orkse4

Согласовано:
Зам.директора
по УВР
__________ В.А.Пучнина
Утверждаю:
Директор школы
«___»____________2012г.
«___»____________2012г.
___________ Л.Г.Чалова
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ОРКСЭ
Образовательная система «Школа 2100»
4б класс
2012-2013 учебный год
Учитель
Мошева Т.Н.
Пояснительная записка
Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует
общественность во всём мире и в нашей стране в частности.
Осмысление и ощущение духовной ценности – это знакомство с конкретной важной идеей или правилом (ценностью). Оно
обязательно должно сопровождаться ярким эмоциональным положительным переживанием. Без этого условия младший школьник не
сможет до конца осмыслить ценность в беседах с взрослым, не начнет использовать её для оценки смоделированной ситуации. Запрос
на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно
высок, чтобы остаться без ответа.
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного
феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного,
духовного единства российской жизни.
Учебный методический комплект: «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» учебник для 4
класса (авторы Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, З.И. Курцева .)
Цели и задачи
Цели: развитие и воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя,
гражданина, присвоившего общечеловеческие и национальные ценности, развитие определённых человеческих качеств личности,
отражающих своеобразный нравственный портрет школьника.
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:
В области формирования личностной культуры:
• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметнопродуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного
образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности
школьника поступать согласно своей совести;
•
•
•
•
•
•
•
формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать
собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных
норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в
обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной
самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к
собственным намерениям, мыслям и поступкам;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию
ответственности за их результаты;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
В области формирования социальной культуры:
• формирование основ российской гражданской идентичности;
• пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
• формирование патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в
решении общих проблем;
• укрепление доверия к другим людям;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к
вере и религиозным убеждениям;
• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям,
истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
• формирование отношения к семье как основе российского общества;
• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и
младшим;
• формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;
•
знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
Личностные результаты освоения курса:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
2) формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия
и уважения к культуре и истории всех народов;
3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
4) формирование духовных и эстетических потребностей;
5) воспитание доброжелательности и отзывчивости;
6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;
7) наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Предметные результаты:
1) знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как
основы культурных традиций многонационального народа России;
2) знакомство с основами светской и религиозной морали;
3) формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности
России;
4) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни;
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а
также межпредметными связями с литературой, историей, изобразительным искусством, музыкой.
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориен- тироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на осно- ве заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов
самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языковыми средствами:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполните- ля, критика).
Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
4-й класс
Тема урока
Введение
1. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни
человека и общества.
Россия — наша Родина.
2. Общее на разных языках.
3. Ценности и идеалы.
4. Духовный мир человека.
Добро и зло.
5. Граница между добром и злом.
6. Мудрость сказок.
7. Правила поведения.
8. Долг и совесть.
9. По зову долга.
10. Стыд и совесть.
11. Честь и достоинство.
12. Честь всего дороже!
13. Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская.
14. Достоинство человеческой личности.
15. Подготовка проектов.
16. Счастье и смысл жизни.
17. Счастье-это когда…
Колво
часов
1
3
1
1
1
19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Основные виды учебной деятельности
Определять и формулировать цель своей деятельности,
решаемую проблему, поставленную задачу. Строить
предположения, прогнозировать круг возможных действий.
Выбирать способы достижения цели, проверять и
корректировать их. Составлять разные виды планов;
следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь
во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и
формулировать своими словами. Находить в сплошном и
несплошном тексте нужную информацию, структурировать и
обобщать её, делать выводы. Формулировать смысловое
содержание иллюстраций, связывать графическое и текстовое
представление информации. Находить нужную информацию
в печатных и электронных источниках. Открывать для себя
значение этических понятий, объяснять их смысл своими
словами. Представлять информацию в разных формах (текст,
таблица, схема, рисунок). Анализировать свои и чужие
поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и
оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может
и должен чувствовать стыд и вину. Делать нравственный
выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его.
Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей
18. Смысл жизни.
19. Справедливость и милосердие.
20. Золотое правило.
21. Ценные качества человеческой души.
22-23. Представление проектов по теме: «Добро и зло»
Истоки правил морали.
24. Ценность рода и семьи.
25. Семейные традиции.
26. Образцы культуры народов России.
27. Взгляд светский и религиозный.
28-29. Представление проектов по теме «Истоки правил
морали»
Правила морали в школе.
30. Правила поведения в школе.
31. Этикет-форма для содержания этики.
32-33. Представление проектов по теме: «Правила морали о
важны в школе»
34. Обобщающий урок.
1
1
1
1
2
6
1
1
1
1
2
4
1
1
2
1
34
часа
художественных произведений, одноклассников и других
людей. Встраивать этические понятия в свою систему знаний,
оперировать ими в рассуждениях. Оформлять свои мысли в
устной и письменной речи: составлять монологические
высказывания и небольшие повествовательные тексты с
элементами рассуждения. Участвовать в дискуссии,
выслушивать одноклассников, выделяя в их речи мнения и
аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение,
используя аргументы. Сопоставлять своё мнение с мнениями
других людей, находить полезную для себя информацию в их
позициях и высказываниях. Обсуждать разные мнения,
оценивать их с точки зрения норм морали и логики.
Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с
одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и
придерживаясь согласованных правил. Выступать перед
знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с
сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты,
макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики,
схемы).