Программа ГИА

Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации
Общие сведения
1.
2.
Кафедра
Направление подготовки
3.
4.
Дисциплина
Тип заданий
Педагогики
050100.62 Педагогическое образование
Профиль Начальное образование.
Иностранный язык.
Государственная итоговая аттестация
Теоретические вопросы, практикоориентированные задания
Перечень компетенций
В соответствии с содержание государственного итогового экзамена составлено на базе рабочих
программ дисциплин, обеспечивающих выпускнику сформированность общекультурных,
общепрофессиональных и профессиональных компетенций.
Общекультурные компетенции (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей еѐ достижения (ОК-1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские
проблемы (ОК-2);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и
сотрудничества (ОК-3);
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения
адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки
информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать
информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф,
стихийных бедствий (ОК-11);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного
общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные
требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и
бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в
историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Профессиональные компетенции (ПК):
общепрофессиональные (ОПК):
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных,
социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого
содержания (ОПК-6);
в области педагогической деятельности:
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени
конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и
воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и
профессионального
самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами,
заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и
внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных
категорий населения, в том числе с использованием современных информационно
коммуникационных технологий (ПК-8);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской
деятельности (ПК-9);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурнопросветительской деятельности (ПК-10);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды
для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
Соответственно, вопросы и задания в билетах сформулированы так, чтобы можно было выявить
достигнутую степень подготовки выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности
бакалавра по направлению «Педагогическое образование», профиль «Начальное образование»;
уровень его адаптации к области и объекту профессиональной деятельности; уровень
сформированности компетенций ОК-1, ОК-6, ОК-13, ОПК-3, ПК-2, ПК-3, ПК-8, ПК-10 и др.
Типовое контрольное задание
В структуру билетов государственного экзамена включены два вопроса, направленные на
выявление уровня усвоения студентами теоретического материала в области начального
образования.
Третий вопрос предполагает определение степени практической готовности выпускника к
анализу, оценке и проектированию решений различных педагогических, психологических и методических задач.
•
•
Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний.
1. Основные требования к ответу студентов на междисциплинарном экзамене:
понимание целей и задач образования и воспитания в современной школе;
оперирование научно-педагогической, психологической и методической терминологией;
2
•
рассмотрение вопросов в теоретическом, историческом, психологическом и методическом
аспектах и подтверждение основных положений ответа примерами из практики обучения и
воспитания;
•
осведомленность в области актуальных проблем начального образования, психологии и
методики, знание современной психолого-педагогической и методической литературы;
•
креативность педагогического мышления, способность анализировать, прогнозировать и
оценивать педагогические явления и системы исходя из закономерностей психологопедагогической и методической наук, сущности педагогических теорий;
• понимание общих закономерностей развития и проявления психической деятельности человека;
•
знания актуальных проблем психолого-педагогической науки, инноваций в области
образования, в том числе начального общего образования, различение психологического и
педагогического аспектов образовательного процесса;
• осознанная готовность применять психологические знания в педагогической деятельности по
развитию личности младших школьников;
• актуализация системы практических умений по принятию оптимальных решений в различных
педагогических ситуациях с учетом особенностей организации образовательного процесса в
начальной школе;
• проявление заинтересованности к проблемам совершенствования педагогического процесса,
стремления к профессиональному самообразованию и самосовершенствованию.
2. Шкала оценивания и критерии оценки
«Отлично» - (91-100%) глубокие знания учебного материала в пределах программы;
психолого-педагогическая и методическая эрудиция; осознанный и обобщенный уровень ответа;
последовательное изложение вопросов с опорой на разнообразные источники; определение своей
позиции в раскрытии различных подходов к рассматриваемой проблеме, их сравнительный
анализ; показ значения разработки теоретических вопросов для образовательной практики;
высокий уровень решения практических вопросов, который свидетельствует о том, что
анализируемые факты, конструируемые педагогические явления рассматриваются как проявление
общих закономерностей, причем каждый из этих фактов оценивается с позиций современной
психолого-педагогической и методической науки, указывается возможность разных подходов к
решению, отмечаются рациональные из них.
«Хорошо» - (81-90%) знание учебного материала в пределах программы, наличие
некоторых неточностей, незначительных ошибок, которые исправляются самим студентом;
осознанный и обобщенный уровень ответа; раскрытие различных подходов к рассматриваемой
проблеме, опора при построении ответа на обязательную литературу, включение
соответствующих примеров из педагогической практики; логичность, последовательность
изложения.
«Удовлетворительно» - (61-80%) знание программного материала на основе изучения
какого-либо одного из подходов к рассматриваемой проблеме при недостаточно осознанном и
обобщенном уровне овладения теорией; недостаточно высокий уровень культуры речи,
логичности, последовательности изложения материала; умения применять имеющиеся знания при
решении практических задач.
«Неудовлетворительно» - (60% и менее) отсутствие или недостаточное знание программного материала, искажение смысла понятий и определений, неумение связать теорию с
практикой.
Оценка практико-ориентированных заданий осуществляется по следующим критериям:
- степень содержательности ответа на поставленную задачу; (25%)
- уровень анализа проблемы; (25%)
- степень вариативности и осмысления при анализе проблемы и принятии решений; (25%)
- степень доказательности решений. (25%)
Вопросы к государственному итоговому экзамену представлены в каждом разделе программы.
3
Оценивание результатов защит выпускных квалификационных работ.
Шкала оценивания
«2»-60% и менее; «3»-61-80%; «4»-81-90%; «5»-91-100%.
Оценка выпускной квалификационной работы бакалавра определяется качеством текста работы и
результатом защиты. Текст выпускной квалификационной работы бакалавра оценивается по
следующим параметрам:
1. Полнота и содержательность раскрытия заявленной темы. (40%)
2. Умение студента бакалавриата осуществлять анализ материала. (20%)
3. Четкость структура работы и стиль изложения. (30%)
4. Правильное оформление работы. (10%)
Результаты защиты бакалаврской работы определяются на основе:
- оценки рецензента за работу в целом, учитывая степень обоснованности выводов и
рекомендаций;
- оценок членов ГАК за представление работы, ответы на замечания рецензента и вопросы членов
ГАК.
В случае получения неудовлетворительной оценки при защите выпускной квалификационной
работы повторная защита проводится в соответствии с Положением о государственной итоговой
аттестации ГБОУ ВПО МГГУ.
4