- Центр развития образования

СОВРЕМЕННЫЙ
ДЕТСКИЙ САД
СБОРНИК
МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК
НЕПОСРЕДСТВЕННО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ
Материалы участников районного
конкурса методических разработок
1
Калачинск-2013г.
Сборник методических разработок непосредственно
деятельности в ДОУ, Калачинск, 2013.- 70 с.
образовательной
Составитель: С.Г.Юркова, методист МБУ «Центр развития образования»
Редактирование: Е.В.Родионова, директор МБУ «Центр развития образования»
Технический редактор: О.Ф. Воробьёва, программист МБУ «Центр развития
образования»
В последние годы происходят существенные изменения в системе дошкольного образования.
Введение в действие федеральных государственных требований
к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ) предполагает внесение корректив в
планирование и организацию воспитательно-образовательного процесса. Переход на ФГТ не является
одномоментным.
В планировании каждого ДОУ должны реализоваться принцип интеграции образовательных
областей и комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса, должны
выполняться требования к организации совместной деятельности педагога с детьми и связанный с
этим перенос «центра тяжести» с занятий на другие формы организации образовательной
деятельности. Новые формы, подходы и методы воспитания и развития дошкольников должны
закрепиться в практике. Это требует определенных временных затрат.
В такой ответственный момент особенно важно выявлять и обобщать тот ценный
практический опыт, который позволит избежать многих проблем в ходе реализации ФГТ и как можно
быстрее вывести дошкольное образование на новый качественный уровень.
В представленном Вашему вниманию сборнике размешены разработки непосредственнообразовательной деятельности, организуемой с дошкольниками в ДОУ по самым разным
воспитательным направлениям и образовательным областям. Данные материалы были представлены
воспитателями дошкольных учреждений Калачинского района на конкурс методических разработок
НОД.
Обращает внимание на себя тот факт, что все более в разработках просматривается
технологический подход, возрастает доля именно совместной деятельности. Во многих разработках
можно увидеть проблемные вопросы и задания, которые нацеливают детей не на репродуктивную
деятельность, а творческую и поисковую. Таким образом, НОД в отличие от традиционных занятий
становится более развивающей. Но это не значит, что все проблемы на сегодня решены. И это тоже
можно увидеть на примере представленных материалов.
Данный сборник адресован в первую очередь воспитателям дошкольных образовательных
учреждений и педагогам, осуществляющим предшкольную подготовку в школах и учреждениях
дополнительного образования. Также сборник может представлять интерес для учителей начальной
школы - следующего, преемственного уровня в системе непрерывного образования.
© МБУ «Центр развития образования» Калачинского муниципального района
2
© Муниципальное бюджетное учреждение «Центр развития
образования» Калачинского
муниципального района
Сивохина Елена Михайловна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №1»
Технологическая карта интегрированного занятия в средней группе
Тема недели: Зимушка – зима. (1,2 неделя декабря)
Имя занятия: Прогулка в зимний лес.
Цель: Формировать и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы.
Интегрируемые области: Познание, коммуникация, художественное творчество
(конструирование), музыка, безопасность, физическое развитие, здоровье.
Доминирующая область: Познание. Художественное творчество.
Предварительная работа: 1). Беседы: «О времени года – Зиме», «Об одежде в зимнее время
года», «О диких животных» .
2). Наблюдения во время прогулок явлений природы в зимнее время года.
3). Чтение художественной литературы. М.Познанская «Снег идёт».
4). Конструирование снеговиков из трех готовых деталей.
5). Дидактическая игра «Размер и форма».
Материал.
1) Головные уборы в виде снежинок, снеговиков, наряд для волшебницы-зимы.
2) Макеты ёлок в количестве трех штук, снежинки для украшения группы с целью создания
атмосферы зимнего леса.
3) Мнемотаблица «Одежда».
4) Детали для конструирования снеговиков для каждого ребенка, корзинка.
5) Игрушка зайчика.
Этапы
Задачи
этапа
Деятельность
педагога
Мотива
ционный
момент
Организа
ция
направле
нного
внимания
на
образова
тельную
область.
Формиро
вать у
дошколь
ников
опыт
самопозн
ания.
Звучит музыка
Александра
Маршала
«Снежный
вальс»
Ребята!
Посмотрите на
меня!
Посмотрите на
мой наряд!
Какой он? На
какое время
года похож
мой наряд ?
Деятельность
воспитанников
Белый, красивый,
блестящий
Да, мой наряд
похож на
холодную зиму
и белый снег.
Сегодня я буду
волшебницейзимой и
приглашаю вас
совершить
прогулку в
зиму.
3
Интеграц
ия
НОД
Музыка
Познание
Формым
етодыпр
иемы
Групповое
.
Оборудо
вание
Результа
т
Наряд
для
волшебн
ицызимы.
Привлече
-ние
произвольного
внимания
.
Настрой
на
предстоящую
деятельность.
Актуал
изация
Закрепление
определ
енного
объема
знаний.
Расширят
ь
представ
ления о
времени
года
«зиме».
Обогаща
ть
словарны
й запас
детей
прилагат
ельными:
«холодна
я»,
«белая»,
Ребята,
расскажите,
какая зима?
Да ребята,
зимой снег
укрывает
землю белым
пушистым
одеялом, дует
сильный ветер,
холодит мороз.
(Упражнение
«Вьюга»)
«морозная»,
«снежная»,
«скользкая».
А знаете ли вы,
как надо
ходить по
дорожкам
зимой и как
правильно
подыматься по
ступеням?
Зима белая,
снежная, пушистая,
морозная. Зимой
идет снег, крепчает
мороз, на дорожках
гололед, дует
сильный ветер.
Какие умные
ребята! Всё
знают!
Может быть
вы знаете, как
правильно
зимой надо
одеваться?
Давайте
посмотрим на
таблицу, и вы
расскажите,
как надо
одеваться
зимой и в
какой
последовательн
ости!
Как
Умение
правильн
о строить
предложе
ния.
Беседа
Познание
Безопасность
Отработк
а
правильн
ого
дыхания.
Дуют с разной
силой выдоха, губы
сделав трубочкой.
Да, знаем.
По ступеням надо
подниматься не
спеша, держась за
перила. А по
дорожкам надо
ходить шагом, не
бегать, потому что
можно
Познание
поскользнуться и
упасть.
Музыка,
Здоровье.
Сформир
ованные
знания о
безопасн
ом
движени
и
пешеход
ов.
Индивид
уальная.
Вопросы
Рассматр
ивание
таблицы
Знаем.
Учить
слушать
вопросы
взрослог
ои
отвечать
на них
простым
и
предложе
ниями.
Развитие
речи.
Мнемота
блица
«Одежда»
(Ребята
рассматривают
мнемотаблицу
«Одежда»,
отвечают на
вопросы
воспитателя).
Снизу вверх.
Носки, брюки,
кофта.
Шапка, пальто,
шарф, сапоги,
варежки.
Имитируют
процесс одевания.
Надевают шапочки
4
Использо
вание
атрибутов
(шапочки
- снежинки)
Подвижн
ая игра.
«На
санках».
Формиру
ются
навыки
самостоя
тельности.
Снятие
Развитие
скорости,
ловкости,
глазомера.
называются
предметы
одежды? В
какой
последовательн
ости следует
одеваться?
Правильно
ребята. А
теперь давайте
оденемся и
отправимся на
прогулку.
– снежинки.
напряжен
ия.
Дети становятся
парами, друг за
другом, имитируя
езду на санках,
звучит ритмичная
музыка, дети
двигаются под
музыку
Для того, чтобы прогулка
наша была
интересной и
волшебной,
давайте
превратимся в
снежинок и
снеговиков.
Теперь вы
готовы, и мы
на санках
отправимся в
путешествие.
( п/и «На
санках»).
Практи
ческая
работа
Соверше
нствован
ие
навыка
счета.
Вот здесь мы и
остановимся.
Елки вокруг, мы в
лесу.
Ой, куда же это
мы приехали?
Посмотрите
вокруг, что вы
видите?
Коммуник
ация
(математи
ческое
развитие)
Наглядн
ый
Макеты
ёлочек.
Практический
Предмет
ные
картинки
.
Да.
Развивать
сенсомот
орные
навыки.
Да, мы в
волшебном
лесу. Ребята, а
вы умеете
считать?
Сосчитайте,
сколько елок в
лесу?
Раз-два-три! Три
елочки
Зеленые.
Зайчик.
.
Молодцы. И
считать умеете,
и какого цвета
елочка знаете.
5
Обобщае
тся
уровень
сформир
ованных
знаний.
Хорошие
ребята.
Ой, а кто это
под елочкой
сидит?
Пробле
мная
ситуаци
я
.
Практи
ческая
работа
Развиват
ь
конструк
тивные
способно
сти,
расширят
ь знания
о
геометри
ческих
формах,
размерах
и
простран
ственных
отношен
иях
Грустный
зайчик
…Зайчик мне
на ушко что –
то хочет
сказать. Сейчас
послушаю.
Зайчик мне
сказал, что у
него снеговики
сломались, и
зайчик просит
починить
снеговиков.
Вот почему он
грустный.
Поможем
зайчику?
Какого размера
круги? Какого
цвета круг?
А как нужно
делать
снеговика?
Какой круг
внизу, а потом
и вверху какой
круг должен
быть?
Практический
Да, починим
снеговиков.
Детали
для
конструи
рования
снеговик
ов для
каждого
ребенка,
корзинка
Выполняют задания
и комментируют
свои действия
полными ответами.
Большой кружочек,
поменьше кружок и
маленький! Белого
цвета.
Вопрос –
ответ,
напоминание.
Выкладывают
снеговиков на
картоне, отвечаем
на вопросы
взрослого
Самостоятельно
наклеивают круги
на картон , чтобы
получился снеговик
В лесу живет лиса,
волк, медведь,
зайчик, ёжик.
Нет, медведь спит и
ежик.
Замечательно!
Давайте
попробуем
собрать все три
детали
снеговика!
И зайчик не
будет
грустить, а
будет
улыбаться.
Индивидуальна
я работа с
детьми
Какие
красивые у нас
получились
снеговики!!!
6
Художественное
творчество.
Познание
Динами
ческая
пауза
Заключи
тельны
й этап.
Подведение
итога.
Воспиты
вать
отзывчив
ость,
доброту,
любовь к
природе.
Снижения
напряжен
ия через
двигател
ьное
упражне
ние.
Проверить
уровень
усвоения
материала.
Учить
обобщать
оценивать
результат
ы работы
А кто друзья у
снеговика,
какие
животные
живут в лесу?
Правильно
ребята. А все
животные не
спят зимой и
гуляют по
лесу?
Тогда давайте
уйдем из леса,
чтобы не
разбудить
медведя и
ёжика.
Становятся в круг
и берутся за руки)
Здоровье
Хоровод
ная игра.
«Мы по
лесу
идем»
Эмоцион
альная и
физическ
ая
разрядка
Словесн
ый.
Игровой
Связные
высказывания
о
совместн
ой
деятельн
ости
Сформированы
элементарные
навыки
самооценки.
Поиграем в
хороводную
игру?
Ребята, давайте
вспомним, где
мы были
сегодня, и что
мы видели
сегодня?!
Понравилось
вам наша
прогулка?
Ребята, вы
сегодня
прекрасно
потрудились,
отвечали на
вопросы,
конструировал
и снеговиков,
учились
правильно и
последовательн
о одеваться,
выМОЛОДЦЫ!
Мы совершали
прогулку в зимний
лес, видели
волшебницу-зиму,
учились правильно
одеваться в зимнее
время года,
превращались в
снежинок и
снеговиков,
помогали зайчику
починить
снеговиков,
катались на
саночках.
Да!!
Поощрение.
7
Койдан Ольга Александровна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №1»
Методическая разработка непосредственно образовательной деятельности (НОД)
(О.О.Художественное творчество: продуктивная (аппликация) деятельность)
средняя группа
Тема недели:: «Зимушка-зима»
Тема
Цель НОД
Задачи
Форма
организации
НОД
Интегрируемые
образовательные области
Индивидуальная работа
Предполагаемый
результат
Материальнотехническое
обеспечение
Этап
Организацион
ный
Праздник в гости к нам идет
Формирование познавательной активности, творчества детей, развитие их личности
через различные виды деятельности.
Образовательные:
Формировать умение составлять краткий рассказ по мнемокарте.
Обогащать словарь детей по лексической теме «Зима», закрепить знания о приметах
зимы.
Формировать навык полных ответов на вопросы, умение работать по инструкции
Развивающие:
Развивать умение детей слушать и понимать взрослого, действовать по правилу или
образцу в разных видах деятельности.
Развивать слуховое и зрительное внимание, память
Воспитательные:
Воспитывать положительные взаимоотношения у детей, воспитывать толерантное
отношение к ответам детей.
Воспитывать культуру труда при работе с ножницами и бумагой.
Мастерская по изготовлению новогодней игрушки с использованием речевой ситуации.
Коммуникация, познание, социализация, физическое развитие, чтение художественной
литературы, музыка, художественное творчество, безопасность, труд
Вадим – совершенствовать умение детей при ответе на вопрос правильно составлять
предложение.
Глеб, Артем, Саша – активизировать вопросами речь детей.
Глеб, Оля, Саша – оказание помощи при затруднении в выполнении операции резание.
Краткий рассказ о времени года зима, гирлянда из флажков на ёлку.
Мультимедийная установка, экран, письмо от Львенка.
Раздаточный материал: клей, цветная бумага, ножницы, простые карандаши, салфетки,
нить.
Задачи этапа Используемые Деятельность педагога
методы,
приёмы,
формы работы
с детьми
Собрать и
Музыка
Приветствие
сконцентриро Художествен
Пожелание
вать
ное слово
Просьба
внимание
Приветствие
Установление
детей,
зрительного,
настроить на
тактильного контакта
предстоящую
деятельность
8
Деятельность детей
(виды
деятельности)
Приветствие
Игровая
Встают
полукругом
Результат
Готовность
детей к
предстоящей
деятельности,
дети
внимательны
Мотивационный
Актуализация
знаний
Восприятие и
усвоение
нового
Вызвать у
детей
желание,
интерес,
побудить к
предстоящей
деятельности
Актуализиров
ать
имеющиеся
знания,
представления у детей.
Формировани
е
умения
составлять
краткий
рассказ
по
мнемокарте,
закрепление
знания
о
приметах
зимы.
Формировани
е навык
полных
ответов на
вопросы
Обогащение
словаря детей
по
лексической
теме «Зима»
(зимняя
одежда и
обувь)
Создание
проблемной
ситуации .
Речевая
ситуация
Составление
рассказа
Игра с
правилами
Совместно с
персонажем создает
проблемную ситуацию,
требующую найти
решения:
Это письмо от Львенка
из Африки. Вот что он
пишет: «Здравствуйте,
ребята. Сегодня я
познакомился с одной
ласточкой, которая
прилетела к нам
зимовать. Я узнал от неё
много новых слов –
зима, ёлка, Новый год.
Я раньше никогда их не
слышал. Что это такое?
Может вы мне
расскажете…. Я буду
очень благодарен вам»
О чем нас попросил
Тигренок?
А что мы ещё можем
сделать для Львенка?
Вы согласны?
Вам
помогать
в
составлении
краткого
рассказа о зиме будут
помогать
опорные
картинки на экране
Оказание помощи в
составлении полных
предложений, в связи их
в краткий рассказ.
Правило: передаем мяч
соседу проговаривая
предложение «Я
предлагаю Львенку
надеть ….» называя
предмет зимней одежды
или обуви.
Оказание помощи в
проговаривании
предложения
(звукопроизношение)
У детей
появилось
желание
действовать
– помочь
Львенку
узнать о зиме
ио
Новогоднем
празднике.
Попросил
рассказать о
зиме, елке и
Новогоднем
празднике.
Пригласить
его в гости
на
новогодний
праздник
Составляют
связные
высказыван
ия.
Дети
составляют
предложени
я по
опорным
картинкам
по цепочке.
1-2 человека
объединяют
получившие
ся
предложени
я в единый
краткий
рассказ
Игровая
деятельность.
9
Дети
приобрели
навык
составления
полного
предложения,
краткого
рассказа
с
использовани
ем
по
опорных
картинок.
Выполнили
поставленную
задачу. Дети
любознательн
ы и активны.
Вспомнили и
активизирова
ли словарь по
теме «Зимняя
одежда».
Развивали
кратковремен
ную память.
Работали над
звукопроизно
шением.
Динамическая
пауза
Практическая
работа
Предупредить
утомляемость
сменить вид
деятельности
Детские
забавы –
танцевальная
композиция
под музыку,
имитация
зимних забав
Актуализация
знаний по
украшению
елки к
празднику.
Обучение
изготавливать
своими
руками
гирлянду из
бумаги.
Закрепление
детьми
умения
выполнять
сгибание
листа
пополам и
резание
бумаги от
намеченной
точки к углам
листа
Совершенств
ование
умения
готовить руки
к работе с
ножницами и
бумагой.
Создание
проблемной
ситуации.
Совместные танцевальные движения
Наш Львенок узнал про зиму и готов к
путешествию к нам на праздник
Все ли у нас готово к
празднованию?
Елка не наряжена.
Что делать?
Совместно выполняют пальчиковую
гимнастику
Показ с
объяснением
изготовления
флажка.
Рефлексия
Формировать
навыки
самооценки и
самоконтроля
Проверка
результата
практической
деятельности
Праздник
Новый год.
Предложени
я детей…..
Знают приемы и могут
подготовить руки к
практической деятельности
Выполняют
практическую
работу
совместно с
воспитателем
по поэтапной
инструкции.
Совместно набирают
флажки на нить
Наблюдает за проверкой Анализируют
полученных результатов и оценивают
полученный
результат
(гирлянда).
10
Дети
получили
эмоциональну
юи
физическую
разрядку,
отдохнули
Умеют
работать по
правилу, по
образцу,
слушать
взрослого и
выполнять
его
инструкции
Умеют
изготавливать
украшение
на елку
гирлянда из
флажков
Дети
проанализи
ровали и
дали
самооценк
у
результато
в своей
деятельнос
ти.
Итог НОД.
Подвести
итоги НОД,
обобщить
полученный
ребёнком
опыт, оценить
деятельность
детей.
Обсуждение
Беседа
Похвала
словесная.
Подводит итоги НОД с
разных позиций:
качества усвоения
детьми знаний, качества
выполненной работы,
эмоциональное
состояние, обсуждение
особенностей
совместной работы
- Ну, что, Львенка
познакомили с зимой?
Научились создавать
елочную игрушку?
Кто сможет дома
показать родителям, как
изготовить гирлянду из
флажков?
Как вы думаете
,Львенку приедет к нам
на Новый год?
Почему?
Высказывают
своё мнение
по поводу
полученной
информации,
качества
выполненной
работы,
своего
эмоционально
го состояния
и т.д.
Осознание
себя как
участника
познавательного,
творческого
процесса
Торохова Елена Алексеевна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №3»
НОД (на основе деятельностного подхода) в подготовительной группе.
Тема недели: «Мы любим нашу Землю»
Коммуникативная деятельность.
Тема: «Человек!!! Я - самый, самый!!!»
Формы: Ситуативный разговор
Цель: Обогащать представления детей о людях, их взаимоотношениях, взаимовыручке.
Задачи:
Коммуникация: Закреплять умение связно рассказывать, внимательно выслушивать рассказы
сверстников, помогать им в случае затруднений.
Социализация: Помочь детям сделать сознательный выбор чисто человеческого образа жизни.
Уточнить понятия детей о человеческих качествах. Развивать чувство самоуважения.
Воспитывать стремление к самостоятельным действиям.
Познание. Уточнить и расширить представления детей о Земле как о планете, ее форме, реках,
океанах, горах, растительном и животном мире.
Материалы и оборудование: телевизор с приставкой, флешка с записью голоса «марсианина», картинка (голубое и розовое сердце ), конверт с картинками зверюшек и
соответствующей цифрой; глобус; рисунки березы, рябины, тополя, клена без листьев и
отдельно их листья; модель «времена года»;счетные палочки; запись песен группы «Зодиак».
Этапы работы
1.Мотивация детей
к деятельности
Методы и приёмы
Создание ситуации
занимательности.
Беседа
Деятельность воспитателя и детей
Воспитатель обращает внимание детей на
монитор, где имеется картинка с голубым
сердцем
-Ребята, а вы знаете, с кем случилась такая беда,
у кого сердце превратилось в лед?
-Да! Это с Каем случилась беда!
-Как Герда смогла помочь?
-Она очень сильно его любила. Она добрая,
11
смелая, настойчивая, сама справилась со всеми
трудностями
-Да. Герда маленькая девочка, но она настоящий
Человек!!! Она доказала это. Герда смогла
помочь Каю, благодаря человеческим качествам
Перед нами ледяное сердце. А сможем ли мы
помочь Каю? А как?
2. Постановка
детьми цели
деятельности
(целеполагание)
Надо показать, что мы тоже люди!!!
Рассказ ребенка:
«Человек!!!»
«У меня есть доброе сердце. Я многое знаю,
многое умею, желаю добра всем, берегу все
живое на Земле и все, что создано руками
человека я тоже берегу».
Чтение стихотворения
Е.Евтушенко
воспитателем
3. Совместная
Игра «Волшебник»
работа с детьми по
нахождению средств
деятельности
Беседа:
Эффект удивления
Создание ситуации
занимательности:
4. Самостоятельная
работа детей по
апробации способов
деятельности
Беседа:
«Берегите эти земли, эти воды, каждую
былиночку любя! Берегите всех зверей внутри
природы, Убивайте лишь зверей внутри себя!»
Какие мы люди, покажет нам игра
«Волшебник».
В ходе игры выбирается волшебник, который
превращает детей в сильных, умных, красивых,
умелых при помощи волшебной палочки.
А как вы думаете, кто-нибудь может
интересоваться нашей планетой Земля,
нами - людьми.
Какой человек?
Воспитатель находит коробку, достает из нее
глобус и флешку.
Дети ставят цель: надо проверить, что же это
такое?
Металлический голос: «День добрый, маленькие
обитатели планеты Земля! Мы, жители планеты
Марс очень хотим с вами подружиться, но не
знаем, какие вы, добрые или злые? Мы еще
мало знаем о вашей планете, хотя несколько раз
бывали на ней и сделали много снимков из
космоса. Посылаем вам модель Земли.
Возьмите - это глобус, ваша планета. Она
круглая, на ней много рек, гор, океанов. Ваша
Земля - прекрасная планета! Но для нас многое
на ней не понятно. Мы зададим вам несколько
вопросов. Ваши ответы будут переданы
специальными сигналами, которые вы не
услышите, потому что у вас нет такой
аппаратуры. Ответьте нам!»
Вопросы:
Как называется ваш город?
Верно ли, что у вас времена года сменяют друг
друга? Как они называются?
12
Проблемнопоисковый метод.
Создание ситуации
занимательности
Игровое
упражнение
Дидактическая игра
«Найди пропущенную
картинку»
5. Подведение
итогов, обсуждение
результатов
(рефлексия)
Эмоциональная
завязка
Создание ситуации
столкновения мнений
Отчего ваш город зимой - белый, весной зеленый, летом - разноцветный, осенью желтый?
Дети составляют модель и отвечают на вопросы.
Голос: «Когда мы фотографировали вашу
планету, то получили такие снимки.
Рассмотрите и скажите, что это?»
Воспитатель показывает рисунки березы,
рябины, тополя, клена. Дети прикрепляют
листья к деревьям.
Почему наш лес получился скучным?
Надо поселить зверей.
Дети выкладывают фигурки обитателей леса по
собственному замыслу из счетных палочек .
Воспитатель раскладывает картинки и обращает
внимание, что под березой поселились ежи с
ежатами. Картинки расположены в порядке
увеличения количества ежат. Дети
самостоятельно подбирают пропущенную
картинку и соответствующую цифру.
Голос: «Как красиво в вашем лесу! Потанцуйте
под космическую музыку»
Звучит композиция группы «Зодиак». Дети
танцуют.
Голос: «Спасибо за ваши рассказы, за ваши
поделки, мы очень многое узнали о вашей
планете. Теперь знаем, что дети на вашей
планете добрые, умные умелые, отзывчивые,
любые трудности им по плечу
Воспитатель:
Значит, наши дети могут справиться с любой
бедой.
Помочь другому Человеку?
Голос: « Да!»
Сюрпризный
момент
Беседа
Дети наблюдают, как на мониторе сердце
постепенно, заполняется розовым, теплым
цветом.
Воспитатель:
Мы смогли помочь Каю?
Дети: «Да»
Воспитатель: «Значит, что вы можете сказать о
себе»
Я - Человек. Я-самый, самый!!!
13
Пучкова Ирина Владимировна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №3»
НОД (на основе деятельностного подхода) во 2-ой младшей группе.
Тема недели: «Я и моя семья»
Продуктивная деятельность. Аппликация.
Тема: «Прилетели разноцветные шары»
Формы: мастерская по изготовлению продуктов детского творчества
Цель: развитие умений детей в наклеивании круглых, овальных форм разного цвета.
Задачи:
 художественно-творческая деятельность – формирование практических навыков по
использованию изобразительных материалов: кисть, клестер, салфетка, клеенка,
шаблоны
 коммуникативная деятельность – развивать умение адекватно реагировать на обращение
действием и доступными речевыми средствами
 игровая деятельность: воспитывать желание прийти на помощь другим.
 Материалы и оборудование: дидакт. игра «Разноцветные шары», магнитофон, песни «От
улыбки», «Мы едем в далёкие края», нарисованная картина «Дети и взрослые в парке»
(в руках верёвочки от шариков, у лиц не прорисован рот), кисти, салфетки, клейстер,
клеенки, шаблоны, фломастеры
Этапы
деятельности
1.Мотивация
детей к
деятельности
2. Постановка
детьми цели
деятельности
(целеполага
ние)
3. Совместная
работа с
детьми по
нахождению
средств
деятельности
Методы и приемы
Деятельность воспитателя и детей
Организационные
(эмоциональная
завязка), словесные
(чтение смс, беседа)
и наглядные методы
(рассматривание,
демонстрация)
словесные
Приходит СМС на телефон воспитателя с текстом
«Помогите! В нашем парке плачут дети, родители не
могут их успокоить. Сильный ветер унёс шары, им
не с чем теперь играть! Сторож парка»
Словесные,
наглядные
В-ль: где взять новые шарики?
Дети: найти в группе, нарисовать, купить, взять из
нашей игры, приклеить…
Приносят дид.игру «Разноцветные шары», достают
шары, пробуют приложить к нарисованной картине
«Дети и взрослые в парке» . Физминутка: «Дует
ветер»
В-ль: наши шары может унести ветер?
Дети: да, может…
В-ль: что же нужно сделать?
Дети: приклеить!
В-ль: что нам для этого нужно?
Дети: кисть, клестер, салфетка, клеенка, шарики
В-ль: ищите и берите что нужно вам…
В-ль: Как быть?
Дети: помочь, успокоить, подарить новые шарики…
14
4.Самостоятельная
работа детей
по апробации
способов
деятельности
практические
5. Подведение словесные
итогов,
обсуждение
результатов
(рефлексия)
Дети готовят материал, намазывают шаблоны
шариков клейстером, наклеивают к нарисованным
верёвочкам на картине…
В-ль: а как вы можете узнать, весело человеку или
грустно? что он делает?
Дети: улыбается, смеётся, прыгает от радости…
В-ль: а наши дети теперь улыбаются? А как
исправить…
Дети дорисовывают улыбки …
В-ль: как вы думаете, мы смогли помочь детям,
обрадовать их?
А как мы помогали?
Что было трудно сделать?
Ответы детей…
В-ль: я вами горжусь, спасибо за оказанную помощь!
Иващенко Наталья Андреевна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №3»
Тема: «Весна, Весна на улице».
Цель: Формирование и расширение представлений детей о признаках, приметах весны и
праздниках.
Задачи:
 Развитие игровой деятельности, умение развивать сюжет игры на основе имеющихся
знаний.
 Развитие активной речи детей, развивать умение составлять описательные рассказы по
картине.
 Приобщение к музыкальному искусству, развивать эмоциональную отзывчивость на
настроение и характер музыки.
Игра-викторина: «Знайка».
Играет музыка: «Незнайка на Луне».
Выбегают: «Незнайка» и «Знайка» и под музыку танцуют.
Незнайка: Привет, мои маленькие и большие друзья. Вы меня узнали?
Дети: «Незнайка».
Н: Правильно. Сегодня у нас в солнечном городке в д\саду будет проходить игра-викторина,
которая называется, ой забыл, такое название знакомое… а я забыл.
Знайка: Как всегда ты Незнайка все забываешь. Игра называется моим именем. Ребята, как же
называется наша игра, давайте напомним Незнайке.
Д: «Знайка».
Н: Вот как всегда, все называется твоим именем, в честь тебя, а меня не замечают.
З: Посмотри в зрительный зал, какие к нам ребята на игру пришли. Самых умных выбрали к
нам на игру. Вот они, какие красивые, счастливые, глазки так и светятся они многое знают,
поэтому и игра-викторина называется: «Знайка».
Н: А я думаю, есть и незнайки. Подымите руки! Ха-ха-ха. Вот и есть у нас незнайка.
З: Знаек больше.
Н: Нет незнаек больше.
Вед-я: Милые «Знайки» и «Незнайки» не спорте. Мы сейчас выясним, кого больше. А для этого
мы проведем игру-викторину, в которой будут участвовать 2 команды. Разрешите представить
команды: «Старшей» и «Подготовительной» группы.
Ребята, когда я буду называть вашу команду, вы дружно и громко скажите название группы.
З: Мы видим, что вы отличные команды. Все молодцы!
15
В: А сейчас я представляю Вам наше жюри: музыкальный работник «Т.Г.», физкультурный
инструктор «Е.Г.»
Н: Да, я бы тоже мог выкрикнуть свое имя «Не-знай-ка!». А вот пусть попробуют выступить на
сцене.
В: Хорошо Незнайка, ребята смогут это сделать, потому что первый конкурс у нас «Визитная
карточка». С помощью цветика-семицветика мы узнаем, кто будет выступать первым. Прошу
капитанов команд подойти ко мне (тянут жребий). Объявить какая группа первая, и т.д.
Визитная карточка команд.
Старшая группа. Название: «Ласточка»
девиз: «Ласточка на горе, весна на дворе».
Подготовительная группа: Название «Солнышко»
девиз «Солнышко пригреет, все поспеет».
Вед-я: С первым конкурсом вы справились, молодцы! Пока жюри подсчитывают, Знайка и
Незнайка с вами познакомятся поближе.
З и Н: А в этом нам поможет мяч (бросают мяч детям – ребенок называет свое имя)…
Слово жюри (оценивают команды по пятибалльной системе)…
Вед-я: Нам радостен Весны приход,
Есть торжество в ее движенье
Весна бывает каждый год,
Но ждем ее, как воскрешенья.
И обновляется земля
А от весеннего паренья
Вздохнули вольные поля
Весна, Весна добра творенья.
Вед-я: Тема наших последующих конкурсов будет связана с замечательным временем года
«Весна».
Задания:
1. Визитка.
2. Основной конкурс: Рассказ по картине о Весне (подготовка 3 минуты).
3. Музыкальный конкурс «Весенняя капель».
4. Конкурс весенних загадок, пословиц.
5. Заключительный конкурс: «Весенние приметы».
Оборудование: Мяч, указка, доска, цветик-семицветик (сделанный из бумаги), две картины о
Весне.
Нагорная Елена Алексеевна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №3»
Познавательно – исследовательская деятельность.
«Веселое путешествие»
Задачи:
1. Продолжить учить детей считать до 10; упражнять в отсчете звуков.
Развивать умение анализировать форму знакомых предметов,
находить предметы одинаковой и разной формы.
2. Развивать логическое мышление, выразительность речи, обогащать
словарь детей, закрепить знания детей о диких животных, о весенних
цветах.
16
3. Воспитывать стремление к познанию; навыки экологической
культуры.
Оборудование: картинки диких животных, картины с изображением
весенних цветов, мяч, металлофон, ширма, листок бумаги с
изображением геометрических фигур и предметов, простые
карандаши.
Ход
Воспитатель: Придумано кем – то просто и мудро
При встрече здороваться: - Доброе утро!
- Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро длится до вечера.
Воспитатель: - Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями и подарим им наши улыбки.
А сейчас посмотрите на меня и подарите мне свои улыбки.
Добрый день, дорогие дети и взрослые! Сегодня я приготовила вам сюрприз!
Хототе узнать какой?
Дети: Да! Хотим узнать!
Воспитатель: Сегодня мы отправимся в страну математики, где живут цифры
А отправимся мы туда на веселом автобусе. Садимся друг за другом и мы отправляемся в путь.
(дети поют песенку «Мы едем…»)
А вот первая остановка. Называется «Поляна цветов». Закройте глаза и внимательно слушайте.
Я буду играть на музыкальном инструменте, а вы считайте звуки. (дети внимательно слушают)
- Сколько звуков вы услышали? (дети отвечают на вопросы)
- Отправляемся дальше. Вот мы подъехали к следующей остановке
«Поляна цветов».
Воспитатель: - Ребята, посмотрите какие красивые цветы на этой поляне, кто знает, что это за
цветы? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, это тюльпаны и подснежники. А почему подснежник так называется?
(ответы детей)
Воспитатель: Правильно, это первые цветы весны – первоцвет. А какие еще цветы можно
назвать первоцветом? (тюльпаны, нарцисс…)
Воспитатель: Молодцы, ребята! А как же нам узнать, сколько тюльпанов на полянке, кто знает?
(ответы детей)
Сколько подснежников на полянке? (ответы детей)
- Ребята, а как узнать, чего больше тюльпанов или подснежников? И на сколько их больше
(меньше)? (ответы детей)
17
- А что нужно сделать чтобы тюльпанов и подснежников стало поровну?
(ответы детей)
Ребенок читает стихотворение: Вот задача для ребяток
Как нам сосчитать десяток?
Один, два, три…
А за ними посмотри,
Ждут четыре, пять и шесть –
Их нам надо быстро счесть.
Дальше ждут нас семь и восемь,
К ним и девять мы подбросим.
Единицу лишь прибавим
И десяток в миг составим.
Воспитатель: А теперь предлагаю разминку, поиграем в мяч. (дети встают в круг, воспитатель
бросает мяч ребенку, задаю вопрос)
- Сколько глаз у светофора? (три)
- Сколько ушей у двух мышей? (четыре)
- Сколько лап у воробья? (две)
- Сколько хвостов у двух коров? (два)
- Сколько шей у пяти жирафов? (пять)
- Сколько углов в одной комнате? (четыри)
- Сколько лап у двух медвежат? (восемь)
- Сколько лап у двух ежат? (восемь)
Воспитатель: Продолжаем наше путешествие, присядем на полянку отдохнуть и выполнить
задание.
Перед вами лежат карточки. Скажите какие предметы на них изображены?
(ответы детей)
Скажите какие геометрические фигуры изображены в нижней части? (ответы детей)
- Возьмите карандаши и соедините линией изображение предмета с геометрической фигурой на
которую он похож. (ответы детей)
Воспитатель: Справились, ребята, молодцы! Нас ждет последняя остановка «Животные».
- Каких животных я вам показываю? Это дикие или домашние животные? Почему? (ответы
детей)
Воспитатель: А сейчас я проверю, внимательны вы или нет?
- Зайчик встанет первым, слева от него медведь, справа от зайца – лиса, между медведем и
зайцем еж.
- С какой стороны от медведя стоит еж? (справа)
- Кто стоит между ежом и лисой? (заяц)
- Кто стоит слева от лисы? (заяц)
Воспитатель: ну вот и закончилось наше путешествие. Где мы сегодня с вами были? (ответы
детей)
- Вам понравилось? Давайте похлопаем себе, какие мы молодцы!
18
Резанова Зинаида Владимировна,
воспитатель МБДОУ «Глуховский детский сад»
Старшая группа.
Тема недели: «Праздник весны и труда»
Тема НОД: «Мы садоводы».
Форма работы: труд в природе, ручной коллективный труд.
Цель НОД: научить детей высаживать рассаду цветов в открытый грунт.
Задачи: развить трудовые навыки детей; учить использовать оборудование для высадки
рассады в открытый грунт.
Оборудование: лейки, лопатки, грабли, перчатки на каждого ребенка, рассада «эшольция
махровая».
Этапы деятельности
Методы и приемы
Совместная деятельность
взрослых и детей
Мотивация детей к
Словесный (худ. слово);
Воспитатель предварительно
деятельности
наглядный.
вывешивает картинки с
изображениями как люди
сажают, растят, ухаживают за
цветами, на стенд в группе.
Дети внимательно
рассматривают и задают
вопросы:
- как этих людей называют?
- для чего они это делают?
Воспитатель: « Это садоводы и
они делают городские улицы
красивыми и уютными; садят
цветы и кустарники для аллей.»
Воспитатель предлагает детям
побыть сегодня в роли
садоводов. Дети соглашаются
охотно.
Постановка детьми цели
Игровая
Воспитатель: «А что мы будем
украшать?
Дети: « Мы будем украшать наш
участок клумбами с цветами.
Воспитатель:
«А как мы будем это делать?»
Дети: «Высаживать нашу
рассаду в открытый грунт»
(предварительно сеяли в марте в
ящики)»
Совместная работа по
Моделирование
Составляем схему наших
нахождению способов
действий:
деятельности
Рассаду в ящичках поливаем
водой – подготавливаем клумбу
к высаживанию на ней цветов –
делаем лунки – сажаем в лунку
цветок - засыпаем землёй –
поливаем с лейки под корешок.
Самостоятельная работа
Трудовая
Дети самостоятельно делят
детей по апробации
Игровая
фронт работы между собой сами
способов деятельности
Познание
по желанию.
19
Рефлексия (подведение
итогов, обсуждение
результатов)
Обсуждение
-в роли кого мы выступали?
- у нас всё получилось?
- трудности были?
- вам это интересно?
- будем продолжать ухаживать
за клумбами?
Антоненко Мария Михайловна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад № 4»
Тема недели: Книжная неделя.
Тема: «Какая разная бумага…»
Форма работы: Проблемная ситуация с элементами конструирования.
Цель: Формирование у детей основ знаний о бумаге и ее свойствах.
Задачи:
 Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми
предметами и явлениями.
 Развивать мышление, творчество, логику, навыки конструирования.
 Воспитывать у детей стремление к достижению результата.
Материалы и оборудование: листочки бумаги и листочки газетки, скрепки, выкройки
фигурок из бумаги, монетки.
Этапы
деятельности
Мотивация
Методы и
приемы
словесные
Целеполагание
словесные
Совместное
Словесные
нахождение
наглядные
средств и способов
действия
Самостоятельная
деятельность детей
практические
Деятельность воспитателя и детей
Здравствуйте ребята. Как вы думаете для чего нужна
бумага? (рисовать), а можно ли играть с
бумагой? Ребята, а вы знаете, что обычный листок
бумаги - это чудесная игрушка. Как красиво он
летает, кружится в воздухе. Хотите с ним
поиграть? (детям раздаются листочки бумаги).
Что происходит с вертолетиком и листочком? С
монеткой и листком бумаги? Что легче, что тяжелее?
Сравним, возьмем в одну руку монетку, а в другую
руку всё тот же листочек бумаги и опустим их.
Посмотрите, что с ними происходит. Монетка падает
быстрее, чем листочек бумаги потому, что она
тяжелее, чем листочек. Возьмите эти листочки в обе
руки, один так же сомните и опустите с одинаковой
высоты, что с ними происходит? (мятый листочек
тоже упадёт быстрее, чем не мятый).
Играют с листочком бумаги по-другому. (детям
раздаётся ещё один листочек бумаги такого же
размера как и первый). Возьмите два листочка бумаги
в разные руки и один из них сомните. Теперь
поднимите и опустите одновременно. Что с ними
произошло? (мятый листочек упал быстрее потому,
что его смяли, как бы уменьшили в размерах). Тоже
самое делают с газетными листочками и проверют,
как они будут падать, и кружиться.
20
Рефлексия
словесные
Дети, с чем мы сегодня играли?
А как мы с ней играли?
А что падает быстрее монетки или листочки?
А что падает быстрее мятый или не мятый листочек
бумаги?
Почему монетка падает быстрее? Почему смятый
падает быстрее?
Бель Светлана Ивановна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №4»
Тема недели: День ГАИ.
Тема НОД: Для чего нужны дорожные знаки?
Форма работы: Решение проблемной ситуации.
Цель: Дать детям представление о дорожных знаках и их назначении.
Задачи:
Образовательная: научить различать и понимать дорожные знаки, предназначенные для
водителей и пешеходов.
Развивающая: развивать логическое мышление, память, ориентацию в окружающей детей
обстановке.
Воспитательная: воспитывать желание научить правилам поведения на улице младших детей,
своих сверстников.
Материалы и оборудование для организации НОД: макет светофора, плакаты, дорожные
знаки, жезл, фуражка, форма инспектора, пазлы с дорожными знаками по количеству детей,
магнитофон, запись песен по ПДД.
Этапы
Методы и
Деятельность воспитателя и детей
деятельности
приемы
Мотивация
словесные
К нам в гости пришёл Незнайка. В руках у него
плакаты с изображением дорожных знаков и макет
светофора. Ребята, а что у Незнайки в руках? Он
просит помочь ребят рассказать ему, для чего
нужны дорожные знаки.
Целеполагание
словесные
Совместное
Словесные
нахождение
наглядные
средств и способов
действия
Самостоятельная
деятельность детей
практические
Рефлексия
словесные
Что делать? Как помочь Незнайке запомнить
дорожные знаки и научить соблюдать правила
дорожного движения? Как будем помогать?
Поможем Незнайке?
Спросить у ребят, где встречаются такие дорожные
знаки, которые принес Незнайка. Рассказать, что
они означают. Познакомить детей с работой
светофора (красный, жёлтый, зелёный). Игра
«Светофор»
Самостоятельная работа: работа по подгруппам
(собрать дорожные знаки-пазлы). Делают светофор
из цветной бумаги и картона. Обсуждают, что
означают сигналы светофора.
Мы помогли Незнайке запомнить дорожные знаки?
А как мы помогали?
А что мы ещё сделали для Незнайки?
А как мы делали это?
21
Гаманюк Елена Александровна,
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №4»
Тема недели: Неделя здоровья.
Тема НОД: «Чистота — залог здоровья».
Форма работы: Решение проблемной ситуации.
Цель: Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.
Задачи:
Образовательная:
- формировать понятие: чтобы быть здоровым, надо обязательно выполнять правила гигиены;
- учить пользоваться карточками-схемами.
- продолжать учить детей отвечать на вопрос полным предложением.
Развивающая:
- упражнять детей в согласовании существительных и прилагательных, активизировать их в
речи;
- учить детей употреблять в речи существительные в родительном падеже;
- развивать мыслительную деятельность детей.
Воспитательная:
- воспитывать привычку быть чистыми;
- воспитывать умение внимательно слушать товарища.
Материалы и оборудование для организации НОД: Игрушка - «Грязнулька»; карточкисхемы; средства личной гигиены (мыло, полотенце, расческа, зубная паста, веник, тряпка).
Этапы
деятельности
Мотивация
Методы и
приемы
словесные
Целеполагание
словесные
Совместное
нахождение
средств
способов
дейсвия
Словесные
наглядные
и
Деятельность воспитателя и детей
Ребята, к нам сегодня в группу принесли посылку – вот она.
Ее нам прислал Мойдодыр. Хотите посмотреть, что там
находится?
Достать куклу Грязнульку (неопрятно одетого неряшливого
мальчика):
- Посмотрите, ребята, это мальчик Грязнулька. Он редко
моется сам и моет руки с мылом, не любит стричь ногти,
поэтому под ногтями у него образовались темные полосочки
грязи. Он не любит расчесываться, не чистит зубы, ходит в
грязной одежде. Хотели бы вы дружить с этим мальчиком?
Почему?
Как вы думаете, может ли Грязнулька быть здоровым?
- Помогает ли нам чистота быть здоровыми?
- Что такое чистота? Что должно быть чистым?
- Давайте поможем научить Грязнульку, соблюдать чистоту,
чтобы никогда не болеть.
Мойдодыр прислал в своей посылке предметы, которые
помогают нам соблюдать чистоту и оставаться здоровыми.
- Давайте их рассмотрим (вспомним).
- Что это? (мыло)
- Как вы думаете, могли бы люди жить без мыла? Для чего
нужно? Что мы делаем мылом.
- Ребята, покажем Грязнульке, как надо умываться.
Давайте вспомним все случаи, когда нужно обязательно
мыть руки с мылом.
Используем карточки-схемы:
22
Самостоятельная практические
деятельность
детей
Рефлексия
словесные
- Ой, руки у нас мокрые! Что нам нужно, чтобы руки стали
сухие? (полотенце)
- Давайте посмотрим, есть ли в посылке полотенце? Вот оно.
- Полотенце какое? (красивое, мягкое, пушистое,
разноцветное)
- Зачем нужно полотенце? Для чего? Что мы делаем
полотенцем.
Расческа
- Для чего нужна расческа?
- Какая бывает расческа?
- из дерева – деревянная
- из пластмассы – пластмассовая
Зубная паста
- Зачем нужна зубная паста?
- Если паста со вкусом банана, какая она? (Из малины,
клубники, апельсина).
1 - Дидактическое упражнение «Выбери картинку»:
Дети выбирают картинки с изображением тех детей, которые
следят за чистотой. (моют руки, принимают душ, чистят
зубы и т. д.)
2 - дидактическое упражнение «Чего не стало? » (сущ-е в
родительном падеже)
Убрать один из предметов, что доставали из посылки, или
добавить еще предметы: шампунь, мочалку, щетку. Дети в
это время закрывают глаза, потом отгадывают, чего не стало,
или какой новый предмет появился.
- Как вы считаете, мы помогли Грязнульке?
- Почему чистота помогает нам быть здоровыми?
- Микробы полезные или вредные для здоровья?
- А вам было приятно помогать Грязнульке?
Груша Татьяна Александровна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад»№ 4
Тема недели: Скоро-скоро Новый Год.
Тема НОД: Составление повествовательного рассказа «Как Дед Мороз искал дорогу в детский
сад».
Форма работы: Решение проблемной ситуации.
Цель: Развивать умение составлять повествовательный рассказ, используя картинки.
Задачи:
1.Формирование умения составлять коллективный повествовательный рассказ с помощью
заданной воспитателем схемы высказывания, придерживаться сюжетной линии при
составлении рассказа.
2.Развитие воображения, мышления у детей.
3.Воспитание желания поделиться с близкими историей о любимом герое; воспитание умения
работать в коллективе.
Материалы и оборудование для организации НОД: картинки с изображением елочки, Деда
Мороза, Снеговика, конфеты; доска, мел, мяч, пол-листа ватмана, цветные карандаши.
23
Этапы
деятельности
Методы и приёмы
Деятельность воспитателя и детей
Мотивация
словесные
К нам пришла посылка. В ней лежит письмо и
картинки? Но письмо почему-то грустное, в нем
Дед Мороз пишет, что не может найти дорогу в
детский сад. И он просит помочь найти ему дорогу.
Ваше мнение: Будем составлять рассказ про то как
Дед Мороз искал дорогу в детский сад?
Целеполагание
словесные
Что делать? Как помочь Дед Морозу найти дорогу в
детский сад?
Совместное
словесные
нахождение
наглядные
средств и
способов
действия
Самостоятельная практические
деятельность
детей
Рефлексия
словесные
Найти дорогу в детский сад, используя картинки из
посылки. Для этого необходимо разложить их попорядку и составить по ним рассказ.
Самостоятельная работа: помогают Деду Морозу
найти дорогу в детский сад, собирая по порядку
картинки. Составление рассказа по собранным
картинкам. Обсуждение, как помогли найти дорогу
дедушке.
Коллективная работа рисование «Как Дед Мороз
искал дорогу в детский
сад ».
Как вы считаете, мы справились с заданием? Мы
помогли дедушке найти дорогу в детский сад? Как
помогали? А как вы думаете, нам пригодится еще
умение составлять рассказ по картинкам? Где
пригодится? Дед Мороз говорит вам большое
спасибо и обещает всем принести подарки, а сейчас
ему надо торопиться к другим ребятам.
Литовченко Жанна Игоревна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №4»
Тема недели: Праздник весны и труда
Тема НОД: Путешествие капельки
Форма работы: экспериментирование
Цель: Создание условий для формирования основного целостного мироведения ребёнка
дошкольного возраста физического эксперимента.
Задачи:
Образовательные:
- Знакомить с различными свойствами воды (жидкое, твердое, газообразное)
- Расширять представление детей о значимости воды в жизни человека.
Развивающие:
-Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие
познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинноследственной зависимости, умение делать выводы.
24
Воспитательные:
- Воспитывать желание работать в коллективе.
Материалы и оборудование: Тазик с водой. Различные предметы тяжёлые и лёгкие. Чайник.
Этапы
деятельности
Мотивация
Методы и
приемы
словесные
Целеполагание
словесные
Совместное
Словесные
нахождение
наглядные
средств и способов
дейсвия
Самостоятельная
практические
деятельность детей
Рефлексия
словесные
Деятельность воспитателя и детей
Пришло письмо. Хотите узнать от кого письмо?
Пишут три сестрички капельки. Жили дружно, но
однажды солнышко грело так сильно, что одна из
капелек превратилась в пар. А потом ударил страшный
мороз. Вторая капелька превратилась в красивую
льдинку. А третья успела спрятаться и осталась
капелькой. Льдинка не хотела признавать в капельке и
паринке родных сестёр. Дети, может мы объясним
льдинке, что капелька, паринка и льдинка – родные
сёстры?
Ребята, о чём попросили нас капельки?
Что произошло с капельками? Почему капелька
превратилась в пар? Что произошло
со второй
капелькой?
Что вы знаете о воде? Какие ее свойства?
А как мы можем помочь?
Что вы видите на столе?
Что нужно для этого сделать? (провести эксперименты).
Самостоятельная работа по экспериментированию:
1. «Тонет не тонет»
2. «Цветы лотоса»
3. «Можно ли склеить бумагу водой»
Что делали?
Как делали?
Что мы получили при проведении эксперимента?
Какие выводы мы можем сделать?
Справились с заданием?
Парыгина Валентина Ивановна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад № 4»
Тема недели: В мире животных.
Тема НОД: Помощь ежам.
Форма работы: Решение проблемной ситуации.
Цель: Развивать умение различать формы, величины предметов, соотносить предметы по
цвету.
Задачи:
Образовательная:
Формировать
представления:
много,
мало,
один.
Вызвать
любознательность, инициативность, интерес к созданию изображений из текста, показать
способы получения изображений с помощью формочек для выпечки.
Развивающая: Развитие пространственных представлений, умений отображать в речи с
помощью предметов (на, под, за, в и др.) местонахождения вещей. Развивать общую и мелкую
моторику, тактильные ощущения, эстетическое восприятие.
Воспитательная: Воспитывать заботливое отношение к животным.
25
Материалы и оборудование для организации НОД: игрушка ёж; цветные, картонные ежата,
по количеству детей; прищепки по 4 на каждого картонного ежа; верёвочки для ковралина по 6
штук на каждого картонного ежа; квадрат по количеству детей; мягкое солёное тесто;
формочки для вырезания теста.
Этапы
деятельности
Методы и приёмы
Деятельность воспитателя и детей
Мотивация
словесные
Целеполагание
словесные
К нам в гости пришла мама – ежиха. Она почемуто грустная? Мама сказала мне, что от неё
спрятались её маленькие ежата. И она просит
помочь найти их. Будем помогать?
Что делать? Как помочь ежихе найти своих ежат?
Где будем искать?
Совместное
нахождение
средств и
способов
действия
словесные
наглядные
Самостоятельная практические
деятельность
детей
Рефлексия
словесные
Найти где находятся ежата. Помочь ежам
вернуть
колючки
на
спинку.
Воспользоваться прищепками и верёвочками.
А где ежата будут жить?
Помочь
сделать
домики
для
ежат,
воспользовавшись квадратами.
Самостоятельная работа: помогают ежатам
вернуть колючки, делают домики для них,
формируют
печенья из теста с помощью
формочек. Обсуждение, чем будут угощать
своего ёжика. Оречевление действий.
Как вы считаете, мы справились с заданием? Мы
нашли маме - ежихе её ежат? Как помогали? А
что мы ещё сделали для ежат? Красивые
получились домики? Какого цвета они? Ежатам
очень понравились ваши печенки, они говорят
вам спасибо! Но им пора возвращаться в лес. Ещё
будем помогать тем, кто попросит помощи?
Соловьева Наталья Васильевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад №4»
Тема недели: «К нам весна шагает быстрыми шагами».
Формы работы: решение проблемной ситуации, мастерская по изготовлению продуктов
детского творчества
Тема НОД: Образование числа 9, цифра 9.
Цель: ознакомить с образованием числа 9, цифрой 9.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение пользоваться порядковыми числительными,
- составлять число 9 из 2-х слагаемых,
Развивающие:
- развивать умение ориентироваться на листе бумаги,
- развивать связную диалогическую речь,
Воспитательные:
- воспитывать заботливое отношение к птицам.
26
Материалы и оборудование: план-рисунок парка, реки Омь, плодосовхоз «Лисовенко», 2-х
многоэтажных домов, карточки с цифрами, предметные картинки скворцов и скворечников,
фломастеры, клей, ноутбук, экран (лист ватмана), проектор.
Этапы
деятельности
Мотивация детей
к деятельности
Методы и
приемы
словесный
Целеполагание
словесный
Совместная
работа по
нахождению
способов
деятельности
словесный
практический
наглядный
Деятельность воспитателей и детей
Телефонный звонок от Галчонка (из м/ф «Трое из
Простоквашино»):
- Здравствуйте, ребята! Помогите, пожа… перебивает
диалог Воробьишки и Скворчонка):
- Убирайся вон, задира!- Ни за что…Моя квартира.
- Не упрямься! Мне в наследство
Этот дом остался с детства.
Вылетай!
Мой клюв остёр. А не то…
- Друзья мои! Скворчонок, Воробьишка, не ссорьтесь!
Ребята, прочитайте скорее письмо и …(связь прерывается).
-Ребята, как вы думаете, что происходит между
Скворчонком и Воробьишкой?
- Кто-нибудь понял, что они не поделили?
- О чём попросил нас Галчонок?
- Вы видели какое-нибудь письмо? (нет)
- В почтовом ящике оно лежало? (нет)
- Если его не было в почтовом ящике, как ещё оно может
прийти? (по электронной почте)
Открыли почту, рассматриваем план (9 деревьев, 8
скворечников).
- Что изображено на плане? (деревья, на деревьях
скворечники)
- Что нужно сделать, чтобы Скворец понял, что у него тоже
будет свой дом? (нарисовать)
- Но как узнать, действительно ли не всем скворцам
достались домики? (можно расселить скворцов по
квартирам и посмотреть, всем ли хватает, посчитать,
сколько скворечников и сколько скворцов)
- Давайте будем и расселять, и считать.
(Дети разбиваются на пары (8пар), берут по очереди
скворцов, держа их над головами, переносят к
скворечникам, при этом считая: первый, второй…восьмой).
- Сколько скворечников, посчитаем.(1,2,3,4,5,6,7,8)
Поставили карточку с цифрой 8.
- Сколько скворцов поселилось, посчитаем.(1,2,3,4,5,6,7,8)
(поставили карточку с цифрой 8)
- Как ещё можно ответить? (столько же, сколько и
скворечников).
- А вот ещё один скворец остался – наш драчун. Теперь
скворцов столько же, сколько и скворечников?
( нет, больше).
- Теперь эта цифра 8 соответствует количеству скворцов?
(нет, скворцов теперь не 8)
(Дети вместе с воспитателем пересчитывают вновь
27
образованное количество). Перед последним делают
небольшую паузу, называют «девять». Воспитатель
показывает цифру 9. Ребёнок меняет цифру 8 на 9)
- Сколько скворечников нужно повесить? (нужно повесить
ещё один скворечник)
Нарисовали скворечник на дереве рядом со скворцом,
пересчитали скворечники порядковыми числительными,
заменили цифру 8 на 9.
- Как Галчонок узнает, сколько нужно развесить
скворечников? (нужно ему передать план-рисунок)
- Как ему передать? (можно сфотографировать и отправить
электронной почтой)
«Сфотографировали» и «отправили».
- Как вы думаете, есть ещё птицы, которым нужно помочь
приобрести жильё?
Самостоятельная
работа детей по
апробации
способов
деятельности
Практический
наглядный
Работа в подгруппах.
1-я подгруппа «развешивает» 9 скворечников по левому и
правому берегу реки Омь, 2-я подгруппа «развешивает» 9
скворечников на яблонях и грушах в питомнике, 3-я
подгруппа «развешивает» 9 скворечников у 2-х
многоквартирных домов с подбором соответствующих
цифр. ( Например, 5 скворечников на левом берегу и 4
скворечника на правом берегу).
Рефлексия
словесный
- Кому мы сегодня помогали?
- А для чего?
- Нравится вам помогать?
- Что для вас было сложным? Лёгким?
- Помогая птицам, мы чему-то научились?
- Где нам ещё в жизни может пригодится умение считать?
Цыганкова Ярослава Юрьевна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №4»
Тема недели: Неделя вежливости и доброты.
Тема НОД: Зачем быть вежливым?
Форма работы: Решение проблемной ситуации.
Цель: Приобщение к элементарным общепринятым нормам поведения.
Задачи:
Образовательные: объяснить детям, что вежливость помогает человеку налаживать контакт с
собеседником, что вежливым нужно быть всегда; учить использовать вежливые обороты речи в
активной лексике, учить детей работать в парах.
Развивающие: развивать связную диалогическую речь детей.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе и своему здоровью.
Материалы и оборудование для организации НОД:
оформление леса, шапочки для
разыгрывание диалога, аудиокассета «Звуки леса», карта маршрута, рассказ «Урок дружбы» М.
Пляцковского, рабочие тетради.
28
Этапы
деятельности
Мотивация
Методы и
приёмы
словесные
Целеполагание
словесные
Совместное
нахождение
средств и способов
действия
словесные
Самостоятельная
деятельность детей
практические
Рефлексия
словесные
Деятельность воспитателя и детей
Пришла странная SМSка. От кого она? Подпись - Чик.
Кто это может быть? Это воробей. О чем же может
написать воробей? Что его может беспокоить?
(Предположение детей) Прочитаем?
Текст письма: «SОS - SОS! В волшебном лесу, где я
живу, случилась беда. Я обидел своего лучшего друга
Чирика. Помогите! А попасть ко мне сможете через
дупло дуба. Воробей Чик»
o Кто может быть его другом?
o Каким поступком мог обидеть воробей своего
друга?
o Как мы можем помочь воробью?
Отправиться в лес, найти воробья. Выяснить кто его
лучший друг, выяснить, какой поступок совершил
Чик. Помочь воробью исправиться. Разыгрывание
диалога в парах
«Как найти дорогу?».
Театрализованная игра по рассказу
М. Пляцковского «Урок дружбы»
Работа в тетрадях, находят дорогу в волшебный лес
(соединяют маршрут по линиям), определяют по
картинкам, какому герою хочется подражать?
Разговор о дружбе, который состоялся, нужен нам?
Для чего нужна дружба и друзья?
Шевчук Надежда Геннадьевна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №4»
Тема недели: Мы такие разные (девочки и мальчики).
Тема НОД: замкнутые и незамкнутые линии.
Форма работы: познавательно-исследовательская деятельность по ФЭМП.
Цель: закрепить знания детей с понятием замкнутая и незамкнутая линии.
Задачи:
Образовательная: сформировать представления о замкнутой и незамкнутой линиях, закрепить
определения и свойства этих линий.
Развивающая: развивать пространственное ориентирование, воображение, фантазию детей,
внимание, связную речь.
Воспитывающая: воспитывать аккуратность при выполнении работ, развивать познавательный
интерес.
Материалы и оборудование для организации НОД: сундук, два клубочка, два ключа, ленты
тряпочные, колокольчик, карточки - пазлы с изображением замкнутой и незамкнутой линиях,
карточки с изображением цифры и замкнутой и незамкнутой линии, ниточки для каждого
ребенка.
29
Этапы
деятельности
Мотивация
Методы и
приемы
словесные
Целеполагание
словесные
Совместное
нахождение
средств и способов
действия
Словесные
наглядные
Самостоятельная
деятельность детей
практические
Рефлексия
словесные
Деятельность воспитателя и детей
- Ребята, что это у нас в группе. Правильно, это
волшебный сундук. А он закрыт. Чтобы его
открыть, что нужно? Верно. Ключ. А его
необходимо найти. Видите здесь два пути. Нам
необходимо найти верный путь и нужный ключ.
Что делать? Как мы будем искать нужный ключ?
Найти где находится ключ. Идут по одному пути,
находят ключ.
- Давайте попробуем открыть сундук.
- А почему не открывается?
- Давайте пойдем по другому пути. Вот ещё один
ключ.
- А почему этим ключом открыли? (на этом ключе
нарисована незамкнутая линия, а на первом ключе
замкнутая линия).
Игра «Колесо и лента»
Работа по подгруппам с карточками – пазлами.
Самостоятельная работа: (у каждого ребенка на
столе карточка с изображением цифры и
замкнутой и незамкнутой линиях.
-Ребята, как вы думаете, что нужно сделать?
- Сколько линий?
- Какие линии?
- Почему?
- Какой ключ помог открыть сундук?
- А что мы для этого сделали?
- Какой путь нам помог дойти до ключа?
Какое задание для вас было самым сложным? А
какое самым легким?
А где в жизни нам эти знания нам пригодятся?
Невратова Наталья Ивановна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №5»
Тема недели: Зима, зима – кругом зима.
Тема НОД: Волшебница зима
Формы работы: Беседа, отгадывание загадок, решение проблемной ситуации, мастерская по
изготовлению предметов детского творчества
Цель:Уточнить знания детей о зиме
Задачи:
-активизировать словарный запас детей;
-развивать мышление;
-слуховое и зрительное внимание;
- закреплять умение пользоваться ножницами.
Материалы и оборудование: мешок Деда Мороза с письмом и видео камерой , бумажные
снежинки на каждого ребенка, картины с зимнем пейзажем, иллюстрации с изображением
Африки, ножницы, заготовки с начерченным контуром для вырезание снежинок, карандаши
голубого цвета
30
Этапы
деятельности
Мотивация детей к
деятельности
Методы и
приемы
Словесный
Деятельность воспитателей и детей
Стук в дверь, воспитатель выходит из группы и заносит
мешок . Ребята говорят, что это мешок Деда мороза и
предлагают посмотреть что в нем находится.
Воспитатель достает письмо и видео камеру. Дед Мороз
в письме написал про детей, живущих в Африке и
которые не знают ни чего про зиму, и то что они ни
когда не видели снег. Но они очень хотят узнать что
такое зима. Что же делать?
«… ребята мы можем помочь детям из Африки? А как?»
Предложение детей
Постановка
детьми цели
словесный
Варианты детей «а мы можем … нарисовать,
рассказать, написать письмо, снять видео фильм и
тд.». «Ребята, но что мы можем им рассказать, показать,
чтобы наше видео получилось не только
познавательным, но и интересным? »
Совместная работа
по нахождению
способов
деятельности
Словесный
Дети называют зимние месяца, рассказывают стихи про
зиму, отгадывают загадки про снег. Говорят, что снег
идет из тучки.
«Ребята, а вы хотите показать как идет снег из тучки?»
Детям раздают бумажные снежинки они становятся
рядом друг с другом образуя тучку, дуют на них,
имитируя снегопад.
«Ребята, а вы любите играть в снежки? А хотите
поиграть в снежки сейчас? Я буду бросать вам снежок, а
вы будете его ловить и говорить какая бывает зима».
«Я вижу, что вы любите играть, а хотите поиграть в
другую игру? Я буду называть слова и если вы
услышите слово связанное с зимой хлопаете в ладоши».
«Устали? Хотите отдохнуть?» (физ-минутка)
«Вот так холод, вот мороз, больно щиплет нос. Чтоб
согреть его скорей надо потереть сильней. Будим
ножки согревать, прыгать и скакать. Чтобы ручки
согревать будем мы махать. И ладоши будем бить,
локтями шевелить. Мы на месте не стоим, мы бежим,
бежим»
« Ребята вы много рассказали детям из Африке о
зиме, но им хотелось бы увидеть снег. А как вы думаете
мы сможем передать в месте с видео снег? А почему? И
как же нам поступить? Как можно сделать снег? »
31
Самостоятельная
работа детей по
апробации
способов
деятельности
Рефлексия
(подведение
итогов,
обсуждение
результатов)
практический
наглядный
словесный
Из заготовок белой бумаги,с начерченным контуром,
дети вырезают снежинки, кто хочет разукрашивает
снежинки в голубой цвет.
«У нас получился отличный видео фильм. Дети из
Африке будут все знать про зиму. Что мы делали, что
бы видео получилось интересным и познавательным?
Что было для вас сложно? Что больше всего
понравилось? Ребята, а вы знаете, что когда мы
положим снежинки, которые вы вырезали, в мешок
Деду Морозу они станут волшебные? Они научатся
разговаривать и смогут рассказать детям в Африке о
зиме.Но, прежде чем положить её в мешок,мы должны
сказать своей снежинке за что мы любим зиму»
Саенко Ирина Николаевна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №5»
Тема недели: Мир живой природы
Тема НОД: «Золотой лужок»
Формы работы: мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, решение
проблемной ситуации.
Цель: формировать у детей умение рисовать одуванчик
Задачи:
- формировать умение рисовать цветы кончиком кисти
- развивать наблюдательность, интерес к происходящим в природе изменениям;
- воспитывать заботливое отношение к растениям и аккуратность в работе с краской.
Материалы и оборудование: тонированные листы альбомного формата (половина голубая –
небо, зелена – травка),одуванчик, вазочка, гуашь зеленого и желтого цвета, кисти, баночки с
водой, салфетки, картинка с изображение цветка, мыльные пузыри.
Этапы
деятельности
Мотивация детей к
деятельности
Методы и
приемы
Словесный
Деятельность воспитателей и детей
Предлагается отправиться погулять на лужок. Игра
«Маленькие ножки шагают по дорожке». Обратить
внимание детей на сорванный одуванчик. Что
произошло с цветком? Как ему помочь ? Как спасти
цветок?
Предложение детей
Но ему будет одному скучно у нас в группе, ведь его
друзья остались на полянке.
Как нам развеселить одуванчик? Где нам взять ему
друзей? ( напомнить детям, что рвать цветы нельзя,
они от этого погибают)
32
Постановка
детьми цели
словесный
Варианты детей «а мы можем … нарисовать ему
друзей».
А чем мы можем рисовать?
Совместная работа
по нахождению
способов
деятельности
Словесный
наглядный
Дети называют материалы и инструменты с помощью
которых можно рисовать. А чем получится красивее,
ярче?
Рассматривается строение цветка и цвет:
Стебелек похож на…палочку, он зеленого цвета
Цветок похож на …солнышко, кружок он желтого
цвета.
А как правильно рисовать цветок? Почему? А вы
хотите его нарисовать?Дети рассматривают цветок,
расположенный на мольберте. Отвечают на вопросы
воспитателя.
Художественное слово: «Одуванчик»
Динамическая пауза «Цветочки на полянке»
Повторение правил рисования кисточкой:
Ребята, наш одуванчик не знает, как рисовать
кисточкой и красками. А вы ? А вы хотите его
научить, как это правильно делать? Дети
рассказывают, как правильно набирается краска на
кисточку, как промывается кисточка и сушится о
салфетку.
Ребята,посмотрите какой цветок получается у меня.
Воспитатель показывает, как рисовать цветок.
Самостоятельная
работа детей по
апробации
способов
деятельности
Рефлексия
(подведение
итогов,
обсуждение
результатов)
практический
Дети на тонированном листе бумаги красками рисуют
одуванчики.
наглядный
словесный
Работы детей располагаются на доске вокруг
одуванчика в вазе.
Посмотрите, сколько появилось друзей у нашего
цветочка. Вам нравится золотой лужок? А как мы его
вырастили?
Нас одуванчики приглашают поиграть на лужке.
Игра с мыльными пузырями.
33
Груша В.Е.,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №6»
Художественное творчество
(средняя группа)
Тема недели: Неделя книги.
Тема «Жар – птица»
(интеграция – социализация, коммуникация, познание)
Форма работы:
-решение проблемных ситуаций (познавательно – исследовательская деятельность)
- мастерская по изготовлению продуктов детского творчества (продуктивная)
Цель:
Закреплять умение детей рисовать традиционными и нетрадиционными способами (ватные
палочки, оттиск пробкой, губкой).
Задачи:
Художественное творчество
Учить самостоятельно, создавать узор. Учить творчески, инициативно подходить к решению
задачи. Развивать эстетическое восприятие, воображение.
Познание
Поупражнять детей в счете в пределах 10. Проверить знание цифр первого десятка.
Активизировать умственную деятельность детей, развивать логическое мышление,
сообразительность.
Социализация
Учить воспитывать совместное обсуждение, искать и находить ответ. Вырабатывать умение
быстро включаться в активный подготовительный процесс. Создавать сюрпризность и новизну
обстановки.
Коммуникация
Развивать аналитическое восприятие, устойчивое внимания, память, речь.
Материалы и оборудование
1. Лист ватмана и маркеры. ( Схематичное изображение метлы )
2. Поляна с цветами, на лепестках цветов – загадки.
3. Аудиозаписи: а) музыка «Полёт Бабы Яги», б) “Русские народные мелодии”, в) песни о
дружбе.
4. Письмо.
5. Музыкальный центр.
6. Плоскостное изображение “Жар-птицы”.
7. Образцы перьев с элементами узоров (3 штуки).
8. Гуашь трех цветов (оранжевый, красный, малиновый).
9. Ватные палочки. Пробки, кисть “Белка” № 2, губки.
10. Салфетки для рисования.
11. Баночки с водой.
12. Подставки для кисти.
13. Листы бумаги желтого цвета в виде перьев птицы.
14. Прямоугольные узкие листы бумаги.
15. Метла.
16. Зеркало с изображением грустной и весёлой мимики.
Этапы
Методы и приёмы
Деятельность воспитателя и детей
деятельности
Словесный(беседа, вопросы) В группу накануне пришло приглашение от
Ивана-царевича.
1.Мотивация
Воспитатель: Ребята, вы в группе на днях
ничего интересного не находили?
34
Практический(конструирова
ние)
Словесный
(слушание, обращение,
обсуждение)
Практический
Словесный
(беседа, обсуждение)
35
-От кого это письмо? (от Ивана-царевича )
-Мы его прочли?
-А почему? ( Это письмо было адресовано
именно вам, ребятам средней группы 1
детского сада №6 города Калачинска. )
-А можно ли читать чужие письма? ( Это
некультурно.Это может сделать только
невоспитанный человек)
-А что нам написал Иван – царевич? ( Он
пригласил к себе в гости )
-А где же живёт Иван – царевич? ( В сказке за
тридевять земель)
-А в какой сказке?
-А кто хочет отправиться к нему в гости?
-А на чём мы можем попасть в сказку? ( На
ковре – самолёте, на метле, на карете,
на коне )
-Посмотрите, ребята! Здесь какая-то странная
карта. На ней изображены только точки, если
мы сможем соединить точки линиями по
порядку, тогда мы что-нибудь поймем.
(Дети соединяют точки, получается
схематическое изображение метлы)
Воспитатель: А из какой сказки этот
предмет?
(Воспитатель показывает метлу. )
-Ну, что, мы отправляемся в путь?
-Полетели!
(Звучит музыка “Полёт Бабы Яги”…)
Воспитатель: Дети, куда же мы попали? Кто
нам скажет?
Голос: Попали вы на лужайку “Загадок”. Я
хозяин этой лужайки. Вы должны отгадать
все загадки на моих цветах. Только тогда вы
сможете отправиться кИван - царевичу.
(Дети находят загадки на лепестках)
На цветках:
 Слон большой, а мышка …
 Подушка мягкая, а стол …
 Дерево высокое. А трава …
 Река широкая, а ручей …
 Лед холодный, а огонь …
Воспитатель: Теперь, наши дети попробуют
загадать тебе загадку, а ты попробуй
отгадать.
(Дети сами придумывают и загадывают
загадки, хозяин лужайки их должен
отгадать)
Хозяин поляны: Молодцы, дети!
Справились с моими заданиями. На полянке
вы найдёте волшебное зеркало, оно, то вам и
поможет увидеться с Иваном – царевичем. К
моему сожалению он сейчас за тридевять
земель. Счастливого пути!
(Звучит музыка “Полёт Бабы Яги”…)
(Дети ищут зеркало.На зеркале схематическое
изображение грустной мимики.)
Воспитатель: Да вот же оно. Посмотрите, это
же Иван – царевич. Какой он? Давайте
спросим у Ивана - царевича что случилось.
Что, Иванушка не весел,
Что, головушку повесил?
Иван-царевич:
Перестал, я есть и спать.
Птицу-жар бы мне достать.
Перо, та птица потеряла,
Когда в саду у нас летала.
Перо, я это подобрал,
С тех пор покой я потерял.
Всю обувь я уж износил,
Но птицу-Жар не находил.
Воспитатель:
Не горюй, Иванушка, то беда – не беда!
Мы, дружок, ребята из детского сада.
Ванечка, тебе поможем, горевать тебе негоже.
Мы с ребятами в сказочном царствегосударстве видели эту птицу, да вот же она!
Посмотри Иванушка, не ее ли ты ищешь?
(Воспитатель показывает птицу, у которой
отсутствуют перья на хвосте)
Иван-царевич: Нет, не моя эта птица. У моей
яркий, красивый хвост был.
Воспитатель: Ребята, что же нам делать?
( Совещаемся. Решаем, как можем помочь
Ивану – царевичу.(можем нарисовать) )
-Сегодня мы будем рисовать традиционными
и нетрадиционными способами: ватными
палочками, оттиск пробкой, губкой,
кисточкой).
-Иван – царевич, мы дружные ребята и умеем
дорожить дружбой. Мы постараемся тебе
помочь.
Но сначала хотим хоть немножко поднять
тебе настроение. Мы хотим для тебя
станцевать.
Игра «Если нравится тебе, то делай так… )
-Ребята, посмотрите перед вами на столе
заготовки для перышек. Одинаковые ли они?
-Чем отличаются?
-Мы какие возьмём?
-Мы их украсим различными узорами, а
потом из всех перышек соберем красивый,
яркий хвост для Жар-птицы.
(Дети проходят на места, садятся)
2.Постановка
цели
Практический
(игра)
3.Совместная
работа по
нахождению
способов
деятельности
Словесный
(обсуждение)
36
-У вас на столах лежат: пробки, кисти и
ватные палочки, губки. Вы уже знаете и
умеете ими замечательно рисовать.
Подумайте, какой инструмент вам
понадобится для работы сначала, а какой
потом, и какой цвет вы захотите оставить на
перьях. Какого цвета гуашь нельзя брать и
почему? ( Действительно, жёлтую гуашь не
будет видно на жёлтом фоне.)
-Если вы возьмете пробки, то у вас может
получиться вот такой узор. Потом, если
возьмете ватную палочку, то ваш узор может
измениться так. Вы можете взять кисть и
дорисовать свой узор. У меня получилось вот
такое перышко.
Наглядный
(рассматривание)
Практический
(самостоятельная работа,
рисование, примакивание,
оттиск, наклеивание)
4.Самостоятельн
ая работа детей
по апробации
способов
деятельности.
(Дети рисуют, звучит музыка, воспитатель
корректирует действия детей)
Воспитатель: А какие перышки получились
у вас? Давайте, мы их рассмотрим! Теперь
вашими нарядными перышками мы украсим
хвост Жар-птице.
(По мере того, как дети заканчивают свою
работу, каждый ребенок подходит и
прикладывает перо к хвосту, воспитатель
положительно оценивает работу каждого
ребенка)
Воспитатель: Иванушка, посмотри, что у
ребят получилось! Тебе нравится Жар-птица?
Словесный
(собеседование)
37
Иван-царевич:
Вот спасибо удружили,
Какую птицу мне добыли.
Будет жить она не в клетке,
А в саду сидеть на ветке.
Будет песни распевать,
Сад волшебный украшать.
Воспитатель: Вот и хорошо, Иван-царевич,
мы очень рады, что тебе помогли. Но пришло
время возвращаться в детский сад. До
свиданья, Иван-царевич!
(Звучит музыка “Полёт Бабы Яги”…)
Воспитатель: Вот и хорошо, Иван-царевич,
мы очень рады, что тебе помогли. Но пришло
время возвращаться в детский сад. До
свиданья, Иван-царевич!
(Звучит музыка “Полёт Бабы Яги”…)
- Понравилось ли путешествие? А что
именно?
5.Рефлексия
(подведение
итогов,
обсуждение
результатов)
Ребята, если вам понравилось путешествие,
то протяните мне ваши руки, а если нет –
спрячьте за спину.
- И мне очень понравилось путешествовать с
вами.
( Стук в дверь )
- Ребята, посмотрите, что прислал нам Иван –
царевич с благодарностью. ( Диск со сказкой
«Иван – царевич и серый волк)
38
Ёлкина Светлана Арвидовна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №6»
Тема недели «Во имя Победы»
Тема НОД «Во имя Победы»
Формы работы: слушание, рассказывание, рассматривание.
Цель:
 Воспитывать чувство любви к Родине, гордости за героизм нашего народа, единения с
людьми в борьбе за мир.
Программные задачи:
Социализация
 Расширять представления, знания детей о Великой Отечественной войне, празднике
Победы, побуждать уважительно относиться к ветеранам войны.
 Создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям Великой
Отечественной войны.
Коммуникация
 Активизировать словарный запас, развивать мыслительную деятельность.
ЧХЛ
 Закрепить умение читать стихотворение наизусть стремясь передать свои переживания
голосом и мимикой.
Музыка
 Дать представление о том, что музыка выражает настроение, эмоции.
Предварительная работа:
 Знакомство с событиями Великой Отечественной войны через чтение книг,
рассматривание иллюстраций.
Оформление альбома о героях Калачинского района.
 Заучивание стихов, песен о войне.
 Экскурсии в музей, библиотеку, к мемориалу.
 Встречи с ветераном Великой Отечественной войны - Саенко Григорием Ивановичем.
Материал: Непосредственная образовательная деятельность проходит в музыкальном зале. На
стенде расположены иллюстрации, фотографии о войне, мультимедийная презентация,
оформлена выставка книг, рисунков.
Музыкальный
центр,фонограммы «Священная война» муз. А. Александрова сл. В Лебедева-Кумача,песня
«Солнечный круг» муз. А. Островского, сл. Л.Ошанина.
39
Этапы деятельности
1. Мотивация
Методы и приёмы
Деятельность воспитателя и детей
Словесный
(рассказывание)
Родина… Это слово выражает великое,
глубокое и сильное чувство.
Ребята, что такое Родина? (Родина – это наш
дом, наша улица, наш город. Родиной человек
называет страну, в которой он родился и
живёт).
Наша
Родина – Россия.
9 Мая наш народ отмечает праздник. Что это
за праздник? (ответы детей). Правильно, День
Победы. В этом году 68 годовщина великой
победы. Это самый светлый и любимый
праздник нашего народа.
Сегодня мы поговорим о том, что произошло
много лет назад.
Наглядный
(рассматривание
иллюстраций,
фотографий,
рисунков, книг)
2. Постановка цели
Словесный
3. Совместная работа
по нахождению
способов
деятельности
Наглядный
(просмотр
мультимедийной
презентации о
войне, фото)
Ранним утром 22 июня 1941 года, когда все
города и сёла нашей Родины спали, на нашу
страну вероломно напали немецкофашистские захватчики. Они вторглись в
пределы нашей страны без объявления войны.
Началась Великая Отечественная война.
Показ мультимедийной презентации о
войне.
Немецкие самолёты бомбили города,
аэродромы, железнодорожные станции,
больницы, жилые дома, детские сады и
школы. Фашистская Германия хотела
уничтожить нашу Родину. Весь наш народ
поднялся на защиту Отчизны. В те грозные
дни, словно клятва Родине, звучала
песня (Звучит фонограмма «Священная
война» муз. А. Александрова сл. В
Лебедева-Кумача.)
Война с фашистами — это страшное
испытание, которому подверглись все люди
нашей страны. Сколько же горя и слез
принесла она всем! Война не жалела никого
— ни взрослых, ни детей...
И вот одну небольшую историю о том
времени я вам сейчас расскажу. Написал ее
С.Я.Маршак. Называется она «Мальчик из
села Поповки»:
Словесный
(беседа о войне,
прослушивание
песни, чтение
стихотворения,
обсуждение)
Среди сугробов и воронок
В селе, разрушенном дотла,
Стоит, зажмурившись, ребенок Последний гражданин села.
Испуганный котенок белый,
Обломок печки и трубы И это все, что уцелело
От прежней жизни и избы.
Стоит белоголовый Петя
И плачет, как старик, без слез,
40
Три года прожил он на свете,
А что узнал и перенес.
При нем избу его спалили,
Угнали маму со двора,
И, в наспех вырытой могиле
Лежит убитая сестра.
Не выпускай, боец, винтовки,
Пока не отомстишь врагу
за кровь, политую в Поповке,
И за ребенка на снегу!
Ребята, прослушав это стихотворение, что вы
почувствовали? Какое у вас настроение?
(ответы детей).
Великая Отечественная война стала одним из
самых тяжелых испытаний, которые выпали
на долю советского народа. Из Калачинского
района ушли на фронт почти 15 тысяч солдат.
Погибло на полях сражений - 4585 человек
(по данным из книги ПАМЯТИ).
Четыре долгих года, 1418 дней и ночей
продолжалась битва, решавшая судьбу и
будущее всего мира. Каждый из этих дней огненная страница в бессмертной летописи
всенародного подвига. За что, как вы думаете,
наши солдаты отдавали свою жизнь?
(За то, чтобы больше не было войны, чтобы
дети спокойно жили, учились…).
Почему мы победили?
(Весь народ встал на защиту нашей Родины.
Многие женщины и девушки шли на фронт.
Они летали на боевых самолётах, были
радистками, оказывали помощь раненым
бойцам.
Не только на фронте, но и в тылу дети и
старики ковали Победу – поставляли на
фронт танки, снаряды, боеприпасы, боевые
машины. Люди работали с девизом: «Всё для
фронта – всё для Победы»)
Победа досталась нашему народу дорогой
ценой. Вечная память героям, защитившим
нашу Родину. Память о всех погибших
принято чтить минутой молчания. Давайте и
мы почтим память о погибших за Родину.
Дети встают, минута молчания
4. Самостоятельная
работа детей по
Словесный
(чтение
Дети читают стихи.
День Победы
41
апробации способов
деятельности
стихотворений,
обсуждение,
собеседование)
Т. Белозеров
Майский праздник День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовет дорога
На торжественный парад,
И задумчиво с порога
Вслед им
Бабушки глядят.
Пусть будет мир
Н. Найденова
Пусть пулеметы не строчат,
И пушки грозные молчат,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть небо будет голубым,
Пусть бомбовозы по нему
Не прилетают ни к кому,
Не гибнут люди, города...
Мир нужен на земле всегда!
-Ребята, а как в нашем городе помнят о
людях, отдавших за Родину самое дорогое –
жизнь?
(В нашем городе есть мемориал Памяти, где
имена погибших на фронте написаны здесь
навечно. Это место особо значимо для
жителей нашего города. Люди приходят
сюда, чтобы поклониться памяти героев и
возлагают цветы, здесь проходят митинги, и
здесь же можно увидеть ветеранов…).
Ребята, участников Великой Отечественной
войны, проживающих в нашем городе и сёлах
Калачинского района, осталось всего 64
человека. Сейчас еще живы те, кто воевал
много лет назад за нашу Родину. Что вы
можете рассказать о ветеранах?
(Сейчас они уже старенькие, им много лет.
Они защищали нашу страну, когда были
молодыми, крепкими и здоровыми. А в день
Победы 9 Мая они надевают все свои военные
награды - ордена и медали, собираются
вместе, чтобы вспомнить военные годы…).
Дети читают стихи
1. Уже давно закончилась война,
Она несла лишь горести и беды.
Сегодня отмечает вся страна
Великий, славный праздник День Победы!
2. Победа так была нам всем нужна,
Чтоб звонко птицы в вышине запели,
42
5. Рефлексия
(подведение итогов,
обсуждение
результатов)
Словесный
(собеседование,
обсуждение
исполнение песни, )
Чтобы могла смеяться детвора,
Цвели цветы, и травы зеленели.
3. Как много жизней унесла война!
Об этом свято помнят ветераны
И в праздник надевают ордена,
Ведь День Победы - праздник самый главный!
( М.Сидоров)
Ребята, если вы увидите 9 Мая человека с
орденами, то подойдите и поздравьте его с
праздником, скажите ему "спасибо" за то, что
он защитил нашу Родину от врагов.
Ветеранам будет приятно, что мы все помним,
о той трудной и знаменательной Победе.
А сейчас я вас всех попрошу подумать, как бы
мы могли поздравить ветеранов?
(Приготовить концерт, сделать
поздравительные открытки, газету и т.д).
Песня «Солнечный круг» муз. А.
Островского, сл. Л.Ошанина (исполняют
все)
Кирющенко Л.Н.,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №6»
Тема недели: «День Победы»
Тема НОД: «Письмо солдату»
Формы работы: коллекционирование, мастерская по изготовлению продуктов детского
творчества.
Цель НОД: закреплять умение складывания листа бумаги по диагонали, развивать
художественное воображение на заданную тему.
Задачи: продуктивная деятельность – научить, из квадрата делать треугольник (солдатское
письмо); передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке, аппликации несколько предметов,
располагая их на листе бумаги в соответствии с содержанием темы.Воспитательная
деятельность -воспитание уважения к защитникам Родины на основе ярких впечатлений,
конкретных исторических фактов доступных детям и вызывающих у них сильные эмоции,
гордость за свой народ, любовь к Родине. Обучающая деятельность - продолжить знакомства с
пословицами и песнями о войне, научить понимать и объяснять их значение.
Предварительная работа: Беседа о Родине, заучивание стихов, рассматривание альбомов,
книг, иллюстраций. Оформление альбома о ВОВ.
Материалы и оборудование:«Письмо треугольник». Для оформления писем белые листы
бумаги, схемы (для складывания солдатского письма), цветные карандаши, заготовки для
иллюстрации, клей. Фото «Брестской крепости», надпись «Я умираю, но не сдаюсь», картина
«Оборона Севастополя», Фото «Вечный огонь». Музыкальное звучание песен «Священная
война», «Солдаты в путь!», «Последнее письмо».
Этапы
Методы
деятельности и
приёмы
Мотивация
Словесдетей
к ный
деятельности
Деятельность воспитателей и детей
Звучит песня «Священная война» муз. А. Александрова сл. В.
Лебедева-Кумача.
Звуковая запись - «Сегодня в 4 часа утра без объявления
войны германские войска напали на нашу Родину»,
43
Воспитатель- Такое объявление люди услышали 22 июня 1941
года. Была остановлена мирная жизнь народа. Началась великая
отечественная война. Война разрушила судьбы миллионов людей.
Дыхание войны ощутил каждый человек: протяженный вой сирен,
залпы зениток, разрывы бомб. Но люди не испугались, поднялись и
пошли на встречу темным силам. Жертвуя жизнью, они становились
защитниками отечества.
Воспитатель
Майский праздник –
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
(Т. Белозёров)
Обращает внимание детей на выставку фотографий и иллюстраций
на тему военных событий.
Дети рассматривают, обсуждают.
Воспитатель:
- Ребята кого можно назвать защитниками отечества? (солдат,
матросов, лётчиков )
- Да, все, те, кто защищал свою Родину от врагов.
Раздаётся стук в дверь. Под музыку Ф. Шуберта «Военный марш»
входит строевым шагом солдат ( родитель).
Солдат: Здравствуйте ребята, я принёс для вас донесение из
штаба.
Воспитатель: Как хорошо, что ты пришёл солдат. Кто как не ты
сможет рассказать нашим будущим защитникам о солдатской
взаимопомощи, смелости, храбрости, подвиге солдата.
Солдат:
Я, ребята на войне
В бой ходил, горел в огне.
Мёрз в окопах под Москвой
Но, как видите, - живой.
Я живой, но народ помнит о тех, кто погиб, защищая свой город,
Родину.
Воспитатель: Ребята как он о них помнит? (слагает песни, стихи,
возводит памятники, хранит материал о защитниках отечества в
музеях).
Воспитатель: Какие чувства у вас вызывают эти картины? Ребята
как вы думаете почему наши солдаты победили? (они смелые,
храбрые, мужественные).
- Да ребята, благодаря именно этим качествам, только сильные,
умелые, ловкие воины смогли победить в этой войне.
Воспитатель: Солдат, а наши ребята то же сильные, умелые,
ловкие.
Кто сильнее из ребят?
Ну, беремся за канат.
Тот, кто перетянет,
44
Самым сильным станет.
Физкультминутка:
Проводится конкурс «Перетяни канат».
Солдат: Молодцы! А какие вы знаете пословицы о храбрости
солдата?
Дети:
Кто Родине верен, тот в бою примерен.
За правое дело стой смело.
Русскую заповедь знай – в бою не зевай.
Солдат: А я знаю еще одну пословицу про смекалку. Тяжело в
учении, легко в бою.
Воспитатель: А как вы понимаете эту пословицу? (Ответы
детей).
Солдат: А ещё на фронте солдаты писали письма домой на
листочке бумаги, а затем складывали его особым образом, чтобы
получался треугольник. Такие треугольники отдавали на военную
почту. Они были без марок, а только с печатью полевой почты.
Звучит музыка «Последнее письмо» («Ты получишь письмо, как
обычно, без марки, солдатское »; С.Туликов-М.Пляцковский )
Солдат: Но больше всего они любили получать письма из дома от
своих родных жён, матерей и детей.
Воспитатель: А вы бы хотели отправить такое письмо?
Постановка
словесны Дети: Да!
детьми цели
й
Воспитатель: А какое письмо мы можем отправить?
Варианты детей «а мы можем …нарисовать, написать, сделать
аппликацию».
Воспитатель: А в наши дни такое письмо сможет получить только
ветеран ВОВ, так как война уже давно закончилась и им это будет
очень приятно.
Воспитатель: А, что можно нарисовать в этом письме? А какую
композицию можно составить из иллюстраций?
Варианты детей «Цветы, солнце, животных….семью…»
Совместная
практичес Дети подходят к рабочим местам и по желанию выбирают себе
работа
по кий
материал для работы. Воспитатель предлагает поработать группами
нахождению
или индивидуально. Дети принимают решения самостоятельно.
способов
деятельности
Самостоятель Практиче
Дети работают самостоятельно, составляют сюжет рисунка. По
ная
работа ский
окончании работы по схемам складывают письма треугольником.
детей
по наглядапробации
ный
способов
деятельности
Рефлексия
СловесВоспитатель: У нас получились настоящие поздравительные
(подведение
ный
письма? Что мы для этого делали? Какие знания применили? Что
итогов,
было для вас сложно? Что получилось? А как мы можем отправить
обсуждение
наши письма?
результатов)
Дети «Отдать письма солдату в почтовую сумку для поздравления
ветеранов».
Отдают письма солдату.
Солдат «Спасибо большое дорогие дети, эти письма я передам
нашим ветеранам они будут очень рады. До свидания!».
45
Котова Марина Викторовна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №6»
Социализация.
( старшая - подготовительная группа)
Тема: «Учимся играть и работать дружно».
Форма работы:
 Решение проблемных ситуаций (познавательно - исследовательская деятельности);
 Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества (продуктивная)
Цель:
способствовать
использованию
разнообразных
конструктивных
способов
взаимодействия детьми и взрослыми.
Задачи:
 Совершенствовать себя как личность через общение с людьми;(социализация)
 Учить детей согласовывать свои действия с действиями партнёра при выполнение
работы вдвоём;(коммуникация)
 Самостоятельно пользоваться системой окончаний существительных, прилагательных
для речевого высказывания; (познание)
 Воспитывать дружеские взаимоотношения детей в коллективе;(социализация)
 Чувствовать эмоциональное настроение музыки;(музыка)
 Учиться расслабляться под музыку.(здоровье)
Предварительная работа:
Коммуникация:
 беседы, ситуативные разговоры по теме;
 сюжетные игры «семья», «школа» и другие.
Познание:
 создание загадок и пословиц о личностных качествах;
 рассматривание открыток, иллюстраций, картин по теме.
Труд:
 совместное конструирование из настольного и напольного строительного материала.
Чтение художественной литературы:
 «Каша из топора», «Крылатый, мохнатый да масляный» Крылов И.А., «Лебедь, щука и
рак».
Музыка:
 слушание и исполнение песен о дружбе.
Материалы и оборудование: заготовки бумажных рукавиц, цветная бумага, ножницы, клей,
салфетки, фломастеры, краски, кисти, карандаши, карточки для зарисовки правил, рассказ
«Лабиринты».
Этапы
Методы и
Деятельность воспитателей и детей
деятельност
приёмы
и
Мотивация
словесный
Звучит песня «Песня о дружбе»
детей к
Воспитатель:
деятельност (прослушиван
- Ребята, подходите ко мне и вставайте в круг.
и
ие песни,
- О чем эта песня?
чтения
- Правильно о дружбе.
стихотворени
- Собрались все дети в круг
я,
Я – твой друг, и ты мой друг.
рассматриван
Крепко за руки возьмёмся
иефотографий
И друг другу улыбнёмся.
,
Воспитатель обращает внимание детей на выставку
46
иллюстраций,
обсуждение,
беседа)
фотографий и иллюстраций на тему взаимоотношений
между детьми.
Дети рассматривают, обсуждают.
Воспитатель:
-Я знаю, что вы любите играть. Как вам больше нравится
играть? Одному или с друзьями?
- Почему лучше играть с друзьями?
- Скоро наступит всеми любимый праздник Новый год, а
значит придёт Дед Мороз, а уж он без подарков не ходит.
Дед Мороз всем дарит подарки, а как вы думаете Деду
Морозу , дарят подарки?
- Может мы, приготовим подарки Дедушке Морозу.
Постановка
детьми цели
Словесный
(обсуждение)
Воспитатель:
- А какие подарки можно приготовить Деду Морозу?
(Варианты детей)
Воспитатель:
- У меня как раз есть варежки, только вот у меня варежки
не совсем красивые, не подскажите, что можно сделать?
Воспитатель:
- Ребята объединитесь на пары, и договоритесь, как вы
будите украшать свою пару варежек.
Совместная
работа по
нахождению
способов
деятельност
и
Самостоятел
ьная работа
детей по
апробации
способов
деятельност
и
Рефлексия
(подведение
итогов,
обсуждение
результатов)
Словесный
Совместная
работа по
нахождению
способов
деятельности
Дети подходят к рабочим местам . Воспитатель предлагает
взять всё необходимое для выполнения работы.
Договариваются друг с другом о предстоящей работе.
Практический Дети работают парами, составляют сюжет рисунка. По
наглядный
окончании работы показывают .
(рисование,ап
пликация)
Словесный(ра
ссказывание о
совместной
работе)
Воспитатель:
- Кто из вас придумал этот узор?
-С чем вы оба соглашались?
- О чём вы оба соглашались?
- Понравилось вам работать вместе?
(Релаксация)
Словесный
(чтение
худ.Литерату
ры,
обсуждение)
Чтение рассказа «Лабиринты»
- Однажды Маша и Петя захотели поиграть в лабиринт.
Взяли они машины, расставили их в гаражи. Поехали.
Вскоре встретились на узкой дорожке Машина и Петина
машины. «А, ну-ка, дай я проеду!» - потребовал Петя.
«Ещё чего! Это ты уходи с дороги!» - ответила Маша. «Ах,
так!» - разозлился Петя, схватил Машину машинку и
47
Совместная
работа по
нахождению
способов
деятельности
Совместная
работа по
нахождению
способов
деятельности
сбросил с дороги.«Ну, и не буду играть с тобой», сказала
Маша, надула губы, отвернулась, по щекам её потекли
слёзы.
Воспитатель:
- Ребята, как вы думаете почему у ребят не получилась
игра?
- Что можно посоветовать?
Практическая Воспитатель:
(изготовление - Ребята, а давайте из ваших советов, мы составим правила,
карточек)
чтобы научиться играть без ссор и обид, напишем их и
Словесный(со прикрепим к доске.
ставление
- Как вы думаете, если вы вместе будите одновременно
правил,
говорить, не слушая друг друга, можно о чем – то
обсуждение) договориться?
- Правило 1-е: «Говори по очереди, не перебивай друг
друга.»
- А вам понравилось, когда один командует и не слушает
мнение других детей?
- Правило 2-е: «Когда скажешь своё мнение, спроси
остальных, а вы согласны?»
- Ребята, это хорошо когда дети забирают все игрушки и не
хотят делиться? А что делать?
- Правило 3-е: «Делиться игрушками».
- Что делать , когда дети упрямятся и с ними сложно
договориться?
-Правило 4-е: «Уступать друг другу».
- Мне очень понравились ваши правила, я думаю вы будите
их выполнять.
Словесный
(сл.игра
«Какой мой
друг?»)
Воспитатель:
- А сейчас поиграем в игру, «Какой мой друг?»
- Мой друг ….
- Мне нравиться в тебе …
- Я желаю тебе…
-Я вижу, вы настоящие друзья, и сейчас пришло время
поиграть.
- В какую игру можно поиграть? Давайте послушаем ваше
мнение.
Комиссарова Галина Григорьевна,
воспитатель МБДОУ «Сорочинский детский сад»
Конспект
непосредственно-образовательной деятельности (НОД)
(младшая группа)
Тема недели: День домашних животных
Тема НОД: Где моя мама?
Формы работы: Решение проблемной ситуации
Цель: Формирование и расширение представлений о домашних животных.
48
Задачи:
- закрепить знания о домашних животных;
- воспитывать заботливое отношение к животным.
Материалы и оборудование: игрушка «Незнайка», настольная игра «Где моя мама?»
Этапы
деятельности
Мотивация детей к
деятельности
Методы и
приемы
словесный
Постановка
детьми цели
словесный
Совместная
работа по
нахождению
способов
деятельности
Самостоятельная
работа детей по
апробации способов
деятельности
Рефлексия
(подведение
итогов,
обсуждение
результатов)
практический
Деятельность воспитателей и детей
В гости пришел Незнайка, принес игру «Где моя
мама?». Я не знаю всех животных и запутался, где,
чья мама. Ребята помогите!
Как помочь Незнайке? Что делать? А у меня есть
загадки о животных, а у Незнайки есть карточки
животных и их детенышей.
Дети подходят к столику с карточками животных,
рассматривают. Воспитатель предлагает найти мам
для маленьких детенышей.
практический
наглядный
Дети работают в парах. Называют домашних
животных и их детенышей. Рассказывают как их
родители ухаживают дома за животными.
словесный
Как вы считаете, мы справились с заданием? Мы
помогли Незнайке найти для детенышей их мам?
Как помогли? Трудно было искать мам? С какими
животными познакомился Незнайка?
Козлова Наталья Петровна,
воспитатель МБДОУ «Воскресенский детский сад»
Месяц: март;
Неделя: 1 – ая;
Тема недели: Мы такие разные (девочки и мальчики)
Группа: 2 – ая младшая.
Тема НОД: Поможем Кате одеться на прогулку.
Виды детской
деятельности: - познавательно-исследовательская;
- игровая;
- коммуникативная;
- продуктивная.
Форма работы:
- решение проблемной ситуации
Цель: Познакомить детей с понятием «пара».
Задачи:
познание: - сформировать представление о парных
предметах;
социализация: - воспитывать желание помочь другому
человеку;
коммуникация: - совершенствовать речь детей,
развивать умение работать в парах;
49
художественное творчество: - развивать воображение и
творчество.
Материалы и оборудование: кукла, карточки с изображением обуви и одежды (пара перчаток,
пальто, куртка, шарф, шапка, пара ботинок, пара сапог, пара носок), несколько обручей одного
цвета, формы из белого картона парных вещей (перчатки, носки, сапоги), цветные карандаши.
Этапы деятельности Методы и
Деятельность воспитателя и детей
приемы
1.Мотивация
Словесные
Письмо от куклы Кати. Она очень хочет прийти в
наглядные
детский сад, но не может, потому что не знает, что и
как одеть. Помогите мне попасть к детям.
Ваше мнение: Будем помогать?
2.Постановка цели
Словесные
Как мы это можем сделать?
Мы покажем картинки вещей.
Расскажем, что и в каком порядке нужно одевать.
3.Совместная работа
Словесные
С чего начнем?
по нахождению
наглядные
Возьмем карточки с изображением вещей и обуви.
способов
Разложим их по порядку в разные обручи.
деятельности
Каких предметов по два?
Их можно носить по одному?
Это пара. Такие вещи носят только в паре.
4.Самостоятельная
Практические
Детям предлагается в подарок кукле Кате раскрасить
работа детей по
пары перчаток, пары носок, пары сапог.
апробации способов
Договариваются, кто с кем будет работать (работа в
деятельности.
парах).
Раскрашивают шаблоны.
5.Рефлексия
Словесные
Кому мы помогли? Справились ли вы с заданием?
(подведение итогов,
Было ли вам трудно?
обсуждение
Понравилось ли вам помогать?
результатов)
(Раскрашенные шаблоны складывают в конверт и
отсылаются в кукле Кате)
Яркова Наталья Яковлевна,
воспитатель МБДОУ «Воскресенский детский сад»
Месяц: апрель;
Неделя: 3 – тья;
Тема недели: Книжкина неделя;
Группа: 2 – ая младшая.
Тема НОД: «Сказки дедушки Корнея»
Виды детской
деятельности: - чтение художественной литературы;
- коммуникативная;
- продуктивная.
Форма работы:
- чтение сказки К.И.Чуковского «Чудо дерево».
Цель: Познакомить детей со сказкой «Чудо дерево»
Задачи:
ч.х.л.: - воспитывать интерес к художественной литературе;
коммуникация: - упражнять в звукоподражании, четком произнесении звуков в слогах;
художественное творчество: - закреплять навык аккуратного наклеивания вырезанных
изображений на общем листе бумаги.
50
Материалы и оборудование: Портрет К.И.Чуковского, книги с его произведениями и
иллюстрации к ним. Предметные картинки с изображением птиц, зверей. Дидактическое
пособие для дыхательной гимнастики "Горящее море". Лист бумаги для коллетивной
аппликации с нарисованным на нем деревом, вырезанные картинки для наклеивания,
оборудование для аппликации.
Этапы деятельности Методы и
приемы
1.Мотивация
Словесные
наглядные
2.Постановка цели
Словесные
3.Совместная работа
по нахождению
способов
деятельности
Словесные
наглядные
4.Самостоятельная
работа детей по
апробации способов
деятельности.
5.Рефлексия
(подведение итогов,
обсуждение
результатов)
Практические
Словесные
Деятельность воспитателя и детей
Пришло письмо от детского писателя Корнея
Чуковского. Он сообщает о том что с Чудо-дерева из
его сказки пропали предметы, которые на нем
висели. Он просит помочь, вернуть все на свои
места.
Будем помогать?
Как мы это можем сделать?
Повесить эти предметы на место.
А где мы их возьмем?
Мы их вырежем.
А что будем вырезать?
То, что было на чудо дереве.
Как узнать, что было на нем?
Прочитать сказку.
Чтение сказки К.Чуковского «Чудо-дерево».
О каком дереве мы прочитали?
Что растет на ветках обычного деревьев?
Что растет на чудо-дереве?
Что срывала мама с чудо-дерева?
Что папа срывал с чудо-дерева?
Кого звали к чудо-дереву?
Детям предлагается вырезать штанишки, чулки,
башмаки, тапочки.
Наклеивают готовые продукты своего творчества на
чудо-дерево.
Кому мы помогли? Справились ли вы с заданием?
Было ли вам трудно?
Понравилось ли вам помогать?
(Кладут готовое дерево в конверт и отсылают
К.И.Чуковскому).
Разработал воспитатель Г.Б. Данилина
МБДОУ «Воскресенский детский сад»
Тема недели: Мир космоса
Тема НОД: Путешествие в математическую галактику
Форма работы: решение проблемных ситуаций (познавательно-исследовательская
деятельность)
Цель НОД: Закрепить математические знания и умения
Задачи:
Обучающие:
51
 продолжать закреплять математические знания и умения посредством игры –
путешествия;
 закреплять умение конструирования из простых геометрических фигур;
 упражнять в прямом и обратном счете;
 закреплять знания о космосе, планетах.
Развивающие:
 развивать воображение детей;
 развивать логическое мышление;
 развивать мелкую моторику;
 развивать речь-рассуждение.
Воспитательные:
 воспитывать уважительное отношение друг к другу
Материалы и оборудование: аудиозапись с космической музыкой, цифры, звездочет, звезды,
планеты, индивидуальные карточки, игра «Танграм», воздушные шары, картинки с ракетой.
Этапы деятельности
1.Мотивация
Методы и
приемы
Словесный
2.Постановка цели
наглядный
- Для того, чтобы помочь жителям
математической галактики нам нужно быстро
считать, думать, решать задачи, и я предлагаю
провести «мозговой штурм»
Проводится игра «Назови соседей»
3. Совместная работа
по нахождению
способов
деятельности
Словесный
- Да, не боимся мы трудностей и можем смело
отправляться в космическое путешествие в
математическую галактику.
- Ребята, а на чем же мы полетим? (ответы
детей)
- Почему на ракете? (рассуждение детей)
- Да, ребята, она самая быстрая, у нее особый
двигатель – реактивный, перед стартом байки
ракеты загружают горючим. По команде
«зажигание» горючее вспыхивает и начинает
гореть, превращаясь в раскаленный газ (показ
картинки)
- Газ с огромной силой вырывается, струя газа
летит в одну сторону, а ракета от его толчков в
противоположную.
Хотите увидеть как работает реактивный
Наглядный
Действия воспитателя и детей
Раздается звонок, мне подают трубку телефона
- Да…да…детский сад… Воскресенка…что
случилось? Хорошо! Ждите! (кладу трубку и
обращаюсь к детям)
- Ребята, вы представляете, нужна помощь
жителям математической галактики, у них что то
произошло, они просят помощи… Как вы думаете
кто там живет? (ответы детей)
- Да, ребята, там живут цифры, геометрические
фигуры, загадки, задания и все там что то считают,
пересчитывают, и что то наверное недосчитали,
раз просят у нас помощи, вы согласны туда
отправиться? (Ответы детей)
52
Практический
4.Самостоятельная
работа детей по
апробации способов
деятельности
Словесный
двигатель? (Ответы детей)
Давайте проведем опыт, надуйте воздушные
шары и крепко сожмите горлышко
Что внутри шарика?
Воздух внутри шарика не может вырваться
наружу, разожмите пальцы
Что изменилось?
Воздух устремился наружу, действия воздушной
струи вызвало реакцию противодействия, и шарик
полетел в другую сторону, так работают все
реактивные двигатели.
Ребята, но нас ждут. Я предлагаю построить
ракету.
Игра «Построй ракету»
Из каких геометрических фигур построили
ракету? (Ответы детей)
Молодцы, ребята, можно отправляться в путь. Но
мы не можем взлететь без пульта управления,
которым вы будите управлять
Игра «Обведи все цифры в круг»
Проверка выполнения самостоятельного задания
Какие цифры обвели в первом ряду?
Какие цифры обвели во втором ряду?
Какие цифры обвели в третьем ряду?
Встаем на ракету. Внимание! Нажимаем на пульте
управления цифру два. Приготовились к запуску
ракеты! Считаем до десяти. Закрываем глаза.
Пуск! Звучит космическая музыка
Ребята, мы попали в математическую галактику
Какие вы знаете планеты?
Какая самая жаркая планета?
На какой планете есть воздух и вода?
Какая самая большая планета?
Звучит космический голос
- Добро пожаловать в математическую галактику.
Здравствуйте, ребята! Я очень рад, что вы
откликнулись на мою просьбу о помощи. Мы
очень вас ждали умных и сообразительных ребят,
мы затрудняемся в разгадывании загадок.
- Нас рады здесь видеть! Поможем разгадать
загадки?
1.Что за птица алый хвост, прилетела в стаю
звезд?
2.Он в скафандре со страховкой, вышел на орбиту,
кораблю поправил ловко кабель перебитый?
3.В небе виден желтый круг и лучи как нити,
вертится земля вокруг, словно на магните?
Молодцы, ребята, но математическая галактика
большая, от нас ждут еще помощи. Нужно
двигаться дальше, нажимайте на пульте цифру
семь, закрывайте глаза и мы с вами прибыли на
планету Сатурн, смотрите, звездочет.
53
Наглядный
5.Рефлексия
(подведение итогов,
обсуждение
результатов)
Чем он занимается?
Он любит изучать звезды и наблюдать за ними в
подзорную трубу, но не умеет играть в игру.
Поможем?
Игра «Закончи предложение»
1. Когда говорят, рот открывают, когда
молчат…
2. Вечером темно, а утром…
3. Рыба плавает, а птица…
4. Бабочка летает, а лягушка…
5. Варенье сладкое, а лимон..
А еще у звездочета трудности, звездочет не может
определить какой звезды не хватает на небосводе,
если вы посмотрите на схему, то сможете ему
помочь
Игра «Найди недостающую фигуру»
Как вы догадались?
Какие вы сообразительные!
Ребята, а вот и последнее задание. И мы узнаем,
кто же просил у нас помощи. Хотите узнать?
Проходите за столы и на карточке соедините
точки, и вы узнаете кому нужна была помощь?
Кто же получился?
Дорисуйте ему глаза, рот, придумайте ему имя.
Вот мы и оказали помощь, звездочету, Джеку, но
пора возвращаться на Землю. Звучит
космический голос
- Спасибо за помощь! Нам было очень приятно с
вами познакомиться. До свидания! Прилетайте
еще!
- Встаем на ракету. Внимание! Приготовились к
взлету. Нажимаем на пульте цифру шесть,
отсчитываем обратный отсчет от десяти. Звучит
космическая музыка. Вот мы и в детском саду.
Кому мы помогли? Вам понравилось
путешествие? Справились ли вы с заданиями?
Было ли вам трудно?
Какое задание было самым легким?
Какое было самым сложным? Понравилось ли вам
помогать?
Бястик Людмила Михайловна,
воспитатель МБДОУ «Куликовский детский сад»
Тема недели: «Морские обитатели»
Тема НОД: «Морское путешествие»
Подготовительная группа
Цель:
Создать условия для формирования у детей обобщённого представления о морской черепахе и
обитателей моря.
54
Задачи: Расширять и систематизировать знания детей о представителе морского дна морской
черепахе, о её особенностях, о приспособленности к жизни в водной среде. Развивать умения,
анализировать, сравнивать выделять характерные особенности морскогодна, воображение,
образную память, творческие способности. Учить передавать свое отношение к природе в
продуктивной деятельности. Продолжать учить детей создавать объемные поделки из полосок
бумаги. Развивать мелкую моторику рук. Поощрять инициативу и самостоятельность.
Воспитывать любовь к животным морского дна.
Формы работы:
Образовательная область
1
Физическая культура
Художественное творчество
Детская деятельность
2
Двигательная
Продуктивная
Коммуникация
Коммуникативная
Познание
Познавательноисследовательская
Музыка
Музыкально художественная
Чтение художественной
литературы
Трудовая
Чтение художественной
литературы
Труд
Формы работы (ФГТ)
3
Игровые упражнения
Мастерство по изготовлению
продуктов детского творчества
Беседы
Ситуационный разговор
Речевая ситуация
Составление и отгадывание
загадок
Наблюдение
Моделирование
Игра с правилами
Слушание
Исполнение
Чтение стихов
Совместные действия
Реализация проекта
Методы: Словарный, наглядный и практический.
Материал к занятию: музыкальное сопровождение; Лист бумаги голубого цвета форматом
А1; полоска бумаги 18 см.16 см, 5-6 полосок 8-9см., квадраты черного цвета размером 1x1 см.,
ножницы, клей. Кисть для клея, карандаш, иллюстрации с изображением черепахи и других
морских обитателей, детские маски - черепахи.
Предварительная работа:
Беседа о морских обитателях, изготовление морского дна, изготовление детских масок.
Физкультминутка: «Морское путешествие». Песня «Я на солнышке лежу». Разучивание стихов.
Словарная работа: Клешня, рептилии, ласты.
Ход занятия.
Воспитатель: ребята к нам утром почтальон принёс необычную посылку, а вы хотели бы
узнать, что в ней.
Дети: да.
Воспитатель: Прежде чем открыть посылку скажите, а умеете ли вы узнавать звуки? (Ответ
детей) Давайте попробуем угадать. (Звучит фонограмма.Дети угадывают шум дождя, звук
грозы, пение птиц, шум моря)
Воспитатель:Верно, это шум моря.
55
Посмотрите, какое оно красивое! (Воспитатель показывает детям картину с изображением
моря, включает фонограмму с шумом моря.)
Воспитатель:Ребята, а что вы можете сказать о море. Какое оно? (Ответы детей: красивое,
шумящее, бескрайнее, прозрачное, синее, таинственное, волшебное)
Воспитатель:Дети акто знает стихи о море?
Ребёнок: Море бывает разным,Черным бывает и красным.Бывает море веселым,Чаще бывает
соленым.А я люблю синее море.
С
ласковой,
нежной
волною.Люблю,
как
рыба,
плескаться,Плавать,
нырять,
кувыркаться.Воспитатель:А ещё оно манящее. Оно манит нас к себе. А вам хотелось бы на море
побывать (Ответы детей) Давайте все вместе отправимся в море, но для этого нам нужно знать,
кто живёт в море?Воспитатель:Ребята, кто живёт в море? (Ответы детей: рыбы, дельфины, раки,
крабы, кальмары и т. д.)
Воспитатель: Дети а вы не забыли, что нам принес почтальон давайте посмотрим. Что у нас в
посылке? Ой дети здесь письмо, давайте прочтем его. (Открывает посылку, достает конверт)
Передние – ласты, а задние - лапы!Есть панцирь овальный. Подобие шляпы!Другого жилья,
кроме моря, не зная,Потомству даст жизнь, на песок выползая.(Морская черепаха - показ
иллюстраций)
Воспитатель: Молодцы! Отгадали загадку. Ребятаа вы хотели бы поговорить о морской
черепашке? (Ответы детей) А вы знаете, где живут морские черепашки? (Ответы
детей).Воспитатель: Правильно, морские черепашкидлительное время своей жизни проводят в
воде. Поэтому строение их тела приспособлено к водной стихии.Воспитатель:Ребята, а что вы
знаете еще о морской черепашке? (Дети высказывают свои предположения: черепашка, очень
ловкий пловец; питается в основном медузами и ракообразными.Откладывает яйца в песок на
берегах небольших бухт.)
Воспитатель: ребята, а вы знаете, почему это животное так называется? (ответы детей)
Воспитатель:Морские черепахи принадлежат к классу пресмыкающихся или рептилий.По
форме тела морской черепахи можно видеть, что она исключительно хорошо приспособлена к
жизни в воде, к преодолению огромных океанских пространств. Тело всех видов морских
черепах имеет обтекаемую сердцевидную форму, панцирь уплощен или (у кожистой черепахи)
отсутствует. Конечности, которые служат морским черепахам основным движителем,
видоизменены в ласты. Передняя пара ног развита значительно сильнее задней.
Воспитатель: В отличие от наземных и многих пресноводных видов ни голова, ни конечности у
морских черепах не могут втягиваться под защиту панциря. Обтекаемая форма тела и мощные
уплощенные ластообразные ноги позволяют им совершать длительные путешествия. Вся жизнь
морской черепахи проходит в воде, на сушу выползают только самки в период откладки яиц.
Воспитатель: Ребята, а в нашей посылке есть вот такие замечательные маски. (Достает и
показывает маски-черепашки).
А давайте с вами с помощью этих масок расскажем одно замечательное стихотворение.
(Воспитатель надевает на детей маски, и вместе читают стихотворение)
Шагает Черепашка:
Весёлая
мордашка,Из панциря рубашка.Куда она спешит?Она шагает к морю,Чтоб спрятаться от
зноя,Спешит к волне, прибою В воде
морской остыть.Виляет её хвостик,Как нежный, юный ростик.Скорей бы к морю в гости.В нём
целый мир лежит:Ракушки и кораллы,Медузы и кальмары,Травы морской гектары…Так славно
в море жить!Устала ЧерепашкаСреди песка, бедняжка,Из панциря рубашка.Ей к маме нужно
плыть.
56
Воспитатель: какие молодцы, настоящие морские черепашки.Ребята, а вы знаете, что морские
черепашки могут весить 450 килограмм, небольшие черепашки могут весить 25 килограмм, а
живут морские черепашки 80 лет.
Но в море живут и другие обитатели. А вы хотели бы увидеть морское дно своими глазами
(Ответы детей) Давайте наденем водное снаряжение. (Дети имитируют одевание акваланга,
маски, ласт, вставляют кислородный шланг).Воспитатель: Готовы? Тогда ныряем в море.
Физкультминутка: «Морское путешествие»
Воспитатель: У нас на пути волны согните руки в локтях, переплетите пальцы, соединяя руки.
Сделайте несколько плавных волнообразных покачиваний сцепленными руками, приподнимая
то один, то другой локоть. Ходят волны на просторе,вы узнали? Это – море. Воспитатель: Ой
посмотрите а кто плещется в воде? (Ответы детей)
Давайте изобразим рыбок. Ладонь
держите вертикально, совершая плавные волнообразные движения. Пальцы слегка раздвиньте:
большой палец будет изображать плавник, остальные - хвост. Изобразите сначала одну рыбку, а
потом две, используя две ладошки.
Дети: Рыбки весело резвятсяВ чистой тепленькой воде,То сожмутся, разожмутся,То зароются в
песке.
Воспитатель: Плавают рыбки в воде, прячутся среди водорослей. Водоросли - это водные
растения. Они растут на самом дне, как трава на земле. Колышутся водоросли под водой.
Дети давайте побудем с вами водорослями.
Поднимите ладони вертикально пальцами вверх и пошевелить пальцами.
Растут в воде на самом дне
И манят рыб: «Плыви ко мне!»
Воспитатель: Молодцы ребята а теперь давайте побудем раками. Прижмите кулачки друг к
другу (большие пальцы находятся сверху, а указательные и средние вытянуты вперед - это
клешни). Покажите, как действуют клешни: пальцы двигаются. Словно лезвия ножниц (Дети
изображают вместе с воспитателем)Ребёнок: На дне лежит среди камней,Но трогать ты его не
смей!Лишь только издали взгляниНа две огромные клешни.
Воспитатель: А теперь мы будем кораллы.Согните перед собой руки в локтях. Пальцы
раздвиньте веером.А под водой подводные замки стоят.Это кораллы. Вы их узнали?(Ответы
детей)Воспитатель: Известен он во многих странах:
Живёт в
морях и океанах,
Ему не нужен тесный пруд,
Его второе имя - Спрут.
Он может камня вид принять –
Умеет быстро цвет менять.
У него есть восемь ног…
Головоногий … (ОСЬМИНОГ).
Ребята давайте побудем осьминогами. Соедините ладошки вместе, подогните большие пальцы
обеих рук внутрь ладошек, пошевелите остальными пальчиками - щупальцами осьминога.
Воспитатель: ребята пора возвращаться назад. Наше морское путешествие закончилось. Вам
понравилось? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а хотели бы научиться делать морскую черепаху из бумаги. (Ответы
детей) Тогда проходите за столы. (Дети проходят за столы).
Воспитатель: Ребята на столе разные цвета и длинна полосок. Сейчас мы попробуем сделать
черепашку. Возьмите самую длинную полоску и согните её отступив от края до линии сгиба с
одной стороны приклеить край полоски. (Дети выполняют, воспитатель им помогает)
57
Воспитатель: Теперь согните с другой стороны до линии. (Дети выполняют задание,
воспитатель им помогает). Молодцы.
Воспитатель: Это у нас получились хвостик и шея. Ребята возьмите еще одну полоску и
подклейте около шеи, согните полоску приклейте возле хвостика. Как вы думаете что у нас
получилось? (Панцирь черепахи)
Воспитатель: А сейчас ребята из коротких полосок сделаем элементы панциря. (Дети давайте
согнём полоску
по полам но не много отступив от края и ещё раз пополам.Сколько
получилось у нас полосок? (Ответы детей)На какую геометрическую фигуру похожи они?
(Ответы детей)А что надо сделать чтоб у нас получился квадрат? (Ответы детей)Сколько у нас
получилось квадратиков? (Ответы детей 6)
Воспитатель: Дети давайте склеим наши квадратики. И вклеим в панцирь. (Дети выполняют
задания по показу воспитателя). Также приклейте и остальные полоски, только будьте
аккуратны. Какие вы молодцы!
Воспитатель: Какие красивые черепашки у вас получились. Ну, чего-то не хватает. Как вы
думаете? (ответы детей) Правильно глаз. Возьмите черные квадратики и вырежьте из них
глазки и приклеите к голове морской черепашки. (Дети выполняют задания самостоятельно).
Молодцы! Воспитатель: Ребята давайте споем для наших морских черепашек песню
"Я на солнышке лежу":
Я на солнышке лежу.
Я на солнышко гляжу.
Всё лежу и лежу.
И на солнышко гляжу.
Носорог, рог, рог идёт.
Крокодил, дил, дил плывёт.
Только я всё лежу.
И на солнышко гляжу.
Рядом львёночек лежит.
И ушами шевелит.
Только я всё лежу.
И на львёнка не гляжу.Воспитатель: ребята давайте своих морских черепашек отпустим в наше
море. (Дети приклеивают своих морских черепашек на приготовленное заранее морское
дно).Ребята, посмотрите, какие красивые получились у вас морские черепашки. Молодцы!(Дети
рассматривают своих морских черепашек, делятся своими впечатлениями).
Рефлексия:«Метод пяти пальцев».Дети стоят в кругу, левой рукой показывают выбранный ими
палец правой руки. После отвечают на вопрос воспитателя, в соответствии с выбранным
пальцем.М (мизинец) – мыслительный процесс. Что нового и интересного было на занятии?Б
(безымянный) – близость цели. Чего достигли?С (средний) – состояние духа. Каким было
настроение?У (указательный) – услуга, помощь. Кому ты сегодня помог(ла), чем
порадовал(ла)?Б (большой) – бодрость, физическая форма. Каким было твоё физическое
состояние сегодня? Что я сделал (ла) для своего здоровья?
58
Андреева Татьяна Николаевна,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД «ДООФСЦ»
Технологическая карта
непосредственно образовательной деятельности (НОД)
в образовательной области «Физическая культура»
(средняя группа)
Тема недели: «Здравствуй, осень золотая!»
Тема образовательной деятельности: «В осеннем саду».
Доминирующая область: физическая культура.
Интегрируемые области: познание, художественная литература.
Цель: Создание условий для сопряжённого развития умственных и физических способностей.
Задачи:
1. Развивать физические качества: выносливость, ловкость, равновесие, координацию
движений.
2. Закреплять навык выполнения двигательных действий: метание мяча, прыжок в
высоту, ходьба по гимнастической скамье.
3. Развивать аналитическую функцию мышления: выделение общих признаков, умение
классифицировать и анализировать.
4. Формировать представление о приметах осени
5. Прививать любовь к художественной литературе.
Формы работы:
Подвижные дидактические игры.
Игры с правилами.
Игровые упражнения.
Беседа.
Необходимое оборудование: Макеты деревьев, музыкальное сопровождение, пальчиковая
игрушка – ёжик, мячи разноцветные трёх размеров, корзины -2шт., «пугало», гимнастическая
скамейка, маска мыши, мяч.
59
Этапы
деятель
ности
Подго
товите
льная
часть
Основ
-ная
часть
Частные
задачи
Вид деятельности
(содержание)
Создание
положительно
го настроя и
мотивации на
деятельность
Под звуки музыки в
зал входит педагог в
образе осени, читает
стихотворение.
(Карточка№2 в
приложении)
Задаёт вопрос: «О
каком времени года
говорится в
стихотворении?»
Предлагает детям
отправиться
погулять в осенний
лес.
Подго-товка
Обычная ходьба.
организ-ма к
Ходьба на носках.
основной
Ходьба
части
врассыпную.
образовательПрыжки на двух
ной
ногах с
деятельности
продвижением
вперед. Легкий бег
змейкой.
(Карточка№2 в
приложении
Общие
развивающие
упражнения
(приложение,
Карточка №3 «Дары
осени»)
Создание
Появляется ёжик
проблемной
(пальчиковая
ситуации
игрушка), который
просит ребят
помочь ему собрать
яблоки в корзины,
сортируя их по
размеру: средние,
Выполнение маленькие и
двигательных большие.
действий
1)Метание мячей в
корзину правой
рукой от плеча с
расстояния 1.5м.
60
Приёмы интеллектуальной
Ожидаемый эффект
направленности
Художественное
слово, вопросы к
детям
Активизация
внимания.
Возникновение
интереса к
деятельности.
Словесная инструкция Развитие умение
в стихотворной
внимательно
форме.
слушать педагога
и выполнять
задания по
словесной
инструкции.
Задания,
выполняемые с
опорой на образ.
Развитие
воображения,
образного
мышления
Подвижная
дидактическая игра:
Распределение
предметов на группы
по определённому
признаку
Совершенствован
ие процессов
логического
мышления,
умения выделять
существенные
признаки.
Совершенствован
ие
навыка
выполнения
метания.
Создание
Проблем-ной
ситуации и
мотивации к
дальней
шим
действиям
Закрепление
навыка
самооценки
своей
деятельности
Формировать
умение
прыгать на
двух ногах в
прямом
направлении;
бегать не
наталкиваясь
друг на друга;
Смена вида
деятельности,
предупрежден
ие
утомляемости
.
Оценка опыта
сотрудничест
ва,
собственной
деятельности.
2)Игровое
упражнение:
«Допрыгни до
пугала».
3) Переправа через
ручей по мостику –
ходьба по
гимнастической
скамье
Закрепление
навыка прыжка в
высоту.
Вопрос к детям: «Как
перебраться через
небольшой ручей,
чтобы поиграть с
мышкой, которая
живёт на другой
стороне сада?»
Рефлексия
Ёжик спрашивает
ребят: « По силам
ли вам мои задания?
С чем было труднее
всего справиться?
Что понравилось?
Подвижная игра с
правилами
«Огуречик».
(Карточка№4)
Диалог с помощью
наводящих вопросов
героя.
Малоподвижная
игра с мячом
«Скажи правильно»
(карточка№5)
Вопросы к детям.
Произношение текста
с одновременным
выполнением
движений.
Диалог посредством
наводящих вопросов
педагога:
Понравилась ли вам
прогулка по саду?
Что интересного
было в саду?
Какие задания
вызывали
трудности?
Как вы считаете, со
всеми заданиями вы
справились?
61
Совершенствован
ие процессов
логического
мышления.
Возникновение
интереса к
деятельности.
Развитие
равновесия
Развитие умения
анализировать.
Развитие
ловкости,
быстроты.
Развитие
внимания,
умения
согласовывать
слова текста с
действиями.
Развитие умения
классифицировать.
Закрепление
навыка ловли
мяча.
Приложение
Карточка №1
Карточка №2
Осень
Облетел весь наш бедный сад.
Листья пожелтевшие
По ветру летят,
Лишь вдали красуются
Там на дне долин,
Кисти ярко-красные
Вянущих рябин”
И вот уж осень наступила
На ветках созрели плоды
Уж ягод сладких полон лес
И дождь со снегом льет с небес.
Упражнения для подготовительной части.
Сад давно уж нас зовет, впереди дорога ждет
Дорога коротка, узка, идем, ступаем мы с носка.
Ступеньки к саду уж спешат, они прыгать нам
велят
Вокруг обходим деревца и пробежимся мы слегка
Затем обычною ходьбой в врассыпную все пойдем.
Обычная ходьба. Ходьба на носках. Прыжки на
двух движением вперед. Ходьба и легкий бег
змейкой
Увидели сад и в кружок быстро встали.
Построение в круг.
А.Толстой
Карточка №4
Карточка№5
Подвижная игра
«Огуречик»
Ход игры: на одном конце зала – водящий в
маске мышки, на другом дети. Они
приближаются к ловишке прыжками на двух
ногах и произносят слова:
Огуречик, огуречик, не ходи на тот конечик.
Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет.
После окончания речевки, «огурчики»
убегают в противоположный конец зала огород.
Малоподвижная игра дидактической
направленности
« Скажи правильно»
Дети стоят в кругу. Педагог с мячом находится в
центре.
Педагог произносит слово (например, яблоко), и
бросает мяч ребёнку, который в свою очередь
называет обобщающее слово -фрукт или овощ.
После чего возвращает мяч обратно.
62
Карточка№3
Комплекс ОРУ «Дары осени»
• “Дождик”
И.п. Ноги, пятки вместе, носки врозь, руки за спиной Выполнение: Вытянуть одну руку
вперед, ладонью к верху, затем другую.
6 раз со словами “Поиграем с дождевыми каплями”
• “Подсолнух”.И.п. Стоя на коленях, согнутые руки в стороны Выполнение: Руки в вперед,
туловище слегка вперед. Вернуться в и.п.
6 раз со словами “ Посреди двора золотая голова” Указания на осанку: тянемся, спина прямая
• “Яблоко”
И.п. Сед.с прямыми ногами, руки впереди на коленях. Выполнение: развести руки в стороны назад, вернуться ви.п.
6 раз со словами “Огромное румяное, с ветки свисает – нас поджидает” Указание: отвести
руки как можно дальше назад
• “Репка”
И.п. Сед, с прямыми ногами, руки в упоре сзади.
Выполнение: Согнуть ноги в коленях, обхватить их руками, опустить на них голову, вернуться
ви.п.
6 раз со словами “Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок”
• “Яблоки качаются на ветках”и.п. Лежа на спине, руки обхватывают согнутые в коленях
ноги. Выполнение Раскачивание вперед, назад.
6 раз со словами “Дети яблоню потрясут, яблоки качаться начнут”
• “Пугало”.И.п. Ноги вместе, руки опушены. Выполнение: Прыжки на двух ногах в
чередовании с ходьбой.
25-30 раз. “Кто стоит на палке с бородою из мочалки? Ветер дунет, он шумит, ногами
дергает, скрипит”
Дьякова Альфия Габдерашитовна
педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД «ДООФСЦ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
непосредственной образовательной деятельности
в образовательной области «Физическая культура»
(средняя группа)
Тема недели: «Мир животных»
Тема НОД: «Спешим на помощь к Белочке»
Формы работы: игровые упражнения, игра с правилами, ситуативный разговор.
Интегрируемые области: коммуникация, социализация, здоровье.
Виды деятельности: двигательная, коммуникативная, игровая
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической
культуры.
Задачи: 1. Совершенствовать двигательных умений и навыков.
2. Сохранение и укрепление здоровья.
3. Развитие умений сотрудничать и помогать друг другу.
63
Оборудования: шишки по количеству детей, канат, корзина, игрушки зайца и белки
Этапы
Методы и
Деятельность педагога и детей
деятельности
приемы
Мотивация детей к словесный
В. По дороге в детский сад навстречу мне выскочил
деятельности
заяц и поделился бедой. Мама Белочка заболела ,скоро
зима Заяц просит помочь подготовить запасы
бельчатам.
Постановка детьми словесный
В. Как быть?
цели
Д. Мы можем помочь.
В. А как? Как попасть в лес?
Д. На поезде, пешком, на велосипеде …
Совместная работа словесный,
В. Кого мы можем встретить в лесу?
с детьми
практический
Д. Разных зверей
В. Мы с вами на лужайке, приготовьте пальчики
«На лужке» (Приложение 1)
В. Мы поедем на поезде, занимайте места в вагонах
« В гости к зверятам» - ходьба, бег, (Приложение 2)
ОРУ «В лесу» (Приложение 3)
Самостоятельная
словесный,
В. Вот и добрались до домика бельчат.
работа детей по
практический
Мама белка подсказывает, как собрать шишки в дупло
апробации
1.Ходьба по «веткам» (канату) с шишкой в руках
способов
2.Бросок шишки в дупло (корзину), в прыжке
деятельности
Заяц благодарит детей за помощь и предлагает
поиграть с ним
Подвижная игра – «Бездомный заяц»
Белка и заяц провожают детей из леса
Ходьба в колонне по одному «след в след»
Рефлексия
словесный
В. Ребята, нам сегодня удалось помочь маме Белке?
Д. Ответы детей
В. А как вы помогали? Что для вас было трудно?
Д. Ответы детей.
Приложение 1
«На лужке»
( пальчиковая гимнастика)
На лужок пришли
( сгибание пальцев рук)
Зайчата,
Медвежата и лисята,
Лягушата и волчок
( при перечислении животных сгибать пальцы поочередно)
На зеленый на лужок
Приходи и ты, дружок!
( сгибание пальцев в кулак)
64
« В гостях у зверят »
(подводящие упражнения)
Приложение 2
Ходьба в колонне одному.
Едем на поезде
Поехал наш поезд
В красивых вагонах
Ребятки сидят
Чух – чух, чу – чу,
Далеко укачу
Ходьба на носках
Потихоньку входим в лес,
Не шумите !
Птичек и зверей
Не спугните
Ходьба с высоким подниманием бедра
Здесь высокая трава,
Не зевай !
Ноги выше поднимай
Бег врассыпную
Вот зеленая лужайка,
Порезвимся же ребятки !
ОРУ « В лесу »
Приложение 3
1. « Бабочки летают »
Светит солце хорошо,
Бабочки летают высоко
ИП - узкая стойка
1-4 маховые движения руками (имитация ) 5 раз
2. «Жучки»
Вот жучок упал с листочка
И не встать ему ни как
ИП - лежа на спине
1-4 сгибание – разгибание рук и ног, в сопровождении звукоподражания 4 раза
3. «Зайчишка»
Из травы глядит зайчишка
Он боится нас, трусишка!
ИП – узкая стойка, приседания 6-8 раз
4. « Кузнечик »
Скачет весело кузнечик
Ну совсем как человечек
Прыг-скок, прыг-скок
По тропинке топ-топ
ИП – то же
8-10 подпрыгиваний
8-10 шагов 2 раза
5. «Мишка»
Мишка по лесу идет
Песню сам себе поет «р-р-р
65
Савина Елена Геннадьевна,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД «ДООФСЦ»
Разработка
непосредственно образовательной деятельности (НОД)
в образовательной области «Физическая культура»
(старшая группа)
Тема образовательной деятельности: «Путешествие в лес сказок».
Тема недели: «С книгой я дружу!»
Интегрируемые области: познание, коммуникация, социализация, художественная
литература.
Цель: закрепление у детей основных видов движений и развитие творческого воображения
через использование загадок и сказок.
Задачи:
1. Продолжать совершенствовать физические качества: ловкость, равновесие,
координацию движений.
2. Закреплять навык командного выполнения основных двигательных действий.
3. Продолжать формировать умение дифференцировать звуки «ж - ш», работу над
правильным дыханием.
4. Развивать аналитическую функцию мышления, внимание и воображение.
Формы работы: беседа, игровые упражнения, подвижная игра.
Оборудование: конверты с заданиями, волшебное дерево, «ковер-самолет», кегли, скамьи,
обручи, «волшебный фонарь», маска медведя.
Предварительная работа.
Педагог вместе с воспитателем готовит выставку книг: «Три медведя», «Зимовье», «Колобок»,
«Волк и козлята», « Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Красная шапочка», «Маша и
медведь», «Золушка», «Муха-Цокотуха»; знакомит детей с персонажами книг на занятиях и вне
них (обучение двигательным действиям воображаемых животных).
Этапы
деятельности
Методы и приёмы
Мотивация детей к
деятельности
Словесный
Постановка детьми
цели
Словесный
Деятельность педагога и детей
Педагог предлагает детям совершить
путешествие в сказочный лес на выставку
сказок, но я не знает, как это сделать. Как вы
думаете, как и на чем мы сможем туда
добраться?
Предположения детей о различных видах
сказочного транспорта.
Пойти пешком, полететь на ковресамолете, побежать в сапогах-скороходах,
поскакать на сером волке или конькегорбуньке и т.д.
«… давайте сядем на ковер-самолет и
полетим. Вот мы и прилетели на сказочную
поляну. Смотрите, на ней растет волшебное
дерево. Как вы думаете, что оно нам
приготовило?
66
Совместная работа
по нахождению
способов
деятельности
Словесный
Распределение на
группы
Самостоятельная
работа детей по
апробации способов
деятельности
Практический
Задания,
выполняемые с
опорой на образ по
словесной
инструкции
Практический
Основные движения
с дифференциацией
заданий по звукам
Фронтальный
Повторение слогов в
чистоговорках
Смотрите, вот конверты, а в них
задания с картинками? А как будем выполнять
упражнения, все вместе, или разделимся и
каким образом?
Предположения детей (с помощью
педагога) о том, что они должны сделать:
разделиться
на
группы,
преодолеть
препятствия, отгадать загадки, показать
повадки изображенных животных, деревья,
ветерок…
1 конверт с загадками и дыхательными
упражнениями.
«Спойте так, как поет в лесу ветерок» (хором;
по одному)
«Подул несильный ветерок — закачались
только верхушки деревьев» (дети делают
соответствующие
движения
руками)
«Сильный ветер потревожил жука: жук
возмущенно зажужжал» (Показывают)
«Покажите, как жук двигает лапками, пытаясь
перевернуться» (Показывают)
2 конверт с заданиями и чистоговорками:
Участники
каждой
команды
должны
добежать до места (преодолев препятствия),
взять картинки, изображающие животных, в
названиях которых есть звуки «ж» и «ш».
Варианты прохождения препятствий
могут предложить дети, один из них может
показать, как нужно пройти:
1. Ползание по гимнастической скамейке с
опорой на ладони и ступни (пройти по
лежащему дереву «по-медвежьи»)
2. Прыжки из обруча в обруч (пройти по
болоту с кочки на кочку)
3. Ходьба и бег «змейкой» между кеглями
(пройти и пробежать между колючими
кустами, не задев их)
Чистоговорки
Жа-жа-жа, я нашел ежа.
Жу-жу-жу, молока даю ежу.
Ша-ша-ша, у меня лапша
Шу-шу-шу, я флажком машу.
Ши-ши-ши, все мы хороши.
Сказочный лес вот- вот откроет нам свои
тайны. Нужно только произнести волшебные
слова. Дружно, хором, иначе не зажжется
волшебный фонарь. А волшебные слова такие:
«Огонек, свети, свети, помоги нам в лес
пройти».
67
Диалог
Фронтальный
Игровая
деятельность детей
Рефлексия
(подведение итогов,
обсуждение
результатов)
Диалог
с помощью
наводящих вопросов
педагога
3 конверт с загадками:
Вот, наконец, и выставка сказок.
Дети
отгадывают
загадки
про
персонажей из сказок.
«Маша и медведь».
«Красная шапочка»
«Золушка».
«Муха-Цокотуха ».
За то, что вы все загадки отгадали, все
задания выполнили, можно теперь в нашем
сказочном лесу и поиграть.
Подвижная игра «У медведя во бору»
(игра проводится под музыку и записи голосов
птиц)
«Вот мы и побывали в сказочном лесу. А
как мы попали в него? Какие умения и
знания применили, чтобы попасть на
сказочную поляну? Что было для вас самым
сложным? Что получилось, а что нет?
Помогают ли нам сказки и чем?
Приложение 1.
Задания первого конверта.
«Спойте так, как поет в лесу ветерок». Для этого надо сделать глубокий вдох и на
выдохе произнести «ш-ш» (произносят хором и по одному).
«А теперь покажем, как ветер раскачивает ветви деревьев». Подул несильный ветерок —
закачались только верхушки деревьев (дети делают соответствующие движения руками), а
сильный ветер раскачивает стволы деревьев (наклоны в стороны, руки вверху).
«Сильный ветер потревожил жука: жук возмущенно зажужжал» (вдох, на выдохе дети
произносят «ж-ж-ж» хором и по одному). А теперь лягте на спину и покажите, как жук
двигает лапками, пытаясь перевернуться (дети показывают движения жука).
Смотрите, вот второй конверт. Что в нем?
Приложение 2.
Загадки второго конверта.
Здесь задание такое: на столе лежат картинки, на них нарисованы животные. В каждой
команде один участник должен пройти до места (преодолев препятствия), взять картинку,
изображающую животного, в названии которого есть звук «ж», в другой команде взять
картинку, в которой есть животное со звуком «ш» и быстро вернуться назад.
Варианты прохождения препятствий могут предложить дети, один из них может
показать, как нужно пройти:
1. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни (пройти по лежащему
дереву «по-медвежьи»)
2. Прыжки из обруча в обруч (пройти по болоту с кочки на кочку)
3. Ходьба и бег «змейкой» между кеглями (пройти и пробежать между колючими кустами, не
задев их).
Педагог дает детям советы: когда идем по стволу, голову не опускаем, спину держим
прямо, подлезать под ветками надо так, чтобы не задеть колокольчики и т. д.
Посмотрите на свои картинки внимательно и проверьте, все ли правильно.
Дети вместе с педагогом проверяют звуки в названиях выбранных животных.
68
Теперь почитаем чистоговорки.
Жа-жа-жа, я нашел ежа.
Жу-жу-жу, молока даю ежу.
Ша-ша-ша, у меня лапша
Шу-шу-шу, я флажком машу.
Ши-ши-ши, все мы хороши.
(Чистоговорки читаются так: дети делают вдох, на выдохе произносят первую часть
чистоговорки; опять вдох и на выдохе — вторая ее часть.)
Я прочту стихи, а вы скажите, какие звуки повторяются в них.
Жу-жу-жу, я на веточке сижу,
Я на веточке сижу, букву «ж» все твержу.
Зная твердо букву эту,
Я жужжу зимой и летом.
(Звук «ж».)
Мышонку шепчет мышь:
«Ты что шумишь, шуршишь?»
Мышонок шепчет мыши:
«Шуршать я буду тише».
(Звук «ш»).
Приложение 3.
Вот третий конверт с заданием.
Вы успешно справились со всеми заданиями. Молодцы! Сказочный лес вот- вот откроет
нам свои тайны. Нужно только произнести волшебные слова. Дружно, хором, иначе не
зажжется волшебный фонарь. А волшебные слова такие: «Огонек, свети, свети, помоги нам в
лес пройти».
Вот, наконец, и выставка сказок. Сейчас я загадаю загадки про них.
Сидит в корзине девочка у мишки за спиной,
Он, сам того не ведая, несет ее домой.
(«Маша и медведь».)
Бабушка внучку очень любила
Шапочку красную ей подарила,
Девочка имя забыла своё,
А ну, подскажите, как звали её?
(«Красная шапочка»)
Эта девочка очень добра,
На сказочный бал попала она.
Лишь только полночь настала,
Туфельку она потеряла.
(«Золушка».)
В этой книжке именины,
Много было тут гостей.
И на этих именинах
Появился вдруг злодей.
Погубить хотел хозяйку,
И чуть-чуть не погубил,
Но коварному злодею
Кто-то смелый отомстил.
(«Муха-Цокотуха ».)
Кто загадку отгадает,
Тот в игру со мной играет.
69
Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
(Медведь)
Приложение 4.
Игра «У медведя во бору»
Выбирается "медведь", который садится в стороне. Остальные, делая вид, что собирают
грибы-ягоды и кладут их в лукошко, подходят к "медведю", напевая (приговаривая):
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
Медведь сидит,
На нас глядит.
Варианты:
Медведь не спит
И на нас рычит!
или: Медведь простыл,
На печи застыл!
Лукошко опрокинулось (дети жестом показывают, как опрокинулось лукошко),
Медведь за нами кинулся!
Дети разбегаются, "медведь" их ловит. Первый пойманный становится "медведем".
Игра проводится 4—5 раз под музыку и записи голосов птиц.
Приложение 5.
Психогимнастика
Мы спокойны, мы совершенно спокойны. Мы набрали полные корзины грибов, ягод.
Наша правая рука тяжелая, наша левая рука тоже тяжелая. Ноги устали, они тоже очень
тяжелые. Мы спокойны, мы совершенно спокойны. Небо над нами голубое-голубое, чистоечистое, и на нас светит яркое-яркое солнце. Оно греет наши руки и тело. Наша правая рука
теплая-теплая; наша левая рука теплая-теплая. Все тело теплое, тепло разливается по всему
нашему телу. Мы спокойны, мы совершенно спокойны. Сердце наше бьется совершенно ровно,
спокойно. Дыхание наше спокойное. Мы отдыхаем. Наше дыхание ровное и спокойное. Очень
приятно дышать чистым и свежим воздухом. Солнце светит ярко и сильно. Оно греет наши
животы, тепло проникает внутрь, в наше солнечное сплетение. Тепло разливается по всему
телу. Мы совершенно спокойны.
Вдруг подул свежий прохладный ветер, и наш лоб стал прохладным. Голова легкая, она
свободна от мыслей. Лоб приятно прохладный. Мы чувствуем, что нашу голову окружает
прохлада. Все тело свободно, расслаблено, спокойно. Голова становится ясной, светлой,
свободной, наша голова светлая, как горный родник, голова ясная, светлая и расслабленная. Мы
хорошо отдохнули. Мы очень хорошо отдохнули, стали бодрыми, отдохнувшими. Потянули
ноги, хорошо потянули ноги. Потянули руки, хорошо потянули руки. Хорошо потянулись,
улыбнулись, открыли глаза. Встали.
Путешествие в сказочный лес закончено.
70