Тема Цель: Задачи: жанре и практическое применение этих знаний в процессе интерпретации

Тема: Иван Андреевич Крылов. Басня «Осёл и Соловей».
Цель: Продолжить знакомство с жизнью и творчеством И.А.Крылова.
Задачи: 1.формировать теоретические знания о басне как о литературном
жанре и практическое применение этих знаний в процессе интерпретации
басни.
2. Развивать навыки выразительного чтения, умения анализировать текст.
3. Воспитывать стремление к расширению кругозора учащихся.
Оборудование: компьютер, презентация, портрет И.А.Крылова,
фонохрестоматия к учебнику «Литература 6 класс» , иллюстрации (на случай
выключения света).
Ход урока: 1. Организация класса.
2. Подготовка к уроку.
a) (Урок начинается со стихотворения, которое читает учитель)
Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все сильней.
Со школьной парты с ними мы сживались,
В те дни букварь постигшие едва.
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.
Сокровищница мудрости народной
В них людям открывалась до конца,
И голос их, прямой и благородный,
К добру и правде призывал сердца.
Все знал и видел ум певца пытливый,
Всего сильней желая одного,
Чтоб жили жизнью вольной и счастливой
Народ его и родина его.
(М. Исаковский)
Учитель: О ком эти слова М. Исаковского.
Учащиеся : О И.А.Крылове.
Б) показ СЛАЙДОВ 1- 4 .
Учитель: Знакомы ли Вам эти иллюстрации?
Учащиеся: ( примерные ответы: Да, знакомы. Эти иллюстрации к басням
Крылова…..)
В) показ СЛАЙДА 5.
Учитель: А знакома ли вам эта иллюстрация?
Учащиеся: (примерные ответы) Нет, не знакома. Вероятно это тоже басня.
Это басня «Осел и Соловей».
Учитель: Попробуйте сформулировать из вышесказанного и показанного
тему урока.
Учащиеся: И.А Крылов. Басня «Осёл и Соловей».
Учитель: Совершенно верно. Тема сегодняшнего нашего урока: Иван
Андреевич Крылов. Басня «Осёл и Соловей». Откроем тетради и запишем
тему урока в тетрадь.
Учитель: Откройте учебник страницы _______, полистайте и попытайтесь
поставить для себя цели урока.
Учащиеся: (примерные ответы). Познакомиться с жизнью и творчеством
И.А.Крылова. Познакомиться с басней «Осёл и Соловей». Научиться
выразительному чтению басни. Найти в тексте средства выразительности
речи.
Учитель: (обобщает и сообщает цели урока).
3. Изучение нового материала:
А) СЛАЙДЫ 6-7:……
Б) Учитель: Прошло более 240 лет со дня рождения И.А.Крылова, а его
басни актуальны и в наши дни, потому что они помогают нам узнать жизнь,
помогают бороться с недостатками, учат любить свою Родину. Ни один
литератор не пользовался такой славой, как И.А.Крылов и его басни.
В) Учитель: Какими были детские годы И.А.Крылова? Об этом нам
расскажет Гассина Алена (индивидуальное задание)
Учитель: О том , как складывался творческий путь И.А.Крылова, нам
расскажет Горбань Александр (индивидуальное задание)
Г) Работа с учебником.
Учитель: А сейчас вы познакомитесь со статьей об И.А.Крылове (с.30-34)
Д) Составление плана к прочитанной статье и запись его в тетрадях.
Учитель: Прочитав статью учебника и использовав материал,
подготовленный учащимися, составьте план и запишите его в тетрадь.
Примерный план:
1.Рождение И.А.Крылова в бедной дворянской семье.
2. Роль отца в обучении маленького Крылова.
3. Разнообразные способности мальчика.
4. Забота матери об образовании сына и развитие его способностей.
5. Образованнейший человек своего времи.
Е) Беседа с классом.
- Какие способности проявил в детстве Крылов?
- Почему учение далось ему дорого?.
- Какова была роль матери в получении Крыловым образования?
- Как относился Крылов к матери?
- Благодаря каким качествам Крылов стал одним из самых образованных
людей своего времени?
ФИЗМИНУТКА.
Ж) Беседа с классом. Работа со словарём и тетрадью.
Учитель: Что было основным в творчестве И.А.Крылова?
Учащиеся: Басня.
Учитель: Вспомним, что такое басня? Посмотрим определение басни по
словарю. Запишем в тетрадь. (Затем открываем СЛАЙД 10)
Басня – это краткий стихотворный или прозаический рассказ
нравоучительного характера, имеющий иносказательный, аллегорический
смысл.
Учитель: А какие две части включает в себя басня?
Учащиеся: Повествование и мораль. (Открываем СЛАЙД 11)
Учитель: Что такое мораль? Найдем объяснение этому понятию в словаре.
Затем запишем в тетрадь. ( Открываем СЛАЙД 12)
Мораль – это поучительный вывод из основного повествования, который
даётся в начале или в конце басни.(По словарю)
Учитель: Назовите основные компоненты басни.
Учащиеся: (затрудняются). СЛАЙД 13.
Аллегория — иносказание — изображение отвлечённого понятия через
конкретный образ.
Сатира — злой смех, при помощи которого писатель изображает пороки
общества, чтобы их исправить.
Олицетворение—наделение человеческими качествами животных,
оживление предметов, явлений природы,
Эзопов язык—умение замаскировать главную мысль .
Учитель: Откуда берет свои строки басня? СЛАЙД 14
З) Составление схемы:
Учитель: А сейчас посмотрите на все вышесказанное и записанное и
составьте схему.
ФИЗМИНУТКА.
И) Знакомство с басней И.А.Крылова «Осёл и Соловей»
- инсценирование басни ( Алена, Саша, Денис)
- прослушивание фонохрестоматии
- выразительное чтение самими учащимися
К) Работа над текстом басни .
Учитель: Какой жанр этого произведения?
Учащиеся : Басня.
Учитель: А сейчас вам нужно постараться доказать, что это произведение –
басня. По ходу рассуждения вы построите домик из признаков жанра и
выясните, что же является фундаментом.
Учащиеся находят: Аллитерацию – повторение согласных Р,Д , которые
передают звуки мелодии Соловья; повторение гласных А, Е, И, которые
передают очарование пения;
Метафора: тянул, переливался, отдавался, мелкой дробью рассыпался,
которые показывают живость, разнообразие, музыкальность пения;
Сравнение со свирелью.
Эпитет : «томной» свирелью.
Находят повествование, мораль.
Л) Проверка схемы – домика.
Учитель: Что же явилось фундаментом в нашем домике?
Учащиеся: …мораль.
Учитель: Какова мораль этой басни?
Учащиеся: «Избави Бог и нас от этаких судей».
Учитель: А если этот признак убрать? Что произойдет с жанром?
Учащиеся приходят к выводу, что это будет уже не басня, а стихотворение
или сказка. Значит, главным признаком басни является мораль.
М) Рассказ учителя о том, как была написана басня. И.А.Крылов был
приглашен на вечер к знатному вельможе, где читал свои басни. В конце
этого вечера вельможа ему сделал замечание, чтобы Крылов поучился
переводить басни у Дмитриева. Баснописец был обижен и написал такую
басню, где изобразил в аллегорической форме героев.
4. Релаксация:
Учитель: А сейчас проверим свои знания, полученные сегодня на уроке.
Проведем тест. (Раздатка)
1.Басней называется:
А)рассказ в стихах о каком-либо событии, случае;
Б)краткое нравоучительное произведение, в котором есть иносказание и
специально выделенная автором главная мысль;
В)короткое стихотворение, в остроумной форме высмеивающее какое-либо
лицо, группу лиц или общественное явление.
2.Средства художественной выразительности, используемые автором в
басне:
А) аллегория ;
Б) сравнение;
В) метафора.
3. Мораль басни служит для раскрытия:
А) характера героя ;
Б) главной мысли произведения ;
В) темы произведения.
4. Моралью басни «Осёл и Соловей» является :
А) сожаление об утраченном сыре ;
Б) осуждение глупости и тупости ;
В) поощрение хитрости.
5.Где находится мораль в басне «Осёл и Соловей»:
А) в начале басни;
Б) в конце басни;
В) вообще её нет.
Учитель: А теперь обменяйтесь тетрадочками и проверьте задание друг у
друга (взаимопроверка)
СЛАЙД 15.
5. Итоги урока. Выставление оценок.
6. Домашнее задание:
- Нарисовать иллюстрацию к басне.
- Выразительное чтение (наизусть)
- Ответить на вопрос №2 стр 43.
- Индивидуальное задание: Соловьеву Антону
история создания басни «Листы и Корни» (стр. 39-40 учебника);