Тема: Анализ эпизода « Сцена отъезда Ростовых из Москвы»

Тема: Анализ эпизода « Сцена отъезда Ростовых из Москвы»
(по роману «Война и мир» Л.Н.Толстого)
Анализ эпизода
сотворчеству…
–
путь
воспитания
читателя,
способного
к
Цель урока: углубление знаний образа Наташи Ростовой,
формирование её духовного развития, характера через отношения
людей.
Обучающая:

Проверить знания учащимися фактического материала, их
умения оценивать прочитанное и излагать свои мысли, делать
выводы, обобщения.
Развивающая:



Развивать творческие способности учеников, монологическую
речь.
Развивать умение выделять главное из изучаемого материала.
Развивать творческое и образное мышление, культуру общения.
Воспитательная:
Раскрыть сущность нравственности человека в понимании Л.Н.
Толстого.
Воспитывать стремление к духовности.


Вид урока: урок-исследование.
Методы: слово учителя, эвристическая беседа, создание проблемной
ситуации, опыт проблемного анализа (групповая и индивидуальная
работа учащихся).
Оборудование: роман Л. Толстого “Война и мир”, презентация по теме
«Образ Наташи Ростовой», иллюстрации А.В.Николаева.
План анализа эпизода:
1.Место эпизода в развитии сюжета и композиции произведения.
2.Речевой строй (описание, повествование, рассуждение, наличие авторского
рассуждения)
-какие события происходят в эпизоде?
-какие стороны характера героев раскрываются?
-как и с какой
изобразительности?
целью
использует
автор
детали
предметной
-какие изобразительно-выразительные средства художественной речи
использует писатель?
-с какой целью?
3.Тема и проблема эпизода произведения, которые получили здесь свое
развитие.
4.Значение эпизода для раскрытия идеи произведения.
I. Выступление 1 группы.
У Льва Николаевича Толстого, великого русского писателя – философа,
трудно, найти произведение, где эпизод был бы статичен.
Динамичность - одна из существенных черт толстовского реализма и в
именно в изображаемом предмете и проявляется принцип художественного
метода. Огромное место занимает в романе важнейшие исторические
события. На широком историческом фоне с большой глубиной Толстой
раскрывает на протяжении романа, в цепочке эпизодов характеры героев
романа, рисуя их внутренний мир в развитии, со всеми их сомнениями,
ошибками, раскаяниями, исканиями, противоречиями. Повествование
является основным принципом композиции романа, этим и достигается
динамичность в раскрытии образов в эпизодах.
Действие героини Наташи Ростовой, ее речь, активные проявления
характера являются решающей стороной художественного изображения.
Писатель вводит читателя в круговорот событий с первых страниц романа, с
первых эпизодов.
Совместная работа с учащимися: эпизод охоты, святок.
- Какой предстает Наташа в этих эпизодах?
- Какие черты характера вы отметили в Наташе? (обсуждение, запись)
II. 1. Совместный анализ эпизода (том 3, часть 3, глава13). Чтение отдельных
фрагментов, обсуждение. Работает вторая группа.
- Как ведет себя Наташа в тот период, когда Наполеон вторгся в Россию?
- Выводы (запись в тетрадь).
Наташа сходит со сцены, как и многие другие герои. На первый план
выдвигается главный герой эпопеи – народ. Л.Н.Толстой подготавливает
героиню к решению главного вопроса: «Что мне делать, как употребить свою
волю!»
2. Совместный анализ эпизода (том 3, часть 1, глава 16). Работает третья
группа.
-Чтение и обсуждение
В маленьком, будничном эпизоде (том 3, часть 1, глава 16) Л.Н.Толстой
раскрывает в Наташе высокие душевные качества – человечность,
сострадание, великодушие. Перед ней открывается вся панорама народного
бедствия и именно это оказалось той силой, возвратившей ее к жизни.
«В «Войне и мире» не среда, не отношения между людьми раскрываются
через характеры, а характеры раскрываются через отношения людей»,- и это
мы видим, наблюдаем в раскрытии образа Наташи.
Внимание всех героев в данном эпизоде направлено на то, чтобы спасти
свой скарб. Это Берг «…он счел нужным отпроситься из армии в Москву для
решения домашних дел…» и « присмотревший для своей Веруши
шифоньерочку и туалет с аглицким секретом». Графиня – мать устраивает
сцену Илье Андреевичу, согласившемуся уступить подводы раненым.
Толстой всегда стремиться показать важнейшие этапы жизни героя,
раскрыть процесс становления человеческой личности через взлеты и
падения, но наступает момент, главный и решающий, который определяет
дальнейшее направление жизни. Поэтому у Толстого развитие образа имеет
свою кульминацию.
В сложный драматический момент для Москвы, России семья Наташи
Ростовой спасает собственное имущество – дочери на выданье. Никто не
понимает драматизма ситуации. И только Наташа внутренним чутьем
угадывает противоестественность поступков, действий и понимает, что
происходит и что надо делать. Эмоциональное состояние героини
передается автором детально: она «закричала», «горло ее задрожало
от судорожных рыданий», «боясь ослабеть и выпустить даром заряд
своей злобы, она повернулась и стремительно бросилась по
лестнице», «как буря ворвалась в комнату и быстрыми шагами
подошла к матери». Наташа бросилась к матери с требованием отдать
подводы для раненых: «Это нельзя…это ни на что не похоже, вы посмотрите
только что на дворе…Маменька! Этого не может быть!»
- Почему же молчит граф? Почему не поворачивая лица, слушает слова
Наташи.
- Почему « не поворачивая лица», «почему молчит»?
Кульминацией в эпизоде является сцена, где граф, скрывая слезы
гордости за свою дочь, прячет лицо и произносит:
-Яйца…Яйца курицу учат…
Троеточие… И пауза…
- Как вы думаете, для чего нужна пауза? Пауза, которая говорит о многом,
порой больше слов…, как и троеточие…
Наверное, это необходимый художественный прием, чтобы понять,
осмыслить графу (« сквозь счастливые слезы обнял жену, которая рада была
скрыть свое пристыженное лицо…), графине слова, поведение Наташи,
которая оказалась мудрее, сильнее в этой жизненной ситуации и испытать
чувство гордости и счастья за воспитание дочери.
- Что является кульминацией в данном эпизоде
Да, так как развитие кульминации образа у Толстого есть развитие и
кульминации внутренней душевной жизни героини.
- Выводы, запись в тетрадь)
III. Работает четвертая группа. Финальная сцена.
В финальной сцене автор прибегает к сравнению.
«Соня, не перестававшая хлопотать хлопотала тоже: но цель ее хлопот была
противоположна цели Наташи. Она убирала те вещи, которые должны были
остаться; старалась захватить как можно больше», и раненые» с бледными
радостными лицами» окружавшие подводы, мужики с изменившимся
настроением помогающие сгружать вещи, и Наташа, умело распоряжавшаяся
всем этим. Сравнение у Толстого, как и прием психологизма, представляет не
речевую манеру, а средство передачи конкретного замысла. В сравнении и в
изображении внутреннего мира героя есть итоговая оценка замысла
эпизода.
Писатель показывает в Наташе человека, способного понять сердцем, умом
нависшую угрозу над родиной без высоких слов и делает то, что требует
данная ситуация. Завершает формирование ее душевного мира встреча с
Андреем Болконским и она готова была «отдать себя всю», чтобы помочь
ему. «Ни одной мысли о себе, о своих отношениях к нему, не было в душе
Наташи» (т.4, ч.1, гл. 14). Личное отодвигается на второй план, внутренний
осознанный порыв Наташи – помочь облегчить страдания Андрея, матери,
защитников Родины.
- Выводы, запись в тетрадь.
IV. Какова роль эпизода в «романе «Война и мир»?
- Как показан Л.Н.Толстым образ Наташи Ростовой в данном эпизоде?
- Чем может помочь вам этот урок на ЕГЭ по русскому языку и литературе?
V. Домашнее задание: Написать сочинение-рассуждение: «Наташа Ростовалюбимая героиня Л.Н.Толстого», « Духовное становление Наташи
Ростовой». .
1. htt||warland.org|school|s cat=13794$rade=0
2. Издательства Московского университета, 1959г., А.А.Сабуров., стр 197.
3.Роман «Война и мир».
4 . Материалы статьи Т.И. Шевченко «Образ Наташи Ростовой»