Программа кружка «Занимательный английский»

МБОУ СОШ №33 г. Энгельс Саратовской обл.
Программа кружка
«Занимательный
английский»
педагога
Иванушкиной Юлии Владимировны
учителя высшей категории
2011 - 2012 учебный год
«Занимательный английский»
для учащихся 8-х классов
Пояснительная записка
Актуальность курса:
Программа предназначена в качестве кружка для предпрофильной подготовки учащихся
8-х классов. Курс построен по модульной схеме, имеет практико-ориентированный характер, т.е.
учитывает коммуникативные потребности обучаемых в письменной и устной речи, а также
предусматривает комплексное обучение (направлен на совершенствование навыков и умений во
всех видах речевой деятельности).
Значимость иностранного языка в современном обществе сейчас достаточно велика.
Английский язык – это международный язык дипломатии, бизнеса, науки, технологий, техники,
медицины, авиации, торговли, туризма и развлечений.
Учащиеся хотят расширить и углубить свои знания по английскому языку, особенно в
области грамматики, так как этот аспект вызывает наибольшую трудность при изучении.
В процессе
изучения английского языка главным является его коммуникативная
направленность, предусматривающая функциональное владение изучаемым иностранным
языком, что должно сделать возможным межличностное и межкультурное общение учеников с
носителями данного языка. Базовый курс английского языка не предусматривает достаточного
количества часов для отработки грамматических структур, поэтому возникла необходимость
разработать кружок с целью развития коммуникативной грамотности и создания положительной
мотивации в обучении грамматике. Курс позволяет углубить спектр грамматических структур,
уделить внимание грамматическим особенностям устной и письменной речи и способствует
расширению знаний базового уровня грамматики английского языка и доведения его до более
высокого уровня. Большое внимание уделяется автоматизации грамматических структур,
предусмотренных материалом УМК «Английский в фокусе 8».
Основной методической особенностью кружка является то, что программа курса
основывается на том языковом материале, который изучается в рамках УМК. На первом этапе
изучения
определенной
грамматической
категории
учащимся
предлагается
материал
теоретического плана по блокам, затем ученики приступают к работе с упражнениями, текстами
с использованием изучаемых структур и различными вариантами тестовых заданий.
Курс
предполагает
использование
в
учебном
процессе
информационно-
коммуникационных технологий, коллективного способа обучения, технологии сотрудничества,
что способствует совершенствованию общеучебных умений и навыков, развитию рефлексии.
Цель:
Развитие коммуникативной грамотности учащихся и создание мотивации в обучении
грамматике английского языка.
Задачи:
o развитие у школьников способностей использовать ранее полученные знания по
грамматике как инструмент общения в диалоге культур;
o развитие умения практического владения грамматическими структурами в
различных видах речевой деятельности;
o развитие внимания, умения слушать, сопоставлять грамматические явления в
английском и русском языках, делать выводы и обобщения;
o развитие умения систематизировать свои знания, самостоятельно работать.
Сроки реализации программы: 1 год
Основные принципы отбора и структурирования материала.
Одной из ведущих идей кружка является его практическая направленность, овладение
грамматическим минимумом.
Основные дидактические принципы:
o овладения грамматическими аспектами через общение;
o взаимосвязанного обучения;
o системности;
o ситуативности;
o индивидуализации;
o развития речемыслительной активности и самостоятельности;
В основе курса лежат следующие методические принципы:
o личностно-ориентированная направленность;
o интеграция основных грамматических умений и навыков;
o коммуникативная направленность и системный характер;
o последовательное развитие основных грамматических умений и навыков.
Грамматические темы и материал курса соответствует возрасту, интересам и уровню
языковой подготовки учащихся.
Методы, формы обучения, вид занятий
Методы организации и
осуществления учебных действий
и операций
Формы обучения
Вид занятий
1.Наглядные
Групповая
Объяснение теоретического
материала с использованием
наглядных пособий
2.Словесные
Групповая, коллективный
Лекция, устные ответы
способ обучения, работа в
парах
3.Практические
4.Методы
контроля
самоконтроля
Групповая,
Практическая тренировка
индивидуальная работа,
(выполнение упражнений,
работа в парах
тестовых заданий)
и Групповая,
Устные зачеты,
индивидуальная работа,
тестирование,
работа в парах
самостоятельная работа
учащихся
Предполагаемые результаты:
o грамматически правильное оформление речи учащихся на английском языке;
o успешная сдача экзамена на профиль иностранных языков.
Учащиеся должны уметь:
o грамматически правильно оформлять свою речь на английском языке, не допуская
ошибок, препятствующих речевому общению
o распознавать и корректировать свои грамматические ошибки в устной и
письменной речи;
o формулировать грамматические правила;
o узнавать грамматические явления в тексте;
o владеть основными грамматическими терминами для работы с грамматическими
справочниками;
o систематизировать и обобщать информацию о грамматических особенностях того
или иного текста;
o варьировать грамматическое оформление высказывания при изменении его
коммуникативного назначения;
o выполнять коммуникативно-ориентированные грамматические задания.
Инструментарий для оценивания результатов:
o устные и письменные ответы;
o тесты для зачетов;
o индивидуальные формы контроля;
o самооценка и самоконтроль.
Учебно-тематический план:
Кружок рассчитан на 70 учебных часов при 2 часах в неделю.
Учебный курс состоит из 12 тем. Каждая включает в себя теоретический материал,
практические упражнения, тестовые задания, тексты для чтения с использованием изученных
грамматических структур.
В данной программе акцент сделан на развитие у школьников грамматических навыков,
предусмотрено время на выполнение комплекса упражнений для обучения рецептивным
грамматическим навыкам чтения, разнообразных лексико-грамматических заданий, что
повышает интерес к предмету и усиливает мотивацию его изучения.
Учебно-тематический план
Количество часов
Название раздела/ темы
Формы контроля
Всего Лекции Практика
Структура
английского 3
предложения (повествовательных,
вопросительных, повелительных)
1
2
Выполнение
тестовых
заданий. Устный опрос.
Множественное
число 3
существительных. Артикли
1
2
Выполнение
тестовых
заданий. Устный опрос.
Употребление Present, Past, Future, 6
Indefinite
(Active
Voice)
2
4
Устный опрос.
Монологическое
высказывание.
Выполнение
тестовых
заданий.
Употребление Present Continuous 5
(Active Voice)
1
4
Устный опрос.
Диалогические
высказывания.
Выполнение
тестовых
заданий.
Употребление Present Perfect
(Active Voice)
5
1
4
Устный опрос.
Монологическое
высказывание.
Выполнение
тестовых
заданий.
Употребление Present, Past, Future, 8
Indefinite (Passive Voice)
2
6
Устный опрос.
Выполнение
тестовых
заданий.
Итоговый
срез
по
видовременным формам
глагола.
Модальные
заменители
их 6
1
5
Устный опрос.
Высказывание описание
картинки.
Выполнение
тестовых заданий.
сравнения 6
1
5
Устный опрос.
Выполнение
тестовых
заданий. Монологическое
высказывание.
Условные предложения реального 8
и нереального характера
2
6
Устный опрос.
Выполнение
тестовых
заданий.
Употребление предлогов
1
2
Устный опрос.
Выполнение
тестовых
Степени
прилагательных
глаголы
3
заданий.
Неличные
формы
глагола: 7
инфинитив, причастие, -ing form
2
5
Устный опрос.
Выполнение
тестовых
заданий.
Прямая и косвенная речь
8
2
6
Устный опрос.
Выполнение
тестовых
заданий.
Обобщающее повторение
1
1
Выполнение
теста
Выполнение итогового теста
1
1
Тест
Всего:
70
53
-
17
пробного
Содержание изучаемого курса
1
Структура
английского
(повествовательных,
предложения Нераспространенные
вопросительных, предложения.
повелительных).
2
Главные
и
распространенные
члены
предложения.
Порядок слов в повествовательном предложении.
Множественное число существительных. Образование
Артикли.
множественного
числа
существительных. Особые случаи образования
множественного
числа.
Определенный/неопределенный
артикль.
Отсутствие артикля.
3
Употребление
Present,
Past,
Future, Образование
времен
группы
Simple.
Употребление. Слова помощники. Активизация
Indefinite (Active Voice).
временных форм в упражнениях.
4
Употребление Present Continuous (Active Образование
времен
группы
Continuous.
Употребление. Слова помощники. Активизация
Voice).
временных форм в упражнениях.
5
Употребление
Present
Perfect
(Active Образование
времен
группы
Perfect.
Употребление. Слова помощники. Активизация
Voice)
временных форм в упражнениях.
6
Употребление
Present,
Indefinite (Passive Voice).
Past,
Future, Образование
Употребление
страдательного
залога.
страдательного
залога.
Активизация временных форм в упражнениях.
7
Модальные глаголы их заменители.
Модальные глаголы can, must и их заменители.
Употребление
модальных
глаголов
в
сравнительной
и
предложении.
8
Степени сравнения прилагательных.
Образование
форм
превосходной
степеней
сравнения
прилагательных. Особые случаи образования
степеней сравнения.
9
Условные
предложения
реального
нереального характера.
речи.
10 Употребление предлогов.
11
и Структура предложений. Употребление их в
Значение и употребление предлогов.
Неличные формы глагола
Употребление
инфинитива,
причастий
1-2,
герундия
12 Прямая и косвенная речь
Правила перехода прямой в косвенную речь,
изменение наречий, составление вопросов и
команд в косвенной речи.
Методические рекомендации
Содержание кружка соответствует интересам и потребностям учащихся. Особенностью
каждой темы занятий кружка является их четкая структура и дидактическая направленность на
решение задач развития грамматических навыков школьников средствами английского языка.
Одной из форм проведения занятий является лекция, подготовленная учителем с
использованием информационно-коммуникационных технологий.
Каждая тема рассчитана на 3-8 часа работы. Первые уроки темы являются
теоретическими, т.к. именно на них осуществляется погружение ученика в образовательную
ситуацию обучения английскому языку. Далее следуют практические задания на автоматизацию
грамматического материала. Приведу пример изучения отдельных тем.
Технологическая карта изучения тем
Реализация содержания темы
Уровни усвоения
Мониторинг степени усвоения
нового материала
учебного материала
1-й урок: Введение в тему
Введение грамматического материала
Знакомство
Рефлексия
по теме
Первичная обработка грамматики в
Понимание
Локальный контроль
различных упражнениях
2-4 - й урок: Погружение в тему
Автоматизация введенного материала
Понимание
Рефлексия
Проблемные задания
Применение
Рабочий контроль
5-8-й урок: Систематизация и обобщение новых знаний и умений
Письменная контрольная работа
Творческое
применение
Рефлексия
Тестирование
Творческие задания
Коррекция
Обобщающий контроль
Информационная наполненность тем обеспечивается аутентичными упражнениями по
закреплению грамматического материала. Школьники осваивают грамматические структуры в
ситуациях социально-бытовой,
учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в
соответствии с учебной программой.
В качестве средств обучения использую разнообразные видеоматериалы и презентации,
что способствует повышению мотивации к изучению иностранного языка, также сборники игр на
закрепление грамматических структур, компьютерные программы, таблицы и схемы, карточки и
картинки.
Для обучения грамматике применяю индуктивный (от единичного - к общему, от примера
к правилу) и дедуктивный (от общего – к частному, от правила – к действию) методы обучения.
Индуктивный метод включает в себя следующую последовательность действий: дается набор
предложений, где часто встречается новое грамматическое явление.
Приведу пример: формулирую речевую задачу: «Ознакомьтесь с данными предложениями
и
попытайтесь
определить,
как
образуется
множественное
число
существительных.
Сформулируйте правило».
Дедуктивный метод обучения заключается в изучении правила, сформулированного с
использованием
грамматических
терминов.
Предлагаю
учащимся
найти
изучаемое
грамматическое явление в предложениях или тексте. Школьники называют его форму,
объясняют, в каком значении оно употреблено в данном контексте. Далее они выполняют
упражнения по аналогии с образцом. Затем происходит переход к упражнениям на
трансформацию в соответствии с правилом (раскройте скобки, поставьте глаголы в нужной
форме, перефразируйте предложения, используя данное начало, найдите ошибки и исправьте их).
Приемы организации
учебного процесса
Примеры заданий
Указания по выполнению
работы
Ознакомление (значение, форма, употребление)
1.Показ формы, значения Прослушайте и выполните действие:
Используемые
приемы
и
употребления
на
должны
подготовить
структуре,
речевом
учащихся к осознанной
образце
в
ситуации
тренировке.
общения.
Проверку в этом случае
можно
осуществить
Послушайте, как я буду говорить о переводом.
2.Показ с некоторыми действиях, которые произошли в
пояснениями.
прошлом. I went to school yesterday. My
mother liked apples in her childhood.
Прослушайте,
как
сказать
по-
3.
сопровождаемый
объяснением
переводом.
Репродукция
Подстановка
Трансформация
Чтение вслух
Подстановка
Трансформация
Чтение и анализ
Репродукция
Подстановка
Трансформация
английски «могу, может что-то
Показ, сделать». Например, I can speak
Russian. Обратите внимание на глагол,
и следующий за can (без частицы to). I
can speak Russian. I can read Russian
books.
Тренировка
Устно
Скажи, что ты делаешь каждое утро: I
wake, wash my hands and clean my teeth.
Скажите, что вы умеете делать, Используются
реальные
например, I can write poems.
ситуации, позволяющие не
только
усваивать
структуру, но и повторять
лексику.
1.Согласитесь или не согласитесь со Выполнение
задания
мной.
связано
с
усвоением
2. Ответьте на вопросы.
утвердительных
и
3. Задайте вопросы.
отрицательных
предложений и развивает у
детей внимание.
С опорой на печатный текст
Прочитайте, найдите ту или иную
грамматическую структуру.
1.Составьте предложения, используя
подстановочную таблицу или образец.
2.Прочитайте и ответьте на вопросы,
используя таблицу.
Составьте вопросы к данным ответам.
Посмотрите на картинки, прочитайте и При этом делается опора
скажите,
почему
используется для объяснения в виде
определенный
артикль
с правил.
подчеркнутыми словами.
Прочитайте текст и преобразуйте
слова так, чтобы они грамматически
соответствовали содержанию текста.
Письменно
1.Перепишите
предложения
и Это могут быть артикли,
подчеркните…
местоимения, предлоги.
2. Вставьте пропущенные…
Составьте предложения о том, что вы
не делали вчера, например: I did not go
to school yesterday. It was Sunday.
1.Опровергните утверждения.
2.Напишите вопросы к предложениям,
начиная их словами, данными в
скобках.
Контроль грамматических навыков происходит по нескольким направлениям:
- проверка понимания определенной грамматической структуры;
- проверка умения находить в тексте то или иное грамматическое явление;
- проверка умения применять данную грамматическую структуру в речи.
Для проверки грамматических навыков использую задания как с выбором ответа (на
уровне словосочетания и предложения), так и на восстановление пропущенных слов в связном
тексте. Знания проверяются также тестированием (множественный выбор, замена/подстановка,
трансформация, ответ на вопрос), кратким изложением теоретического материала, а также при
помощи монологического высказывания. Для повышения интереса использую задания
эвристического характера, предлагаемые на заключительном этапе.
Литература:
1. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. Москва: ООО «Издательство Астрель», 2004.
2. Пассов Е.И., Кузовлев В.П., Н.Е. Кузовлева, Щербакова В.Б. «Мастерство и личность
учителя». - Москва: Издательство «Флинта», 2001.
3. Пассов Е.И. «Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования». - Москва:
Просвещение, 2000.
4. «Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным
изучением иностранных языков 2-11 классы». - Москва: Просвещение, 2006.
5. «Портфель кафедры иностранных языков»/автор-составитель Т.В. Пукина. - Волгоград:
Учитель, 2008.
6. Сафонова В.В. «Программа начального общего образования по английскому языку». Москва: АСТ: Астрель, 2006.
7. Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии». - Москва: Народное образование,
1998.
8. Соловова Е.Н. «Методика обучения иностранным языкам». - Москва: Просвещение, 2003.
9. Брюсова Н.Г. «Контрольные и проверочные работы по английскому языку для школьников».
Издательский дом «Дрофа». - Москва, 1997.