УТВЕРЖДАЮ Директор ИСГТ ___________/Д.В.Чайковский/

Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Национальный исследовательский Томский политехнический университет»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИСГТ
___________/Д.В.Чайковский/
«___» ____________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«КУЛЬТУРА РОССИИ»
НАПРАВЛЕНИЕ 100400 «Туризм»
Профиль подготовки " Технология и организация туроператорских и
турагентских услуг"
КВАЛИФИКАЦИЯ Бакалавр
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2013 г.
КУРС 2 СЕМЕСТР 4
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 4
КОРЕКВИЗИТЫ Историко-культурно наследие основных регионов туризма,
Туристско-рекреационное проектирование
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
ЛЕКЦИИ
32 часов (ауд.)
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
32
64
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
ИТОГО
62 часов
126 часов
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
часов (ауд.)
часов
очная
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: ЗАЧЕТ В 4 СЕМЕСТРЕ
ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ КАФЕДРА: «Культурологии и социальной
коммуникации»
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ:
д.ф.н., профессор Н.А. Колодий
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП:
к.ф.н., доцент
В.Б. Агранович
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:
к.и.н., доцент
Т.А. Чухно
2013 г.
1. Цели освоения дисциплины
Дисциплина «Культура России» соответствует целям образовательной
программы 100400 «Туризм» (бакалавриат) в части подготовки выпускников,
владеющих знаниями о структуре и содержании профессиональной
деятельности, понимающих значение развития туризма для экономики
Российской Федерации в настоящий момент.
Код
цели
Формулировка цели ООП
Цели дисциплины
Ц1
Подготовка выпускников к эффективному
использованию туристского потенциала
для развития въездного и внутреннего
туризма в Российской Федерации.
Постижение значения развития
въездного и внутреннего
туризма на данном этапе.
Ц2
Подготовка выпускников к аналитической
деятельности, выполнению проектов,
направленных на практическое применение
современных методик и технологий
организации деятельности туристских
предприятий.
Подготовка выпускников к проектированию
и продвижению современного
конкурентоспособного на мировом уровне
туристского продукта с учетом
технологических, социально-экономических
и других требований.
Формирование
фундаментальных знаний с
целью освоения специфики
российского туристского
сервиса.
Ц5
Подготовка выпускников к внедрению
инноваций, обеспечивающих выход на
современные стандарты качества
туристских услуг.
Формирование понимания
значения инновационного
процесса, выступающего в роли
императива развития
туристской отрасли.
Ц6
Подготовка выпускников к
проектированию современной туристской
инфраструктуры, созданию условий для
развития туристско-реакционных кластеров.
Освоение особенностей
российского туристского
районирования с целью
формирования кластерного
подхода.
Ц7
Подготовка выпускников к проведению
мероприятий по интеграции России в
мировой культурный процесс, укреплению
позитивного образа страны за рубежом.
Создание позитивного образа
страны в целях развития
внутреннего и въездного
туризма.
Ц4
Развитие умения
ориентироваться в современных
технологиях создания
туристского продукта; анализ и
учет туристского потенциала
российских регионов
В ходе изучения дисциплины анализируется место и роль университета в
подготовке бакалавров туризма, раскрываются общие требования к подготовке
бакалавров по направлению 100400 «Туризм», вводится терминологический
аппарат, использующийся в сфере с туризма.
Задачи изучения дисциплины:
раскрытие главных достижений мировой культуры и цивилизации;
обнаружение культурно-исторической самобытности России и оценка ее
вклада в общее цивилизационное развитие;

обсуждение проблемы «Запад-Восток» и путей культурного развития;

анализ накопленных человечеством представлений об идеальном
общественном порядке и государственном устройстве;

попытка самоопределения личности в общественном и историческом
бытии.


2. Место дисциплины в структуре ООП
Согласно ФГОС и ООП 100400 «Туризм» дисциплина «Культура России»
относится к вариативной части профессионального гуманитарного цикла.
Код дисциплины
ООП
Наименование дисциплины
Кредиты
Форма
контроля
ГСЭЦ (Гуманитарный цикл)
ГСЭЦ.В (Гуманитарный цикл, вариативная часть)
Культура России
ГСЭЦ. В.4.2
4
зачет
Кореквизитами для данного курса являются дисциплины: Историкокультурно наследие основных регионов туризма, Туристско-рекреационное
проектирование
Код дисциплины
ООП
ГСЭЦ.В.4.1
Наименование дисциплины
Кредиты
ГСЭЦ (Профессиональный цикл)
ГСЭЦ.В (Профессиональный цикл, вариативная часть)
Историко-культурно наследие
основных регионов туризма
4
ПЦ (Профессиональный цикл)
Форма
контроля
зачет
ПЦ.Б (Профессиональный цикл, базовая часть)
ПЦ.Б.1.0
Туристско-рекреационное
проектирование
4
зачет
3. Результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины получены путем декомпозиции
результатов обучения (Р1, Р2, Р4, Р7, Р10, Р11), сформулированных в основной
образовательной программе 100400 «Туризм» по профилю подготовки
«Организация и предоставление туроператорских и турагентских услуг», для
достижения которых необходимо, в том числе, изучение дисциплины
«Культура России».
Планируемые результаты обучения согласно ООП
Код
результата
Р1
Р2
Р4
Р7
Р10
Р11
Результат обучения
(выпускник должен быть готов)
Применять глубокие социально-экономические и
профессиональные знания в сфере туризма.
Ставить и решать концептуальные и прикладные задачи
комплексного анализа в туристской сфере с использованием
специальных знаний и аналитических методов.
Проводить социально-экономические и культурологические
исследования, основываясь на концепциях и
принципах самоорганизации, эволюции, воспроизводства и
развития систем.
Использовать глубокие и адекватные знания в области
проектного менеджмента и практики ведения бизнеса, в том
числе менеджмента рисков, а также международного
менеджмента для ведения инновационной
профессиональной деятельности в сфере туризма.
Демонстрировать личную ответственность и
ответственность за работу возглавляемого коллектива,
приверженность и готовность следовать профессиональной
этике и нормам ведения инновационной социальноэкономической и культурологической деятельности.
Самостоятельно учиться и непрерывно повышать
квалификацию в течение всего периода профессиональной
деятельности
Освоение дисциплины «Культура России» направлено на формирование у
студентов результатов обучения, в т. ч. в соответствии с ФГОС, приведенных
ниже.
Составляющие результатов обучения, которые будут получены при
изучении дисциплины
Резу
льта
ты
обуч
ения
Составляющие результатов обучения
Код
Умения
Код
Код
Знания
31.1.
закономерности
и
этапы исторического
процесса
У1.1
применять
понятийнокатегориальный
В1.1
Владение
опытом
навыками
целостного
подхода к анализу
Р1
З1.11
особенности развития
туризма в России и
регионального
туризма в Сибири и
Томской области
У1.10
32.12
основные достижения
мировой культуры и
цивилизации;
закономерности и
специфику путей
цивилизационного и
исторического
развития и
соотношение таковых
с универсальными
базовыми ценностями
и стандартами
общекультурного
развития
У2.1
Р2
У4.8
34.8
Р4
особенности
организации и
реализации стратегий
и программ для
разных типов
туристских
продуктов,
соответствующих
запросам
потребителей
аппарат, основные
законы
гуманитарных
и социальных
наук в
профессиональной
деятельности
разбираться в
своеобразии
условий России в
качестве региона
туризм; на
практике
реализовывать
полученные
знания в сфере
предоставления
туруслуг
диагностировать и
выявлять
различные типы
проблемных
ситуаций в
туристской
индустрии,
разрабатывать
меры по их
предупреждению
и преодолению
планировать и
разрабатывать
график
маркетинговых
исследований,
определять
возможные
источники
ошибок,
возникающих при
проведении
исследований и их
учитывать в
процессе
планирования;
корректно
использовать
существующие
исследовательские
проблем общества
В1.9
анализа
культурно–
исторических
центров России, с
целью
проектирования
турпродукта
В2.6
разработкой
туристского
продукта с учетом
необходимых
требований;
навыками работы
с историческими и
этнографическими
источниками;
приемами
историкокультурологическ
ого анализа
общественных
процессов
основными
методами
маркетинговых
исследований,
правилами
разработки
инструментария,
направленного на
решение
различных
маркетинговых
проблем
В4.1
37.6
современные формы
бытования
традиционной
культуры на
территории России;
последовательность
этапов
проектирования
экскурсии; методику
проведения
экскурсии;
организацию
деятельности
экскурсионного
учреждения,
должностные
обязанности
экскурсовода
310.6
принципы и
понятийный аппарат
культурологии,
национальные типы
культур, способы
создания культурного
объекта
311.7
З11.8
Р7
Р10
У7.7
техники
технологией
разработки
экскурсии;
методическими
приемами показа и
рассказа;
навыками
экскурсионного
дела
В7.2
способностью
учитывать
региональные
особенности
развития туризма
отдельных
сибирских
территорий в
процессе
проектирования
приемами
формирования
турпродукта
отвечающего
существующим
стандартам и
потребностям
аудитории
основными
методами,
способами и
средствами
получения,
хранения,
переработки
информации,
навыками работы
с компьютером
как средством
управления
информацией
навыки
планирования,
организации и
осуществления
самостоятельной
научной
деятельности
У10.6
проводить
этическую оценку
турпродукта, его
влияния на
социокультурные
феномены
В10.
6
общей методологии,
методики, логики и
планирования
научных
исследований в сфере
туризма
У11.7
представить
методологию
самостоятельного
научного
творчества
В11.
4
факторы
формирования
личности в процессе
социализации,
основные
закономерности и
формы регуляции
социального
поведения
У11.9
планировать
и В11.
осуществлять
3
самостоятельную
научную работу
Р11
В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие
компетенции:
а) общекультурные (ОК)
ОК-1 – способность к интеллектуальному, культурному и профессиональному
саморазвитию;
ОК – готовность соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с
учетом социальной политики государства отношения человека с человеком,
обществом, окружающей средой; использовать нормативные и правовые
документы в туристской деятельности;
б) профессиональные (ПК)
ПК-1 – владение теоретическими основами проектирования, готовностью к
применению основных методов проектирования в туризме;
ПК-5 – готовность к разработке туристского продукта на основе современных
технологий;
4. Структура и содержание дисциплины
4.1 Аннотированное содержание разделов дисциплины
4.2 Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Методологические проблемы курса «Культура России»
Предмет и задачи курса. Место исторической науки в системе научного
познания. Цели и задачи истории. Понятие "история": возможные смыслы.
Основные
функции исторической науки. Социальная значимость
исторического знания.
Специфика исторического познания. Сущность научного освоения
действительности. Методологические проблемы истории. Объективное и
субъективное в исторической науке. Основные подходы в историософии.
Проблема исторического источника. Исторический факт и историческая
реконструкция.
Основные концепции истории. Учение о социально-экономических
формациях. Формации и историческая реальность.
Цивилизационный подход. Теория локальных цивилизаций и
стадиальная теория цивилизаций. Ценностный подход. Проблема ценности в
истории. Метафизическая природа ценности. Культурологический подход.
Цивилизация и культура: их соотношение. Феномен менталитета. Концепция
идеальных типов М. Вебера. Историософская концепция. Критика
формационного членения истории.
Проблемы периодизации истории. Хронология. Типы периодизаций
истории.
Раздел 2. «Предыстория» человечества: проблемы первобытности
Феномен первобытной цивилизации. Древность и современность:
«варварство» и цивилизация, «дикари» и малые народы ойкумены, стагнация и
исторический прогресс, традиционное архаическое общество и современное
постиндустриальное.
Концепция антропогенеза в свете современности.
Проблема возникновения человека. Трудовая теория антропогенеза. Этапы
антропогенеза. Анализ современных концепций происхождения человека.
Критерии, отличающие homo sapiensa от животного.
Первобытное общество. Табуированная культура. Социальная структура и
механизм функционирования общества. Родовая община. Потестарность –
характеристика первобытного состояния общества.
Проблема кризиса первобытности и становления государственности.
Исторические альтернативы поздней первобытности: индивидуальное и
коллективное начала бытия; потестарность и социальная дифференциация
общества. Соседская община. Становление государства.
Проблема слома ментальной основы первобытности: от потестарности к эксплуататорскому обществу.
Раздел 3. Цивилизации Востока
Древний Восток – древнейшие цивилизации в истории человечества.
Понятие "Древний Восток". Хронологический и территориальный признаки
древневосточного региона. Концепция зарождения древнейших цивилизаций.
Этнос – носитель культуры и цивилизации.
Традиционные общества Востока. Социально-политическая структура
древневосточных обществ. Номовое объединение. Гражданская община.
Взаимодействие коллективной, частной и государственной форм собственности
на Востоке.
Царская власть. Типы древних восточных государств. Теократический
режим правления.
Исламский мир. Возникновение ислама. Личность и судьба пророка
Мухаммада. Вероучительные основы ислама. Политическая история исламских
государств. Исламский фундаментализм.
Проблемы модернизации на Востоке. Модернизация: узкий и широкий
смысл. Пути модернизации на Востоке. Основные модели модернизированного
общества.
Специфика процесса модернизации на Востоке: традиции и инновации.
Итоги модернизации восточных обществ.
Раздел 4. Европейский мир
Античные цивилизации – древнейшие цивилизации Европы. Понятие
«Античность». Хронологические и пространственные границы античных
цивилизаций.
Истоки античной цивилизации. Эгейский мир. Минойская культура.
Правление талассократа Миноса. Гибель цивилизации на Крите: «античный
ужас». Микенская цивилизация. «Гомеровская» Греция: протополис.
Становление эллинской цивилизации.
Античное гражданское общество: эволюция полисной системы. Античная
гражданская община. Полисный тип государства. Представление о рабстве и
варварстве в эпоху античности.
Феномен древнеримской цивилизации.
Нравственная эволюция античного общества. Кризис античной
цивилизации и античного общества. Идейные и социально-политические
предпосылки зарождения нового общества.
Рождение христианского
мира. Возникновение
христианства, его
идейные и социальные истоки. Ветхозаветная история: богоизбранный народ в
ожидании Мессии. Евангельская весть. Личность и учение Иисуса Христа. Град
Земной и Град Божий. Институт христианской церкви. Жизнь первых христиан.
Становление христианской цивилизации. Варварство против
цивилизации: между язычеством и христианством.
Понятие «Средние века». Хронологические рамки и периодизация.
Раннее и классическое средневековье. Христианизация Европы.
Средневековое общество.
История крестовых походов.
Схизма католичества. Папы и антипапы. Ереси и инквизиция.
«Осень средневековья»: эволюция и трансформация христианского
общества. Становление национальных государств. Зарождение основ
парламентаризма. Формирование гражданского общества. Новые ценности и
новый тип личности.
Эпоха Возрождения и Век Просвещения: европейский рационализм.
Индустриальная цивилизация. Технический прогресс и модернизация
общества. Демократизация общественной жизни. Либерализм: идеал
правового общества и пути его построения.
Модернизированная личность: обмирщение сознания. «Герои нового
времени»: джентельмен-буржуа и строитель коммунизма. Тоталитарные
режимы 20 столетия: идея национального государства и мировой революции.
Социалистические «заповеди». Фашизм как альтернатива социалистической
системы.
Постхристианское общество: постиндустриальная цивилизация;
информационное общество; компьютерное сознание.
Американская цивилизация – локальный вариант европейской культуры.
Раздел 5. Российская цивилизация
Вопрос о цивилизационной принадлежности России.
Русь языческая: проблемы аксиологии и исторического пути развития.
Крещение Руси и ее христианизация. Византийское наследие Руси.
Православие - основа государственного строя и общественного порядка.
«Москва – третий Рим»: концептуальное осмысление культурно-исторического
бытия. Жизнь Московии: нравы и повседневность. Московия глазами
иностранцев. Духовные центры России. Городская жизнь: быт и частная жизнь.
Русские женщины.
Историческая судьба России, ее место и значение в истории мировой
цивилизации.
Проблема
"Восток-Запад"
в
контексте
современности.
Постиндустриальная (информационная) цивилизация и традиционное
общество. Альтернативные пути единого исторического процесса. Проблема
единства и своеобразия в историческом бытии.
4.3.
№
1
2
3
4
Структура дисциплины по разделам и формам организации обучения
Название
раздела/темы
Методологические
проблемы курса
«Культура России»
«Предыстория»
человечества:
проблемы
первобытности
Цивилизации Востока
Европейский мир
Аудиторная работа
(час)
Лек Практ./
Лаб.
ции семинар
зан.
СРС
(час)
Итого
6
4
12
22
4
2
4
10
8
8
12
28
8
6
14
28
Формы
текущего
контроля и
аттестации
Работа с
текстами и с
источниковедчес
кой базой; анализ
видеосюжета
Работа с
текстами;
экскурсия
Работа с
источниковедчес
кой базой и с
видеоматериалам
и; презентация
Работа с
источниковедчес
кой базой;
5
Российская
цивилизация
6
Промежуточная
аттестация
Итого
6
12
20
38
32
32
62
126
презентация
Выступление с
докладом;
презентация
Зачет
При сдаче отчетов и письменных работ проводится устное собеседование.
4.4 Распределение компетенций по разделам дисциплины
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов
обучения Р1, Р2, Р4, Р7, Р10, Р11 по основной образовательной программе
100400 «Туризм», формируемых в рамках данной дисциплины (5 разделов):
Таблица 1.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Формируемые
компетенции
З1.1.
З1.11.
З4.8.
З7.6.
У1.1.
У7.7.
У10.
У11.9.
В4.1.
В7.2.
В10.6.
В11.4.
1
х
2
х
х
х
3
4
x
x
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
x
x
х
х
x
х
х
х
5
x
x
x
х
х
x
x
x
х
х
5. Образовательные технологии
Для достижения планируемых результатов обучения, в дисциплине
«Культура России» используются различные образовательные технологии:
1. Информационно-развивающие технологии, направленные на овладение
и свободное оперирование большим запасом информации и знаний.
Применяется
лекционно-семинарский
метод,
используются
новые
информационные технологии,
самостоятельно изучается научноисследовательская литература.
2. Деятельностные практико-ориентированные технологии направлены
на формирование практических умений, обеспечивающих возможность
качественно выполнять профессиональную деятельность.
Применяется источниковедческий анализ, предполагающий, в всою
очередь, выбор метода исследования (в результате сравнительной
характеристики методов), практическое освоение научной методологии.
3. Развивающие проблемно-ориентированные технологии способствуют
формированию проблемного мышления, развитию мыслительной активности,
способности выявлять и формулировать проблемы, выбирать способы и
средства для их решения.
Используются разные уровни самостоятельной работы студентов, а
именно: проблемное изложение учебного материала преподавателем или
студентом; создание проблемных ситуаций с последующим разрешением
таковой студентами.
4. Личностно-ориентированные технологии обучения обеспечивают учет
различных индивидуальных способностей обучаемых. Необходимые
образовательные условия для творчества создаются в результате работы
студентов над презентациями, при выполнении ими индивидуальных домашних
заданий, при подготовке индивидуальных отчетов по экскурсионной
деятельности.
Для целенаправленного и эффективного формирования запланированных
компетенций у обучающихся, выбраны следующие сочетания форм
организации учебного процесса и методов активизации образовательной
деятельности, представленные в таблице:
Таблица 2.
Методы и формы организации обучения (ФОО)
ФОО
Лекц.
Методы
Дискуссия
IT-методы
Работа в команде
Case-study
Игра
Методы проблемного обучения
Обучение
на основе опыта
Опережающая самостоятельная
работа
Проектный метод
Индивидуальное обучение
Пр. зан./
Сем.,
Тренинг
СРС
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины
реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:
 изучение теоретического, в том числе методологического материала
дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий;
 самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с
использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических
разработок, специальной учебной и научной литературы;
 закрепление теоретического материала при подготовке работ с
использованием учебного и научного материала, выполнения проблемноориентированных, поисковых, творческих заданий.
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной
работы студентов
6.1 Текущая и опережающая СРС, направленная на углубление и
закрепление знаний, а также развитие практических умений заключается в:
 работе студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и
электронных источников информации по заданной проблеме,
 выполнении домашних заданий,
 переводе материалов из тематических информационных ресурсов с
иностранных языков,
 изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку,
 изучении теоретического материала к практическим занятиям,
 подготовке к экзамену.
6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
(ТСР) направлена на
развитие интеллектуальных умений, комплекса
универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций,
повышение творческого потенциала специалистов и заключается в:
 поиске, анализе, структурировании и презентации информации, анализе
научных публикаций по определенной теме исследований,
 анализе теоретических и эмпирических материалов по заданной теме,
 исследовательской работе и участии в научных студенческих конференциях,
семинарах и олимпиадах.
Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине
6.2.1. Примерный перечень научных проблем и направлений научных
исследований:
1. Концепция биосоциальной природы человека в свете современного
научного знания.
2. Н. Бердяев о смысле истории.
3. Социальные нормы первобытного общества.
4. Регион Востока как культурно-исторический феномен.
5. Забытый мир шумеров.
6. Теократический строй древнеегипетского государства.
7. Историческая судьба Ассирийской державы.
8. Духовная культура древней Вавилонии.
9. Буддийская цивилизация: историческая состоятельность и перспективы
развития.
10. Социальные основы Исламской цивилизации: правитель, община,
личность.
11. Модели модернизированного общества Востока.
12. Спарта и Афины – альтернативные пути эллинской государственности.
13. Правители эпохи эллинизма.
14. «Золотой век» Рима: эпоха становления римской империи.
15. Цезари эпохи Римской империи.
16. Исторические судьбы древнееврейского народа.
17. Христианские истоки европейской цивилизации.
18. Христианизация Европы.
19. Онтологические основания Византийской цивилизации.
20. Личность и коллектив в эпоху раннего средневековья.
21. Личность и общество в эпоху Возрождения.
22. Реформация: исторические причины, тенденции, последствия.
23. Становление национальных европейских государств.
24. Выдающиеся монархи Европы: судьбы и династии.
25. Идейные основания европейского Просвещения.
26. Цена революции в свете марксистского учения о социальной революции.
27. Протестантская этика как основа капиталистического порядка.
28. «Модернизированная» личность индустриального общества.
29. США – тип протестантской цивилизации.
30. Тоталитарные режимы 20 столетия.
31. Христианство и идея коммунизма.
32. Русская православная цивилизация.
33. Компьютерная культура: новое мифологическое сознание.
34. Проблема единства и своеобразия в культурно-историческом развитии
человечества.
6.2.2. Темы, выносимые на самостоятельную проработку:
35. Проблема свободы личности в истории.
36. Нравственный прогресс в историческом развитии.
37. Библейская археология.
38. Личность и учение Иисуса Христа.
39. Принцип «симфонии» властей в византийском обществе.
40. Кромвель и судьбы Английской цивилизации.
41. Вожди фашистских тоталитарных систем 20 в.
42. Аксиология языческой Руси.
43. Византийское наследие Руси.
44. Троице-Сергиева лавра – духовное сердце России.
45. Местночтимые святые: старец Феодор, Домна и Татьяна Томские.
46. Социализм как секулярная реализация христианского идеала.
47. Российская ментальность и повседневность в 21 в.
6.2.3. Виды индивидуальных домашних заданий
1. Подготовка презентаций по темам:
- «Мифологическое прошлое Руси: космогония и обрядовость»;
- «Православные корни Российской цивилизации»;
- «Православная аксиология: интенция к святости».
2. Подготовка отчетов об экскурсиях:
 Экскурсия в музей археологии и этнографии Сибири при Томском
государственном университете;
 Экскурсия в музей славянской мифологии;
 Экскурсия в Художественный музей.
При выборе объекта презентации студенту необходимо согласовать его с
преподавателем.
6.3. Контроль самостоятельной работы
Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство
двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателя.
Самоконтроль
зависит
от
определенных
качеств
личности,
ответственности за результаты своего обучения, заинтересованности в
положительной оценке своего труда, материальных и моральных стимулов, от
степени мотивированности студента в достижении наилучших результатов.
Задача преподавателя состоит в том, чтобы создать условия для выполнения
самостоятельной работы (учебно-методическое обеспечение), правильно
использовать различные стимулы для реализации этой работы (рейтинговая
система), повышать её значимость, и грамотно осуществлять контроль
самостоятельной деятельности студента (фонд оценочных средств).
6.4. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Для организации самостоятельной работы студентов (выполнения
индивидуальных
домашних
заданий;
самостоятельной
проработки
теоретического материала, подготовки по лекционному материалу; подготовки
к контрольным работам) преподавателями кафедры разработаны следующие
учебно-методические пособия и указания:
1. Чухно Т.А. История мировых цивилизаций. Ч.1.: учеб. пособие. – Томск:
Изд. ТПУ, 2011.
2. Чухно Т.А. История мировых цивилизаций. Ч.2.: учеб. пособие. – Томск:
Изд. ТПУ, 2011.
3. История древнего мира. Т. 1–3 / Под ред. Дьяконова И.М. – М.: Наука, 1989.
4. История мировой культуры (мировых цивилизаций) / под ред. Драча Г.В. – Ростовна-Дону: Феникс, 2007.
5. Культура России/ Под ред. Моисеевой А.П.: учеб. пособие. – Томск: Изд. ТПУ,
1995.
6. Семенникова Л.И. Цивилизации в истории человечества. – Брянск: Курсив,
1998.
7. Васильев Л.С. История Востока. Т. 1–2. – М.: Высш. шк., 1998.
8. Всемирная история / Под ред. Поляка Г.Б. – М.: ЮНИТИ, 1997.
9. Балакина Т.И. История русской культуры. – М.: Аз, 1996. – 206 с.
10.Георгиева Т.С. Русская культура: история и современность. – М: Юрайт,
2001. – 572 с.
11.Кондаков И.В. Культура России. Краткий очерк истории и теории. – М.:
КДУ, 2007– 360 с.
12.Российская повседневность: от истоков до середины 19 в. /Под ред.
Семенниковой Л. – М.: КДУ, 2007. – 240 с.
На сайте кафедры культурологии и социальной коммуникации
размещены учебные и методические материалы по всем дисциплинам
направления «Туризм». Адрес доступа: http://ctl.tpu.ru/umk.php
7. Средства текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины
(фонд оценочных средств)
Оценка успеваемости бакалавров осуществляется по результатам:
- самостоятельного выполнения тестовых заданий,
- взаимного рецензирования работ друг друга,
- анализа подготовленных презентаций, рефератов, кейс-стади,
- устного опроса при сдаче выполненных индивидуальных заданий, защите
отчетов по самостоятельным работам и во время экзамена в восьмом семестре
(для выявления знания и понимания теоретического материала дисциплины).
7.1. Требования к содержанию экзаменационных вопросов
Экзаменационные билеты включают три типа заданий:
1. Теоретический вопрос.
2. Проблемный вопрос
3. Проблемно-ориентированное задании
7.2. Примеры экзаменационных вопросов
1. Природа исторического источника. Интерпретации исторических
источников: критический источниковедческий анализ.
2. Европейский либерализм и тоталитарные режимы 20 века.
3. Охарактеризуйте движущие силы культурно-исторического развития в
концепциях Н.Я. Данилевского, А. Тойнби, О. Шпенглера.
8.Рейтинг качества освоения дисциплины
В соответствии с рейтинговой системой, текущий контроль производится
ежемесячно в течение семестра путем балльной оценки качества усвоения
теоретического материала (ответы на вопросы) и результатов практической
деятельности (выполнение заданий).
Промежуточная аттестация (зачет) проводится в конце семестра также
путем балльной оценки. Итоговый рейтинг определяется суммированием
баллов текущей оценки в течение семестра и баллов промежуточной аттестации
в конце семестра по результатам экзамена и зачета. Максимальный итоговый
рейтинг соответствует 100 баллам.
Для сдачи каждого задания устанавливается определенное время сдачи (в
течение недели, месяца и т.п.). Задания, сданные позже этого срока,
оцениваются два раза ниже, чем это установлено в рейтинг-плане дисциплины.
К зачету по дисциплине допускаются студенты, успешно прошедшие все
испытания текущего контроля, предусмотренные учебной программой и
набравшие не менее 55 баллов.
В целях приведения в соответствие с международной практикой оценивания
учебных достижений студентов в ТПУ действует шкала соответствия
традиционных, литерных и рейтинговых оценок.
Традиционная
оценка
Отлично
Литерная оценка
(ESTS)
Рейтинговая оценка
Определение оценки
A+
96-100 баллов
Отличное
понимание
A
90-95 баллов
предмета,
всесторонние
знания, отличные умения и
опыт.
Хорошо
B+
80-89 баллов
Достаточно
полное
B
70-79 баллов
понимание
предмета,
хорошие знания, умения и
опыт.
Удовлетворительно
C+
65-69 баллов
Приемлемое
C
55-64 баллов
предмета,
понимание
удовлетворительные
знания, умения и опыт.
Зачтено
D
Более 55 баллов
Результаты
обучения
соответствуют
минимальным
требованиям.
Неудовлетворительно
F
Менее 55 баллов
Результаты
обучения
соответствуют
минимальным
не
требованиям.
9.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература:
1. История первобытного общества. Эпоха классообразования. – М.: Высш.
шк., 1988.
2. Библия (любое издание).
3. Коран (любое издании).
4. Бердяев Н. Русская идея. – М.: Сварог и К., 1997.
5. Бердяев Н.А. Смысл истории. – М.: Мысль, 1990.
6. Соловьев В. Оправдание добра // Соловьев В. Сочинения: в 2 т. – М.:
Мысль, 1988. – Т. 1. – С. 47–548.
7. Федотов Г.П. Судьба и грехи России. В 2 т. – СПб.: София, 1992.
8. Философия истории. Антология / сост. Ю.А. Кимелев. – М.: АспектПресс, 1995.
9. Хрестоматия по истории русской культуры. – М.: Аз, 1996. – 360 с.
10.Шпенглер О. Закат Европы. – Новосибирск: Наука, 1993.
11.Американский характер: очерки культуры США. М.: Мысль,1991.
12.Античная цивилизация. М.: Наука,1973.
13.Артановский С.Н. Историческое единство человечества и взаимное
влияние культур. Л.: Наука,1967.
14.Барг М.А. Великая английская революция в портретах ее деятелей.
М.:Мысль, 1991.
15.Барг М.А. Эпохи и идеи. М.:Мысль,1987.
16.Баткин Л.М. Итальянские гуманисты: стиль жизни и стиль мышления.
М.: Мысль,1979.
17.Бенгтсон Т. Правители эпохи эллинизма. М.:Прогресс,1982.
18.Византийские очерки. М.: Наука,1991.
19.Викинги. М.: Наука,1995.
20.Глобальные проблемы и цивилизационный сдвиг. М.: Наука,1993.
21.Гуревич А.Я. Средневековый мир: культура безмолвствующего
большинства. М.:Искусство,1990.
22.Даркевич Б.П. Народная культура средневековья. М.: Наука,1986.
23.Европейское просвещение и Французская революция. М.: Мысль,1988.
24.Ерыгин А.Н. Восток-Запад- Россия: Становление цивилизованного
подхода в исторических исследованиях. Р./Д.: Феникс,1993.
25.Кардини Ф. Истоки средневекового рыцарства. М.:Прогресс,1987.
26.Крамер С. История начинается в Шумере. М.: Наука,1991.
27.Кризис современной цивилизации: выбор пути. М.: Наука,1992.
28.Культура эпохи Возрождения и Реформации. Л.: Наука,1987.
29.Хейзинга Й. Осень средневековья. М.: Наука, 1988.
30.Яковец Ю.В. История цивилизаций. М.: ВлаДар, 1995.
Электронные ресурсы Internet
1. Портал www.strana.ru
2. http://ctl.tpu.ru/umk.php
Программное обеспечение и Internet-ресурсы Power Point
 Windows XP
 Сайты предприятий среднего и крупного бизнеса
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Томский политехнический
университет имеет
современную
материальную базу обучения (компьютерные классы, специализированные
аудитории
с
интерактивной
связью),
квалифицированный
состав
преподавателей, прочные традиции подготовки специалистов в области
гуманитарных, социальных, социально-экономических наук.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными
изданиями основной учебной литературы по дисциплинам общенаучного и
профессионального циклов, изданными за последние 5 лет.
Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена
информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и
организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам
данных, информационным справочным и поисковым системам через сеть
Интернет. В минимальный набор библиографических, реферативных и
полнотекстовых баз данных входят: 1) электронная база данных авторефератов
и диссертаций Российской государственной библиотеки; 2) ресурсы Института
информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН
РАН); 3) 1-2 полнотекстовых и 2-3 реферативных баз данных зарубежной
периодики из числа таких наиболее известных баз данных, как EBSCO,
ProQuest, MedLine, SAGE, eLibrary, JSTOR, Science Direct и др.
Материально-техническая база позволяет проведение всех видов
дисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской
работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей
действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. При
изучении основных разделов дисциплины студенты используют персональные
компьютеры, Видеорекордер, Камкордер, Осветительный комплект и др.
средства.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО (от 29
марта 2010 г.) по направлению и профилю подготовки 100400 «Туризм»,
профиль «Технологии и предоставление туроператорских и турагентских
услуг».
Автор: к.и.н. доцент Т.А. Чухно
Рецензент: д.ф.н. профессор О.Т. Лойко
Программа одобрена на заседании кафедры культурологии и социальной
коммуникации (протокол № ____ от «___» _______ 2013 г.).