Конспект урока по математике.Деление на

Департамент образования города Москвы
ГБОУ СПО Педагогический колледж №5
Конспект
пробного урока по математике
на тему «Деление на двузначные числа»
в ГБОУ СОШ № 1212 4 «Б» классе
выполнил студент 32 группы 3 курса
Воробьева Анастасия Ивановна
Конспект
Методист Жарковская Ольга
Николаевна
Учитель
Корзина Наталья Сергеевна
15.04.2014г.
Проведено
Тип урока: Закрепление ЗУН
Используемые методы: практический, словесный, наглядный (с применением средств ИКТ), игровой.
Цель: Закрепить умение выполнять деление на двузначное число.
Задачи урока (образовательные, развивающие, воспитательные):
Образовательные:
- закрепить навык выполнять деление на двузначное число;
- формировать умения решать задачи и уравнения;
- тренировать навыки устных и письменных вычислений;
Развивающие:
- развивать навык устного счета;
- развивать интерес к математике;
- развивать самостоятельность учащихся;
- развивать воображение и фантазию, мышление и память;
- развивать способность правильно формулировать устную и письменную математическую речь;
Воспитательные:
- воспитывать чувство взаимопомощи;
- воспитывать взаимовыручку и чувство ответственности перед одноклассниками;
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
- формировать мотивации к учению и познанию, отражающие их индивидуально-личностные позиции, личностные качества;
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
Предметные результаты:
- овладение основами логического и алгоритмического мышления и математической речи, прикидки результата и его оценки, записи и
выполнения алгоритмов;
- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
- умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи,
выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре;
Средства обучения для учащихся и учителя:
-проектр, компьютер, презентация, подготовленные цепочки для счета (примеры)
Литература:
-Моро М.И учебник по математики 4 класс;
Этап урока
Деятельность учителя
Орг. момент
1 мин.
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень тонкая наука,
Очень строгая наука,
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Л.:
повышение уровня
мотивации учебной
деятельности;
Интересная наука - это математика!
Проверим свои рабочие места .
Мотивация
2 мин.
Сегодня мы с вами будем готовиться к полету, кто догадается куда? Правильно в
космос!
А кто мне скажет, почему я с вами заговорила о полете в космос?(слайд1)
Правильно ребята 12 апреля – это день космонавтики !Именно в России был
первый полет человека в космос.
А кто первым полетел в космос? (слайд2, 3)
И так для полета нам нужна ракета (слайд 4) (на слайде появляется ракета )
(слайд 5).
Устный счет
4 мин.
Что то странная ракета, с механическим запуском , что бы оторваться от земли
нам нужно узнать кодовое слово, которое прячется за правильными ответами.
(устный счет слайд 5)
Отвечают на вопросы
Л.:
(Мы отправимся в космос;
12 апреля был День
космонавтики)
Р:
Уметь определять и
формировать цель на уроке
развивать чувство гордости
за страну .
К:
формировать умение
правильно строить свою
устную речь в ответе на
вопросы.
Решают примеры с места.
Л.: повышение уровня
мотивации учебной
деятельности;
А теперь нам надо собрать кодовое слово (слайд 6)
Р.: развивать умение
Вперед!
принимать и сохранять
учебную задачу, планируя
свои действия в
соответствии с ней;
К.: уметь правильно
излагать свою устную речь
при решении примеров ,
так же объяснять свой
алгоритм решения.
Актуализация
18 мин.
Первая планета.
И так первая планета на которой мы оказались, называется «Планета
Неизвестных». ( слайд 7)
Как вы думаете, как можно связать это планету с математикой? Где в математике
мы встречаемся с неизвестным слагаемым?
Правильно ребята в уравнениях, Сегодня на этой планете нам предстоит решить
уравнения. (слайд 8).
Отвечают(приводят свои
догадки)
Р.:
оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной оценки
Решение уравнений. На электронной доске.
Три уравнения:
1)х-28=58+37
Что нам нужно найти?(уменьшаемое)
Что для этого нужно сделать?(найти сумму слагаемых правой стороны
уравнения)
После того как мы нашли сумму что мы должны сделать?(К сумме прибавить
вычитаемое из левой части уравнения)
х-28=95
Л.:
повышение уровня
мотивации учебной
деятельности
Решение уравнений
развивать умение
принимать и сохранять
учебную задачу, планируя
свои действия в
соответствии с ней;
П.:
х=95+28
х=123
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
узнавать уже изученное.
2)х*8=80*12
Что нам нужно найти?(1 множитель)
Как нам его можно найти?(нужно найти произведение правой части уравнения)
После того как мы нашли произведение, что нам нужно сделать?(произведение
разделить на 2 множитель левой части уравнения)
х*8=960
х=960:8
х=120
находить ответы на
вопросы.
3)у:28= 300 – 203.
Что нам нужно найти?(делимое)
Как нам его найти?(надо найти разность правой части уравнения)
После того как мы нашли разность что нужно сделать?(нужно полученное число
умножить на делитель из левой части уравнения)
у:28=97
у=97*28
у=2716
Мне кажется, нам открыли площадку для взлета, там требуют опять же код.
(ответы). (слайд 9)
Проверяем ответ(код),если код совпадает, переходим на следующий слайд если
нет то переходим на слайд «код не принят». И тогда примеры проверяем еще раз.
К.:
Слушать и понимать речь
других;
формулировать
собственное мнение и
позицию
Практическая
работа
20 мин.
И так на это раз мы оказались на Планете Нерешенных вопросов (слайд 12) ,
как вы думаете, что нам предстоит сделать тут, чтобы отправиться дальше? Где в
математике встречается много нерешенных вопросов?
Правильно в задачах. Нам предстоит решить два таких вопроса.
Примечание:
если
учащиеся
устанут,
провести
физминутку.
Решение задач. Разбор решения от условия к вопросу.
Р.:
Задача 1.(слайд 13)
в сотрудничестве с
учителем ставить новые
учебные задачи
Площадь планеты «Нерешенных вопросов» равна 56 га, а планеты
«Неизвестных» - 60 га. На 1 планете посеяли семян волшебных ответов на 432 кг
меньше, чем на второй. Ск. кг семян волшебных ответов высеяли на каждой
планете?
60-56=4га площадь первого поля меньше второго
432кг: 4га=108кг нужно, чтобы засадить 1 га
56*108=6048кг семян нужно для первого поля
60*108=6480кг семян нужно для второго поля
Разбор задачи:
1.Учитель читает задачу сам.
2.Учащиеся про себя каждый читает задачу.
3.О чем говорится в задаче?
4.Что нам известно?
5.Что нам неизвестно?
6.Зная площадь двух полей что мы можем узнать(разницу площадей)
7.После того как мы узнали разницу полей, и из условия нам известно, что в
поле на 432 кг посеяли больше семян что мы можем узнать?(ск. сеют кг. семян на
1 поле)
8.Нам известно какова площадь первой планеты?(да), а нам известно ск.кг семян
требуется для того чтобы засеять 1 га?(да).Что мы можем узнать(ск.кг семян
нужно для того чтобы засеять первую планету)
9.А мы можем узнать теперь сколько и на второй планете нужно кг.семян?(да) А
как мы это сделаем?( Площадь второй планете умножим на количество кг.семян
Отвечают. Приводят свои
догадки.
Решают задачи.
Л.:
повышение уровня
мотивации учебной
деятельности
К.:
научатся определять
способы взаимодействия,
контролировать,
корректировать и
оценивать действия
партнера, будут стараться
полно и точно выражать
свои мысли.
-задавать существенные
вопросы, формулировать
собственное мнение;
-договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности, в том числе,
в ситуации столкновения
интересов
на 1 га)
10.Теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи?(да)
П.:
осуществлять анализ
объектов, устанавливать
аналогии.
2 Задача.(слайд 14)
На планете «Неизвестных» решили устроить автомобильные гонки. В них
учувствовало 350 машин. Экипаж каждой состоял из трех спортсменов.
До финиша не дошли 105 машин. Сколько машин и сколько спортсменов
прибыли к финишу?
350- 105 = 245 м – прибыло машин
245 * 3= 735 спр. – прибыло спортсменов
Разбор задачи.
1.Учитель читает задачу сам.
2.Учащиеся про себя каждый читает задачу.
3.О чем говорится в задаче?
4.Что нам известно?
5.Что нам неизвестно?
6.Зная сколько учувствовало машин и сколько не дошли машин до финиша, что
мы можем найти? (ск. пришло машин)
7.Зная сколько было спортсменов в каждом экипаже и ск. пришло машин, что
мы можем узнать?(ск.спр. прибыло)
8.Мы можем теперь ответить на главный вопрос задачи?(да)
И так у нас открылась площадка для взлета, давайте введем код(ответы к
задачам) и проверим его(слайд 15), если все правильно то мы отправимся на
следующую планету.
А теперь мы на самой самостоятельной планете и называется она «Планета
Самостоятельных решений» (слайд 18)
Как вы думаете, что нам предстоит на этой планете? Молодцы ребят!
Отвечают. Приводят свои
доводы
Мы должны самостоятельно решить подготовленные задания. Но у этой планеты
условие – на решения дается ровно 5 минут.(слайд 19)
Как только время прошло, ребята меняются тетрадями для проверки.
Еще одним правилом этой планеты является то , что только сосед по парте может
проверить тебя. Обменяйтесь тетрадями для проверки.
Выполнение
самостоятельной работы.
Взаимопроверка тетрадей.
И так мы посетили три планеты. И теперь нам пора домой.
Но чтобы запустить ракету для такого дальнего полета нам надо запустить все 6
механизмов, как раз как ваших 6 рядов парт ( приложение 1).
Решение цепочек примеров
Каждая карточка содержит цепочку примеров с пробелами, как только вы
заполнили один пробел, отдаете соседу, который сидит позади вас эту карточку.
Но опять же помним о времени на эту работу у Вас должно уйти 3 минуты.
Вперед!
Рефлексия
3 мин.
Наконец мы дома !(слайд 20)
Теперь мы должны рассказать жителям земли где мы были и что делали. Давай
те вспомним, что же мы сегодня делали в нашем путешествии?Все ли у нас
получилось?
А что Вам понравилось больше всего?
Отвечают о проделанной
работе на уроке (решали
уравнения, вели устный счет
, решали задачи , выполняли
самостоятельную работу)
Отвечают
Л.:ориентация на
понимание причин успеха
или неуспеха выполненной
работы, на восприятие и
понимание предложений и
оценок учителей и
товарищей;
Р.:
Вы большие молодцы 4 «Б»!
вырабатывать способность
различать способ и
результат действия;
П.:
осуществлять анализ
объектов, устанавливать
аналогии.
К.:
- адекватно оценивать свою
роль в учебной
деятельности.
Приложение 1.
1цепочка 23+37= _:2=_*3=_:3=_*4=_:2=_:2= _______
2цкпочка45+35=_:2=_*3=_:4=_*3=_:2=_:5=___________
3цепочка23+37= _:2=_*3=_:3=_*4=_:2=_:2= ______
4цепочка45+35=_:2=_*3=_:4=_*3=_:2=_:5=________
5цепочка23+37= _:2=_*3=_:3=_*4=_:2=_:2= _______
6цепочка45+35=_:2=_*3=_:4=_*3=_:2=_:5=___________