Аннотация к рабочей программе по предмету «Физика

Аннотация к рабочей программе по предмету «Физика» (профильный уровень)
11 класс
Данная рабочая программа по физике составлена на основе:
Закона РФ «Об образовании» № 273 от 29.12.2012 г
Базисного учебного плана образовательных школ Российской Федерации (приказ
Министерства образования РФ от 09.03.2004)
Федерального компонента государственного образовательного стандарта (приказ
Министерства образования РФ от 05.03.2004)
Примерной программы, созданной на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта,
Примерной программы среднего общего образования по физике 11 класса (профильный
уровень),
Программы по физике 7-9 и 10-11 классы, профильный уровень. Авторы: О.Ф. Кабардин,
А.Т. Глазунов, В.А. Орлов, А.А. Пинский, А.Н. Малинин, под. ред. А.А. Пинского: М.,
Просвещение, 2013.
Концепция (основная идея) программы
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в кадетской школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.
Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Ознакомление учащихся с методами
научного познания природы предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики,
а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания». Данная
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по темам курса, определяет набор самостоятельных и практических
работ, выполняемых учащимися, способствует формированию у обучающихся комплекса знаний,
отражающих основные объекты изучения. Данные знания должны базироваться на результатах
исследований, научном аппарате комплекса естественных наук, а также философии. Программа
построена с учетом принципов системности, научности и доступности, с учетом возрастных
особенностей обучающихся, а также преемственности и перспективности между различными
разделами курса. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов учащихся в процессе изучения
физики основное внимание уделяется знакомству с методами научного познания окружающего
мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению.
Актуальность, значимость курса
Значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она
вооружает учащихся научными методами познания, позволяющими получать объективные знания
об окружающем мире, развивает логическое мышление. Курс предполагает формирование
необходимых в будущей самостоятельной жизни умений и навыков.
Образовательная область: физика.
Место предмета в базисном учебном плане
На
основе
федерального
компонента
государственного
стандарта
общего
образования Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений.
Российской Федерации на профильном уровне ступени среднего общего образования в 11
классе на изучение физики отводит 175 учебных часов для обязательного изучения из расчета 5
учебных часов в неделю.
Логическая связь данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного
(образовательного) плана: программа учитывает, что физика изучается как самостоятельный курс,
но успешное освоение содержания данного предмета и достижение более высокого уровня
владения навыками требует межпредметного взаимодействия с курсом математики,
естествознания, астрономии, ОБЖ.
Цели обучения
Изучение физики направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической
картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях,
динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных
взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных
физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики,
классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели,
устанавливать границы их применимости;

применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества,
принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного
приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания,
использования современных информационных технологий для поиска, переработки и
предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых
знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других
творческих работ;

воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач,
уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции,
готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к
творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира
техники;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических,
жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения
безопасности жизнедеятельности человека и общества.
Задачи обучения:

развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно
приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах,
теориях, методах физической науки, о современной научной картине мира, о широких
возможностях применения физических законов в технике и технологии;

усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса
ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих
способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и
сознательному выбору профессии.
Содержание учебного предмета
11 класс
(всего 175 часов, 5 уроков в неделю)
I.Магнитное поле
II. Электромагнитная индукция
III. Электромагнитные колебания
IV.Электромагнитные волны
V. Излучение и спектры
VI. Основы квантовой физики
VII. Атом и атомное ядро
VIII.Элементы астрономии
IX. Обобщающее повторение
11часов
13 часов
20 часов
32 часа
6 часов
12 часов
28 часов
15 часов
38 часов
Содержание программы (практический раздел)
1.Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток».
2. Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции»
3. Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи
маятника».
4. Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломления стекла».
5. Лабораторная работа №5 «Измерение длины волны при помощи дифракционной
решетки».
При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие
общие формы обучения:

индивидуальная (консультации);

групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по
темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на
обобщающих по теме уроках);

фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими
задачами);

парная (взаимодействие между двумя кадетами с целью осуществления
взаимоконтроля).
При реализации данной рабочей учебной программы применяется классно-урочная система
обучения. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:

лекции – беседы;

практические занятия;

домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника и
дополнительной литературой для учащихся, выполнение заданий и решение расчетных
задач разной сложности, выполнение домашних экспериментальных работ).
Предполагаемые результаты обучения
В результате изучения физики на профильном уровне предусматривается формирование у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе
«Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного
подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в
окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к уровню подготовки учащегося 11 класса
Учащиеся должны знать/понимать:
1.
Понятия:
магнитное поле, электромагнитная индукция, самоиндукция,
индуктивность, свободные и вынужденные колебания, колебательный контур, переменный ток,
резонанс, электромагнитная волна, интерференция, дифракция и дисперсия света, фотон,
фотоэффект, корпускулярно – волновой дуализм, ядерная модель атома, ядерная реакция, энергия
связи, радиоактивный распад, цепная реакция, термоядерная реакция, элементарные частицы.
2.
Законы и принципы: закон электромагнитной индукции, правило Ленца, законы
отражения и преломления света, связь массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора,
закон радиоактивного распада, принцип действия фотоэлемента, принцип спектрального анализа,
принцип работы ядерного реактора.
Учащиеся должны уметь:
1.
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
2.
приводить примеры практического использования физических знаний о
механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
3.
решать задачи на применение изученных физических законов;
4.
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания
с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных
изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных
формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных
схем);
5.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных
средств, электробытовых приборов, электронной техники;
6.
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых
приборов в квартире;
7.
рационального применения простых механизмов.
Критерии и нормы оценок
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законно и теорий, дает точное
определение и истолкование основных понятий. законов, теорий, а также правильное определение
физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и
графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет
применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить
связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на
оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний
в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом,
усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более
двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении
вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых
формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул;
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой ошибки и одной
негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Оценка письменных и контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, но не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при
наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально
монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил
техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три
недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и
измерения были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления,
наблюдения производились неправильно.
Выполнение тестовых заданий оценивается:

Выполнение заданий на 75% - 100% - «5».

Выполнение заданий на 65% и выше - «4».

Выполнение заданий на 50% и выше - «3».

Выполнение заданий менее 50% - «2».
Литература и средства обучения
1.
Мякишев Г.Я, Буховцев Б.Б, Чаругин В.М; под ред. В.И. Николаева, Н.А.
Парфентьевой. Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2013.
2.
Марон А. Е, Физика. 11 класс: дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2007.
3.
А.П. Рымкевич Физика. Задачник 10-11 класс.- М.: Дрофа, 2010.
4.
Универсальные поурочные разработки по физике Волков В.А.: 11 класс. – М.:
ВАКО, 2011.
Средства обучения:

Компьютер

Проектор

Плакаты
Цифровые образовательные ресурсы:

Учебное электронное издание «Физика» (2 CD), ООО «Физикон», 2004 г.

Учебное электронное издание «Библиотека наглядных пособий»,ООО «Физикон»,
2008 г
Интернет ресурсы:

www.uroki.net

www.physik.ucoz.ru

Физика.ru