КОНСПЕКТЫ Литература, 5-й класс Урок 9 Жюль Верн – удивительный писатель.

КОНСПЕКТЫ
Литература, 5-й класс
Урок 9.
Жюль Верн – удивительный писатель.
Этапы урока
I. Цель урока.
II. Работа с текстом.
1. Работа с текстом до
чтения. Актуализация
знаний.
© ООО «Баласс», 2012
Содержание
Цель данного урока состоит в том, чтобы учащиеся
познакомились с писателем Жюлем Верном и его «новым
методом» построения произведений. И ответили на вопрос:
что является главным в научно-приключенческом романе:
изобретения, эпоха или люди?
– Сегодня мы совершаем очень важное открытие. Мы
знакомимся с новым писателем, Жюлем Верном, и его
подходом к приключенческому жанру. А ещё мы продолжаем
разговор о благородстве. Давайте узнаем, что об этом думают
наши герои (читаем по ролям диалог героев на с. 50–51).
– О чём идёт речь в данном диалоге? (О благородстве.)
– Какие качества у героев приключенческих романов разных
авторов можно назвать основными? (Благородство, верность,
сплочённость, вера в справедливость.)
– О чём хочется спросить? узнать? (Что отличает писателя
Жюля Верна от других авторов.)
Формулируем тему урока: Жюль Верн – удивительный
писатель. (Слайды 1, 2.)
Формирование УУД и технология
оценивания
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно формулировать тему,
проблему и цели урока.
2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки своей работы.
Познавательные УУД
1. Самостоятельно вычитывать все виды
текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную.
2. Пользоваться изучающим видом чтения.
3. Извлекать информацию, представленную в
разных формах (сплошной текст; несплошной
текст: иллюстрация, таблица, схема).
4. Пользоваться ознакомительным и
просмотровым чтением.
5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.
6. Пользоваться словарями, справочниками.
7. Осуществлять анализ и синтез.
1
2. Работа с текстом во
время чтения.
© ООО «Баласс», 2012
Самостоятельно читаем текст на с. 51–52. И играем в игру
«веришь – не веришь». Отвечаем, основываясь на
информации из текста и на собственных знаниях о писателе.
– По статистике ЮНЕСКО, Верн – самый «переводимый»
автор в мире. Его книги были напечатаны на 148 языках. (Да.)
– Верн лично не совершил ни одного путешествия и свои
романы написал на основе письменных источников. (Нет.)
– Жюль Верн родился в 1828 году в городе Нанте, а умер в
1905 году в Амьене. (Да.)
– В одиннадцатилетнем возрасте будущий писатель сбежал в
Индию, нанявшись юнгой на шхуну «Корали». (Нет, пытался
сбежать, но был пойман.)
– Первой книгой писателя, получившей известность, были
«Пять недель на воздушном шаре». (Да.)
– В первой версии «20 000 лье под водой» капитан Немо был
польским аристократом, построившим «Наутилус» для мести
«русским оккупантам». И только после вмешательства
издателя Этцеля, который торговал книгами и в России, он
превратился в принца Дакара, сына индийского раджи. (Да.)
– Под именем «Жюль Верн» работала группа авторов. (Нет.)
– Жюль Верн был одним из самых образованных людей
своего времени. Он вёл картотеку научных открытий (более
25 000 карточек), предсказал в романах изобретение
подводной лодки, управляемых воздухоплавательных машин,
электрического освещения, телефона. (Да.)
– Жюль Верн имел диплом юриста. (Да, а отец имел
адвокатскую контору в Нанте и готовил его в свои преемники,
но Жюль Верн мечтал стать писателем.)
– Действие нескольких его романов разворачивается в России,
но сам автор в России не побывал ни разу. (Да.)
8. Устанавливать причинно-следственные связи.
9. Строить рассуждения.
Коммуникативные УУД
1. Учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в
сотрудничестве.
2. Формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать её.
3. Задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности.
4. Осознавать важность коммуникативных
умений в жизни человека.
5. Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме с учётом речевой ситуации;
создавать тексты различного типа, стиля, жанра.
6. Высказывать и обосновывать свою точку
зрения.
7. Слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения.
8. Выступать перед аудиторией сверстников с
сообщениями.
Личностные результаты
1. Формирование эмоционально-оценочного
отношения к прочитанному.
2. Формирование восприятия текста как
произведения искусства.
2
– У Жюля Верна было поочередно три парусные шхуны «СенМишель»: I, II и III. Каждый год летом он отправлялся в
путешествие и посетил множество стран. (Да.)
– Прочитав статью о том, что вокруг света можно объехать за
80 дней, он написал роман с таким названием. (Да.)
– Он верил, что в будущем людей заменят машины. (Нет, он
очень осторожно относился к подобным идеям.)
– Главным в его романе всегда было новое открытие
(изобретение). (Нет, это было не главным в его романах.)
– За свою жизнь он написал более ста романов. (Да.)
– Он не был знаком с Дюма-отцом. (Нет, они были
приятелями.)
– Пьеса назвала новый жанр, в котором писал Жюль Верн,
«роман о науке». (Да.)
– Молодая американка Нэлли Блай, прочитав роман Жюля
Верна, совершила кругосветное путешествие за 72 дня.
Писатель поздравил её телеграммой. (Да.)
– В одном из своих романов Жюль Верн описал путешествие
на Марс. (Нет, на Луну.)
– Жюль Верн одним из первых поднял вопрос о нравственной
стороне научных открытий. (Да, в романе «500 миллионов
бегумы».)
– Книги Жюля Верна устарели, потому что все научные
открытия, описанные в них, давно совершены. (Нет, потому
что ему удалось объединить науку с искусством.)
– А теперь давайте сверим, правильно ли мы угадали?
Оцениваем себя. Записываем в тетрадь все интересные
факты из биографии Жюля Верна, которые мы определили
как правдивые. (Слайды 3, 4, 5.)
– Итак, почему Жюля Верна можно назвать удивительным
© ООО «Баласс», 2012
Технология оценивания
«На уроке ученик сам по алгоритму
самооценивания определяет свою оценку и (если
требуется) отметку, когда показывает
выполненное задание. Учитель имеет право
поправить оценки и отметку, если докажет, что
ученик завысил или занизил её.
После уроков за письменные задания оценку и
отметку определяет учитель. Ученик имеет
право поправить эту оценку и отметку, если
докажет (используя алгоритм самооценивания),
что она завышена или занижена.
АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ
(вопросы к ученику):
1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании
(задаче)? Какая была цель, что нужно было
получить в результате?
2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено
решение, ответ?
3-й шаг. Справился полностью правильно или с
незначительной ошибкой (какой, в чём)?
4-й шаг. Справился полностью самостоятельно
или с небольшой помощью (кто помогал, в чём)?
Какую оценку ты себе ставишь?
3
3. Работа с текстом
после чтения.
Заключительная беседа.
© ООО «Баласс», 2012
писателем?
Мнения детей. (Слайд 6.)
– Время, в которое жил писатель, было особенным. Каждый
день совершались новые открытия. Парусные корабли
вытеснялись паровыми. Мир начинало завоёвывать
электричество.
– Мир изменялся. И многие поверили во всемогущество
человеческого разума на пути технического прогресса.
Многие, но не Жюль Верн. Для него могущество человека
состояло совсем в другом. (В чём?) (Слайд 7.)
– Долгие годы жизни в Париже, до выхода в свет первой
книги, Жюль Верн вынашивал идею романа нового типа,
«романа о науке», как он его называл в письмах к отцу. Он не
раз советовался с Александром Дюма-отцом, который нашёл
замысел писателя «необъятным».
Жюль Верн намеревался использовать громадный научный
материал науки – в её прошлом, настоящем и даже в
будущем. Он хотел связать воедино науку и искусство,
технику и литературу, найти реальность в фантастике, создать
небывалых героев.
Для этого Жюль Верн в 1850–1860 годах много работал в
читальном зале Национальной библиотеки, посещал музеи
и выставки, встречался с учёными, изобретателями,
инженерами, путешественниками. Он стал одним из самых
образованных людей своего времени. В записях, в картотеке,
в своей памяти Жюль Верн накапливал множество сведений,
фактов. Уже в рассказе «Путешествие на воздушном шаре»
(1851) виден зародыш многих его произведений,
посвящённых воздухоплаванию, а рассказ «Зимовка во льдах»
(1855) заключает в себе основу будущего романа о капитане
Необходимый уровень (базовый) – решение
простой типовой задачи, где требуется
применить сформированные умения и
усвоенные знания, прежде всего опорной
системы, что необходимо всем. Это «хорошо, но
не отлично».
Программный уровень (повышенный) –
решение нестандартной задачи, где требуется
либо применить знания по новой, изучаемой в
данный момент теме, либо «старые» знания и
умения, но в новой, непривычной ситуации. Это
уровень функциональной грамотности –
«отлично».
Максимальный уровень – решение
«сверхзадачи» по неизученному материалу с
применением самостоятельно добытых знаний
или самостоятельно усвоенных умений.
4
Гаттерасе.
За восемь лет (1863–1870) Жюль Верн выпустил в свет семь
больших романов: «Пять недель на воздушном шаре»,
«Путешествие к центру Земли» (1864), «Путешествие капитана Гаттераса» (1866), «С Земли на Луну» (1865), «Вокруг
Луны» (1870), «Дети капитана Гранта» и «20 000 лье под
водой» – первая и вторая части знаменитой трилогии. (Третья
книга – «Таинственный остров».)
III. Итог урока
© ООО «Баласс», 2012
С помощью науки и технического прогресса, как мечтал
Жюль Верн, человечество будет двигаться по пути к счастью.
Но будущее оказалось, как мы знаем, более жестоким. А
герои Жюля Верна и сегодня вдохновляют нас.
– Мы узнали, почему Жюля Верна называют удивительным
писателем? Почему действие в романах этого писателя почти
всегда связано с научными открытиями и с путешествиями?
(Ответы.)
– Давайте сформулируем: что главное в романах Жюля
Верна: описание эпохи, технических открытий – или сами
люди, совершающие эти открытия, преодолевающие все
опасности, но находящие, спасающие, защищающие? Как вы
считаете?
– Какие факты биографии Жюля Верна вам запомнились?
Какие романы он написал?
– В чём заслуга Жюля Верна перед мировой литературой и
наукой?
– Сформулируйте идеи, лежащие в основе всех романов
писателя.
– За что до сих пор книги Жюля Верна любят читатели?
Какого мнения о нём были классики русской литературы и
5
учёные?
Составляем схему (слайды 6, 7, 8.)
VI. Домашнее задание
– Подготовьте презентацию (несколько слайдов) о биографии
Жюля Верна. Прочитайте главы 1–4 из части I романа «Дети
капитана Гранта» (по полному изданию).
© Баласс, 2012
© ООО «Баласс», 2012
6