Литературное чтение. (Учитель 2-А класса Руденко И.А.) И. А

Литературное чтение.
(Учитель 2-А класса Руденко И.А.)
И. А. Крылов «Стрекоза и муравей» (Литературная гостиная . Встреча с автором)
Цель: Познакомить учащихся с басней И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; учить читать басню
по ролям, различать слова автора и героев басни; развивать творческие способности детей,
навыки беглого чтения. Воспитывать уважение к труду.
Оборудование: Портрет И.А. Крылова, его книги, аудио- или видеозапись басни «Стрекоза и
Муравей», карточки с пословицами.
Ход урока:
I.
II.
Орг. момент.
Сообщение темы и цели. Сегодня у нас урок не совсем обычный - «Литературная
гостиная. Всреча с автором». К нам пришел гость. Автор произведения «Лебедь ,
щука и рак». Кто это? Правильно И.А.Крылов.
III.Работа по теме урока.
Крылов: - Здравствуйте дорогие читатели. Я очень рад встречи с вами. Сегодня я
познакомлю вас с новым своим произведением и отвечу на интересующие вас вопросы,
касающиеся моего творчества . Немного о себе:
Родился я 2 февраля, в семье армейского офицера. Семья была бедной, и я не смог
получить в детстве хорошее образование. Грамоте я обучился в семье. А позже, когда я
с семьей жил в Твери мне разрешили «из милости» заниматься вместе с детьми
богатого помещика Львова. Там же я познакомился с итальянским музыкантомскрипачом синьором Луиджи, у которого я быстро выучился играть на скрипке,
будучи очень музыкальным.
Когда мне было 10 лет, умер отец, и семья лишилась последних средств к
существованию. Мне, одиннадцатилетнему, пришлось поступить на работу в тверской
губернский суд- канцеляристом. Я переписывал бумаги, разносил письма, пакеты с
документами, чинил гусиные перья, которые в то время использовались для письма. Да
еще потихоньку читал книги, которые остались после отца. Это были арабские сказки,
произведения русских писателей, русские сказки, стихи.
Позже мы с мамой и младшим братом перебрались в Петербург. Здесь продолжал
служить в канцелярии, но мечтал стать литератором. я много читал, и этим восполнил
недостаток образования. Мне удалось выучить французский, итальянский и греческий
языки.
Свою литературную деятельность я начал как драматург, писал пьесы. Их печатали и
ставили в театрах. Басни я начал писать позже, первые появились, когда мне
исполнилось 37 лет. Они сразу всем понравились, о них много говорили. Многих
удивляло имя , которым они были подписаны: Нави Волырк. Но если вы прочтете это
имя справа налево, стазу все поймете.
- Какие у вас вопросы ко мне?
Учащиеся :
- Кто был для вас примером в написании басен?
- Где вы брали сюжеты для басен?
- Что нужно для того, чтобы писать хорошие басни?
Учитель: Мы уже знакомы с одним вашим произведением : «Лебедь, Рак и Щука».
И ребята хотели бы поделиться с вами своими впечатлениями, продекламировать его.
Декламирование басни наизусть (5, 6 учащихся) . Оценивает автор.
Крылов: Мне очень приятно, что вам интересно мое творчество, и я хочу познакомить
вас еще с одним произведением «Стрекоза и муравей». (Просмотр видео или
слушание аудио) .
Крылов: -Кто главные герои произведения?
Учитель: - Ребята, а к какому жанру относится это произведение? (басня)
Докажите.( Иносказание, мораль)
Крылов: А в чем заключается мораль басни?
Учитель: Какую пословицу можно подобрать к произведению, которая передаст
мораль басни? (Кто не работает, тот не ест.)
Физкультминутка.
IY. 1. Чтение басни учащимися.
2. Словарная работа .
-Как вы понимаете слова «удручена», «вешних».(если дети не отвечают, объяснения
дает автор)
- Объясните, как вы понимаете «оглянуться не успела»? «Как под каждым ей листком /
Был готов и стол и дом» ? « И кому же в ум пойдет»?
3. Обсуждение басни.
Крылов:-Кто из героев басни вам понравился и почему?
-Справедливо или нет поступил Муравей?
Сочувствуете ли вы Стрекозе?
4.Работа в группах:
Учитель:
 Составьте характеристику героев:1гр.- Муравья, 2гр.- Стрекозы.
(Защищают свои ответы)по плану:
1.Где живет герой.
2. Чем занимается.
3. Какие поступки совершает.
4. Какой характер у героя.
5.Что думает о нем автор.
6. Что вам понравилось или не понравилось в герое.
 Соберите пословицы и выберите, какая подходит к вашему герою.
4. Чтение басни в лицах.
Инсценировка басни.
Y. Рефлексия. Понравилась ли встреча с автором? Нарисуйте смайлик в тетради - ваше
настроение в конце урока.
YI. Подведение итогов урока.
-Так что такое басня?
-Какова мораль басни «Стрекоза и муравей».