V. Эволюция профессионально-технического образования и

Содержание
Ⅰ. Введение
Ⅱ. Этапы развития системы образования в Корее
Ⅲ. Расширение возможностей получения
образования и подходы
Ⅳ. Каким образом образование способствует
экономическому росту?
V. Эволюция профессионально-технического
образования (ПТО) и обучения
► Эволюция
► Финансы
► Оценка
VI. Значимость ПТО в старших классах средней
школы
2
2007-10-26
Ⅰ. Введение
 Цели
– Определение подходов Кореи к расширению доступа
к образованию и вклад образования в повышение
темпов экономического роста в Корее
– Обзор корейского опыта, касающегося
профессионально-технического образования (ПТО):
значение ПТО и возникающие сложности с ПТО
– Извлечение уроков из корейского опыта
применительно к трем основным вопросам на уровне
мер политики
3
2007-10-26
Ⅱ. Этапы развития образования в Корее
Четыре этапа:
1)
Фазы экономического развития
- 1945~1960 гг. : экономический спад и подъем
- 1961~1979 гг. : стратегия ориентации на экспорт и высоких темпов
экономического роста в периода правления режима Парка
- 1980~1997 гг. : структурная перестройка и стабильный экономический
рост
- 1998~до настоящего времени: переход к обществу знания
2)
Этапы в развитии образования
- 1948~1960 гг.: перестройка системы образования
- 1961~1980 гг.: расширение возможностей получения образования и
экономический рост
- 1981~1997 гг. : изучение качества образования
- 1998~до настоящего времени: период перестройки
4
2007-10-26
Ⅱ. Этапы развития образования в Корее
История современного образования в Корее
начинается с 1945 г.
 Ситуация с 1945 г.
– С окончанием Второй мировой войны Kорея освобождена от
колониального ига Японии
– Разделена на две страны: Южную и Северную Корею
– Военное правительство армии США в Южной Корее (1945-1948 гг.)
– Создание в 1948 г. Республики Корея:
идеологическая борьба и политическая нестабильность
- Корейская война (1950-1953 гг.): 80% школьных зданий разрушено
- Нехватка всего, за исключением учащихся (П.Х. Кумс)
5
2007-10-26
Ⅱ. Этапы развития образования в Корее

Основные экономические показатели
Население
(в тысячах
человек)
Наемные
работники
(в тысячах
человек)
ВВП
(в млрд.
вон)
ВВП на
душу
Экспорт
населения
( в млрд. дол. США)
(в дол.
США)
1945
25,120
-
-
-
-
1960
24,989
-
243
80.0
-
1970
31,435
9,617
2,764
257.6
0.84
1980
37,407
13,683
38,775
1,705.6
17.5
1990
43,390
18,085
186,691
6,077.4
65.0
2000
45,985
21,156
578,665
11,129.6
172.3
2005
47,279
22,856
806,622
16,656.4
284.4
*В графе «население» за 1945 г. даны данные 1944 г.
6
2007-10-26
Ⅱ. Этапы развития образования в Корее

Социальные и экономические показатели в период экономического роста
Уровень
городского
населения
к итого (%)
ВНП на
душу
населен
ия
(в дол.
США)
Вклад промышленности в ВВП (%)
Сельс
кое
хозяй
ство
Добыв.
промышле
нность и
произ-во
Услуги
1961
28.0(1960)
82
48.8
12.3
38.9
1970
41.1
254
50.4
14.3
35.3
1980
57.2
1,645
34.0
22.5
43.4
1990
84.0
6,147
17.9
27.6
54.5
2000
90.0
10,841
12.2
17.5
70.3
2005
90.8
16,291
7.9
18.6
73.4
Источник: Национальный статистическое агентство (http://www.nso.go.kr)
7
2007-10-26
Ⅲ. Расширение возможностей получения образования и
подходы
 Чистые изменения в численности учащихся
(на 1,000 человек)
Начальная
школа
Промежут.
классы
средней
школы
Старшие
классы
средней
школы
Профе
с.
образо
вание
Итого
1945
~1960
+2,247
+449
-
+96
+3,067
1960
~1980
+2,037
+1,943
+1,424
+501
+5,915
1980
~2000
-1,638
-611
+374
+2,762
+647
2000
~2005
+3
+150
-308
+185
-80
8
2007-10-26
Ⅲ. Расширение возможностей получения образования и
подходы
Кол-во студ-ов
12,000,000
<Диаграмма 1> Изменения в кол-ве студентов
Законч. нач. образование
Продление периода
среднего образования
10,000,000
Продление периода
профессионального
образования
8,000,000
6,000,000
4,000,000
2,000,000
0
1948 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005
Начальное
Среднее
9
Высшее
Профес.
Итого
2007-10-26
год
Ⅲ. Расширение возможностей получения образования и
подходы
Кол--во учащихся
12,000,000
10,000,000
Продление периода
образования
Реструктуризац
ия
Качество
улучшений
8,000,000
6,000,000
4,000,000
2,000,000
0
1948 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 2015 2020 2025 2030
Начальное
Старш. классы средн. школы
Итого
Промеж. классы средней школы
Профеcс. oбразование
10
Год
2007-10-26
Ⅲ. Расширение возможностей получения образования и
подходы

Подход к развитию образования в Корее
: основная политика - политика открытых дверей
– Шестилетний план обязательного образования (1954 -1959 гг.)
– Политика открытых дверей в сфере среднего образования
 Отмена вступительного экзамена в базовой школе (средние
классы средней школы) (1968 гг.)
 Уравнительная политика в старших классах средней школы
(1974 г.)
- Отмена вступительного экзамена и его замена заданием по
выбору
– Политика открытых дверей в области высшего образования

Реформа образования от 30 июля (1980 г.)
11
2007-10-26
Ⅲ. Расширение возможностей получения образования и
подходы
 Низкозатратный подход (НЗП)
– Снижение образовательных стандартов (большие
классы, учебные классы, в которых занимаются в
две смены, маленькая заработная плата учителей),
чтобы в данных условиях обучить больше учащихся
– Применение НЗП:
- Расширение возможностей для получения
обязательного начального образования (1954-1959
гг.)
- Расширение возможностей для получения первой ступени
среднего образования (1968 г.)
- Расширение доступа к профессиональному образованию (1980 г.)
12
2007-10-26
Ⅲ. Расширение возможностей получения образования и
подходы
Шестилетний план обязательного образования (1954-1959 гг.)
 Конечный результат
– Всеобщее начальное образование
1951
1954
1955
1956
1957
1958
1959
69.8
82.5
89.5
89.9
91.1
92.5
96.4
 Возникшие проблемы
– Большой спрос на получение образования в промежуточных
классах средней школы
– «Экзаменационная лихорадка» в начальной школе,
сопровождающая подготовку к вступительному экзамену для
поступления в отдельные школы, где обучение ведется до
промежуточных классов средней школы (базовая школа)
13
2007-10-26
Ⅲ. Расширение возможностей получения образования и
подходы
 Уравнительный подход
- Отмена вступительного экзамена для поступления в среднюю школу
низшей и высшей ступени и прием по «системе заданий» в 1968 г. и 1974
г.
- Обеспечение равных возможностей поступления в промежуточные и
старшие классы средней школы
- Снижение требований к образовательным стандартам: численность
учащихся в классе увеличилась от 60 дo 70 человек
- Создание равных условий в школах
- Постепенное распространение бесплатного обязательного образования,
введенного в 1984 г. в сельской местности, на базовую школу в 2004 г.
по всей стране
- Приоритет отдается «регионам, учащимся из малообеспеченных семей и
входящим в группу риска»
14
2007-10-26
Ⅲ. Расширение возможностей получения образования и
подходы
Увеличение численности учащихся, получающих
среднее образование
 Уровень поступления в школы Старшие Професс.
1951
Начальная Пром. кл.
школа
ср. шк.
69.8
-
классы
ср. шк.
-
образов
ание
-
1960
95.3
32.2
20.0
6.4
1970
97.0
53.3
29.3
9.2
1980
97.7
73.3
48.8
11.1
1990
100.5
91.6
79.4
22.9
2000
97.2
95.0
89.4
50.2
2004
97.7
91.9
90.1
61.7
Источник: KEDI, Ежегодный статистический сборник по
15
образованию, 2004 г.
2007-10-26
Ⅲ. Расширение возможностей получения образования и
подходы
Повышение качества образования по видам школ
1962
Начальное
Кол-во
Кол-во
учащихся на
учащихся
одного
в классе
учителя
62.9
60.0
В промеж. классах
средней школы
Кол-во
Кол-во
учащихс
учащихся
яв
на одн. учит.
классе
60.1
40.5
В старш. классах
средней школы
Кол-во
Кол-во
учащихс
учащихся
я на одн.
на одн. уч.
учит.
55.8
27.3
1965
65.4
62.4
60.7
39.4
57.0
30.2
1970
62.1
56.9
62.1
42.3
58.1
29.7
1975
56.7
51.8
64.5
43.2
58.6
31.4
1980
51.5
47.5
65.6
45.1
59.4
32.8
1985
44.7
38.3
61.7
40.0
56.9
30.9
1990
41.4
35.6
50.2
25.4
52.8
24.6
1995
36.4
28.2
48.2
24.8
47.9
21.7
2000
35.8
28.7
38.0
20.1
42.5
19.8
2005
31.8
25.1
35.3
19.3
31.0
15.1
Источник: ежегодное статистическое издание Кореи по образованию
16
2007-10-26
Ⅲ. Расширение возможностей получения образования и
подходы

Годы всеобщей посещаемости
(Уровень зачисления - 90%, соотношение продолжающих образование 90%)
Уровень поступления
90%
год
Начальная шк.
Промеж.
Классы средн.
школы
Старш. классы
средн. школы
Проф. образние (a)
Проф. обр-ие
(б)
Уровень поступления в старш.
классы средней школы
90%
год
1957
1990
1999
2005
2000
Нач. шк.>
промеж. кл.
промеж. кл. >
старш. кл.
Ст. кл. > проф.
обр. (a)
Ст. кл. > проф.
обр. (б)
1979
1985
1997
1995
* Проф. обр. (а), старш. кл. ср. шк. > проф. обр. (a) : уровень зачисления / поступления в старшие классы - 60%.
Проф. обр. (б), ст. кл. ср. шк. > проф. обр.(б) : уровень зачисления / поступления в старшие классы - 50%.
17
2007-10-26
Ⅲ. Расширение возможностей получения образования и
подходы
 Основные факторы, расширяющие доступ к образованию
-
Всеобщий прием в начальную школу
- Низкозатратный подход
- Уравнительный подход
- Роль частных школ в расширении доступа
- Последовательное расширение подхода «снизу-вверх»
- Ассигнования из государственного бюджета на начальное и
среднее образование, предусматриваемые законом (12.98%
отечественных налогов)
- Большая поддержка образованию со стороны родителей
- Высокие темпы экономического роста
18
2007-10-26
Ⅲ. Расширение возможностей получения образования и
подходы
Увеличение численности учащихся, получающих
среднее образование
 Нас-ние, получающее образ-ние, в возр. свыше 25 лет (%)
год
Не зак. и оконч. нач.
ш ко л у
Оконившие промежут.
кл а с с ы с р е д н е й ш ко л ы
Выпускники ст.кл. ср.
ш ко л ы
Выпускники колледжа
н и з ш е й с т у пе н и
Выпускники
у ниве рс ите то в и д а ле е
1970
1980
1990
2000
73
55
33
23
12
18
19
13
10
19
34
40
1
1
2
8
4
7
12
16
19
2007-10-26
Ⅳ. Каким образом образование содействует
экономическому росту?
 Связь между экономикой и образованием
- Создание инфраструктуры подготовки кадров
- Высокие темпы экономического роста способствуют
увеличению численности получающих образование
 В системе образования Кореи создана инфраструктура
кадрового потенциала, что внесло значительный вклад в
экономический подъем, начавшийся в 1960 гг.
 Основным требованием к кадрам является повышение
уровня квалификации
20
2007-10-26
Ⅳ. Каким образом образование содействует экономическому
росту?
Расширение охвата образования
 Создание условий для подготовки кадров до начала
экономического роста
 Наблюдения Harbison & Myers's о подготовке кадров в стране, где
уровень ВНП на душу населения составляет 380 долл. США, и в
Корее, где уровень ВНП на душу населения составляет 107 долл.
США.
KOРЕЯ
Уровень зачисления
в средние школы
Низкозатратный
подход
107 дол. США 380 дол. США ВВП на душу населения
21
2007-10-26
Каким образом образование содействует экономическому росту?
Последовательный подход «снизу-вверх»
 Последовательное расширение доступа к начальному,
среднему и высшему образованию, чтобы удовлетворить
потребность в кадрах до начала процесса экономического
развития
– Начальное образование
среднее образование
(1960 гг.)
– Профессион.-технические
училища
(1970 гг. → 1980 гг.)
– Расширение охвата
высшего образования
(1980 гг. → до наст. врем.)
Облегченная трудовая подготовка
Производство
Требует больших вложений
Тяжелая-химическая промышленность
Электроника, высокие технологии
Индустрия знаний
22
2007-10-26
Ⅳ. Каким образом образование содействует экономическому
росту?
 Расширение охвата и повышение уровня
профессионально-технического образования
 Расширение охвата и повышение уровня
профессионально-технического образования, а также
инфраструктура обучения для подготовки технических
кадров
– 1960 гг. : профессионально-технические училища
технические колледжи низшей ступени
тeхнические университеты
– 1970 гг. : научное образование
– Использование внешних займов (МАР, МБРР и т.д.)
23
2007-10-26
Ⅳ. Каким образом образование содействует экономическому
росту?
Поддержка экономики для развития
образования
 Принятие закона «О безвозмездных финансовых средствах
(грантах), выделяемых начальному и среднему
образованию». Это возвращение средств в отрасль
образования, полученных за счет экономического роста.
– 12.98% отечественных налогов
– Заработная плата учителей начальной школы защищена
законом
24
2007-10-26
V. Эволюция профессионально-технического
образования и обучения
 Система обучения ПТО
– Профессионально-технические училища
– Технические колледжи низшей ступени (2-3 года)
– Университеты
– Технические колледжи, открытые для имеющих работу
– Общественные центры профессионального обучения при
Министерстве труда
– Частные технические обучающие заведения (сиделки т.д.)
25
2007-10-26
V. Эволюция профессионально-технического
образования и обучения
 Эволюция ПТО в 1960-1980 гг.: получение
образования в период экономического роста
- Определение с 1962 г. приоритетов ПТО в процессе
претворения в жизнь планов экономического развития
- Увеличение числа профессионально-технических
училищ в 1962~1980 гг.
· Увеличение численности учащихся
· Составление учебного плана (1963 г.)
· Увеличение объема инвестиций и применение программ займов
(ICA, МАР, AБР, Всемирный банк)
26
2007-10-26
V. Evolution of Technical-Vocational образование
& Training

Зачисление в высшие профессионально-технические училища
- в период 1970- 1980 гг. соотношение зачисленных в училища
составило 45%
- Снижение соотношения численности учащихся с 45% (1980 г.) дo
27.7% (2006 г.)
<Численность учащихся по видам школ>
Годы
Старшие классы
средней
общеобразовательной
школы
Профессиональнотехническое училище
1970
320,000(53.3)
280,000(46.7)
1980
930,000(55.0)
760,000(45.0)
1990
1,470,000(64.5)
810,000(35.5)
2000
1,320,000(63.8)
750,000(36.2)
2006
1,280,000(72.3)
490,000(27.7)
27
2007-10-26
V. Эволюция профессионально-технического
образования и обучения

Условия обучения в профессионально-технических
училищах по сравнению со старшими классами
средней общеобразовательной школы
- меньше учащихся на одного учителя
- меньше учащихся в одном классе
Годы
Старшие классы средней
общеобразовательной
школы
Кол-во
школ
Кол-во
учащихся
на одного
учителя
Кол-во
учащихся
в одном
классе
1970
408
32.0
1980
748
1990
Профессиональнотехнические училища
Кол-во
школ
Кол-во
учащихся
на одного
учителя
Кол-во
учащихся
в одном
классе
62.1
481
27.5
56.1
33.9
59.9
605
32.6
59.6
1,096
25.4
53.6
587
23.4
51.5
2000
1,193
20.9
44.1
764
18.2
40.3
2005
1,382
15.9
33.9
713
13.5
28
30.0
2007-10-26
V. Эволюция профессионально-технического
образования и обучения

Уровень занятости выпускников профессионально-технических училищ
снизился с 76.6% (1990 г.) дo 25.9% (2006 г.)

69% выпускников продолжили получение профессионального образования
(2006 г.)

Значение профессионально-технических училищ поставлено под сомнение
<Уровень занятости среди выпускников профессиональнотехнических училищ и поступления в вузы>

Годы
Уровень занятости (%)1
Уровень
поступления(%)2
1970
50.2
9.6
1980
51.1
11.4
1990
76.6
8.3
2000
51.4
42.0
2006
25.9
68.6
1. Численность наемных работников/выпускников
вузы/выпускников
29
2. Численность поступающих в
2007-10-26

V. Эволюция профессионально-технического
образования и обучения
С 1990 гг. уровень поступления в колледжи низшей ступени
повысился
- в колледжи низшей ступени поступило больше студентов
< Количество школ и студентов в профессиональнотехнических училищах, колледжах низшей ступени и
технологическом университете>
Годы
Проф.-тех.
училища
Колледжи низшей
ступени
Технологический
университет
Кол-во
школ
Численно
сть
студентов
Кол-во
школ
Численнос
ть
студентов
Кол-во
школ
Численно
сть
студентов
1970
481
275,015
65
30,000
-
-
1980
606
764,187
128
170,000
-
-
1990
587
810,651
117
320,000
6
520,000
2000
764
746,986
159
920,000
19
171,000
2005
713
503,104
152
820,000
18
30
189,000
2007-10-26
V. Эволюция профессионально-технического
образования и обучения
 В 1990 гг. значение профессионально-технических
училищ поставлено под сомнение
- Перемещение спроса от профессиональнотехнических училищ на технические колледжи
низшей ступени
- Малоэффективная система поощрений для
работников средней квалификации (оплата труда,
продвижение по службе, условия работы)
- Меньше возможностей для профессионального роста,
получения знаний на протяжении всей жизни и
повышения квалификации кадров
- Направления развития профессиональнотехнического обучения неясны
- Профессионально-техническому обучению учащиеся
предпочитают высшее образование
31
2007-10-26
V. Эволюция профессионально-технического
образования и обучения
 Стратегические ошибки в отношении профессиональнотехнических училищ, допущенные в 1990 гг.
- Провал «политики структурной перестройки» профессиональнотехнических училищ с целью увеличения численности учащихся
профессионально-технических училищ с 32% (1990 г.) до 50%
- Введение системы «2+1» для прохождения учащимися
профессионально-технических училищ одногодичной практики по
месту работы. Без выставления оценок.
· Конечные результаты зависят от качества прохождения практики по месту
работы
- Последние изменения
· Создание специализированных профессионально-технических училищ
(мультипликация, комиксы, дизайн, сетевые компьютерные соединения и
т.д.)
· Создание KRIVET (Koрейский научно-исследовательский институт
профессионально-технического образования и обучения)
32
2007-10-26
V. Эволюция профессионально-технического
образования и обучения
Сдвиг в 1980 гг.~2000 г. в сторону научнотехнического образования
 Сдвиг приоритетов от ПТО в направлении научнотехнического образования, потому что корейская
экономика фокусируется на промышленном
производстве с использованием новых технологий
– Поддержка научного образования в начальной и
средней школе
– Подготовка кадров в области науки и техники в
рамках проекта BK (программа поддержки
повышения квалификации выпускников)
– Поддержка проведения научно-исследовательской
работы
33
2007-10-26
V. Эволюция профессионально-технического
образования и обучения
 Финансирование профессионально-технических училищ
- Ассигнования на отрасль образования, выделяемые из
государственного бюджета
- 18-22 %
- В 2000 гг. - 20.2%
(В млрд. вон, %)
Годы
Государств.
бюджет (A)1)
Бюджет
Mин. образ.
(Б)2)
78
Б / ВВП (%)
Б / A (%)
2.8
17.6
1970
446
1980
5,804
1,099
2.8
18.9
1990
22,689
5,062
2.7
22.3
2000
93,937
19,172
3.3
20.4
2006
144,808
29,127
3.6
20.1
34
2007-10-26
V. Эволюция профессионально-технического
образования и обучения
Учащийся оплачивает 32.4% расходов на учебу в
профессионально-техническом училище
- в государственных училищах - 21.4%
- в частных училищах - 46.9%
 Учащийся оплачивает большую часть расходов на учебу в
старших классах средних общеобразовательных школ

2000
Расходы в
вонах (A)
Ст. кл. средней
общеобр. школы
Стоимость
обучения
в вонах (Б)
Б/A
(%)
Расход
ы
в дол.
США (В)
В/ВВП
на
душу
населе
ния
2,428,000
1,106,000
45.5
2,149
19.8
Государств.
2,740,000
858,000
31.3
2,425
22.4
Частные
2,194,000
1,292,000
58.9
1,941
17.9
2,611,000
846,000
32.4
2,311
21.3
3,035,000
650,000
21.4
2,686
24.8
2,204,000 35 1,035,000
47.0
1,950
2007-10-26
18.0
Профессиональнотехнические
училища
Государств.
Частные
Эволюция профессионально-технического образования и
обучения

В 1990 гг. правительство выделило на
профессионально-техническое образование менее 2%
средств из Государственного бюджета.

Доля профессионально-технических училищ в общем
объеме бюджетных средств, выделяемых на ПТО,
понизилась с 40% (1996 г.) дo 18.4% (2000 г.)
Годы
Проф-техн. уч-ща
Колледж низшей
ступени
Технологический
университет
Итого
1996
99,320(40.2)
94,614(38.3)
52,966(21.5)
246,900
1997
126,100(33.5)
148,700(39.5)
101,300(26.9)
376,100
1998
120,465(34.4)
165,964(47.4)
63,921(18.2)
350,350
1999
70,127(21.6)
192,036(59.1)
62,444(19.3)
324,607
2000
55,633(18.4)
187,115(61.7)
60,281(19.9)
303,029
36
2007-10-26
V. Эволюция профессионально-технического
образования и обучения

Доля ассигнований правительства в расходах профессионально-технических
училищ в 2000 г.
Итого
расходов
(в млн. долл.
США)
Правит.во
(%)
Учащиеся
(%)
Прочие
(%)
1,726
65.1
32.4
2.6
2,301
Государств.
984
77.9
21.4
0.7
2,655
Частные
742
48.1
46.9
5.0
1,947
2,309
2.5
78.7
18.8
3,894
Государств.
31
64.7
31.6
3.7
1,239
Частные
2,278
1.6
79.3
19.0
3,982
Технологическ
ий университет
487
31.2
60.7
8.1
2,832
Государственн
ые
217
60.5
33.8
5.7
2,655
Частные
270
7.8
82.2
10.0
3,009
Проф-техн. уч.
Колледж низш.
ступени
37
Расходы на
одного
студента (в
долл. США)
ВВП на
душу
населен
ия (в
долл.
США)
10,841
2007-10-26
V. Эволюция профессионально-технического
образования и обучения
Оценка деятельности профессионально-технических училищ в
Корее
 Профессионально-технические училища
– В 1960-1970 гг. сыграли значительную роль
– По мере использования корейской экономикой новых
технологий профессионально-технические училища
пребывают в кризисе, связанного с неясными задачами
училищ
 В 1980-2000 гг. технические колледжи низшей ступени и
университетские научно-инженерные программы играют более
важную роль в подготовке кадров
38
2007-10-26
V. Эволюция профессионально-технического
образования и обучения
Новые сложности и перспективы в сфере подготовки кадров на
индивидуальном и институциональном уровне
– На индивидуальном уровне:
 Обучение основным умениям и навыкам, необходимым для
выполнения работы
 Повышение квалификации посредством приобретения
знаний в течение всей жизни
 Повышение квалификации и аттестация
 Продвижение по служебной лестнице
– На институциональном уровне:
 Обеспечение значимости, качества и конкурентоспособности
программы
 Модель рыночного контроля: независимая и оценка рынка
 Финансовая поддержка государства
39
2007-10-26
V. Эволюция профессионально-технического
образования и обучения
 Новые задачи на уровне мер политики
– Модернизация и трансформация профессиональнотехнических училищ в «Различные специализированные
элитные профессионально-технические школы»
– Укрепление функциональных отношений между старшими
классами общеобразовательных школ, профессиональнотехническими училищами и техническими колледжами
низшей ступени
– Создание «частных технических институтов» и центров
практического обучения на рабочем месте в корпорaциях в
качестве специализированного технического института
40
2007-10-26
VI . Значение ПТО в старших классах средней школы
 Значимость ПТО: наиболее важный аспект ПТО
 Tри фактора, относящиеся к значению ПТО
1) Спрос на рынке: на выпускников ( ++  + )
2) Сторона предложения: развитие потенциала
 основная техническая компетентность ( -- )
 социальный капитал ( ? )
 самонаправляемый потенциал обучения ( ?? )
3) Относительное ослабление позиции ПТО:
 Все больше выпускников средних школ продолжают получать
профессиональное образование
 По мере развития экономики
 обучение рабочим специальностям выпускников младших
классов средней школы ( - )
 ПТО в старших классах средней школы ( - )
41
2007-10-26
VI . Значение ПТО в старших классах средней школы
 Возникающие для ПТО сложности в старших
классах средней школы
(1) Изменение требований: по мере становления и
развития экономики требования к ПТО и уровню
квалификации меняются
- спрос на работников с низкой технической квалификацией
снизился
- и спрос на высокопрофессиональных и многопрофильных
работников возрос
(2) Изменение качества: до тех пор, пока качество ПТО в
старших классах средней школы не улучшится, значение ПТО в
старших классах средней школы будет снижаться.
42
2007-10-26
VI . Значение ПТО в старших классах средней школы

Повышение качества ПТО в старших классах средней школы
(1) Горизонтальная модернизация: двухсторонний подход
- Создание небольшого количества «специализированных элитных»
профессионально-технических школ с интенсивным обучением. Они
должны стать ведущими и образцовыми профессиональнотехническими школами
- Создание «общих профессионально-технических» школ с
профессионально-технической ориентацией и преподаванием
- Общее образование
- Цель: свести к минимуму общие затраты на обучение
- Базовое обучение в школе
- Интенсивное обучение по месту работы при финансовой
поддержке государства
- Система «2 + 1» (двухгодичное школьное образование и
одногодичная практика по месту работы)
- «Общие профессионально-технические школы» обеспечат
гибкость и баланс между общеобразовательными школами и
профессионально-техническими училищами
43
2007-10-26
VI . Значение ПТО в старших классах средней школы
(2) Вертикальная модернизация: передача основной функции
ПТО из старших классов средней школы «техническим
колледжам низшей ступени»
(политехнический институт)
(3) Налаживание «более тесных отношений» между ПТО и
местом работы (в промышленности) в целях обеспечения
большей степени соответствия
- ориентация на требования к управлению, программам,,
принятию на работу учителей и оценке
- государственная поддержка в «создании отношений
сотрудничества» между школой и промышленностью
- внедрение «программ с учетом запросов клиентов»
44
2007-10-26
VI . Значение ПТО в старших классах средней школы
 Создание институциональной инфраструктуры в
поддержку ПТО
- Создание квалификационной и лицензионной системы
- Информационная система на рабочем месте
(информационная сеть по месту работы)
- Расширение возможностей для получения
квалификации и лицензии
 Создание системы приобретения знаний для
улучшения навыков работы в течение всей жизни
- Национальная повестка подготовки кадров.
45
2007-10-26