Методическая разработка урока права в 7 классах по теме:

Методическая разработка урока права в 7 классах по теме:
ПРАВО И МОРАЛЬ
учителя школы № 499 ЮВОУО
ДО г. Москвы
Лукашевой Натальи Викторовны
Цели урока:
• 1. Учить выделять различия и сходства между моральными и правовыми
нормами.
• 2. Воспитывать способность сопереживать, быть неравнодушным
• 3. Показать человеческие пороки (зависть, эгоизм, предательство), формировать
негативное отношение к ним.
• 4. Развивать чувство ответственности, чувство долга, "чувство локтя".
•
Ход урока:
Ребята, сегодня мы с вами рассмотрим сущность таких понятий как право и мораль.
Что означают эти понятия, для чего существуют рассматриваемые нормы?
Урок начинается с объяснения понятий.
Записываем в тетрадь определение:
• "правые нормы" – это общеобязательные правила поведения, которые
устанавливаются государством и являются обязательными для всех жителей
государства.
(Далее на экране презентация с изображением законодательства РФ, учитель
кратко объясняет иерархию законов ).
Правовые нормы
Вывод:
Соблюдение законов – обязанность каждого.
Государство принудит исполнять законы тех, кто не хочет, и накажет тех, кто их
нарушает.
Переходим к следующему понятию:
Записываем в тетрадь:
"моральные нормы" - правила нравственности, принятые в обществе. Они не
имеют письменной формы, и не обязательны для исполнения. Критерий оценки
моральных поступков – "хорошо" и " плохо". Главный судья – совесть каждого
конкретного человека.
Моральные нормы
Учитель: Все мы с детства знаем знаменитое детское стихотворение: …Крошка сын к
отцу пришёл, и спросила кроха: Что такое "хорошо" и что такое "плохо"?...
Моральные нормы – это совокупность принципов, правил и норм, которыми люди
руководствуются в своём поведении. Эти нормы выражают реальные отношения
людей друг к другу и к различным формам человеческой общности: к семье, друзьям,
соседям, обществу в целом.
Сущностью морали являются сложившиеся в обществе представления о добре и зле, о
долге, справедливости и несправедливости, о чести и бесчестии. Принципы и нормы
морали не зафиксированы в государственном законодательстве: их выполнение
основано не на законе, а на совести и общественном мнении. Мораль воплощается в
нравах, обычаях и традициях.
Центральные понятия морального сознания – добро и зло.
Рассмотрим такие качества человека, которые осуждаются общественным мнением,
характеризуют человека негативно и нелицеприятно отражаются на его моральном
облике.
Ребята, назовите, какие негативные качества характера , и нравственные пороки
человека вы знаете?
(примерные ответы учеников: зло, несправедливость, зависть, жадность,
равнодушие, предательство, подлость…)
Учитель: Предлагаю некоторые из них разобрать подробнее:
(на экране слайд презентации)
ЗАВИСТЬ
Учитель: Внимательно посмотрите на картинку, вызывает ли она ассоциацию с
завистью? Всегда ли зависть разрушительна? Посмотрим на следующую картинку
презентации:
Завидую тому, чьё сердце ровно бьется,
Чей дух не обернется в противовес уму;
Кто сном объят смиренным, и кто рыданьем мерным
Не рушит тишину.
К раскрытому окну кто взор не направляет,
И кто не ощущает себя у стен в плену.
Кому чужды паденья с высот мечты парения,
Завидую ему.
Учитель: О какой зависти здесь идёт речь?
Ученики: (возможный вариант ответа) - О "белой" зависти, она не разрушает, а
может служить толчком к изменению чего-либо в себе, или окружающем мире.
На экране следующий слайд.
Учитель: А здесь, какая зависть показана?
Для счастья зависть первый враг,
да и в любви одно мучение,
она в душе лишь порождает страх,
завистливых толкает на преступление.
Ученики: (возможный вариант ответа) - эта зависть разрушает человека
На экране следующий слайд презентации:
Учитель: Посмотрите внимательно на экран, какие чувства вызывает эта картинка?
Ученики(предполагаемый ответ): неприятные, мерзкие
Учитель: Да, ребята, ничего другого эта картинка вызвать не может, потому что это подлость.
А подлость с виду не приметна…
И в теле даже не видна…
За подлость мне порою стыдно…
Что существует в нас она…
Подлость
На экране следующий слайд презентации
Учитель: Ребята, посмотрите, сидит человек, занят своим делом, не обращает
внимание ни на что вокруг. Что это?
Ученики (ожидаемый ответ): Равнодушие
О равнодушии ,что мне сказать?
Ничего не сказать, не могу.
Равнодушие -яд!,
Равнодушие - ад!,
Сгораю в этом аду.
Самые страшные люди на свете – равнодушные. Это с их молчаливого
согласия совершаются самые мерзкие поступки.
Следующий слайд презентации.
Учитель: Ребята, посмотрите внимательно на картинку, на глаза, на выражение лица,
на жест рук. Что это за человеческий порок?
Ученики(ожидаемый ответ): это жадность
Учитель: жадность
Как страшен жадности порок!
Он заживо сжигает душу…
Себе, себе – пускай не впрок,
Что не возьму – скорей разрушу!
Моё, моё, я никому..!
Нигде, никак и никогда..!
Еще немного накоплю
И буду счастлив я тогда.
(С. Сухой)
Следующий слайд без какого-либо комментария.
Учитель: Ребята, посмотрите внимательно. Вашему вниманию представлен
светофор. Вы знаете, зачем нужны светофоры?
Ученики (ожидаемый ответ): да, они регулируют движение, помогают избежать
аварий.
Учитель: правильно, но этот светофор не совсем обычный, все сигналы включены
одновременно. Что это может означать?
Учитель: Ребята, с каким понятием у вас ассоциируется эта картинка?
Ученики (возможный ответ) – всё разрешено.
Учитель: Название этому понятию - вседозволенность.
Как вы думаете – вседозволенность это хорошо или нет? Почему,
аргументируйте ответы.
Ученики (предполагаемый ответ) – плохо, вседозволенность нарушает
порядок в обществе, т.к. даёт полную власть одних, возможно более
сильных, и ущемляет права других. В обществе, где царствует
вседозволенность не действует ни право ни мораль.
Учитель: молодцы, правильно разобрались с заданием.
Учитель: Посмотрите ребята на следующий слайд. Отличается ли картинка от
предыдущих? Какое название вы дадите этому слайду?
Ученики (ожидаемый ответ): картинка отличается, она добрая, и показана здесь ДРУЖБА
Учитель: Да, правильно – этот слайд о дружбе.
Учитель: С чем ассоциируется это понятие?
Ученики (предполагаемый ответ): с взаимопомощью, взаимовыручкой,
защищённостью, надёжностью.
Учитель:
Ты дружбу не купишь за деньги
Её не найдёшь просто так,
Ведь дружба, как золото ценна
А так же не всем по зубам.
Она – это то, что не каждый
За жизнь себе может сыскать,
Но если нашёл, береги же
Не дай никому отобрать!
Учитель: Посмотрите на эти картинки слайда, о чём они?
Ученики (ожидаемый ответ): о любви. О светлом, позитивном чувстве человека.
Каждый хочет, чтобы в его жизни была любовь.
Учитель: … Ты согреваешь душу мне,
Ты озаряешь жизнь мою,
С тобой я, как в счастливом сне,
Ты – чудо! Я тебя люблю!
Да, правильно, этот слайд про любовь. Любовь красива и многолика : любовь к маме,
друзьям, родственникам, Родине. Это позитивное чувство, возвышающее человека,
облагораживающее его. Любовь делает мир вокруг добрее, ярче, красочнее.
Учитель: Мы с вами рассмотрели некоторые отрицательные и положительные
качества человека, которые влияют на моральные качества личности. Как нам
правильно можно оценить те, или иные наши моральные поступки, как отличить – что
"хорошо", а что "плохо"?
Критерий оценки морали - С О В Е С Т Ь
Согласны вы с этим?
Ученики (ожидаемый ответ): да, согласны
Учитель: Ребята, предлагаю провести "зарядку для души". Перед вами на партах
лежит стихотворение Светланы Копыловой. Прочитайте его, и на основе своего
жизненного опыта и услышанного на нашем уроке, назовите, какие нормы здесь
нарушены, и какие черты характера (положительные и отрицательные) вы увидели в
персонажах.
Светлана Копылова "Два соседа"
Лежали в больнице в палате одной два тяжко больных человека.
Один у окошка лежал, а другой - у двери, где не было света.
Один постоянно в окошко глядел, другой - лишь на краску дверную.
И тот, что у двери, узнать захотел про жизнь за окошком, другую.
С готовностью первый больной рассказал, что видно ему из окошка:
- Там тихая речка, дощатый причал и ходит по берегу кошка.
По синему небу плывут облака, причудливые, как зверушки.
Сидят на причале там два рыбака и с внуком гуляет старушка.
И так каждый день: то про сказочный лес рассказывал, то про влюблённых.
Другой же сосед перестал даже есть, считая себя обделённым.
Он мучился злобой, и зависть росла, его постепенно съедая,
Не мог он понять, почему же была тут несправедливость такая.
Однажды сосед у окна занемог, что не было сил разогнуться,
Он стал задыхаться и даже не смог до кнопки своей дотянуться.
У двери сосед мог на кнопку нажать и вызвать сестру милосердья,
Но он не нажал, а остался лежать, глаза закрывая усердно.
Наутро сестра милосердья пришла постель поменять за покойным,
Сосед попросил, и она помогла занять эту самую койку.
Когда ж он в окно, наконец, посмотрел, на шее задёргалась вена.
Увидел он вместо того, что хотел, глухую высокую стену.
Он был потрясён и сестре рассказал про тихую чистую речку,
Про сказочный лес, про дощатый причал и небо в кудрявых овечках...
- Ах, если б он видел, - сказала сестра, - всю жизнь он слепым оставался.
- Зачем же тогда...? - тут больной прошептал
- Да Вас он утешить старался…
Ученики(возможные варианты ответов):
- меня поразил конец стихотворения, я не ожидал такого;
- речь идёт о зависти, о равнодушии одного, и о доброте, милосердии другого;
- из-за зависти одного умер человек – невозможно смириться с этим;
- жалко человека, стыдно за завистливого
В зависимости от реакции детей, возможно немного продлить обсуждение, если
обсуждение затягивается, то на дом можно задать написать рассуждение по
произведению.
Учитель: Наш урок подходит к концу. Предлагаю обобщить то, что мы сегодня
проходили.
Что нового сегодня узнали?
Ученики (предполагаемый ответ): узнали, что такое мораль и право, что общего и
различного в нормах права и морали.
(на экране следующий слайд, содержимое которого записывают в тетрадь)
ОБЩЕЕ
Нормы права
регулируют жизнь
Нормы морали
человека
РАЗЛИЧНОЕ
ПРАВО
•
•
•
•
Письменная форма.
Обязательны для исполнения.
Регулирует действия человека.
При нарушении правовых норм
– ответственность, принуждение
к исполнению.
МОРАЛЬ
• Устная форма.
• Не обязательны (критерий –
совесть человека).
• Осуждает поступки,
воздействует на чувства.
• При нарушении моральных
норм никакой
ответственности, только
осуждение общества и муки
совести.
Учитель: Всё, что мы сегодня на уроке узнали можно выразить одной фразой:
Вывод:
- ЖИВИ ПО ЗАКОНУ, ПОСТУПАЙ ПО СОВЕСТИ
Подведение итогов урока:
1. На этом уроке мы учились определять различия между моральными и правовыми
нормами, и выделили общую нравственную основу – справедливость.
2. На поэтическом примере провели «зарядку для души», проанализировав
стихотворение, развивали в себе способность сопереживать, учились быть
неравнодушными.
3. Негативно выставили человеческие пороки (зависть, эгоизм, предательство).
4. Пришли к заключению, что чувство ответственности, чувство долга, "чувство локтя"
– залог положительного морального климата в обществе.
4. Получили представление о том, что основу, сущность права составляют
нравственные категории добра и справедливости.
Домашнее задание: § 4, задание 2,3