Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 40 комбинированного вида Колпинского р-на Санкт-Петербурга Конспект НОД «Жили - были овощи» с использованием технологии исследовательской деятельности Составила: учитель-логопед Сергеева Л.А. 2014-2015 1 Коррекционно-образовательные цели. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Овощи. Огород» (огород, овощи, картофель, морковь, редис, лук, баклажан, помидор, огурец, капуста; убирать; коричневый, красный, оранжевая, зеленый, фиолетовый, белый; круглый, длинная, хрустящая, толстый, горький). Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме родительного падежа). Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческого воображения. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Оборудование. Муляжи овощей: морковь, картофель, огурец, помидор; мешок; набор картинок: морковь, капуста, огурец, баклажан, помидор, редис, лук, картофель. Игра «В огороде у козы Лизы». Предварительная работа. Рассматривание овощей, беседа о пользе овощей. Ход занятия 1. Организационный момент. Развитие тонкой моторики. Объявление темы занятия. Логопед встречает детей у входа в кабинет, организует приветствие, предлагает детям по очереди опустить руки в мешок и достать то, что там спрятано. Дети достают пластмассовые овощи, проходят в кабинет, садятся за стол. Ло г о п е д . Положите на стол что, то вы достали из пальчикового бассейна. Скажите, что это? 1 - й р е б е н о к . Морковка. 2-й р е б е н о к . Картофель. 3-й р е б е н о к . Огурец. 2 4-й р е б е н о к . Помидор. Ло г о п е д . Как можно назвать их одним словом? Д е ти . Овощи. Ло г о п е д . Где растут овощи? Д е ти . Овощи растут в огороде, на грядках. Ло г о п е д . Молодцы ребята! 2. Игра «В огороде у козы Лизы» [Расширение и активизация словаря по теме «Огород. Овощи».] Ло г о п е д . Посмотрите дети кто пришел к нам сегодня в гости? Дети. Коза. Ло г о п е д . К о з у зо в ут Ли за и е й н уж н а н а ш а п о м о щ ь . В о г о р о д е у к о зы п о с п е л ур о ж а й и о н а п р о с и т , ч то б ы м ы е й п о м о г ли е г о с о б р а ть . Логопед раскладывает на столе предметные картинки с изображениями овощей. Ло г о п е д . Ребята вы должны взять картинку, рассказать о том, какой это овощ, и закрепить картинку рядом с козой Лизой. 1 -й р е б е н о к. Это круглый красный помидор. 2-й р е б е н о к . Это длинная оранжевая морковка. 3-й р е б е н о к . Это зеленая хрустящая капуста. 4-й р е б е н о к . Вот это зеленые хрустящие огурцы. 1 -й р е б е н о к. А это толстый фиолетовый баклажан. 2-й р е б е н о к . Это красная сочная редиска. 3-й р е б е н о к . Это горький белый лук. 4-й р е б е н о к . А это коричневый картофель. Ло г о п е д . Молодцы. Вы помогли козе Лизе собрать её любимые овощи. Вот какой богатый урожай вырастила коза. Она благодарит вас за помощь, а я могу похвалить вас за то, что вы знаете так много названий овощей и так хорошо рассказали, какие они. 3 3. Подвижная игра «Дождик». (Развитие общей моторики, координации речи с движением, интонационной выразительности речи.) Логопед предлагает детям встать и сделать следующие упражнение. Он делает упражнение вместе с детьми, интонируя речь (восклицательная интонация). Ло г о п е д . Пока мы собирали овощи в огороде у козы Лизы начался дождик. Давайте поиграем с дождиком. Дождик, дождик, Четыре прыжка на носочках, руки на поясе. Капай, капай, не жалей! Четыре прыжка на носочках, руки на поясе. Только нас не замочи! Потянуться. Сомкнуть руки над головой. Зря в окошко не стучи! Четыре прыжка на носочках, руки на поясе. Брызни в поле пуще: Бегут по кругу, взявшись за руки. Станет травка гуще! Меняют направление движения. веселей! 4. Игра «Чего не стало?» [Развитие зрительного восприятия и внимания. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме родительного падежа в единственном и множественном числе).] Логопед убирает игровое поле, а предметные картинки складывает стопкой, чтобы использовать в следующей игре. Он помещает на магнитную доску четыре картинки. Ло г о п е д . А сейчас мы поиграем в игру «Чего не стало?» Посмотрите на картинки. Что на них изображено? Д е ти . Баклажан, лук, морковь, капуста. Ло г о п е д . Запомните эти названия. Сейчас вы закроете глаза, а я уберу одну картинку. Вы должны будете сказать, чего не стало. Логопед убирает одну из картинок. Ло г о п е д . Чего не стало? Д е ти . Баклажана. 4 Ло г о п е д . Верно. Логопед помещает на доску следующий комплект. Ло г о п е д . Что на картинках изображено? Д е ти . Картошка, огурец, редис, лук. Логопед убирает одну из картинок. Ло г о п е д . Чего не стало? Д е ти . Лука. Ло г о п е д . Правильно. Логопед помещает на доску еще один комплект картинок. Ло г о п е д . А что на этих картинках изображено? Д е ти . Капуста, морковь, баклажан, картофель. Логопед убирает одну из картинок. Ло г о п е д . Чего не стало? Д е ти . Моркови. Ло г о п е д . Правильно. Вы были очень внимательными. Логопед убирает картинки. 5. Общая артикуляционная гимнастика. (Развитие артикуляционной моторики.) Логопед приглашает детей к зеркалу. Ло г о п е д . Давайте сделаем упражнение «Вкусное варенье». Широко открываем рот, кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Посмотрите, как я делаю это упражнение. Следите за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Дети под контролем логопеда выполняют упражнение 3—4раза. Логопед предоставляет детям возможность для отдыха после каждого упражнения. Ло г о п е д . Теперь сделаем упражнение «Часики». Будем облизывать губы по кругу кончиком языка сначала в одну сторону, потом в другую. Смотрите, как я это делаю. 5 Дети выполняют упражнение 3—4 раза. Логопед следит за правильностью выполнения упражнения. Ло г о п е д . И последнее упражнение — «Орешек». При закрытом рте упираем напряженный кончик языка то в левую, то в правую щеку. Дети выполняют упражнение. Логопед контролирует их. Ло г о п е д . Молодцы! Вы справились с трудным заданием. 6. Окончание занятия. (Оценка работы детей.) Логопед убирает пособия и предлагает детям рассказать, нем они занимались, а затем оценивает деятельность каждого ребенка 6