (1У-У вв.)// ВДИ, 1980, №2.
Корсунский А.Р. Нопевпогев и ЬитШоге» в законодательных памятниках Римской империи// ВДИ, 1950, №1.
Корсунский А.Р., Гюнтер Р. Упадок и гибель Западной Римской империи и возникновение германских королевств (до середины VI в.). М.,1984.
Кошеяенко Г.А. Римская армия и римская религия// ВИ, 1963, №9.
Культура Византии. М., 1984. Т. 1.
Лазарев С.А. Военное сословие в Позднеримской империи// В сб. Античность и средневековье Европы. Пермь, 1994.
Лебедев А.П. Эпоха гонений на христиан и утверждение христианства в
греко-римском мире при Константине Великом. М.,1994.
Люйе М.-К. Стратегия господства и регуляция политики в переходный
период: создание образа императора в латинских панегириках// ВДИ, 1993,
№1.
Новщкая К.И. Некоторые вопросы аграрной политики начала Домината// ВДИ, 1961, №4.
РановичА.Б. Колонат в римском законодательстве П-У вв.// ВДИ,
1951,№1.
Ременников А.М. Вестготы и Римская империя накануне нашествия
гуннов// ВДИ, 1967, №1.
Укояова В.И. Античное наследие и культура Раннего Средневековья.
М.,1989.
Фихман И.Ф. Позднеримский колонат - миф, созданный историками//ВДИ, 1991, №1.
Федорова Е.В. Люди императорского Рима. М.,1990.
Шабагя И.Ю. Галльские панегирики: искусство лести// ВДИ, 1995, №4.
Штаерман Е,М. К вопросу о крестьянстве в западных провинциях
Римской империи// ВДИ, 1952, №2.
Штаерман ЕМ. Кризис рабовладельческого строя в западных провинциях Римской империи. М.,1957.
Штаерман Е.М. Кризис III века в Римской империи/» Вй, 1977, №5.
ТЕМА 10
60
СТАНОВЛЕНИЕ ХРИСТИАНСКОЙ ЦЕРКВИ В АПОСТОЛЬСКИЙ
ПЕРИОД
1. Деяния Апостолов и Послания Апостолов как исторический источник.
2. История апостольской церкви в трудах современных исследователей.
3. Христианское вероучение в апостольский период развития церкви:
а) деятельность Апостолов по сохранению и осмыслению учения:
иудео-христианство и христианство язычников.
б) "Апостол иудеев" (Петр) и "Апостол язычников" (Павел): основные
идеи по вопросу распространения вероучения.
4. Распространение христианского вероучения:
а) миссионерская деятельность Апостолов в Палестине и за ее пределами;
6) отношение к христианству и христианам иудеев Палестины и иудеев
диаспоры, прозелитов и язычников;
в) отношение к христианству, Апостолам и христианам палестинских
(иудейских) и римских властей;
г) борьба Апостолов с "эллинской мудростью".
5. Организация христианской церкви в апостольский период и состав
первых христианских общин. Деятельность Апостолов по идейному и организационному сплочению общин.
ИСТОЧНИКИ
Библия. Новый Завет: Деяния Апостолов; Послания Апостолов. См.
также: Рановт А.Б. Первоисточники по истории раннего христианства. Античные критики христианства. М.,1990.
ЛИТЕРАТУРА
Амусин И.Д. Кумранская община. М.,1983. Виппер Р.Ю. Рим и раннее
христианство. М.,1954. Варшавский А. Рукописи Мертвого моря. М.,1960.
Гопубцова Н.И. У истоков христианской церкви. М., 1967.
Донини А. Рукописи из окрестностей Мертвого моря и происхождение
христианства// ВДИ, 1958, №2.
Дотам А. У истоков христианства. М., 1989.
Ковалев С.И. Основные вопросы происхождения христианства М.,1984.
Ковалев С.И., Кубпанов М.М. Находки в Иудейской пустыне. М 1964.
Кубпанов М.М. Возникновение христианства: Эпоха. Идеи. Искания.
М.,1974.
Кубпанов М.М. Новый Завет: Поиски и находки. М.,1968.
61
Кубпанов М.М. Основные вопросы происхождения христианства
М.,1984.
Лифшиц Г.М. Кумранские рукописи и их историческое значение.
Минск, 1958.
РановичА.Б. О раннем христианстве. М.,!959.
Ренан Э. Жизнь Иисуса. М.,1990.
Ренан Э. Апостолы.- Репринтное воспроизведение издания Н.Глаголева. Ярославль, ! 991.
Ренан Э. Апостол Павел. - Репринтное воспроизведение издания
Н.Глаголева. Ярославль, 1991.
Ренан Э. Евангелия: Второе поколение христианства. -Репринтное воспроизведение издания Н.Глаголева. Ярославль, 199!,
Ренан Э. Антихрист. -Репринтное воспроизведение издания Н. Глаголева. Ярославль, 1991.
Ренан Э. Христианская церковь: Царствование Адриана и Антонина
Благочестивого. 117-161 гг. - Репринтное воспроизведение издания
Н.Глаголева. Ярославль, 1991.
Ренан Э. Марк Аврелий и конец античного мира. - Репринтное воспроизведение издания Н.Глаголева. Ярославль, 1991.
Робертсон А. Происхождение христианства. М., 1959.
Свенцицкая И.С. Запрещенные Евангелия. М.,1965.
Свенцщкая И. С. Особенности религиозной жизни народных масс в
азиатских провинциях Римской империи (11-111 вв.): язычество и христианство//ВДИ, 1992, №2.
Свенцицкая И С. От общины к церкви. М.,1985.
Свенцицкая И. С. Раннее христианство: страницы истории. М., 1987.
Свенцицкая И. С. Тайные писания первых христиан. М., 1981.
Старкова К.Б. Дополнение к уставу кумранской общины// Палестинский сборник. 1960. №5 (68).
Старкова К.Б. Литературные памятники кумранской общины// Палестинский сборник. 1973. №24 (87).
Старкова К.Б, Новая литература о рукописях из окрестностей Мертвого моря// ВДИ, 1958, №1.
Старкова К.Б. Устав для всего общества Израиля в конечные дни// Палестинский сборник. 1959- №4 (67).
Штаерман Е.М, Кризис античной культуры, М.,1975.
62
Штаерман Е.М. Мораль и религия угнетенных классов Римской империи (Италия и западные провинции). М.,1961.
Штаерман Е.М. Социальные основы религии Древнего Рима. М., 1987.
Штопь Г, Пещера у Мертвого моря. М.,1965.
История древнего Востока
ТЕМА1
СТАРОВАВИЛОНСКОЕ ОБЩЕСТВО ПО ЗАКОНАМ ЦАРЯ ХАММУРАПИ
1. Судебник царя Хаммурапи как исторический источник по теме:
а) история находки и изучения Законов Хаммурапи;
б) история создания Законов Хаммурапи:
- эпоха создания,
- автор, его происхождение, научная база и социальная платформа,
- цели создания источника;
в) полнота и характер сведений по теме.
2. Крестьянство-общинничество и его характеристика:
а) категории крестьян общинников в Старовавилонском царстве; . б)
права различных категорий общинников и их гарантии; в) взаимоотношения
крестьянства:
- внутри общины,
- с иными слоями вавилонского общества,
- с государством.
3. Подданные вавилонского царя и их характеристика:
а) категории условно-свободного населения;
б) правовое положение различных групп условно-свободного населения;
в) внутри- и межсословные взаимоотношения;
г) место и роль в жизни старовавилонского общества.
4. Рабство и его характеристика:
а) источники и формы рабства;
б) экономическое положение рабов, их юридический статус;
в) место и роль рабства в старовавилонском обществе.
Список источников см. после темы 3. Список питературы см. после темы 4.
63
ТЕМА 2
СТАРОВАВИЛОНСКАЯ СЕМЬЯ ПО ЗАКОНАМ ЦАРЯ ХАММУРАПИ
1. Судебник Хаммурапи как исторический источник по теме.
2. Социальные категории лиц, вступающих в брак. Формы брака.
3. Состав и структура семей лиц разного социального статуса.
4. Правовое положение членов семьи. Гарантии осуществления прав
разных членов семьи.
5. Политика законодателя по отношению к семье.
6. Духовные ценности старовавилонской семьи.
Список источников см. после темы 3, Список литературы см. после темы 4.
ТЕМАЗ
ВАВИЛОНСКИЙ ЦАРЬ II ТЫС. ДО Н.Э. И ХАРАКТЕР ЕГО ВЛАСТИ
ПО ЗАКОНАМ И ПЕРЕПИСКЕ ХАММУРАПИ
1. Судебник Хаммурапи как исторический источник по теме. 2.0сновы
царской власти в Вавилонии II тыс. до н.э. Задачи, стоящие перед царем как
верховным правителем.
3. Основные направления деятельности царя:
а) хозяйственная деятельность и ее характер;
б) социальная политика: цели, направления, методы осуществления;
в) организация аппарата управления, взаимоотношения царя с центральной и местной администрацией;
г) судебная деятельность;
д) военная деятельность;
е) религиозно-культовая деятельность.
4. Характер царской власти в Вавилонии II тыс. до н.э. и основные тенденции ее развития. Место царя в политической системе вавилонского общества.
ИСТОЧНИКИ К ТЕМАМ 1-3
Законы царя Хаммурапи./ Перевод Л.АЛипина!/ Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1980. Ч. 1. С. 151-178.
Законы Хаммурапи, царя Вавилона./ Перевод И.Д.Дьяконова// Практикум по истории древнего мира. Вып.1. Древний Восток. М., 1989. С. 36-63.
Из переписки царя Хаммурапи// Практикум... С. 63-64.
Список литературы см. после темы 4.
ТЕМ А 4
64
ИСТОРИЧЕСКИЕ РЕАЛИИ ДРЕВНЕГО ШУМЕРА В «ЭПОСЕ О
ГИЛЬГАМЕШЕ"
1. 'Эпос о Гильгамеше" как исторический источник:
а) обстоятельства находки памятника;
б) датировка поэмы, наслоения разных эпох;
в) основная идея произведения;
г) композиция поэмы и система художественных образов;
д) полнота и характер сведений по теме.
2. Этническая и политическая карта Южной Месопотамии и соседних
районов на основании данных эпоса.
3. Хозяйство Древнего Шумера по данным эпоса:
а) сельское хозяйство и его организация;
б) ремесленное производство и его организация;
в) торговля и ее организация.
4. Политическое устройство шумерских государств по данным эпоса:
а) царь и царская администрация;
б) органы общинного самоуправления, их взаимодействие с царем и его
аппаратом.
5. Город в Шумере: характеристика урбанизма, организация и функции
города.
6. Военное дело в Древнем Шумере.
1. Древнешумерская мифология и религия:
а) основные мифологические сюжеты в эпосе;
б) пантеон шумерских богов;
в) характер вероучения:
г) основные культы и их организация.
ИСТОЧНИКИ
О все видавшем./ Перевод И.М.Дыжонова!1 Поэзия и проза Древнего
Востока. М.,1973. С. 166-220.
Эпос о Гильгамеше ("О все видавшем")./ Перевод И.М.Дьяконова,
М.Л.,1961.
ЛИТЕРАТУРА К ТЕМАМ 1-4
Антонова Е.Б. Символы космических сил и социальная реальность Месопотамии конца 1У-1Н тыс. до н.э.// ВДИ,1995,№4.
Афанасьева В.К. Законы Ур-Намму// ВДИ, 1960, №1.
БепицкийМ, Забытый мир шумеров. М.,1980.
65
Вейнберг ЖЛ.Человек в культуре древнего Ближнего Востока. М.,
1986.
Вуппи Л. Ур халдеев. М., 1961.
Грибов Р.А.Воинская и трудовая повинности в Мари// ВДИ, 1972, №3.
Грибов Р.А. Земельные отношения в Мари// ВДИ, 1970, №2.
Дьяконов И.М. Купля-продажа земли в древнейшем Шумере и вопрос о
шумерской общине// ВДИ, 1956, №4.
Дьяконов И.М. Люди города Ура. М., 1990.
Дьяконов ИМ. Общественный и государственный строй древнего Двуречья. Шумер. М., 1959.
Дьяконов И.М. Общественные отношения в шумерском и вавилонском
фольклоре// ВДИ, 1966, МЫ.
Дьяконов И.М. О площади и составе населения шумерского "городагосударства11//ВДИ, 1950, №2.
Дьяконов И.М. Проблемы собственности. О структуре общества Ближнего Востока до сер. II тыс. до н.э.// ВДИ, 1967, №4.
Дьяконов Я.М.Проблемы экономики. О структуре общества Ближнего
Востока до сер. II тыс. до н.э.// ВДИ, 1968, №3-4.
Дьяконов И.М. Рабы, илоты и крепостные в ранней древности// ВДИ,
1973, №4.
Дьяконов И.М. Реформы Урукагины в Лагаше// ВДИ, 1951. МЫ.
Зубов А.Б. Харисма власти. От современности к древности: опыт архетипической реконструкции// Восток, 1994,МЬ 4-6; 1995,Мв2.
Зубов А.Б.,Павяова О.И.Религиозные аспекты политической культуры
Древнего Востока: образ царя// В сб. Религии Древнего Востока. М.Л995.
История Древнего Востока: Материалы историографии. М.,1991.
История Древнего Востока. 4.1. Древняя Месопотамия. М.,1983.
ЙоффиИ. "Чужеземцы" в Месопотамии//ВДИ, 1989, №2.
Клима И. Общество и культура древнего Двуречья. Прага, 1967.
Клочков И.О. Духовная культура Вавилонии: Человек. Судьба. Время.
М., 1983. •
Ковалев А.А.Миаитарев А.Ю. Шумеры и семиты: встреча равновеликих культур// Восток, 1993, №5.
Козырева Н.В. Древняя Ларса: Очерки хозяйственной жизни: Старовавилонская культура. М.,1988.
Козырева Н.В. Местное социальное устройство в старовавилонской
Месопотамии// Восток, 1991, МЫ.
66
Козырева Н.В. Социальный состав рабочего персонала крупных хозяйств в старовавилонской Месопотамии// В сб. Государство и социальные
структуры на Древнем Востоке. М.,1989.
Кошурников С.Г. Семейный архив старовавилонского времени из города Дильбата// ВДИ, 1984, №2.
Кошурников С.Г. Городские старосты, градоправители и градоначальники: судопроизводство, царская администрация и община в старовавилонском Дильбате// ВДИ, 1990, МеЗ.
Кошурников С.Г. Старовавилонские чиновники е§ег и градоначальники
в сфере контроля за служебными наделами// ВДИ, 1991, №3.
Крамер С.Н. История начинается в Шумере. М.,1991.
Крамер С.Н. Мифология Шумера и Аккада// В сб. Мифологии древнего
мира. М., 1977.
Керам К. Боги, гробницы, ученые. М., 1994.
Кьера Э. Они писали на глине: Рассказывают вавилонские таблички.
М., 1984.
Меяжишвияи Г.А. Некоторые аспекты вопроса о социально-экономическом строе древних ближневосточных обществ// ВДИ. 1975, №2. г Неромова В.Д. Формы эксплуатации в древнем мире в зеркале советской историографии. Пермь, 1992. ,
•' Никольский Н.М. Культура Древней Вавилонии. Минск, 1959.
*< Никольский Н.М. Частное землевладение и землепользование в
древнем Двуречье. Минск, 1948.
; ^ Оптнхейм А.Л. Древняя Месопотамия: Портрет погибшей цивилизации. М., 1990.
1
Струве В.В. Государство Лагаш. Борьба за расширение гражданского права в Лагаше ХХУ-ХХ1У вв. до н.э. М.,1961.
Тюменев А.И. Государственное хозяйство Древнего Шумера. М.,
Л.,1956.
Тюменее А.И. О предназначении людей по мифам Древнего Двуречья//ВДИ, 1949, №4.
•* Фшттнер Н.Д. Культура и искусство Двуречья и соседних стран.
М.Л-,1958.
.Хук С.Г. Мифология Ближнего Востока. М„ 1991. ; $кобсен Т. Месопотамия: функции государства// В сб, В преддверии философии: Духовные искания древнего человека. М.,1984.
67
Якобсон В.А.Некоторые проблемы исследования государства и права
Древнего Востока// НАА, 1984, МЙ,
Якобе&н В.А. Правовое и имущественное положение воина гёдшп времен I Вавилонской династии// ВДИ, 1963, №2,
ъ
Якобсон В.А. Происхождение писаного права в Древней Месопотамии//ВДИ, 1981, №1.
4
Якобсон В.А. Цари и города Древней Месопотамии// В сб. Государство и социальные структуры на Древнем Востоке. М., 1989.
Янковская Н.Б, Землевладение большесемейных домовых общин в
клинописных источниках//ВДИ, 1959, МЫ.
ТЕМ А 5 '
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ
В НОВОВАВИЛОНСКОМ ЦАРСТВЕ ПО ЧАСТНЫМ ХОЗЯЙСТВЕННЫМ ДОКУМЕНТАМ
1. Характеристика источников по теме.
2. Социальная структура нововавилонского общества;
а) основные группы свободного и зависимого населения;
б) правовое положение различных социальных групп. Особенности
правового статуса зависимых категорий населения. 3. Экономика и экономические отношения:
а) виды хозяйственной деятельности;
б) организация производств, формы и методы эксплуатации наемного и
рабского труда, их комбинация;
в) соотношение труда свободных и рабского труда в разных производствах.
ИСТОЧНИКИ
Вавилонские хозяйственные документы УП-ГУ вв. до н.э./ Перевод
М.А .ДандамаеваП Хрестоматия по истории Древнего Востока. М.,1980. 4.1.
С. 225-243.
ЛИТЕРАТУРА
Белявский В.А. Вавилон легендарный и Вавилон исторический.
М.,197!.
Белявский В.А. Потомки Эа-илута-бани (из истории средних слоев нововавилонского общества)// ВДИ, 1968, №1.
Дандамаев М.А. Вавилонские писцы. М., 1983.
Дандамаее М.А. Государство, религия и экономика в древней Передней
Азии// В сб. Государство и социальные структуры на Древнем Востоке.
М.,1989.
:
68
Дандамаев М.А. К вопросу о положении рабов в Поздней Вавилонии/7
ВДИ, 1969, №4.
Дандамаев М,А. Рабство в Вавилонии. VII-!V вв. до н.э. М., 1974,
Дандамаев М.А. Свидетельские показания рабов в суде в Вавилонии VI
в. до н.э.// ВДИ, 1968, №1.
Дандамаев М.А. Храм и государство в Поздней Вавилонии// ВДИ, 1966,
№4.
Мартиросян А .А. Деловой дом Эгиби. Ереван, 1989.
Оппенхейм А.Л. Древняя Месопотамия: Портрет погибшей цивилизации. М., 1990.
ТЕМА 6
АССИРИЙСКИЙ ЦАРЬ I ТЫС ДО Н.Э. ПО "АННАЛАМ СИНАХХЕРИБА"
1. "Анналы Синаххериба" как исторический источник по теме.
2. Основы царской власти в Ассирии I тыс. до н.э. Задачи, стоящие перед царем как главой государства.
3. Царские добродетели и их иерархия.
4. Деятельность царя как реализация его достоинств: цели, сферы, методы, результаты:
а) основные направления внутриполитической деятельности и их характеристика;
б) организация и осуществление внешнеполитической деятельности.
5. Характер царской власти в Ассирии. Место и роль царя в ассирийском обществе и государстве в I тыс. до н.э.
Список источников и литературы см. после темы 7.
ТЕМ А 7
ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА АССИРИИ
В КОНЦЕ УШ-НАЧАЛЕ VII В. ДО Н.Э.
ПО "АННАЛАМ СИНАХХЕРИБА"
1. "Анналы Синаххериба" как исторический источник по теме.
2. Основные направления и цели внешней политики ассирийцев в конце
УШ-начале VII в. до н.э. Ассирийские противники и их характеристика.
3. Организация и осуществление внешней политики ассирийцами:
а) руководители;
б) методы проведения внешнеполитических мероприятий, сочетание
различных методов;
69
в) инструменты проведения внешнеполитических акций. Характе* ристика ассирийской армии: рода войск и их оснащение, методы комплектования, организация и командование, стратегия и тактика;
г) политико-административное переустройство ассирийцами за-ванных
территорий;
д) организация взаимоотношений с независимыми государствами.
4. Результаты и значение внешнеполитической деятельности Ассирии.
ИСТОЧНИКИ К ТЕМАМ 6-7
Анналы Синаххериба./ Перевод В.А.Якобсона!/ Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1980. Ч. 1. С. 211 -219.
ЛИТЕРАТУРА К ТЕМАМ 6-7
Бациева СМ. Борьба между Ассирией и Урарту за Сирию// ВДИ, 1953,
№2.
Белявский В.А. Вавилон легендарный и Вавилон исторический.
М.,1971.
Вейнбёрг И.П. Человек в культуре древнего Ближнего Востока.
М.,1986.
Гоаовпева Л.М. "Добровольные" данники Ассирии в конце XII в. до
н.э.//ВДИ, 1975,№3.
Дандамаева ММ Легенда о трех ассирийских владыках (Ранняя греческая традиция о Нине, Семирамиде и Сарданапале// ВДИ, 1995, №4.
Дьяконов Я.М.Развитие земельных отношений в Ассирии. Л.,1949.
Дьяконов И.М. Этнос и социальное деление в Ассирии// Советское востоковедение, 1958, №6.
Дьяконов И.М.,Якобсон В.А. "Номовые государства", "территориальные царства", "полисы" и "империи": Проблемы типологии// ВДИ, 1982,
№2.
ЛипинЛ.А. Из истории социальных отношений в Ассирии// Палестинский сборник, вып. 3, 1958.
Мазетти К. Конец Ассирийской державы и ассиро-скифские отношения//ВДИ, 1979, №4.
Межгосударственные отношения и дипломатия на Древнем Востоке.
М., 1987.
Медведская И.Н. Бывали ли ассирийцы в Экбатане? //ВДИ, 1995, №2.
Медведская И.Н. К уточнению маршрута похода Саргона в 714 г. до
н.э.//ВДИ, 1989, №2.
СадаевД.Ч. История Древней Ассирии. М.,1979.
70
Соловьева С. С. Война 663 г. до н.э. между Ассирией и Кушем за господство над Египтом// В сб. Мероэ. 1. М., 1976.
Оттхейм А .Л. Древняя Месопотамия. М., 1990.
Якобсон В.А. Социальная структура Новоассирийского царства// ВДИ,
1965, №1.
Якобсон В.А. Цари и города Древней Месопотамии// В сб. Государство
и социальные структуры на Древнем Востоке. М.,1989.
Янковская Н.Б. Некоторые вопросы экономики Ассирийской державы//
ВДИ, 1956, №1.
ТЕМА»
ПРИДВОРНАЯ ЖИЗНЬ В ЕГИПТЕ ЭПОХИ ДРЕВНЕГО ЦАРСТВА
ПО ЖИЗНЕОПИСАНИЯМ СТАРОЕГИПЕТСКИХ ВЕЛЬМОЖ
1. Биографии староегипетских вельмож как исторический источник по
теме.
2. Ценностные ориентиры и устремления египетского вельможи.
3. Характер взаимоотношений вельможи:
а) с семьей;
б) с фараоном и чиновниками разных рангов;
в) с простыми египтянами;
г) с чужеземцами.
4. Должности, занимаемые вельможей, и сфера компетенции. Поручения дворца, выполняемые вельможей:
а) в Египте;
б) вне пределов Египта.
5. Вознаграждение вельмож, как результат службы, и его формы.
6. Роль вельмож в придворной жизни Египта эпохи Древнего царства.
ИСТОЧНИКИ
Жизнеописание вельможи Уны. / Перевод Ю.Я.ПерепепктаН Хрестоматия по истории Древнего Востока. М.,1980.4.1. С. 21-24.
Жизнеописание Хуфхора. / Перевод В.И. Петровской II Там же. С. 2427.
Надписи Мечена автобиографического характера. / Перевод Т.Н. Савельевой!! Там же. С. 17-19.
Надпись Пиопинахта. / Перевод В.И.Петровской /! Там же. С .27-28.
Список литературы см. после темы П.
ТЕМ А 9
ИСТОРИЧЕСКИЕ РЕАЛИИ ЕГИПТА ЭПОХИ СРЕДНЕГО
71
ЦАРСТВА И ОКРУЖАЮЩИХ ЕГО СТРАН
В "РАССКАЗЕ СИНУХЕТА"
1. "Рассказ Синухета" как источник по истории Египта периода Среднего царства. "
2. Египетский быт и египетская общественно-политическая система, отраженная в источнике. Устремления знатного египтянина.
3. Быт, общественный и политический строй кочевников страны Ретену
(Сирия) и его оценка египтянином (Синухетом).
4. Международные связи Египта: формы и методы взаимоотношений с
соседями в период Среднего царства.
5. Военное дело у египтян и у кочевников Сирийской пустыни.
ИСТОЧНИКИ
Рассказ Синухета. / Перевод И.Г.ЛившщаИ Сказки и повести Древнего
Египта. Л.,1979. С.9-29.
Рассказ Синухе// Поэзия и проза Древнего Востока. М.,1973. С.38-50.
ТЕМА 10
ПОЛИТИЧЕСКИЙ СТРОЙ ЕГИПТА ЭПОХИ НОВОГО ЦАРСТВА
1. Характеристика источников по теме.
2. Территориально-административное деление Египта в эпоху Нового
царства.
3. Центральный и местный аппарат власти и управления:
а) фараон и его место в политической структуре Египта;
б) центральный и местный аппарат управления: пути комплектования,
структура и функции различных органов управления, система соподчинения
и сфера компетенции разных звеньев управленческого аппарата;
в) положение чиновничества в государстве, продвижение по службе.
4. Жречество и его роль в политической структуре Египта.
ИСТОЧНИКИ
Декрет Сети I из Наури. / Перевод М.А.Коростовцева11 Хрестоматия
по истории Древнего Востока. М.,1980.4.1. С.83-90.
Жизнеописание начальника гребцов Яхмоса./ Перевод Ю.Я.ПерепелкинаН Там же. С.63-65.
Завещание Рамсеса III. / Перевод И.П.Сояогуб II Там же. С. 107115.
Надпись из гробницы вельможи Май. /Перевод Н.С.Петровского//
Там же. С.92-93.
72
Предписание о служебных обязанностях верховного сановника. / Перевод Ю.Я.ПерепеякннаН Там же. С.74-78.
Указ Хоремхеба. - Перевод Н, С.Петровского// Там же.С.100-103.
Список литературы см. после темы П.
ТЕМА П
ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ЕГИПТА В ЭПОХУ НОВОГО ЦАРСТВА
1. Характеристика источников по теме.
2. Египет и окружающие его страны. Основные направления внешнеполитической деятельности египтян.
3. Цели внешнеполитической деятельности и ее руководители.
4. Методы и инструменты осуществления внешнеполитической деятельности.
5. Результаты внешнеполитической деятельности. Организация завоеванных территорий.
ИСТОЧНИКИ
Из летописей Тутмоса III. / Перевод Н.С.ПетровскогоП Хрестоматия по
истории Древнего Востока. М., 1980.4.1. С.66-71.
Мирный договор между Рамсесом II и хеттским царем Хатгусили-сом
III. - Перевод П.С.ПетровскогоИТам же. С.79-83.
Письма сирийских правителей фараону// Практикум по истории древнего мира. Вып.1. Древний Восток. М.,1989. С.30-33.
Сообщение о восстании в Куше. / Перевод О.Д.Бераева// Хрестоматия...
С.78-79.
Стела Аменхотепа II из Мит-Рахине. /Перевод И.С. Канцеяьсона II
Тамже.С.71-74.
ЛИТЕРАТУРА К ТЕМАМ 8-11
Авдиев В.И, Военная история Древнего Египта. М.,1962.
Белова Г.А. Египтяне в Нубии. М.,1988.
Белова Г.А, Титулатура "царских сыновей Куша" как источник для исследования их функций// ВДИ, 1978, №2.
Берлев О.Д. "Дом царя" в эпоху Среднего царства. М.,1960.
Берпев ОД, Египетский военный флот в эпоху Среднего царства// Палестинский сборник. Вып. 17 (80). Л.,1967.
Берпев О.Д. Общественные отношения в Египте в эпоху Среднего царства. М., 1978. \ ^
Берпев О.Д. Трудовое население Египта в эпоху Среднего царства.
М.,1972.
73
Берпев О.Д. Цифровые данные по угону населения покоренных стран в
Египет// В сб. Государство и социальные структуры на Древнем Востоке.
М.,1989.
Богосповский Е.С. Государственное регулирование социальной структуры Древнего Египта// ВДИ, 1982, №3.
БогосповскийЕ.С. Древнеегипетские мастера. М.,1983.
Богословский Е.С. Об основных производителях материальных и духовных ценностей в Египте второй половины II тыс. до н.э.// В сб. Проблемы
социальных отношений и форм зависимости на Древнем Востоке. М., 1984.
БогословскийЕ.С, О системе древнеегипетского общества второй половины II тыс. до н.э.// Восток, 1991, №6.
БогословскийЕ.С. Повседневная жизнь в Древнем Египте// Восток,
1995, №4.
Богословский Е.С. "Слуги" фараонов, богов и частных лиц. М., 1979.
БогословскийЕ.С. Собственность и должностное владение в Древнем
Впиг«// ВДИ, 1979, №1.
Богословский Е.С. Фактор государства в структурообразовании египетского общества второй половины II тыс. до н.э.// В сб. Государство и социальные структуры на Древнем Востоке. М.,1989.
Большаков А.О. Из истории египетской идеологии Старого царства//ВДИ, 1982, №3.
Большаков А.О. Очерки египетского мировоззрения в Старом царстве:
Представление о двойнике и его мире. М.,1992.
Большаков А.О., Сущевский А.Г. Герой и общество в Древнем Египте//ВДИ, 1991,№3.
Брэстед Д.Г. История Египта с древнейших времен до персидского завоевания. М.,1915.
Дейнека Т.А, Идеологическое обоснование внешней политики Египта в
ХУ1-Х1У вв. до н.э.// ВДИ, 1990. №2.
Жак К. Египет великих фараонов: история и легенда. М., 1992.
История Древнего Востока. Зарождение древнейших классовых обществ и первые очаги рабовладельческой цивилизации. 4.2. Передняя Азия.
Египет М.,1988.
Канцельсон И. С. Войны Древнего Египта эпохи Нового царства в интерпретации буржуазной историографии// ВДИ, 1952, №3.
Канцельсон И.С. Характер войн и рабовладения в Египте при фараонахзавоевателях ХУШ-Х1Х династий// ВДИ, 196К №3.
74
Коростовцев М.А. Из истории V династии в Древнем Египте// ВДИ,
1941,№1.
Коростовцев М.А. Писцы Древнего Египта. М.,1962.
Коростовцев М.А. Религия Древнего Египта. М., 1976.
КотретЛ. Во времена фараонов. М.,1982.
Культура Древнего Египта. М., 1976.
Лифшиц ИЛ. "Бремя" Синухета// В сб. Проблемы социально- экономической истории древнего мира. М..Л., 1963.
Лурье И.М. Немху в Египте Нового царства// ВДИ, 1953, №3.
Лурье И.М. Очерки древнеегипетского права. ХУ1-Х вв. до н.э.
М.,1960.
Межгосударственные отношения и дипломатия на Древнем Востоке.
М.,1987.
Момтэ П. Египет Рамсесов. М., 1989.
Павлова О.И. Амон Фиванский: Ранняя история культа (У-ХУИ династии). М.,1984.
Перепелкин Ю.Я. Жрец царя во главе государства// ВДИ, 1989, №3.
Перепелкин Ю.Я. Кэйе и Семнех-Ке-Рэ. М., 1979. Перепелкин Ю.Я.
Переворот Амен-Хотпа IV. М.,1984.
14
Перепелкин Ю.Я. Хозяйство староегипетских вельмож. М.,1988. Пестовская Я.А/. РатШа в Египте Древнего царства// ВДИ, 1967. №1.
Савельева Т.Н. Аграрный строй Египта в эпоху Древнего царства.
М.,1962.
Савельева Т.Н. Данные надписи Мечена о характере частного землевладения в Египте 1Н-1У династий// В кн. Древний мир. М.,1961.
Савельева Т.Н. Как жили египтяне во времена строительства пирамид.
М.,1971.
Савельева Т.Н. Храмовые хозяйства Египта времени Древнего царства
(111-УIII династии). М.,1992.
Стучевский И.А. Аменхотеп - первый жрец Амона-Ра, царя богов, слуга фараона// ВДИ, 1976, №3.
Стучевский И.А. Зависимое население Древнего Египта. М., 1966.
Стучевский И.А. Колониальная политика Египта в эпоху XVIII династии. М.,1967.
Стучевский И.А. Некоторые данные древнеегипетских источников о
сельской общине// В сб. Древний Египет и Древняя Африка. М.,1967. ';^
75
Стучевский И.А. Земледельцы государственного хозяйства Древнего
Египта эпохи Рамессидов. М.,1982. ' г':,
Стучевский И.А. О специфических формах рабства в Древнем Египте в
эпоху Нового царства// ВДИ, 1960. аЙУ^
Стучевский К А. "Первый жрец" АмунаРАменхотеп и Рамсес IX//
ВДИ, 1981,№3.
Стучевский И.А. Рамсес II и Херихор: из истории Древнего Египта эпохи Рамессидов. М.,1984.
Стучевский И.А. Храмовая форма царского хозяйства Древнего Египта.
М.,1962.
Тураев Б.А. Древний Египет. Пг.,1922.
Ту роев Б. А. Египетская литература: исторический очерк развития
древнеегипетской литературы. М.,1920. Т. 1.
Тутанхамон и его время (Материалы конференции). М.,1976.
Уилсон Дж. Египет: функции государства. Вселенная и государство// В
сб. В преддверии философии: Духовные искания древнего человека. М.,1984.
Черезов Е.В. К вопросу о хентиуше - мелких землевладельцах в
Древнем Египте// ВДИ, 1950, №4.
ТЕМ А 12
ХЕТТСКИЙ ЦАРЬ И ЕГО МЕСТО В ПОЛИТИЧЕСКОЙ
СТРУКТУРЕ ХЕТТСКОГО ОБЩЕСТВА
В ЭПОХУ ДРЕВНЕГО ЦАРСТВА
1. Характеристика источников по теме.
2. Основы царской власти. Система престолонаследия и ее особенности.
3. Царские добродетели и их иерархия.
4. Основные направления деятельности царя: цели, сферы, методы, результаты:
а) внутриполитическая деятельность;
б) внешнеполитическая деятельность.
5. Политические структуры Хеттского царства и место царя в них. Взаимоотношения царя с центральными и местными органами власти и управления.
ИСТОЧНИКИ
Завещание Хатгусилиса I. / Перевод В.В,ИваноеаН Хрестоматия по истории Древнего Востока. М.,1980.4.1. С.266-271.
76
Летопись Хатгуснлиса I. / Перевод В.В.Иванова II Там же. С .263-266.
Хеттские законы, /Перевод ВЛИванояМ Там же.С. 271-291.
Законы Вавилонии, Ассирии и Хеттского царства. / Перевод И.М. Дьяконова// ВДИ, 1952, №4. С. 259-284.
Луна, упавшая с неба: Древняя литература Малой Азии. / Перевод
В.В.Ивамова.М.,1УП.
ЛИТЕРАТУРА
Ардзинба В.Г. Ритуалы и мифы Древней Анатолии. М.,1982.
Арутюнян Р.С.Некоторые особенности хеттских домашних праздников//ВДИ, 1992, №1.
БаюнЛ.С. Дивинация на древнем Ближнем Востоке: хеттские оракулы//
ВДИ, 1988, МЫ.
Герни С.Р. Хетты. М., 1987.
Гиоргадзе Г.Г. Вопросы общественного строя хеттов. Тбилиси, 1991.
Гиоргадзе Г.Г. О престолонаследии в Древнехеттском царстве// ВДИ,
1969, Ш.
Гиоргадзе ЛГ.Очерки по социально-экономической истории Хеттского
государства. Тбилиси, 1973.
Гиоргадзе Г.Г. Хетты и хурриты по древнехеттским текстам// ВДИ.
1969, №1.
ГютербоХ Г.Г. Хеттская мифология// В сб. Мифологии древнего мира.М.,1977.
Доегяао Г.И. О характере наследования царской власти у хеттов в эпоху Древнего царства// ВДИ, 1964, №1.
Доегяао Г.И. Становление идеологии раннеклассового общества (на материале хеттских клинописных текстов). Минск, 1980.
Древняя Анатолия. М., 1985.
ЗамаровскийВ. Тайны хеттов. М.,1968.
Иванов В.В. Древняя литература Малой Азии// Луна, упавшая с неба:
Древняя литература Малой Азии. М., 1977.
Иванов В.В. Происхождение и история хеттского термина рапси"собрание"// ВДИ, 1957, №4; 1958, №1.
История Древнего Востока: Материалы историографии. М.,1991.
История Древнего Востока. Зарождение древнейших классовых обществ и первые очаги рабовладельческой цивилизации. 4.2. Передняя Азия.
Египет. М.,1988.
Керам К. Узкое ущелье к Черная гора. М.,1962.
77
МаккуинДж.Г, Хетты и их современники в Малой Азии. М.,1983.
Межгосударственные отношения и дипломатия на Древнем Востоке.
М.,1987.
МеликииатнГА. Возникновение Хеттского царства и проблема древнейшего населения Закавказья и Малой Азии// ВДИ, 1965, №1.
Мепабае Э.А. Хеттское общество: Экономика, собственность, семья и
наследование. Тбилиси, 1965.
Метбде ЭА. К вопросу об экономическом развитии Хеттского царства
(по данным Хеттских законов)// В сб. Проблемы социально-экономической
истории древнего мира: М.Д1..1963.
ХачатрянВ.Н. Восточные провинции Хеттской империи. Ереван, 1971.
Хетты и хеттская культура: Статьи Ж.Контено и проф. А.3ахарова.М.,Л.,1924.
ЧернышоваА.З. Пленные в государстве хеттов// ВДИ, 1986, №4.
ТЕМА П
ИЗРАИЛЬСКО-ИУДЕЙСКОЕ ЦАРСТВО В ПРАВЛЕНИЕ СОЛОМОНА
*
1. Характеристика источников по теме:
а) Библия как исторический источник;
б) "Иудейские древности" Иосифа Флавия как исторический источник
по теме.
2. Приход Соломона к власти:
а) ситуация, сложившаяся в Израилыжо-Иудейском царстве в последние годы правления Давида. Борьба Соломона и Адонии за
престол;
б) помазание Соломона на царство. Расправа с Адонией и его
сторонниками.
3. Правление Соломона:
а) внутренняя политика Соломона (цели, методы, результаты):
- территориально-административная политика и организация Израильско-Иудейского царства (территориальное деление, организация управления
в центре и на местах, укрепление границ царства, налоговая политика Соломона, отношение властей к еврейскому и ханаа-нейскому населению Палестины),
- судебная деятельность Соломона и основные принципы судопроизводства, . ; .
78
- организация армии, ее размещение и снабжение,
- особенности религиозной политики Соломона ( центра лизация культа
Яхвэ, строительство Первого Храма и организация храмовых служб, функции Храма и его отношения с царской властью, языческие культы и отношение к ним Соломона);
б) внешняя политика Соломона и ее характеристика:
- направления внешнеполитической деятельности,
- цепи и приоритеты внешней политики,
-методы проведения внешнеполитических мероприятий (договоры с соседями и их условия, дипломатические браки и их влияние на укрепление
царской власти, посольства и обмен дарами, организация заморских экспедиций, военные действия).
4. Обострение политической ситуации в последние годы правления Соломона и распад царства после его смерти.
ИСТОЧНИКИ
Библия. Ветхий Завет. Третья книга Царств. Иосиф Флавий. Иудейские древности./ Перевод Г.Г.Генкепя. Минск., 1994. Т. 1. (Кн. 7, гл. 1415; кн. 8, гл. 1-7).
Список литературы см. после темы 14.
ТЕМА 14
СТАНОВЛЕНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИЕРУСАЛИМСКОЙ ГРАЖДАНСКО-ХРАМОВОЙ ОБЩИНЫ (У1-1У вв. до н.э.) ПО ДАННЫМ БИБЛИИ И "ИУДЕЙСКИХ ДРЕВНОСТЕЙ" ИОСИФА ФЛАВИЯ
1. Характеристика источников по теме:
а) книги Ветхого Завета как источник по теме;
б) "Иудейские древности" Иосифа Флавия как источник по теме.
2. Характеристика указов персидских царей (Кира II и Дария I), заложивших основы существования Иерусалимской общины.
3. Оформление гражданского коллектива. Права и обязанности граждан.
4. Урегулирование имущественных отношений в общине. Решение земельного вопроса.
5. Управление Иерусалимом и Иудеей:
а) структура власти и управления, границы юрисдикции Иерусалима;
б) Иерусалимская община и персидские (центральные и местные) власти.
79
6. Значение культа Яхвэ и Второго Храма для сплочения гражданского
коллектива.
ИСТОЧНИКИ
Библия! Ветхий Завет: кн. Ездры; кн. Неемии; кн. пророка Иезе-кииля
(гл. 44-48); кн. пророка Софонии (гл. 3); кн. пророка Аггея (гл. 2). Иосиф Флавий. Иудейские щ>еваостЛ7еребодГ.Г,Генкея«. Минск,
1994.Т.2.(Кн. Л,гл. 1-7).
ЛИТЕРАТУРА К ТЕМАМ 13-14
Айхенеаяьд А.Ю. О некоторых наименованиях должностных лиц в
поздних книгах Ветхого Завета// ВДИ, 1985, №3.
Амусин И.Д. "Народ земли"// ВДИ, 1959, №2.
Амусин //.ДНегражданское население в иудейском обществе в первой
половине I тыс. до н.э.// В сб. Проблемы социальных отношений и форм зависимости на Древнем Востоке. М.,1984.
Амусин И.Д. Проблемы социальной структуры обществ древнего
Ближнего Востока (I тыс. до н.э.) по библейским источникам. М.,1993.
Амусин И.Д. §а!с1г. К вопросу о наемном труде на древнем Ближнем
Востоке (первая половина I тыс. до н.э.)// Переднеазиатский сборник. З.М.,
1979.
Антонини Б. Пророческие книги и книги Премудрости Ветхого Завета.
М.,1993.
БеленькийМ.С. Иудаизм. М.,1966.
Беленький М. С. О мифологии и философии Библии. М.,1977.
Вейнберг Л.77.Город в Палестинской гражданско-храмовой общине
У1-1У вв. до н.э.// В сб. Древний Восток. Города и торговля. Ереван, 1973.
Вейнберг И. П. Пространство и время в модели мира ветхозаветного
историописца// НАЛ, 1990, №6.
Вейнберг И.П. Царская биография на Ближнем Востоке середины I тыс.
до наЛ ВДИ, 1990, №4.
Веселое В. Т. Библия и ее мир// Восток, 1992, №4.
Винников И.И. Самаритянское Пятикнижие и устная палестинская традиция// Палестинский сборник. № 15 (78). М., 1966.
Бренье Ф. Евреи и Талмуд. М.,1994.
Гасротян С.М. Иудаизм: история и современность// Восток, 1995, №4.
Геаьцер М.Л. Надпись Бен-Адада I, царя Дамаска, и международные
отношения в Передней Азии в начале IX в. до н.э.// Эпиграфика Востока, XII,
1958.
80
Газов-Ринзберг А.Н. Ар, страна Моава// Палестинский сборник, №4
(67). М., 1959.
Газов-Гинзберг А.Н. Борьба этнических групп за власть в Израильском
царстве// Палестинский сборник, №11 (74). М.,1966.
Крывеяев И А. Библия. Историко-критический анализ. М.,1982.
Крывеаев И.А. Происхождение Библии (из истории библейской критики). Ветхий Завет. М., 1964.
Крывеаев И.А. Раскопки в "библейских странах". М.,1965.
Лифитц Г.М. Очерки историографии Библии и раннего христианства.
Минск, 1970.
Никольский Н.М. Древний Израиль. М.,1922.
Происхождение Библии. М., 1964.
РановичА.Б, Очерк истории древнееврейской религии. М.,1937.
Раджак Т. Иосиф Флавий: Историк и общество. М., 1993.
РижскийМ.И. Библейские пророки и пророчества. М.,1987.
Шифман И.Ш. Ветхий Завет и его мир. М.,1987.
Шифман #..И7.Государство в системе социальных институтов в древней Палестине (вторая половина Ш-первая половина I тыс. до н.э.)// В сб.
Государство и социальные структуры на Древнем Востоке. М.,1989.
Шифман И.Ш. Биле'ам сын Бе'ора (Из истории общественно- политической и литературной жизни переднеазиатского Средиземноморья в
первой половине I тыс. до н.э.)// ВДИ, 1994, №1.
Шифман И.Ш. Земельные отношения в Палестине в первой половине 1
тыс. до н л.//ВДИ, 1965, №4.
Шифман И.Ш. К характеристике царских повинностей в Палестине в I
тыс. до н.э. по данным библейской традиции// ВДИ, 1967, №1.
Шифман И.Ш. Новые материалы к характеристике социальной структуры Иудейского государства// Эпиграфика Востока. Вып. 16, 1963.
20
Шифман И.Ш. Правовое положение рабов в Иудее по данным библейской традиции// ВДИ, 1964, №3.
ТюменевА.И. Евреи в древности и средние века. Пг.,1922. Церен Э.
Библейские холмы. М.,1988.
ТЕМА 15
ПРОРОЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЗАРАТУШТРЫ И УЧЕНИЕ РАННЕГО ЗОРОАСТРИЗМА
1. Авестийские тексты как исторический источник: (
81
а) проблема авторства "Авесты", датировка памятника, наслоения разных эпох;
б) авестийский канон: композиция и разбивка на книги, содержание
книг "Авесты";
в) объем и характер сведений по теме.
2. Жизнь и деятельность Заратуштры:
а) происхождение, воспитание и образование пророка;
б) получение откровения от Ахурамазды и призвание к служению;
в) распространение учения и создание первых зороастрийских центров
при жизни Заратуштры.
3. Учение Заратуштры и его характер:
а) космогония: этапы, характертворения и антитворения, строгий дуализм зороастрийского учения и уровни борьбы благих и злых начал;
б) пантеон зороастрийских божеств-язата;
в) существование тварного мира в зороастрийском учении:
- этапы существования и нх характеристика, - человек в системе сотворенного мира: сотворение человека, стоящие перед ним задачи, принципы
жизни правоверного зороастрийца;
г) учение о посмертном воздаянии (зороастрийская эсхатология).
4. Ритуалы и культы в зороастризме, их значение в жизни зороастрийца.
5. Судьбы зороастрийского учения в Древнем Иране.
ИСТОЧНИКИ
Авеста (Священное писание зороастризма): Избранные гимны; из Видевдата./ Перевод И.Стебпин-Каменского. М.,1993.
Авеста: Видевдат. Фрагард VIII./ Перевод В.Ю.Крюковой!I ВДИ, 1994,
№1.
Авеста: Видевдат. ФрагардXIII./ Перевод В.Ю.КрюковойН Восток,
1994, №2.
Авеста: Ясна (из Гат)./ Пересказ В.И.Абаева; Ясна. Гл. XII./ Перевод
В.И.Абаева; Ясна. Гл. XIX./ Перевод С.П.ВиноградовойИ Хрестоматия по
истории Древнего Востока. М.,1980.4.2. С. 60-65.
Авеста: Яшты. Гл. X, XIII./ Перевод С.П.ВиноградовогЦ/ Там же. С. 6567.
Авеста: Вендидад. Гл.111./ ПереводЭ.А.Грантовского\ Гл.1. Перевод
С.П.ВтоградовойИ Там же. С. 68-73.
Список литературы см. после темы 16.
ТЕМА 16
82
ПОЛИТИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕРСИДСКОЙ ДЕРЖАВЫ И ЕЕ
РАЗВИТИЕ ПРИ ПЕРВЫХ АХЕМЕНИДАХ
1. Характеристика источников по теме:
а) персидские источники;
б) греческие источники.
2. Персидская монархия при Кире II Великом и Камбизе:
а) приход Кира к власти и освобождение Персии от мидийского владычества;
б) войны Кира и организация Ахеменидской державы в его правление
(административно-территориальное деление, аппарат центрального и местного управления, отношение Кира к местным политическим традициям);
в) военная и административная деятельность Камбиза;
г) характеристика вооруженных сил Персидского государства при Кире
и Камбизе.
3. Персидская держава при Дарий I:
а) борьба за престол после гибели Камбиза (восстание Гауматы и приход к власти Дария I);
б) реформы Дария I и организация империи Ахеменидов;
в) политика Дария I по отношению к персам и жителям сатрапий.
4. Особенности складывания и организации Персидского царства Ахеменидов как "мировой державы"(империи).
ИСТОЧНИКИ
Бехистунская надпись Дария I./ ПереводВ.И.АбаеваН Хрестоматия по
истории Древнего Востока. М.,1980. 4.2. С.24-32.
Вавилонский памфлет о Набониде./ Перевод М.А.Дандамаева1! Там же.
С. 21-32.
Надпись Дария I из Накши-Рустама./ Перевод В.И.А6аева11 Там же. С.
36-37.
Надписи на статуе Дария I./ Перевод Т.Н.СавепъевойИ Там же. С. 3436,
Цилиндр Кира. Перевод М.А.Дандамаева/1 Там же. С. 19-21. Геродот.
История./Перев&д Г.А.Стратановского. М.,1972. Кн. 1-3. Геродот. История.
Кн. III. 89-97// Практикум по истории древнего мира. Вып. 1, Древний Восток. М.,1989. С Л 02-103.
Ксенофонт, Экономика. Гл. IV// Практикум... С. 103-105.
ЛИТЕРАТУРА К ТЕМАМ 15-16
83
Брагинский И.С. Эстетические представления иранских народов эпохи
древности (материалы к обсуждению)// НАА, 1976, №5.
Бойс М. Зороастрийцы: верования и обычаи. СПб., 1994.
Грантовский Э.А. Ранняя история иранских племен Передней Азии.
М.,1970.
Грантовский Э.А.,Иванчик А.И. "Вестники" при дворах иранских царей//ВДИ, 1995, №2.
ДАгостино Ф.Набонид и "Цилиндр Кира"// ВДИ, 1995, №2.
Дандамаев М.А.Имперская идеология и частная жизнь в Ахеменидской
державе// ВДИ, 1998, №1.
Дандамаев МЛ.Иран при первых Ахеменидах. М.,1963.
Дандамаев М.А.Новые документы царского хозяйства в Иране (508-494
гг. до н.э.)// ВДИ, 1972, №1.
Дандамаев М.А. Новые данные о религии в Персии на рубеже VI-V вв.
до н.э.// ВДИ, 1974, №2.
Дандамаев М.А.Политическая история Ахеменидской державы.
М.,1985.
Дандамаев М.А. Работники царского хозяйства в Иране в конце VIпервой половине V в. до н.э.// ВДИ, 1973, №3.
Дандамаев М.А. Социальная сущность переворота Гауматы// ВДИ,
1958, №4.
Дандамаев М.А.,Луконин В.Г. Культура- и экономика Древнего Ирана.
М.,1980.
Дрезден М. Мифология Древнего Ирана// В сб. Мифологии древнего
мира. М., 1977.
Дьяконов И.М. История Мидии. М.,Л.,195б.
Дьяконов Я.МРабовладельческие имения персидских вельмож/7 ВДИ,
1959, №4.
Дьяконов ММ. Очерк истории Древнего Ирана. М.,1961.
История Ирана. М., 1977.
История Иранского государства и культуры. М., 1971.
Кузнецова Т.Н., Мгтер Г.А. Античная эпическая историография: Геродот и Тит Ливии. М., 1984.
Немировский А.И. Рождение Клио: у истоков исторической мысли. Воронеж, 1986.
Пьянков Я.5.Борьба Кира II с Астиагом по данным античных авторов//ВДИ, 1971, №3.
84
Струве В.В. Реформа письменности при Дарий I// ВДИ, 1951, №3.
Фрай Р.Наследие Ирана. М.,1972.
ТЕМА 17
ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИЙ СТРОЙ ДРЕВНЕЙ ИНДИИ
ПО"ЗАКОНАМ МАНУ", "АРТХАШАСТРЕ"
И "ВИШНУ-СМРИТИ"
1. Характеристика источников по теме.
2. Организация и обоснование варновой системы. Общественное положение членов разных варн.
3. Характеристика общины в Индии. Взаимоотношения общины и государства.
4. Политическое устройство индийских государств:
а) царь и его функции;
б) участие в управлении людей из разных каст и их возможности при
исполнении должностей;
в) административная структура и управление;
г) судебная система и ее функционирование.
5. Роль религии и жречества в индийских государствах.
ИСТОЧНИКИ
Артхашастра./ Перевод А.А.Вигасина,А.М.Самозванцева. М.,1994.
Артхашастра Каутилья./ Перевод А.А.Вщасина, А.М.СамозванцеваН Хрестоматия по истории Древнего Востока. М.,1980. 4.2. С.75111.
Вишну-Смрити./ Перевод А.А.Вигасина/1 Практикум по истории древнего мира. Вып.1. Древний Восток. М.,1989. С. 109-127.
Из законовМану./Перевод А,А.Вигасина/Пшже.С.\21-\28.
Список литературы см. после темы 18.
ТЕМА 18 РАННИЙ БУДДИЗМ: УЧЕНИЕ И ОБЩИНА
1. Характеристика источников по теме.
2. Личность Будды Гаутамы. Легенды о личности Будды.
3. Основы буддийского учения:
а) буддийская космология и космогония, отношение Будды к традиционной мифологии;
б) человек, его предназначение и место в мире по учению Будды. Проблема освобождения человека от колеса сансары;
в) отношение Будды к традиционной религии, культам и ритуалам.
85
4. Буддийская община: состав, организация, уставы. Взаимоотношения
внутри общины и общины с миром.
ИСТОЧНИКИ
Джатаки./Перевод А.П.Баранникова, О.Ф.Вопковой. Спб.,1993. Дхаммапада./Перевод В.Н.Топорова. СПб., 1993. Из Типитаки"./ Перевод
В.В.Вертоградов,ой11 Хрестоматия по истории Древнего Востока. М.,1980.
4.2. С.131-155.
ЛИТЕРА ТУРА К ТЕМАМ 17-18
Абэ Сигэру. Религия материалиста. Вселенская жизнь человека.
М.,1993.
Агаджанян Л.С.Буддизм и власть (политическая традиция в буддизме
тхеварды) // Восток, 1992, №1 ;4.
Аааев Л.Б. Сельская община в Северной Индии: основные этапы эволюции. М., 1981.
Алаев Л.Б. Сельская община как элемент общественного строя Древней
Индии//ВДИ, 1976, №1.
Андросов В.П. Нагарджуна и «го учение. М.,1990.
Андросов ЯЛ.Опровержение идеи бога-творца древнебудДийски-ми
мыслителями//Религии мира: Ежегодник. 1985. М., 1986.
Боги, брахманы, люди: Четыре тысячи лет индуизма. М., 1969.
Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация. М.,1993.
Бонгард-Левин Г.М. Индия эпохи Маурьев. М.,1973.
Бонгард-Левин Г.М. К проблеме земельной собственности в Древней
Индии// ВДИ, 1973, №2.
Бонгард-Левин Г.М.,Вигасин А.А. Общество и государство Древней
Индии (по материалам "Артхашастры")// ВДИ, 1981, №1.
Бонгард-Лееин Г.М. Республики в Древней Индии: Проблематика и основные материалы)// ВДИ, 1966, №3.
Бонгард-Левин Г.М.,Ипьин Г.Ф. Индия в древности. М.,1985.
Будда Шакъямуни, Конфуций, Мухаммед, Франциск Ассизский: Биографические повестврвания. Челябинск, 1995.
Буддийский взгляд на мир. СПб., 1994.
Буддизм: история и культура. М.,1989.
Буддизм и культурно-психологические традиции народов Востока. Новосибирск, 1990.
№3.
86
Буддизм: Словарь; Ш об*, ред. ' Вигосик Л.Л. К проблеме древнеиндийской
нАА 1987 НАЛ, 15* /,
Вигаскн А.А. "Устав о рабах" в "Артхашастре" Каутильи// ВДИ,
1976, №4.
Вигасин А.А.,Самозванцев А.М. "Артхашастра": Проблемы социальной
структуры и права. М.,1984.
Гусева Н.Р. Джайнизм. М.,1968.
Гусева Н.Р. Индуизм: история формирования, культовая практики. V?
.»•>-"
Зайцев В.В.Михалев А.А. Буддизм: проблемы философии, религии,
культуры//НАА, 1989, №5.
Ильин Г.Ф. Особенности рабства в Древней Индии// ВДИ, 1951,
Ш.
Ильин Г. Ф. Шудры и рабы в древнеиндийских сборниках законов//ВДИ, 1960, №2.
Индия в древности. М.,1964.
Касты в Индии. М., 1965.
Кейпер Ф.Б.Я. Труды по ведийской мифологии. М.,1986.
Корнев В. И Буддизм и общество в странах Южной и Юго-Восточной
Азии. М.,1987.
Косамби Д.Культура и цивилизация Древней Индии^М.,1968.
Куценков А .А .Пути эволюции индийской касты// НАА, 1978, №4.
Лелюхин Д.Я.Государство, администрация и политика в "Артхашастре" Каутильи// ВД И, 1993, №2.
Лысенко В.Г. Опыт введения в буддизм: ранняя буддийская философия.
М.,1994.
Невепееа С.Л. Мифология древнеиндийского Эпоса (Пантеон). М.,
1375.
Норман Браун У. Индийская мифология// В сб. Мифологии древнего
мира, М.,1977.
Оаьденберг Г. Бунда, его жизнь, учение и община, М.,1900.
Оаьденбург С.Ф. Жизнь Будды, индийского учителя жизни. Пг.,
1919.
Пименов А.В. Философия мимансы и древнеиндийская культура//
НАА, 1987, Ш.
ПосоваТ.К. Космогония раннего индуизма (по материалам Виш87
ну-пураны)// НАА, 1988, Ш.
Пущкаш й-Некоторые проблемы ведийского общества// ВДИ,
ДО», №2.
Розенберг О. О. Труды по буддизму. М.Д991.
Романов В.Н. Древнеиндийские представления о цар<; и царстве//
ВДИ, 1978, №4.
1
Рудой В.И. Ранний этап становления индо-будцийской традиции// Восток, 1991, №2.
Самозванцев А.М. Теория собственности в Древней Индии// ВДИ,
1978, №2.
Щербатский Ф.И. Избранные труды по буддизму. М.,1988.
ТЕМ А 19 КОНФУЦИЙ: ЧЕЛОВЕК И УЧИТЕЛЬ
1. "Лунь юй" ("Беседы и высказывания") как исторический источник.
2. Личность Конфуция: происхождение, воспитание и образование,
частная жизнь и государственная карьера. Отношение к Конфуцию современников.
3. Учение Конфуция и его характер:
а) "благородный муж" (цзюнь-цзы) в учении Конфуция как идеал добродетельного человека;
б) отношение Конфуция к культурному наследию предков, ритуал и его
место в учении Конфуция;
в) идеальное общество и государство Е представлении Конфуция.
4. Конфуций и ученики.
5. Развитие конфуцианства и его судьбы в Древнем Китае.
ИСТОЧНИКИ
Лунь юй ("Беседы и высказывания"). / Перевод В.А.Кривцова// Древнекитайская философия. М., 1972; 1994.Т.1.С. 139-174.
ЛИТЕРАТУРА
Алексеев В.М. Китайская литература. М.,1978.
Бережный Л.А. Теория "политической культуры" и некоторые вопросы
изучения Китая// НАА, 1978, №4.
Бокщанин А.А., Хохлов А.Н. Общество и государство в Китае: традиционные проблемы и новые подходы// Восток, 1991, №6.
Будда Шакъямуни, Конфуций, Мухаммед, Франциск Ассизский: Биографические повествования. Челябинск, 1995.
88
Быков Ф.С. Зарождение общественно-политической и философской
мысли в Китае. М.,1966.
Васильев Л.С. Аграрные отношения и община ъ Древнем Китае (Х1УНвв.дон.э.).М.,1961.
Васильев Л.С. Проблемы генезиса Китайского государства: формирование основ социальной структуры и политической администрации.М.,1983.
Васильев Л.С. Проблемы генезиса китайской мысли: Формирование
основ мировоззрения и менталитета. М.,1989.
Васильев Л.С. Проблемы генезиса китайской цивилизации: Формирование основ материальной культуры и этноса. М.,1976.
Васильев Л. С. Социальная структура и динамика древнекитайского
общества// В сб. Проблемы истории докапиталистических обществ. М.,1968.
Васильев Л.С. Традиции и проблема прогресса в истории Китая// В сб.
Роль традиций в истории и культуре Китая. М.,1978.
ВасильевЛ.С., Фурман Д.Е. Христианство и конфуцианство// В сб. История и культура Китая. М.,1974.
Зимин С.В. Религиозная культура Китая: новая перспектива западной
синологии// НАЛ, 1990, №6.
Зотов О.В. Китай как "универсальная" монархия и псевдоподданничество "варваров"//Восток, 1994, №2.
История Китая с древнейших времен до наших дней. М.,1974.
Карягин К.М. Конфуций, его жизнь и философская деятельность.
СПб.,1897.
Китай в эпоху древности. Новосибирск, 1990.
Кобзев А.И. Методология традиционной китайской философии// НАЛ,
1984, №4.
Кобзев ,4.ЙПонятийно-теоретичеекие основы конфуцианской социальной утопии// В сб. Китайские социальные утопии. М.,1987.
Козловский Ю.Б. Конфуцианские школы: философская мысль и авторитарные традиции// НАА, 1987, №3.
Козловский Ю.Б. Конфуцианство: миф и реальность// НАА, 1982, №3.
Кравцова М.Е. От магии к этике. Представления о верховной власти и
ее носителе в Древнем и Раннесредневековом Китае// Восток, 1991,№3.
Кроль Ю.Л. Китайцы и "варвары" в системе конфуцианских представлений о вселенной (II в. до н.э.-П в. н.э.)// НАА, 1978, №6.
89
Кроль Ю.Л. Рассуджения Сыма о "шести школах"// В сб. Китай: история, культура, историография. М.,1977.
Кроль Ю.Л. Родственные представления о "доме" и "школе" (цзя) в
Древнем Китае// В сб. Общество и государство в Китае. М. Л 981,
Кроль Ю.Л. Спор как явление культуры Древнего Китая// НАА, 1987,
№2.
Крюков М.В. Род и государство в Китае// ВДИ, 1961, №2.
Крюков М.В. Формы социальной организации древних китайцев.
М.,1967.
Лукьянов А.Е. Начало древнекитайской философии: И Цзин, Дао Дэ
Цзин, Лунь Юй. М.,1994.
Малявин В.В. Гибель древней империи. М.,1983.
Малявин В.В. Конфуций. М.,1992.
Мартынов А.С. Конфуцианская утопия в древности и в средневековье//
В сб. Китайские социальные утопии. М.,1987.
Меньшиков В.Б. К проблеме своеобразия исторического развития Китая// В сб. Китай: Государство и общество. М.,1977.
Переломов Л.С. Вклад легизма в формирование традиционных институтов китайской государственности// В сб. Роль традиций в истории и культуре Китая. М.. 1972.
Переломов Л.С. Империя Цинь - первое централизованное государство
в Китае. М.,1962.
Переломов Л. С. Конфуцианство и легизм в политической истории Китая. М., 1981.
Переломов Л.С. Конфуций: Жизнь. Учение. Судьба. М.,1993.
Позднеева Л.Д. Атеисты, материалисты, диалектики Древнего Китая.
М.,1967.
Рубин В.А. Благородный муж и власть в классическом конфуцианстве//Восток, 1994, №5.
Семенко И.И. Афоризмы Конфуция. М.,1987.
Хоу Вай-лу. Социальные утопии Древнего и Средневекового Китая//ВФ, 1959, №9.
Яншина Э.М. Боги и "чиновники" (по материалам древнекитайских памятников) // В сб. Китай: История, культура, историография. М.,
Яншина Э.М. Формирование и развитие китайской мифологии.
М.,1984.
Ян Юн-го. История древнекитайской идеологии. М.,!957.
90
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ВДИ
ви
ВФ НАА
Вестник древней истории Вопросы истории Вопросы философии Народы Азии и Африки
ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА
(для студентов заочной формы обучения)
1. Семья в Древней Вавилонии по законам царя Хаммурапи.
2. Вавилонский правитель и его власть по законам царя Хаммурапи.
3. Политическое устройство шумерских государств по данным «Эпоса
о Гильгамеше».
4. Социально-экономическая структура нововавилонского общества по
частным хозяйственным документам.
5. Внешняя и международная политика Ассирии 1 тыс. до н.э. по «Анналам Синаххериба»
6. Придворная жизнь в Египте эпохи Древнего царства по жизнеописаниям староегипетских вельмож.
7. Политический строй Египта эпохи Нового царства.
7. Внешняя политика и международные отношения Египта эпохи Нового царства.
8. Международные отношения и дипломатия на Древнем Востоке во 2
тыс. до н.э.
9. Религиозная реформа Эхнатона, ее сущность и значение.
10. Царь и его роль в обществе и государстве хеттов.
11. Библия и ее сведения о древнейшей истории стран Переднего Востока.
12. Персидская держава при Дарии 1. Ее организация и положение на
международной арене.
13. Ранний буддизм: учение и община.
14. Конфуций – человек и учитель. Сущность конфуцианства.
91
15. Духовные ценности гомеровского грека: религия, мораль, нормы
обычного права. Их значение в жизни общества (по поэмам Гомера «Илиада»
и «Одиссея»).
16. Ликург: личность и политик-реформатор древней Спарты (по Плутарху).
17. Солон – личность, гражданин и политик-реформатор (по Плутарху).
18. Писистрат и Писистратиды: ранняя тирания в древней Греции, ее
сущность и особенности.
19. Афины – столица демократических Афин и облик города.
20. Перикл – личность, гражданин, политик (по Фукидиду и Плутарху).
21. Лисандр и Агесилай: политические деятели Спарты эпохи Пелопоннесской войны (по Плутарху).
22. Демосфен – гражданин, оратор и политик (по Плутарху).
23. Аристотель и его учение о политии как идеальном государстве (по
трактату «Политика»).
24. Аристотель и его учение о демократии (по трактату «Политика»).
25. Аристотель и его учение о монархии (по трактату «Политика»).
26. Платон и его учение о государстве (по трактатам «Государство» и
«Законы»).
27. Аристотель и его учение о государственных переворотах (по трактату «Политика»).
28. Александр Македонский – человек, политик, полководец (по Плутарху.
29. Филипп Македонский и его политика (по Плутарху, биография
«Александр»).
30. Римские цари Нума Помпилий и Сервий Туллий: их политика и реформы (по Плутарху).
31. Социальная структура раннеримского общества по Законам 12 таблиц.
32. Политическая организация римского общества эпохи ранней республики. Органы управления, их состав, функции и прерогативы.
33. Тиберий Гракх – руководитель борьбы за аграрную реформу (по
Плутарху).
34. Гай Гракх и его политическая деятельность (по Плутарху).
35. Гай Марий – личность, политик, военачальник (по Плутарху).
36. Луций Корнелий Сулла – римский военачальник и диктатор (по
Плутарху).
92
37.Марк Туллий Цицерон: гражданин, политик, оратор (по Плутарху).
38. Гай Юлий Цезарь и завоевание Галлии (по «Запискам о Галльской
войне»).
39. Октавиан Август и формирование режима принципата
40. Провинциальная политика Августа и ее особенности.
41. Диоклетиан и установление в Риме домината.
42. Император Константин и его религиозная реформа.
44. Первоначальное христианство: Иисус, учение, ученики.
45.Христианская церковь и римское государство: проблема взаимодействия.
46. Публий Корнелий Тацит и его исторические труды.
47. Рим – столица Рима и ее урбанистическая характеристика.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДИПЛОМНЫХ РАБОТ,
РЕФЕРАТОВ, КОЛЛОКВИУМОВ, ПРЕЗЕНТАЦИЙ
1. Изучение проблемы антропогенеза в современной отечественной
науке о первобытности.
2. Н.Н. Миклухо-Маклай и его научный вклад в изучение истории первобытных обществ (подготовить в виде реферата его основных работ).
3. Культура первобытного человека (по материалам современной археологии). В Приложении привести имена ведущих отечественных археологов-первобытников и перечень их основных работ.
4. Мифы о всемирном потопе в культуре древневосточных обществ:
общее и особенное (по эпическим произведениям и Ветхому Завету).
5. Образ героя в представлениях древневосточного человека (вавилонянина, ассирийца, египтянина, иудея) и его характеристика (презентация темы).
6. Сравнительная характеристика пантеона верховных богов в Египте,
Вавилонии, Ассирии (подготовить тему в виде презентации).
7. Разновидности политического устройства и организации верховной
власти в ведущих странах Переднего Востока (выполнить задание в виде
таблицы).
8. Царская власть в Древнем Риме: хронология, представители, их
вклад в историю древнего Рима.
9. Римская республика и греческий полис: общее и особенное в их организации, целях и истории (в Приложении подготовить таблицу).
93
10. Греческая и римская женщины: общее и особенное в их общественном положении (подготовить презентацию темы).
11. Греческий полис и его типологическая характеристика.
12. Человек в творчестве Эсхила, Софокла и Эврипида: общее и особенное в его восприятии (подготовить реферат на основе основных произведений трех великих греческих трагиков).
13. Эллинистическая культура: ее западный и восточный варианты.
Дать сравнительную характеристику (подготовить презентацию темы и обеспечить ее таблицами и иными наглядными материалами).
14. Ранняя Римская империя: ее особенности и достижения в общественно-политическом устройстве и principes Optimi (на примере Августа и
Траяна).
15. Основные постулаты первоначального христианства (по каноническим евангелиям): опыт сравнительной характеристики (подготовить в виде
презентации).
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
А. По первой части учебной дисциплины
(История первобытности и Древнего Востока):
1. История первобытного общества: предмет и цели изучения. Хронология и периодизация. Значение в системе исторических наук.
2. Источники по истории первобытного общества: археология, письменная традиция, историческая этнография, палеоантропология. Возможности системного подхода к их использованию при изучении истории
и культуры эпохи первобытности.
3. Общий обзор истории научного изучения первобытной истории и
культуры.
4. Происхождение человека (антропогенез): основные теории, их содержание и современные научные оценки.
5. Праобщина (первобытное человеческое стадо): сущность и основные
особенности древнейшей формы человеческой организации.
6. Мышление и речь первобытного человека: основные теории, их содержание и современные научные оценки.
7. Человек современного типа (homo sapiens): его особенности и расогенез, время возникновения, география и среда обитания.
8. Семейно-брачные отношения в эпоху первобытности, их особенности
и эволюция.
94
9. Возникновение общинно-родового строя: раннепервобытная община
как его первая стадия. Основные занятия и социально-экономические
отношения. Социальные нормы и организация власти.
10. Расцвет общинно-родового строя: позднепервобытная община, основные принципы ее организации и отличие от ее раннепервобытной
формы.
11. Возникновение и развитие производящего хозяйства и инновации в системе социально-экономических отношений.
12. Духовная культура человека в эпоху существования раннепервобытной общины. Предметно-образное мышление и внелогическое знание
как основные способы мировосприятия и миропостижения.
13. Зарождение логического мышления и древнейшие естественнонаучные
представления человека эпохи раннеродовой общины. Зачатки знаний
о природе, экологии, биологии, медицине, фармакологии. Зарождение
абстрактных представлений и причины их замедленной эволюции.
14. Древнейшее письмо: время появления, видовая характеристика (пиктографическое, или рисуночное письмо), и древнейшие сферы его применения.
15. Первобытное искусство: причины появления, виды (пластика, графика,
живопись) и их общая характеристика.
16. Наскальная живопись: основные памятники, их сюжеты и изобразительное мастерство.
17. Музыка и танец в жизни первобытного человека.
18. Миф в эпоху первобытности. Определение мифа, характеристика его
основных функций и зарождение мифологии.
19. Зарождение религиозных представлений и их основные формы (анимизм, тотемизм, фетишизм, магия).
20. Древнейшие религиозные культы, их виды, предназначение, организация и организаторы.
21. Основные органы власти, их функции и соподчинение как основной
способ их деятельности.
22. Первобытные «элиты», их состав, характер власти и особенности положения в обществе.
23. Политогенез, или зарождение и развитие государства и норм обычного
права в эпоху первобытности.
24. Подъем производства в эпоху поздней первобытности: открытие металлургии, диверсификация ремесленной деятельности, совершенствование обменных операций. Отношения частной собственности и их характеристика.
25. Первобытная соседская община: время, география и обстоятельства ее
формирования. Общая характеристика и основные отличия от территориальной общины ранне-государственной эпохи.
26. Брак и семья в эпоху поздней первобытности: от матрилокальности к
патрилокальности. Состав и структура семьи, семейная собственность
и особенности семейных взаимоотношений.
95
27. Патриархальная семья и ее основные типы: вертикальная (однолинейная) и горизонтальная (многолинейная) семьи. Общее и особенное в их
организации.
28. Этническое и языковое состояние родо-племенных обществ в эпоху
поздней первобытности.
29. Первобытное общество и цивилизация: типы первобытной периферии,
ареалы обитания и контакты с современными обществами и государствами. Проблемы и перспективы развития.
30. Первобытные общества в современном мире: остаточные структуры и
общности, нормы и представления. Их роль в современных обществах.
31. Историко-этнологические реконструкции первобытного прошлого в
науке XX-XXI веков.
32.
История Древнего Востока: понятие, предмет и цели учебного
предмета, периодизация и хронология, место и значение в системе исторического знания.
33. История и культура Древнего Египта: источники изучения и их типологическая характеристика.
34. История и культура Египта эпохи раннего и среднего царств. Социально-экономические отношения и их организация, государство и организация власти, внутренняя и внешняя политика: успехи и неудачи.
35. История и культура Египта эпохи нового царства: Великая Египетская
держава, ее ведущие представители и характеристика их деятельности
в области внутренней и международной политики. Эхнатон и его религиозно-политическая реформа.
36. История и культура Египта в 1 тысячелетии до н.э. Правление ливийской и саисской династий и полная потеря независимости в IV в. до
н.э.
37. История древней Месопотамии: источники изучения и их типологическая характеристика.
38. Месопотамия на заре цивилизации. Города-государства Шумера, их
организация и особенности исторического развития: от номовой системы к централизованному государству.
39. Эпос о Гильгамеше как основной письменный источник по истории
древнейших городов-государств Южной Месопотамии.
40. История и культура древней Вавилонии во II-I тыс. до н.э.
41. История и культура древней Ассирии во II-I тыс. до н.э.
42. История и культура Хеттии во II тыс. до н.э.
43. Международные отношения в Передней Азии во тыс. до н.э.: основные
участники, их цели, политика и дипломатия, успехи и поражения.
44. Библия как основной письменный источник по истории древнейших
обществ и государств Ближнего Востока.
45. Израильско-Иудейское царство: его история и культура во II-I тыс. до
н.э.
46. Финикия и великая финикийская колонизация (II-I тыс. до н.э.).
47. История и культура Урарту во II-I тыс. до н.э.
96
48. Фригийское царство: источники, история, культура.
49. Древние государства Элама: источники, история, культура.
50. Мидийское царство: источники, история, культура.
51. Персидская держава в VI-IVвеках до н.э. Кир Великий и его завоевания. Дарий 1 и его реформы. Греческие завоевательные походы персов
и их результаты.
52. Религия и культура древней Персии.
53. Государства Центральной Азии и их культура в эпоху древности: Греко-Бактрийское царство, Парфия и Кушанская держава. Завоевательные походы Александра Македонского и его политика эллинизации
Центральной Азии.
54. История и культура древней Индии во II-I тыс. до н.э.
55. Махабхарата, Артхашастра, Законы Ману – основные письменные источники по истории древнейшей и древней Индии.
56. Древнейшие города-государства Индии (Мохенджо-Даро и Хараппа) и
их современная археологическая характеристика.
57. Основные религии древней Индии – ведийская религия, буддизм, индуизм и их общая характеристика.
58. История и культура древнего Китая во II-I тыс. до н.э.
59. «Исторические записки» Сыма Цяня (II-I вв. до н.э.) – основной исторический источник по истории древнего Китая.
60. Литература древнего Китая, ее основные жанры (историческая, философская, художественная) и их общая характеристика.
61. Конфуцианство – основное политико-религиозное учение Древнего
Китая: его характеристика и значение.
62. Основные достижения древневосточной цивилизации, их характеристика и историческое значение.
Б. По второй части
(История Древней Греции и Древнего Рима):
1. Античность как культурно-историческое явление: сущность, типология,
особенности, значение.
2. Греческий и римский варианты античности: общее и особенное в их развитии.
3. Источники по истории Древней Греции, их типологическая и видовая характеристика. Основные методы их анализа.
4. Периодизация и хронология истории Древней Греции. Общая характеристика основных достижений греческой цивилизации (по периодам ее развития).
5. Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея». Их содержание и значение как
источников по истории и культуре дополисной и раннеполисной Греции.
Проблема достоверности Гомеровых произведений.
97
6. Геродот и Фукидид – два равновеликих историка Древней Греции. Сравнительная характеристика их исторических произведений.
7. Аристотель, его «Политика» и «Афинская полития» как источники по истории Древней Греции.
8. Плутарх и его «Сравнительные жизнеописания»: биографии выдающихся
греков (Ликург, Солон, Писистрат, Клисфен, Перикл, Александр Македонский) как источники по истории Древней Греции и Македонии.
9. История и культура Древней Греции в свете археологических открытий
Х1Х-ХХ1 вв. (Г.Шлиман, А.Эванс, С.Маринатос и др.).
10. Основные проблемы истории и культуры Древней Греции в свете современной отечественной историографии.
11. Минойская цивилизация Крита: проблемы социогенеза, политогенеза,
культурогенеза. Культура Кносского дворца, ее характеристика и значение.
12. Микенская цивилизация: общество, государство, культура (по данным
памятников письменности и археологии).
13. Островные цивилизации Эгеиды и Троада: сравнительная характеристика
их достижений и значения.
14. Греческий полис: его сущность, пути формирования и типология (УШ-У1
вв. до н.э.).
15. Великая греческая колонизация: сущность, организация, основные
направления и роль в формировании и развитии полиса.
16. Раннегреческая тирания: истоки, сущность и значение в формировании
полиса.
17. Ликург, его биография, деятельность и роль в формировании Спартанского полиса.
18. Солон, его биография, деятельность и роль в формировании Афинского
полиса.
19. Клисфен, его биография, деятельность и роль в формировании Афинского
полиса.
20. Перикл – великий стратег и лидер афинской демократии. Его вклад в развитие афинской демократии (по материалам произведений Плутарха, Фукидида и др.).
21. Греко-персидские войны: их периодизация, ход, герои, значение (по «Истории» Геродота и биографиям Плутарха).
22. Пелопоннесская война: периодизация, хронология, ход, герои, исторические последствия (по произведениям Фукидида и Ксенофонта).
23. Александр Македонский – человек, полководец, политик.
24. Греки и Восток: походы Александра, создание Великой Македонской
державы и основы ее организации.
25. Основные достижения греческой культуры (философия, религия, мифология) и ее историческое значение.
26. Историческая и художественная литература древних греков: жанры, выдающиеся представители, историческое значение.
98
27. Изобразительные искусства древних греков: скульптура, живопись, архитектура. Выдающиеся мастера и их произведения. «Мини-экскурсия» по
ГМИИ им. А.С. Пушкина.
28. Эллинистическая культура: ее особенности и достижения. «Миниэкскурсия» по ГМИИ им. А.С. Пушкина.
29. Источники по истории Древнего Рима: их типологическая и видовая характеристика.
30. История и культура древнего Рима в свете современной отечественной
историографии.
31. Периодизация и хронология истории Древнего Рима. Общая характеристика историко-культурных достижений (в соответствии с основными периодами древнеримской истории).
32. «Царский» период истории Древнего Рима: римские цари (Ромул, Нума
Помпилий, Севрий Туллий, Тарквинии), основы их власти, общая характеристика их деятельности, значение в формировании раннеримского общества и государства.
33. Возникновение римской гражданской общины и характеристика ее политической организации. Древнейшее римское право и его кодификация.
34. Законы ХП таблиц как источник по истории Древнего Рима. Частная и
общественная собственность в Древнем Риме, ее особенности, законодательное оформление и значение.
35. Право, религия, мораль в Древнем Риме: проблема их соотношения в системе ценностей древнего римлянина (по Плутарховым биографиям римских царей и по Законам ХП таблиц).
36. Завоевание Римом Италии и образование Римско-Италийского союза. Его
основы, структура, организация управления.
37. Культура раннереспубликанского Рима: религия, культы, празднества.
38. Культура раннереспубликанского Рима: право и закон; идеология и основные гражданские ценности.
39. Рим и Карфаген: борьба за господство в Средиземноморье, ее этапы, герои, исторические последствия.
40. Рим и эллинистические государства: Македонские войны, войны с державой Селевкидов, Этолийским и Ахейским союзами. Римская дипломатия
на Востоке и ее успехи.
41. Структура римского общества в эпоху Республики – патриции, плебеи,
нобилитет. Патронат и клиентела. Всадничество и его положение. Рабство и вольноотпущенничество. Население римских провинций, его состав и положение.
42. Государственное устройство республиканского Рима: сенат, его состав и
полномочия; магистратуры, их структура, полномочия и значение; комиции – их типология и роль в обществе и государстве.
43. Римская армия: ее состав, организация, роль в жизни общества и государства. Военное дело древних римлян. Гай Марий – военный консул и реформатор римской армии.
99
44. Луций Корнелий Сулла – человек, полководец, диктатор (по произведениям Плутарха, Саллюстия и Аппиана).
45. Тиберий и Гай Гракхи: борьба за аграрную реформу и демократизацию
римского общества. Успехи и поражения (по произведениям Плутарха,
Аппиана, Веллея Патеркула).
46. Гражданские войны в Риме 1 в. до н.э.: их сущность, участники, хронология, особенности и историческое значение.
47. Гай Юлий Цезарь – человек, полководец, диктатор (по произведениям
Плутарха, Светония, Аппиана).
48. Кризис Римской республики и зарождение империи: гражданские войны
40/30-х гг. до н.э.; от триумвирата к дуумвирату, диктатуре и принципату.
49. Культура позднереспубликанского Рима: религия и ее особенности (ориентализация, эллинизация, формализация учения и культов).
50. Культура позднереспубликанского Рима: философия (стоицизм, скептицизм, эвгемеризм). Марк Туллий Цицерон и римская риторика.
51. Римская художественная литература, ее основные жанры, представители,
достижения.
52. Изобразительные искусства в Риме Ш-1 вв. до н.э. – скульптура, живопись, архитектура. Выдающиеся мастера и их гениальные творения.
53. Октавиан Август – человек и политик. Формирование режима принципата.
54. Траян и «золотой век» Римской империи. Внутренняя и внешняя политика Рима во П в.н.э. – ее направления, особенности, успехи и историческое
значение.
55. Римские императоры эпохи домината: особенности их власти, основные
направления и успехи их внутренней и внешней политики.
Возникновение и ранняя история христианства: источники по истории
первоначального христианства, Иисус и его ученики, сущность их учения.
Организация христианской церкви и легализация ее доктрины.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература
Учебные программы, хрестоматии, методические пособия
1. Абрамов А.Е., Козловская В.И. История Древнего мира: история первобытного общества, история Древнего Востока, история античной цивилизации. Учебная программа. Владимир, ВГГУ. 1997.
2. Козловская В.И. История Древнего мира. Учебно-методический комплекс. Москва, МГГУ. 2009.
100
3. Козловская В.И. История античности: Политика. Религия. Культура.
Учебная программа спецкурса. М., МГГУ, 2005.
4. Козловская В.И. Риторика и ораторское искусство в эпоху античности.
Учебная программа. М., МГГУ. 2004.
5. Козловская В.И. История политических учений в эпоху античности,
Учебная программа. М., РГСУ, 2008.
Основная литература
1. История Древнего Востока. Под редакцией В.И. Кузищина. Издание
третье. М., «Высшая школа». 2005.
2. История Древней Греции. Под редакцией В.И. Кузищина. М., «Высшая
школа». 2007.
3. История Древнего Рима. Под редакцией В.И. Кузищина. Издание четвертое. М., «Высшая школа». 2005.
4. История первобытного общества. Под редакцией В.П. Алексеева и
А.И. Першица. Издание третье. М., «Высшая школа». 2006.
5. Медведев А.П. История античного мира. Курс лекций. Воронеж, Издательство ВГУ. 2006.
6. Немировский А.И. История древнего мира. В двух томах. Издание второе. М., «Владос». 2007.
7. Хрестоматия по истории Древнего Востока. В двух томах. Под редакцией В.И. Кузищина. М., «Высшая школа». 2005.
8. Хрестоматия по истории Древнего Рима. В двух томах. Под редакцией В.И. Кузищина. М., «Высшая школа».
Дополнительная литература
1. Андреев Ю.В. Гомеровское общество. Основные тенденции социальноэкономического и политического развития Греции Х1-УШ вв. до н.э.
СПб., 2004.
2. Беликов А.П. Рим и эллинизм: проблемы экономических, политических
и культурных контактов. Ставрополь. 2003.
3. Берлев О.Д., Ходжаш С.И. Скульптура Древнего Египта в собрании
ГМИИ имени А.С. Пушкина. Каталог. М., 2004.
4. Борисфен – Березань. Начало античной эпохи в Северном Причерноморье // К 120-летию археологических раскопок на о. Березань. Каталог
выставки в Государственном Эрмитаже. СПб., 2005.
5. Васильева Т.В. Поэтика античной философии. М. 2008.
6. Видаль-Наке П. Черный охотник. Формы мышления и формы общества
в греческом мире. М., 2001.
7. Власть и общество в античности / Античное общество. Вып. 1У. СПб.,
2001.
101
8. Война и военное дело в античности // Под редакцией Э.Д. Фролова.
СПб., 2000.
9. Время – история – Память: историческое сознание в пространстве
культуры // Под редакцией И.Е. Сурикова. М., 2007.
10. Высоцкий В.Б. Системный подход в изучении институций культуры.
Научно-методические материалы. СПб. 2008.
11. Диалог со временем: поиски моделей научной коммуникации. М. 2008.
12.Дройзен И. История эллинизма. Т. 1-3. СПб., 2003.
13. Елизарова Г.В. Интерпретация культуры как текстовой сущности.
СПб. 2008.
14. Жариков В.Д. История и методология науки: от Аристотеля до наших
дней. Тамбов 2009.
15.Жреческие коллегии в раннем Риме // Под редакцией Кофанова Л.Л.
М., 2001.
16. Зберовский А.В. Культура как фактор обусловленности и способ бытия демократической традиции в полисах Древней Греции. Красноярск
2009.
17. Иванчик А.И. Накануне колонизации. Северное Причерноморье и
степные кочевники УШ-УП вв. до н.э. в античной литературной традиции: фольклор, литература и история. М.-Берлин. 2005.
18. Из истории античного общества / Отв.ред Махлаюк А.В. Н. Новгород.
Вып. 11. 2008.
19. История и математика. Модели и теории: альманах. Издание 2-е. М.
2009.
20.История и память: историческая культура Европы до начала Нового
времени. М. 2006.
21.История через личность: историческая биография сегодня // Под редакцией И.Е. Сурикова. М., 2005.
22.Кофанов Л.Л. Lex и jus: возникновение и развитие римского права в
VIII-III вв. до н.э. М., 2006.
23.Куле К. СМИ в древней Греции. Сочинения, речи, разыскания, путешествия. М., 2004.
24.Кулишова О.В. Дельфийский оракул в системе античных межгосударственных отношений (УП-У вв. до н.э.). СПб., 2004.
25.Курбатов А.А. Аристократия в архаической Греции. Астрахань, 2006.
26.Левинская И.А. Деяния апостолов на фоне еврейской «диаспоры».
СПб., 2000.
27. Лимонов В.А. Циклические модели исторического процесса: древний
Восток и Античность. СПб. 2007.
28.Маринович Л.П. Античная и современная демократия: новые подходы.
М., 2001.
29. Махлаюк А.В., Негин А.Е. Римские легионы в бою. М., «Эксмо». 2009.
510 с.
30.Межгосударственные отношения и дипломатия в античности. Ч. 1-2 //
Под редакцией Л.П. Маринович. Казань, 2002.
102
31.Мнемон. Исследования и публикации по истории античного мира //
Под редакцией Э.Д.Фролова. Ежегодник. Выпуск 4 – СПб., 2005; выпуск 5 – СПб., 2006; выпуск 6 – СПб., 2007.
32.Молчанов А.А. Социальная структура и общественные отношения в
Греции П тысячелетия. М., 2000.
33. Новые подходы в гуманитарных исследованиях: право, философия,
история, лингвистика. Выпуск 8. Саранск 2008.
34.Пенник Н., Джонс П. История языческой Европы. СПб., 2000.
35.Печатнова Л.Г. История Спарты. Период архаики и классики. СПб.,
2001.
36. Политика, идеология, историописание в римско-эллинистическом мире. Сборник, отв.ред. Е.А. Чиглинцев. Казань, «Отечество», 2009. 271 с.
37. Проблемы исторического познания / Отв.ред Хвостов В. М. 2008.
38. Репина Л.П. Новые исследовательские стратегии в российской и мировой историографии. М. 2008.
39. Россия и Запад. Источники и методы их изучения. М., ГУГН. 2008.
40. Рунг Э.В. Греко-персидские отношения: политика, идеология, пропаганда. Казань, КГУ, 2009. 209 с.
41. Рунг Э.В. Греция и Ахеменидская держава. История дипломатических
отношений в У1-1У вв. до н.э. СПб, СПГу, 2008. 472 с.
42. Савельева И.М., Полетаев А.В. Теория исторического знания. СПб.,
2000.
43. Саяпин Ю.А. Методология научных исследований. Омск 2008.
44. Седов А.В. Древний Хадрамаут. Очерки археологии и нумизматики.
М., 2005.
45.Симон Г. Войны Рима в Испании. 154-133 гг. до н.э. СПб.: Гуманитарная академия, 2008. 288 с.
46. Словарь по культурологии. Античная культура: для студентов всех
специальностей. М. 2008.
47.Ставнюк В.В. Становление Афинского полиса. Киев, 2005.
48.Суриков И.Е. Античная Греции: политики в контексте эпохи. Архаика и
ранняя классика. М., 2005.
49. Суриков И.Е. Античная Греция. Политики в контексте эпохи: время
расцвета демократии. М.»Наука». 2008. 383 с.
50. Суриков И.Е. Аристократия и демос: политическая элита архаических
и классических Афин. М., 2009. 256 с.
51.Суриков И.Е. Архаическая и классическая Греция: проблемы истории и
источниковедения. М., 2007.
52. Суриков И.Е. Геродот. М., «Молодая гвардия», 2009. 413 с.
53.Суриков И.Е. Закон и обычай в архаической Греции. М., 2006.
54.Суриков И.Е. Из истории греческой аристократии позднеархаической и
классической эпох. Род Алкмеонидов в политической жизни Афин УПУ вв. до н.э. М., 2000.
55.Суриков И.Е. Проблемы афинского законодательства. М. 2004.
103
56.Суриков И.Е. Проблемы раннегреческого афинского законодательства.
М., 2004.
57. Суриков И.Е. Солнце Эллады: История афинской демократии. СПб.:
СПбГУ, 2008. 360 с.
58.Таманская старина. Ежегодник. СПб., 2002-2008.
59. Таскаев В.Н. Античная подводная археология Северного Причерноморья. М. 2009.
60. Теории и методы исторической науки: шаг в ХХ1 век / Отв.ред. Л.П.
Репина. М. 2008.
61.Туманс Х. Рождение /Афины. Афинский путь к демократии: от Гомера
до Перикла (УШ-У вв. до н.э.). СПб., 2002.
62.Тункина И.В. Русская наука о классических древностях Юга России.
СПб., 2002.
63.Фролов Э.Д. Греция в эпоху поздней классики. Общество. Личность.
Власть. СПб., 2005.
64.Фролов Э.Д. Рождение греческого полиса. Издание 2-2. СПб., 2004.
65. Хвостов В.М. Теория исторического процесса: очерки по философии и
методологии истории. Издание 5-е. М. 2008.
66.«Цепь времен»: проблемы исторического сознания. М., 2005.
67. Челышев П.В. Очерки по истории и философии науки: учебное пособие. М. 2009.
68. Чиглинцев Е.А. Рецепция античности в культуре конца Х1Х-начала
ХХ1 вв. Казань, КГУ. 2009. 290 с.
69. Шану Ф. Эллинистическая цивилизация. Пер.с франц. ЕкатеринбургМосква, 2008.
70. Эргон Ж. Повседневная жизнь этрусков. М., «Молодая гвардия». 2009.
335 с.
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ И МЕТОДИКА
ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Календарно-тематическое планирование по дисциплине
стоятель-ная
работа
Календарные сроки
выполнения
Наименование разделов и тем
бораторные
Само-
В том числе
Всего
аудитор-ных
часов
Лек
ции
Пра
ктические
Ла-
Отделение
Специальность
Факультет исторический
Курс 1
Наименование дисциплины: История древнего мира (в двух частях)
104
История Очное 1. Введение в историю:
а) Древнего мира,
б) историю первобытного общества
2. Становление первобытного человека
и общества (эпоха
праобщины)
3. Развитие и расцвет первобытного
общества (эпоха родовой общины)
4. Разложение первобытного общества
(эпоха первобытной
соседской общины)
5.Культура первобытного общества.
Заключение к разделу
6. Введение в историю Древнего Востока.
7. Древний Египет:
общество, экономика,
государство,
культура.
8.
Государства
древнейшей и древней Месопотамии
(Шумер, Аккад, Вавилония, Ассирия)
9. История и культура древнего Элама
10.Древнеиндийская
цивилизация и ее
особенности
11. Древний Китай:
2
1
88
1,2
семестры
2
4
4
4
1
3
8
1
4
4
105
общество, экономика, история, культура
12. Урарту и древнейшие государства
Закавказья
13. Иран и Центральная Азия в
древности: История
и культура
14.Древняя Хеттия:
общество, государство, культура
15. Сирия и Палестина в древности
16. Древняя Финикия: общество, государство, культура
17. Заключение к
разделу. Введение в
историю античности
18. Эгейская цивилизация: Крит, Микены, Троада. Их
история и культура
19. Генезис греческого полиса: зарождение гражданского общества и
государства
20. Греческий полис: его сущность,
пути формирования
и типология
21. Греческий полис
в эпоху расцвета
22.
Эллинистический (позднегреческий) полис: его
1
2
2
2
2
1
6
2
4
4
4
106
особенности и эволюция
23. Заключение к
истории
Древней
Греции и введение в
историю Древнего
Рима
24.
Древнейший
(«царский») Рим и
его история
25. Община, государство и культура
Рима в эпоху республики
26. Кризис и падение Римской республики – переход к
империи.
Принципат и его сущность.
27. История и культура Рима в эпоху
ранней и поздней
империи
28. Падение Западной Римской империи и упадок античной цивилизации
29. Первоначальное
христианство: истоки, генезис, распространение, основатели, первые доктрины. Церковь и
государство. Историческое значение
раннехристианской
религии.
30. Заключение к
курсу
«История
2
2
8
8
8
2
4
2
107
древнего мира»
1
Итого:
36
Общие понятия
по истории древнего
мира
Основные проблемы истории первобытности: антропогенез, социогенез, политогенез, культурогенез
Основные проблемы истории стран
древнего
Востока:
сравнительная характеристика
истории
обществ «континентального» и «приморского» типов: территориальная
община
сельского и городского варианта. Общее и
особенное в культуре,
религии, космогонии
Источники и историография
первобытной и древнево-
Форма самост. работы
Тема самостоятельной работы
Отделение
Курс
Специальность
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Факультет: исторический
Специальность /направление: история древнего мира
Курс:
1
Планируемые сроки изучения
Первое полугодие
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь
10
3
0
5
0
3
0
108
сточной истории. Типология источников:
памятники письменности и материальной
культуры, их типологическая и видовая характеристика. Основные этапы современной истории изучения
первобытной и древневосточной истории,
результаты, достижения и «белые пятна»
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
(для преподавателей)
В рамках проблемно-концептуального обучения истории преподаватели по всеобщей истории, постоянно работающие в режиме «дефицита времени» и потому испытывающие потребность в поиске рациональных путей и
форм обобщения и синтеза обильного конкретного исторического материала, а также теории и методологии исторического исследования, часто оказываются вынужденными прибегать к методу моделирования исторического
процесса, к поиску разного рода парадигм и к обращению к стереотипам.
Не отказывая в эффективности таких подходов, хочу напомнить, тем не менее, об одном их очевидном изъяне: они дробят историю, мало способствуя
ее восприятию в качестве единой, целостной и хорошо сбалансированной системы, которая а) является двухчастной («западно-восточной») по своей
структуре и б) развивается по своим законам и в соответствии с факторами
времени и пространства.
Более результативным может оказаться использование метода типологизации того материала, который, будучи взятым в своей неразрывной целостности, то есть в системе, и составит историю во всей ее сути и полноте, с
одной стороны, и во всех ее деталях и особенностях, с другой. Остановимся
на возможностях этого метода подробнее.
109
1. В истории древнего мира, как и вообще в истории, нас интересует,
прежде всего, человек. С точки зрения своей родовой принадлежности, он
един – вне зависимости от геохронологического критерия – и отличен от
иных родов земной жизни, от растений и животных. Единство и отличие человека состоят в наличии у него разума, способности к мировосприятию и
миропостижению. При этом он воспринимает мир как собственно разумом
(логикой), так и посредством образов и символов (предметно-образное мышление), но постигает, узнает его – логикой и анализом.
Логичность и образность изначально присутствуют в человеке по его
родовой сущности. Однако – и здесь начинаются различия – проявляют они
себя по-разному: в человеке эпохи первобытности и Древнего Востока (и
вообще Востока) доминантой рано стал выступать образ, а в человеке Древней Греции и Рима (и Запада вообще) – логика. Здесь уместно напомнить ту
формулу, которая может считаться ключевой в работе историка: «Голос Азии
есть голос религии, голос Европы – голос политики» (Свами Вивекананда).
Это означает, что древневосточный человек по своей природе был расположен слушать и исполнять, а античный грек и римлянин – объяснять услышанное, созидать и упорядочивать. Восточный человек не столько творец и
демиург, сколько созерцатель и мыслитель по типу: «что» и «кто», он своего
рода «примерщик», стремящийся из любопытства оказаться на миг в том или
ином образе. Таковы истоки любви древневосточного человека к символам и
нелюбви к формальному системотворчеству, свойственному античному человеку.
Так размышляя, мы вместе со студентами приходим к выводу о том,
что, если человек Запада воспринимает себя в качестве свободной, творческой личности, то человек Востока пассивен и зависим. Древневосточный
человек потенциально готов раствориться в коллективе себе подобных слушателей-исполнителей, лишь бы нашелся «дирижер» – правитель, военачальник, пророк, жрец, наставник-гуру или какой-либо другой носитель слова, веры, силы, авторитета (конкретные примеры определяются конкретной
темой изучения). Античный (западный) человек дорожит своей индивидуальной свободой и автономией: его интересует не только «что», но и «как»; в
своей деятельности (духовной ли, материальной ли) он автономен и самодостаточен, он деятелен и прагматичен, он – носитель рационального сознания
и мало склонен к мифологизации.
2. В организации общественных отношений человек Востока, не будучи самостоятельным, естественным для себя образом ориентируется не на
110
горизонталь, а на вертикаль, то есть на систему господства и подчинения.
Поэтому Восток рано создает институт подданства и со всей методичностью
и преданностью традиции развивает его. Восточный человек сословен и соборен, он нуждается в общине себе подобных индивидов, он хочет быть, «как
все», и вне своего сословного коллектива воспринимает себя в качестве «нуля». Человеку Востока важно быть управляемым «сверху»; равенство, как
принцип, он отождествляет с уравнительностью, а права и обязанности действуют в его сознании и практике лишь в их сословном измерении.
В античности (на Западе), в мире свободных личностей, где личность
к тому же есть наивысшая ценность, приоритет отдается горизонтали, или
организации взаимоотношений на основе принципа справедливости, понимаемого как равенство прав и обязанностей, возможностей и гарантий личности, образующей гражданский коллектив и создающей законы. Необходимо
помнить, что в эпоху античности не являющиеся гражданами индивиды либо
обладают неполнотой прав и гарантий, либо по законам гражданского общества вообще лишены их. Запад еще в античную эпоху высоко оценил возможности права и закона, единого (то есть не сословного!) для всех сограждан, каким бы жестоким он ни был.
3. Что касается политической организации общества, то есть государства, то древневосточные общества оформляются как закрытые, интравертные, ориентированные вовнутрь – на особу верховного правителя и на ее
всемерное возвеличивание; на утверждение ее божественного происхождения и судьбоносности ее земной миссии; на незыблемости и непостижимости ее власти; на всеобщее поклонение ей и послушание как особо / единственно авторитетной и Богом ниспосланной персоне. Так рождаются древнейшие монархии, и поныне являющиеся на Востоке наиболее адекватным
типом государства и организации верховной власти. Гражданские общества
Запада, едва возникнув, сознательно стремятся сохранить властные функции
в собственных руках, отрабатывая всем коллективом принципы избирательности, представительства и состязательности, создавая республику и республиканскую власть и легализуя обретаемый опыт в конституциях.
Такой нам представляется суть типологического метода и его ключей, с
помощью которых (зная и всегда помня их) можно не только не заблудиться
в истории, но и дать студентам в те немногие часы, которые отведены учебным планом по истории первобытности и древнего мира, более или менее
точные типологические характеристики личности, общества и государства
древневосточного или античного типа. Конечно, история знала и знает не111
счетное множество смешанных типов. Однако, представляя исходную основу
(а она бывает одной из двух – восточной, традиционной, или западной, либеральной), нужно стремиться увидеть те заимствования и влияния, которым
эта основа подвергла себя во времени и пространстве и в силу которых она в
той или иной степени трансформировала свою первоначальную сущность.
В заключение напомню, что древняя история как важный процесс развития человечества представляет собой бурную полноводную, никогда не пересыхающую реку с двумя берегами – с Западом и Востоком. Именно они создали и «держат» русло реки, то есть упорядочивают историю и показывают
всё ее многообразие, сопоставимое с течением реки в ее едином русле. Они
смотрят друг на друга, то приближаются друг к другу, то отдаляются друг от
друга, но никогда не сливаются воедино, всегда оставаясь в своей сущности
либо Западом, либо Востоком. Такова роль в истории этих двух берегов –
краев, но не крайностей. Преподаватель, если он помнит эти постулаты, сам
не заблудится и студентам поможет постичь историю и полюбить свою профессию.
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
(для студентов1)
Прежде всего, студенту важно помнить, что курс истории древнего мира входит составной частью в весьма объемный раздел под названием «всеобщая история», состоит из четырех разделов – истории первобытности,
древнего Востока, древней Греции и древнего Рима и относится к категории
базовых, обязательных (а не факультативных или специальных) учебных
дисциплин. Он рассчитан на два семестра, подразделяется на лекционную
часть и практические занятия, в качестве основной формы контроля имеет
два экзамена (по одному в конце каждого семестра).
Этот большой курс требует к себе постоянного внимания со стороны
студента, организованности, самодисциплины и стремления к раскрытию и
последующему использованию индивидуальных способностей в избранной
профессии. Безусловно, это весьма важная и напряженная работа, в которой
особую сложность представляют: а) типичное для современного студентапервокурсника неумение планировать свое личное время, б) небрежность
Считаю, что те теоретико-методологические разъяснения, которые предложены в предыдущем разделе, должны быть усвоены не только ныне работающими преподавателями, но
и будущими, то есть сегодняшними студентами.
1
112
студента по отношению к своему «социальному и индивидуальному завтра»,
в) безосновательная уверенность в том, что сегодня нужно жить «здесь и
сейчас», не думая, что «сегодня» плавно (незаметно для человека, неопытного во взаимодействии с его Величеством Временем) перерастает в «завтра» и
что «завтра» – это проявленное, то есть ставшее явью, «сегодня» (в этом состоит универсальный закон Жизни).
Плохую услугу оказывает психологический фактор – комбинация двух
сторон одного и того же феномена, называемого молодой, формирующейся
личностью: с одной стороны, это свойственная юности завышенная самооценка студента-новичка, а с другой, – дефицит самостоятельности и привычка возлагать решение собственных проблем на кого-либо – на преподавателя (тем более, что современные родители фактически самоустранились от
духовного и профессионального образования собственных детей, тоже возложив это на школу и университет) или на что-либо – на Случай (или, что в
нашей, российской традиции воплощено в слове «авось»), на всезнающий
Интернет (да, это весьма полезное изобретение, но оно только усиливает самостоятельную, творческую роль Личности).
В общем очевидно, что, чем раньше студент повзрослеет, тем успешнее
он будет продвигаться по тому тернистому пути, который называется приобретением на профессиональном уровне исторического знания и мышления.
Итак, в добрый путь и дерзайте, насколько это дано каждому из Вас: per
aspera ad astra!
Занятия студента учебной дисциплиной должны носить систематический характер и быть ему по силам. Штурмы, авралы и атаки не относятся к
арсеналу средств современного специалиста-профессионала, и студент тоже
должен учиться отказываться от них.
Я рекомендовала бы использование так называемой теории «малого
шажка»: заниматься ежедневно и с той степенью интенсивности, на какую
каждый конкретный студент способен именно сегодня. Цели должны носить
конкретный характер, например: «Сегодня я должен (-жна) составить конспект источника (-ов) по теме предстоящего практического занятия. Выполнить это задание нужно максимально качественно, то есть насколько я способен (-бна) сделать это при моем сегодняшнем опыте, чтобы показать соответствующее знание и не возвращаться на текущей неделе к этому конкретному виду работы». На другой день следует, например, составить планы к
темам практического занятия и опять же позаботиться о качестве выполняемого вида деятельности. Чем подробнее и логичнее это будет сделано, тем
113
более удачными окажутся семинарские выступления, тем меньше захочется
«уйти в тень» своих сокурсников (иными словами, отмолчаться), тем большим будет профессиональное и личностное удовлетворение. Каждый последующий день недели следует также посвящать конкретным видам деятельности по характеризуемой учебной дисциплине.
Итак, качественное знание и позитивная «энергетика», как результат
«победы» (то есть свободного владения очередной «порцией» профессионального знания), – залог успешного и ускоренного движения вперед в деле
становления историка-профессионала.
Для выполнения ежедневных заданий по любой учебной дисциплине (в
том числе и по истории древнего мира) следует помнить, что – в традициях
отечественной высшей школы – на протяжении недели на них важно отводить, как минимум, столько же времени, сколько длятся лекция и практическое занятие, вместе взятые. Это 4-6 учебных часов еженедельно. Если этого
времени окажется недостаточно (такое сегодня весьма часто случается со
студентом), то необходимо без поиска виновного (им в сознании студента,
мало подготовленного к ответственной самостоятельной работе, обычно становится преподаватель), без поиска каких-либо «объяснений», «причин» или
«оправданий» (ибо от такого поиска количество Знания не возрастает!) увеличить эти 6 часов на столько, сколько это необходимо конкретному студенту. Если вся рабочая неделя будет расписана (по всем видам учебной деятельности!) таким образом, то студент уже в течение 1 курса овладеет сложным искусством распоряжения своим временем себе во благо, то есть,
научится быть над временем, а не в его плену2, как это умеют делать преподаватели, родители и другие взрослые люди.
В случае затруднений студент должен обратиться за помощью к преподавателю. На индивидуальной консультации преподаватель окажет ему содействие в составлении индивидуальных недельных расписаний, а далее будет осуществлять текущий индивидуальный
контроль по поводу успехов и/или неудач в их реализации. Такая совместная деятельность (кстати, это является важным, базовым компонентом современной педагогики сотрудничества), ускорит процесс вхождения студента и в профессию, и во взрослую университетскую жизнь. Напомню аксиому, по каким-то причинам часто не известную студенту: просьба о помощи в учебе – это право студента, а ее оказание – это обязанность
преподавателя, но в круг обязанностей преподавателя не входит «беготня» в поиске нуждающихся в его помощи студентов. За свою весьма продолжительную работу в университете я не знаю ни одного случая, когда преподаватель, увидев интерес в глазах своего ученика, показал бы ему в ответ свою «спину». Важно только донести свой «огонь» до взгляда преподавателя и не быть уверенным, что преподаватель сам «всё видит и понимает»,
ведь человек еще в древние времена, начав созидание своего «Я», усвоил и другую аксиому: “Suum cuique”, «Каждому свое» (каждому – свой путь, свои интересы, свои права,
свои обязанности и т.д.).
2
114
Подробнее об основных видах учебной деятельности студента будет
сказано в соответствующих разделах (подготовка к практическим занятиям,
написание реферата, организация самостоятельной работы, подготовка к экзамену). В этом разделе я считала целесообразным утвердить студента в одной идее из разряда фундаментальных: «Процесс становления личности и
профессионала – это прежде всего, индивидуальный процесс, но в арсенал
средств всенепременно входит – наряду с книгами, Интернетом и т.д – преподаватель со всем его социальным опытом. Задача студента – хотеть и
уметь делать выбор необходимых лично ему средств.
Средства обеспечения освоения дисциплины
http://portreta.narod.ru/
Портреты античности
http://legislator.narod.ru/
Законодательные акты античности
http://www.ancient.ru/
Энциклопедия по истории
древнего мира
http://www.artyx.ru/
http://centant.pu.ru/
http://www.ancientrome.ru/
http://rome.webzone.ru/
Всеобщая история искусств
Энциклопедия
Центр
антиковедения
СпбГУ
http://www.hellados.ru/
История Древнего Рима
http://ellada.spb.ru/
История Древнего Рима
http://www.xlegio.ru/sources/index.htm
Мифология Др. Греции
http://incunabula/narod.ru/temkatrus/antavt.ht
История Древней Греции
m
http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/antiq.
Библиотека источников
Источники в zip формате
htm
http://ancientrome.ru/antilitr/index.htm
Библиотека истфака МГУ
http://www.vivl.ru/
Античная литература
http://ec-dejavu.ru/library.html
История в лицах
http://www.thelatinlibrary.com
Энциклопедия культур
The Latin Library
115
Учебно-методические пособия
6. Абрамов А.Е., Козловская В.И. История Древнего мира: история первобытного общества, история Древнего Востока, история античной цивилизации. Учебная программа. Владимир, ВГГУ. 1997.
7. Козловская В.И. История Древнего мира. Учебно-методический комплекс. Москва, МГГУ. 2009.
8. Козловская В.И. История античности: Политика. Религия. Культура.
Учебная программа спецкурса. М., МГГУ, 2005.
9. Козловская В.И. Риторика и ораторское искусство в эпоху античности.
Учебная программа. М., МГГУ. 2004.
10.Козловская В.И. История политических учений в эпоху античности,
Учебная программа. М., РГСУ, 2008.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (ПО РАЗДЕЛАМ)
А. По проведению аудиторных занятий
Основная цель студента во время аудиторных занятий – усвоить лекционный материал, а на практическом занятии – освоить изучаемую в группе
тематику. Обязательными условиями являются стремление студента к параллельному усвоению содержания основных методов, подходов, источников и
историографии по каждой конкретной теме аудиторных занятий.
Студент обязан знать не только определения и сущность основных методов исследования темы, но и учиться (во время практических занятий)
пользоваться ими. Следует постоянно напоминать студенту-первокурснику о
возможностях, во-первых, основных научно-практических методов, то есть
тех, с помощью которых из разного вида источников добывается, интерпретируется и анализируется информация, открывающая возможности для изучения конкретной исторической темы (метод контент-анализа, историкофилологический метод, метод внутреннего и внешнего анализа текста, метод
аналогий и сопоставления и др.), а во-вторых, – научно-теоретических методов (системного, исторического, репрезентативного и т.д.) и подходов (цивилизационного, социально-антропологического и др.).
В изучении истории древнего мира важную роль играет цивилизационный подход, позволяющий студенту увидеть сущностные сходства и различия двух типов древних цивилизаций – восточной и античной (или Греко116
римской). Преподаватель-лектор должен не просто постоянно обращаться к
характеристике возможностей этого подхода, но и во время изучения каждой
конкретной темы использовать его, акцентируя на этом постоянное внимание
студента. В итоге студент должен понимать, что, когда речь идет об истории
древневосточных обществ, то ее стержнем являются социальнополитические структуры и институты, а человек занимает место «во втором
ряду», если же ведется речь об античности, то именно личность является
ключевой фигурой, она – творец и общества, и государства, и права, и культуры.
Важной работой представляется необходимость научить студента приходить на аудиторное занятие подготовленным. С этой целью на лекции следует объявлять название каждой последующей темы и предлагать перечень
хотя бы основных вопросов. В начале лекции имеет смысл задать несколько
вопросов по предстоящей теме, выслушать ответы, коротко прокомментировать их; только после этого приступить к чтению лекции. Эта же рекомендация, но в ее более обстоятельной форме, относится к практическому занятию.
Во вводной лекции преподаватель должен назвать а) сроки проведения
коллоквиумов, познакомить с их тематикой; б) назвать разделы лекционного
курса, по которым будут проведены текущие контрольные работы, и указать
сроки; в) указать рекомендуемую для подготовки литературу.
Б. По подготовке к практическим занятиям
Преподаватель должен учить студентов постоянной работе с источниками – способам их поиска, методике их чтения и тематического конспектирования, их анализа, который – и этому следует учить особо неопытного первокурсника – ориентирован на отбор достоверной или хотя бы правдоподобной, правдивой информации по заданной тематике. Студент обязан очень
быстро усвоить, что только на такой, самостоятельно созданной источниковой основе он может сказать свое аргументированное слово в изучаемом вопросе или теме.
Другой задачей преподавателя является необходимость учить студента
работать с историографией темы. Студент должен отчетливо понимать, что
не он является «изобретателем велосипеда», но и он может хотя бы в какойто степени его усовершенствовать своим собственным исследованием. Это и
профессиональная обязанность студента-историка, и его моральный долг перед его предшественниками в области изучения исторической проблемати117
ки3. Безусловной обязанностью студента является уверенное знание учебника, где приводится изложение соответствующего материала.
Третий этап – это составление а) подробного плана и б) картотеки понятий. Студент должен владеть логикой и структурой характеристики тематики практического занятия. Для этого преподаватель обязан показать ему
возможности а) формальной логики и б) профессиональной логики, всегда
обусловленной возможностями источников и состоянием историографии
изучаемой темы. Во введении (к докладу и даже к сообщению) студент должен обязательно сформулировать цели и задачи, коротко охарактеризовать
источники и историю изучения темы (главным образом, ее современный
этап). Доклад или сообщение заканчиваются заключением, и его структуре
преподаватель также обязан научить студента, чтобы он понимал не только
важность этого раздела, но и отличие промежуточных выводов от окончательных итогов (=заключительных).
В моем представлении студенту целесообразно готовить письменный
текст своего доклада или сообщения, несколько раз внимательно читать его
дома вслух в ритме предстоящего выступления на семинаре и уметь, пользуясь им на практическом занятии, уверенно характеризовать тему своего выступления, а также отвечать на вопросы, которые будут заданы сокурсниками и преподавателем и участвовать в обсуждении предложенного им варианта изучения темы.
В. По индивидуальному выборочному консультированию
и выполнению домашних заданий
С учетом Концепции модернизации российского образования до
2010 года (2002 г.) и соответствующих нормативных документов Министерства Образования России при разработке той части учебно-методического
комплекса по «Истории древнего мира», которая относится к организации
самостоятельной работы студентов, принят во внимание, прежде всего, дефицит опыта студента-первокурсника, необходимого для успешного освоения предлагаемого курса.
О необходимости обучения студента вопросам теории и методологии исторического исследования при подготовке доклада или реферата для практического занятия сказано выше (см. раздел: «Методические рекомендации для преподавателей по организации изучения дисциплины»).
3
118
Основной задачей, стоящей перед студентом в его самостоятельной
работе по освоению учебного курса «История древнего мира», является
необходимость углубленного знакомства как с тематикой лекционных и семинарских занятий, так и с теми темами, которые сознательно исключены
преподавателем из аудиторных занятий. Они связаны, прежде всего, с вопросами хозяйственной деятельности восточного и античного человека, с перечнем органов управления, их функций и их практических возможностей и т.п.,
поскольку, как представляется, такого рода вопросы, требующие механического запоминания, вполне по силам для самостоятельной деятельности студента-первокурсника4.
Конкретные задачи, которые должен решить студент, – это необходимость самостоятельного знакомства с содержанием соответствующих разделов истории древневосточных и античных обществ на основе использования источников (прежде всего, памятников римской исторической мысли) и
монографической литературы, заранее рекомендованных к семинарским занятиям.
Посредством их чтения, конспектирования, самостоятельного
осмысления и анализа5 студенту следует подготовить а) ответы на контрольные вопросы; б) рефераты по предлагаемой тематике для публичного выступления; в) составить терминологические словари (по тем образцам, которые предложены в разделе «Тематика и планы семинарских занятий»); г)
пройти собеседование (индивидуальное или групповое), организуемое преподавателем; д) уверенно сдать экзамен по учебной дисциплине. В случае
необходимости студенту предоставляется возможность получить индивидуальную консультацию у преподавателя. В помощь студентам (очного и заочного отделений) для уверенного осуществления ими этого вида самостоятельной деятельности подготовлен раздел I предлагаемого УМК.
Вопросы, связанные со сравнительными характеристиками, выделением особенностей
такого рода проблематики, обязательно следует рассматривать во время аудиторных занятий, поскольку они могут оказаться сложными для слабо подготовленного первокурсника.
4
Соответствующие навыки, как было сказано ранее, вырабатываются и закрепляются на практических занятиях и, если студенту необходимо, то на индивидуальных консультациях.
5
119
В разделе «Организация самостоятельной работы» приводятся вопросы для самостоятельной работы, для самоконтроля и индивидуальные задания по тем темам, которые, хотя и изучаются аудиторно, то есть на лекциях и семинарских занятиях, однако требуют дополнительной, углубленной
проработки.
В разделе также приведены: а) примерная тематика рефератов по
курсу «История древнего мира», б) вопросы для подготовки к экзамену для
студентов обоих форм обучения, в) тематика контрольных работ для студентов-заочников, г) тесты и д) глоссарий.
Начинающему студенту следует отдельно напомнить, что виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы разнообразны:
1. Задания по овладению знаниями: а) чтение текста учебника, лекции, источника, дополнительной литературы; б) составление плана письменной работы (с его возможным графическо-схематическим отображением); в)
аннотирование, рецензирование, реферирование, конспектирование текстов
(развернутое или тезисное); г) работа со словарями и справочниками для создания собственного словаря понятий; д) использование Интернета; е) учебно-исследовательская, аналитическая работа.
2. Задания для закрепления и систематизации знаний: а) повторная работа с конспектом лекции и отобранным учебным материалом (его обработка в соответствии с конкретными вопросами самостоятельной работы;
б) уточнение плана и тезисов ответа, формулировка цели и задач, определение логики письменной работы, а также устного выступления; в) обработка
источникового материала, как аргументационной основы письменной работы; г) ответы на контрольные вопросы; д) подготовка доклада, реферата для
выступления на семинарском занятии, контрольной работы (для студентовзаочников) или для индивидуального отчета перед преподавателем, ведущим
учебный курс «истории древнего мира».
3. Всегда следует совершенствовать умения а) самостоятельно решать задачи и упражнения по предмету, б) выполнять схемы и составлять
120
графики, в) составлять тесты и разрабатывать сценарии деловых игр, круглых
столов, заседаний научных экспертов, широких научных дискуссий по тематике курса «история древнего мира».
4. Важно стремиться к максимально возможному качеству выполнения заданий по самостоятельной работе и соблюдать сроки ее осуществления, определяемые преподавателем в соответствии с тематическими планами
УМК по «истории древнего мира».
Еще раз остановимся на методических рекомендациях студенту
по подготовке к семинарским занятиям.
Поскольку в соответствии с учебным планом по курсу «истории
древнего мира» предполагается довольно скромный объем практических занятий, то наиболее рациональными формами организации работы представляются «научная конференция» и «круглый стол». В контроле самостоятельной работы и степени усвоения понятийно-терминологического аппарата
можно использовать элементы «пресс-конференции».
Проведение практического занятия по типу научной конференции
по заранее оговоренной теме строится, в первую очередь, на качественной
подготовке а) основных докладчиков по узловым вопросам этой темы и б)
экспертов-содокладчиков6. Остальная часть группы, то есть «молодые специалисты» по обсуждаемой теме, также должны быть подготовлены не только к
восприятию сообщаемой докладчиками информации, но и а) к постановке
вопросов, б) к ведению диалога с докладчиками и в) к научному обсуждению
темы практического занятия.
Имена докладчиков на первом этапе оговариваются и объявляются группе заранее. При
этом в первую очередь учитываются реальные профессиональные и личностные возможности студента: его работоспособность, ответственность и организованность, умение системно мыслить и анализировать первоисточники и специальную литературу, убедительно излагать подготовленную работу и тем самым привлечь к ней внимание студенческой
аудитории.
6
121
В процессе подготовки доклада7 студент должен хорошо обдумать
и написать, прежде всего, его вводную часть (введение). Это важно как для
него самого, так и для участников практического занятия, поскольку именно
логично выстроенное введение обеспечивает последовательное изложение и
усвоение тематического материала.
Во введении необходимо дать характеристику научной и научнопрактической актуальности избранной темы, сформулировать цель, обозначить основную проблематику, оценить источниковый потенциал темы, определить основные научные методы ее изучения.
Далее последовательно, то есть в соответствии а) с
целевыми
установками и планом выступления и, конечно, б) с учетом возможностей
источников и степени изученности темы в современной (хотя бы на уровне
отечественной) литературе, докладчик должен раскрыть содержание избранной им темы.
В заключении он обязан подвести итоги проделанной работы. По
окончании подготовки текста его следует, как уже было сказано раньше, несколько раз прочитать (желательно вслух), чтобы выделить ключевые аспекты темы, целевые установки и полученные выводы. Докладчику важно помнить, что его цель – познакомить аудиторию с проведенным изучением темы,
с ее содержанием и выводами, а не просто сообщить преподавателю о проделанной работе ради получения оценки.
Весьма важно стремиться учитывать то время, которое выделено
преподавателем для публичного выступления. Оно обычно не должно превышать 8-12 минут, иначе его не хватит ни для обсуждения, но для последующих выступлений.
Следует напомнить студенту, что доклад – это публичное сообщение на какую-либо тему, являющееся результатом ее самостоятельного научного изучения и обязательно включающее хотя бы элементы а) индивидуального анализа материалов первоисточников и б)
исследования собственно темы. Выводы докладчика должны быть аргументированными и
отражать его персональный вклад в изучение темы доклада. Эти особенности доклада отличают его от другого практикуемого на семинарах вида выступления – сообщения, в котором излагается общая информация по избранной теме, которая, как правило, не содержит элементов ее самостоятельного исследования.
7
122
На практическом занятии, после выступления докладчика, ему задаются вопросы по тем аспектам темы, которые оказались не затронутыми,
неубедительно раскрытыми или вызвавшими сомнения и желание обсудить
их. Докладчик обязан дать ответы, после которых начинается обсуждение
его выступления. В первую очередь высказываются «эксперты», а затем и
любой желающий из числа участников «конференции». В заключение «научного заседания» его руководитель8 подводит итоги, расставляет акценты по
узловым аспектам обсуждавшейся темы.
Работа на практическом занятии, организованном по типу «круглого
стола», в котором участвуют «эксперты», то есть хорошо подготовленная
студенческая группа, включает в принципе те же самые структурные элементы: а) сообщения и доклады на 6-8 минут, б) вопросы «на круг» (именно отсюда и происходит название соответствующего вида работы – «круглый
стол»), то есть предназначенные не только для докладчика, но и для любого
«эксперта» из числа участников, и в) обсуждение, которое осуществляется не
в конце «научного заседания», а по ходу, вперемежку с вопросами и ответами. Таким образом, организация и проведение «круглого стола» оказывается
более сложным видом работы на практическом занятии, и потому его следует
вводить в практику во вторую очередь.
Большой интерес у студентов вызывает участие в работе «круглого
стола» и особенно в деле руководства по его проведению студентов старших
курсов или начинающих аспирантов, если, конечно, они прошли соответствующую подготовку.
«Пресс-конференция» – это «атака» в виде динамичного «потока»
вопросов, которые задаются студентами, участвующими в семинаре в качестве «журналистов», специализирующихся в области всеобщей истории, молодому ученому – специалисту в области истории древнего мира. На 1 курсе
такой вариант организации семинарского занятия можно практиковать после
завершения изучения какой-либо из узловых тем и с целью проверки поняСначала в этой роли выступает преподаватель, но по мере приобретения опыта ее можно
передать и студенту из числа наиболее подготовленных. Преподаватель обязан проконсультировать такого студента, прежде чем доверить ему научное руководство. Из личного
опыта знаю, что студенты 1 курса как дневного, так и заочного обучения вполне успешно
справляются с этой ролью, вырабатывая соответствующие навыки на свое профессиональное будущее.
8
123
тий и терминологии. В число вопросов обязательно должны входить и те, которые студенты изучали самостоятельно как подлежащие контролю на предмет качества их усвоения.
Представляется необходимым напомнить студенту об особенностях
подготовки реферата по какой-либо учебной теме. Подготовить реферат –
это значит охарактеризовать содержание темы в соответствии а) с какойлибо одной авторской работой, посвященной реферируемой теме, б) или на
основании ряда подобных работ, объединенных каким-либо принципом
(например, хронологическим, принадлежностью данных работ отечественной
или зарубежной науке, исследовательской школе и др.). При подготовке реферата важно следовать логике автора, его научному замыслу, аргументации, выводам (как промежуточным, так и заключительным). Собственные
суждения можно привести в обобщающей, заключительной части реферата.
Студент также обязан помнить значение слов «характеристика» и
«охарактеризовать», чтобы подготовить именно реферат, а не сообщение
или доклад, с одной стороны, и не ограничиться составлением конспекта соответствующей литературы или ее аннотированием, с другой. В научных
словарях указывается, что характеристика – это описание характерных, то
есть отличительных свойств, особенностей чего-либо или кого-либо
(например, особенностей авторского научного подхода к теме, специфики
выводов автора и его вклада в исследование темы и т.д.). Следовательно,
охарактеризовать – это определить отличительные черты, особенности чего-либо (кого-либо)9, а не просто изложить (кратко или полно) общее содержание темы или работы (или литературы) по данной теме. Такой вариант изложения, напомню, является конспектом, а не рефератом.
Определение приводится по подготовленному коллективом авторов Института русского
языка Российской Академии Наук изданию: Словарь русского языка. В 4 томах / Главный
редактор А.П. Евгеньев. Том 4. М., 2006. С. 592-593. Хочу напомнить студенту-историку
об особой важности знать тонкости русского языка (лексику, грамматику, синтаксис, стилистику), чтобы адекватно пользоваться им в избранной специальности. Для консультаций в вопросах семантики и лингвистических возможностей исторического вокабуляра
рекомендуется регулярно консультировать цитируемое издание (или какое-либо другое,
но оно всегда должно быть строго научным, полным и современным).
9
124
В заключение представляется целесообразным еще раз напомнить
студенту, что все виды аудиторной и самостоятельной работы он обязан
стремиться исполнять своевременно и с максимально возможным качеством.
Целеустремленность, усидчивость, концентрация профессионального внимания и тренировка памяти, выработка логики, потребности в творческом исследовании и умения вести научную дискуссию – это необходимая основа
как для подготовки себя к креативной профессиональной деятельности, так и
для прохождения текущих форм контроля, в том числе и двух экзаменов по
курсу истории древнего мира.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
по составлению заданий для межсессионного и
экзаменационного контроля знаний студентов10
При составлении заданий для итогового контроля необходимо составлять билеты таким образом, чтобы в них нашел отражение весь основной материал курса. Билеты должны содержать вопросы из разных разделов, иметь
одинаковый уровень сложности. Вопросы фундаментального характера
должны сочетаться с вопросами прикладного характера.
На межсессионный контроль следует выносить практические задания,
отражающие основные типы рассмотренных ранее задач, различные методы
их решения. Теоретические же вопросы должны носить сопроводительный,
уточняющий характер и в той мере, в какой это необходимо.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
по организации межсессионного и экзаменационного контроля
знаний студентов
Было бы желательно, чтобы преподаватели познакомились с теми методическими рекомендациями, которые приведены ниже (равно, как и вообще в данном УМК)) для студентов. Педагогика сотрудничества, на которую я опираюсь в своей работе, предполагает
знание обеими сторонами (преподавателями и студентами) видов профессиональной деятельности, методов, приемов и подходов к ее аудиторному и внеаудиторному осуществлению.
10
125
При проведении зачета и экзамена преподавателю следует обращать
внимание не только на уровень систематизации знаний студентов по пройденным разделам учебной дисциплины и качество их усвоения, но и на умение применить эти знания при определении целей и решении задач.
Важно подвергать контролю и понимание студентами важности той
большой роли, которую играют современные теории, методологии и методики исторического исследования.
Также необходимо учитывать уровень коммуникативных навыков студентов, грамотность их устной и письменной речи, навыки ораторского искусства, как умения профессионально и хорошим языком выступить перед
группой или более широкой студенческой аудиторией, степень владения этой
аудиторией во время выступления и обсуждения.
11
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
по выполнению домашних заданий и контрольных работ,
по подготовке к практическим занятиям
С самого начала 1 семестра на студента обрушивается гигантский объем информации, которую ему необходимо уметь усвоить, чтобы она служила
фундаментом в последующей профессиональной деятельности. Основной
материал содержится не только в лекциях (в современной концепции высшего образования и в инновационных методиках лекции рассматриваются, как
известно, лишь как одно из средств приобретения студентом необходимого
знания), но и в учебниках, книгах, статьях. Часто возникает необходимость
привлекать информационные ресурсы Интернета.
Система вузовского обучения подразумевает большую самостоятельность студентов в планировании и организации их деятельности (см. Графики соотношения а) аудиторных занятий и б) самостоятельной работы студента). Вчерашнему школьнику сделать это бывает весьма сложно: если в школе
ежедневный контроль со стороны учителя заставлял постоянно и системати-
Подробные рекомендации также см.: «Методические рекомендации студентам по подготовке к практическим занятиям» данного УМК.
11
126
чески готовиться к занятиям, то в вузе вопрос об уровне знаний вплотную
встает перед многими студентами только в период сессии. Такая ситуация
оборачивается для них «искушением» посвятить весь семестр свободному
времяпровождению, а когда наступает зачетно-экзаменационная сессия, то
студент «вдруг» выясняет, что материала, подлежащего усвоению, оказывается так много, что его никак не тренированная память не способна справиться с этим материалом, что называется, в одночасье.
1. Работа с книгой
При работе с книгой необходимо освоить навыки подбора литературы,
научиться правильно ее читать, вести записи.
Для подбора литературы в библиотеке используются алфавитный и систематический каталоги. Важно помнить, что рациональные навыки работы с
книгой – это всегда большая экономия времени и сил.
Набор основных учебников, источников, программ и хрестоматий рекомендуется преподавателем, читающим лекционный курс. Она обязательно
содержится в УМК и регулярно обновляется. Необходимая методическая литература также указывается в методических разработках по учебному курсу.
При изучении материала по учебнику целесообразно переходить к
каждому последующему разделу и / или вопросу только после правильного
уяснения предыдущего. С соблюдением логики следует вести записи в рабочей тетради основных тезисов и положений изучаемой темы. Дополнительно
укажем, что при изучении учебной дисциплины самостоятельная индивидуальная работа играет чрезвычайно важную роль, в условиях инновационных
подходов она нередко является основным способом профессионального становления личности историка.
Особое внимание следует обратить на выяснение основных понятий
учебного предмета и усвоение их дефиниций. Студент должен учиться разбирать примеры (факты, ситуации, явления), с помощью которых совершенствуется приобретаемый им научно-понятийный аппарат, приобретается
навык к его осмысленному и профессионально грамотному использованию.
127
Важным является стремление студента добиваться точного понимания
того, что изучается. Путем консультирования учебной программы, планов
лекций и практических занятий следует учиться а) формулировать цели изучения по учебнику каждой конкретной темы и б) составлять опорные конспекты. При изучении материала по учебнику полезно в Рабочей тетради
(на специально отведенных полях) дополнять им конспект лекций. Также
следует выделять вопросы, по которым студент хочет получить консультацию у преподавателя, и подчеркивать новые понятия для их последующего
осмысления, а также включения в Картотеку понятий.
Выводы, полученные в результате изучения темы или раздела, в конспекте рекомендуется выделять, чтобы они увереннее усваивались.
Опыт показывает, что многим студентам помогает так называемый
Лист опорных сигналов, включающий важнейшие и наиболее часто употребляемые понятия, парадигмы, модели, методы, походы, принципы и критерии.
Его следует составлять по алфавитному принципу. Грамотно составленный
Лист может служить постоянным персональным Справочником для студента.
Различается два вида чтения: первичное и вторичное.
Первичное – это внимательное, неторопливое чтение, с остановками на
сложных моментах, с консультациями персонального Справочника и словарно-справочной литературы. В результате такого осмысленного чтения не
должно остаться ни одного непонятного момента или понятия. Напомню, что
во многих случаях студент 1 курса не может усвоить содержание текста при
его первичном чтении и, следовательно, необходимо вторичное обращение к
тексту.
Задача вторичного чтения – это полное усвоение смысла читаемого
текста. По счету это чтение может быть не только вторым, но третьим, четвертым и т.д. Это зависит от индивидуальных особенностей личности: а) ее
природных способностей и б) умений пользоваться ими на практике, которые
128
зависят от целеустремленности, мотивированности, работоспособности, трудолюбия, то есть от уровня интеллектуальной и профессиональной культуры.
2. Правила самостоятельной работы с литературой
Как уже отмелось, самостоятельная работа с учебниками и книгами (а
также самостоятельное теоретическое исследование проблем, обозначенных
преподавателем на лекциях) – это важнейшее условие формирования индивидуального научного способа познания. Выделим основные советы начинающему студенту:
• Составить перечень книг, с которыми обязательно следует познакомиться. Важно учиться работать по следующему принципу: «Сегодня я делаю то, что способен сделать именно сегодня. Завтра, с учетом сегодняшнего
опыта, ужу смогу сделать больше и качественнее». Не следует стараться запоминать то, что в ближайшее время не понадобится, но есть смысл записать, где в случае необходимости это можно будет отыскать. Итак, для освоения одной только литературы по учебному предмету мало иметь одну Рабочую тетрадь! Важно иметь и уметь составлять Блокнот-справочник, создавать Картотеку понятий и Картотеку (каталог) литературы (по алфавитному и
тематическому принципам) и др. Только так можно создать себе всё то, что
будет необходимо в перспективе.
• Составляемый перечень литературы должен быть систематизированным (с указанием того, что будет необходимо а) для семинаров, б) для экзаменов, в) что понадобится для написания курсовых и дипломных работ, г)
что вызывает персональный интерес, хотя и выходит за рамки «официальной» учебной деятельности, но может расширить общую культуру).
• Следует обязательно выписывать все выходные данные каждой изучаемой книги, так как при подготовке доклада для практического занятия,
при написании курсовых и дипломных работ это позволит сэкономить время.
• Уяснить, какие книги (или какие главы книг) следует прочитать более
внимательно, а какие – просто просмотреть.
129
• При составлении Списков литературы следует учитывать рекомендации преподавателей, научных руководителей или даже более подготовленных и эрудированных старшекурсников, которые помогут лучше сориентироваться, укажут, на что следует обратить большее внимание, а что можно
оставить без него.
• Все прочитанные книги, учебники и статьи, естественно, следует конспектировать, но это не означает, что конспект должен полностью воспроизводить оригинал: можно кратко выписывать основные тезисы, идеи, выводы
автора и приводить основные аргументы автора и наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц) из его труда.
• Если книга является собственностью студента, то допустимо (хотя и
не следует!) делать на ее полях краткие пометки. Если в конце книги есть
специально оставленные пустые страницы, то можно просто сделать свой
«предметный указатель»: отметить наиболее основные и интересные мысли и
обязательно указать страницы авторского текста. Этот прием позволяет экономить время и быстро находить «избранные» места в самых разных книгах.
• Если отсутствует стабильный навык работы с научной литературой,
то следует стремиться к выработке способности «воспринимать» сложные
тексты. Лучший прием для этого – научиться «читать медленно», чтобы было понятным каждое прочитанное слово (если какое-либо слово незнакомо,
то с помощью словаря, в крайнем случае, с консультацией преподавателя его
значение нужно обязательно узнать). Такое медленное и вдумчивое чтение
может занять немалое время (у кого-то – до нескольких недель и даже месяцев); однако, опыт показывает, что после этого «черного» периода приобретения культуры чтения студент как бы «вдруг» оказывается способным к
скорочтению и даже видеть «как бы сквозь обложку». Это означает, что у
него формируются визуальная память и логика запоминания.
• «Либо читайте, либо перелистывайте материал, но без специальной
подготовки по технике скорочтения не пытайтесь читать быстро!»
Если
текст интересен, то чтение, размышление и даже фантазирование по поводу
130
прочитанного материала сливаются в единый процесс, в то время как простое
скольжение взглядом по листу не способствует ни качеству чтения, ни получению профессионального удовлетворения.
• Есть еще один эффективный способ оптимизировать знакомство с
научной литературой: следует увлечься какой-то идеей и все книги просматривать сквозь призму этой идеи. В таком случае студент будет как бы искать
аргументы «за» или «против» заинтересовавшей его идеи, и одновременно он
будет как бы общаться с авторами этих книг по поводу своих собственных
идей и размышлений.
Чтение научной работы является частью познавательной деятельности.
Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. Эффективность
осуществляемого действия прямым образом зависит от того, на сколько осознанной является внутренняя установка студента при обращении к печатному
слову, подготовлен ли он а) к поиску нужных сведений, б) к усвоению новой
информации системно и целиком либо частично, в) к критическому анализу
прочитанного материала.
Можно выделить четыре основные установки в чтении научного текста:
1.
Информационно-поисковый (задача – найти, выделить искомую
информацию)
2.
Усваивающая (усилия студента направлены на то, чтобы как
можно полнее осознать и запомнить как содержание авторского текста, так и
всю логику рассуждений автора).
3.
Аналитико-критическая (студент стремится критически осмыс-
лить материал, проанализировав его, определив свое отношение к нему).
4.
Творческая (создает готовность в том или ином виде – то есть как
отправной пункт для своих рассуждений, или как образ для деятельности методом аналогии и т.п. – использовать суждения автора, ход его мыслей, результат наблюдения, разработанную методику, дополнить их, подвергнуть
новой проверке).
131
Виды чтения связаны с наличием различных установок обращения к
научному тексту:
1. Библиографическое чтение: просматривание карточек каталога, рекомендательных списков, сводных списков журналов и статей за год или
иной отрезок времени, Интернета и т.п.
2. Просмотровое: используется для поиска материалов, содержащих
нужную информацию; обычно к нему прибегают сразу после работы со
списками литературы и каталогами. В результате такого просмотра студент
устанавливает, какие из источников будут использованы в дальнейшей работе.
3. Ознакомительное: подразумевает сплошное, достаточно подробное
прочтение отобранных статей, глав, отдельных страниц с целью ознакомления с характером информации, выяснения вопросов. вынесенных автором на
изучение, классификации и систематизации материала.
4. Изучающее: предполагает углубленное освоение материала; в ходе
такого чтения проявляется доверие к автору, готовность принять излагаемую
информацию, реализуется установка на предельно полное понимание материала.
5. Аналитико-критическое и творческое чтение: два вида чтения близкие между собой потому, что оба участвуют в решении исследовательских
задач. Первый из них предполагает направленный критический анализ, как
самой информации, так и авторских способов ее получения и подачи; второе
– поиск тех суждений, фактов, по которым или в связи с которыми у студента
рождается потребность в высказывании собственных мыслей.
Из всех рассмотренных видов чтения основным для студентов является
изучающее, так как именно оно позволяет в работе с учебной и научной литературой накапливать знания в профессионально важной области. Исходя из
его приоритетного значения, его следует осваивать в первую очередь. К тому же, при овладении этим видом чтения формируются основные приемы,
повышающие эффективность работы с любым научным текстом.
132
Основные виды записи прочитанного материала:
1.
Аннотирование – предельно краткое связное описание просмот-
ренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения.
2.
Планирование – краткая логическая организация текста, раскры-
вающая содержание и структуру изучаемого материала.
3.
Составление тезисов («тезирование») – это лаконичное воспроиз-
ведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала.
4.
Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, из-
влечений, наиболее адекватно отражающих ту или иную мысль автора.
5.
Конспектирование – краткое и последовательное изложение со-
держания прочитанного.
Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в
его логической последовательности. Конспект кумулирует предыдущие виды
записи, позволяет наиболее полно и системно отразить содержание книги,
статьи. Поэтому умение осуществлять предваряющие его виды систематизации прочитанного (план, тезисы и т.д.), делать выписки и другие записи
определяет и технологию, и качество составления конспекта.
Методические рекомендации по составлению конспекта
1.
Прежде всего, следует внимательно прочитать текст. Уточнить в
справочной литературе непонятные слова. При записи внести справочные
данные на поля конспекта.
2.
Выделить главное, системообразующее, и составить план.
3.
Кратко сформулировать основные положения текста, отметить
аргументацию автора.
4.
Законспектировать материал, четко следуя пунктам плана. При
конспектировании важно старание выразить авторские идеи и мысли своими
словами. Записи следует вести четко, ясно.
133
5.
Необходима грамотная запись цитат. Цитируя, следует быть точ-
ным и одновременно лаконичным.
В тексте конспекта, как уже было сказано, желательно приводить не
только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к смысловой емкости каждого предложения.
Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясьодновременно о точности, стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны
распределяться в той последовательности, которая соответствует логической
структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять
поля.
Как было сказано ранее, овладение навыками конспектирования требует от студента адекватного уровня образованности и, конечно, целеустремленности, трудолюбия и систематической (а не эпизодической или, что еще
хуже, «аврально-штурмовой») самостоятельной работы.
Практические занятия
Для того, чтобы практические занятия приносили максимальную пользу, необходимо помнить, что их тематика, как правило, коррелирует с наиболее актуальными или комплексными проблемами читаемого на лекциях материала и нередко связана с необходимостью использования таких важных и
одновременно сложных методов и подходов, как системный, междисциплинарный, цивилизационный.
Следует подчеркнуть, что эффективное проведение практических занятий возможно только после усвоения материала рекомендуемых учебников и
с учетом проблематики и содержания лекционного материала. На практических занятиях решение конкретно-исторических, проблемных ситуаций, конкретных вопросов и задач организуется не только с учетом учебного и научного материала, но и на базе заранее рекомендованных преподавателем источников (они должны быть, прежде всего, исторического содержания). При
этих условиях студент не только хорошо усвоит материал, но и научится
134
применять его на практике, а также получит дополнительные стимулы для
последующей исследовательской работы.
При самостоятельном решении проблемы важно учиться обосновывать каждый этап ее решения, исходя из теоретических и методологическихположений основной научной литературы (прежде всего, наиболее актуальной), источников и лекционного курса. Если студент видит несколько путей решения проблемы или задачи, то целесообразно сравнить их и выбрать
наиболее рациональный, с его точки зрения, вариант. Полезно составить
краткий план исследования проблемы (задачи). Решение проблемных задач
или ситуаций следует излагать подробно, аргументацию располагать в логическом порядке, выделяя основное и вспомогательное, общее и особенное.
Чтобы подготовить выступление-презентацию, важно отобрать сопровождающий материал, обеспечить его собственными комментариями, схемами, таблицами, графиками, иллюстрациями. В случае заимствования чеголибо из указанных видов материала необходима соответствующая ссылка.
Следует помнить, что изучение научной проблемы или учебной задачи
должно доводиться до окончательного, обстоятельно аргументированного и
логического заключения, которого требует условие, и не останавливаться на
промежуточных выводах, даже если они и носят важный, характер.
Самопроверка
Самопроверка – чрезвычайно важный этап самостоятельной работы
студента, особенно младшекурсника. Она с необходимостью должна быть
организована студентом после изучения заданной темы по записям, конспектам источников и исследовательской литературы, а также по учебнику. При
самопроверке важно учитывать, приобретены ли дополнительные знания и
умения их профессионально грамотного использования.
На базе всех этих видов проделанной студентом работы, а также с учетом его опыта и багажа в организации самостоятельной работы, ему реко135
мендуется, используя Лист опорных сигналов (о которых речь велась выше),
воспроизвести по памяти определения, выводы, формулировки использованных методов исследования, основных положений и доказательств. В случае
необходимости студент должен повторить весь пройденный путь, но гораздо
более вдумчиво.
Очень эффективным является следующий способ организации самопроверки: изложение на диктофон той проблематики, изучением которой занимался студент, или, по крайней мере, ее наиболее сложных аспектов. Прослушивание покажет студенту все «плюсы» и «минусы», послужит действенным стимулом в деле самосовершенствования, снимет излишние, пустые
претензии и, наоборот, пробудит не реализованные, но имеющиеся у целеустремленного студента амбиции.
Иногда недостаточность усвоения того или иного вопроса выясняется
только при изучении дальнейшего материала. В этом случае следует вернуться назад и усвоить то, что осталось недоработанным. Важный критерий
усвоения теоретического материала – это умение решать подобные проблемы по истории сопредельных или идентичных по модели развития обществ и
стран и ставить аналогичные задачи, а также тестирование по пройденному
материалу.
Консультации
Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического материала или при решении задач у студента возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний.
В своих вопросах студент должен четко выразить, в чем он испытывает затруднения, характер этих затруднений и приемы, использованные для
выхода из сложной ситуации.
136
За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки.
Подготовка к экзаменам и зачетам
Изучение базовых, или общепрофессиональных, и специальных дисциплин завершается экзаменом. Подготовка к экзамену способствует закреплению, углублению и обобщению знаний, получаемых в процессе обучения, а
также их применению к решению практических задач. Готовясь к экзамену,
студент ликвидирует имеющиеся пробелы в знаниях, углубляет, систематизирует и упорядочивает свои знания.
На экзамене студент демонстрирует то, что он приобрел в процессе
обучения по конкретной учебной дисциплине.
Экзаменационная сессия - это серия экзаменов, установленных учебным планом. Между экзаменами интервал 3-4 дня В эти 3-4 дня нужно систематизировать уже имеющиеся знания.
На консультации перед экзаменом студентов познакомят с основными
требованиями, ответят на возникшие у них вопросы. Поэтому посещение
консультаций обязательно.
Требования к организации подготовки к экзаменам те же, что и для семестровых занятиий, но соблюдаться они должны более строго.
Во-первых, очень важно соблюдение режима дня; сон не менее 8 часов
в сутки, занятия заканчиваются не позднее, чем за 1-2 часа до сна. Оптимальное время занятий – это утренние и дневные часы. В перерывах между занятиями рекомендуются прогулки на свежем воздухе, неутомительные занятия
спортом.
Во-вторых, наличие хороших собственных конспектов лекций, практических занятий, источников, монографической литературы В случае пропуска лекции или практикума необходимо вовремя восстановить соответ-
137
ствующий материал, обдумать, снять возникшие вопросы для того, чтобы запоминание материала во время подготовки к экзамену было осознанным.
В-третьих, при подготовке к экзаменам у студента должен быть хороший учебник или конспект литературы, прочитанной по указанию преподавателя в течение семестра. Здесь можно эффективно использовать Листы
опорных сигналов, картотеки, каталоги, систематически составлявшиеся студентом на протяжении семестра.
Вначале следует просмотреть весь материал по сдаваемой дисциплине,
отметить для себя трудные вопросы. Обязательно в них разобраться. В заключение целесообразно повторить основные положения каждой темы и экзаменационного вопросника. Первокурснику это следует делать а) письменно
и б) вслух.
Правила подготовки к зачетам и экзаменам:
• Прежде всего, следует сориентироваться во всем материале и обязательно расположить его согласно экзаменационным вопросам (или вопросам,
обсуждавшимся на семинарах). Эта работа может занять много времени, но
она существенно ускорит продвижение вперед!
Подготовка к зачету и экзамену связана не только с «запоминанием».
Она предполагает переосмысление материала, рассмотрение альтернативных
идей.
• Готовить «шпаргалки» полезно, хотя пользоваться ими рискованно.
Студент должен знать, что по Положению о Российской высшей школе преподаватель имеет право лишить студента сдачи экзамена, поставить ему «неудовлетворительно» и назначить повторную сдачу экзамена. Главный смысл
подготовки «шпаргалок» – это систематизация и оптимизация знаний по
предмету, что само по себе прекрасно, так как подготовка шпаргалки – это
очень сложная и важная для студента работа, более сложная и важная, чем
простое поглощение (тем более просто на визуальном уровне!) массы учеб138
ной информации. Если студент самостоятельно подготовил такие шпаргалки,
то, скорее всего, он и экзамены сдавать будет более уверенно, так как у него
уже будет сформирована общая ориентировка в сложном материале.
• Как это ни парадоксально, но использование шпаргалок часто позволяет отвечающему студенту лучше демонстрировать свои познания (точнее –
ориентировку в знаниях, что намного важнее элементарно заученного материала).
• При ответе на экзамене студент сначала должен продемонстрировать
знание программного материала, а после этого он вправе высказать иные
концепции и точки зрения, которые обязательно должны быть им аргументированы и оценены.
Правила написания научных текстов (рефератов,
курсовых и дипломных работ):
• Прежде всего, важно разобраться, какова истинная цель Вашего
научного исследования это поможет разумно распределить свои силы, время
и.
• Важно представлять, кто будет «читателем» Вашей работы.
• Как создать подходящее творческое настроение для работы над научным текстом (ли как испытать «вдохновение»)? Во-первых, должна быть
идея, а для этого нужно научиться либо относиться к разным явлениям и
фактам критически (формулируя свою идею как иную точку зрения), либо
научиться увлекаться какими-то известными идеями, которые нуждаются в
доработке или переосмыслении. Во-вторых, важно уметь отвлекаться от
окружающей суеты, для чего нужно учиться выделять важнейшие приоритеты в своей учебно-исследовательской деятельности. В-третьих, научиться организовывать свое время, ведь, как известно, наличие свободного времени –
это важнейшее условие для настоящего творчества. Иногда именно на орга-
139
низацию такого времени уходит немалая часть сил, профессиональных способностей и целеустремленности.
• Писать следует ясно и понятно, стараясь основные положения формулировать четко и однозначно, а также стремясь структурировать текст.
При этом нужно всегда помнить, что этот текст будет кто-то читать и ему захочется уверенно ориентироваться в нем, быстро находить ответы на поставленные вопросы. Следует иметь в виду, что работа, написанная «сплошным текстом» (без логики и заголовков, без выделения наиболее важным
мест и т, п.), у читателя-профессионала вызывает не только неудовлетворение и неудовольствие, но даже сочувствие и своего рода жалость к автору.
• Объем текста и оформительские требования, как зависящие от принятых в конкретном учебном заведении порядков, всегда регламентируются
кафедрой, их образцы всегда бывают вывешены на кафедральном сайте и на
доске соответствующих объявлений.
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
А. По текущему контролю успеваемости
Прежде всего, следует напомнить студенту-первокурснику, что контроль
за его выполнением самостоятельных заданий осуществляется в форме собеседования и оценки знаний по пятибалльной системе. Критерии оценки следующие: 1) Для получения оценки «удовлетворительно» студент должен
уметь пересказать общее содержание учебника и прочитанных источников;
2) Для оценки «хорошо» студент должен а) ориентироваться в деталях содержания источников, а также давать грамотную характеристику источника
(его тип, вид, время и место создания, степень информативности и достоверности и другие особенности), б) владеть научными работами из дополнительного списка рекомендуемой литературы; 3) Для оценки «отлично» студент, помимо выше указанных умений, должен хорошо ориентироваться в
истории тех регионов (Восток, Греция, Рим), по которым осуществляется
контроль знаний, и в особенностях тех периодов, которые были ими пройдены в ходе исторического развития. Студент должен продемонстрировать
умение отвечать на вопросы повышенной сложности, например: сравнить,
140
противопоставить, показать возможности какого-либо метода в исследовании
какого-либо конкретного вопроса, охарактеризовать современное состояние
изученности основных тем учебной дисциплины и т.д.
Б. Контрольные работы (виды, содержание)
1. Коллоквиумы по теме:
«Мифология, религия и эпос на Древнем Востоке»12
I. Египет
1. Источники по мифологии Древнего Египта.
2. Мифы древнеегипетских городов: а) Гелиополь; б) Гермополь; в)
Мемфис; г) Фивы.
3. Мифы об Осирисе и Горе.
II. Месопотамия
1. Эпос о Гильгамеше: характеристика и содержание источника.
2. Миф «Когда вверху»: характеристика и содержание источника.
III. Малая Азия
1. Поэма «О царствовании на небесах»: характеристика и содержание
источника.
2. «Песнь об Улликумми»: характеристика и содержание источника.
IV.
Сирия и Палестина
1. Библия как исторический источник.
2. Библейское сказание о сотворении мира.
3. Библейское сказание о потопе.
V. Индия
1. Миф о потопе.
4. «Махабхарата»: характеристика и содержание источника.
VI. Китай
12
Задания структурированы по шести древневосточным регионам.
141
1. Миф о потопе.
2. Миф «Стрелок И и десять солнц».
Литература (для подготовки к коллоквиумам):
1. Библия. Ветхий Завет. Любое издание.
2. Источниковедение истории Древнего Востока. М., 1984.
3. Липинская Я., Марциняк М. Мифология Древнего Египта. М., 1983.
4. Луна, упавшая с неба. Древняя литература Малой Азии. М., 1977.
5. Мифы Древней Индии. М., 1975.
6. Немировский А.И. Мифы древности. Ближний Восток. М., 2001.
7. Немировский А.И. Мифы древности. Индия. М., 2001.
8. Немировский А.И. Мифы и легенды Древнего Востока. М., 1994.
9. Темкин Э.Н., Эрман В.Г. Мифы Древней Индии. М., 1982.
10.Эпос о Гильгамеше. М.-Л., 1961.
11.Юань Кэ. Мифы древнего Китая. М., 1965 (М., 1987).
Б. Контрольные задания по истории Древней Греции
Задание 1. Тема: «Илиада» и «Одиссея» как исторические источники.
Выполнить тесты:
1. В каком море находится о. Итака: а) в Эгейском; б) в Средиземном; в)
в Ионическом.
2. Где находится Троя: а) на п-ве Халкидика; б) на п-ве Малая Азия; в)
на п-ве Пелопоннес.
3. Царем какого города был Нестор: а) Пилос; б) Аргос; в) Коринф.
4. Царем какого города был Агамемнон: а) Спарта; б) Микены; в) Афины.
5. Как звали сына Одиссея: а) Менелай; б) Телемах; в) Антиной.
6. Как звали царя Трои: а) Приам; б) Патрокл; в) Сарпедон.
7. Кто такой Кронион: а) бог времени Кронос; б) верховный бог Зевс; в)
царь города Фивы.
8. Кто такой Феб: а) царь города Фивы; б) бог Аполлон; в) бог заходящего солнца.
9. Кто является главным героем «Илиады»: а) Гектор; б) Ахилл; в) Елена.
10. Сколько лет продолжались скитания Одиссея, после того как он отплыл от Трои: а) 5; б) 10; в) 20.
11.Сколько лет Пенелопа ждала Одиссея: а) 5; б) 10; в) 20.
12. Какой сценой заканчивается «Илиада»: а) взятие Трои; б) похороны
Гектора; в) убийство Ахилла.
13. Какой сценой начинается «Одиссея»: а) отплытие от Трои; б) буря; в)
совет богов.
142
14. Кто убил Гектора: а) Парис; б) Аякс; в) Диомед.
15. Как звали убитого друга Ахилла: а) Менелай; б) Аякс; в) Гектор.
16. Какого героя Гомер называет «хитроумным»: а) Одиссея; б) Агамемнона; в) Ахилла.
17. Какого бога Гомер называет «сребролуким»: а) Зевса; б) Аполлона;
в) Гермеса.
18. Какой бог помогал троянцам: а) Гефест; б) Аполлон; в) Афина.
19. Какой бог помогал ахейцам: а) Аполлон; б) Афина; б) Афродита.
20. За что Посейдон разгневался на Одиссея: а) Одиссей вовремя не принес ему жертву; б) Одиссей убил его коров; в) Одиссей выколол глаз циклопу.
21. Почему Ахилл долгое время не хотел сражаться: а) он поссорился с
Агамемноном; б) он оплакивал смерть Патрокла; в) он был тяжело ранен.
22. Кто в «Одиссее» превращал людей в животных: а) Калипсо; б) Цирцея; в) Алкиной.
23. Как в «Одиссее» звали царя феаков: а) Ментор; б) Полифем; в) Алкиной.
24. Какое оружие не упоминается в «Илиаде»: а) колесницы; б) лук; в)
метательные копья.
25. На каком острове не был Одиссей во время своих скитаний: а) остров
лестригонов; б) остров Эола; в) остров Калипсо.
26. Кому отдал Парис «яблоко раздора» а) Гере; б) Афине; в) Афродите.
27. Супругой какого царя была Елена: а) Гектора; б) Агамемнона; в) Менелая.
28. Сколько песен в «Илиаде»: а) 20; б) 24; в) 25.
29. Сколько песен в «Одиссее»: а) 20; б) 24; в) 25.
30. Каким стихотворным размером написана «Одиссея»: а) дактиль; б)
ямб; в) гекзаметр.
31. Каким стихотворным размером написана «Илиада»: а) дактиль; б)
хорей; в) гекзаметр.
32. Какое событие не описывается подробно в «Илиаде»: а) поединок
Ахилла и Гектора; б) ссора Агамемнона и Ахилла; в) взятие Трои.
33. Какое событие не описывается подробно в «Илиаде»: а) начало Троянской войны; б) поединок Ахилла и Гектора; в) ссора Агамемнона и Ахилла.
34. Сколько лет ахейцы осаждали Трою: а) 10; б) 15; в) 20.
35. Сколько человек вернулось на Итаку вместе с Одиссеем: а) ни одного; б) один; в) трое.
Примечание. Для всех вопросов возможен вариант г) - нет правильного
ответа.
Тесты выполняются письменно. Возможно деление студентов на два варианта. Критерии оценки: «5» - два-три неправильных ответа; «4» - две трети
ответов правильные; «3» - половина ответов правильные; «2» - более половины ответов неправильные.
143
Задание 2. Тема та же. Письменно кратко пересказать содержание: I вариант – «Илиады»; II вариант – «Одиссеи». Проверяется знание содержания
источника, умение выбрать из произведения большого объема наиболее значимые события и расставить их в хронологическом порядке.
Задание 3. Тема: «Спарта и Афины архаического периода». Сравнить
реформы и их последствия в Спарте и Афинах по следующим вопросам:
I. Экономика:
1. Аграрный вопрос.
2. Денежное обращение, торговля, ремесло.
II. Основные категории населения: принцип их выделения. Вопрос о рабстве.
III. Политический строй: органы управления, форма государственного
устройства.
Задание выполняется письменно и оценивается в соответствии с полнотой ответа на поставленные вопросы. Особое внимание в этом задании уделяется умению сравнивать, то есть выделять общие и особенные черты в содержании реформ в Спарте и в Афинах, а также в тех последствиях, к которым привели эти реформы.
В. Письменные работы (по истории Древней Греции и Рима)
Задание 1. Расшифровать понятия
1 вариант: агора, тирания
2 вариант: криптии, демократия
3 вариант: колония, аристократия
Задание 2. Назвать хронологические рамки
1 вариант: гомеровский период, греко-персидские войны
2 вариант: классический период, Пелопоннесская война
3 вариант: архаический период, восточные походы Александра Македонского
Задание 3. Напишите, что Вам известно
1 вариант: о Геродоте
2 вариант: о Фукидиде
3 вариант: об Аристотеле
Письменные работы (по истории Древнего Рима)
144
Задание 1. Расшифровать понятия
1 вариант: квестор, нобилитет
2 вариант: претор, плебеи
3 вариант: консул, всадники
Задание 2. Назвать хронологические рамки
1 вариант: период принципата, 1 Пуническая война
2 вариант: период Ранней Республики, 2 Пуническая война
3 вариант: период домината, 3 Пуническая война
Задание 3. Напишите, что Вам известно
1 вариант: о Горации
2 вариант: об Овидии
3 вариант: о Вергилии
Г. Контрольные тесты по истории первобытности
и Древнего Востока
I вариант
1. Как называется наука, изучающая культуру, быт, обычаи первобытных
народов, сохранившихся до нашего времени: а) археология; б) этнология; в)
палеогеография.
2. Назовите основные занятия людей в эпоху праобщины: а) охота и собирательство; б) земледелие и скотоводство; в) ремесло и торговля.
3. Где были обнаружены синантропы: а) в Африке в ущелье Олдувай; б) в
Китае в пещере Чжоукоудянь; в) в Индонезии на о. Ява.
4. В какой период начинают складываться расы: а) верхний палеолит; б)
неолит; в) железный век.
5. Назовите автора работы «Происхождение человека и половой отбор»: а)
Л.Г. Морган; б) Ч. Дарвин; в) Ф. Энгельс.
6. Назовите автора концепции «неолитической революции»: а) Г. Чайлд; б)
П.П. Ефименко; в) М.О. Косвен.
7. Какой вид охоты был наиболее характерен для периода верхнего палеолита: а) облавная (загонная) охота на стадных животных; б) специализированная охота на нестадных животных; в) морской зверобойный промысел.
8. Как называется обряд приобщения подростков к категории взрослых: а)
доместикация; б) эксплуатация; в) инициация.
9. Что такое анимизм: а) вера в родство человека с определенным видом животных, растений, явлений природы; б) вера в сверхъестественные свойства
неодушевленных предметов; в) вера в души и духов.
145
10. В какой период происходит массовый переход от присваивающего хозяйства к производящему (земледелию и скотоводству): а) верхний палеолит; б)
мезолит; в) неолит.
11.Как называется запрет вступать в брак внутри определенной группы
(например, рода): а) экзогамия; б) эндогамия; в) полигамия.
12. Как называется рисуночное письмо: а) идеография; б) пиктография; в)
петроглифы.
13. Какой тип общины соответствует периоду разложения п/о строя: а) раннеродовая община; б) позднеродовая община; в) первобытная соседская община.
14.Назовите основной источник рабства в период разложения п/о строя: а)
долговое рабство соплеменников; б) захват военнопленных-иноплеменников;
в) естественное воспроизводство (дети рабов).
15. Что такое нагуализм: а) вера в личных духов-покровителей; б) вера в способность некоторых людей в экстатическом состоянии общаться с духами; в)
вера в возможность особыми способами влиять на окружающее и связанные
с этим действия.
16. Как называется заселенная человеком часть земного шара: а) диастема; б)
фратрия; в) ойкумена.
17. В каких регионах государства возникли ранее всего: а) Индия и Китай; б)
Египет и Шумер; в) Израиль и Иудея.
18. В какой период территория Древнего Египта была наибольшей: а) Древнее царство; б) Среднее царство; в) Новое царство.
19.Какой город являлся столицей Египта в период Среднего царства: а)
Мемфис; б) Абидос; в) Фивы.
20. Какой фараон провел знаменитую религиозную реформу в Древнем
Египте: а) Хефрен; б) Тутмос III; в) Аменхотеп IV (Эхнатон).
21. Какой бог в Древнем Египте считался владыкой загробного царства: а)
Амон; б) Тот; в) Осирис.
22. Какой народ создал древнейшие государства на территории Южной Месопотамии: а) шумеры; б) аккадцы; в) амореи.
23. Какой из данных царей не являлся правителем Шумеро-Аккадского царства: а) Нарам-Суэн; б) Саргон; в) Суппилулиумас.
24. Какой царь создал самый известный в Древней Месопотамии свод законов: а) Гильгамеш; б) Хаммурапи; в) Ашшурбанапал.
25. В каком году Вавилон был захвачен персами: а) 612 г. до н.э.; б) 539 г. до
н.э.; в) 331 г. до н.э.
26. Какой из этих городов не находился на территории Ассирии: а) Ашшур;
б) Ниневия; в) Хараппа.
27. При каком царе в Ассирии была создана профессиональная армия: а)
Шамши-Адад I; б) Тиглатпаласар III; в) Асархаддон.
28. Какой тип письменности был характерен для Древней Месопотамии: а)
иероглифы; б) алфавит; в) клинопись.
29. К какой языковой семье относится хеттский язык: а) индоевропейская; б)
семитская; в) дравидийская.
146
30. Как звали самого известного царя Лидии: а) Кир; б) Давид; в) Крез.
31. Где находилось Фригийское царство: а) на п-ве Малая Азия; б) на Синайском п-ве; в) на п-ве Индостан.
32. На территории какого государства располагались крепости Эребуни,
Тейшебаини и Аргиштихинили: а) Хеттское царство; б) Ассирия; в) Урарту.
33. С каким государством связана античная легенда о «золотом руне»: а) Лидия; б) Мидия; в) Колхида.
34. Какой город являлся столицей Иудейского царства: а) Дамаск; б) Иерусалим; в) Иерихон.
35.Какой народ изобрел алфавит: а) финикийцы; б) арамеи; в) евреи.
36. Какие реки находились на территории Древнего Элама: а) Оронт и Иордан; б) Карун и Керха; в) Тигр и Евфрат.
37. Как назывались административно-территориальные единицы в Персидской державе: а) номы; б) сатрапии; в) грамы.
38. В бассейне какой реки возникла древнейшая цивилизация на территории
Индии: а) Инд; б) Ганг; в) Брахмапутра.
39. Какая из этих религий сформировалась не на территории Индии: а) буддизм; б) ведизм; в) зороастризм.
40. Какое сословие в Древней Индии считалось низшим: а) вайшьи; б) шудры; в) кшатрии.
41. Что из перечисленного в Индии «классического» (Кушано-Гуптского) периода являлось предметом импорта: а) изделия из слоновой кости; б) пряности и специи; в) вино.
42. Какие племена проникают в Индию во II тыс. до н.э.: а) арийские; б) кушанские; в) парфянские.
43. Каким словом в Древнем Китае обозначался правитель: а) чжухоу; б) ван;
в) цзы.
44. Как звали самого известного древнекитайского историка: а) Сыма Цянь;
б) Шан Ян; в) Конфуций.
45. В каком веке существовала империя Цинь в Китае: а) XVII в. до н.э.; б) XI
в. до н.э.; в) III в. до н.э.
46.Какой материал не использовался для письма в Древнем Китае: а) пергамент; б) шелк; в) бамбуковые дощечки.
47. В правление какого императора государство Хань в Китае достигло
наибольшего расцвета: а) Цинь Шихуан; б) Гао-цзу; в) У-ди.
48. Какое из перечисленных древневосточных божеств не является солнечным: а) Ра; б) Шамаш; в) Индра.
49. Какой тип государства на Востоке является древнейшим: а) империи; б)
номовые государства; в) территориальные царства.
50. Какая форма правления была наиболее характерна для древневосточных
государств: а) монархия; б) республика; в) олигархия.
II вариант
147
1. Какой критерий лежит в основе антропологической периодизации первобытной истории: а) материал и техника изготовления орудий труда; б) биологическое развитие человека; в) социально-экономическое развитие человеческого коллектива.
2. Какому периоду соответствует эпоха праобщины: а) нижний палеолит; б)
верхний палеолит; в) неолит.
3. Где были найдены австралопитеки: а) в Африке; б) в Азии; в) в Австралии.
4. Для какой расы характерно наличие эпикантуса (складки в углу глаза): а)
для европеоидной; б) для монголоидной; в) для негроидной.
5. Кто является автором работы «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека»: а) Дж. Мак-Леннан; б) Ф. Энгельс; в) А. Фергюссон.
6. В чем суть понятия «неолитическая революция»: а) переход к земледелию
и скотоводству; б) возникновение ремесла; в) начало обработки металлов.
7. Что такое макролиты: а) сооружения из каменных глыб; б) массивные каменные рубящие орудия; в) заготовки для изготовления каменных орудий
труда.
8. Каким способом распределялась добыча в раннеродовой общине: а) всем
поровну; б) в соответствии с затраченным трудом; в) в соответствии с социальным статусом.
9. Какие изображения были характерны для пещерной и наскальной живописи периода верхнего палеолита: а) геометрический орнамент; б) схематичные изображения людей и животных; в) реалистичные изображения животных.
10. Чьей собственностью была земля в период позднеродовой общины: а)
собственностью вождя племени; б) коллективной собственностью рода; в)
частной собственностью отдельных членов общины.
11. Как называется группировка нескольких родов одного племени: а) локальная группа; б) фратрия; в) дуальная организация.
12. Что такое петроглифы: а) орнамент, наносившийся на керамику; б) рисуночное письмо; в) высеченные на скале неглубокие изображения.
13. Какой вид брака был характерен для периода первобытной соседской общины: а) моногамия; б) парный брак; в) групповой брак.
14. Какой из данных человеческих коллективов возник позже всего: а) соседская община; б) первобытное человеческое стадо; в) родовая община.
15.Каким термином обозначается «многобожие»: а) политеизм; б) полигиния;
в) дуализм.
16. Что из перечисленного не является основным признаком цивилизации: а)
наличие письменности; б) развитые города; в) монархическая форма правления.
17. Когда возникли древнейшие государства на Востоке: а) в V тыс. до н.э.;
б) в IV-III тыс. до н.э.; в) во II тыс. до н.э.
18. При каком фараоне в Египте была построена первая пирамида: а) Джосер;
б) Снофру; в) Хеопс.
148
19. Кого в Египте называли «царскими людьми»: а) родственников фараона;
б) придворных, наиболее близких к фараону; в) основную массу населения,
обязанную работать на государство.
20. Что такое шадуф: а) приспособление для подъема воды; б) канал для отвода воды; в) печь для обжига посуды.
21. Какой бог наиболее почитался в Мемфисе: а) Ра; б) Птах; в) Амон.
22. Назовите имя царя Урука, который стал героем эпических произведений:
а) Самсон; б) Мардук; в) Гильгамеш.
23. Куда впадают Тигр и Евфрат: а) в Средиземное море; б) в Персидский залив; в) в Красное море.
24. Назовите даты правления вавилонского царя Хаммурапи: а) 2316-2261 гг.
до н.э.; б) 1792-1750 гг. до н.э.; в) 1675-1650 гг. до н.э.
25. Что такое зиккурат: а) гробница царя; б) колонный зал во дворце; в) многоступенчатая башня-храм.
26. Когда возникло ассирийское государство: а) в III тыс. до н.э.; б) в начале
II тыс. до н.э.; в) в конце II тыс. до н.э.
27. Какое государство в I тыс. до н.э. являлось главным соперником Ассирии
на северном направлении: а) Вавилон; б) Урарту; в) Иудейское царство.
28. На чем, как правило, писали в Древней Месопотамии: а) на глиняных
табличках; б) на папирусе; в) на пергаменте.
29. Из-за чего погибло Хеттское царство: а) было разгромлено ассирийцами;
б) из-за наводнения; в) в результате нашествия «народов моря».
30. В каком государстве, согласно античным источникам, впервые появилась
монета: а) Персидская держава; б) Лидия; в) Египет.
31. Какой царь считается основателем Фригийского царства: а) Крез; б) Лабарнас I; в) Гордий.
32. Какое божество считалось верховным в государстве Урарту: а) Халди; б)
Мелькарт; в) Вишну.
33. Какое из этих государств не располагалось на территории Закавказья: а)
Колхида; б) Мидия; в) Иберия.
34. При каком царе в Израильско-Иудейском царстве был построен первый
храм бога Яхве: а) Саул; б) Давид; в) Соломон.
35. Какой народ основал Карфаген: а) филистимляне; б) финикийцы; в) египтяне.
36. Какой титул носил верховный правитель Древнего Элама: а) суккалмах;
б) энси; в) сатрап.
37. При каком царе в Персидской державе начала выпускаться золотая монета: а) Кир; б) Дарий I; в) Ксеркс.
38. Когда возникла древнейшая цивилизация на территории Древней Индии:
а) в IV тыс. до н.э.; б) в III тыс. до н.э.; в) во II тыс. до н.э.
39. Что собой представляют «Веды»: а) религиозные тексты; б) эпические
поэмы; в) научные трактаты.
40. Назовите самого могущественного индийского правителя МагадхскоМаурийской эпохи, который прославился распространением буддизма: а)
Чандрагупта; б) Канишка; в) Ашока.
149
41. Какой кочевой народ способствовал падению державы Гуптов в Индии в
V- начале VI вв. н.э.: а) гунны-эфталиты; б) саки (шаки); в) киммерийцы.
42. Как называется культовое сооружение буддистов в виде искусственного
холма: а) пагода; б) капитель; в) ступа.
43. На какой территории сложилось древнейшее государство в Китае: а) в
среднем течении Хуанхэ; б) в нижнем течении Янцзы; в) между Хуанхэ и
Янцзы.
44. Какое назначение в Древнем Китае имели бронзовые сосуды: а) ритуальное; б) бытовое; в) служили украшением.
45. Для защиты от какого народа была построена Великая Китайская стена:
а) монголы; б) сюнну (хунны); в) парфяне.
46. Какое философско-политическое учение в период правления династии
Хань в Китае стало государственной идеологией: а) даосизм; б) конфуцианство; в) легизм.
47. Что из перечисленного ниже было изобретено не в Китае: а) бумага; б)
шахматы; в) компас.
48. В каком из перечисленных регионов создание ирригационной системы в
масштабах всей страны было наиболее затруднительным: а) Месопотамия; б)
Сиро-Палестина; в) Египет.
49. Какое занятие являлось основой существования всех речных цивилизаций: а) ремесло; б) торговля; в) земледелие.
50. Что такое патриархальное рабство: а) вид рабства, когда глава семьи отдавал в рабство за долги членов своей семьи; б) вид рабства, когда рабы считались младшими членами семьи их хозяев; в) вид рабства, когда у мужчиныхозяина было много женщин-наложниц.
Критерии оценки:
46-50 правильных ответов – «5»
36-45 правильных ответов – «4»
25-35 правильных ответов – «3»
менее 25 правильных ответов – «2»
I вариант
1. Как называется наука, изучающая культуру, быт, обычаи первобытных
народов, сохранившихся до нашего времени: а) археология; б) этнология; в)
палеогеография.
2. Какой критерий лежит в основе антропологической периодизации первобытной истории: а) материал и техника изготовления орудий труда; б) биологическое развитие человека; в) социально-экономическое развитие человеческого коллектива.
3. Назовите автора работы «Происхождение человека и половой отбор»: а)
Л.Г. Морган; б) Ч. Дарвин; в) Ф. Энгельс.
150
4. Назовите автора концепции «неолитической революции»: а) Г. Чайлд; б)
П.П. Ефименко; в) М.О. Косвен.
5. Где были обнаружены синантропы: а) в Африке в ущелье Олдувай; б) в
Китае в пещере Чжоукоудянь; в) в Индонезии на о. Ява.
6. Какие занятия являлись основными в период праобщины (первобытного
человеческого стада): а) земледелие и скотоводство; б) охота и собирательство; в) различные виды ремесел.
7. Что такое макролиты: а) сооружения из каменных глыб; б) массивные каменные рубящие орудия; в) заготовки для изготовления каменных орудий
труда.
8. Как называется обряд приобщения подростков к категории взрослых: а)
доместикация; б) эксплуатация; в) инициация.
9. Что такое анимизм: а) вера в родство человека с определенным видом животных, растений, явлений природы; б) вера в сверхъестественные свойства
неодушевленных предметов; в) вера в души и духов.
10.Чьей собственностью была земля в период позднеродовой общины: а)
собственностью вождя племени; б) коллективной собственностью рода; в)
частной собственностью отдельных членов общины.
11.Как называется группировка нескольких родов одного племени: а) локальная группа; б) фратрия; в) дуальная организация.
12.Что такое петроглифы: а) орнамент, наносившийся на керамику; б) рисуночное письмо; в) высеченные на скале неглубокие изображения.
13.Какой вид брака был характерен для периода первобытной соседской общины: а) моногамия; б) парный брак; в) групповой брак.
14.Что такое патриархальное рабство: а) вид рабства, когда глава семьи отдавал в рабство за долги членов своей семьи; б) вид рабства, когда рабы считались младшими членами семьи их хозяев; в) вид рабства, когда у мужчиныхозяина было много женщин-наложниц.
15.Каким термином обозначается «многобожие»: а) политеизм; б) полигиния;
в) дуализм.
16.Что из перечисленного не является основным признаком цивилизации: а)
наличие письменности; б) развитые города; в) монархическая форма правления.
17.Какой город являлся столицей Египта в период Древнего царства: а) Фивы; б) Мемфис; в) Абидос.
18.Кого в Египте называли «царскими людьми»: а) родственников фараона;
б) придворных, наиболее близких к фараону; в) основную массу населения,
обязанную работать на государство.
19.Какой фараон провел знаменитую религиозную реформу в Древнем Египте в период Нового царства: а) Хефрен; б) Тутмос III; в) Аменхотеп IV (Эхнатон).
20.Какой бог в Древнем Египте считался владыкой загробного царства: а) Ра;
б) Тот; в) Осирис.
21.Какой народ создал древнейшие государства на территории Южной Месопотамии: а) шумеры; б) аккадцы; в) амореи.
151
22.Какой царь создал самый известный в Древней Месопотамии свод законов: а) Гильгамеш; б) Хаммурапи; в) Ашшурбанапал.
23.Какое государство в I тыс. до н.э. являлось главным соперником Ассирии
на северном направлении: а) Вавилон; б) Урарту; в) Иудейское царство.
24.Что такое зиккурат: а) гробница царя; б) колонный зал во дворце; в) многоступенчатая башня-храм.
25.Из-за чего погибло Хеттское царство: а) было разгромлено ассирийцами;
б) из-за наводнения; в) в результате нашествия «народов моря».
26.Как звали самого известного царя Лидии: а) Кир; б) Давид; в) Крез.
27.Какое божество считалось верховным в государстве Урарту: а) Халди; б)
Мелькарт; в) Вишну.
28.Какой город являлся столицей Иудейского царства: а) Дамаск; б) Иерусалим; в) Иерихон.
29.Какой титул носил верховный правитель Древнего Элама: а) суккалмах; б)
энси; в) раджа.
30.При каком царе в Персидской державе начала выпускаться золотая монета: а) Кир; б) Дарий I; в) Ксеркс.
31.В бассейне какой реки возникла древнейшая цивилизация на территории
Индии: а) Инд; б) Ганг; в) Брахмапутра.
32.Назовите самого могущественного индийского правителя МагадхскоМаурийской эпохи, который прославился распространением буддизма: а)
Чандрагупта; б) Канишка; в) Ашока.
33.Какое сословие в Древней Индии считалось низшим: а) вайшьи; б) шудры;
в) кшатрии.
34.Что собой представляют «Веды»: а) религиозные тексты; б) эпические поэмы; в) научные трактаты.
35.Каким словом в Древнем Китае обозначался правитель: а) чжухоу; б) ван;
в) цзы.
36.Какое назначение в Древнем Китае имели бронзовые сосуды: а) ритуальное; б) бытовое; в) служили украшением.
37.Для защиты от какого народа при императоре Цинь Шихуане была построена Великая Китайская стена: а) монголы; б) сюнну (хунны); в) парфяне.
38.Какое философско-политическое учение в период правления династии
Хань в Китае стало государственной идеологией: а) даосизм; б) конфуцианство; в) легизм.
39.В каких регионах государства возникли ранее всего: а) Индия и Китай; б)
Египет и Шумер; в) Израиль и Иудея.
40.Какое из перечисленных древневосточных божеств не является солнечным: а) Ра; б) Шамаш; в) Индра.
II вариант
152
1. Какая наука предоставляет наибольшее количество вещественных источников для изучения первобытного общества: а) этнология; б) антропология;
в) археология.
2. Какой критерий лежит в основе археологической периодизации первобытной истории: а) материал и техника изготовления орудий труда; б) биологическое развитие человека; в) социально-экономическое развитие человеческого коллектива.
3. Кто является автором работы «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека»: а) Дж. Мак-Леннан; б) Ф. Энгельс; в) А. Фергюссон.
4. Какой исследователь впервые обнаружил останки австралопитеков (1924
г., Южная Африка): а) Ф.Вайденрайх; б) Е.Дюбуа; в) Р.Дарт.
5. Для какой расы характерно наличие эпикантуса (складки в углу глаза): а)
для европеоидной; б) для монголоидной; в) для негроидной.
6. Какому периоду соответствует эпоха праобщины (первобытного человеческого стада): а) нижний палеолит; б) верхний палеолит; в) неолит.
7. Какой вид охоты был наиболее характерен для периода верхнего палеолита: а) облавная (загонная) охота на стадных животных; б) специализированная охота на нестадных животных; в) морской зверобойный промысел.
8. Каким способом распределялась добыча в раннеродовой общине: а) всем
поровну; б) в соответствии с затраченным трудом; в) в соответствии с социальным статусом.
9. Какие изображения были характерны для пещерной и наскальной живописи периода верхнего палеолита: а) геометрический орнамент; б) схематичные изображения людей и животных; в) реалистичные изображения животных.
10.В чем суть понятия «неолитическая революция»: а) переход к земледелию
и скотоводству; б) возникновение ремесла; в) начало обработки металлов.
11.Как называется запрет вступать в брак внутри определенной группы
(например, рода): а) экзогамия; б) эндогамия; в) полигамия.
12.Как называется рисуночное письмо: а) идеография; б) пиктография; в)
петроглифы.
13.Какой металл люди научились обрабатывать первым: а) олово; б) медь; в)
железо.
14.Какой тип общины соответствует периоду разложения первобытнообщинного строя: а) позднеродовая община; б) раннеродовая община; в) первобытная соседская община.
15.Что такое нагуализм: а) вера в личных духов-покровителей; б) вера в способность некоторых людей в экстатическом состоянии общаться с духами; в)
вера в возможность особыми способами влиять на окружающее и связанные
с этим действия.
16.Как называется заселенная человеком часть земного шара: а) диастема; б)
фратрия; в) ойкумена.
17.Какие династии египетских фараонов относятся к периоду Древнего царства: а) I-II династии; б) III-VI династии; в) VII-X династии.
153
18. Какой город являлся столицей Египта в период Среднего царства: а)
Мемфис; б) Гераклеополь; в) Фивы.
19.Что такое шадуф: а) приспособление для подъема воды; б) канал для отвода воды; в) печь для обжига посуды.
20.Какой бог наиболее почитался в Мемфисе: а) Ра; б) Птах; в) Амон.
21.Назовите имя царя шумерского города Урука, который стал героем эпических произведений: а) Самсон; б) Мардук; в) Гильгамеш.
22.Назовите даты правления вавилонского царя Хаммурапи: а) 2316-2261 гг.
до н.э.; б) 1792-1750 гг. до н.э.; в) 1675-1650 гг. до н.э.
23.При каком царе в Ассирии была создана профессиональная армия: а)
Шамши-Адад I; б) Тиглатпаласар III; в) Асархаддон.
24.На чем, как правило, писали в Древней Месопотамии: а) на глиняных табличках; б) на папирусе; в) на пергаменте.
25.К какой языковой семье относится хеттский язык: а) индоевропейская; б)
семитская; в) дравидийская.
26.Где находилось Фригийское царство: а) на п-ве Малая Азия; б) на Синайском п-ве; в) на п-ве Индостан.
27.С каким государством связана античная легенда о «золотом руне»: а) Лидия; б) Мидия; в) Колхида.
28.Какой народ изобрел алфавит: а) финикийцы; б) арамеи; в) евреи.
29.Какие реки находились на территории Древнего Элама: а) Оронт и Иордан; б) Карун и Керха; в) Тигр и Евфрат.
30.Как назывались административно-территориальные единицы в Персидской державе: а) номы; б) сатрапии; в) грамы.
31.Какие из этих городов относятся к Индской цивилизации: а) Ашшур и
Ниневия; б) Мохенджо-Даро и Хараппа; в) Сузы и Аншан.
32.Какая из этих религий сформировалась не на территории Индии: а) буддизм; б) ведизм; в) зороастризм.
33.Что из перечисленного в Индии «классического» (Кушано-Гуптского) периода являлось предметом импорта: а) изделия из слоновой кости; б) пряности и специи; в) вино.
34.Как называется культовое сооружение буддистов в виде искусственного
холма: а) пагода; б) капитель; в) ступа.
35.На какой территории сложилось древнейшее государство в Китае: а) в
среднем течении Хуанхэ; б) в нижнем течении Янцзы; в) между Хуанхэ и
Янцзы.
36.Представители какого философско-политического учения на первое место
ставили подчинение законам: а) конфуцианство; б) даосизм; в) легизм.
37.В каком веке существовала империя Цинь в Китае: а) XVII в. до н.э.; б) XI
в. до н.э.; в) III в. до н.э.
38.Какой материал не использовался для письма в Древнем Китае: а) пергамент; б) шелк; в) бамбуковые дощечки.
39.Какой тип государства на Востоке является древнейшим: а) империи; б)
номовые государства; в) территориальные царства.
154
40.Какое занятие являлось основой существования всех речных древневосточных цивилизаций: а) ремесло; б) торговля; в) земледелие.
Д. Основные термины (по истории античности):
Агер публикус
Агора
Акведук
Акрополь
Амфора
Античный
Апойкия
Апокриф
Аристократия
Архонт
Басилей
Всадники
Гоплит
Демос
Демократия
Диктатор
Доминат
Епископ
Квестор
Колон
Колония
Комедия
Комиции
Консул
Латифундия
Легион
Магистрат
Метрополия
Монархия
Муниципий
Нобилитет
Олигархия
Остракизм
Охлократия
Патриции
Плебеи, плебс
Полис
Полития
Претор
Принципат
Провинция
Республика
Риторика
Сенат
Сисситии
Стратег
Термы
Тирания
Тога
Трагедия
Триба
Триумф
Туника
Фаланга
Форум
Фратрия
Цензор
Центурия
Цивитас
Эдил
Эллинизм
155