Женский разговор - Александр Костюнин

(Методические материалы к уроку)
Учитель: Керимова Л.П.
Филиал МБОУ СОШ №42 им.Л.Н.Толстого СОШ
с.Топки Лев- Толстовского района Липецкой
области
2013 год
Женский разговор по одноимённому
рассказу В. Распутина.
(из опыта семейного)
(Присутствуют девочки -старшеклассницы, их мамы и бабушки)
Цель урока семейного чтения:
-используя материал рассказа, привлечь внимание старшего поколения, семьи
к проблемам становления характера девочек-подростков, их готовности к
жизни, их будущего женского , семейного счастья;
-помочь юным найти ответ на вопрос: «Какой быть, чтобы стать счастливой?»
-представить в лучших произведениях отечественной художественной
литературы надёжного помощника в воспитании высоких нравственных
начал у современной молодёжи;
-приобщение к чтению художественной литературы;
-разнообразить формы семейного чтения.
Эпиграфы к уроку (на экране):
«Неизвестно ещё, что было бы со всеми нами, не будь литературы, не
будь Слова! И если есть в человеке, в душе его такие понятия, как совесть,
долг, нравственность, правда и красота,- если хоть в малой степени
есть, - то не заслуга ли это в первую очередь великой литературы».
Ю.Казаков
«Всякое воспоминание — как остановка, чтобы осмотреться, отдохнуть и
выбрать, куда идти дальше».
В.Распутин
«Хорошего сердца и правильной души недостаёт нам»...
В.Распутин
Ход урока:
I. Вступительное слово учителя.
Сегодня у нас необычный урок. На нём присутствуют
представительницы
лучшей половины человечества трёх поколений :те кому 14-15 лет, те, кому
30-35 и те, кого величают уже бабушками. Все мы женщины (девочки-это
ведь будущие женщины). И разговор у нас сегодня будет женский, семейный.
Нашу сегодняшнюю встречу можно назвать уроком семейного чтения , так
как мы будем сегодня читать и размышлять над прочитанным вместе, одной
дружной , большой семьёй.
Я обращаю ваше внимание на первый эпиграф (зачитывает)
Разумеется , не стоит сегодня преувеличивать роль литературы.
Ведь есть ещё семья, школа , друзья , которые тоже влияют на формирование
характера человека. Да и читают в наше время все меньше и не то.
Но без русской художественной литературы трудно представить , как можно
стать хорошим человеком, человеком совестливым, добрым, счастливым,
способным различать добро и зло, понимать людей, объяснять их поступки,
познавать себя, свой внутренний мир.
Художественная литература, особенно произведения таких писателей,
как В. Астафьев, В. Шукшин, Б. Екимов, Ф. Абрамов, В. Распутин, сюда я могу
прибавить произведения писателя , с творчеством которого познакомились
совсем недавно: это Александр Костюнин, помогает нам жить по совести,
открывает кладезь народной мудрости, жизненного опыта, который мы
можем использовать в любую эпоху, хх это век или ххv. Человек всегда
хочет быть счастливым.
Сегодня мы прочитаем рассказ В. Распутина «Женский разговор» и
попробуем ответить на вопрос: «Какой быть девушке , чтобы стать
счастливой женщиной?»
II.Чтение рассказа вслух.
III.Беседа – обсуждение прочитанного.
1)Почему рассказ называется «Женский разговор»? Ведь в нём участвует
старая женщина и девочка.
2)Нам понятно, почему Вика здесь. А почему её привезли на перевоспитание
бабушке? Ведь она не педагог, не психолог.
3)Осуждает ли бабушка внучку? Или пытается понять, помочь?
4)Скажите , чего не может понять бабушка в современной жизни? Она
говорит: «Всё вокруг перекошено, запущено, перекручено» .Как вы
понимаете эти слова? Легко ли молодому человеку в этой жизни? Согласны
ли вы с бабушкой?
5)С чем сравнивает бабушка современную жизнь?
6)А что говорит она о современных девчонках, с чем их сравнивает? (С
недозрелым плодом, в котором много кислоты). Как это вы понимаете?
7)Что ценит бабушка в девушках, в женщинах? Какими они должны быть?
8)Знала ли бабушка в жизни любовь? Что значит для неё – любить? (Любитьзначит жалеть).
9)Может , это не современно – жалеть? Может , действительно женщина
стала другой? Она – лидер. Лидер дома, на работе, в политике- во всём.
Жизнь – то действительно другая…
10)В чём всё – таки предназначение женщины? Какой она должна быть,
чтобы стать счастливой?
11)Интересно ли было слушать Вике историю жизни бабушки?
12) Изменится ли что – нибудь в Викиной жизни после этого разговора? А в
бабушкиной?( Зачитывается второй эпиграф).
13)Ваше отношение к Вике.
14) А как автор относится к ней?
15)А к бабушке? (Учитель говорит о «старухах Распутина»).
16)Почему рассказ называется «Женский разговор»? Какие тут чисто женские
проблемы подняты автором?
17)Почему же автор соединил в эту ночь бабушку и внучку? (В бабушке он
видит силу , способную помочь юной женщине).
18)Много ли вы знаете о своих бабушках? Расскажите.
19)Каким вам кажется конец рассказа, грустным или есть какая – то
надежда?
IV. Обращение к присутствующим мамам, бабушкам с просьбой
поделиться своим мнением о современной молодёжи, её проблемах ,
советами о том , какими качествами должна обладать будущая жена,
мать. Может , счастливы только модели и вышедшие замуж за
бизнесменов?
V.Выступления женщин – гостей.
Рассказываются истории собственной жизни, жизненные наблюдения.
Читаются стихотворения о женском счастье , о любви. (Учителю подскажет
его интуиция , какие стихотворения выбрать ).
VI.Подведение итогов. Заключительное слово учителя.
Мы заканчиваем наш женский разговор. Возможно, кому- то он
показался ненужным, кому –то стало жаль потраченного времени ; может,
девочкам наши советы показались слишком назидательными и
несовременными, но мне хочется верить , что разговор состоялся искренний,
полезный, нужный каждому из нас. И мудрый и честный Распутин не
ошибается , когда хочет сказать, что не от эпохи , не от времени зависит наше
женское счастье. В любую эпоху женщине нужно быть терпеливой,
милосердной , умной, трудолюбивой, верной, красивой душой и телом,
способной ради любимых и близких на жертвы…(Обращение к третьему
эпиграфу)
Спасибо всем. И ещё так хочется, чтобы все мы почаще
обращались за советами к нашей великой русской литературе.
(Учитель советует, какие произведения прочитать; среди них – рассказы и
повести В.Распутина, В. Астафьева, А. Лиханова, Б. Екимова, А.Костюнина
и другие).
( Литературоведческая работа над художественными особенностями,
над языком рассказа не проводилась, так как этот урок преследует другие
цели).