Document 4633368

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9»
ПРИНЯТ:
педагогическим советом МБОУ «СОШ № 9»
протокол № ____ от «___»___________20____г.
УТВЕРЖДЕН:
приказом директора МБОУ «СОШ № 9»
от «___»__________20_____г. № _________
Директор МБОУ «СОШ № 9»
_____________Н.П. Пакшина
ПОЛОЖЕНИЕ
ОБ ИЗУЧЕНИИ УЧЕБНОГО КУРСА
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
В МУНИЦИПАЛЬНОМ БЮДЖЕТНОМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9»
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Нормативно-правовой основой разработки и введения в учебный процесс Муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 9» (далее Учреждение) комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (далее учебный курс ОРКСЭ) является:
- Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 года N Пр-2009 в части введения с
2012 года комплексного учебного курса ОРКСЭ;
 Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 28 января 2012г. № 84-р;
 Приказ Минобрнауки России № 69 от 31.01.2012 «О внесении изменений в федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской
Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089» в соответствии с пунктом 1 плана мероприятий по введению
с 2012/13 учебного года во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса для
общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики»,
утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. N 84-р;
 Приказ Минобрнауки России № 74 от 01.02.2012 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства
образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 в соответствии с пунктом 1 плана
мероприятий по введению с 2012/13 учебного года во всех субъектах Российской Федерации
комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных
культур и светской этики», утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации
от 28 января 2012 г. N 84-р;
 Учебный план Учреждения.
1.2. Курс «Основы религиозных культур и светской этики» на базовом уровне входит в состав учебных
предметов, обязательных для изучения на уровне начального общего образования. Для обязательного
изучения на базовом уровне в 4 классе отводится 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.
1.3. Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:
1. Основы православной культуры;
2. Основы исламской культуры;
3. Основы буддийской культуры;
4. Основы иудейской культуры;
5. Основы мировых религиозных культур;
6. Основы светской этики.
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Целью курса ОРКСЭ является формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному
нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций
многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и
мировоззрений.
Задачи курса ОРКСЭ:
 знакомство учащихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской
культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
 развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для
достойной жизни личности, семьи, общества;
 обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных
учащимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих
основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении
гуманитарных предметов на уровне основной общей школы;
 развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного
мира и согласия.
3. МЕСТО КОМПЛЕКСНОГО УЧЕБНОГО КУРСА ОРКСЭ В ПРОГРАММЕ ОБУЧЕНИЯ
Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на
переходной стадии от начального к основному уровню образования. И по месту в учебном плане, и по
содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и
воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие
аспекты предмета «Окружающий мир». С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5
классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и
ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем
глубинную связь прошлого и настоящего.
4. ОЦЕНИВАНИЕ УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО КУРСУ ОРКСЭ
4.1. По курсу ОРКСЭ исключается система балльного (отметочного) оценивания. Не допускается
использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку. Контрольные работы не
проводятся.
4.2. Оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие
их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).
4.3. Объектом оценивания является универсальная способность человека понимать значение
нравственных норм, правил морали, веры и религии в жизни человека, семьи, общества, воспитание
потребности к духовному развитию.
4.4. Для оценивания достигаемых образовательных результатов, процесса их формирования и меры
осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения, а также
для оценивания хода обучения служат: работы учащихся, выполняющиеся в ходе обучения: домашние
задания, мини-проекты и презентации, формализованные письменные задания – разнообразные тексты,
подборки информационных материалов, поздравительные открытки и т.п., а также разнообразные
инициативные творческие работы – иллюстрированные сочинения, плакаты, творческие проекты.
4.5. При оценивании достижений учащихся при изучении курса ОРКСЭ используется качественная
взаимооценка в виде создания и презентации творческих проектов. Результаты подготовки и защиты
творческих продуктов и проектов могут учитываться при формировании портфолио учащихся.
В течение года индивидуально или в группах учащиеся выполняют проектные работы. Все
итоговые работы выполняются с учетом общих задач курса и с выходом на диалог культур и традиции
многонационального народа России.
Примерные темы итоговых проектных работ: «Святые воины русской земли. Дмитрий Донской»;
«Герои России. Имена героев ВОВ в названии улиц»; «Памятники религиозной культуры в моём
городе»; «Блюда национальной кухни»; «С чего начинается Родина…»; «Уроки доброты»;
«Христианское отношение к природе» и др.
Формы продуктов проектов: Web-сайт, атлас, карта, видеофильм, выставка, газета, журнал,
костюм, модель, коллекция, игра, мультимедийный продукт, музыкальное или художественное
произведение, постановка, праздник.
Формы защиты итоговых работ: игра, демонстрация продукта, выполненного на основе
информационных технологий, инсценировка-диалог литературных или исторических персонажей,
доклад, пресс-конференция, путешествие, экскурсия, ролевая игра, спектакль, соревнование и т.д.
4.6. По курсу ОРКСЭ устанавливаются следующие формы контроля за развитием предметных
знаний и умений учащихся:
а) устный опрос;
б) письменный опрос;
в) самостоятельные творческие работы, демонстрирующие умения учащихся применять усвоенные
по определённой теме знания на практике;
г) тестовые диагностические задания.
С целью фиксации и систематизации проведённых тестовых, самостоятельных, творческих работ
результаты заносятся в специальный рабочий журнал учителя.
С целью проведения оценки знаний по курсу ОРКСЭ используются следующие методы
оценивания.
Педагогическое наблюдение. Метод, с помощью которого осуществляется целенаправленное
восприятие какого-либо педагогического явления для получения конкретных данных. Учитель
наблюдает за учеником в естественной обстановке - на уроке. Проявление познавательных
способностей наблюдаются в процессе овладения учебным содержанием, с которым школьник
работает на каждом уроке.
Каждое наблюдение имеет конкретную цель и проводится по определенной схеме.
Данные наблюдений фиксируются в описательной форме (на основе схемы) и носят характер
конкретного факта, а не объяснения или оценки. Наблюдения проводятся регулярно в течение всего
учебного года, а не от случая к случаю. Анализ наблюдаемых проявлений ученика производится не
изолированно, а в контексте всей учебной ситуации.
Метод наблюдений удобен и для оценки степени сформированности таких навыков поисковой
и проектной деятельности, навыков работы с информацией, как:
 умение формулировать вопрос, ставить проблему;
 умение вести наблюдение;
 умение спланировать работу,
 умение спланировать время;
 умение собрать данные;
 умение зафиксировать данные;
 умение упорядочить и организовать данные;
 умение проинтерпретировать данные;
 умение представить результаты или подготовленный продукт.
Самооценка учащихся по результатам урока (или внеурочного мероприятия).
В данном случае используются листы самооценки учащихся, которые раздаются в начале
изучения новой темы или групповой работы. Листы самооценки могут использоваться, для
определения уровня вовлеченности и участия в групповой работе, для закрепления знаний,
полученных на уроке, и стимулирования мотивации к дальнейшему поиску информации. Вместе с
тем, отзывы учащихся помогут учителю разобраться в правильности построения урока и, в случае
необходимости, скорректировать свой учебный план.
4.7. На предметной странице классного журнала по окончанию изучения курса фиксируется
поощрительное оценивание знаний с указанием итогового результата «усвоил» у тех учащихся, у
которых сформирована универсальная способность человека понимать значение нравственных
норм, правил морали, веры и религии в жизни человека, семьи, общества, воспитание потребности к
духовному развитию. У тех учащихся, у которых не сформирована универсальная способность
человека понимать значение нравственных норм, правил морали, веры и религии в жизни человека,
семьи, общества, воспитания потребности к духовному развитию поощрительное оценивание
знаний с указанием итогового результата на предметной странице классного журнала по окончанию
изучения курса не фиксируется, учителем ОРКСЭ даются рекомендации учителю истории и
обществознания, классному руководителю на уровне основного общего образования, родителям
(законным представителям) учащихся о работе по формированию нравственных норм, правил
морали, веры и религии в жизни человека, семьи, общества, воспитания потребности к духовному
развитию.
Отсутствие на предметной странице классного журнала фиксации поощрительного
оценивание знаний с указанием итогового результата «усвоил» у учащегося по окончанию изучения
курса не учитывается при переводе учащегося на уровень основного общего образования.
5. МЕХАНИЗМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ И РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ
5.1. По окончанию курса ОРКСЭ учащиеся должны:
 иметь элементарные представления об основных нравственных ценностях мировых
религиозных культур, понятиях благочестия, добра, зла, чести, совести, послушания, любви к
родителям, Родине и последствиях нарушения моральных норм;
 иметь первичные сведения из истории традиционных религий России, знать главные события
истории религий и их отражение в произведениях искусства (устном народном творчестве, литературе,
музыке, иконописи, памятниках архитектуры, живописи), календарных праздниках;
 уметь применять духовно – нравственные правила в общении с окружающими людьми (в
семье, в школе).
5.2. Уровень знаний тестовых заданий оценивается в процентном соотношении:
75% -100% - высокий уровень,
45% – 74 % - достаточный уровень
ниже 45% - низкий уровень
Результаты проверки тестовых заданий в классном журнале не фиксируются.
5.3. Степень сформированности универсальных учебных действий учащихся производится по
результатам наблюдения учителя за деятельностью учащихся и осуществляется по следующим уровням:
- высокому уровню сформированности универсальных учебных действий соответствуют ответы,
представляющие собой правильные, логически законченные рассказы с опорой на свои
непосредственные наблюдения. Учащийся способен установить и раскрыть возможные взаимосвязи,
умеет применять свои знания на практике;
- достаточному уровню умений и навыков по этому предмету соответствуют ответы, построенные
как правильные, логически законченные рассказы, но учащийся допускает отдельные неточности в
изложении фактического материала, испытывает трудности в применении своих знаний на практике;
- низкому уровню развития этих умений и навыков соответствуют ответы, в которых ученик
обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением
практических работ даже с помощью учителя.
5.4. Определение уровня развития познавательных мотивов и активности учащихся производится
по результатам наблюдения учителя за деятельностью учащихся:
- при высоком уровне развития общественной активности ученик принимает активное участие в
деятельности коллектива, во время бесед с интересом обсуждает вопросы, правильно оценивает
ситуации, аргументирует свою точку зрения, умеет организовать ребят, повести за собой;
- при достаточном уровне развития общественной активности ученик принимает участие в
деятельности коллектива, следуя за другими, участвует в обсуждении различных вопросов и событий,
но испытывает затруднения в аргументации своей точки зрения;
- при низком уровне общественной активности ученик малоактивен в делах коллектива,
предпочитает позицию зрителя, иногда увлекается порученным делом, но быстро охладевает к нему.
При оценке событий не умеет аргументировать свою точку зрения или неверно их оценивает.
5.5. Определение уровня сформированности отношения к людям производится по результатам
наблюдения учителя:
- высокий уровень сформированности характеризуется следованием нравственным нормам в
любых ситуациях, проявлением постоянной готовности помочь товарищам, взрослым и младшим;
- достаточный уровень сформированности отношения к людям характеризуется следованием
нравственным нормам, но в сложных конфликтных ситуациях ученик нередко теряется, проявляет
готовность помочь товарищам, взрослым, но делает это без энтузиазма:
- низкий уровень сформированности отношения к людям характерен для такого поведения, когда
ученик затрудняется принять правильное решение в жизненных ситуациях, поступает часто интуитивно,
сам не ищет места приложения сил, иногда поступает вопреки нравственным нормам, если помогает, то
исполняет это как повинность.
6. ВЕДЕНИЕ СТРАНИЦЫ КЛАССНОГО ЖУРНАЛА
На странице классного журнала учителем вносятся следующие данные:
- наименование дисциплины – «Основы религиозных культур и светской этики» (Модуль «Основы
мировых религиозных культур») или (Модуль «Основы светской этики», или Модуль «Основы
православной культуры», или Модуль «Основы буддийской культуры», или Модуль «Основы иудейской
культуры», или Модуль «Основы исламской культуры»);
- список учащихся по выбранному модулю учебного курса ОРКСЭ;
- дата занятия и изученные темы выбранного модуля, домашнее задание;
- после записи темы последнего занятия в учебном году подводится итог реализации рабочей программы
по учебному курсу.
Оценка результатов обучения по модулям предусмотрена в основном в рамках последнего,
завершающего раздела курса, в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и
их обсуждения в классе.
7. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)
УЧАЩИХСЯ
7.1 Родители (законные представители) на основе образовательных, культурных и религиозных
потребностей имеют право выбрать один из модулей курса ОРКСЭ. Родители (законные представители)
учащихся подают заявление на имя директора учреждения не позднее, чем за 2 недели до окончания
учебного года о выборе одного из модулей курса ОРКСЭ.
В течение года у родителей (законных представителей) не будет возможности изменить решение в
пользу другого модуля.
7.2 Родители (законные представители) имеют право при возникновении спорных вопросов при
изучении учебного курса ОРКСЭ обсуждать их с учителем или администрацией школы в корректной
форме.
7.3 Родители (законные представители) обязаны создавать благоприятные условия для
выполнения домашних заданий и самообразования ребенка.
7.4 Родители несут ответственность за обеспечение ребенка необходимыми средствами
обучения.
8. Права и обязанности Учреждения
8.1 Администрация Учреждения должна организовать анкетирование родителей (законных
представителей) по выбору одного из модулей курса.
8.2 Администрация Учреждения обязана создать условия для изучения обучающимся
выбранного модуля.
8.3 Администрация Учреждения должна обеспечить прохождение курсовой подготовки учителя
по вопросам организации образовательного процесса по учебному курсу ОРКСЭ.
8.4 Учреждение обязано во время оказания образовательных услуг и осуществления
воспитательной деятельности проявлять уважение к личности учащегося, оберегать его от всех форм
физического и психического насилия, обеспечить условия укрепления нравственного, физического и
психического здоровья, эмоционального благополучия учащегося с учетом его индивидуальных
особенностей.
8.5 Учреждение вправе требовать от учащегося и родителей (законных представителей)
соблюдения Устава школы, Правил внутреннего распорядка для учащихся и иных актов Учреждения,
регламентирующих его деятельность.
8.6 Учреждение вправе, в случае нарушения учащимся Устава и Правил внутреннего распорядка
для учащихся и иных актов Учреждения, регламентирующих его деятельность, применить к учащемуся
мер воспитательного воздействия.
Приложение № 1 к Положению об изучении учебного курса
«Основы религиозных культур и светской этики»
в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
Лист наблюдений
Дата________ Имя, фамилия _____________________________




чередует говорение и слушание;
задает уместные вопросы по теме;
говорит по теме; умеет сделать умозаключение, вывод;
пытается полно отвечать на замечания и вопросы товарищей по работе.
Оценка устной презентации
 наглядно передает содержание и структуру сообщения;
 выбирает доступное содержание;
 выбирает удачную форму подачи информации, помогающую понять смысл сообщения;
 привлекает аудиторию с помощью глазного контакта, уместных устных реплик и тона;
 использует специальные слова и выражения;
 использует разнообразные предложения и словосочетания, которые оживляют речь
Приложение № 2 к Положению об изучении учебного курса
«Основы религиозных культур и светской этики»
в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
Таблица 1
Лист самооценки урока или группового мероприятия
В ходе работы я...
Предлагал новые идеи и направления
Определял цели, ставил задачи
Ждал помощи от участников группы
Принимал участие в совместной работе
Задавал вопросы, искал факты, спрашивал разъяснения
Помогал группе в выборе правильных решений
Анализировал, обобщал точки зрения, делал выводы
Находил и исправлял ошибки
Оказывал помощь, откликался на работу других
Преодолевал трудности, добивался достижения результата
Осознавал ответственность за общее дело
Стимулировал дискуссию, предлагая различные точки зрения
Всегда
Иногда
Никогда
Таблица 2
Лист самооценки урока (Тема урока или внеклассного мероприятия)
1. На уроке мне больше всего понравилось...
2. На уроке мне не понравилось…
3. Из урока мне запомнилось…
4. Мне захотелось узнать больше о…
Лист самооценки работы
1.Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что…
2. Наиболее трудным мне показалось…
3. Я думаю, это потому, что…
4. Самым интересным было…
5.Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее…
6.Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы по-другому сделал следующее…
7. Я хотел бы попросить своего учителя…