Тема урока: «Земля-часть Солнечной системы» Цель урока: развить представление о планетах Солнечной системы, о Земле как части Вселенной. Задачи: Обучающая: раскрыть содержание понятий «Солнечная система» и «планеты земной группы», «планеты-гиганты». Развивающая: выявить черты сходства и различия Земли и других планет Солнечной системы Воспитательная: способствовать формированию географической культуры, развитию умения работать в группе, коллективе. Планируемые результаты: Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира. Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования. Предметные: называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты-гиганты; Универсальные учебные действия: Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира. Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом. Тип урока: комбинированный. Формы работы учащихся:индивидуальная, групповая, в парах. Техническое оборудование: мультимедиа, атласы, учебник, доп. литература. План урока 1. Организационный момент (2 минуты) 2. Мотивация учебной деятельности/ Актуализация знаний (10 мин.) 3. Изучение нового материала (20 мин.) 4. Физкультминутка (3 мин.) 5. Закрепление (5 мин) 6. Рефлексия (3 мин.) 7. Домашнее задание (2 мин.) Ход урока: 1. Организационный момент Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность учеников к уроку, отмечает отсутствующих. 2. Мотивация учебной деятельности/ Актуализация знаний Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему. - Отгадайте кроссворд: что описывается в сообщениях? (слайд1-6 – кроссворд) Я - небесное тело. Представляют собой светящийся массивный газовый шар. Обычно состою из гелия и водорода. (Звезда) Я — твёрдое тело космического происхождения, упавшее на поверхность крупного небесного тела. Большинство имеют вес от нескольких граммов до нескольких килограммов. Крупнейший из найденных — Гоба (вес 60 тонн). Полагают, что в сутки на Землю падает 5–6 т, или 2 тысяч тонн в год. (Метеорит) Я известна с глубокой древности. Небесное тело, которые становятся все ярче и ярче по мере приближения к Солнцу, а также приобретают длинные и тоже очень яркие хвосты, - появлялись довольно редко, а главное - неожиданно. Из-за необычного вида их считали предвестниками несчастий: голода, стихийных бедствий, эпидемий, войны или смерти правителя. (Комета) Я - естественный спутник Земли, среднее расстояние от Земли 384000 км, средний диаметр 3476 км. Я практически лишена атмосферы.(Луна) В трёхмерном пространстве звёзды, которые мы видим на небесной сфере рядом, могут быть расположены очень далеко друг от друга. С древнейших времён люди видели некоторую систему во взаимном расположении звёзд и группировали их в соответствии с ней в нас. Кто мы? (Созвездия) Учитель проверяет усвоение понятий, сформированных на предыдущем уроке. - Предположите: что объединяет эти слова? С какими понятиями вы еще не встречались? Подводит учащихся к самостоятельному формулированию темы и целей урока. (слайд – 6) 3. Изучение нового материала. Учитель предлагает отправиться в космическое путешествие на космических кораблях. Организует групповую работу детей. Класс делится на четыре группы. Каждая группа придумывает название космического корабля и получает карту с заданиями. 1 группа: Работают с учебником, атласом, дополнительной литературой, отвечают на вопросы: - Что входит в состав Солнечной системы? - Что называется Солнечной системой? 2 группа: Работают с ЭОР (Планеты Солнечной системы), учебником, атласом; выясняют особенности планет Солнечной системы: - Перечислите планеты Солнечной системы - Каковы размеры планет - Как они расположены относительно солнца - На какие группы делят планеты Солнечной системы 3 группа: Работают с текстом учебника, интернетом. Определяют, в чём уникальность планеты Земля. - Что общего у Земля с другими планетами Солнечной системы? - В чем уникальность нашей планеты? Заполняют таблицу: Общие признаки планет Отличительные признаки Земли - Сформулируйте определение понятий:атмосфера, гидросфера, литосфера и биосфера. - Сформулируйте вывод об уникальности нашей планеты. 4 группа: Рассматривают с помощью ЭОР изображение планеты Земля из космоса. Рассматривают внешний вид Земли на глобусе. Обмениваются полученной информацией. - Построить круговую диаграмму «соотношение суши и воды на Земле» - Сформулировать понятие Мировой океан - Изучить площади материков и океанов на планете Земля. - Выполнить практическое задание: вычислить суммарную площадь всех материков и океанов по рис.22 стр. 28 учебника Группы обмениваются информацией, представляют результаты своей работы. Учащиеся оценивает работу групп, подведение итогов урока. 4. Физкультминутка Используется видео. 5. Закрепление знаний. Тест (слайд 10-11) а. Установите соответствие: 1. Планеты земной группы а) Земля б) Юпитер в) Марс г) Нептун д) Сатурн е) Меркурий 2. Планеты-гиганты 1. 2. 3. 4. б. Установите соответствие: Атмосфера а) водная оболочка Биосфера б) твердая оболочка Гидросфера в) воздушная оболочка Литосфера г) оболочка, заселенная живыми организмами Учащиеся меняются работами и оценивают друг друга. 6.Рефлексия Самооценка урока – методика «Светофор»: Красный – я работал отлично Жёлтый – я работал хорошо Зелёный – я работал неплохо 7.Домашнее задание §7, вопросы стр.29 (слайд 11) Творческое задание: - для художников - для поэтов - для режиссёров по теме «Влияние космоса на жизнь людей» (слайд – 12)