3 ч

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Громковская основная общеобразовательная школа»
Руднянского муниципального района Волгоградской области»
Рассмотрено
Согласовано
на заседании МС
Зам. директора по УВР
протокол №1 от
_______________
«10»сентября 2015
Ганина А. И.
Руководитель МС________
Утверждаю
Директор школы
_______________
Лобачева И. М.
Рабочая программа
учебного курса по ИЗО
для 2 класса
Составитель:
Косихина Людмила Николаевна
2015
Пояснительная записка.
Нормативной базой для составления данной рабочей программы являются:




Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (приказ МО РФ и науки от 06.10.2009 № 373)
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования;
Изобразительное искусство: интегрированная программа: 1-4 классы/
Л. Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. - М.:Вентана - Граф, 2011. (Начальная школа XXIвека)
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного образовательного стандарта.
Для реализации программы используется учебно-методический комплект:
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство : 2 класс :
учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Л. Е. Журова, М.
И. Евдокимова. – М. :Вентана-Граф, 2013.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство :2 класс :
рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. / Л. Е.
Журова, М. И. Евдокимова. – М. :Вентана-Граф, 2013.
Современный уровень социокультурного развития общества требует
обновления культуры общения педагога с учащимися (ученик становится
субъектом образовательного процесса), разработки таких учебных программ
по предмету «Изобразительное искусство», которые обеспечивали бы
полихудожественное развитие школьников.
Цель уроков изобразительного искусства в начальной школе —
разностороннее художественно-творческое развитие учащихся:
• формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира;
• активизацию самостоятельной творческой деятельности;
• развитие интереса к природе и потребности общения с искусством
(восприятие и практическая деятельность);
• формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной
отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и
народного искусства;
• воспитание нравственных и эстетических чувств, любви!к родной природе,
своему народу, к многонациональной культуре своей страны.
Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:
• воспитывать устойчивый интерес к изобразительному творчеству,
уважение к культуре и искусству разных народов; обогащать нравственные
качества детей; формировать способность проявлять себя в искусстве,
эстетические предпочтения;
• развивать творческий потенциал ребёнка путём активизации у него
воображения и фантазии; формировать способность воспринимать
окружающий мир и произведения разных видов искусства на эмоциональночувственном уровне; развивать желание привносить в окружающую
действительность красоту;формировать навыки сотрудничества и
сотворчества в художественной деятельности;
• формировать навыки работы в разных видах пластических искусств:
живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и
дизайне;
• формировать умение пользоваться выразительными средствами
изобразительного искусства, языком графической грамоты, навыки работы
разными художественными материалами, учитывая возрастные интересы и
предпочтения детей, их желание выразить в творчестве свои представления
об окружающем мире;
• развивать опыт художественного восприятия произведений искусства.
В соответствии с базисным учебным планом данная рабочая программа
рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю, исходя из продолжительности
учебного года 34 учебные недели ).
Планируемые результаты освоения курса:
Личностные результаты:
• целостное, гармоничное восприятие мира;
• интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;
• умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение,
впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;
• способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы;
• способность различать звуки окружающего мира (пение птиц, шум ветра и
деревьев, стук дождя, жужжание насекомых, уличный гул, различные звуки
машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу);
• представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное
пространство;
• самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы
(задания) и выделение её этапов;
• умение доводить работу до конца;
• способность предвидеть результат своей деятельности;
• адекватная оценка результатов своей деятельности;
• способность работать в коллективе;
• умение работать индивидуально и в малых группах;
• готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать
собственное мнение.
Метапредметные результаты:
• постановка учебной задачи и контроль её выполнения (умение доводить
дело до конца);
• принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения;
• самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;
• самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы
(задания) и выделение её этапов;
• умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в
соответствии с предлагаемой учебной задачей;
• умение критически оценивать результат своей работы и работы
одноклассников на основе приобретённых знаний;
• умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении
отдельных учебно-творческих задач;
• умение проводить самостоятельные исследования;
• умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных
народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в
целом.
Предметные результаты:
• сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с
действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне;
• умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению,
которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения
эмоционального содержания;
• умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;
• способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для
характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения
искусства;
• умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации
(самостоятельное развитие сюжета), рассказыватьо своём любимом
произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;
• умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время
восприятия произведения искусства;
• сформированность представлений о природном пространстве и архитектуре
разных народов;
№
урока
Тема урока
Кол- Содержание Материалы,
во
урока
пособия
часов
Раздел 1: Что значит быть художником? Предметный мир (5 час) - 5 ч
Что значит быть художником?
1.
1
Фактура предмета.
Снимаем отпечаток с фактуры
2.
1
предмета.
3.
Рисуем натюрморт.
1
Рефлекс в изобразительном
4.
1
искусстве.
Что могут рассказать вещи о
5.
1
своём хозяине?
Раздел 2: Многообразие открытого пространства. (3 час) - 3 ч
Что такое открытое
1.
1
пространство?
Открытое пространство и
2.
1
архитектура.
3.
Кто создаёт архитектуру?
1
Раздел 3: Волшебство искусства. (3 час) - 3 ч
1.
Какие бывают виды искусства?
1
Сочиняем сказку и показываем её
2.
1
как в театре.
3.
Какие бывают игрушки?
1
Раздел 4: О чём и как рассказывает искусство? (16 ч.) - 16 ч
Художественно - выразительные
1.
1
средства.
2.
О чём говорят на картине цвета?
1
3.
Учимся изображать с натуры.
1
4.
Портрет.
1
5.
Такие разные маски.
1
6.
Графическое изображение.
1
7.
Контраст.
1
8.
Пятно.
1
9.
Тон.
1
10. Штрих.
1
11. Набросок.
1
12. Придаём бумаге объём.
1
13. Пейзаж.
1
14. Работаем в смешанной технике.
1
Животные в произведениях
15.
1
художников.
16.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Сюжет.
1
Раздел 5: Природа – великий художник.( 7 час.) - 7 ч
Удивительный мир растений.
1
Человек учится у природы.
1
Природные формы в
1
архитектуре.
Орнамент.
1
Слушаем и наблюдаем ритм.
1
Смотри на мир широко
1
открытыми глазами.
Фотографируем, работаем с
компьютером, ищем допол1
нительную информацию.