Document 4625706

«Рассмотрено»
Методическое объединение
учителей
гуманитарного
цикла
(4 учителя словесника)
МБОУ Киикской СОШ
__________________20___г.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора по Директор МБОУ Киикской
УВР МБОУ Киикской СОШ
СОШ
Макеева В.Н.
Карабаева Т.В.
Приказ
№
___
от
«__»________________20___г. «__»_________________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по факультативному курсу
«Информационная обработка текста»
для 5 класса
на 2013-2014 учебный год
Составил:
учитель русского языка и литературы
I кв. категории
Н.А. Неустроева
Образование высшее
Стаж работы 23 года
Пояснительная записка
Общая характеристика курса
В жизни каждому человеку приходится общаться с другими людьми, и он должен уметь
ясно выражать свои мысли и правильно понимать чужие. В этом поможет
факультативный курс «Информационная обработка текста», содержание которого тесно
связано с программой по развитию связной устной и письменной речи.
Развитие связной речи учащихся - одна из главных задач преподавания русского языка. А
что значит развивать речь? Это значит учиться правильно говорить, слушать, писать
(создавать текст в письменном виде) и читать. Почему? Потому что речь – процесс
двусторонний: один участник такого процесса создаёт высказывание в устной или
письменной форме (например, рассказывает о новом фильме или пишет отзыв о нём для
газеты), другой это высказывание воспринимает (слушает рассказ о новом фильме или
читает отзыв).
Программа позволяет также решать вопросы идейно-нравственного воспитания.
Речь отдельного человека – один из важнейших показателей уровня его общей культуры,
общей грамотности. Школа сегодняшнего дня ставит перед собой задачу «подготовить
учащихся грамотных в широком смысле слова, вооружить их навыками пользования
устной и письменной речью в такой степени, в какой это будет им необходимо для
активной творческой производственной и общественной деятельности».
Школа должна научить своих учащихся языку правильному и точному, чистому, то есть
свободному от излишних заимствований из других языков, вульгаризмов и диалектизмов;
выразительному, а потому наиболее действенному, доходчивому. Также в обязанности
школы входит ещё одна важная функция: привить умение свободно, правильно и
логически излагать собственные мысли.
Развитие речи учащихся должно занимать особое место в изучении русского языка, так
как предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности, позволяет
учащимся овладевать нормами литературного языка, обогащает словарный запас,
формирует умения и навыки связного изложения мыслей в устной и письменной форме,
навыки выразительного чтения, реализует творческие возможности школьников,
формирует личность, способную понять и оценить красоту окружающего мира
Цель факультативного курса: дать учащимся навыки правильного, с точки зрения норм
современного русского литературного языка, произношения, умения выразительно читать
и говорить с соблюдением принятых интонаций, логических ударений, логически
мыслить.
Задачи факультативного курса:
1. Вооружить учащихся речевыми умениями, необходимыми для формирования активной
личности.
2. Пробудить интерес к самостоятельному литературному творчеству.
3. Развить литературно-творческие способности у учащихся.
Речевые навыки школьника – это широкий круг навыков, связанных с пользованием
устным и письменным словом – умением построить односложный и развёрнутый ответ на
вопрос, устно и письменно изложить прочитанное или прослушанное (в краткой форме и
подробно), написать сочинение на «свободную тему» (сочинения на литературную и
нелитературную тему, сочинения-миниатюры и т. п.), вести переписку, составлять планы,
конспекты, рефераты. В связи с этим содержание факультативного курса «Русская речь»
включает в себя теоретический и практический блоки.
Программа разработана на основе программы Никитиной Е.И. Русская речь. 5 кл. М.:
Дрофа, 2009.
Для реализации программы используются пособия:
Русская речь: Учебное пособие по развитию связной речи для 5 – 7 классов средней
школы / Научный редактор В. В. Бабайцева. – М.: Просвещение, 1995.
Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. – М.: ТЦ Сфера,
2012.
Содержание курса
Речь (1 час)
Для чего людям речь? Как различают формы речи? Что такое монолог? Как вести беседу?
Текст (4 часа)
Текст. Тема, идея текста. Для чего нужен план? Способы связи предложений в тексте.
Учитесь выразительно читать
Стили речи (3 часа)
Разговорный стиль. Когда и где используется разговорный стиль?
Книжные стили: научный, художественный.
Типы речи (5 часов)
Как различают типы речи? Повествование. Повествовать – значит рассказывать.
Описание. Как описать предмет? Как описать животное?
Рассуждение. Рассуждать – значит доказывать
Расширяйте свой словарь. (3ч.)
Для чего нужны синонимы и антонимы?
Фразеологизмы. Почему мы так говорим?
Изобразительно-выразительные средства языка (сравнение, метафора, эпитет,
олицетворение).
Практикум. Языковой анализ текста. (2 ч.)
Тексты взяты из методического пособия:
Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. – М.: ТЦ Сфера,
2012.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема
Параграф
учебника
Кол.
часов
Номер
упражнений
Страницы
1 - 11
6–9
(18 часов)
Речь (1 час)
1.
Для чего людям речь?
Как различают формы
речи?
Что такое монолог?
Как вести беседу?
& 1, 2
1 ч.
Текст (4 часа)
2.
Текст. Тема, идея текста.
&5
1 ч.
22 – 27
16 – 17
3.
Для чего нужен план?
&8
1 ч.
47 - 51
26 – 27
4.
Средства связи
предложений
в тексте.
&9
1 ч.
52 – 69
28 – 32
& 10
1 ч.
70 - 80
33 – 35
5.
Учитесь выразительно
читать
Стили речи (3 часа)
6.
Разговорный стиль.
Когда и где используется
разговорный стиль?
& 11
1 ч.
81 – 91
36 – 38
7.
Книжные стили: научный,
художественный.
& 12
1 ч.
92 – 103
39 – 41
8.
Практикум: подготовка к
сочинению «Чудо,
которое видел я»
1ч.
162-164
пособия
Типы речи (5 часов)
Как различают типы
речи?
Повествование.
Повествовать – значит
рассказывать
& 14
1 ч.
113 – 116
47 – 48
10. Описание.
Как описать предмет?
& 16
1 ч.
123 – 129
54 – 55
11. Описание.
Как описать животное?
& 17
1 ч.
130 – 133
56 – 58
12. Рассуждение.
Рассуждать – значит
доказывать
& 18
1 ч.
134 – 141
59 – 61
1ч.
Русская
словесность
упр.166
9.
13. Практикум: работа с
текстом.
Расширяйте свой словарь! (3 часа)
14.
Для чего нужны
синонимы и антонимы?
15. Фразеологизмы: почему
мы так говорим?
16. Изобразительновыразительные средства.
17- Практикум: языковой
18. анализ текста.
& 20
1 ч.
155 – 169
66 – 69
& 21
1 ч.
170 – 175
70 – 71
1 ч.
2 ч.
44 – 46
IV. Требования к уровню подготовки учащихся
По окончании курса учащиеся V класса учащиеся должны овладеть следующими
умениями и навыками:
аудирование:
понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и
художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль,
структурные части исходного текста;
чтение:
владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами
чтения;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать
информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять
логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный
текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и
развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью
разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные
высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе
письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на
абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том
числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты
описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и
основную мысль текста;
использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении
абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений,
избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его
построении;
V. Формы организации учебного процесса, технологии:





проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава);
проектная деятельность
VI. Формы контроля:
Сочинение, практикумы
Работа учащихся оценивается по пятибалльной системе согласно нормам оценок по
русскому языку.