Раздел № 1. Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме.

1. Пояснительная записка.
Изобразительное искусство, 3 класс.
1 час в неделю, 34 недели, всего 34 часа).
Из них:
Тема 1. Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме. - 8часов.
Тема 2. Искусство на улицах твоего города. - 7 часов.
Тема 3. Художник и зрелище. - 11 часов.
Тема 4. Художник и музей. - 9 часов.
Всего: 35 часов.
Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» в 3 классе составлена на основе требований Федерального компонента
государственного стандарта общего образования и соответствует обязательному минимуму содержания образования. Разработана на основе
авторской программы «Изобразительное искусство» для 3 класса народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского, Москва,
«Просвещение», 2008 г., рекомендованной Министерством образования РФ. В авторскую программу изменения не внесены.
Программа рассчитана на:
3 класс, 2013 – 2014 учебный год, количество уроков в год – 34,
количество уроков в неделю – 1.
Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе.
Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды
искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно – прикладное искусства.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности:



изобразительной
декоративной
конструктивной
Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие
индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:
 развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению
в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
 способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративноприкладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
 способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
 воспитывать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия произведений профессионального и народного
изобразительного искусства; нравственные и эстетические чувства; любвь к родной природе, своему народу, Родине,
уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:

рисование с натуры (рисунок, живопись),

рисование на темы и иллюстрирование (композиция),

декоративная работа,

лепка,

аппликация с элементами дизайна,
беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО в начальной школе
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии
человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также
межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением
действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение
которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование
перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно
выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
20% составляют неурочные формы работы- з/о экскурсии, практикумы, соревнования.
Изобразительное искусство- практико-ориентированный предмет, поэтому учебники выдаются 1 на парту.
.
2. Основные требования к уровню подготовки
обучающихся 3 класса.
К концу учебного года учащиеся научатся:
 различать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
 знать названия известных центров народных художественных ремесел России;
 знать ведущие художественные музеи России;
 выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось,
какие чувства вызывает картина);
 чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний.
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1.
2.
3.
4.
5.
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы
между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства
в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и
соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
1.
2.
3.
4.
Викторины
Кроссворды
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Тестирование
3. Тематическое планирование
уроков изобразительного искусства
в 3 классе.
Количество часов
Название
№
темы, раздела.
1
Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме.
8
2
Искусство на улицах твоего города.
7
3
Художник и зрелище.
11
4
Художник и музей.
9
итого
35
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
Учебники:
- Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. Искусство вокруг нас. – М: Просвещение,2006;
Дидактические материалы:
- Дорожкин, Ю. Г. Хохломская роспись. - М.: Мозайский, 1999,
- Жегалова, С. И. Росписи Хохломы. - М.: Детская литература, 1991,
- Дорожкин, Ю. Г. Городецкая роспись. -М.: Мозайский, 1999.
- Дорожкин, Ю. Г. Жостовская роспись. -М.: Мозайский, 1999.
Методическая литература:
1. Л.А.Неменская. «Ты и искусство. Учебник для 3 класса» - Москва, «Просвещение», 2007 г. 3. И.В. Федотова. «Изобразительное
искусство 3 класс: поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской» , Волгоград, « Учитель», 2008 г. Неменский, Б. М. ИЗО и
художественный труд. - М.: Просвещение, 1998;
2. Рылова Л. Б. «Изобразительное искусство в школе». - Ижевск, 1998;
3. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. - М: Агар, 1998;
4. И.К. Щеблыкин и др. «Аппликационные работы в начальных классах», Москва,
« Просвещение», 1990 г.
5.Костерин Н. П. «Учебное рисование», Москва, « Просвещение», 1984 г.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 3 КЛАССЕ
34 часа (1 час в неделю, 34 недели)
№
№
Дата
урока
урока
проведения
в
четвер
ти
в
По
году
плану
Тема урока
Цель урока
Планируемый
результат
Факт
УУД
Раздел № 1. Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме. - 8 часов.
1.
1.
Осенний вернисаж
Заочная экскурсия
в осенний лес
Учить рисовать по памяти, передавать
впечатления, полученные в жизни; развивать
воображение, творческую фантазию, глазомер,
графические навыки; способствовать
воспитанию у них любви и интереса к
изобразительной деятельности.
Закрепление с
учащимися приемов
рисования кистью.
Познакомятся с названиями
главных и составных цветов,
правила смешения цветов, о
цветовом контрасте.
Научатся отражать в рисунке
природные явления;
анализировать форму, цвет,
пропорции и пространственное
расположение предметов;
высказывать свои впечатления о
сказочных сюжетах в
изобразительном искусстве;
рассказывать о художниках –
иллюстраторах, их творчестве.
2.
2.
Красота букетов
из Жостова. Твоя
посуда
Ознакомить детей с предметами, которые
постоянно используются в доме, - посудой
(ее формой, декором, силуэтом);
определить зависимость формы и декора
от назначения посуды; развивать
художественный вкус; ознакомить с одним
из художественных промыслом «жостовским».
Уч-ся должны
формировать понятия об орнаменте и
его элементах;
развивать образные
представления,
навыки деления на
равные части.
Познакомятся с названиями
главных и составных цветов,
правила смешения цветов, о
цветовом контрасте.
Научатся отражать в рисунке
природные явления;
анализировать форму, цвет,
пропорции и пространственное
расположение предметов;
высказывать свои впечатления о
сказочных сюжетах в
изобразительном искусстве;
рассказывать о художниках –
иллюстраторах, их творчестве.
3.
3.
Мамин платок
Познакомить с работой художника по
тканям - художника декоративноприкладного искусства, с принципами
росписи платков (симметричная,
асимметричная), видами орнаментов;
определить, какие платки носят молодые и
пожилые женщины, какие на праздник, а
Уч-ся должны
воспитывать
художественный
вкус; развивать
творческие
способности,
изобразительные
Научатся обсуждать и составлять
композицию; правильно
передавать в рисунке пропорции
фигуры человека; выбирать
сюжет для рисования;
Познакомятся с особенностями
композиции в квадрате.
какие в будни.
навыки.
4.
4.
Обои и шторы в
твоем доме
Обратить внимание детей на связь цвета и
настроения, на роль цвета в интерьере,
необходимость учета его воздействия на
восприятие человека (яркий и веселый для детской комнаты, столовой; строгий для кабинета).
Уч-ся должны
овладеть способом
«набивки» по
шаблону,
трафарету.
Научатся обсуждать и составлять
композицию; правильно
передавать в рисунке пропорции
фигуры человека; выбирать
сюжет для рисования;
5.
5.
Твои игрушки
(озорной товар)
Дать начальные сведения о видах
современного декоративно-прикладного
искусства дымковские, богородские,
каргопольские, филимоновские игрушки.
Использовать цветовой контраст и
гармонию цветовых оттенков; развивать
творческие способности детей.
Уч-ся должны
творчески и
разнообразно
применять приемы
народной кистевой
росписи.
Научатся заимствовать из
народных орнаментов
композицию элементов узора и
подбирать красивое сочетания
цветов.
Научатся заимствовать из
народных орнаментов
композицию элементов узора и
подбирать красивое сочетания
цветов.
Исследование
6.
6.
Декоративная
закладка.
Познакомит с цветным кругом,
контрастными цветами, выразительными
их сочетаниями; дать представление об
элементах орнамента, его видах;
Уч-ся должны
учиться
самовыражению
средствами
изобразительного
искусства.
7.
7.
Иллюстрация
твоей книжки
Показать детям все многообразие форм и
видов книг, их конструкции (книжки раскладущки, гармошки); объяснить
несколько трактовок одного и того же
сюжета разными художниками-
Уч-ся должны иметь
представление о
роли обложки, ее
отличии от
иллюстраций.
Соревнование
иллюстраторами, обратив внимание на
разные выразительные решения
иллюстраций одного и того же
произведения разными художниками.
8.
8.
Иллюстрировани
е русских
народных
потешек.
Обобщающий
урок четверти.
Обобщить знания детей о дымковской
игрушке и дать представление о русской
потешке; ознакомить с понятием «фриз»;
развивать творческие способности и
умение работать в коллективе;
формировать интерес к изобразительному
искусству.
Уч-ся должны
научиться
выполнять
иллюстрации к
русским потешкам
и изготовить
книжкураскладушку.
Искусство на улицах твоего города. – 7 часов.
9.
Букет цветов
Дать представление об
искусстве составления
букетов и ознакомить с
иллюстрациями с
изображением цветов;
выполнить совместную
работу по теме урока;
развивать творческие
способности и
эстетический вкус;
воспитывать чувство
прекрасного и умение
восхищаться
Уч-ся должны
формировать
умения
использовать
выразительные
средства в
изображении
предметов.
Научатся заимствовать из
народных орнаментов
композицию элементов узора и
подбирать красивое сочетания
цветов.
окружающим миром.
10.
Декор русской избы. В мире
народного зодчества
Заочное путешествие в старину
11.
Транспорт в городе
Рассказать об
архитектуре, русской
архитектуре, основных
материалах этого вида
изобразительного
искусства и формах
(объемной и плоской);
формировать навыки
владения графическими
материалами; учить
рисовать по
представлению;
развивать
эмоциональное,
эстетическое, образное
восприятие, творческие
способности.
Уч-ся должны
учиться выполнять
в своих работах
постоянного
соотношения
размеров и цвета
изображаемых
деталей.
Научатся выполнять работу в
контрастном колорите;
передавать пространственное
положение; выполнять рисунок
схематично, детально
карандашом, в колорите;
Познакомить с
городским транспортом,
машинами; учить
анализировать формы
сложного объекта
(техники) до
простейших форм, его
составляющих; дать
представление о синтезе
постройки,
Уч-ся должны
учиться умению
рисовать сложный
объект по
уменьшенной
модели.
Научатся выполнять работу в
контрастном колорите;
передавать пространственное
положение; выполнять рисунок
схематично, детально
карандашом, в колорите;
изображения,
украшения в работе
художника-дизайнера;
развивать у детей
фантазию.
12.
Парки, скверы, бульвары, города
Заочная экскурсия в город
13.
Витрины магазинов
Познакомить с
планированием и
созданием парков; дать
представление об
эмоционально-образном
характере парков разного
назначения; ознакомить
с составляющими парка
по плану: дорожки,
деревья, газоны,
клумбы, фонтаны,
памятники, ограды,
мостики, ворота,
фонари; развивать
воображение детей,
творческую фантазию,
глазомер; воспитывать
трудолюбие,
усидчивость.
Уч-ся продолжают
овладение
навыками рисования, передачи
впечатлений, полученных в жизни.
Научатся выполнять работу в
контрастном колорите;
передавать пространственное
положение; выполнять рисунок
схематично, детально
карандашом, в колорите;
ознакомить с
разнообразием
декоративно оформленных витрин
Уч-ся должны
овладеть навыками
оформления
нарисованных
Научатся выполнять работу в
контрастном колорите;
передавать пространственное
положение; выполнять рисунок
магазинов на улицах
городами ролью
художника-дизайнера в
городской среде; дать
представление о
соответствии
художественного вкуса
и стиля в оформлении
витрин профилю магазина, облику здания,
улицы.
витрин.
схематично, детально
карандашом, в колорите;
Научатся обсуждать и составлять
композицию; правильно
передавать в рисунке пропорции
фигуры человека; выбирать
сюжет для рисования.
14.
Образ театрального героя. Эскиз
куклы
Познакомить с
кукольным театром,
работой художника в
нем; дать представление
о кукле - маске актера,
помогающей выражать
задуманный образ, о
спектакле как зрелище,
созданном творческим
коллективом театра, о
главном его назначении.
Уч-ся учится
рисовать по
представлению и
фантазии.
15.
Наследие предков: памятники
архитектуры.
Знать основные памятники города, места их
нахождения. Уметь
узнавать памятники,
посвященные событиям Гражданской и
Великой Отечественной
Знать скульптора Е.
Ву-четича, его
работы. Уметь
изобразить один из
памятников
войн
Художник и зрелище. – 11 часов.
16.
Образ театрального героя. Силуэт
загадка. Заочная экскурсия в театр.
Познакомить с театром
кукол (одной из разновидностей театра),
который существует с
давних времен у всех
народов мира, теневым
театром; овладеть
графическими
материалами.
Уч-ся должны
учиться умению
определять
персонажи по
силуэтному
профилю.
Научатся обсуждать и составлять
композицию; правильно
передавать в рисунке пропорции
фигуры человека; выбирать
сюжет для рисования.
17.
Театр кукол (голова и костюм
куклы)
Систематизировать
знания:
о
работе
художника в театре,
разнообразии
его
профессий
(гример,
костюмер,
сценограф,
осветитель);
развивать
воображение, творческую
фантазию
детей,
глазомер;
воспитывать
трудолюбие, усидчивость,
аккуратность,
чувство
взаимопомощи
и
товарищества.
Уч-ся должны
практиковать в
работе с различным
материалом,
формами;
Научатся обсуждать и составлять
композицию; правильно
передавать в рисунке пропорции
фигуры человека; выбирать
сюжет для рисования.
18.
Карнавальные маски
Дать представление об
истоках театра; дать
понятие о карнавальных
древних ритуалах;
Уч-ся должны
развивать умение
выстраивать
последовательност
рассказать о специфике
работы художника в
театре - помочь актеру
раскрыть содержание
спектакля; показать на
примерах усиление
эмоционального состояния в маске контрастность, яркую
декоративность;
ь операций при
выполнении творческой работы;
19.
Театральный занавес
Дать общие сведения о
кукольном театре, о
способах изготовления
кукол; рассказать о
работе художника в театре (художниккостюмер, художникгример, художниксценограф); ввести
элементы и приемы
эмоциональной
разрядки; воспитывать
взаимную вежливость,
дисциплину; прививать
аккуратность.
Уч-ся должны
развивать
графические
умения и навыки,
образное
представление,
фантазию.
Научатся выполнять работу в
контрастном колорите;
передавать пространственное
положение; выполнять рисунок
схематично, детально
карандашом, в колорите;
20.
Сувенирная кукла
Познакомить с
традиционными
русскими игрушками, с
Уч-ся продолжают
учиться рисовать
по памяти и
Научатся обсуждать и составлять
композицию; правильно
передавать в рисунке пропорции
символикой их образов;
развивать творческие
способности,
художественную и
общую культуру,
наблюдательность,
зрительную память.
21
Парад военной техники (к 23
февраля)
22.
Афиша, плакат к спектаклю
воображению.
фигуры человека; выбирать
сюжет для рисования.
Уч-ся должны
развивать умение
выстраивать
последовательност
ь операций при
выполнении творческой работы.
Познакомить с
плакатом как видом
графики и с работой
художника-графика в
жанре афишного
плаката; объяснить возможности
использования
художественных
средств выразительности для создания своего
варианта плаката.
Уч-ся должны
учиться понимать
назначение,
художественный
язык плаката;
Познакомятся с особенностями
композиции в квадрате.
23.
24.
Цирковое представление. Художник Познакомить с
и цирк
элементами
оформления зрелища,
созданными
художником в цирке
(костюмы, грим, детали
общего оформления);
развивать у детей
творческое воображение
и пространственное
представление, умение
передавать смысловую
связь между
предметами и
пространственные
отношения между ними;
формировать умение
компоновать целую
группу людей,
связанных единым сюжетом
Уч-ся должны
тренировать
умению передавать
цветом
пространства,
цветовой гаммой
заданное
настроение
очертания.
Открытка для мамы (к 8 марта).
Уч-ся должны
развивать умение
выстраивать
последовательност
ь операций при
выполнении творческой работы.
Познакомятся с особенностями
композиции в квадрате.
Научатся выполнять работу в
контрастном колорите;
передавать пространственное
положение; выполнять рисунок
схематично, детально
карандашом, в колорите;
25.
Музей искусств (интерьер музея)З/Э Познакомить с
в музей
некоторыми музеями
искусств, их
архитектурой,
интерьером залов,
расположением
экспонатов, с видами
музеев; продолжить
работу по овладению
навыками рисования по
представлению и по
памяти; воспитывать
чувство гордости за
национальные произведения искусства и
бережное отношение к
ним.
Развитие
художественноэстетического
вкуса учащихся на
основе духовных
ценностей русского
народа.
26.
Народные мастера: хохломская
роспись. Обобщающий урок
четверти.
Уч-ся должны
Научатся выполнять элементы
научиться
хохломской росписи – ягодки,
выполнять
травинки, кудринки, листочки.
орнамент в
традициях мастеров
Хохломы.
Соревнование
Обобщить знания детей
о хохломской росписи и
дать представление об
основных элементах
орнамента; развивать
творческие способности
и умение работать в
коллективе;
формировать интерес к
изобразительному
искусству.
Художник и музей. – 9 часов.
27.
Натюрморт. В музеях
хранятся картины
натюрморты
Систематизировать знания о
видах и жанрах
изобразительного искусства
(натюрморт); ознакомить с
сквозной прорисовкой,
линейным построением,
светотенью, элементами
перспективы, способами
рисования от общего к деталям
и комбинирования деталей;
развивать зрительные
представления и впечатления от
натуры, чувство пропорции,
соразмерности; развивать
умение рисовать с натуры или
по представлению.
Уч-ся должны
формировать
графические
навыки в
изображении
объемных
предметов простой
формы и умение
определять оттенки
«холодных» и
«теплых» цветов с
целью развития
художественного
вкуса и
наблюдательности,
верной передачи
особенностей
натуры.
Научатся обсуждать и составлять
композицию;
28.
Красота российских далей.
Картины – пейзажи.
Ознакомить с жанром
живописи - пейзажем, его
разновидностями, законами
композиции; обобщить
впечатления учащихся от
экскурсий по родному городу,
селу; учить строить пейзажное
пространство с учетом знаний
элементов перспективы и
Уч-ся должны
учиться изображать
природу в
различных
состояниях.
Научатся выполнять работу в
контрастном колорите;
передавать пространственное
положение; выполнять рисунок
схематично, детально
карандашом, в колорите;
наблюдать, замечать в природе
прекрасное, сравнивать с
изображённым на полотнах
законов композиции;
совершенствовать
изобразительные навыки,
тренировать зрительную
память, глазомер.
живописцев.
29.
Портрет друга. Картиныпортреты.
Ознакомить с жанром портрета,
его разновидностями, с
творчеством отдельных
художников-портретистов, с
изображением человека в
жанровых, исторических
картинах; рассказать о парадном
портрете как разновидности
жанра, применении парадного
портрета в разные исторические
периоды; развивать глазомер,
аналитическое мышление,
воображение, художественный
вкус.
Уч-ся должны
показать отражение
пропорций и
мимики лица в
портрете.
30.
Скульптуры известных
мастеров
Расширить представления о
работе скульптора; развивать
умение уловить пластику
человеческого тела в объеме,
компоновать части в единое
целое; формировать умение
смотреть с разных точек зрения
на скульптуру.
Уч-ся должны
освоить умение
уловить и передать
пропорции,
соотношения масс
частей тела.
Научатся обсуждать и составлять
композицию; правильно
передавать в рисунке пропорции
фигуры человека; выбирать
сюжет для рисования.
31.
Музеи архитектуры
Систематизировать знания об
архитектуре, музеях; дать
понятия «гармония» и
«агрессивность» архитектуры;
формировать умения рисовать
по представлению,
анализировать и преображать
форму; развивать зрительную
память и художественное
воображение.
Закреплять у уч-ся
рисование по
памяти и
воображению.
Научатся выполнять работу в
контрастном колорите;
передавать пространственное
положение; выполнять рисунок
схематично, детально
карандашом, в колорите;
32.
Лоскутный коврик. Коллаж.
Познакомить с одной из
разновидностей художественных музеев - музеями
декоративно-прикладного
искусства народов Севера, их
экспозицией; расширять
кругозор детей о
художественных народных
промыслах, народных
умельцах.
Уч-ся должны
развивать образное
воображение,
художественный
вкус.
Научатся обсуждать и составлять
композицию;
33.
Музеи народного искусства
Ознакомить с одной из
разновидностей художественных музеев - музеем
декоративно-прикладного
искусства гжели, их
экспозицией; расширять
кругозор о художественных
народных промыслах,
Уч-ся должны
развивать
глазомер,
аналитическое
мышление, образное воображение,
художественный
Научатся выполнять работу в
контрастном колорите;
передавать пространственное
положение; выполнять рисунок
схематично, детально
карандашом, в колорите;
34.
Картины исторические и
бытовые.
народных умельцах.
вкус.
Обобщить темы четверти,
сделать вывод о том. что музеи
сохраняют историю
художественной культуры,
творения великих предков для
нас; формировать понятие о
важности музеев как хранилищ
культурного наследия
человечества.
Уч-ся должны
сделать выводы по
пройденным темам
учебного года.
Научатся выполнять работу в
контрастном колорите;
передавать пространственное
положение; выполнять рисунок
схематично, детально
карандашом, в колорите;