Гражданское образование в начальной школе

Проблемная номинация
«Гражданское
образование
в начальной
школе».
Учитель: Глазкова Татьяна Владимировна
Какие ждут вас в будущем дела?
Об этом думать вы должны все чаще,
И, если гражданин вы настоящий,
Большой отдачи ждет от вас страна.
Курашкина Р.А.
Последнее десятилетие XX и начало XXI вв. для России – время формирования
гражданского общества и правового государства, перехода к рыночной экономике,
признания человека, его прав и свобод высшей ценностью.
В Российской Федерации реализуется Приоритетный национальный проект
«Образование», главной задачей которого является смена парадигмы образования.
А гражданское образование является неотъемлемой частью новой системы
образования, образования компетентного и конкурентоспособного.
Проблема «Гражданское образование в начальной школе», над которой я
работаю, очень актуальна на сегодняшний момент, т.к. изменения, происходящие в
обществе, определяют новые требования к отечественной системе образования.
Успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, её
социализация в обществе, активная адаптация на рынке труда являются
важнейшей задачей учебно-воспитательного процесса.
Гражданское образование – системная комплексная деятельность участников
образовательного процесса, направленная на создание условий для усвоения
учащимися специальных знаний, умений и навыков, развитие гражданских качеств
личности, приобретения ими позитивного социального опыта посредством
формирования у учащихся базовых социальных компетентностей, понимаемых как
способность применения знаний, умений и навыков в жизненной ситуации.
Основная задача гражданского образования – расширение кругозора учащихся,
развитие их активности, творчества и воображения, формирование у них
элементарных представлений об обществе в целом и их «малом» сообществе в
частности.
У младших школьников необходимо сформировать представления о человеке
как о главной ценности общества, дать им начальные сведения о Конституции РФ,
роли права в жизни людей, правах человека и ребенка. Важную роль играет
формирование понятий о своей «малой Родине» (родной город, поселок, село,
улица, школа), семье, своей родословной, а также обучение младших школьников
первичным навыкам учебной деятельности, толерантного общежития (отношения
с одноклассниками, взрослыми, культура общения и т.д.), принятию решений.
Этому может способствовать приобщение учащихся начальной школы к
первичным формам нормотворчества (совместная работа по выработке детьми
правил жизни класса).
Гражданское образование представляет собой единый комплекс, стержнем
которого является патриотическое, правовое, нравственное образование и
воспитание, реализуемое посредством организации учебных курсов, проведение
внеклассной и внеурочной работы, а также создание демократического уклада
школьной жизни и правового пространства школы, формирование социальной и
коммуникативной компетентности школьников средствами учебных дисциплин.
Содержание гражданского образования включается в ряд школьных дисциплин
начальной школы. Курс «Окружающий мир» знакомит младших школьников с
бытом и культурой народов, населяющих Россию, и важнейшими событиями
истории Российского государства, а это способствует воспитанию гражданина,
любящего свою Родину и сохраняющего наследие предков. Именно в этом
возрасте дети начинают усваивать доступные им ценности общества, впитывают в
себя нравственные нормы поведения человека, гражданина, что является
ступенькой на пути обучения школьников демократии. Также на уроках
окружающего
мира формируется чувство
ответственности
за сохранение
окружающей среды.
Уроки русского языка и литературного чтения, искусства содержат богатый
материал из литературного и культурного наследия нашей страны. Они позволяют
воспитать в детях основы национального самосознания и достоинства, чувство
уважения к своей истории, языку, к внутреннему миру человека и, в конечном
счете, формируют осознанное патриотическое чувство. Изучаемые на уроках
чтения произведения выступают в качестве источника знаний о добре и зле,
человеке и природе, человеке и нации, о правах человека, чести и долге, совести,
нравственном выборе и способствуют формированию важнейших нравственных
понятий и ценностей.
Существует широкий, всесторонний
порядок в реализации гражданского
образования в школе, цели которого не могут быть достигнуты исключительно в
рамках отдельного учебного курса. При этом более эффективным является
включение компонентов гражданского образования в тематику различных
школьных предметов и внешкольных мероприятий. Процесс обучения и
воспитания призван формировать у учащихся представление о гражданском
обществе, его нормах и ценностях.
Основными компонентами гражданского образования являются:
1. Знания: правовые, политические, основы этики, основы знаний о социальной
сфере общества, экономические, знание культурных и исторических достижений
народов России и мировой цивилизации, истории и культуры родного края.
2. Умения и навыки: критически мыслить, получать информацию, используя
возможно полный спектр источников, анализировать информацию, критически
оценивать ее, понимать социальные проблемы, сущность явлений, происходящих в
обществе, формулировать рационально обоснованное мнение по существу этих
проблем
и
явлений;
принимать
обоснованные
решения, брать
на
себя
ответственность, реализовывать индивидуальные и общественные права и
обязанности, использовать механизмы защиты прав человека на местном
региональном, государственном и международном уровнях; устанавливать
конструктивные отношения с людьми, работать в группе, выражать и отстаивать
свое мнение, слушать другого человека, определять предвзятое мнение,
стереотипы, предрассудки, навыки толерантного поведения.
3. Ценности: гуманность, самоопределение личности, уважение прав и свобод
человека,
уважение
человеческого
достоинства,
уважение
институтов
гражданского общества, уважение норм и правил современной демократии,
справедливость, равенство людей перед законом, общественное благо, уважение
национальных традиций и культур, общечеловеческих ценностей, патриотизм,
толерантность, правдивость и др.
Компоненты
Ценности
Знания
Умения и
навыки
Перед современной школой ставится задача формирования у учащихся не
просто знаний, умений и навыков, а многофункциональных, базовых компетенций.
Данное понятие включает в себя как знания, умения и навыки, так и результаты
обучения, систему ценностных ориентаций учащихся, особенности их социального
поведения, привычки и т.д.
Существует
несколько
моделей,
которые
позволяют
реализовывать
гражданское образование:
 предметная,
где
основу
составляют
уроки
окружающего
мира
и
литературного чтения;
 межпредметная, где основное
содержание гражданского образования
включается в ряд предметов общего образования, таких как литература,
иностранные
языки,
предметы
естественно-математического
цикла,
предметы художественно-эстетического цикла, физическая культура;
 воспитательная;
 институциональная (т.е. организация школьного сообщества, в котором
реализуется гражданское образование);
 проектная и другие.
Модели
предметная
институциональная
Я
выбрала
воспитательная
межпредметная
предметную
проектная
и
воспитательную
модели
для
реализации
гражданского образования, исходя из собственных возможностей и особенностей
классного коллектива.
Работая над этой проблемой, я учу детей:
1. Различать справедливость и несправедливость, правильное и неправильное,
хорошее и плохое; (уроки чтения на темы: Л. Толстой «Старый дед и
внучек», Л.Толстой
«Правда всего дороже»,
К. Чуковский «Федорино
горе»; уроки окружающего мира на тему: «Неживая и живая природа»).
2. Выражать личное мнение, объяснять свои взгляды; (уроки чтения на темы:
В. Бианки «Музыкант», С. Михалков «Новогодняя быль»), (Окружающий
мир. «Воздух и вода»), (Русский язык «Предложение»)
3. Управлять своими эмоциями, контролировать свое поведение; (классные
часы на темы: «Я в школе», «Как пережить огорчения и страхи» и др.)
4. Ставить перед собой достижимые цели; (уроки русского языка: «Отличие
звука от буквы»)
5. Оценивать свои поступки (классный час на тему: «Любим добрые
поступки»).
6. Обсуждать актуальные темы; (уроки по окружающему миру на темы:
«Красная книга», «Будь природе другом», «Что такое экономика»).
7. Принимать
решение
и
делать
осознанный
выбор;
(Русский
язык.
«Упражнения в переносе слов»);
8. Выполнять требования школьного режима;
9. Участвовать в жизни своего класса и школы; (праздник «В гостях у
вежливости»);
10.Слушать других, играть, учиться сообща; (классный час «Мое и наше»)
11.Ответственно подходить к учебному труду;
12.Испытывать удовлетворение от успешности своей учебы или поведения;
13. Различать и рассуждать о несложных социальных и моральных проблемах.
Таким образом, я стараюсь закладывать основные моральные ценности, нормы
поведения,
формирую
гражданином
своего
личность,
осознающую
Отечества,
стараюсь
себя
частью
развивать
общества
и
коммуникативные
способности ребенка, которые позволяют ему интегрироваться в сообщество,
способствуют формированию умения разрешать конфликтные ситуации через
диалог, развиваю творческий потенциал своих детей.
Восточная мудрость гласит:
«Если вы заглядываете на год вперед, сажайте рис».
«Если вы заглядываете на десять лет вперед, сажайте деревья».
«Если вы заглядываете вперед на всю жизнь, воспитайте человека».
А я хочу добавить: гражданина своего Отечества.