Итог работы за 2015 год - Институт развития национальной

Отчет
о работе ГБНУ МОиН РТ Института развития национальной школы за 2015 год
Деятельность Института была направлена на реализацию основных направлений
модернизации российского образования,
инициативы Главы Республики Тыва о
проведении Года народных традиций в Республике Тыва в 2015 году, государственной
программы Республики Тыва «Развитие русского языка на 2014-2018 годы», реализации
губернаторского проекта «Каждой семье по одному ребенку с высшим образованием»,
плана мероприятий по реализации Концепции развития математического образования в
Республике Тыва на 2015-2020 годы, а также на решение задач Института.
Основной
организаций
деятельностью
института
является
обеспечение
образовательных
учебно-методическими комплексами нового поколения в соответствии с
требованиями ФГОС общего и профессионального образования, его этнокультурной
составляющей (тувинский язык и тувинская литература с 1-го по 11 классы, русский язык
и литературное чтение в школе с родным (тувинским) языком обучения с 1-го по 4
классы, география Тувы, история Тувы, народоведение). Для решения этой задачи
научными
сотрудниками
института
продолжены
исследования
теоретико-
методологических и методических основ преподавания предметов республиканской
компетенции по следующим направлениям:
исследование лингводидактических, этнолингвистических основ преподавания
тувинского языка и литературы, русского языка и литературного чтения в начальной
тувинской школе;
обновление содержания школьных курсов тувинского языка и литературы;
определение научно-методических основ изучения русского языка как неродного,
тувинского языка как государственного на принципах диалога культур;
определение уровня сформированности
духовно-нравственных ценностей у
учащихся школ республики;
изучение содержания подготовки специалистов по ОПОП СПО и НПО;
создание условий для внедрения шахмат в содержание начального общего
образования.
Результаты исследований составляют
методологическую основу определения
содержания образования с учетом этнокультурной составляющей.
Федеральные государственные образовательные стандарты начального, основного и
среднего общего образования разработаны с учетом региональных, национальных и
этнокультурных потребностей народов Российской Федерации.
1
1. Внедрение ФГОС общего образования
На основании требований ФГОС к результатам освоения основной образовательной
программы начального, основного и среднего образования к предметной области
«Филология», концепции преподавания тувинского языка в общеобразовательных
учреждениях Республики Тыва и порядка создания дидактических линий учебников
республиканской компетенции продолжена работа по разработке и апробации учебнометодических комплексов.
В целях обеспечения школ республики учебниками и учебно-методической
литературой в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования
Институтом развития национальной школы
завершен перевод на тувинский язык
и
издание учебно-методических комплектов по математике и окружающему миру
предметной линии «Школа России» (Моро М.И. и др. Математика. 1-4 классы, Плешаков
А.А. Окружающий мир. 1-4 классы) по сублицензионному договору с издательством
«Просвещение». Завершена дидактическая линия учебников по русскому языку для
начальных классов с родным (нерусским) языком обучения с 1 по 4 классы (Авторы
Ф.М.Бартан, Г.С.Базыр, Г.М.Селиверстова, Ф.Т.Манзанова). По литературному чтению не
завершенным остался учебник для 3 класса. В дидактической линии учебников по
тувинскому языку и литературному чтению для начальной школы не завершен учебник
«Тыва дыл» для 4 класса. Эти учебники вошли в план издания 2016 года.
В 2015 году творческими коллективами авторов разработаны и изданы учебнометодические комплекты устного курса по русскому языку (1 класс) для школ с родным
(тувинским) языком обучения и учебники «Русский язык» Ч.2. 3 класс, «Тыва дыл» 6
класс, «Тѳрээн чогаал» 7 класс,
учащихся
устный курс по развитию родной (тувинской) речи
специальных (коррекционных) школ VIII вида (подготовительный класс),
рабочая тетрадь к учебнику «Тѳрээн чогаал» для 6 класса, книга для чтения (дошкольный
возраст от 2 до 5 лет).
Для реализации основной
образования издано
образовательной программы начального общего
учебное издание «Задачи в стихах» (Шулуктээн бодалгалар) для
внеклассных занятий в 1 классе по математике (автор З.А.Доржуй), подготовлены к
изданию программы для ведения занятий по внеурочной деятельности учащихся
начальной школы по поликультурному образованию.
В числе современных требований к оснащению учебного процесса в школе имеют
особое место электронные библиотеки, включающие комплекс информационносправочных материалов, объединенных системой навигации и ориентированных на
различные формы познавательной деятельности, в том числе на исследовательскую и
2
проектную работу. Одним из нововведений в 2015-2016 учебном году является
использование электронных учебников. Творческими группами авторов продолжается
работа по созданию образовательного контента электронных форм учебников по
тувинскому языку и литературе, электронных образовательных ресурсов по предметам
этнокультурной составляющей. Составляются тематические базы данных упражнений,
заданий в тестовой форме, таблиц, интерактивных заданий, отрабатываются формы
представления мультимедийных объектов образовательного контента.
По государственному заданию, выполняемому институтом, в 2015 году было издано
6 наименований учебно-методической литературы тиражом 26500 экземпляров, в объеме
67,5 физ.п.л. по государственному контракту на сумму 2063,5 тыс. рублей.
Перечень учебников и учебно-методических пособий, изданных в соответствии с
требованиями ФГОС в 2015 году
1. Чамзырын Е.Т. и др. Родная литература, 7 кл. 16,5 физ. печ.л., 6 т. экз.
2. Доржу К.Б., и др. Тувинский язык, 6 класс, 16,0 физ.печ.л., 6 тыс. экз.
3. Селиверстова Г.М. и др. Русский язык, ч.2., 3 класс, 12,5 физ.печ.л., 6 тыс. экз.
4. Тагба В.С. Русский язык. Устный курс для 1 класса, 6,0 физ.печ.л.,6 тыс.экз.
5. Шаравии Е.С. и др. Чугаалажылы. Устный курс для специальных (коррекционных )
школ VIII вида (подготовительные классы), 12,0 физ.печ.л., 0,5 тыс.экз.
6. Монгуш Б.М. Книга для чтения (для детей дошкольного возраста от 2 до 5 лет), 4,5
физ.печ.л., 6 тыс.экз.
Следует отметить, что финансирование изданий учебников и учебно-методической
литературы с каждым годом уменьшается. В 2012 году было издано 27 наименований,
2013 году – 19, в 2014 году – 9, а в 2015 – 6. В этом году выпущены только учебники без
сопровождающих учебно-методических комплектов (УМК), что не соответствует
требованиям
по обеспечению учебного процесса в образовательных организациях.
Сейчас невозможно рассматривать учебники изолированно, в отрыве от других
компонентов. По сравнению с 2012 годом
количество изданий
уменьшилось на 21
наименование, и тираж учебников уменьшился в 2-3 раза. В связи с увеличением
количества детей, поступающих в последние годы в
первый класс образовательных
организаций республики, отмечается недостаточная обеспеченность обучающихся
начальных классов учебниками регионального компонента, т.к., количество экземпляров
учебников, изданных в предыдущие годы, не удовлетворяет потребности населения при
нынешней демографической ситуации в республике.
2. Проведение фундаментальных и прикладных исследований, разработок
этнокультурной составляющей содержания образования
3
В 2015 году научные исследования проводятся согласно Государственному заданию
ГБНУ МОиН РТ «Институт развития национальной школы» на плановый период 20132015 годы, плана мероприятий по развитию двуязычия в системе образования Республики
Тыва на 2012-2015 годы, плана мероприятий государственной программы Республики
Тыва «Развитие русского языка на 2014-2018 годы» и инициативы Главы Республики
Тыва о проведении Года народных традиций в Республике Тыва в 2015 году.
В соответствии с поставленными задачами по реализации ФГОС нового поколения
институтом продолжена работа по исследованию проблем тувинской филологии,
этнопедагогики, созданию УМК нового поколения и в частности, электронных
образовательных ресурсов по предметам этнокультурной составляющей путем вовлечения
в исследовательский и разработческий процесс аспирантов, соискателей, студентов
Тувинского госуниверситета, учителей и учащихся экспериментальных школ республики.
Институтом организуются полевые экспедиции для сбора материалов к созданию
электронных образовательных ресурсов. Так, в 2014 году была совершены экспедиции в
Монгун-Тайгу и Тоджу, в 2015 – в Бай-Тайгу и Барун-Хемчик для реализации сетевых
научных проектов «Лексика ландшафтов Тувы: двуязычный толковый электронный
словарь с приложениями»
и «Электронные образовательные ресурсы по предметам
этнокультурной составляющей». Получены авторские свидетельства о государственной
регистрации программы для ЭВМ «Лексика ландшафта Тувы» №2015660008 от 18.09.2015
года, и программы управления сайтом «Писатели Тувы» №2015660007 от 18.09.2015 года,
выданные Федеральной службой по интеллектуальной собственности (Роспатент).
Согласно плану Государственного задания ИРНШ на 2015 год следует отметить, что
его выполнение определяются следующими
показателями, которые характеризуют
качество выполнения государственных услуг:
- подготовка к печати оригинал-макетов учебно-методической литературы и др. –
136,0 физ. п.л.;
- количество изданий учебно-методической литературы, выпущенной по результатам
разработок – 9, объемом 84.0 п.л.;
- количество статей, тезисов, публикаций результатов исследований – 23,78 а.л.
- экспертиза проектов и проектной деятельности ОУ – 48 проектов;
- проведение этнопедагогических, этнолингвистических экспедиций, сбор полевых
материалов – объем 9,15 Гб;
- проведение авторских, обучающих, проблемных семинаров – охвачено 433 человек;
- разработано программ дополнительного профессионального образования на
лицензирование образовательной деятельности института – 10;
4
- общее количество научных статей в журналах ВАК РФ – 10, в журналах,
цитируемых иностранными базами данных (Scopus, Web of science и др.) – 1;
- участие и проведение международной, межрегиональной, республиканской научнопрактических конференций, форумов, съездов – 11, из них: международных – 2,
межрегиональных – 2, республиканских - 5; фестиваля – 1, съезда - 1;
- изданы сборники материалов научно-практических конференций, съезда – 3,
объемом 19,5 п.л.
В рамках гранта Председателя Правительства Республики Тыва для молодых
ученых ведутся работы М.С.Ооржак по теме «Концепция поддержки и развития чтения в
Республике Тыва» (2015 – 2016 гг.) и А.Т.Куулар по теме «Лингвокультурологический
аспект обучения русскому языку и литературе в школах с русским (неродным) языком
обучения» (2014 – 2015 гг.).
Лабораторией тувинской филологии проводятся исследования в контексте
требований ФГОС: новых теоретических основ и методических подходов преподавания
тувинского языка и литературы в основном общем образовании; теоретических
положений построения содержания новых учебников по тувинскому языку и литературе;
малоосвещенных и недостаточно изученных вопросов в области грамматики тувинского
языка; по изучению языковых явлений тувинского языка с точки зрения функциональносемантического
анализа;
дидактического потенциала текстов устного народного
творчества, тувинской художественной литературы. Идет обновление
содержания
образования по тувинскому языку и литературе с учетом современных достижений науки.
Созданы авторские коллективы для разработки УМК по тувинскому языку – М.В.БавууСюрюн, К.Б. Доржу, Б.Ч.Ооржак, А.Б.Хертек и по тувинской литературе – Л.Х.Ооржак,
М.А. Кужугет, Е.Т.Чамзырын, Н.Ш.Куулар, А.Х.Херел.
В течение года проделана значительная работа по отбору текстов для их
использования в качестве дидактических материалов учебников, весь полученный
материал подвергается дальнейшей систематизации. Для этих целей, с одной стороны,
были использованы базы данных «Электронного корпуса тувинского языка», с другой
стороны, Корпус был пополнен отсутствующими в его базе текстами.
В разработке и подготовке учебного материала по тувинскому языку для 6 класса
творческой группой
подготовлены следующие разделы и параграфы: «5-ки класска
өөренгенин катаптаары», «Хуу аттар», «Сɵс каттыжыышкыны», «Бɵдүүн домак» М.В.Бавуу-Сюрюн, объем 1,6 а.л.; «Дылдар дугайында ниити билиг» и темы по лексике
«Тыва дылдың лексиказын тывылган угунуң аайы-биле бөлүктээри», «Тыва дылдың
5
лексиказының ажыглалының аайы-биле бөлүктери», «Кылыг сөзүнүң тургузуу», «Кылыг
сөзүнүң немелде утка илередир хевирлери» - К.Б. Доржу, объем 2,0 а.л.; «Кылыг сөзүнүң
утказы», «Кылыг сөстериниң уткалыг бөлүктери», «Кылыг сөзүнүң наклонениелери»,
«Кылыг сөзүнге катаптаашкын», «Чыл дургузунда өөренген чүүлүн катаптаары» Б.Ч.Ооржак, объем 2,5 а.л.; «Наречие» и «Ат орну» - А.Б.Хертек, объем 2,6 а.л., и в
которые включены 13 параграфов с упражнениями.
Авторами подготовлена рукопись учебника с
нового
Федерального
государственного
учетом концептуальных положений
образовательного
стандарта
(ФГОС):
утверждение личностно ориентированной парадигмы образования в целом, ориентация на
планируемые результаты обучения, усиление метапредметной образовательной функции
родного языка в учебно-воспитательном процессе, реализация системно - деятельностного
подхода в образовании, формирование функциональной грамотности как способности
максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать,
реализация компетентностного подхода в обучении: формирование коммуникативной,
лингвистической, языковедческой, культуроведческой компетенций. Прослеживаются
межпредметные связи: достаточно большое количество текстов взято из разных областей
знания (математики, информатики, литературы, природоведения и др.).
Важное место в учебнике занимают тексты, состоящие из произведений тувинского
фольклора (пословицы и поговорки, сказки, легенды) и классиков тувинской литературы.
Такая подборка текстов, несомненно, способствует формированию бережного отношения
к окружающему миру, родине, родному языку.
В разделе «Лексика» обосновывается языковая картина мира, именно само слово
является хранителем и носителем национально-культурной семантики, поэтому на уроках
целесообразны наблюдения над различиями внутренней формы слов. В данном случае –
заимствованные слова из монгольского и русского языков, в частности показать
отличительные особенности языка художественной литературы, совершенствовать умения
и навыки по восприятию художественного произведения через его языковую форму,
способствовать воспитанию гражданственности и патриотизма, любви к родному языку,
осознанного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности. В разделе «Морфология» - глагол
является наиболее трудной для изучения частью речи, так как по сравнению с другими
частями речи он имеет самый богатый набор грамматических категорий (наклонение,
время, лицо, число, род); на материале «Наречия» дается понятие о наречии как
самостоятельной
части
речи,
формируется
умение
распознавать
наречие
в
словосочетании, предложении, упражнениях сопоставляется с другими частями речи,
6
отрабатывается навык построения словосочетаний с разными видами подчинительной
связи. В разделе «Местоимение» даны параграфы, которые посвящены особенностям
семантики местоимения как самостоятельной части речи, соотнесенности местоимения с
другими самостоятельными частями речи: с существительными, прилагательными,
числительными, наречиями. Учащиеся получают представление о группах местоимений,
уясняют их специфику, морфологические признаки и синтаксическую роль. Выполняя
задания, школьники приходят к выводу, что местоимения являются самыми частотными
словами среди других самостоятельных частей речи.
В соответствии с требованиями ФГОС разрабатываются новые подходы к
созданию УМК по тувинской литературе, которые обеспечивают формирование
личностной, метапредметной и предметной компетенций обучающихся. Если предыдущие
учебники в основном выполняли функцию ознакомления с тувинской литературой и
являлись хрестоматиями, то новые издания направлены на развитие творческих
способностей детей и формирования у учащихся духовно-нравственных ценностей,
представленных в шедеврах тувинской литературы и искусства. Структура учебников
построены по модульному принципу и перед каждым классом ставятся конкретные
практические задачи, связанные с целенаправленным поэтапным овладением учащимися
необходимыми
знаниями,
умениями,
УУД,
перечень
которых
представлен
в
содержательной линии примерной программы «Тыва аас чогаалы болгаш литература.
Ниити өөредилге черлериниң 5-11 класстарынга чижек программа».
В разработке и подготовке учебника «Төрээн чогаал» для 7 класса принимали
участие Е.Т.Чамзырын, Н.Ш. Куулар, А.Х.Херел. Завершена работа над рукописью
учебника «Төрээн чогаал» для 8 класса авторами М.А.Кужугет и Л.Х.Ооржак (объем – 16
а.л.), рабочей тетрадью «Төрээн чогаал. 6 класс». (4 а.л.) Рабочая тетрадь является
приложением к учебнику «Төрээн чогаал» 6 класса. Пособие предназначено для развития
устной и письменной речи, творческих способностей детей, а также для практического
овладения литературоведческими понятиями.
Изучение литературы в 5-6 классах уже подготовило учащихся 7 класса к
восприятию и истолкованию художественных произведений. Семиклассники продолжают
активное чтение вслух, учатся выявлять проблематику произведений, работают с
особенностями художественной формы. Учебник «Төрээн чогаал» 7 класса построен по
модульному принципу: в модулях-главах повторяются разделы, отражающие основные
содержательные линии программы. Они помогут педагогам реализовать задуманное и
сделать свои уроки разнообразными и интересными. Чамзырын Е.Т. подготовила разделы
III («Оожургал чок сагыш-сеткил…»), IV («Чечен чогаал делегейинде м=ёге
7
темалар…»), VII («Россия чоннарыныё литературазы») в объеме 3,42 а.л.,
Куулар Н.Ш. разделы II («Аас
чогаалдыё
салдары-биле…»), VI «Т==г\н\
коптарыёар») в объеме 3,52 а.л., Херел А.Х. разделы I. «Чеченнерниё с=н\»), V
(«Поэтиктиг одуруглар») в объеме 3,38 а.л.
В учебник «Төрээн чогаал» для 7 класса включены произведения, поднимающие
вечные темы о нравственности, экологии, истории, тема матери, прекрасного в природе и
человеческой жизни, роли и значении книги в жизни писателя и читателя и др. В VI
разделе затронута одна из ведущих проблем – взаимосвязь литературы с историей и
другими учебными предметами. Учебник предусматривает систематическую работу по
усвоению новых и повторению уже изученных теоретических понятий. Ведущую
проблему курса литературы в 7 классе можно сформулировать следующим образом: «Роль
человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь
характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его
позиция».
Под руководством Е.Т. Чамзырын вышло учебное пособие «Тыва литературага
класстан дашкаар ажылдар» объемом 8 п.л. Основная цель работы – определить место
внеклассной работы по тувинской литературе в учебно-воспитательном процессе школы и
ее роль в формировании личности школьников.
Рабочая тетрадь к учебнику «Төрээн чогаал» 6 класса представляет собой набор
заданий по основным изучаемым темам, служит развивающим средством обучения для
творческой работы, как в классе, так и для домашней самостоятельной работы. В ней
даны: вопросы и задания, которые помогут школьникам лучше усвоить материал
учебника; творческие задания, направленные на организацию исследовательской и
проектной деятельности обучающихся; объяснения новых терминов и понятий, таких как
тема, идея, деталь, изложение, размышление, тезис, философское размышление, тыл,
очерк; задания метапредметного характера; дополнительные сведения, предназначенные
для развития познавательного интереса детей к предмету.
По развитию родной речи детей дошкольного возраста в детских дошкольных
учреждениях подготовлена хрестоматия в соответствии с требованиями ФГОС
методистом лаборатории Б.М. Монгуш (2-5 лет). В хрестоматию вошли произведения не
только писателей-классиков, но и произведения других авторов, адаптированные в
соответствии с возрастом детей, а также направленные на познавательное, речевое,
художественно-эстетическое развитие. Объем работы составляет 4,5 п.л.
В целях повышения качества образования по тувинскому языку проводится
государственная (итоговая) аттестация по тувинскому языку в новой форме выпускников
8
IX классов общеобразовательных организаций. На основании приказа Министерства
образования и науки РТ от 02 февраля 2015 года «114-д «Об установлении форм и сроков
проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, изучавших родной язык
по
образовательным
программам
основного
общего
и
родную
литературу по
образовательным программам среднего общего образования в 2015 году» впервые по
новым требованиям ОГЭ подготовлены тексты изложения по образовательным
программам основного общего образования с полным охватом выпускников 9-х классов
общеобразовательных организаций РТ (2 варианта) с аудиозаписями., по образовательным
программам основного общего образования для обучающихся специальных учебновоспитательных учреждений закрытого типа (2 варианта) с аудиозаписями, а также
учреждений, исполняющих наказание в виде лишения свободы в форме государственного
выпускного экзамена в виде изложения (2 варианта), тексты диктантов с заданиями и
критерии их оценивания для выпускников с ограниченными возможностями здоровья
(ГВЭ) в форме государственного выпускного экзамена для 9-х классов, критерии
оценивания сочинений для государственной итоговой аттестации 11 (12)-х классов
(общий объем работы составляет 0,3 а.л.). Творческой группой были разработаны новые
варианты экзаменационных заданий контрольно-измерительных материалов (КИМов) в
объеме 0,20 а.л.
В свете реализации ФГОС, повышения качества образовательных услуг и
обеспечения школ республики электронными дидактическими материалами продолжена
работа по сетевым проектам «Электронные образовательные ресурсы по предметам
этнокультурной составляющей» и «Лексика ландшафтов Тувы: двуязычный электронный
словарь с приложениями». Проанализирована работа и отчёты сети школ, принимающих
участие в реализации данного проекта. Участники проекта выступили с докладами на
научно-практической конференции «Электронные образовательные ресурсы по предметам
этнокультурной составляющей», проведенной на базе Тувинского госуниверситета. Всего
было представлено 30 докладов, из них 18 – РИП, в том числе 9 докладов – учащимися
школ. Под руководством Б.Ч.Ооржак на базе МБОУ СОШ №4 г. Кызыла завершена
реализация проекта «Этнокультурная составляющая в содержании образовательной
программы дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья».
Подготовлены рукописи примерных программ
«Тувинский язык. 1-4 классы»,
«Тувинский язык. 5-11 классы».
Проблемы преподавания тувинского языка и литературы в связи с введением
ФГОС раскрыты Б,Ч.Ооржак и А.Б. Хертек в тезисах «Тыва дылдың амгы байдалынга
дүүштүр ортумак ниити өөредилге черлеринге тыва дылдың башкылаашкынының чугула
9
айтырыглары», которые вошли в сборник материалов
международной научно-
практической конференции ТИГПИ в г. Кызыле (сентябрь, 2015г.) в объеме 0,2 а.л.
В статье Л.Х. Ооржак «Тыва аас чогаалы болгаш литература чижек программаның
чаартынган
хевири»
рассматривается
современные
подходы
к
содержанию
филологического образования, структуре примерной программы по тувинской литературе
с учетом требований ФГОС, даны пояснения ключевых идей и принципов ФГОС для
учителей (журнал “Башкы” №1 2015 г., объем 0,2 а.л.). На августовском совещании с
докладом “Учебно-методические комплекты по тувинской литературе в свете требований
ФГОС” выступила Л.Х.Ооржак (0,34 а.л.), в котором отметила, что решение проблем
преподавания родного языка и литературы в школе по новым стандартам требует поиска,
постепенного внедрения и применения целого ряда новых методов, приемов и технологий.
М.А.Кужугет изучаются вопросы истории тувинской литературы, о жизни и
творчестве писателей Тувы, о творческом наследии тувинских классиков литературы,
взаимосвязи личности писателя и его произведений, музейной педагогики. В рамках
проекта РГО “ Жизнь замечательных людей” (ЖЗЛ) ею написан раздел «Драматургия
Салчака Тока» (1,5 а.л.). Статья “Өгбе чагыы - өндүр” посвящена мудрым советам предков
– традициям тувинского народа, которые прередаются из поколения в поколение через
устное народное творчество, описывается традиционное мировоззрение тувинцев по
отношению к людям,
своему очагу,
своей утвари,
животным, природе, растениям
(Сборник материалов республиканской научно-практической конференции “Родовое
сообщество как гарант защиты детства: история, современное состояние и перспективы”,
посвященной 90-летию М.Б. Кенин-Лопсана, Кызыл, 24 октября 2015 г. С. 47-50).
Исследованиями в жанре тувинской драматургии занимается А.Х. Херел, аспирант
Бурятского
государственного
университета.
Результаты
исследования
по
теме
«Творчество В. Кок-оола в контексте зарождения и становления тувинской национальной
драматургии ХХ века» отражены в научных статьях «Условно-символическая природа
тувинских пьес» (в печати ТИГПИ) (0,28 а.л.), «Роль одноактных пьес В. Ш. Көк-оола
1930-х гг. в зарождении национальной тувинской драматургии» // Вестник БГУ.
Филология. Выпуск 10/2015. – С. 143-147. (0,55 а.л.), «Преломление жанра народной
легенды в тувинской драматургии (на материале пьесы «Хайыраан бот» В. Көк-оола)» //
Вестник БГУ. Филология. Выпуск 2015/10 . – С. 249-255. (0,72 а.л.). Последние две статьи
напечатаны в журнале, который включен в перечень ведущих рецензируемых научных
изданий ВАК РФ. Результаты исследования будут использованы при создании УМК
нового поколения по тувинской литературе в старших классах.
Разработки:
10
1. Доржу К.Б. и др. Учебник «Тыва дыл. 6 класс». Объем 16,0 п.л.
2. Чамзырын Е.Т. Учебник «Торээн чогаал. 7 класс». Объем 16,5 п.л.
3. Ооржак Л.Х. Рабочая тетрадь к учебнику «Торээн чогаал. 6 класс». Объем 4 а.л.
4.Чамзырын Е.Т. Учебное пособие «Тыва литературага класстан дашкаар
ажылдар». Объем 8 п.л.
5. Монгуш Б.М. Книга для чтения для детей дошкольного возраста. Объем 4,5 п.л.
6. Коллективом авторов (Бавуу-Сюрюн М.В., Ооржак Л.Х., Ооржак Б.Ч., Кужугет
М.А.,
Херел
А.Х.)
разработана
программа
дополнительного
профессионального
образования «Вопросы теории и методики преподавания тувинского языка и литературы в
условиях введения ФГОС» по повышению квалификации учителей, состоящей из 4-х
модулей на 144 часа. Объем 0,43 а.л.
Научное рецензирование и редактирование. М.В.Бавуу-Сюрюн провела работу
по научному редактированию учебника «Тыва дыл. 6 класс». М.В.Бавуу-Сюрюн и Б.Ч.
Ооржак
рецензирован
учебник «Чугаалажылы» для подготовительного класса
специальной (коррекционной) школы VIII вида (авторы Шаравии Е. С. и др.).
Б.Ч. Ооржак выступила рецензентом выпускной квалификационной работы
студентки 4 курса Тувинского госуниверситета В.В.Баян-оол «Фразеологизмы с
компонентом “голова и ее части” в русском языке в сравнении с тувинским», работала в
составе экспертной комиссии по отчетам республиканских инновационных площадок
(май 2015 г.),
А.Б.Хертек написаны рецензии на выпускные квалификационные работы Доржу
Шончалай Дадар-ооловны, студентки 5 курса филологического факультета по теме
«Концепт счастья в тувинском языке», Кола Алексея Дмитриевича, студента 4 курса
филологического факультета по теме «Образовательный потенциал электронных
материалов
по
языку
тувинцев
Китая»,
Ооржак
Айдыса,
студента
4
курса
филологического факультета по теме «Образовательный потенциал электронных
материалов сайта писателя К.-Э. Кудажы (на примере сборника рассказов «Танды
кежии»)», Саая Долааны Ивановны, студентки 4 курса филологического факультета по
теме «Глаголы с общим значением «болеть» в тувинском языке».
Л.Х.Ооржак написала рецензию на дипломную работу студента филологического
факультета Кужугет Чочагай по теме: «Образовательный потенциал личного сайта
Алексея Бегзин-оола».
А.Х.Херел рецензировала проекты молодых ученых на грант главы Правительства
РТ «Жанр сатиры в тувинской литературе», «Изображение народных традиций и
верований в произведениях тюркоязычных писателей Сибири» (4 стр.).
11
Ооржак Л.Х. подготовлен проект концепции преподавания тувинской литературы в
образовательных организациях Республики Тыва, обусловленная необходимостью
обновления содержания, методов и форм обучения в соответствии с требованиями новых
стандартов
Рабочей комиссией лаборатории обсуждены рукописи работ Шаравии Е.С., Шожал
З.О, Дамчай О.М., представленных на заседание УМС ИРНШ от 22.04.2015 года.
Организационно-методическая работа
Конференции:
-
в качестве экспертов принимали участие в республиканской научно-
практической конференции «Электронные образовательные ресурсы по предметам
этнокультурной составляющей» (17-18 апреля 2015 года) (Чамзырын Е.Т., Кужугет М.А.,
Херел А.Х.);
- « Реализация ФГОС дошкольного и общего образования: проблемы, поиски,
решения», 14 мая 2015 года (Ооржак Л.Х.);
- «Калзановские чтения 2015 года», посвященной 90-летию Народного писателя
РТ, ученого-этнографа, действительного члена Нью-Йоркской академии наук, д.и.н. М.Б.
Кенин-Лопсана и 85-летию известного тувинского литературоведа, фольклориста,
литературного критика, к.ф.н. А.К. Калзана и приуроченной к Году литературы в России и
Году народных традиций в РТ (17 апреля 2015 г.) (Ооржак Л.Х., Кужугет М.А., Чамзырын
Е.Т., Херел А.Х.);
- «Родовое сообщество как гарант защиты детства: история, современное состояние
и перспективы», посвященной 90-летию М.Б. Кенин-Лопсана (24 октября 2015 г.)
(Кужугет М.А., Херел А.Х., Чамзырын Е.Т., Бавуу-Сюрюн М.В.);
- «Сатовские чтения», посвященной 90-летию Народного писателя РТ., ученогоэтнографа, действительного члена Нью-Йоркской академии наук, д.и.н. М.Б. КенинЛопсана (20 ноября 2015 г.) (Кужугет М.А., Ооржак Л.Х., Чамзырын Е.Т., Хертек А.Б.,
Бавуу-Сюрюн М.В., Доржу К.Б., Ооржак Б.Ч., Херел А.Х.);
- «Транскультурная (транснациональная) литература на пересечении традиций и
инноваций» г Абакан (27 ноября 2015 г.) (Бавуу-Сюрюн-М.В., Херел А.Х., Ооржак Л.Х.).
Семинары:
- в работе методического семинара ИРНШ на базе МБОУ СОШ №2 пгт. Каа-Хем
по теме «Организация исследовательской работы учащихся в старших классах»,
посвященной ко дню науки (Херел А.Х.);
- «Сетевая инфраструктура как механизм реализации научных и инновационных
проектов” (15 мая 2014 г.) Бавуу-Сюрюн М.В. выступила с сообщением «Роль и место
12
сетевого проекта в условиях реализации ФГОС в образовательных организациях»;
Чамзырын Е.Т., Херел А.Х. работали в качестве экспертов. Нара-Мандып А.А.
участвовала в организации семинара;
Научными сотрудниками лаборатории (Херел А.Х., Ооржак Л.Х., Чамзырын Е.Т.,
Кужугет М.А.) с 19 по 22 октября 2015 года провели выездной обучающий семинар
«Ключевые проблемы методики преподавания тувинской литературы в условиях введения
ФГОС» в объеме 36 часов на базе МБОУ СОШ №2 г. Ак-Довурака.
В работе семинара освещался целый комплекс вопросов: о подготовке и
результатах ОГЭ по родному языку в 9-х классах в 2014-2015 учебном году; проведены
индивидуальные консультации по работе с рабочей тетрадью «Төрээн чогаал» 5 класса,
составления рабочей программы, технологической карты урока по родной литературе 5
класса. В рамках семинара также проводился круглый стол «Проблемы и перспективы
преподавания тувинской литературы в современной школе».
Учитывая географическую близость расположения кожуунов в работе семинара
приняли участие учителя следующих школ: с. Бижиктиг-Хая, с. Барлык, с. Аксы-Барлык,
с. Кызыл-Мажалык, с. Шекпээр, с. Эрги-Барлык, с. Дон-Терезин, с. Хонделен БарунХемчикского кожууна; с. Шеми, с. Чыргакы Дзун-Хемчикского кожууна; с. Хандагайты,
с. Дус-Даг Овюрского кожууна; с. Кара-Чыраа, с. Хор-Тайга, с. Суг-Аксы Сут-Хольского
кожууна; с. Тээли, с. Кара-Холь, с. Кызыл-Даг, с. Бай-Тал Бай-Тайгинского кожууна;
СОШ №1,2,3,4 г. Ак-Довурака, ГБПО РТ «АГТ», МКОУ ВСОШ ИК-1 г. Кызыла.
Количество слушателей – 52. В рамках семинара учителя показали открытые уроки и
мастер-классы.
Совместно с РУМЦ МАДОУ детский сад №11 г. Кызыла
проведен выездной
обучающий семинар по теме: «Современные подходы к изучению и развитию родной
речи детей дошкольного возраста в условиях ФГОС дошкольного образования» (19-24
октября 2015 г.) в г. Шагонаре и с 23 по25 ноября 2015 года - на базе детского сада №11
г. Кызыла. Приняли участие 70 человек.
Круглые столы:
- «Тыва дыл талазы-биле шинчилелдерниң амгы үеде байдалы болгаш келир үеде
сорулгалары» (февраль, 2015 г.). (Бавуу-Сюрюн М.В., Ооржак Л.Х., Кужугет М.А.,
Чамзырын Е.Т., Херел А.Х., Ооржак Б.Ч., Хертек А.Б., Доржу К.Б.);
- «О роли тувинского языка, как языка государственного» в Центре традиционной
тувинской культуры и ремесел (май, 2015) (Ооржак Л.Х, Кужугет М.А., Бавуу-Сюрюн
М.В., Ооржак Б.Ч., Хертек А.Б., Чамзырын Е.Т.);
13
- «Проблемы и достижения национальной литературы и ее переводов на русский
язык за последние два десятилетия» в рамках «Программы поддержки национальных
литератур народов РФ» по проекту и сбору «Антологии современной поэзии на
национальных языках России» проводимого при поддержки Федерального агентства по
печати и массовым коммуникациям с участием представителей «Объединенного
гуманитарного издательства» (г. Москва), ФГБОУ ВПО ТувГУ (7 декабря, 2015 г.)
(Кужугет М.А., Ооржак Б.Ч., Чамзырын Е.Т., Доржу К.Б., Херел А.Х., Ооржак Л.Х.);
- круглый стол, посвященный к 840-летию со времени рождения великого
полководца «Урянхаец Субедей – великий полководец»,4 декабря, 2015 г. (Ооржак Л.Х.).
Посещение уроков:
- открытые уроки тувинского языка в рамках фестиваля педагогического
мастерства «Диалог культур», посвященного 70-летию Победы в Великой Отечественной
войне, проведенные на базе МБОУ СОШ №8 г. Кызыла (11-12 марта 2015 года.) (БавууСюрюн М.В., Ооржак Б.Ч., Херел А.Х.);
- открытый урок учителя МБОУ СОШ №7 г. Кызыла Моге-Хурен Айлан
Мартысовны (14.10.15.) на тему «Маадырлыг тоолдарда езулалдар. 9в класс», на базе
МБОУ СОШ №4 г. Кызыла, Кашпыына Фаины Ивановны «Ат сөстүг составтыг сөглекчи»
(7б класс), дистанционный урок Ооржак Ларисы Бадыевны “Омонимнер. 5 класс”.
Консультации:
- оказана методическая помощь школам, реализующим инновационные проекты:
МБОУ СОШ села Бора-Тайга Сут-Хольского кожууна, МБОУ СОШ №1 с. КызылМажалык, ЦДТ с. Кызыл-Мажалык, МБОУ СОШ №2 г. Ак-Довурака, школ ЧааХольского кожууна (9,10 апреля 2015 г.);
- консультации учителей школы №1 и гимназии г. Шагонара, Дус-Дагской СОШ по
составлению проектов РИП, баз данных для ЭОР (Бавуу-Сюрюн М.В.);
- по аттестации учителей тувинского языка и литературы, а также оказана
методическая помощь учителям МБОУ СОШ №4 г. Кызыла Ооржак Ларисе Бадыевне,
республиканского лицей-интерната Монгум Виктории Валерьевне (Ооржак Л.Х.);
- по проекту «Тыва дыл кичээлдеринге өөредилге-сайзырадылгалыг оюннарны
аҗыглаары» (объем 38 стр.) учителя начальных классов МБОУ СОШ. Эрзин Чажытмаа
Сагдаа Дегелдеевны (Ооржак Л.Х., Херел А.Х.);
- по разработкам уроков учителей начальных классов МБОУ СОШ №8 г. Кызыла
Ондар Ч.К., (4 стр.), Хертеш Л.Ч. (6 стр.) (Ооржак Л.Х., Херел А.Х.);
14
- консультация по организации работы школьного музея школ с. Бай-Тал и с.
Тээли Бай-Тайгинского кожууна, с. Шуурмак, О-Шынаа, с. Самагалтай Тес-Хемского
кожууна (Кужугет М.А.);
-
консультации
по
здоровьесберегающим
технологиям,
составлению
общеобразовательной программы ДО для воспитателей детских садов «Аян», «Челээш» с.
Самагалтай Тес-Хемского кожууна (Монгуш Б.М.).
Другие мероприятия:
- VII Межрегиональная олимпиада школьников по тюркским языкам и культуре
(Ооржак Л.Х.);
- в работе жюри городской научно-практической конференции школьников «Шаг в
будущее» (февраль 2015 г.) (Чамзырын Е.Т., Херел А.Х., Кужугет М.А.);
- в работе жюри XIX республиканской научно-практической конференции
школьников «Шаг в будущее» (апрель 2015 г.) (Чамзырын Е.Т., Кужугет М.А.);
- на основании приказа Министерства образовании и науки РТ от 18 февраля 2015
года №198-д «О проведении мероприятий, посвященных Международному дню родного
языка» проведен конкурс (с 19 февраля по 19 марта) на лучшее сочинение «Мой родной
язык» среди учащихся 9 классов образовательных организаций республики. Разработаны
приказы (о проведении мероприятий, об итогах сочинений, диктанта), положение о
проведении конкурса, смета расходов, общий объем составляет 0,29 а.л. (Херел А.Х.);
- на основании приказа Министерства образовании и науки РТ от 18 февраля 2015
года №198-д «О проведении мероприятий, посвященных Международному дню родного
языка» проведен диктант среди воспитателей, ведущих занятия по тувинскому языку в
дошкольных образовательных организациях г. Кызыла (18-28 февраля) (Монгуш Б.М.,
Херел А.Х., Нара-Мандын А.А.);
-
подготовлена
информация
для
классных
руководителей
о
проведении
Международного дня родных языков (Херел А.Х., Нара-Мандып А.А.);
- в работе экспертной комиссии при Министерстве культуры РТ (январь, декабрь
2015 г.) (Бавуу-Сюрюн М.В., Ооржак Л.Х., Чамзырын Е.Т., Херел А.Х.);
- в работе экспертной комиссии семинара «Этнокультурное образовательное
пространство Республики Тыва: инновационный опыт проблемы и перспективы» (14-16
мая 2015 г.) (Чамзырын Е.Т., Херел А.Х.);
- на основании приказа Министерства образовании и науки РТ от 12 мая 2015 года
№610-д «О направлении кураторов и членов ГЭК в муниципальные образования и
городские округа» Херел А.Х. работа в качестве куратора в Дзун-Хемчикском кожууне с
13 по 15 мая 2015 года;
15
- по приказу Министерства образования и науки РТ от 15 мая 2015 г. №634-д «О
командировке» с 21 мая по 26 июня 2015 года Херел А.Х., Ооржак Л.Х. работа в качестве
члена государственной экзаменационной комиссии при проведении государственной
итоговой аттестации и ЕГЭ на территории Республики Тыва;
- профориентационные встречи в МБОУ Адыр-Кежигская, Ийская, Тоора-Хемская
СОШ, Ийская санаторно-лесная школа-интернат Тоджинского кожууна (22-23 октября
2015 г.) (Кужугет М.А.).
- участие на IV республиканском молодежном форуме «Инновации - 2015» с
проектом «Литературная карта Тувы» (декабрь, 2015 г.) (Кужугет М.А.).
- выступление по радио «Тувинский язык в современном мире» (21 февраля)
(Бавуу-Сюрюн М.В.).
Лабораторией этнопедагогических исследований проводилась работа в пяти
направлениях: духовно-нравственное воспитание и развитие детей;
изучение явления
декомпрессии текста при переводе с тувинского языка на английский (на материале
перевода этнокультурного текста); создание рукописного фонда лаборатории; обработка
полевых материалов; участие в научных и образовательных мероприятиях.
1. Научная работа
1.1. По направлению «Духовно-нравственное воспитание и развитие детей»:
Продолжено изучение аального этикета (аал ужурлары) как подсистема культуры
тувинцев, на основе анализа собранных полевых материалов на территории Республики
Тыва, Западной Монголии и Китая в разные годы «Родовое сообщество как гарант защиты
детства» структурообразующие компоненты, этнические доминанты, выявлен духовный и
образовательный потенциал. Аальный этикет рассмотрен как благодатная почва духовнонравственного формирования личности. Результаты исследования освещены в научной
статье «Аальный этикет как благодатная почва духовно-нравственного формирования
личности» в журнале «Мир науки, культуры, образования» (г. Горно-Алтайск).
Осуществлена педагогическая интерпретация смыслообразующего содержания моделей
совести евразийских народов, полученных путем полевых исследований и изучения
специальной литературы. Сформулированы тенденции и перспективы развития духовнонравственного формирования детей в процессе воспитания совести. Работа представлена
в научной статье Pedagogy of conscience as spiritual and moral foundation of education,
издана в Румынии и размещена в Scopus.
Изучен опыт защиты детства родовыми сообществами с. Чааты Улуг-Хемского
кожууна, раскрыто содержание, сущность защиты детства и опыт социальных мер,
предпринимаемые в современных условиях. Посещено 7 родовых сообществ, в которых
16
совершено 11
духовных творений, в частности: удочерение
ребенка 5 лет (круглая
сирота) при участии членов родового сообщества; 3 обряда освящения родовых мест с
участием детей; стрижка овец при участии детей на родовой земле; 3 обряда «сузуктээр» с
детьми с диагнозом аутизм, 1 игра в шахматы с детьми 4 и 5 лет, 2 обряда стрижки волос
детей 3 и 5 лет. Кроме того, было ознакомление с рационом питания детей до 1 года,
включая кормление грудью. Результаты исследования освещены в научной статье
«Родовое сообщество как гарант защиты детства»
в Вестнике Красноярского
государственного педагогического университета, апробированы на республиканской
научно-практической конференции ««Родовое сообщество как гарант защиты детства»:
история, современное состояние, перспективы» (резолюция прилагается).
Осуществлена попытка раскрытия культуры совести в традиционном тувинском
обществе. Работа проведена на основе : а) анализа полевых материалов, собранных в
местах компактного проживания тувинцев: в Западной Монголии (сумоны Жаргалант и
Буянт Ховдского аймака, ст. Харааты с. Цэнгэл Цэнгэлского аймака), Китая (уезды Хом,
Ханас Алтайской провинции Синьцзян-Уйгурского автономного округа); б) изучения
содержания книги М.Кенин-Лопсана «Традиционная этика тувинцев»; в) изучения
деятельности религиозной (шаманской) организации «Адыг-Ээрен» г.Кызыла; г) анализа
полученных данных исследования уровня сформированности духовно-нравственных
ценностей у учащихся Эрзинского кожууна (Морен, Нарын, Эрзин), Кызылского кожууна
(Шамбалыг), Дзун-Хемчикского кожууна (Хондергей); д) собеседования с носителями
культуры
(охотники,
рыболовы,
оленеводы,
скотоводы,
хурешисты,
камнерезы,
хоомейжи).
В ходе исследования определены формы выражения позиций культуры совести:
взаимодействие совести и коллективного сознания в условиях бытийной реальности,
появления внутренних и внешних угроз; отмечается важность воспитания
чувства
совестливости через понятия «стыд» и «вина» в младенческом возрасте. Эти и другие
выявленные аспекты культуры совести расширяют предметное поле педагогического
знания, тем самым помогут создавать ориентиры духовно-нравственного формирования
детей. Результаты исследования освещены в научной статье «Культура совести в
обществе номадов Центральной Азии» в журнале «Философия образования» (г.
Новосибирск).
Проведен анализ полученных данных по изучению детско-родительских отношений
(данные 2012-2013 г.г.), в результате чего выявлены три негативные тенденции. Первая
связана с возрастанием количества брошенных и бросаемых детей из-за пьянства и
безработицы обоих или одного из родителей, также с прекращением доброжелательных
17
отношений с детьми значительного количества мужчин, предпочитавшим детей новой
семьи. Вторая тенденция связана с наличием сравнительно большого количества
беспризорных детей из благополучных семей из-за нехватки времени родителей на заботу
и общение с детьми. В данную группу входят чаще представители интеллигенции:
государственные служащие, научные работники, бизнесмены, учителя, также и те,
которые вынуждены работать на 2-3 местах. Третья тенденция связана, наоборот нехваткой времени самих детей на общение с родителями из-за чрезмерной учебной
нагрузки, в частности в гимназиях и лицеях. В любом случае перед обществом появляется
угроза
появления
типа
неуспешных/успешных
людей,
неспособных
добросовестные отношения с людьми близкого и дальнего окружения.
строить
В данном
контексте предлагается регулирование отношений между детьми и их родителями за счет
взаимодействия педагогического и родового сообществ.
Результаты данного
исследования освещены в научной статье «Об актуализации воспитания совести в
условиях кризиса детско-родительских отношений» в журнале «Бизнес. Образование.
Право» (Волгоград).
Сотрудниками лаборатории также изучен опыт эффекта воспитания в процессе
духовного взаимодействия, добросовестных субъект-субъектных отношений воспитателей
и воспитанников посредством ролевой игры «сайзанак» как специфического компонента
культуры тувинцев. Изучена литература по истории детских игр (Л.С.Выготский,
Д.Б.Эльконин, М.Мид; Г.С.Виноградов, Г.Н.Волков, И.Кон и др), в том числе в работах
тувинских ученых (И.У.Самбуу, М.Б.Кенин-Лопсан, Г.Н.Курбатский, К.Б.Салчак, Х.Д-Н.
Ооржак,
А.С.Шаалы). Исследовано современное бытование игры, её трансмиссия,
наполнение содержания инновационными компонентами, в том числе новые социальные
роли (спортсмены, артисты, звезды, бизнесмены, вампиры, бомжи и др). Выявлено
наличие собственно детских субкультурных традиций, повторяющихся из поколения в
поколения, например, убаюкивание ребенка, междометия, ожидание «отца детей»,
диалоги (между «мужем и женой», между «сыном и отцом») и т.д.
Результаты
исследования освещены в научной статье «Формирование добросовестных отношений
дошкольников в процессе ролевой игры (на материале тувинской игры «Сайзанак») в
журнале «Мир науки, культуры, образования» (г. Горно-Алтайск). Лабораторией проведен
мониторинг эффективности реализации учебного курса ОРСКЭ: сбор и свод информации
по вопросу о добровольном выборе модулей ОРКСЭ родителями учащихся 3-4 классов;
предоставление обобщенного анализа на сайт по РФ.
1.2. По направлению «Декомпрессия текста при переводе с тувинского языка на
английский (на материале перевода этнокультурного текста):
18
Продолжено
изучение
литературы
по
предварительно
выбранной
теме
«Декомпрессия текста при переводе с тувинского языка на английский (на материале
перевода этнокультурных текстов)», в частности прочитана и анализирована 2
диссертации («Функциональные доминанты текста как фактор стратегии выбора
перевода», «Зависимый таксис в тувинском языке в сопоставлении с английским
языком»), изучено 15 научных статей, приближенных к теме исследования. В данный
момент завершен рабочий (подстрочный) перевод текста книги Г.Д. Сундуй «Шагааның
сүзүктери» с тувинского языка на английский язык. Начат экспериментальный перевод
введения книги «Шагааның сүзүктери» с тувинского языка на английский. Результаты
изучения декомпрессии текста отражена в научной статье «Декомпрессия текста при
переводе с тувинского языка на английский (на материале перевода текста о тувинском
новом годе Шагаа)». Статья представлена в сборнике материалов I Международной очнозаочной научно-практической конференции, посвященной академику РАО Волкову Г.Н.
30 октября 2015 г. «Этнопедагогика как фактор сохранения этнокультурных ценностей в
современном социуме» (г.Чебоксары).
1.3. По направлению «Создание рукописного фонда лаборатории»:
изучена нормативно-правовая документация по созданию рукописного фонда
лаборатории (перечень прилагается);
осуществлено ознакомление с рукописными фондами российских библиотек на их
сайтах
(Российская
национальная
библиотека
г.
Санкт-Петербург,
Российская
государственная библиотека г.Москва, Государственная публичная научно-техническая
библиотека, Библиотека академии наук);
изучен опыт работы научного архива ТИГПИ (консультация по хранению, учету и
систематизации материалов, их нумерацией и т.д.);
произведена систематизация и инвентаризация электронных ресурсов (диски,
видеокассеты учебных видеофильмов по народоведению для 1-7 классов) фонда
лаборатории, приведены в порядок их внешний вид;
создана электронная база данных и опись электронных ресурсов (перечень
прилагается).
установлена связь с отделом рукописей Российской Национальной библиотеки г.
Санкт-Петербурга в целях получения консультационной помощи;
ведется работа по систематизации полевых материалов и книжного фонда
лаборатории (создана база данных, их нумерация);
19
принято на хранение и присвоен шифр Тематической подборки фотографий полевой
экспедиции в Западную Монголию «Книга №1. Обряд кастрации мелкого рогатого скота.
Обряд стрижки волос детей 3 и 5 лет» (на бумажном и электронном носителях);
принято на хранение и присвоен шифр Тематической подборки фотографий полевой
экспедиции в Тоджинский кожуун Республики Тыва «Алага оюну» (нерест окуни) на
бумажном и электронном носителях.
2. Разработки
2.1. По направлению «Обработка полевых материалов»:
осуществлена тематическая подборка фотографий, сделанных во время полевых
экспедиций в Западной Монголии («Обряд кастрации мелкого рогатого скота», «Обряд
стрижки волос детей 3 и 5 лет»), выполнена на электронном носителе (23 названия).
Передано на хранение в Рукописный фонд лаборатории. Работа имеет культурноисторическое значение;
осуществлена тематическая подборка фотографий «Алага оюну» (Нерест окуни),
зафиксированных во время полевой экспедиции в Тоджинском кожууне и составление к
ним кратких описаний (37 наименования). Работа выполнена на бумажном и электронном
носителях. Передано на хранение в Рукописный Фонд лаборатории.
2.2. По направлению «Разработки по результатам исследования»:
разработано и издано 11 научных статей, из них 6 - входят в «Перечень ведущих
рецензируемых научных изданий ВАК РФ», все статьи размещены в НЭБ и включены в
базу данных РИНЦ. 1 статья включена в базу данных пяти Международных индексов
научных цитирований: 1) Scopus by Elsevier; 2) EBSCO; 3) ERIN PLUS; 4) Index
Copernicus International; 5)Elektronische Zeitschriftenbibliothek;
разработаны Требования к освоению содержания курса
«Улусчу ужурлар»
(Народоведения) для дошкольников и учащихся 1-6 классов (основные понятия,
представления, знания и умения);
завершен рабочий (подстрочный) перевод текста книги Г.Д. Сундуй «Шагааның
сүзүктери» с тувинского языка на английский (рукопись).
3. Проведение научно-практических конференций, круглых столов, съездов и др.
3.1. Организована и проведена республиканская научно-практическая конференция
««Родовое сообщество как гарант защиты детства»: история, современное состояние,
перспективы» (октябрь, 2015 г.).
20
3.2.Организована и проведена работа дискуссионной площадки «Мужское воспитание в
традиционной культуре тувинцев» 2 республиканского съезда педагогов-мужчин «О роли
мужчины-педагога в воспитательном процессе».
Участие в научно-образовательных и общественных мероприятиях:
-
работе международной научно-практической конференции «Х Волковские
этнопедагогические чтения. Педагогика любви» 21-23 мая 2015 года в г.Абакане. С
докладом выступила Г.Д.Сундуй;
- работе круглого стола «Тыва чаңчыл» на телеканале «Тува 24» (3 раза);
-
экспертиза
открытых
уроков
по
народоведению
в
рамках
фестиваля
педагогического мастерства «Диалог культур» на базе школы № 8 г.Кызыла;
- экспертиза отчетов и конкурсных материалов республиканских инновационных
площадок по направлениям «Духовно-нравственное воспитание», «История Тувы»,
«Экологическое воспитание» и др.;
- мероприятиях, посвященных окончанию учебного года по линии Минобрнауки РТ;
- чтение лекций о духовно-нравственном формировании детей на курсах повышения
квалификации учителей, работников ПДН, также по согласованию в ОУ (18 ч.);
- работе совещания
Министерства сельского хозяйства Республики Тыва,
посвященном встрече заместителя министра с делегацией оленеводов из Бурятии,
Иркутской и Тофаларской областей. Цель совещания – предложение делегации о
сотрудничестве, создании закона РФ «Об оленеводстве», создании этнического туризма в
СФО, создание сети туристических фирм в этих регионах, развитие оленеводческих ферм
и баз, прирост голов оленей, сохранение этнической культуры, привлечение грантов в
этой области (Куулар А-Ч.В.);
- подготовка и презентация материалов, посвященных 90-летнему юбилею М.Б.
Кенин-Лопсана;
- выставке, посвященной Республиканскому родительскому собранию и показ
видеофильмов по семейным традициям;
- работе республиканского августовского совещания педагогических работников;
- выступление с докладом «Аржанное лечение в контексте традиции «сузуктээр»
тувинского народа» на круглом столе «Аржаанные традиции и были» 16 декабря 2015 г.
Командировки:
- в образовательные организации Тес-Хемского, Кызылского, Овюрского кожуунов
(консультация
по
духовно-нравственному
воспитанию,
распространение
опыта
Шамбалыгской общеобразовательной школы).
- в Республику Хакасия для участия в работе Международной конференции.
21
- в Улуг-Хемский кожуун по отчету Правительства РТ.
Лабораторией
исследование
по
содержания
теме
профессионального
«Духовно-нравственное
образования
здоровье
проведено
студентов
среднего
профессионального образования Республики Тыва».
В исследовании приняли участие первокурсники Тувинского техникума
жилищно-коммунального хозяйства и сервиса (ТТЖХиС) (г. Кызыл), Ак-Довуракского
горного техникума (АДГТ) (г. Ак-Довурак) и Тувинского строительного техникума (ТСТ)
(г. Кызыл). Всего 132 студента, из них 64 юношей и 68 девушек. Средний возраст
обследуемых составил 16,4 года. Обследование проводили в трех образовательных
организациях по методике оценки ценностных ориентаций М. Рокича, основанной на
прямом ранжировании списка ценностей. Респондентам предъявляются два списка
ценностей по 18 в каждом. В списках испытуемый присваивает каждой ценности
ранговый
номер.
Вначале
предъявляется
набор
терминальных,
а
затем
набор
инструментальных ценностей. Результаты исследования подвергались статистической
обработке с использованием пакета статистических программ «Statistica 6.0». В качестве
сравнения выборок использовался непараметрический критерий Манна–Уитни (в
независимых
выборках).
Описательная
статистика
количественных
признаков
представлена медианами и квартилями (Me; Q1;Q3). Различия считались значимыми при
р≤0,05.
Анализ терминальных ценностей студентов всех исследуемых учебных заведений
показал, что самый высокий ранг среди ценностей имеет «здоровье» (юноши – 1 [1;4],
девушки – 2 [2;6]), затем «любовь» (юноши – 6 [4;8], девушки – 5 [3;8] и, на третьем
месте, «активная деятельная жизнь» (юноши – 6,5 [2;10], девушки – 5 [3;10]).
Интересным является то, что «счастье других» студенты ставят на последнее место:
юноши – 16 [13;17], девушки – 15 [12;17]. Это может свидетельствовать о том, что данная
категория студентов в ходе своего развития и воспитания не получила таких важных
нравственных и духовных установок как помощь и забота о близких и незнакомых людях.
Студенты невысоко оценивают «творчество» – у юношей и девушек оно занимает 15
место, возможно, нашим респондентам пока не важна свобода профессиональных и
жизненных функций человека, широта взглядов и насыщенность жизнью. Вероятно, это
можно
объяснить
техническим
профилем
обучения,
где
больше
всего
важна
технологичность в работе, чем творческие изыскания.
Из предложенных терминальных ценностей достоверные различия показали
следующие учебные заведения:
22
ТСТ: учащиеся независимо от пола ценят «жизненную мудрость»; девушки из
предложенных терминальных ценностей высоко ставят – «здоровье» и «развлечение»;
юношам очень важны «красота природы и искусства», «максимально полно использовать
свои возможности, силы и способности для достижения поставленной цели»;
АДГТ: ценность «жизненная мудрость» и для юношей, и для девушек более значима;
девушки считают важным «познание»;
ТТЖКХиС: «счастливая семейная жизнь» высоко оценена и юношами и девушками;
девушки первостепенными выбрали «здоровье»; юноши – «духовная и физическая
близость с любимым человеком», «наличие хороших и верных друзей», «возможность
расширения своего образования, кругозора, общей культуры и интеллектуальное
развитие».
По полученным результатам можно судить о том, что юношам и девушкам
ТТЖКХиС зрелость суждений и здравый смысл, приобретаемые жизненным опытом,
менее значимы; девушкам ТТЖКХиС и ТСТ очень важно быть физически и
психологически здоровыми; высокая оценка ценности «развлечение» девушек ТСТ,
вероятно, объясняется местонахождением образовательных организаций: ТСТ находится в
столице, где больше развлекательных мест, чем в других городах республики.
Исследование
инструментальных
ценностей
по
разным
образовательным
учреждениям показало достоверные различия по следующим ценностям:
Юноши ТТЖКХиС больше ценят «широту знаний и высокую общую культуру», а
девушки – «чувство долга и умение держать слово» по сравнению с другими
исследуемыми группами. Юноши АДГТ и ТСТ «непримиримость к недостаткам в себе и
других»
считают
важным,
чем
юноши
ТТЖКХиС.
Девушкам
АДГТ
«дисциплинированность» очень важна, чем девушкам ТТЖКХиС и ТСТ. Юноши и
девушки ТСТ считают, что «чистоплотность», «умение содержать в порядке вещи,
порядок в делах», а также «высокие требования к жизни» и «высокие притязания» очень
важны для них. «Хорошие манеры», «дисциплинированность», «способность действовать
самостоятельно, решительно», «непримиримость к недостаткам в себе и других»
предпочтительны юношам ТСТ.
По результатам проведенного тестирования были выделены следующие наиболее
высокозначимые у студентов среднего профессионального образования терминальные
ценности (ценности–цели): «здоровье» (50% юношей и 50,7% девушек), «любовь» (22,5%
юношей и 20,8% девушек), «активная деятельная жизнь» (20,9% юношей и 20,5%
девушек). Ценность «счастливая семейная жизнь» больше выбрали студенты ТСТ (33,3%
юношей и 22,7% девушек). Из инструментальных ценностей (ценности–средства)
23
студенты обоих полов на первые места поставили «воспитанность», «аккуратность»,
«жизнерадостность». Возможно, ведущую роль в этом выборе сыграли родители и школа.
Таким образом, студенты среднего профессионального образования Республики Тыва
считают, что для благополучной жизни важны не только физическое здоровье, хорошее
образование и профессиональные навыки, но и необходимо быть воспитанным,
аккуратным, жизнерадостным, вести активный здоровый образ жизни, где есть место
любви и счастливой семейной жизни.
1.Научные публикации:
Сат
Ч.М.,
Дада
Д.Ч.,
Будук-оол
Л.К.-С.
Реализация
ФГОС
в
организациях
профессионального образования Республики Тыва: итоги мониторинга. //Журнал
«Среднее профессиональное образование», №6, 2015 год
Сат Ч.М., Мандып-оол Х.Д. Применение балльно-рейтинговой оценки качества знаний
студентов. //Подготовка квалифицированных специалистов как одно из условий
реализации губернаторских проектов: Материалы республиканской научно-практической
конференции,19 марта 2015 г. Кызыл, Билиг, 2015. – С. 51-52
Сат Ч.М. Организация научно-исследовательской работы студентов в образовательных
организациях среднего профессионального образования как фактор повышения качества
профессионального образования. //Подготовка квалифицированных специалистов как
одно из условий реализации губернаторских проектов: Материалы Республиканской
научно-практической конференции19 марта 2015 г. Кызыл, Билиг, 2015. – С. 53-55
Лопсан А. Д, Дада Д. Ч., Будук-оол Л. К. Психофизиологические и личностные
особенности тувинских юношей с различной физической активностью //Сибирский
педагогический. Новосибирск. 2015. №1. С.99-103
Лопсан А. Д, Дада Д. Ч., Будук-оол Л. К. Духовно-нравственное здоровье студентов
образовательных организаций среднего профессионального образования республики Тыва
//Сибирский педагогический. Новосибирск. 2015. №4. С.71-75
1. Учебно-методические работы:
Составлена
образовательная
программа
курсов
повышения
квалификации
инженерно-педагогических кадров ОО СПО РТ «Инновационные подходы к организации
учебного процесса в образовательных учреждениях СПО в условиях модернизации
профессионального образования» на 72 часа.
Подготовлены методические рекомендации «Составление вариативной части
ОПОП СПО сельскохозяйственного направления», где рассматриваются нормативноправовая база использования вариативной части рабочих учебных планов, примеры
дисциплин и анкета для работодателей.
24
Проведена ежегодная республиканская научно-практическая конференция по
профессиональному образованию «Подготовка квалифицированных специалистов как
одно
из
условий
реализации
губернаторских
проектов»
на
базе
Тувинского
политехнического техникума, 19 марта 2015 года.
В
работе
конференции
приняли
участие
102
человека,
среди
которых
руководители, заместители руководителей образовательных организаций среднего
профессионального
образования,
представители
работодателей,
руководители
методических объединений, преподаватели, мастера производственного обучения.
Всего заслушано 30 докладов. На секции «Проблемы преподавания русского языка
в
образовательных
организациях
профессионального
образования
республики»
обсуждались вопросы качества подготовки выпускников школ по русскому языку и об
особенностях преподавания русского языка в образовательных организациях среднего
профессионального образования республики.
По направлению работы «НИРС и самостоятельная работа студентов» как условие
реализации губернаторского проекта «В каждой семье − не менее одного ребёнка с
высшим образованием» на 2014 – 2020 годы участники конференции рассмотрели
вопросы о необходимости применения на занятиях исследовательских методов обучения и
формирования навыков самостоятельной работы, позволяющих развивать критическое
мышление, творческий потенциал студентов, что важно при выполнении выпускных
квалификационных работ обучающимися.
По итогам конференции участниками принята резолюция и изданы два сборника:
Над памятью время не властно! (О преподавателях − участниках Великой Отечественной
войны образовательных организаций профессионального образования Республики Тыва) /
Кызыл: Билиг. 2015 - 22 с. (Объем 1,5 п.л.);
«Подготовка квалифицированных
специалистов как одно из условий реализации губернаторских проектов» Материалы
республиканской научно-практической конференции /Под ред. О.О. Иргит. Кызыл: Билиг
- 2014. 61 с. (Объем 8 п.л.).
В целях реализации пунктов 2.1.8. «Разработка комплекса мер по оказанию
психолого-педагогической, консультационной и профориентационной помощи семьям
при выборе их детьми востребованной профессии и получении высшего образования» и п.
2.1.9.
«Разработка
комплекса
мер,
направленных
на
совершенствование
профессиональной ориентации обучающихся в общеобразовательных организациях на
2014-2020 гг.» «дорожной карты» губернаторского проекта «В каждой семье не менее
одного ребёнка с высшим образованием» на 2014-2020 годы с 3 по 6 февраля 2015 года
были организованы курсы повышения квалификации «Профессиональная ориентация
25
выпускников 9-х классов, проживающих в сельской местности, на удаленных и
труднодоступных территориях», которые проведены в рамках проекта Федеральной
целевой программы развития образования на 2011-2015 гг. для классных руководителей,
педагогов-психологов, социальных педагогов, ответственных за профессиональную
ориентацию в общеобразовательных организациях.
Курсы вела Резапкина Галина Владимировна, психолог, старший научный
сотрудник Центра практической психологии образования ГБОУ ВПО МО «Академия
социального управления», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», член
межведомственного
координационного
совета
по
вопросам
профессиональной
ориентации молодежи. Галина Владимировна с 1991 года занимается вопросами
профессионального и личностного самоопределения молодежи, оценки профессиональной
компетенции персонала, психолого-педагогического сопровождения выбора профессии.
Г.В.Резапкина познакомила слушателей с теоретическими аспектами и новыми
технологиями профориентационной работы, рассказала о предпрофильной подготовке и
профильном обучении в условиях ФГОС, об основах организации и планирования
эффективной профориентационной работы в образовательной организации.
Программа курсов была рассчитана на 72 часа с учетом регионального компонента
и итоговая часть курсов прошла в формате конференции «Организация профессиональной
ориентации обучающихся образовательных организаций».
Курсы прошли 124 слушателя из г. Кызыла и районов республики. Качественный
состав слушателей: 24 педагога-психолога, 21 заместителя директора по воспитательной
работе, 10 классных руководителей, 6
заместителей директоров по учебно-
воспитательной работе, а также директора школ, методисты и социальные педагоги.
Больше всего прошли обучение представители г. Кызыла, Дзун-Хемчикского, КааХемского, Сут-Хольского и Улуг-Хемского районов.
Конференция прошла по пяти направлениям, где модераторами выступили
преподаватели Тувинского государственного университета, директор Республиканского
центра развития воспитания и специалист Центра аналитики Института оценки качества
образования. В работе конференции участвовали 84 человека. Всего заслушано 15
докладов. Доклады были посвящены проблемам профориентационной работы в школах.
Обсуждались новые технологии разработки профориентационной работы. Докладчики
делились опытом работы по профессиональному самоопределению школьников и
внедрению новых методов профориентационной работы с семьями учащихся.
Слушатели курсов получили удостоверение установленного образца ФГАУ
«Федеральный институт развития образования», г. Москва.
26
Лабораторией проблем преподавания русского языка продолжена работа по
реализации мероприятий государственной программы РТ «Развитие русского языка на
2014-2018 годы» и модельного плана мероприятий по повышению качества преподавания
и изучения русского языка в Республике Тыва.
Подготовлен
к
изданию
учебник
«Русский
язык.
3
класс,
часть
2
Г.М.Селиверстовой и Ф.Т.Манзановой. Завершается работа над рукописью учебника
«Литературное чтение. 4 класс» О.О.Иргит. Для начальных классов с родным (нерусским)
языком обучения разрабатывается программа по русскому языку (Г.М.Селиверстова и
др.). Написана часть раздела «Тематическое планирование» в 3 классе, объем 1,5 а.л.;
подготовлены пояснительная записка и
черновой вариант раздела «Тематическое
планирование» в 4 классе, объем 2,5 а.л., уточнен список слов для активного усвоения.
Завершена работа над методическими рекомендациями для учителей по подготовке
учащихся к ЕГЭ по русскому языку Н.Ш.Ортеней.
В рамках реализации мероприятий государственной программы Республики Тыва
«Развитие русского языка на 2014 – 2018 годы» и модельного плана мероприятий по
повышению качества преподавания и изучения русского языка в Республике Тыва
выполнены следующие работы:
- изучение вопросов преподавания русского языка в образовательных организациях
республики (анализ результатов ЕГЭ за 2014 т 2015 годы по русскому языку);
- анализ уровня владения нормами русской письменной речью обучающимися на 1-х
курсах учебных заведений среднего профессионального образования;
- анализ сформированности языковой, лингвистической и коммуникативной
компетенций учителей русского языка и литературы республики.
В сентябре 2015 года начата работа по реализации плана мероприятий по проекту «Я
сдам ЕГЭ». Проведены курсы повышения квалификации учителей русского языка и
литературы, чьи выпускники не смогли преодолеть минимальный порог в 24 балла по
русскому языку. Состоялись выезды по проекту в Чеди-Хольский (п. Хову-Аксы), ПийХемский (с. Суш), Барун-Хемчикский (с. Кызыл-Мажалык), Дзун-Хемчикский (г. Чадан),
Кызылский (пгт Каа-Хем), Эрзинский (с.Эрзин) кожууны с целью оказания научнометодической помощи учителям по подготовке к ЕГЭ, анализа результатов выпускников
по русскому языку, по составлению рабочих программ по русскому языку и содержанию
занятий с учащимися.
С целью выявления юных талантов в области литературного искусства среди
учащихся
общеобразовательных
организаций
республики,
привлечения
внимания
общественности к литературным конкурсам среди детей и подростков проведены
27
конкурсы среди учащихся «Мое первое перышко» (109 работ), «С днем рождения, Сергей
Кужугетович!» (22 работы), «Не померкнет летопись Победы» (29 работ), «Открою томик
сочинений А.И.Солженицына» (3 работы). На базе КЦО «Аныяк» проведен региональный
этап Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика», в котором приняли
участие 55 учащихся 6-7 классов. Призеры конкурса приняли участие во Всероссийском
конкурсе (финал), который прошел с18 по 28 мая 2015 года в МДЦ «Артек». Совместно с
Министерством
дорожно-транспортного
комплекса
проведен
конкурс
сочинений
«Человек труда» (21 работа).
Сотрудниками лаборатории проведены конкурсы методических разработок по
литературному чтению (начальные классы) – 30 работ и русскому языку и литературе
(старшие классы) – 14 работ среди учителей русского языка и литературы республики.
С целью выявления и изучения опыта работы лучших школьных библиотек,
поддержки инновационных библиотечных разработок и технологий библиотечного дела,
оказывающих эффективное влияние на процесс обучения и воспитания, с 16 по 30
сентября проведен республиканский конкурс «Лучшая библиотека образовательной
организации – 2015». Приняли участие 13 библиотек школ республики.
В течение года сотрудниками лаборатории подготовлены к печати следующие
сборники и материалы:
Материалы
республиканской
научно-практической
конференции
«Подготовка
квалифицированных специалистов как одно из условий реализации губернаторских
проектов. Научный редактор, корректор. О.О. Иргит;
Журнал «Русский язык в Туве» №№ 1 – 2, 2015 г. Корректор. Н.Ш. Ортеней;
Журнал «Башкы». № 1, 2015 г. Корректор. Н.Ш. Ортеней
Повышение квалификации. Со 2 по 10 февраля 2015 г. сотрудники лаборатории
Н.Ш. Ортеней, О.О. Иргит, А.Т. Куулар, Л.Т. Суздальцева прошли курсы повышения
квалификации Федерального государственного автономного учреждения «Федеральный
институт развития образования» на тему «Профессиональная ориентация выпускников 9-х
классов, проживающих в сельской местности на удаленных и труднодоступных
территориях».
В марте – апреле Н.Ш. Ортеней и Л.Т. Суздальцева прошли повышение
квалификации на тему «Методика проверки и оценки выполнения заданий по русскому
языку в 2015 году».
В апреле – мае А.Т. Куулар прошла повышение квалификации на тему
«Организация и проведение ЕГЭ в 2015 году»; дистанционный
курс
повышения
28
квалификации «Практическая методика преподавания русского языка как иностранного»
на портале «Образование на русском» Института русского языка имени А.С. Пушкина.
Участие в работе форумов, ассамблей, научно-практических
конференций, «круглых столов», семинаров
В течение года сотрудники лаборатории приняли участие в следующих форумах,
ассамблеях, научно-практических конференциях и «круглых столах»:
II Педагогический форум русского мира, г. Владимир, 31 – 2 ноября 2015 г. (О.О.
Иргит);
IX Ассамблея Русского мира, г. Суздаль, 3 – 4 ноября 2015 г. (О.О. Иргит);
Всероссийская научно-практическая конференция «Реализация ФГОС дошкольного
и общего образования: проблемы, поиски, решения», 14 мая 2015 года (О.О. Иргит);
Всероссийская научно-практическая конференция «Соблюдение единого речевого
режима в основной и средней (полной) школе с русским как неродным языком обучения»,
г. Москва, 6–7 ноября 2015 г., РосНОУ (О.О. Иргит);
региональная
научно-практическая
видеоконференция
«Транскультурная
(транснациональная) литература на пересечении традиций и инноваций», 26 – 27 ноября
2015 г., г. Абакан Республики Хакасия (С.Ф. Сегленмей);
республиканская научно-практическая конференция «Проблемы преподавания
русского языка и литературы в образовательном пространстве Республики Тыва», 11
декабря 2015 г. (О.О. Иргит, Н.Ш. Ортеней, С.Ф. Сегленмей, А.Т. Куулар, Г.М.
Селиверстова);
научно-практическая конференция «Подготовка квалифицированных специалистов
как одно из условий реализации губернаторских проектов», секция «Проблемы
преподавания русского языка в образовательных организациях профессионального
образования республики», 19 марта 2015 г. (О.О. Иргит, Н.Ш. Ортеней, Л.Т. Суздальцева,
А.Т. Куулар);
ежегодная Республиканская научно-практическая конференция в Кызылском
педагогическом институте ТувГУ, 20 марта 2015 г. (С.Ф. Сегленмей);
«круглый стол» на тему «Типология ошибок в письменных работах обучающихся и
методика их предупреждения» для преподавателей русского языка организаций СПО, 5
февраля 2015 г. (О.О. Иргит, Н.Ш. Ортеней, С.Ф. Сегленмей, Л.Т. Суздальцева, А.Т.
Куулар);
«круглый стол» «Проблемы учителей – носителей русского языка, получивших
грант Главы Республики Тыва», 3 ноября 2015 г. (Ю.В. Артас, Н.Ш. Ортеней, С.Ф.
Сегленмей, А.Т. Куулар);
29
«круглый стол» «Обсуждение проекта концепции преподавания русского языка в
общеобразовательных организациях Российской Федерации», 25 ноября 2015 г. (О.О.
Иргит, Н.Ш. Ортеней, С.Ф. Сегленмей, А.Т. Куулар, Г.М. Селиверстова, Ю.В. Артас);
семинары
по
обсуждению
экзаменационных
моделей
для
проведения
государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего
и среднего общего образования и проверке заданий с развернутыми ответами, г. Москва,
9–10 ноября 2015 г. (О.О. Иргит).
Просветительская деятельность. В течение 2015 года сотрудники лаборатории
провели следующие мероприятия для обучающихся школ и учреждений СПО г. Кызыла:
ко Дню российской науки и Международному дню родного языка – беседы о
языках на базе ГЛРТ «Интересные факты о языках» (Н.Ш. Ортеней), «Зачем нужно
изучать язык» для 10 класса (С.Ф. Сегленмей) малая олимпиада по русскому языку среди
учащихся 9 – 11 классов (А.Т. Куулар, Н.Ш. Ортеней); лекция С.Ф. Сегленмей «Для чего
нужно знать родной язык» для 11 класса;
к Международному Дню родного языка – сочинение «Мой родной язык» (Н.Ш.
Ортеней) в школах республики; лекция Л.Т. Суздальцева «В.И. Даль и его словарь» на
базе Кызылского педагогического колледжа ТувГУ;
беседа «Русские традиции: празднование Масленицы» (Л.Т. Суздальцева) в рамках
декады русской культуры в Кызылском педагогическом колледже ТувГУ;
беседа «Русские традиции: празднование Масленицы» (Н.Ш. Ортеней) в 9 и 11
классах Государственного лицея Республики Тыва;
ко Дню славянской письменности и культуры лекция «Создатели славянского
алфавита
Кирилл
и
Мефодий»
(С.Ф.
Сегленмей)
для
студентов
Кызылского
педагогического института ТувГУ.
Подробный отчет лаборатории о выполнении госпрограммы по развитию русского
языка прилагается.
Научно-методическим отделом шахматного образования проводилась работа по
сбору материалов на тему: «Педагогические условия дистанционного обучения младших
школьников шахматной игре» (на примере Республики Тыва), а также по истории
тувинских национальных шахмат.
При изучении научных работ по истории тувинских национальных шахмат «Хөлшыдыраа» выявлены некоторые различия в описании ходов фигур: ферзя (мерзе), слона
(теве), пешек (оолдар). В описании ходов таких фигур как короля (ноян), ладьи (терге) и
коня среди ученых, исследовавших тувинские национальные шахматы «Хөл-шыдыраа»
30
различий нет, а также, как и нет различий в отсутствии рокировки, правила взятия пешек
на проходе.
Так, ученый этнограф Ф.Я. Кон указывал, что «Королева (ферзь) имеет только
ходы туры (ладьи), а ходы офицера (слона) ограничены только ближайшими полями.
Пешка в начале может передвинута только на одно поле, а не на два, как у нас.
Единственное
исключение
составляет
первая
пешка,
которой
начинают
игру
(обыкновенно d2-d4)». [Ф.Я. Кон. За пятьдесят лет. Том 3-4. Издание второе. М.:
Советский писатель, 1936. – С. 75].
Исследователь
тувинских
игр
И.У.Самбу
указывает, что «… ферзь, ходил лишь по диагонали и вперед на одном поле; слон
передвигался по диагонали, рокировки не было; пешка не имела первого двойного хода».
[И.У. Самбу. Тувинские народные игры. Кызыл: Тувинское книжное издательство, 1978. –
С. 47]
Агроном Урянхайского края А.А. Турчанинов, проработавший на этой должности в
Туве с 1914 по 1917 года, написал: «Правила игры в шахматы отличаются только тем, что
шах королеве не говорится, пешка может двигаться только на один квадрат, а не через
квадрат, как обычно в начале игры, и ферзь имеет ход только туры, а бьет и как тура, и как
офицер, но на ближайший квадрат». [Турчанинов А.А. Урянхайский край в 1915 году /
Подготовка рукописи к печати, предисловие, послесловие и комментарий А.К. Кужугет. –
Кызыл: ТИГИ при Правительстве РТ, 2009. – С. 113]
Согласно плану мероприятий Года народных традиций в Республике Тыва в 2015
году разработан проект Государственной программы «Развитие тувинских национальных
шахмат на 2015-2017 годы», который в декабре 2015 г. изменен на проект
Государственной программы «Развитие тувинских национальных игр (тувинские
национальные шахматы, стрельба из национального лука, конные скачки, тевек, метание
аркана) на 2016-2021 годы».
Более поздний вариант проекта государственной программы разработан в
сотрудничестве с подведомственным учреждением Министерства по делам молодежи и
спорта
Республики
Тыва
РГБОДО
«Детско-юношеская
спортивная
школа»
по
национальным видам спорта. Приняли участие в описании пункта 2.1. «Анализ состояния
и перспективы развития тувинских национальных шахмат в Республике Тыва» (с. 6-8) и
Приложения 1 – «Перечень и описание основных программных мероприятий, сроки их
выполнения по направлениям, ожидаемые результаты» (4 страницы.).
Сотрудниками отдела в мае - июне 2015 года проведен мониторинг по внедрению
курса «Шахматы – школе» в рамках реализации мероприятий ФГОС начального и
основного
общего
образования
по
внеурочной
деятельности. Цель
проведения
31
мониторинга – получение статистической информации о количестве обучающихся по
курсу «Шахматы – школе», количестве учебно-методических комплектов И.Г. Сухина по
годам обучения, количество шахматного инвентаря, количество часов занятий по
шахматам в неделю, сведения о педагогах, ведущих занятия по курсу «Шахматы –
школе».
По результатам мониторинга выявлено, что в 2014-2015 учебном году в
общеобразовательных организациях Республики Тыва было охвачено шахматным
образованием 13205 обучающихся, что на 20,24% больше, чем по сравнению с 2013-2014
учебным годом.
В 2012-2013 учебном году было охвачено 1200 обучающихся, а в 2013-2014 учебном
году, ввиду проведенной подготовительной работы по закупке материально-технической
базы, учебно-методической литературы и проведения обучающих семинаров по
шахматному образованию для учителей количество обучающихся возросло до 10982.
Также выявлено, что на внеурочную деятельность по шахматам выделяется по два часа в
неделю.
По программе дополнительного профессионального образования «Шахматы –
школе» на курсах повышения квалификации с 2013 по 2015 годы прошли обучение 184
учителей, педагогов дополнительного образования, из них учителей начальных классов –
60, педагогов дополнительного образования – 41, учителей физической культуры – 24,
учителей математики – 10, учителей технологии – 6, учителей родного языка и
литературы – 5, учителей географии – 5, учителей истории и обществознания – 4,
тренеров-преподавателей по шахматам в
детско-юношеских спортивных школах – 4,
учителей информатики – 3, учителей русского языка и литературы – 3, учителей
английского языка – 3, директоров – 2, заместителей директора по воспитательной работе
– 2, учителей биологии – 2, учителей ОБЖ – 2, социальных педагогов – 2, учитель химии –
1, учитель ИЗО – 1, учитель музыки – 1, инспектор по профилактике правонарушений – 1,
заведующий библиотекой – 1, воспитатель группы продленного дня – 1.
По программе первого года обучения курсы повышения квалификации прошли 175
учителей и педагогов дополнительного образования, второго года обучения – 66.
В целях развития шахматного образования в системе непрерывного образования
Республики Тыва считается необходимым доведение количества учителей, педагогов
дополнительного
образования,
прошедших
соответствующие
курсы
повышения
квалификации по первому, второму и третьему году обучения до 250 человек по каждому
году обучения.
32
Салчак Д.В. с 17 по 27 марта
проведены краткосрочные курсы повышения
квалификации педагогических работников по теме «Креативное шахматное образование»
(первый год обучения по программе «Шахматы –школе»), организованные Институтом
переподготовки и повышения квалификации ТувГУ на базе факультета физической
культуры и спорта ТувГУ. Приняло участие 5 педагогов.
С 23 по 28 ноября 2015 года на базе ИРНШ организованы курсы повышения квалификации
«Шахматы - школе», второй год обучения» для учителей, педагогов дополнительного
образования, ведущих занятия по курсу «Шахматы – школе» в объеме 72 часа. На курсах прошли
обучение 7 педагогов. В ходе курсов повышения квалификации с 27 по 28 ноября проводилась
итоговая аттестация 12 слушателей, прошедших по образовательным программам «Шахматы –
школе, первый год» и «Шахматы – школе, второй год».
С целью популяризации шахмат среди школьников Республики Тыва, выявления
одаренных и талантливых детей, стимулирования педагогической деятельности руководителей и
педагогов общеобразовательных школ по совершенствованию внеклассной работы и создания
единой системы соревнований по шахматам среди учащихся общеобразовательных учреждений
организовали следующие мероприятия по шахматному образованию:
1.Дню российской науки на базе ГБНУ Министерства образования и науки Республики Тыва
«Институт развития национальной школы» 5 февраля 2015 года был проведен День открытых
дверей с приглашением учащихся 2-4 классов МБОУ СОШ № 3 г. Кызыла – победителей
республиканского этапа I Республиканской шахматной Олимпиады в 2014 года, показан
видеофильм «История шахмат», проведены викторина по истории шахмат и сеанс одновременной
игры по шахматам.
2.
Проведено
соревнование
по
шахматам
среди
подведомственных
учреждений
Министерства образования и науки Республики Тыва, посвященных ко Дню российской науки.
3. С 21 по 22 февраля 2015 г. сотрудниками отдела в Универсальном спортивном комплексе
«Субедей» впервые проведены Республиканские соревнования по тувинским национальным
шахматам «Хөл-шыдыраа», посвященное празднику «Шагаа-2015». Организатором соревнований
выступила Республиканская ДЮСШ по национальным видам спорта. Приняло участие
48
шахматистов из г. Кызыла, Бай-Тайгинского, Дзун-Хемчикского, Кызылского, Овюрского, ПийХемского, Сут-Хольского, Тандинского, Улуг-Хемского, Чаа-Хольского и Чеди-Хольского
кожуунов.
4. 18 апреля 2015 года
в сотрудничестве с работниками Кызылского президентского
кадетского училища организовали сеанс одновременной игры по шахматам, посвященного 70летию Победы в Великой Отечественной войне.
В
турнире
приняли
участие
70
юных
шахматистов (14 девочек и 56 юношей) из общеобразовательных учреждений г. Кызыла.
Команды: Кызылского президентского кадетского училища, Государственного лицея Республики
Тыва, Тувинского республиканского лицей- интерната, МБОУ СОШ № 3, № 7, № 12, № 14,
33
Гимназий № 5, № 9 и команда ЦДО «Эврика» (с. Сукпак). В результате у ребят 9 побед, 12 ничьих
и 49 поражений.
5. С 17 по 19 апреля приняли участие в организации Республиканских соревнований
по шахматам «Пешечка» среди младших школьников. Приняло участие 85 школьников.
6. С 24 по 26 апреля приняли участие в организации Республиканских соревнований
по шахматам «Белая ладья» среди команд общеобразовательных организаций. Приняло
участие рекордное количество участников – 34 команды, всего 136 школьников.
7. С 29 апреля по 3 мая приняли участие в организации 7-й летней Спартакиады
учащихся Республики Тыва 2015 года, посвященной 70-летию Победы в Великой
Отечественной войне. Приняло участие 11 команд, всего 44 школьников.
8. 20 июля организовали для школьников сеанс одновременной игры по шахматам,
посвященный Международному дню шахмат. В сеансе приняло участие 50 школьников
республики.
9. 16 - 25 октября 2015 г. сотрудники отдела организовали Первенство Республики
Тыва по шахматам среди юношей и девушек до 11, 13, 15, 17, 19 лет. Приняло участие
137 школьников республики (84 юношей, 53 девушек).
10. 19-20 декабря организован шахматный турнир «Мемориал Шишигина Николая
Петровича» среди юношей и девушек 1999 г.р. и младше. Приняло участие 70 школьников
республики (51 юношей, 19 девушек).
На основании приказов Министерства образования и науки Республики Тыва № 610д от 12 мая 2015 г. «О направлении кураторов и членов ГЭК в муниципальные
образования и городские округа» с 13 по 15 мая 2015 г. и № 634-д от 15 мая 2015 г. «О
командировке»
с 21 мая по 26 июня 2015 г совершил командировки в Монгун-
Тайгинский кожуун и г. Ак-Довурак.
В ходе командировки была осуществлена проверка наличия шахматного инвентаря,
учебно-методических комплектов, учебных планов по внеурочной деятельности по
шахматам в образовательных организациях, оказана методическая помощь учителям
курса «Шахматы – школе».
С 23 по 25 апреля Ооржак Х.Д-Н. принял участие в работе III Межрегиональной
научно-практической конференции «Современное состояние и перспективы развития
национальных видов спорта и игр» с международным участием в качестве руководителя
секции I: Роль и место национальных видов спорта и игр в системе массовой физической
культуры (г. Кызыл, ТувГУ).
Издательско-полиграфическим отделом «Билиг» издано 17 наименований книг
объемом 52,0 физ.п.л., тиражом 2950 экземпляров. По заданию Министерства образования
34
и науки РТ подготовлено оригинал-макетов 6 учебников объемом 67,5 физ.печ.листов, а
также по индивидуальному заказу 4,5 физ.п.л., изготовлено 9061 страниц текста
сертификатов,
дипломов,
приветственных
адресов,
приглашений,
программ
для
обучающих семинаров. За год подготовлено к печати 24 названия книжной продукции
объемом 124,0 физ.п.л., тиражом 30,0 тысяч экземпляров.
Следует отметить, что финансирование на издание школьных учебников ежегодно
уменьшается, к началу учебного года многие родители требуют, чтобы мы увеличили
выпуск тиражей учебников, особенно нужны прописи по «Ужуглел», «»Азбуке»,
«Математике», а также и учебники по этим предметам. Многим школьникам не хватает
учебников.Также Министерство образования и науки РТ вовремя не производит оплату
авторского вознаграждения авторам, научным редакторам, рецензентам, специалистам,
которые готовят оригинал-макеты к выпуску тиражей учебников.
За труд, т.е. за выпуск учебников 2014 года, хотя тираж учебников давно в срок
распределен по школам республики, многие специалисты, т.е. 21 человек еще не могут
получить авторское вознаграждение. Это сумма составляет 650,3 тыс. руб.
Сотрудникам издательско-полиграфического отдела вот уже пятый год во время
своего летнего отпуска, без отдыха приходится заниматься подготовкой к печати
школьных учебников. И от некоторых авторов рукописи начинают поступать в
производство с большим опозданием, в основном с июня. Руководству Минобрнауки РТ
следовало бы обратить внимание на тяжелый и сложный труд книгоиздателей,
достойную оплату их труда, согласно приказу Минобразования и науки РТ № 547/д от 27
мая 2011 года «О ставках авторских гонораров».
Отделом аудиовизуальных и информационных технологий
приведен сайт
ИРНШ в соответствие с правилами размещения на официальном сайте (Приказ
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 29 мая
2014 г. N 785 г. Москва "Об утверждении требований к структуре официального сайта
образовательной организации в информационно телекоммуникационной сети "Интернет"
и формату представления на нем информации"): обновлена структура в каждом разделе
сайта; размещены на сайт «Института развития национальной школы» новости,
информации о семинарах и конференциях ИРНШ; размещена на сайт информация об
изданных в ИРНШ учебниках и учебных пособиях.
Также осуществляется техническое и программное обслуживание компьютерной
техники,
обеспечивается работоспособность сети ИРНШ. Ведется профилактическая
работа: плановый осмотр и ремонт техники обеспечение расходными материалами и
35
запасными частями, заправка картриджей: заправка картриджей; ремонт компьютерной
техники.
Установлены и продлены лицензии антивирусов (Kaspersky Internet Security на 10
компьютерах, Avast Free Antivirus на остальных 15 компьютерах), осуществляется
непрерывный мониторинг вирусной активности, идет слежение за актуальностью
антивирусных
баз.
сопровождение
Сделано
конференций
фотографирование,
проводимых
аудио-видео-презентационное
институтом,
осуществлена
рассылка
информационных писем семинаров.
Проведена
инвентаризация и последующее списание компьютерной техники,
непригодной для дальнейшего использования, составлены описи инвентарных карточек
по каждому кабинету.
Проведено техническое сопровождение вебинара в оnline-секции
«Образовательный потенциал транснациональных литератур: современные учебники,
учебные пособия и электронные образовательные ресурсы».
Выпущены приглашения, дипломы и поздравительные письма от имени Института
различным адресатам. Выполняется редактирование, художественное оформление, набор,
изготовление дизайна, монтаж, читка корректуры; перенос на съемные носители
информации (работа над фотофильмом «Алага оюну» автор - Сундуй Г.Д., монтаж - Сат
Е.А.).
Аспиранты и соискатели института
В заочной аспирантуре БГУ на кафедре зарубежной литературы (г. Улан-Удэ) учится
А.Х.Херел,
старший
научный
сотрудник
лаборатории
тувинской
филологии.
Кандидатская диссертация «Национальное своеобразие тувинской драматургии ХХ века
(творчество В.Кок-оол)» представлена к предзащите (решение заседания кафедры
зарубежной литературы БГУ от 17 декабря 2013 года). Первое обсуждение работы
состоялось на расширенном заседании кафедры литературы БГУ 24 марта 2014 года. В
течение года она работала над замечаниями. Приняла участие в работе международной
научно-практической конференции «Этнокультурные традиции народов Сибири и
Центральной Азии в условиях глобализационных проектов», 28-29 марта 2014 года, г.
Улан-Удэ. Выступила с докладом «Формирование комедийных и трагических начал в
одноактной пьесе «Чалым-Хая» В.Кок-оола» (объем 0,32 а.л.). Продолжена работа по
поиску ранних пьес в архивах семьи писателя, театра и в фондах Госархива РТ. Были
обнаружены две пьесы «Золотой цветок» и «Овца принесла двух ягнят», которые
неизвестны общественности Тувы. А.Х.Херел ведется работа по систематизации
произведений В.Кок-оола и над переводом ранних пьес с латинизированного тувинского
и с тувинского на русский языки, и над переводами более поздних пьес на русский язык.
36
Вышли научные статьи в журналах ВАК ВЕСТНИК БГУ. ФИЛОЛОГИЯ «Роль
одноактных пьес В. Көк-оола 1930-х гг. в зарождении национальной тувинской
драматургии» (0,55 а.л.), «Преломление жанра народной легенды в тувинской
драматургии (на материале пьесы «Хайыраан бот» В. Көк-оола)» (0,72 а.л.).
В статье «Роль одноактных пьес В. Ш. Көк-оола 1930-х гг. в зарождении
национальной тувинской драматургии» ставятся проблемы зарождения и становления
тувинской драматургии, где одним из ее основоположников был Виктор Кок-оол (19061980). В 1930-е гг. он создал несколько одноактных пьес, в которых отразились поиски
творческого
освоения
богатства
национального
устного
народного
творчества.
Утверждается, что именно в пьесах «Чалым-хая» (1935) и «Эки хүн» (1937) зарождались
истоки реалистического драматического искусства Тувы. В первой использовались
средства народной смеховой культуры, во второй — сюжеты и мотивы тувинских легенд
о богатырях, способных добиться победы над врагом в борьбе за справедливость и
человеческое достоинство. Эта опора на народнопоэтическую традицию соединялась в
пьесах В. Көк-оола со знанием реалий современной жизни тувинцев, зрительских
ожиданий, в конечном счете, со стремлением отразить духовные ценности и нравственное
здоровье тувинского народа.
В статье «Преломление жанра народной легенды в тувинской драматургии (на
материале пьесы «Хайыраан бот» В. Көк-оола)» рассматривается пьеса «Хайыраан бот»
(Эх, жизнь моя горемычная!), написанная в 1935 г., где сюжетной основой пьесы являются
варианты легенды о девушке, которая сбросилась со скалы, не желая выходить замуж за
нелюбимого. Драматург использовал в написании пьесы несколько вариантов тувинской
народной легенды. Использование фольклорной легенды в художественном произведении
придает ему национальный колорит, который, благодаря творческому обращению с
первоисточником, выводит к философскому, общечеловеческому смыслу. Утверждается,
что пьеса В. Кок-оола – пример опоры на фольклор и одновременно отходя от него,
потому что происходит овладение тувинским писателем мастерства реалистического
изображения, осознание им причинно-следственной связи в поступках героев. Высокая
духовность легенды, ее непререкаемый и абсолютный смысл поднимают реальные
жизненные и социальные проблемы на высоту, с которой этнографические детали и
зарисовки национального быта освещается светом философского, бытийного познания
мира.
В июне 2015 г. связи с закрытием диссертационного совета БГУ специальность
10.01.02. - литература народов Российской Федерации (сибирская литература: алтайская,
бурятская, тувинская, хакасская, якутская) защита диссертационной работы не состоялась,
37
но планируется на 2016 год пройти заново предзащиту и защиту диссертации по
договоренности с Диссертационным советом МГУ им М. Ломоносова на кафедре
литературы (г. Москва).
В заочной аспирантуре ТувГУ на кафедре анатомии, физиологии и БЖД обучается
Д.Ч.Дада, младший научный сотрудник лаборатории содержания профессионального
образования
(2-й
год
обучения).
По
теме
кандидатской
диссертации
«Морфофункциональные и психофизиологические особенности учащихся различных
типов
образовательных
учреждений
среднего
профессионального
образования»
проделана следующая работа: подготовлен черновой вариант 1 и 2 главы диссертации,
проведен мониторинг по
антропометрическим и психофизиологическим показателям
здоровья студентов образовательных учреждений СПО. Д.Ч.Дада выступила с докладом
«Особенности личностных качеств по Р. Кеттелу у студентов тувинской национальности с
разным
уровнем
тревожности»
на
III
республиканской
научно-практической
конференции «Актуальные вопросы сохранения и укрепления здоровья учащихся школ и
студентов средних и высших учебных заведений Республики Тыва» (12 апреля 2014 года,
Тувинский государственный университет «Центр здоровья»).
Выступила с докладом
«Морфофункциональные особенности организма студентов тувинского строительного
техникума» на V Ежегодной научно-практической конференции аспирантов и молодых
ученых ТувГУ (22 марта 2014 г.). 15 ноября выступила с докладом «Оценка физического
развития обучающихся в среднем профессиональном образовании» на ежегодной научнопрактической конференции преподавателей, сотрудников и аспирантов посвященной 100летию
единения
Тувы
с
Россией.
27
ноября
выступила
с
докладом
«Психофизиологические особенности организма студентов Тувинского строительного
техникума»
на XVIII Международной научной школе-конференции студентов,
аспирантов и молодых ученых в Хакасском государственном университете (г. Абакан).
В
2015
году
Республиканского
собран
материал
медицинского
по
показателям
колледжа,
антропометрии
Тувинского
техникума
студентов
жилищно-
коммунального хозяйства и сервиса (ТТЖХиС) (г. Шагонар), Ак-Довуракского горного
техникума (АДГТ) (г. Ак-Довурак) и Тувинского строительного техникума (ТСТ) (г.
Кызыл). Всего обследовано 324 студентов из них 138 юношей и 168 девушек в возрасте
15-17 лет. Результаты исследований напечатаны в двух номерах журнала «Сибирский
педагогический журнал» (ВАК). - Новосибирск. 2015. №1 - С.99-103 и №4. С. 71-75.
Соискателем лаборатории книговедения Государственной публичной научнотехнической библиотеки СО РАН (г. Новосибирск) является М.С.Ооржак, библиотекарьбиблиограф института (3-й год). По теме кандидатской диссертации «Этнокультурная
38
направленность учебного книгоиздания в Республике Тыва» выполнены следующие виды
работ: продолжено изучение материалов, находящихся в Государственном архиве РТ, в
фонде редкой книги Национального музея РТ, национально-краеведческом отделе
Национальной библиотеки им. А.С.Пушкина, научной библиотеке и рукописном отделе
ТИГИ; проанализирована степень изученности проблемы, определены периоды учебного
книгоиздания. Приняла участие в работе ежегодной научно-практической конференции
аспирантов и молодых ученых ТувГУ, заочное участие с докладом «История становления
и развития библиотек средних специальных учебных заведений» на республиканской
научно-практической
конференции
«Становление
и
развитие
профессионального
образования в Республике Тыва» (4 апреля 2014 г.). Вышла статья «Издательская
деятельность ТНИИЯЛИ (1945-1991 гг.) в сборнике трудов ГПНТБ СО РАН (Выпуск 7.
2014 г. - г. Новосибирск. – С.653-657. Статья «Первые тувинские буквари» размещена в
№3 2014 года электронного журнала «Новые исследования Тувы» – объем 0,20 а.л. С
докладом «Современные проблемы развития книгоиздания в интересах науки и
образования в Республике Тыва» выступила на международной научно-практической
конференции «Берковские чтения – 2015» в г. Минске 26-27 мая 2015 года, опубликован в
материалах конференции (С.344-350). В материалах 10 юбилейной межрегиональной
научно-практической конференции «Макушинские чтения» вышла статья «Из истории
издательской деятельности ИПО «Билиг» ИРНШ». Новосибирск, 2015 – С.201-205.
По Гранту Председателя Правительства Республики Тыва Ш.В.Кара-оола на
поддержку молодых ученых в 2015 году работала в фондах Российской государственной
библиотеки по теме исследования с 28 мая по 5 июня 2015 года и ГПНТБ СО РАН г.
Новосибирска с 6 по 12 июня 2015 года. С научным руководителем обсуждены 1 и 2
главы диссертации в период посещения г. Новосибирска.
3. Научные и инновационные проекты института.
На современном этапе развития общества происходят значительные изменения в
различных сферах жизнедеятельности человека, которые существенным образом
затрагивают и сферу образования. Процесс модернизации российского образования
требует необходимости нахождения нового научного знания о сущности, процессе и
условиях реализации управления инновационными процессами в региональной системе
образования, отражающего взаимосвязь общего и особенного в едином образовательном
пространстве.
Инновационные процессы в сфере образования
представляют собой введение
изменений в систему образования, способствующее переходу системы в качественно
39
новое состояние, ориентированное на достижение положительного социального эффекта в
контексте социально-экономических направлений развития региона.
Являясь основным механизмом развития системы образования, инновационные
процессы предполагают управление целенаправленной деятельностью заинтересованных
в развитии образования лиц и организаций, что требует определения основных точек
роста региональной системы образования и путей подготовки
педагогических
работников, специалистов образования к введению инноваций.
Основные направления прикладных
исследований нашего института отражены в
сетевых проектах, реализуемых при совместном взаимодействии с образовательными
организациями
республики.
На
базе
экспериментальных
школ
апробируются
составляющие учебно-методических комплексов, с учетом требований ФГОС нового
поколения,
новые
модели
школы,
инновационные
образовательные
технологии,
электронные образовательные ресурсы по предметам этнокультурной составляющей.
Современный учебно-методический комплекс представляет собой большой набор
составляющих его рабочих компонентов. Это и программы, и учебно-методические
пособия, и различного рода электронные приложения, и Интернет-поддержка, и другие
средства обучения. В соответствии с поставленными задачами по реализации ФГОС
нового поколения институтом начата работа по созданию электронных образовательных
ресурсов
по
предметам
этнокультурной
составляющей
путем
вовлечения
в
исследовательский и разработческий процесс студентов, аспирантов, преподавателей,
ученых, учителей экспериментальных школ.
Реализация ФГОС требует использования в образовательном процессе системнодеятельностного подхода, исследовательских методов и приемов, которые формируют
умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию,
выдвигать гипотезу, делать выводы и умозаключения. Одним из важных условий
реализации
образовательных программ начального, основного, среднего общего
образования является организация проектной и исследовательской деятельности в школе.
Реализация сетевых научных и инновационных проектов в школах со статусом
«Республиканская
преподавателей
инновационная
Тувинского
площадка»
госуниверситета,
организована
научных
с
привлечением
сотрудников
научно-
образовательного центра «Тюркология» ТувГУ, Убсунурского международного центра
биосферных исследований РТ и СО РАН, Тувинского института гуманитарных
и
прикладных исследований и Института развития национальной школы.
1.Научный сетевой проект «Лексика ландшафтов Тувы: двуязычный толковый
электронный словарь с приложениями». Научный руководитель проекта – М.В. Бавуу40
Сюрюн, к.ф.н., директор НОЦ «Тюркология» Тувинского госуниверситета, ведущий
научный сотрудник лаборатории тувинской филологии ИРНШ.
Актуальность проекта определяется отсутствием систематизированных справочных
материалов по Туве для учащихся и учителей по учебным предметам этнокультурной
составляющей в форме электронных образовательных ресурсов и необходимостью
восполнения данного пробела с использованием современных педагогических и
информационных технологий в образовательном процессе.
Целью проекта является составление двуязычного толкового электронного словаря с
приложениями в качестве учебного пособия для учащихся и учителей тувинского языка и
литературы, географии Тувы, истории Тувы, биологии.
Задачи проекта: сбор материала для словаря, их обработка и систематизация;
создание словника на тувинском языке и перевод на русский язык; программное
обеспечение проекта по обработке базы данных и создание электронного ресурса на двух
языках; приобщение учащихся и учителей к научно-исследовательской деятельности;
применение информационных технологий в образовательном процессе школы.
В словарных статьях предусмотрены описания особенностей ландшафтов Тувы,
рельефов местности, видов животных и растений и др. Для составления словаря
проводится сбор языкового и иллюстративного материала по ландшафтам Алтайской
горной гряды и сопредельных территорий, тундры и тайги Тере-Холя, высокогорья
Монгун-Тайги, Алашского плато, лесостепной зоны Центральной Тувы.
Участниками данного проекта являются студенты филологического и физикоматематического факультетов ТувГУ, учителя и учащиеся экспериментальных школ,
преподаватели кафедры информатики и отдела информатизации и трансфера технологий
ТувГУ,
научные
работники
НОЦ
«Тюркология»
ТувГУ,
Института
развития
национальной школы, Убсунурского международного центра биосферных исследований
РТ и СО РАН.
Данный проект реализуется в шести школах: МБОУ Бора-Тайгинская СОШ СутХольского кожууна – «Ландшафт Тувы: двуязычный толковый электронный словарь с
приложениями»; МБОУ СОШ с. Кунгуртуг Тере-Хольского кожууна – «Изучение
ландшафта тундры и тайги Тере-Холя (материалы к двуязычному электронному словарю с
приложениями)»; МБОУ СОШ №1 с. Мугур-Аксы Монгун-Тайгинского кожууна –
«Изучение ландшафта Монгун-Тайги (материалы к двуязычному электронному словарю с
приложениями)»; МБОУ Моген-Буренская СОШ Монгун-Тайгинского кожууна –
«Изучение ландшафта Алтайской горной гряды и сопредельных территорий (материалы к
двуязычному электронному словарю с приложениями)»; МБОУ СОШ с. Барлык Барун41
Хемчикского кожууна – «Ландшафт Тувы: флора и фауна Алашского плато (материалы к
двуязычному электронному словарю с приложениями)».
С учетом темы экспериментальной работы в каждой школе были внесены
коррективы
в
планировании
учебно-воспитательного
процесса,
составлены
образовательные программы, также идет поиск путей, методов и технологий обучения.
В Бора-Тайгинской школе реализуются программы элективных курсов «Основы
исследовательской
деятельности»,
«География
туризма»,
«Топонимика
–
раздел
ономасиологии». В системе дополнительного образования организованы работы кружков
«Я – гражданин России» (начальные классы), «Озумнер» (2-11 классы), «Юный краевед»
(5-8 классы), «По малой Родине» (7-9 классы). Содержание программ распределено по
возрастным ступеням в виде трех блоков: «Я и мой мир» - начальные классы; «Я –
частица малой Родины» - средняя ступень образования; «Я – творец и исследователь» старшая ступень образования. Своеобразие элективных курсов и кружков заключается в
том, что их содержание расширяет и дополняет те знания, которые получают учащиеся по
другим предметам, доступны и интересны для изучения школьниками, требуют
тщательной работы с дополнительной литературой, с информаторами, самостоятельного
осмысления проблем, умения работать с картами и компьютерной техникой. Особая роль
отведена
в школе преподаванию курса «География туризма» на старшей ступени
обучения.
Полевые исследования проводятся в тесном взаимодействии с Центром туризма и
краеведения Сут-Хольского кожууна. Важную роль в сборе полевых материалов играет
многодневные походы школьников по отдельным туристическим маршрутам, в ходе,
которого
они
собирают
информацию
этнографического,
географического
и
лингвистического характера. Результатом совместной деятельности школы и центра
является картотека фото и видео съемок, которые вошли в презентационные материалы
по топонимам «Сарыглар-Адыр», «Холчуктуг», «Манчурек», «Кижи-Унмес», «ШомШумнар», «Сут-Холь», разработаны 11 туристических маршрутов по кожууну разного
вида и категорий.
Особое место отведено изучению историко-культурного и природного наследия СутХольского кожууна. Учащимися школы выполнены следующие исследовательские
работы: «Лексика ландшафта горной гряды», «Лексика объектов сухих степей», «Лексика
ландшафта местечка Холчуктуг», «Микротопонимика территории села Бора-Тайга»,
«Топонимика Манчурек», «Лекарственные растения в окрестностях села Бора-Тайги»,
«Лечебные источники Сут-Холя», «Памятные места Сут-Хольского кожууна».
42
Краеведческий
материал,
собранный
юными
исследователями,
становится
экспонатами школьного краеведческого музея «Тос-карак». На базе музея проводятся
уроки-экскурсии, воспитательные мероприятия, конференции, семинары, круглые столы.
В школе имеется кабинет географии с программным обеспечением, где учащиеся
составляют электронные карты местности, используют методы картографического
исследования, определяют названия флоры и фауны Сут-Холя с помощью атласовопределителей в электронном виде (носителях).
Творческим коллективом Бора-Тайгинской СОШ собран краеведческий материал,
составлен словник на 263 слова и переведен в электронный формат, создан банк
фотоматериалов, словарные статьи с иллюстрациями.
В средней школе №1 с. Мугур-Аксы проводятся на старшей ступени элективные
курсы «Я – исследователь», «Исторические памятники Монгун-Тайги», «Оронимы
Монгун-Тайги», кружки «Школа туризма» во всех ступенях обучения, «Редкие животные
Монгун-Тайги» для начальных классов, «Лекарственные растения Монгун-Тайги»,
«Сарлык – онзагай мал» для основной ступени обучения. Во время полевых экспедиций в
местностях Тоолайлыг, Аспаты, Шокар-Тайга, сделаны фотосъемки географических
объектов по ландшафту высокогорья Монгун-Тайги. Полевые материалы, собранные по
этнонимам иргит, хертек, салчак, саая стали основой для научно-исследовательских
работ учащихся.
Учащимися школы выполнены следующие исследовательские работы: «По следам
снежного барса», «Приучение и доение ячих», «Места обитания
сурка (тарбагана)»,
«Озера у подножья Монгун-Тайги», «Саны-Шири – герой нашего времени» и другие.
Юные исследователи школы принимают активное участие в научно-практических
конференциях различных уровней.
Результатом поисковой и
исследовательской
деятельности учителей и учащихся школы является публикация статей
в журнале
«Башкы» (№2, 2013 г.) и электронном журнале «Новые исследования Тувы» (№2, 2013 г.).
Коллективом средней школы с. Барлык
апробируются программы элективных
курсов «Многообразие беспозвоночных Алашского плато», «Изучение эфемеров и
эфемероидов Алашского плато», «Культурный ландшафт», факультатива «Изучение
деталей гор Алашского плато», дополнительного образования «В содружестве с
природой», «Юный эколог», «Интересные природные объекты» и кружков по туризму.
Идет сбор материала по флоре и фауне Алашского плато, паспортизация объектов
исследования на двух языках. К электронному словарю составлен банк данных с
иллюстрациями (около 400 слов). Организуются экскурсии и походы выходного дня в
целях использования теоретических знаний на практике, сбора иллюстративного
43
материала для словаря. В летнее время организуется работа передвижного палаточного
лагеря «Калейдоскоп» с целью включения школьников в активную и сознательную
природоохранную, проектную и исследовательскую деятельность. С каждым годом
увеличивается количество участников полевых экспедиций, расширяются площади
исследуемых участков.
Полевые работы были проведены на территории верхнего участка
Алашской
котловины (от м. Эзим-Адаа до м. Кызыл-Хая) совместно с научными сотрудниками
ТИКОПР СО РАН. Научный консультант проекта – Самдан А.М., к.б.н., старший научный
сотрудник ТИКОПР СО РАН.
Учащимися школы выполнены исследовательские работы по изучению весенних
явлений через наблюдение некоторых видов первоцветов, морфологических особенностей
рыб реки Алаш и Хемчик, разнообразия гор Алашского плато, народных названий и
практического применения лекарственных растений горы Кызыл-Тайга. Результаты
исследований были представлены в виде докладов на научно-практических конференциях
«Юные исследователи окружающей среды», «Отечество», «Моя малая Родина», «Шаг в
будущее», «Электронные образовательные ресурсы по предметам этнокультурной
составляющей».
Моген-Буренской СОШ собраны легенды и предания о микротопонимах МогенБурена, созданы видеоматериалы и презентации о них, составлена картотека на 40
наименований топонимов, составлены тексты 18 названий объектов (географических),
собраны материалы по лекарственным растениям территории сумона, истории родоплеменных групп, населяющих Моген-Бурен. Совместно с информаторами ежегодно
совершается коллективом школы туристические походы для сбора фото и видео
материалов по изучаемым объектам, расположенных на территории Моген-Бурена.
Участниками эксперимента СОШ с. Кунгуртуг собраны материалы о ландшафте
тундры и тайги Тере-Холя, систематизирована электронная картотека словаря с
иллюстрациями. Учащиеся школы приняли участие в работе республиканской научнопрактической конференции «Шаг в будущее» (2013 г.) и заняли первое место на секции
экологии (доклад «Экология рыб озера Тере-Холь»), третье место на секции тувинской
филологии (доклад «Названия рыб в диалекте населения Тере-Хольского кожууна»),
выступили на секции биологии (доклад «Лекарственные растения Тере-Холя»), в 2014
году – на секции биологии (доклад «Биология, экология и химический состав караганы
гривастой») заняли первое место и в 2015 году приняли участие во всероссийской научнопрактической конференции «Шаг в будущее». По сравнению с предыдущими годами
количество докладов учащихся на школьных конференциях увеличилось, следует
44
отметить и то, что учащиеся школы стали занимать призовые места на конференциях
республиканского уровня.
В целях реализации сетевого проекта по ландшафтам Тувы и поддержки инициативы
творческих коллективов школ, что является наиболее значимым и для системы
образования нашей республики, институтом выделено оборудование (фотоаппараты и
компьютерная техника) на сумму 300 тысяч рублей через благотворительный фонд Павла
Бородина
(г.
Москва).
Финансовая
поддержка
была
организована
с
участием
общественного благотворительного фонда защиты семьи, материнства и детства «Мама»
Республики Тыва (руководитель фонда – Л.С.Ооржак).
В
рамках
исследования
обучающего
в
проектной
семинара
«Использование
деятельности
методов
образовательного
эмпирического
учреждения»
был
демонстрирован документальный фильм «Национальный музей Республики Тыва»
(режиссер Владимир Копуш), организована встреча с режиссером фильма и показан
мастер-класс кинооператором фильма Антоном Кузьминым по выполнению фото- и видео
съемок.
Сотрудниками института совместно с учителями экспериментальных школ №1 с.
Мугур-Аксы и с. Барлык, педагогами Центра дополнительного образования с. КызылМажалык были организованы в июле 2014 года полевые экспедиции в Монгун-Тайгу и
Алашское плато. Произведены фото и видео съемки исследуемых объектов ландшафтов
высокогорья Монгун-Тайги и на территории долины р. Алаш, проведена работа с
информаторами, собран гербарий редких
растений, идет описание объектов и их
классификация, определение видов. Результаты полевых исследований частично были
представлены в виде стендовых докладов на Съезде земляков, посвященного 100-летнему
юбилею единения России и Тувы (2014 г.). Материалы экспедиций были оформлены в
электронном формате – 7 дисков (DVD). В 2015 году совершена экспедиция в Бай-Тайгу
с. Кара-Холь для съемок водных ресурсов Алашского плато, в частности озера Кара-Холь,
водопада, верховья реки Алаш, проведена работа с информаторами. Также участники
проекта с докладами выступили в республиканской научно-практической конференции
«Экологическое воспитание и образование на природных и этноэкологических
особенностях Республики Тыва» (2014 год, г. Кызыл). Было представлено пять докладов,
и они изданы в сборнике материалов конференции. Участники эксперимента приняли
активное
участие
в
работе
научно-практической
конференции
«Электронные
образовательные ресурсы по предметам этнокультурной составляющей» (17-18 апреля
2015 года) на базе ТувГУ. В 2015 году продолжена работа по паспортизации материалов,
45
составлению словарных статей, созданию учебных видеофильмов, обработке фото и видео
съемок по разделам и темам. Реализация проекта завершается в 2016 году.
2. Научный сетевой проект «Электронные образовательные ресурсы по предметам
этнокультурной составляющей». Научный руководитель проекта – М.В.Бавуу-Сюрюн.
В реализации проекта принимают участие научные сотрудники лаборатории
тувинской филологии
ИРНШ и научно-образовательного центра «Тюркология»
Тувинского госуниверситета, студенты филологического и физико-математического
факультетов ТувГУ, учителя и учащиеся экспериментальных школ, преподаватели ТувГУ.
Данный проект направлен на создание электронных образовательных ресурсов (ЭОР) по
тувинскому языку и литературе, истории Тувы, географии Тувы, народоведению и другим
предметам. ЭОР представляют собой электронные учебные и справочные материалы с
использованием
современных
информационно-коммуникационных
технологий
в
образовательном процессе. Проект призван обеспечить электронными образовательными
ресурсами предметы этнокультурной составляющей в системе учебно-методических
комплексов. В задачи проекта входит расширение образовательного пространства школы,
внедрение в учебный процесс школы ИКТ на основе компетентностного и личностноориентированного подходов к обучению.
В содержание работы входит сбор и отбор информации для составления
электронных приложений по отдельным предметам школьного образования. Это:
изучение исторических памятников и архивных документов; произведений устного
народного творчества; перевод в электронный формат печатных произведений тувинских
писателей, научно-критических статей, воспоминаний современников об их творчестве;
сбор информации о жизни и творчестве исторических личностей и известных людей
Тувы; паспортизация собранных материалов; компьютерная обработка материалов и
иллюстраций;
создание
видеофильмов
и
аудиодисков;
разработка
программ,
обеспечивающих функционирование ЭОР на электронных носителях и в сети Интернет.
Данный проект реализуется в пяти образовательных организациях, получивших
статус «Республиканская инновационная площадка»: МБОУ СОШ с. Чаа-Холь ЧааХольского кожууна, МБОУ СОШ с. Ак-Дуруг Чаа-Хольского кожууна, МБОУ СОШ №2
г. Ак-Довурака, МБОУ ДОД «Центр детского творчества» Барун-Хемчикского кожууна,
МБОУ СОШ №1 с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна.
Для проектирования содержания ЭОР учителями школ проводятся поиск и отбор
информации, ее обобщение, сопоставительный анализ. Эта
работа выполняется
учителями тувинского языка и литературы, истории, географии и информатики при
активном участии учащихся экспериментальных школ.
46
Республиканским учебно-методическим центром МБОУ ДОД «Центр детского
творчества» Барун-Хемчикского кожууна совместно с ИРНШ и НОЦ «Тюркология»
Тувинского госуниверситета был организован семинар для участников сетевого проекта
по теме: «Создание электронных образовательных ресурсов по предметам этнокультурной
составляющей: проблемы и пути их решения » (2013 г.). На семинаре были обсуждены
вопросы программного обеспечения работ, обработки полученных материалов и их
размещение в электронном образовательном корпусе.
Участниками
проекта
выполнены
следующие
работы:
сбор
краеведческого
материала и иллюстраций к произведениям тувинских писателей-земляков, набор текстов
художественных
произведений
А.Уержаа,
С.Сурун-оола,
А.Бегзин-оола
(Барун-
Хемчикский кожуун); Э.Кечил-оола, С.Шангыр-оола, М.Олчей-оола (Чаа-Хольский
кожуун); создание учебного фильма по произведению А.Уержаа «Тенниг-Кыйыг» и об
историческом памятнике «Кижи-кожээ» (с.Бижиктиг-Хая), анимационного фильма к
народной сказке «Дилгижек», сбор фото, видео, аудио материалов о жизни и творчестве
С.Сурун-оола, М.Кужугет, А.Бегзин-оола, истории Барун-Хемчикского кожууна (МБОУ
ДОД ЦДТ с. Кызыл-Мажалык).
Промежуточные результаты деятельности экспериментальных школ по данному
проекту были
представлены в республиканском молодежном форуме «Инновации –
2013» и «Инновации – 2014», «Инновации – 2015». Разработан двуязычный сайт
«Писатели Тувы» (www.picateli-tuvy.ru), который начал заполняться личными страницами
писателей Тувы. Сайт имеет 8 рубрик, размещены личные страницы писателей Тувы:
А.Даржая, К-Э. Кудажи, С.Сарыг-оола, В.Сагаан-оола, А.Суван, М.Доржу, К.Натпий-оола,
М.Саая, Л.Чадамба. По мере сбора материала о писателях страницы сайта пополняются.
Стало традицией
проведение ежегодной республиканской научно-практической
конференции «Электронные образовательные ресурсы по предметам этнокультурной
составляющей» на базе Тувинского госуниверситета. Участниками конференции стали
преподаватели, студенты, учителя и учащиеся экспериментальных школ. В 2015 году
было сделано 30 докладов, из которых студенческих – 9, преподавателей – 1, учителей – 8,
учащихся -7, стендовых – 5.
На конференциях были представлены личные страницы следующих писателейземляков для сайта «Писатели Тувы»: Александра Даржая (СОШ с. Чаа-Холь);
Монгуша
Олчей-оола (СОШ с. Ак-Дуруг); Салима Сурун-оола, Антона Уержаа, Василия Хомушку
(СОШ №2 г. Ак-Довурака). Также представлены личные страницы писателей Иргита
Бадра и Александра Шоюна в рамках экспериментальной работы Самагалтайской СОШ
№1 Тес-Хемского кожууна (научный руководитель Е.Д.Чамзырын, к.ф.н.). Школой №2 г.
47
Ак-Довурака были представлены презентации «История, экологические и социальные
проблемы комбината «Туваасбест» и «Историко-культурные и природные памятники
Барун-Хемчикского кожууна». Учителями
создан ряд презентаций по лексикологии
(многозначным и однозначным словам) тувинского языка для 5-6 классов.
Следует отметить, что участниками проектов собран большой материал для
разработки и создания электронных учебников, справочников, словарей по учебным
предметам этнокультурной составляющей. Творческой группой ученых будет обобщен и
систематизирован полученный материал. Проект завершается в 2016 году.
3. Инновационный проект «Этнокультурная составляющая в содержании
образовательной программы дистанционного обучения детей с ограниченными
возможностями здоровья» реализуется на базе МБОУ СОШ №4 г. Кызыла
под
руководством Б.Ч. Ооржак, к.ф.н., старшего научного сотрудника лаборатории тувинской
филологии института.
Целью проекта является разработка, апробация и внедрение образовательных
программ по предметам этнокультурной составляющей и электронных образовательных
ресурсов для дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
В ходе эксперимента шла апробация и внедрение разработанных материалов в
процессе дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья по
учебным предметам «География Тувы», «История Тувы», «Тыва дыл», «Төрээн чогаал»;
проводится апробация дистанционных on-line-уроков на сайте www. iclass.home-edu.ru
Участниками эксперимента сданы в ИРНШ рукописи примерных программ по
тувинскому языку с 1 по 4 классы и с 5 по 9 классы, по литературному чтению со 2 по 4
классы, географии Тувы в 8 классе, истории Тувы в 9 классе, дополнительных курсов
«Математика вокруг юрты» и «Занимательная физика вокруг жилища». Программы по
тувинскому языку составлены с учетом трех уровней усвоения учебного материала детьми
с ограниченными возможностями здоровья. Проект завершен.
Материалы предыдущих проектов будут
использованы в полной мере в
дистанционном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.
4. Инновационный сетевой проект «Модель поликультурной школы» в условиях
сельской местности и города реализуется в СОШ с. Бай-Хаак (полиэтническая среда в
условиях сельской местности), Кызыл-Чыраанской СОШ с. Ак-Эрик (моноэтническая
среда в условиях сельской местности), Хандагайтинской СОШ (моноэтническая среда в
условиях зоны приграничного взаимодействия), СОШ №8 г. Кызыла (полиэтническая
среда в условиях пригородного района города), Лицей №15 имени Героя Советского
Союза Н.Н.Макаренко г. Кызыла (полиэтническая среда в условиях города). Научные
48
руководители проекта -
В.Ю.Сузукей, доктор культурологии, главный научный
сотрудник ТИГПИ; Т.А.Эренчинова, к.п.н., заместитель директора ИРНШ.
Реализация проекта входит в план мероприятий государственной программы
«Укрепление гражданского единства и национально-культурное развитие народов
Республики Тыва на 2014-2016 годы», утвержденной постановлением Правительства
Республики Тыва от 8 октября 2013 года № 584.
Участниками данного проекта являются учителя и учащиеся экспериментальных
школ, научные сотрудники ТИГПИ и ИРНШ, представители общественных объединений
и организаций, центров национальных культур республики.
Актуальность проекта заключается в том, что в современных условиях развития
общества, сосуществования и взаимодействия различных культур, этносов и народов,
миграционных явлений, протекающих во всем мире из-за процессов глобализации,
потребность в поликультурном образовании приобретает особый характер.
Цель поликультурного образования состоит в формировании современного человека,
способного к активной жизненной позиции в многонациональной и поликультурной
среде, обладающего развитым чувством понимания и восприятия других культур,
умением жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас, верований.
Модель
поликультурной
художественно-эстетический,
школы
представляет
собой
научно-исследовательский,
образовательный,
социально-культурный
комплексы.
Образовательный комплекс модели реализуется через образовательные программы
начального, основного, среднего общего образования с учетом этнокультурного
содержания
образования.
Образовательная
сфера
модели
осуществляется
через
интеграцию предметных знаний из разных областей, а также при активной деятельности
педагогов, учащихся, их родителей по формированию и развитию поликультурной среды.
В экспериментальных школах идет поиск путей, методов и приемов обучения отдельным
темам, которые входят в региональную часть программы
учебных предметов, с
использованием принципов диалога культур и сопоставительного анализа.
В учебно-воспитательный процесс каждой школы внесены изменения: в календарнотематическое
планирование
учебных
предметов;
осуществлен
новый
подход
к
содержанию дисциплин, к методике их преподавания; разработана программа духовнонравственного развития и воспитания школьников с учетом принципа диалога культур.
Педагогическими коллективами школ разработаны новые программы дополнительного
образования и внеурочной деятельности учащихся начальных классов. За счет часов,
отведенных для внеурочной деятельности, в школах реализуются программы по
49
народоведению (1-7 классы), шахматам (1-4 классы), национальной борьбе «Хуреш» (1-4
классы), национальным играм (1-4 классы), краеведению и др. Особая роль отведена
преподаванию
учебного предмета «Мировая художественная культура» в 10-11
гуманитарных классах, элективных курсов в 9-х классах и факультативов в 5-8 классах
культурологического направления, нового курса «Основы религиозной культуры и
светской этики» в 4-5 классах. В начальных классах с родным (русским) языком обучения
преподается тувинский язык
как язык межкультурного общения и
как язык малой
Родины.
Реализация программы дополнительного образования «Национальная борьба» (Тыва
хуреш) в школах предусмотрена с точки зрения интегративного подхода к его
преподаванию. На занятиях учащиеся знакомятся техникой ведения борьбы тувинской,
монгольской и бурятской в сравнительном анализе.
В экспериментальном режиме ведутся уроки по тувинскому языку в 1-4 классах с
родным (русским) языком обучения в школе №8 г. Кызыла. Занятия ведутся за счет часов
внеурочной деятельности и регионального компонента, предусмотренных в учебном
плане школы. На базе школы апробируется учебно-методический комплект, созданный
Региной Рафаиловной Бегзи, народным учителем Республики Тыва и редактируемый
сотрудниками лаборатории тувинской филологии ИРНШ, разрабатывается примерная
программа по данному предмету.
В экспериментальных школах реализуется комплексная программа художественноэстетического направления «Диалог культур». Каждая школа вносит в содержание
программы свои направления и подпрограммы с учетом конкретных условий
образовательной и социальной среды. Особая значимость программы состоит в том, что,
будучи наполненной вариативными подпрограммами, она дает возможность учащимся
осваивать многовековой культурно-социальный опыт как родной, так и общечеловеческой
культуры, осознавая при этом себя гражданами России и мира. Учитывая этническую
однородность среды проживания детей, во всех подпрограммах поставлена цель
воспитания интереса не только к тувинскому народному творчеству, но и к русской,
монгольской, бурятской и другим культурам народов, проживающих на территории
республики через изучение песен, танцев, литературных произведений, формирования
толерантного отношения к другим народам.
Общими для всех подпрограмм являются следующие задачи: создание условий для
интеграции в культуры разных народов; развитие творческих способностей школьников;
расширение их жизненного кругозора в условиях моноэтнической и полиэтнической
50
среды в школе; приобщение к общечеловеческим ценностям; обеспечение педагогической
поддержки; формирование нравственных и культурных ценностных ориентиров.
Научно-исследовательская
деятельность
учащихся
рассматривается
как
путь
вхождения личности в пространство через осмысление ценностно-нормативной системы
мира и присвоения самой культуры. Учащиеся школ активно включаются в
краеведческую и поисковую деятельность, осуществляют сбор материала о традициях и
обычаях разных народов. Аспектами создания поликультурного пространства в школе,
охватывающими сферы научно-поисковой работы и фольклорно-этнографических
экспедиций являются изучение жизни и творчества деятелей искусства и литературы;
соотечественников, представляющих гордость семьи, рода, села, кожууна, республики;
прикладное искусство, народные игры, национальная кухня и одежда.
Социально-культурный комплекс модели предусматривает реализацию программ по
сохранению
здорового
образа
жизни,
патриотическому воспитанию,
спортивно-
оздоровительного направления, общественного управления и социального партнерства.
Неоценимый вклад в реализации проекта вносит совместная деятельность школ с
общественными
объединениями
и
организациями:
родителей,
диаспор
разных
национальностей, проживающих на территории республики, обществ разных культур.
Следует отметить особую роль совместной деятельности школы с. Бай-Хаак с
представителями Верхне-Енисейского общевойскового казачьего общества в Туве,
Кызыл-Чыраанской СОШ с военнослужащими пограничного отряда «Шара-Суур» в
патриотическом воспитании
подрастающего поколения.
Знакомство с культурой и
традициями народов, проживающих на территории нашей республики в школе №8 г.
Кызыла идет при активном участии диаспор хакасской, бурятской и народов Кавказа.
Комплексная программа «Диалог культур» Кызыл-Чыраанской СОШ включает в себя
четыре подпрограммы: «Класс-музей им. Аяса Данзырына»; «Школа танца»; «Радость»
(школа вокала); «Одагжыгашта» (школа литературно-драматического творчества).
Цель подпрограммы «Класс-музей им. Аяса Данзырына» является привитие
учащимся навыков научно-поисковой и исследовательской работы и приобретение
навыков исполнительского мастерства на примере творчества Ф. Тау и А. Данзырына.
Основными задачи являются: изучение этнокультурного наследия рода соян; создание
банка данных по биографии и творчеству исполнителей горлового пения; расширение и
пополнение экспонатов музея на основе собранных материалов во время полевых
экспедиций. Традицией стало проведение ежегодного музыкального фестиваля «Полет
золотой стрелы» (по названию альбома Аяса Данзырына «Алдын согун»).
51
Подпрограмма «Радость» (школа вокала) призвана формировать у детей основы
музыкальной культуры как части духовной культуры и ориентирована на развитие и
социализацию личности как представителя этноса и как гражданина многонационального
государства, способного к самоопределению в условиях мировой цивилизации.
Подпрограмма «Школа танца» предусматривает овладение техникой исполнения
классических и народных танцев, совершенствование двигательных навыков. Творческие
объединения школы принимают активное участие в фестивале «Салют победы»,
конкурсах «Минута славы», «Жаворонок» и др.
Подпрограмма «Одагжыгашта» (школа литературно-драматического творчества)
реализуется творческими коллективами совместно с родителями. Каждый год выбирается
определенная тема для постановок мини-спектаклей. В 2013 году – «Театры мира», в 2014
году – «Комедии». Ежегодно учащимися школы ставятся литературно-музыкальные
композиции ко Дню учителя, Дню защитников Отечества, Дню Победы, проводится
«Поэтическая гостиная». Творческие работы учащихся печатаются в газетах «Шын»,
«Сылдысчыгаш», журнале «Алдын-кушкаш».
Жители села издавна славились отличными знатоками лошадей и наездниками. Для
сохранения преемственности традиций предков в школе организована работа клуба для
мальчиков «Молодой табунщик», руководителем которого является представитель Совета
отцов, молодой предприниматель села К-Д.Х.Ланаа, победитель республиканской
выставки «Одно село – один продукт» в номинации «За сохранение национальных
традиций». В школе разработана и апробирована программа кружка. В селе проводится
Праздник аркана (Сыдым байырлалы),
активными участниками которого являются
участники школьного кружка, они показывают свое мастерство в изготовлении конского
снаряжения и знакомятся мастерством народных умельцев на практике, принимают
участие на параде всадников.
Важнейшим качеством коллективных творческих групп (хоровых, танцевальных,
фольклорных, и др.) является концентрация внимания на достижении творческого
результата совместной работы при сохранении осознания своей принадлежности к той
или иной этнической группе населения и доброжелательного, позитивного отношения к
представителям других социальных групп и национальностей.
В школе с. Бай-Хаак особое место отводится преподаванию предмета «Мировая
художественная культура» в 10-11 классах и курса ОРКСЭ в 4-5 классах. Ими
разработаны отдельные темы уроков с учетом принципов диалога культур и
сопоставительного анализа. С 5 по 8 классы введен курс «Легенды и сказания народов
России», который готовит детей к изучению МХК на старшей ступени обучения.
52
Изучение курса ОРКСЭ предусмотрено с приглашением представителей религиозных
организаций (православие и буддизм), действующих на территории Тандинского кожууна
с учетом светского характера образования.
В 2013-2014 учебном году состоялся выпуск кадетского класса, в связи с этим в
новом учебном году открыты кадетские классы в основной ступени обучения (5 и 6
классы). Эти классы были открыты при совместном
взаимодействии школы с
представителями Верхне-Енисейского общевойскового казачьего общества в Туве.
Делегация
СОШ
с.
Бай-Хаак
приняли
активное
участие
в
работе
VI
межрегионального фестиваля «Ынархас чоллары» (Дорогами дружбы), которая проходила
с 14 по 17 мая 2014 года в г. Абакане на базе Хакасской национальной гимназии имени
Н.Ф. Катанова. Учащиеся школы заняли в конкурсах: «Этномода» - 1 место, вокала – 1
место, проектов – 2 место, на выставке декоративно-прикладного искусства – 2 место. В
2014-2015 учебном году также приняли участие в фестивале …..???
Коллективом СОШ с. Бай-Хаак ежегодно проводится республиканский фестиваль
педагогического мастерства «Диалог культур». Участники фестиваля посещают открытые
уроки,
мастер-классы
учителей-экспериментаторов,
воспитательные
мероприятия,
построенные на основе принципа диалога культур и с учетом требований ФГОС.
В начальной школе
№8 г. Кызыла проводится ежегодно городской фестиваль
«Дружба народов», открыт школьный краеведческий музей «Истоки», апробируются
образовательные программы по внеурочной деятельности с учетом принципа диалога
культур. В ходе апробации программы дополнительного образования «Подвижные
народные игры» школьники знакомятся детскими играми разных народов: «Кажык»
(тувинская), «Тевек» (тувинская), «Горелки» (русская), «Городки» (русская), «Табун»
(бурятская), «Клади платок» (киргизская) и др.
Традицией школьной жизни стало проведение Дней толерантности в школе (1 раз в
месяц). В рамках этого мероприятия проводятся классные часы под рубрикой «Час
толерантности», конкурс рисунков «Мой толерантный мир»; фольклорные группы
представляют танцы: «Лезгинка» (народов Кавказа), «Наездники» (тувинский), «Валенки»
(русский), а также танцы народов мира, песни в исполнении вокальных групп
«Хамнаарак» и «Скворушка».
Результаты исследовательских и поисковых работ учащихся школ раскрываются в
работе школьных научно-практических
конференций «Моя
малая Родина» и
«Отечество».
Хандагайтинская средняя школа находится на приграничной зоне с Монголией, что
позволяет развивать и международные связи. У учащихся школы налаживаются связи по
53
культурному обмену с монгольскими сверстниками Сагильской школы Убсунурского
аймака. Учащиеся школы отдыхают летом в оздоровительном лагере «Хархираа» г.
Улангома Монголии, где происходит расширение межкультурной коммуникации,
обучение монгольскому языку. Ежегодно проводятся совместные научно-практические
конференции педагогических работников двух школ согласно договору о сотрудничестве.
В лицее №15 г. Кызыла реализуется программа «Культура наших предков» в
начальной школе, организуется работа летнего лингвистического лагеря (немецкий и
английский языки), проводится фестиваль «В дружбе народов – единство России». В
лицее действует Центр немецкой культуры и клуб английского языка, где идет
погружение в языковую среду. Это не только обучение в аудиториях, но и постоянное
общение с носителями языка, знакомство с немецкой и британской культурой.
На базе СОШ №8 г. Кызыла проведен проблемный семинар «Поликультурное
образование: опыт, проблемы и перспективы» (2013 г.). В рамках семинара проведены
открытые уроки, мастер-классы учителями СОШ №8 г. Кызыла и СОШ с. Бай-Хаак
Тандинского кожууна, гимназии г. Шагонара, Организована работа круглого стола
«Межкультурное взаимодействие и взаимовлияние как условие создания поликультурной
образовательной среды», в котором приняли участие представители диаспор киргизской,
армянской,
азербайджанской народов, проживающих на территории республики и
центров немецкой и тувинской культуры.
Проведен республиканский фестиваль педагогического мастерства «Диалог культур»
на базе СОШ №8 и Лицея №15 г. Кызыла (11-12 марта 2015 года) в котором приняли
участие 85 человек.. Победитель конкурса М.Н.Ооржак, учитель тувинского языка и
литературы СОШ №2 г. Турана, занял первое место во Всероссийском мастер-классе
учителей родных языков, включая русский (ноябрь, 2015 г., г. Москва).
Научно-методическое сопровождение эксперимента идет через использование и
апробацию учебно-методических комплектов (УМК): по народоведению, русскому языку
для начальных школ с родным (тувинским) языком обучения, тувинскому языку для
классов с родным (русским) языком обучения, этномузыке, технологии, дополнительному
образованию и внеурочной деятельности. Содержание учебно-методических комплектов
направлено на формирование у школьников осознания принадлежности своему народу,
историко-культурному наследию народов России, к мировым духовным ценностям и
соответствует требованиям ФГОС.
Результаты исследования были изложены в работе IV Съезда работников
образования Сибири на секции «Образовательная среда в поликультурном обществе»,
Иркутск,
19-22
ноября
2013
года
(Т.А.Эренчинова,
У.М.Ховалыг).
Доклад
54
Т.А.Эренчиновой «Модели поликультурного образования в условиях моноэтнической
среды» опубликован в научном издании «Поликультурное образование как основа
межнационального согласия» (Иркутск, 2013). Приняли участие с докладами в работе
межрегиональной научно-практической конференции «Поликультурное образование:
опыт, проблемы и перспективы» - г. Абакан, 20 декабря 2013 года. Доклад У.М.Ховалыг
«Реализация проекта в МБОУ СОШ с. Бай-Хаак модели поликультурной школы в
условиях сельской местности» опубликован в сборнике материалов конференции.
Т.А.Эренчиновой сделаны доклады по результатам эксперимента:
1. «Модель поликультурной школы в условиях сельской местности и города» был
представлен Т.А.Эренчиновой на Съезде земляков, посвященный 100-летнему юбилею
единения России и Тувы (20 августа 2014 г., Кызыл).
2.«Внеурочная
деятельность
школьников
в
условиях
реализации
модели
поликультурной школы» на секции межрегиональной научно-практической конференции
«Полилингвальное образование как основа сохранения языкового наследия региона», 5-6
декабря 2014 года, г. Абакан.
3.«Поликультурная образовательная среда как фактор возрождения и развития
деятельности
родовых
сообществ»
на
республиканской
научно-практической
конференции «Родовое сообщество как гарант защиты детства: история, современное
состояние и перспективы», 24 октября 2015 года, г. Кызыл. Доклад опубликован в
сборнике материалов конференции (С.41-43).
Следовательно, поликультурное образование
позволяет молодому поколению не
только участвовать в межкультурном диалоге, но и лучше понять собственную культуру в
тесной взаимосвязи с другими культурами России и мира. Именно через диалог культур
разного масштаба надо формировать у подрастающего поколения осознание ценности
своего национального бытия и общегражданского единства, которые присуще всем
народам России, как гражданам многонациональной страны.
В образовательных организациях, где реализуется модель поликультурного
образования,
создаются
оптимальные
условия
для
развития
межкультурной
компетентности, опыта сотрудничества с людьми разных культур, формирования
атмосферы взаимоуважения и спокойствия, в чем остро нуждается современный мир.
Таким образом, в рамках сетевого проекта появляется возможность интеграции
новшеств по различным направлениям для определения содержания образования с учетом
этнокультурной составляющей в контексте требований ФГОС, появления новых сетевых
программ, различных форм коммуникации, формирования образовательных сообществ в
республике и что приводит к качественному изменению системы образования.
55
Реализация сетевого проекта позволяет сформировать творческий коллектив
разработчиков и участников инноваций в образовании; создать и укрепить связи между
ними; расширять границы профессиональных сообществ; конкретизировать услуги
сопровождения процесса создания, распространения и использования инновационных
разработок.
В этом году проведена экспертиза 48 инновационных проектов образовательных
организаций, имеющих статус «Республиканской инновационной площадки».
Приняли участие в конкурсе программ (проектов) на предоставление субсидий из
республиканского бюджета социально ориентированным некоммерческим организациям
(июль 2015 г.) Был представлен проект «Ландшафты Тувы (фотоальбом на русском и
тувинском языках с электронным приложением) через общественный благотворительный
фонд защиты семьи, материнства и детства «Мама» Республики Тыва.
4. Проведение научно-практических конференций, форумов, съездов и семинаров
По плану института проведены
5 научно-практических конференций совместно с
Тувинским госуниверситетом и Центром развития тувинской традиционной культуры и
ремесел, приуроченные Году литературы в РФ, Году народных традиций в РТ. На
конференциях были обсуждены проблемы обновления содержания филологического
образования в условиях требований ФГОС, преподавания русского языка и литературы,
тувинского
языка
современных
и
литературы,
технологий
в
повышения
образовательный
качества
процесс
образования,
внедрения
школы,
подготовки
квалифицированных специалистов в учебных заведениях СПО, актуальные проблемы
защиты детства в современных условиях углубления духовно-нравственного кризиса.
Институтом выпущены
сборники материалов научно-практических конференций
«Родовое сообщество как гарант защиты детства: история, современное состояние и
перспективы» объемом 6,5 п.л. и «Подготовка квалифицированных специалистов как одно
из условий реализации губернаторских проектов» объемом 8 п.л.
По поручению Минобрнауки РТ 30 августа 2015 года проведено августовское
совещание руководящих и педагогических работников образования Республики Тыва и
выпущен сборник материалов в объеме 4,0 п.л., а также проведен 1 Съезд учителей
математики Республики Тыва 18 декабря 2015 года и выпущен информационный сборник
в объеме 5 п.л.
Институтом был подготовлен ряд документов для лицензирования образовательных
услуг по Уставу ИРНШ и получена Лицензия на осуществление образовательной
деятельности, которая была выдана Службой по лицензированию и надзору отдельных
видов деятельности Республики Тыва от 25 мая 2015 года №13. Также приобретены
56
институтом бланки удостоверений о повышении квалификации установленного образца
двух видов от 72 часов и от 100 до 250 часов у ОАО «Киржачская типография».
4.1. Научно-практические конференции, фестивали, съезды:
1.Республиканская научно-практическая конференция «Родовое сообщество как
гарант защиты детства: история, современное состояние и перспективы», 24 октября 2015
года.
2.Республиканская
научно-практическая
конференция
«Электронные
образовательные ресурсы по предметам этнокультурной составляющей» на базе
Тувинского госуниверситета, 17-18 апреля 2015 г.
3.Ежегодная научно-практическая конференция «Сатовские чтения» », посвященной
90-летию Народного писателя РТ, ученого-этнографа, действительного члена НьюЙоркской академии наук, д.и.н. М.Б. Кенин-Лопсана, 20 ноября 2015 г.
4.Республиканский фестиваль педагогического мастерства
«Диалог культур»,
посвященного 70-летию Победы в Великой Отечественной войне, 11-12 марта 2015 года.
5.Республиканская
научно-практическая
конференция
«Подготовка
квалифицированных специалистов как одно из условий реализации губернаторских
проектов» , 19 марта 2015 года.
6.Августовское совещание педагогических работников образования республики, 30
августа 2015 года.
7.Республиканская научно-практическая конференция «Проблемы преподавания
русского языка и литературы в образовательном пространстве Республики Тыва», 11
декабря 2015 года.
8.I Съезд учителей математики, 18 декабря 2015 года.
4.2.Семинары:
1.Проблемный семинар «Этнокультурное образовательное пространство Республики
Тыва: инновационный опыт, проблемы, и перспективы» с 14 по 16 мая 2015 года. Объем
36 часов. Приняли участие 104 человек.
2.Курсы ПК «Подготовка учителей русского языка к работе с выпускниками
общеобразовательных организаций республики по повышению качества образования»
(сентябрь – октябрь). Объем 72 часа. Приняли участие 15 человек.
3.Обучающий семинар «Проектирование инноваций в образовании» с 15 по 17
октября 2015 года. Объем 36 часов. Приняли участие 17 человек.
4.Обучающий семинар «Ключевые проблемы методики преподавания тувинской
литературы в условиях введения ФГОС» с 19 по 21 октября 2015 года. Объем 36 часов.
Приняли участие 52 человека.
57
5.Курсы ПК «Современные подходы к изучению и развитию родной речи детей
дошкольного возраста в условиях введения ФГОС ДОО» с 19 по 24 октября 2015 года
(РУМЦ МАДОУ д/с №11 г. Кызыла). Объем 72 часа. Количество слушателей 45 человек.
6.Обучающий семинар «Современные подходы к изучению и развитию родной речи
детей дошкольного возраста в условиях введения ФГОС ДОО», 1-ый модуль, на базе
МАДОУ д/с №11 г. Кызыла с 23 по 26 ноября 2015 года. Объем 36 часов. Приняли
участие 25 человек.
7.Курсы ПК «Шахматы – школе», второй год обучения с 23 по 28 ноября 2015 года.
Объем 72 часа. Количество слушателей 7 человек.
8.Обучающий семинар «Инновационная деятельность в сфере дополнительного
образования детей» с 9 по 11 декабря 2015 года на базе РУМЦ МБОУ ДОД «Центр
детского творчества с. Кызыл-Мажалык. Объем 36 часов. Приняли участие 43 человека.
9. Курсы ПК «Профессиональная ориентация выпускников 9-х классов, проживающих
в сельской местности, на удаленных и труднодоступных территориях» (ФИРО, г. Москва)
со 2 по 10 февраля 2015 года, организованные ИРНШ. Объем 72 часа. Количество
слушателей 124 человека.
10.Курсы ПК «Этнокультурная составляющая в образовательной программе по
окружающему миру» с 26 по 30 ноября 2015 года на базе РУМЦ МАДОУ д/с №34 г.
Кызыла. Объем 72 часа. Количество слушателей 51 человек.
На семинарах и курсах повышения квалификации приняли участие 433 человека,
им выданы удостоверения установленного образца и сертификаты на основании
Лицензии, выданной на оказание образовательных услуг институтом.
5. Основные проблемы и задачи института на 2016 год
- Усилить кадровый потенциал специалистами высокой квалификации по разработкам
учебников тувинского языка и литературы и научно-исследовательской работы по
проблемам содержания образования;
- пересмотреть структуру института с учетом новых приоритетов – развития
математического образования: реорганизовать научно-методический отдел шахматного
образования на научно-методический отдел развития математического образования;
- подготовить пакет документов, создать необходимые условия для включения
издательства «Билиг» Института развития национальной школы в список организаций,
осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при
реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования;
58
- заключить трудовое соглашение с Национальным книжным издательством
Республики Саха (Я) им. С.А.Новгородова «Бичик» по подготовке электронных
форм учебников завершенных предметных линий по тувинскому языку и
литературному чтению начального общего образования;
- направить прикладные исследования проблем филологического и
математического образования на изучение, определение и внедрение эффективных
методик преподавания русского языка и литературы, тувинского языка и
литературы и повышение качества образования;
- результаты этнопедагогических исследований направить на совершенствование
содержания дошкольного и дополнительного образования.
59