Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК

МБОУ «Тигинская основная общеобразовательная школа»
Принята
Утверждаю:
Педсоветом
Директор МБОУ «Тигинская ООШ»
Протокол №
_____________________Е.Л.Зубкова
от «____» _____________2013
Приказ № от «____» _____________2013
Рабочая программа
по русскому языку , 4 класс
Краснова Наталья Николаевна, 1 категория
д.Левинская
2013- 2014 учебный год
Рабочая программа по русскому языку
4 класс УМК "Перспективная начальная школа"
Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, М.
Л. Каленчук.
Основными задачами начального образования являются: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению;
формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-целостного позитивного отношения к себе
и окружающим.
Программа рассчитана на 136 часов. Из них 35 часов отведено на развитие речи. За год проводятся 2 итоговые контрольные работы с
грамматическим заданием по полугодиям и в конце учебного года – контрольный тест, а также в течение года – организационные формы,
нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малых
группах.
Для реализации программного содержания используются:
1. Чуракова Н.А. русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч. / Н.А. Чуракова. – М.:Академкнига / Уч-к, 2013.
2. Байкова Т.А. русский язык. 4 класс: тетрадь для самостоятельной работы: в 2 ч. /Т.А. Байкова, О.В. Малаховская, Е.Р. Ерышева. – М.:
Академкнига/ Учебник, 2013.
3. Чуракова Н.А. русский язык. 4 класс: метод. Пособие для учителя /Н.А. Чуракова, М.Л. Каленчук, Т.А. Байкова, О.В. Малаховская. – М.:
Академкнига /Уч-к, 2013.
Разработана программа в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных
умений и навыков, на использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
На уроках русского языка и окружающего мира обучающиеся знакомятся с различными видами словарей и учатся использовать их при решении
конкретных учебных задач.
Одним из свойств программы является интеграция, которая позволяет устанавливать связь между полученными знаниями и практической
деятельностью обучающихся по применению этих знаний, например, интрига. Интрига в учебниках русского языка и литературного чтения позволяет
практически осваивать сюжетно-композиционные особенности жанра волшебной сказки, побуждает обучающихся постоянно удерживать в сознании
два плана: план интриги и план решения учебной задачи, что является важным и полезным психологическим тренингом.
Для создания условий выживания в мире информации, поток которой постоянно возрастает, в УМК продумана система работы, которая
побуждает школьника постоянно самому добывать информацию и оперировать ею. Речь идёт о системе словарей, которые включены в особый том
учебника, (начиная со 2 класса) и к которым школьник вынужден постоянно обращаться, решая конкретные языковые задачи. Разработана система
заданий, не позволяющая школьнику ответить на вопрос или выполнить задание, пока он не добудет недостающий кусочек знаний в другой книге.
Для создания или восстановления целостной картины мира в учебнике продумана внешняя интрига, герои которой будут сопровождать
школьника на протяжении 4 лет обучения. Эти герои – действующее интеллектуальное окружение школьника. Они не только наравне с ним решают
те же задачи, но и завязывают с ним содержательную переписку, смысл которой не только в том, чтобы возродить почти утраченную культуру
клубной работы для младших школьников, восстановить тот воспитательный потенциал, который несли в себе прежние идеологические объединения
школьников. Для восстановления целостной картины мира особое внимание в УМК уделяется системе иллюстраций. Огромное психологическое
воздействие иллюстраций на сознание ребят – хорошо известный факт. Разработанная система иллюстраций включает:
 иллюстрации внешней интриги, которая позволяет школьнику удерживать в сознании образы тех героев, которые его сопровождают в
книге;
 дидактические иллюстрации, которые носят образно-ассоциативный характер и помогают школьникам понять абстрактные языковые
закономерности;
 иллюстрации к текущим стихотворным текстам.
Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры школьников, поддержания интереса к занятиям по развития речи
УМК по русскому языку разработана система работы с живописными произведениями, которая проводится на материале репродукций высокого
качества, помещённых в учебнике «Литературное чтение». Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных
стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретённых знаний и умений в практической
деятельности и повседневной жизни. Учебно-методический комплект по русскому языку отвечает также тем общим требованиям, которые
«Перспективная начальная школа» предъявляет к своим учебникам. Эти требования касаются структурной организации содержания (внешняя
интрига, участниками которой являются сквозные для всего комплекта УМК ПНШ герои, оформляет предметное содержание), методики
разворачивания предметного материала (вокруг конкретной проблемы языка или речи, имеющей практический смысл или представляющей научный
интерес), организационных форм работы на уроке (методический аппарат максимально размещён в самом учебнике что включает и организационные
формы, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в
малой группе и т.д. Данный комплект учебников подчиняется требованиям инструментальности и интерактивности (насколько это требование можно
реализовать на бумажном носителе) в силу того, что он ориентирован на максимально возможное обеспечение самостоятельной работы на уроке. Это
касается не только организационных форм; комплект содержит разнообразный справочный материал, который выполняет роль дополнительного
инструментария, необходимых для решения конкретных языковых задач. Интерактивность обеспечивается тем, что учебники завязывают, а научные
сотрудники «Академкниги» поддерживают содержательную переписку с учащимися (1 раз в конце 1 класса, по 4 раза – в каникулы, начиная со 2
класса).
Решение проблем развития речи опирается на разделение представлений о языке и о речи: язык как система позволяет одно и то же сообщение
выразить массой способов, а речь ситуативна – это реализация языка в конкретной ситуации. В связи с этим программой предусматриваются две
линии работы: первая поможет школьникам усваивать важнейшие коммуникативные формулы устной речи, регулирующие общение детей и
взрослых, детей между собой; вторая линия позволит освоить основные жанры письменной речи, доступные возрасту: от поздравительной открытки и
телеграммы до аннотации и короткой рецензии на литературное произведение.
Теоретическими и методическими источниками программы по «Русскому языку» являются идеи, изложенные в научных и научно-методических
работах М.В.Панова «Фонемный принцип русской орфографии, характеристика современного русского произношения»; П.С.Жедек «Теория и
практика обучения морфологии, методика изучения морфемного состава слова»; П.С.Жедек, М.И.Тимченко «Списывание в обучении
правописанию», Е.С.Скобликовой «Синтаксис простого предложения»; В.В.Репкина «Принципы развивающего обучения русскому языку»;
Л.В.Занкова «Принципы развивающего обучения, методика организации деятельности наблюдения», М.С.Соловейчик «Требования к современному
уроку русского языка», Н.И.Жинкина «Развитие речи младших школьников».
Раздел 2. Учебно-тематический план.
1.
2.
3.
4.
5.
Содержание
Фонетика и орфография
Морфемика и словообразование
Морфология и лексика
Синтаксис и пунктуация
Развитие речи с элементами культуры речи
Итоговые работы:
колич
ество
К/списывание 2
темы
К/диктант
«Правописание безударных гласных»
«Знаки препинания при однородных
членах предложения»
«Определение спряжения глагола по
начальной форме»
«Морфологический разбор предложения»
«Правописание глаголов»
10
№
урока
72
168
6
18
37
44
64
Количество часов
19
9
55
18
35
«Проверка правописания изученных
орфограмм»
«Простая и сложная форма глаголов»
«Безударный гласный в суффиксе,
проверяемый ударением»
«Орфограммы в приставках и суффиксах»
«Проверка правописания изученных
орфограмм»
Сл/диктант
10
Тест
1
79
102
119
138
158
12
23
33
49
58
92
107
123
132
148
153
Раздел 3. Содержание тем учебного курса
Фонетика и орфография – 19 час
Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твёрдости-мягкости, месту и
способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).
Место ударения в слове: разноместность и подвижность словесного ударения.
Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же
морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
Правописание гласных в приставках (на примере приставок за, про, на).
Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов –лив- и –ов-).
Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.
Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов –ик- / -ек- с учётом наличия/отсутствия беглого
гласного (повторение).
Написание о /ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).
Написание букв –и-/-ы- после приставки перед корнем, начинающимся на и.
Звукобуквенный разбор слова.
Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение;
разновидности переносных значений).
Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.
Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.
Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Использование сведений о
происхождении слов при решении орфографических задач.
Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические
возможности использования устойчивых выражений.
Морфемика и словообразование – 9 часов
Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном суффиксе (без введения термина).
Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством
в поэзии (на уроках литературного чтения).
Морфемная структура русского слова.
Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические
чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.
Разбор слов разных частей речи по составу.
Морфология и лексика – 55 часов
Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).
Имя существительное. Категориальное значение имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных трёх
склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имён существительных в
предложении.
Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное. Категориальное значение имён прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных
окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во
множественном числе.
Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении.
Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя).личные местоимения. Склонение личных
местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.
Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.
Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и
будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных
окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.
Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по
суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа: вы
пишете - пишите.
Синтаксическая роль глаголов в предложении.
Союз. Представление о союзе как части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союзов в предложении с
однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.
Синтаксис и пунктуация – 18 часов
Понятия об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с
однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.
Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.
Разбор простого предложения по членам предложения.
Представления о сложном предложении (наблюдения).
Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.
Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»),
орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (словарь происхождения слов), словообразовательного для решения
различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.
Развитие речи с элементами культуры речи – 35 часов
Освоение изложения как жанра письменной речи.
Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.
Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения
в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации на конкретное произведение. Составление
аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с
элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».
Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.
Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения,
тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.
Правила употребления предлогов О, ОБ (о ёжике, об утке, об этом, о том, об изумрудном, о рубиновом).
Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.
Словарь.
Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать,
железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костёр, натюрморт, отечество, пейзаж,
портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата,
экскаватор, электричество, эскалатор (45 слов)
Раздел 4.
Планируемые результаты освоения учебной программы
по курсу «Русский язык» к концу 4-го года обучения
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
 различать звуки и буквы;
 характеризовать звуки русского языка;
 зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник получит возможность научится:
 проводить фонетико-графический разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность
проведения фонетико-графического разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научится:
 правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4 классе;
 правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;
 правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;
 соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;
 находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника)
или обращаться за помощью (к учителю, родителям).
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
 проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;
 сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять какое из них от какого образовано, находить
словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью
приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
 выявлять слова, значение которых требует уточнения;
 определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.
Выпускник получит возможность научится:
 подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значения слов;
 подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
 различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
 определять часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;
 определять три типа склонения существительных;
 определять название падежей и способы их определения;
 определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.
Выпускник получит возможность научится:
 проводить морфологический разбор имен существительных, имён прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
 находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными
местоимениями, к которым относятся союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
 определять члены предложения: главные и второстепенные;
 определять однородные члены предложения;
 составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.
Выпускник получит возможность научится:
 различать второстепенные члены предложения – дополнение, определение, обстоятельство;
 выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения,
синтаксический), оценивать правильность разбора;
 различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
 применять общее правило написания: о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях
существительных и прилагательных, в корне слова; безударных окончаний прилагательных мужского, женского и среднего рода в
единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;
 применять правила правописания: безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном
числе и способ их проверки; безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; суффиксов глаголов прошедшего времени;
суффиксов глаголов в повелительном наклонении;
 использовать разные способы проверок орфограмм (путём подбора родственных слов, изменения формы слова, разбор слова по
составу, определения принадлежности слова к определённой части речи, использование словаря);
 определять (уточнять, проверять) правописание определённых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;
 определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.
Выпускник получит возможность научится:
 Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
 Подбирать примеры с определённой орфограммой;
 При составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
 При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в
последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
 Различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);
 Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;
 Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;
 Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;
 Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и
взрослыми;
 Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;
 Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;
 Писать письма с соблюдением норм речевого этикета.
Выпускник получит возможность научится:
 Создавать тексты по предложенному заголовку;
 Подробно или выборочно пересказывать текст;
 Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
 Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
 Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с
разработанным алгоритмом;
 Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, ,
задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).
Ожидаемые результаты освоения учебной программы
по курсу «Русский язык» к концу 4-го года обучения
В области познавательных УУД (общеучебных)
Выпускник научится:
 ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; вкорпусе учебных словарей: уметь находить нужную
информацию ииспользовать ее в разных учебных целях;


работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем,
дидактических иллюстраций);
работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом,менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной
задачи;
В области коммуникативных УУД
Выпускник научится:
В рамках инициативного сотрудничества:
 освоить разные формы учебной кооперации(работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего
и исполнителя);
В рамках коммуникации как взаимодействия:
 понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них
или аргументировано высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию;
 использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила,
языковые модели и схемы).
В области регулятивных УУД
Выпускник научится:

осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата.
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый
уровень их лингвистического образования и речевого развития, которое включает:
- достаточный уровень знаний о системе и структуре русского языка, умения использовать знания в стандартных и нестандартных учебных
ситуациях; умения осуществлять поиск в разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература) необходимой
информации, анализировать и обобщать ее;
- умения участвовать в диалоге, строить беседу с учетом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, составлять
несложные устные монологические высказывания, составлять несложные письменные тексты;
- умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учебный
текст, пользоваться словарями и справочными источниками, предназначенными для детей этого возраста;
- сформированность общеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные
интересы обучающихся (принятие учебной задачи, мотив учебного действия, умение подбирать способ решения учебной задачи,
адекватный поставленной цели; контроль и самоконтроль).
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу
«Русский язык» к концу четвертого года обучения
Учащиеся должны знать/понимать:
 Общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.
 Правописание безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки.
 Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний
множественного числа и способ их проверки.
 Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.
 Правописание глаголов в прошедшем времени.
 Правописание суффиксов глаголов в повелительном наклонении.






Правописание определяемых программой словарных слов.
Части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз.
Три типа склонения существительных.
Названия падежей и способы их определения.
Два спряжения глаголов.
Члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение), однородные члены
предложения.
 Особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).
Уметь:
 Писать о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в
корне слова.
 Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.
 Правильно произносить орфоэпически трудные слова, отобранного для изучения в 4 классе, из орфоэпического минимума.
 Правильно употреблять предлоги О и ОБ перед существительными, прилагательными, местоимениями.
 Правильно употреблять числительные ОБА, и ОБЕ в разных падежных формах.
 Применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.
 Производить звукобуквенный анализ слова, морфемный анализ слова (по составу), элементарный словообразовательный анализ,
морфологический анализ имён существительных, прилагательных и глагола, синтаксический анализ простого предложения.
 Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный
аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно,
сложением основ с соединительным гласным).
 Определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.
 Обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).
 Определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.
 Составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.
 Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.
 Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.
 Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты.
 Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками.
 Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.
 Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.
Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения.
Программу обеспечивают:
1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс.: Учебник. В 3 ч. Части 1 и 3. – М.: Академкнига/Учебник, 2013
2. Каленчук МА.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: В 3 ч. Учебник. Часть 2. – М.:Академкнига/Уч-к, 2013
3. Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы. 4 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2013
4. Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2013
Тематическое распределение часов 4 класс (УМК «ПНШ»)
№
урока
Содержание (тема)
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Вид
конт
роля
Учебные
материалы
учебн п/тет
ик
1
Р.р. Текст-рассуждение
«Двадцать лет под кроватью»
Правописание безударного
гласного в корне проверяемого
ударением
Работ
ав
парах
Фрон
тальн
ый
опрос
2 ч: 611
2
1 часть
6-9
1 часть
3-4
И.Д.
3
Правописание безударного
гласного в суффиксе
проверяемого ударением
Работ
а
в
парах
9-13
5 упр.3
И.Д.
4
Правописание безударного
гласного в приставке
проверяемого ударением
Фрон
тальн
ый
опрос
13-15
5-6
И.Д.
5
Р.р Составление текстарассуждения с опорой на
наблюдение (в виде доклада)
Знать, что в рассуждении хорошо виден ход мыслей человека.
Уметь: перечитывать отрывки из произведения; доказывать, что это
текст-рассуждение
Знать: понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский
язык»; основные словари русского языка; что при образовании новых
слов от глагола ОСНОВА глагола может усекаться, а может
использоваться цели¬
ком.
Уметь: подбирать к глаголам родственные существительные; выделять
окончание; разбирать слова по составу; писать безударные гласные,
парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать
текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице
«Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.
Знать, что гласные в одних и тех же частях слова пишутся под ударением
и без ударения одинаково.
Уметь: работать с орфоэпическим словарем; образовывать от основ
существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; делить
слова на группы в зависимости от написания; писать слова с
непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу
Уметь: образовывать от основ существительных прилагательные с
помощью суффиксов -ист-, -ое-; работать со словообразовательным
словарем; определять родственные слова; писать слова с парными
согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; писать слова
с приставками; ставить знаки препинания при обращении
Знать, чем отличается текст-повествование от текста-описания; понятие
«цитата».
Уметь: работать с фразеологическим словарем; цитировать текст
2 ч:1215
6
Контрольный диктант (1)
«Правописание безударных
Знать: изученные орфограммы. Уметь: писать текст под диктовку с
изученными орфограммами
Работ
а
в
парах
Контроль
-
-
Обору
довани
е
гласных»
7
8
9
10
11
12
13
ный
дикта
нт
Работа над ошибками к/ диктанта Знать: суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют
С.р.+
Значения суффиксов
одинаковое значение); суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, работ
но имеют разное значение). Уметь: работать с толковым словарем;
ав
сравнивать слова в столбиках; определять, какую работу выполняют
парах
суффиксы -щик- и -чик- в словах; находить родственные слова;
определять значения выделенных слов
Суффиксы-синонимы и
Уметь: выделять в словах суффикс уменьшительно-ласкательного
Фрон
суффиксы-омонимы
значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксытальн
синонимы и суффиксы-омонимы; выполнять работу над ошиб.; писать
ый
слова с непроизносимыми согласными; определять виды чередование
опрос
звуков в слове; подбирать проверочное слово
Правописание слов с удвоенной
Знать, что в русском языке в словах «аплодировать», «аплодисменты»
Фрон
буквой согласного
удвоенные согласные не сохранились. Уметь: писать слова с удвоенной тальн
буквой согласного, пришедшие из других языков; называть приставки,
ый
последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; образовывать опрос
новые слова с приставкой ад-; выделять в словах корни; стрелками
показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому
Р.р. Составление текстаЗнать, что размышления и объяснения – это виды рассуждения. Уметь: Работ
описания и текста-повествования работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выполнять а
(письменно по вариантам) по
задания; отвечать на вопросы; определять, какой текст получился (текст- в
картине И. Фирсова «Юный
описание или текст-повествование); составлять текст-рассуждение на
парах
живописец»
тему «Размышление о моих увлечениях»
Работа над ошибками сочинения Знать, что с существительными мужского и среднего рода употребляется
Склонение слов ОБЕ, ОБА
слово «оба», а с существительными женского рода - слово «обе».
Уметь: определять склонения имен существительных; подбирать
родственные слова существительные разного склонения (ель, елка; конь,
лошадь); выделять окончание в словах; изменять по падежам слова «оба»
и «обе»; употреблять местоимения «обоих», «обеих»
Знать, что однородными могут быть главные и второстепенные члены
Практ
Словарный диктант (1)
Однородные главные члены
предложения. Уметь: находить однородное подлежащие, однородные
ическ
предложения
сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять
ая
Однородные второстепенные
постановку знаков препинания при однородных членах предложения;
работ
члены предложения
писать слова с безударными гласными в корне
а
Знаки препинания при
Знать: правила постановки запятой при однородных членах
Практ
однородных членах предложения предложения. Уметь: составлять схемы предложений; вставлять
ическ
15-18
6, 10
19-20
7-9
Мульт.
проекто
р
20-23
11-12
И.Д.
2 ч:1619
И.Д.
Мульт.
проекто
р
24-30
13
30-32
13-14
36-39
17-18
Мульт.
проекто
р
Мульт.
проекто
р
(бессоюзная связь)
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Р.р. Составление текстарассуждения (устно)
«Размышление о моих
увлечениях»
Знаки препинания при
однородных членах
предложения, объединённых
союзами
Контрольный диктант (2) или
списывание
«Знаки препинания при
однородных членах
предложения»
Работа над ошибками к/ диктанта
Спряжение глагола. Ударные и
безударные личные окончания
Р.р «Азбука вежливости»:
учимся давать оценку
сообщениям, докладам и
выступлениям товарищей
Личные окончания глаголов,
принадлежащих к разным
спряжениям
Учимся различать спряжение
глаголов по ударным личным
окончаниям
Словарный диктант (2)
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
Р.р. Учимся делать научное
пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать
предложение с однородными членами, соблюдая интонацию
перечисления
Знать, что рассуждение – это объяснение какого-либо явления. Уметь:
объяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на
наблюдение
Знать понятие «союзы»; что союзы связывают между собой слова или
предложения. Уметь: сравнивать предложения с разными союзами;
определять значение союзов и, а, но; работать с фразеологическим
словарем
Уметь: показывать, как образованы слова; писать слова с
непроизносимыми согласными в корне, с парными согласными, с
безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных
членах предложения
Знать, что сущ. склоняются, то есть изменяются по падежам и числам;
глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть
изменяются по лицам и числам. Уметь: определять вид орфограммы;
называть основу в предложении; определять, какой частью речи
выражены однородные дополнения
Уметь давать оценку выступлениям своих товарищей по плану
ая
работ
а
Работ
а
в
парах
Контроль
ный
дикта
нт
И.Д.
39-43
19-21
-
-
Мульт.
проекто
р
И.Д.
46-48
Работ
а
в
парах
Знать, чем отличается написание окончаний в форме 3-го лица
множественного числа у глаголов I и II спряжений; понятие «личные
окончания». Уметь: сравнивать личные окончания глаголов,
принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании
личных окончаний глаголов
Знать, что гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без
ударения пишутся одинаково
Знать, как определить спряжение глагола. Уметь: ставить глагол в
начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять
спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать
безударные личные окончания глаголов
Знать: понятие «тезис»; что в тезисах кратко излагаются основные
2 ч: 2022
Работ
23-25
2 ч: 2324
49-51
25-27
Мульт.
проекто
р
51-53
27-28
Мульт.
проекто
р
54-58
28-30
2 ч: 25-
И.Д.
23
24
25
26
сообщение «Животные Арктики» мысли каждой части доклада. Уметь: делать научное сообщение по
(в виде доклада)
плану о животных Арктики; делать сообщение, опираясь на данные
тезисы; оценивать доклады товарищей
Правило употребления предлогов Знать, что если слово начинается с согласного звука, то оно
О и ОБ
употребляется с предлогом о, а если с гласного – с предлогом об. Уметь:
формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог;
объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными
членами
Определение спряжения глагола Знать, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью
по начальной форме
приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей». Уметь:
работать с обратным словарем; письменно спрягать глаголы в
единственном и во множественном числе
Определение спряжения глагола Уметь: пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы;
с глагольным суффиксом –А по
образовывать формы глагола 3-го лица единственного числа и 3-го лица
начальной форме
множественного числа; записывать текст, вставляя нужные буквы;
чередовать согласные звуки в корне
Р.р. Продолжаем знакомиться с
Уметь: работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста;
текстом-рассуждением «Речка
отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить
моего детства»
части текста (рассуждение и повествование)
27
Глаголы-исключения: гнать,
держать, дышать и слышать
28
Определение спряжения глагола
с глагольным суффиксом –Е по
начальной форме
29
Словарный диктант (3)
Определение спряжения глагола
по начальной форме
30
Глаголы-исключения на –ЕТЬ и АТЬ
Знать: понятие «глаголы-исключения»; что глаголы «гнать», «держать»,
«дышать», «слышать» относятся ко II спряжению. Уметь: пользоваться
обратным словарем; спрягать глаголы; записывать текст, вставляя
пропущенные буквы; объяснять орфограммы; выделять окончания
глаголов
Знать, что глаголы «обидеть», «терпеть» относятся ко II спряжению.
Уметь: объяснять постановку знаков препинания в предложении с
однородными членами; объяснять написание беглого гласного в корне
или в суффиксе; пользоваться обратным словарем; объяснять написание
глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения;
проверять работу друг друга
Знать, что спряжение у многих глаголов определяется по ударным
личным окончаниям. Уметь: образовывать начальную форму глагола;
правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола;
определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица
единственного числа; объяснять написание глагольных окончаний
Уметь: объяснять написание глагольных окончаний; пользоваться
словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с
а
в
парах
Работ
а
в
парах
Работ
а
в
парах
Работ
а
в
парах
27
60-63
32-33
64-66
34-35
67-68
38
И.Д.
2 ч: 2730
68-70
39
Мульт.
проекто
р
71-72
40
И.Д.
72-73
74-76
Мульт.
проекто
р
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные
буквы; наблюдать за местом ударения в формах глаг.; пользоваться
орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах
Р.р. Письменное изложение
Уметь: определять жанр произведения; анализировать средства
«Куда лето прячется»
художественной выразительности; цитировать строчки из текста; делить
текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания;
письменно пересказывать сказку, пользуясь планом
Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку с
Контрольный диктант (3)
«Определение спряжения глагола изученными орфограммами
по начальной форме»
Характеристика предложения и
Знать алгоритм морфологического разбора существительного,
разбор слова как части речи
прилагательного, глагола. Уметь: выполнять схему предложения; давать
Обозначение отношений между
характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи;
членами предложения
выделять основы предложения
Р.р. Учимся делать научное
Уметь: сравнивать план и содержание сообщения; готовить научное
сообщение «Растения и
сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать сообщение
животные зоны лесов» (в виде
товарищей, исходя из правил вежливости
доклада)
Характеристика предложения и
Знать алгоритм морфологического разбора существительного,
разбор слова как части речи
прилагательного, глагола. Уметь: выполнять схему предложения; давать
Разбор существительного
характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи;
выделять основы предложения
Характеристика предложения и
Знать алгоритм морфологического разбора существительного,
разбор слова как части речи
прилагательного, глагола. Уметь: выполнять схему предложения; давать
Разбор прилагательного
характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи;
выделять основы предложения
Характеристика предложения и
Знать алгоритм морфологического разбора существительного,
разбор слова как части речи.
прилагательного, глагола. Уметь: выполнять схему предложения; давать
Разбор глагола
характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи;
выделять основы предложения
Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку с
Контрольный диктант (4)
«Морфологический разбор
изученными орфограммами
предложения»
Работа над ошибками к/ диктанта Уметь: работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста;
Р.р. Продолжаем знакомиться с
отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить
текстом-рассуждением «Плёс»
части текста (рассуждение и повествование)
Спряжение глаголов БРИТЬ и
Знать, что глаголы «брить», «стелить» относятся к I спряжению.
Работ
а
в
парах
Работ
а
в
парах
Работ
а
в
парах
2 ч: 3132
И.Д.
-
-
82-84
40-41
2 ч: 3334
Мульт.
проекто
р
И.Д.
84-85
41-42
85-87
42
Мульт.
проекто
р
И.Д.
87-89
-
-
2 ч: 3439
90-92
43-44
Мульт.
проекто
СТЕЛИТЬ
41
Глаголы с суффиксом –Я в
начальной форме
42
Словарный диктант (4)
Правописание безударных
суффиксов глагола в форме
прошедшего времени
43
44
45
46
47
48
Уметь: пользоваться обратным словарем; определять спряжение
глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по
составу; ставить глаголы в форму 3-го лица ед. числа
Знать, что глаголы с суффиксом -я-, -а-, -е-, -о-, -у- в начальной форме
относятся к I спряжению. Уметь: определять спряжение глаголов;
правильно писать безударные личные окончания глаголов; пользоваться
обратным словарем; выделять глагольный суффикс; подбирать родствен.
глаголы с приставкой; находить в тексте глаголы - исключения
Знать: понятия «усечение основы глагола», «неусеченная форма
глагола», «повелительная форма глагола». Уметь: выделять глагольные
суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и
множественного числа; показывать письменно, как образована
повелительная форма единственного числа глагола
Знать: творчество И. Левитана. Уметь: работать с картиной; работать с
толковым
словарем;
выделять
средства
художественной
выразительности
Работа над ошибками
сл/диктанта
Р.р. Работа с картиной И.
Левитана «Тихая обитель»
Суффиксы повелительной формы Уметь: записывать повелительные формы единственного и
глагола
множественного числа данных глаголов; показывать письменно, как
образуется повелительная форма единственного числа; сравнивать по
составу глагольные формы
Различение повелительной
Уметь: выделять корень в родственных словах; пользоваться
формы мн. ч. и формы 2 лица мн. словообразовательным словарем; определять, в какой форме стоят
ч. глагола
глаголы; разбирать глаголы по составу; правильно писать частицу «не» с
глаголами
Трудности написания глаголов
Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется
на –ЯТЬ в н.в (б.в) и в п.в
глагольный суффикс начальной формы. Уметь: правильно писать
глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени;
пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс;
определять спряжение глагола
Р.р. Монолог и диалог
Знать: монолог – это разговор, который человек ведет сам с собой, а
Работа со школьной
диалог – разговор между двумя людьми; как оформляется диалог на
библиотекой: Л. Улицкая
письме. Уметь: читать и анализировать диалог; читать диалог по ролям;
Капустное чудо»
пользоваться библиотекой
Уметь спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь
Словарный диктант (5)
Как изменяются глаголы
имеющие в начальной форме
р
93-95
45-46
И.Д.
98-100
2 ч: 3941
105107
48-49
108110
49-51
Мульт.
проекто
р
111113
51-53
И.Д.
2 ч: 4144
И.Д.
И.Д.
116118
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
суффикс -ЧЬ
Работа над ошибками
сл/диктанта
Правописание слов с удвоенной
буквой согласного
Усекаемая и неусекаемая основ
глаголов
Знать: понятия «аббревиатура», «аллитерация»; слова с удвоенной
буквой согласного, пришедшие из латинского языка. Уметь: работать с
этимологическим словарем; писать слова с удвоенной буквой
согласного, пришедшие из других языков; находить аббревиатуры
Уметь: образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица
множественного числа; выделять окончания глаголов; указывать
спряжение глаголов; объяснять орфограммы; определять тип основы
Р.р. Письменное изложение
Уметь: работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста;
«Одуванчик»
отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить
части текста (рассуждение и повествование)
Разноспрягаемые глаголы
Знать, что глаголы «бежать», «хотеть» разноспрягаемые; глагол
БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ
«хотеть» в ед. числе изменяется по I спряжению. Уметь: работать с
обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать
глаголы
Знать: изученные орфограммы.
Контрольный диктант (5)
«Правописание глаголов»
Уметь: писать текст под диктовку с изученными орфограммами
Работа над ошибками к/ диктанта Уметь: пользоваться библиотекой; делать научное сообщение;
Р.р. Учимся делать научное
определять вид текста (описание, рассуждение, размышление);
сообщение «Солнечная система» обсуждать доклады друг друга, опираясь на известные правила
(в виде доклада)
вежливости
Работа со школьной
библиотекой и Интернетом
Правописание О и Ё после
Знать написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах сущ.
шипящих в окончаниях и
и прилагательных, в корнях существительных). Уметь: объяснять
суффиксах существительных и
орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в
прилагательных
корнях словах
Знать, что в суффиксах сущ. под ударением пишется о, без ударения – е,
Правописание О и Ё после
если эти существительные образованы от других сущ.; в суффиксах
шипящих в корне слова
прилагательных пишется о – под ударением, е – без ударения. Уметь:
пользоваться обратным словарем; писать буквы о и ё после шипящих (в
окончаниях и суффиксах сущ. и прилагательных, в корнях сущ.)
Правописание кратких форм
Знать, что краткие формы прилагательных мужского рода
прилагательных с основой на
единственного числа с основой на шипящий пишутся без ь.
шипящий
Уметь писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах
существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Р.р. «Азбука вежливости»:
Знать советы, как вести себя в споре, если ты не смог отстоять свою
И.Д.
118122
57-58
123126
2 ч: 4546
58-59
Мульт.
проекто
р
130134
61-63
И.Д.
-
Ноутбук
2 ч: 4648
135137
64-65
И.Д.
138140
66-68
Мульт.
проекто
р
144148
71-72
И.Д.
2 ч: 48-
59
60
учимся отстаивать своё мнение в
споре
Образование наречий от
прилагательных с основой на
шипящий и их написание
точку зрения в споре.
Уметь: высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение
Знать: часть речи «наречие»; что в суффиксах наречий после шипящих
под ударением пишется о, без ударения - е.
Уметь: пользоваться обратным словарем; образовывать с помощью
суффикса -о- наречия от прилагательных с основой на шипящий;
выделять суффикс в наречиях; ставить ударениеУметь: пользоваться
толковым словарем; пользоваться правилами и инструкцией; выполнять
проверку
Знать изученные орфограммы. Уметь списать текст с изученными
Контрольное списывание (1)
«Правописание слов с основой на орфограммами
шипящий»
61
Повторение. Правописание
орфограмм в окончаниях разных
частей речи
62
Р.р. Письменное сочинениерассуждение «О чём рассуждает
кот на окне?» по картине В.
Джеймса «Кот на окне»
Повторение. Морфологический
разбор предложения
63
64
Повторение. Однородные члены
предложения
65
Контрольный диктант (6)
«Проверка правописания
изученных орфограмм»
Р.р. Продолжаем знакомиться с
тексом-рассуждением «Я
вспоминаю село Парижская
Коммуна…»
Повторение. Правописание слов
с изученными орфограммами
66
67
Уметь: образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный
суффикс; определять спряжение глагола; находить глаголы,
образованные от основ прилагательных; находить однокоренные
глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; подчеркивать личные местоимения; определять прямое и
переносное значения слова; выделять чередование согласных в корне
Уметь: рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы;
составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя
план; приводить цитаты
53
148150
73-76
151153
157161
76-78
Мульт.
проекто
р
83-85
Мульт.
проекто
р
2 ч: 5356
Уметь: работать с орфоэпическим словарем; объяснять значение
приставок; подбирать однокоренные глаголы; определять спряжение
глагола; находить глаголы – синонимы
Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать
предложения по членам предложения; придумывать предложения с
однородными членами для уч-ка по окружающему миру
Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку с
изученными орфограммами
166169
88-89
И.Д.
169173
90-91
И.Д.
-
-
Уметь: рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы;
составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план;
приводить цитаты
2 ч: 5658
Знать понятие «контекстные антонимы».
Уметь: пользоваться толковым словарем; находить антонимы в
пословицах и поговорках
176
-
Мульт.
проекто
р
68
Части речи. Имя
существительное
69
Р.р. Письменное сочинение
«Место, в котором я живу»
Работа над ошибками сочинения
Имя прилагательное
70
71
Имя прилагательное, род, падеж
72
Краткая форма прилагательных
73
Синонимы (повторение)
74
Р.р. Как устроена книга
75
Повелительная форма глагола
76
Словарный диктант (6)
Изменение глагола по временам
77
Определение спряжения глагола
Знать признаки имен существительных
Уметь: объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся поразному; ставить существительные в начальную форму; указывать число
и род существительных; находить несклоняемое существительное;
работать по обратному словарю
Уметь: описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто
прочитает сочинение, смогли представить его; составлять план сочинения
Знать: признаки имен прилагательных; что род, падеж, число
прилагательных зависит от существительного.
Уметь: выписывать словосочетания с прилагательными; определять
главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж,
число имен прилагательных
Знать: признаки имен прилагательных; что род, падеж, число
прилагательных зависит от существительного.
Уметь: выписывать словосочетания с прилагательными; определять
главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж,
число имен прилагательных
Знать понятие «краткая форма прилагательного».
Уметь: работать с обратным словарем; находить слова с подвижным
ударением; объяснять орфограммы
Знать: понятие «синонимы»; что синонимы могут различаться по
значению, по времени бытования.
Уметь: находить устаревшие слова; сравнивать значения слов,
образующих пары синонимов
Знать понятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист»,
«аннотация». Уметь: находить элементы книги; отвечать на вопросы;
работать со словарем происхождения слов
Знать, что повелительная форма глаголов образуется с помощью
суффиксов -и-, -й-.
Уметь: определять форму глагола в предложении; образовывать
повелительную форму глагола; разбирать глаголы по составу
Знать, как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени.
Уметь: находить в тексте глаголы; указывать время глаголов; выделять
окончания глаголов прошедшего времени; объяснять орфограммы
Знать, как изменяются глаголы в прошедшем времени.
Иметь представление о глаголах совершенного вида и несовершенного
вида
Уметь: определять вид глагола; определять спряжение глагола; находить
3 часть
6-10
2 часть
3-6
2 ч: 5860
И.Д.
13-15
-
16-17
9-10
Мульт.
проекто
р
17-18
11-12
Мульт.
проекто
р
18-20
12-13
И.Д.
20-23
13-14
Мульт.
проекто
р
23-24
15
26-29
16-17
2 ч: 6062
И.Д.
78
79
Р.р. Продолжаем знакомиться с
текстом-рассуждением.
Рассуждаем о нашем прошлом
Устойчивые выражения
80
Простая и сложная форма
будущего времени глаголов
81
Различение 2-го лица мн. ч.
наст.времени и повелительной
формы глагола
82
Р.р. Продолжаем знакомиться с
текстом-рассуждением.
Рассуждаем о нашем прошлом
Правописание безударных
гласных в корнях и окончаниях
разных частей речи
Контрольный диктант (7)
«Простая и сложная форма
глагола»
Личные местоимения, лицо,
число, род
83
84
85
86
Р.р. Сочинение-описание
(письменно по вариантам) «Колт
глаголы-исключения; образовывать форму глагола 2-го лица
единственного числа
Уметь: работать с толковым словарем и словарем происхождения слов;
находить в тексте рассуждения; цитировать текст; письменно описывать
старинные украшения; составлять план описания
Иметь представление о фразеологизмах.
Уметь: работать с фразеологическим словарем; заменять словосочетания
устойчивыми выражениями; находить антонимы; объяснять значения
устойчивых выражений
Знать, что форма глагола - это время, число, лицо или род.
Уметь: определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы
будущего времени и вставлять их в предложения; различать простую и
сложную формы будущего времени глагола
Знать, что глаголы «победить», «убедить», «ощутить» не образуют форму
1-го лица единственного числа будущего времени; глаголы «дудеть»,
«чудить», «дерзить» не образуют форму 1-го лица единственного числа
настоящего времени. Уметь: записывать предложения, поставив глаголы
в нужную форму будущего времени; подчеркивать основы предложения;
различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму
глагола
Уметь: работать с толковым словарем и словарем происхождения слов;
находить в тексте рассуждения; цитировать текст; письменно описывать
старинные украшения; составлять план описания
Уметь: работать с орфоэпическим словарем; записывать начальную
форму глагола; разбирать глаголы по составу; указывать лицо и число
глагола; образовывать повелительную форму глагола
Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами
Знать, что после предлогов в начале личных местоимений 3-го лица
произносится [н'] и пишется н.
Уметь: ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму;
работать со словообразовательным словарем; находить в тексте личные
местоимения; находить словарные слова в тексте; выполнять
звукобуквенный разбор слова; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте
Уметь: работать с толковым словарем и словарем происхождения слов;
находить в тексте рассуждения; цитировать текст; письменно описывать
2 ч: 6268
29-31
17-20
32-37
20-21
41-45
23-24
2 ч: 6268
-
45-49
24-25
-
-
52-55
27-29
2 ч: 6871
И.Д.
И.Д.
Мульт.
проекто
р
Мульт.
проекто
р
87
88
89
90
91
звёздчатый» и «Черниговские
колты»
Работа над ошибками сочинения
Формы личных местоимений
Словарный диктант (7)
Порядок разбора слов по составу
Разбор слова по составу
Р.р. Составление аннотации к
книге А. Линдгрен «Три повети о
Малыше и Карлсоне»
Работа со школьной
библиотекой
Орфограммы в корнях слов,
безударный гласный
92
Орфограммы в корнях слов,
парные согласные
93
Орфограммы в корнях слов,
непроизносимый согласный
94
Орфограммы в суффиксах слов
старинные украшения; составлять план описания
Уметь: определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; объяснять
орфограммы; работать со словообразовательным словарем; образовывать
от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-; разбирать
предложение по членам
Знать порядок разбора слова по составу.
Уметь выполнять разбор слова по составу
Знать: порядок разбора глаголов по составу; что в основу глагола не
входят суффиксы начальной формы (-ть-, -ти-, -чь-), суффикс
прошедшего времени (-л-), в глаголах с частицей -ся (-сь) частицу
помечать не нужно.
Уметь: пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу;
разбирать глаголы по составу; находить обращения в тексте
Знать понятие «аннотация»; где располагается аннотация.
Уметь: находить в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами
героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой
Знать понятие «орфограмма».
Уметь: работать со словообразовательным словарем; записывать
родственные слова; разбирать слова по составу; определять место
нахождения орфограммы в слове; подбирать проверочные слова;
находить слова с орфограммой ча~ща под ударением; выписывать из
текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне
Уметь: работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой
«парный по звонкости/ глухости согласный в корне слова»; подбирать
проверочные слова; работать со словообразовательным словарем;
определять место нахождения орфограммы в слове
Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить словаантонимы; выписывать существительные по склонениям; строить схему
предложения; выполнять звукобуквенный разбор слова; выделять корень в
слове
Знать, что с помощью суффикса -ник- существительные могут называть:
территорию, ёмкость, лиц мужского рода.
Уметь: работать с толковым словарем; находить орфограммы
«безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; записывать
слова, называющие детенышей животных в форме множественного
Мульт.
проекто
р
55-57
-
58-60
29-31
63-66
-
И.Д.
2 ч: 7176
-
Мульт.
проекто
р
66-70
32-34
70-73
34-36
Мульт.
проекто
р
73-76
36-38
Мульт.
проекто
р
77-79
39-41
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
Существительные, беглый
гласный в суффиксе
Р.р. Письменное изложение
«Самолётик»
Работа над ошибками изложения
Существительные, правописание
суффиксов
–ек, -ок
Существительные, буквы О/Е
после шипящих и Ц
числа именительного падежа; выделять суффикс; разбирать слова по
составу; находить сложное слово в тексте
Уметь: работать с обратным словарем; образовывать существительные с
суффиксами -чип-, -щик-; образовывать родственные слова с помощью
уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -екУметь: работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану
Знать правило написания букв о, е после шипящих.
Уметь: при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением ок- и -ек- образовывать родственные слова; подчеркивать чередование
согласных в корне, видимое на письме
Знать правило написания букв о, е после шипящих.
Уметь: при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением ок- и -ек- образовывать родственные слова; подчеркивать чередование
согласных в корне, видимое на письме
Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами
Контрольный диктант (8)
«Безударный гласный в
суффиксе, проверяемый
ударением»
Работа над ошибками к/диктанта Знать понятия «диалог» и «монолог».
Р.р. Что такое монолог и диалог Уметь: пользоваться библиотекой; составлять диалог и монолог
Работа со школьной
библиотекой И. Пивоварова «О
чём думает моя голова. Рассказы
Люси Синицыной» «Бедная
Дарья Семёновна»
Правописание суффиксов и
окончаний имен прилагательных
Словарный диктант (8)
Глагольные суффиксы
Работа над ошибками
сл/диктанта
Правописание суффиксов в
глаголах прошедшего времени
Р.р. Составление аннотации к
поэтическому сборнику
«Времена года»
Знать, какую информацию можно извлечь из аннотации к сборнику
сказок.
Уметь: составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в
41-42
Мульт.
проекто
р
83-85
42-43
И.Д.
87- 87
43-46
Мульт.
проекто
р
-
-
79-83
2 ч: 7678
И.Д.
2 ч: 7879
93-97
49-51
97-99
51-53
99-100
54
2 ч: 8082
Мульт.
проекто
р
И.Д.
105
Орфограммы в окончаниях
существительных
106
Орфограммы в окончаниях
прилагательных
107
Орфограммы в окончаниях
глаголов
Р.р. Продолжаем знакомиться с
текстом-рассуждением: В.
Песков «Сёстры»
Словарный диктант (9)
Орфограммы в окончаниях
глаголов
108
109
110
111
112
Работа над ошибками
сл/диктанта
Различение формы 2-го лица
мн.ч и повелительной формы
глагола
Различение формы 2-го лица
мн.ч и повелительной формы
глагола
Р.р. Сочинение-описание «Дети»
(письменно) по картине Н.
Богданова-Бельского «Дети»
кавычках, а фамилии авторов - без кавычек; письменно давать
характеристику своему сборнику; перечислять названия произведений;
перечислять фамилии авторов; сравнивать свою аннотацию с авторской
Уметь: определять место нахождения орфограммы в слове; разбирать
предложение по членам предложения; определять род, падеж
существительных; выделять окончания существительных; работать с
орфографическим словарем
Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить
прилагательные, у которых пропущены безударные падежные
окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагательных;
выписывать из текста сложные слова; находить существительное, образованное от прилагательного
Уметь: образовывать начальную форму глагола; определять спряжение
глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки
Уметь: цитировать нужные фрагменты текста; находить в тексте
рассуждение
Уметь: определять спряжение глагола по глагольным суффиксам;
образовывать повелительную форму глагола множественного числа,
форму будущего времени 2-го лица множественного числа; разбирать
глаголы по составу
Уметь: выделять глагольный суффикс, суффикс повелительной формы;
разбирать глаголы по составу; показывать, как образованы повелительные
формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной
форме глагола
Знать, что к глаголам- исключениям, кроме известных десяти, относятся
все, образованные от них с помощью приставок. Уметь: объяснять, какой
глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой - в
форме 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по составу и
ставить ударение; указывать спряжение глаголов; находить в тексте личные
местоимения; определять лицо, число и падеж местоимений; определять
форму глаголов в тексте; показывать, как образованы глаголы
повелительной формы; выписывать из текста сложное слово; находить в
тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения
Уметь: анализировать тему картины; составлять и записывать план
своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился
художник; записывать описание картины по данному плану
101105
55-56
105107
56-58
Мульт.
проекто
р
107110
59-60
И.Д.
2 ч: 8287
117119
65-66
120123
66-68
124127
68-69
2 ч: 8790
Мульт.
проекто
р
Мульт.
проекто
р
И.Д.
113
114
114
115
116
Работа над ошибками сочинения
Орфограммы в приставках
Правописание приставок на З/С
Контрольный диктант (9)
«Орфограммы в приставках и
суффиксах»
Работа над ошибками к/диктанта
Правописание Ъ после приставок
на согласный перед гласными Е,
Ё, Ю, Я
Р.р. Письменное изложение
«Муравьишкин корабль»
Работа над ошибками изложения
Работа разделительного Ь
117
Правописание разделительного Ь
в прилагательных, отвечающих
на вопрос ЧЕЙ?
118
Правописание разделительного Ь
в притяжательных
прилагательных ед.ч и мн.ч
Р.р. Составление аннотации к
сборнику произведений
любимого писателя из раздела
«Сведения о писателях»
Правописание разделительного Ь
в притяжательных
прилагательных
119
120
121
122
Работа над смыслом
однокоренных слов
Словарный диктант (10)
Правописание Ь после шипящих
Знать, что перед глаголами предлогов не бывает.
Уметь: объяснять орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать с
обратным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки; с
данными словосочетаниями составлять предложения
Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами
Знать, когда после приставок пишется разделительный ъ, а в каких буква ы.
Уметь: образовывать новые слова с помощью приставок; работать с
обратным словарем
Уметь: цитировать текст; делить текст на смысловые части; составлять
план; письменно пересказывать историю, пользуясь планом
Знать, перед какими буквами пишется разделительный ь знак.
Уметь: писать слова с разделительным мягким знаком
Уметь: записывать словосочетания из двух слов: существительного и
зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?;
различать
прилагательные, отвечающие на вопрос какой? и вопрос чей?;
показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую
форму прилагательного
Уметь: выполнять разбор прилагательного по составу; склонять
прилагательные; сравнивать формы родительного падежа
прилагательных, отвечающих на вопрос к а к о й ? и чей?
Уметь: составлять аннотации, используя план; пользоваться разделом
«Сведения о писателях»
Уметь: делить прилагательные на группы, образованные с помощью
разных суффиксов (-ин- и -ий-); работать с обратным словарем;
разбирать по составу прилагательные; находить ошибки в тексте;
записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа
Уметь: выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать
предложения; разбирать слова по составу
Знать, что существительные с основой на шипящий в форме
родительного падежа множественного числа пишутся без ь знака на
И.Д.
127129
69-70
-
-
И.Д.
131136
71-72
2 ч: 9092
-
136139
140143
-
Мульт.
проекто
р
72-73
И.Д.
143149
74
Мульт.
проекто
р
2 ч: 9294
И.Д.
151153
-
153155
76-77
155-
-
Мульт.
проекто
р
И.Д.
у существительных
123
124
Р.р. Рассматриваем старые
фотографии «Дети из семьи
Хейфец»
Правописание Ь после шипящих
в глаголах
125
Правописание ТСЯ, ТЬСЯ в
глаголах
126
ТЕСТ «Проверка изученных
орфограмм»
Р.р. Рассматриваем старые
фотографии «Ноликовы» и
«Сорокины»
Распространённые и
нераспространённые члены
предложения. Однородные
члены
127
128
129
130
131
132
Контрольный диктант (10)
«Проверка правописания
изученных орфограмм»
Р.р. Письменное сочинение «О
чём мне рассказала старая
фотография»
Отличие сложных предложений
от простых предложений с
однородными членами
Постановка знаков препинания в
сложных предложениях
Повторение. Словообразование
конце.
Уметь: работать с обратным словарем; делить существительные по родам;
писать существительные с основой на шипящий
Уметь: рассматривать старые фотографии; работать с толковым
словарем; высказывать свое мнение
158
2 ч: 9598
-
И.Д.
Знать, на какие вопросы отвечает начальная форма глагола и
повелительная форма глагола; что во всех формах глагола после
шипящих на конце основы и слова пишется ь.
Уметь: определять начальную форму глагола и форму 2-го лица
единственного числа; работать с фразеологическим словарем; объяснять
устойчивые выражения
Уметь: работать с обратным словарем; писать слова на -ться и -тся;
объяснять орфограммы
159161
-
Мульт.
проекто
р
162163
79-81
Мульт.
проекто
р
-
-
Уметь: рассматривать старые фотографии; работать с толковым
словарем; высказывать свое мнение
2 ч: 99104
Знать понятия «распространенные» и «нераспространенные»
предложения.
Уметь: подчеркивать основу предложения; выделять второстепенные члены
предложения; разбирать предложения по членам; дополнить предложение
второстепенными членами; находить однородные подлежащие и
однородные сказуемые; работать со словообразовательным словарем
Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами
166169
-
-
Уметь писать сочинения, используя данный план
2 ч:
104
-
И.Д.
Знать, что сложное предложение отличается от простого предложения с
однородными членами; в сложном предложении несколько основ, а в
простом предложении с однородными членами - одна основа.
Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы
Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы
177179
85
Мульт.
Проекто
р
И.Д.
180183
85-86
И.Д.
82
Мульт.
проекто
р
И.Д.
133
Р.р. Учимся рассказывать о
Уметь: приводить некоторые сведения из биографии автора; перечислять
творчестве писателя или поэта по произведения автора; коротко рассказывать о главных или любимых
плану
героях его произведений; делиться своими впечатлениями о
произведении автора; пользоваться разделом «Сведения о писателях»;
Повторение. Правописание
подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта
орфограмм в разных частях слова
Разбор слова по составу
134
Контрольное списывание (2)
Правописание орфограмм в
разных частях слова
Уметь: разбирать предложение по членам; выписывать го текста
существительные, образованные с помощью суффиксов -к-; разбирать
слова по составу
Работа над ошибками
списывания
Р.р. Письмо в клуб
«Город, в котором я живу»
Повторение.
Уметь: рассказывать о родном крае (о памятниках, музеях, культурных
ценностях или об интересных людях) по данному плану; составлять свой
план; выражать тему и основную мысль сочинения
135
136
2 ч:
105107
-
191192
93
2 ч:
107110
-
И.Д.
Контрольный диктант № 1 «Правописание безударных гласных»
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
Обвалы
В лесу начались страшные обвалы.
Белка спала в своём гнезде на ветке ели. Вдруг снежный ком обрушился с дерева на крышу
гнезда. Гнездо скрылось под снегом. Белка выскочила. Но её бельчата остались в гнезде.
Белка стала копать снег. Пушистый снег накрыл крышу гнезда. Круглое гнездо из тёплого мха
осталось целым. Бельчата и не проснулись в нём. Они ещё голые и слепые. Маленькие они и глупые.
Грамматическое задание
1. Разбери по членам предложения первое предложение.
2. Выпиши из текста 6 слов с безударным гласным в корне, проверяемым ударением. Через тире
к каждому слову напиши проверочные слова.
Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Безуд. гл.
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Парный согл. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Сл. слова
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____ __________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____ __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Смягч. Ь
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
НЕ с глаг.
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Нап. пристав. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Оформ. предл. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
г/задание 1
г/задание 2
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Контрольный диктант № 2 «Знаки препинания при однородных членах предложения»
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
Пахнет яблоками
Тихий осенний день. В яблоневом саду гудят шмели. Они прилетели к яблоку. Оно упало с
дерева и лежит на земле. Из яблока течёт сладкий сок. Облепили яблоко шмели.
Село солнце. А в саду пахнут яблоки. Их нагрело солнцем. Запел сверчок. Вдруг с яблони на
землю ещё упало яблоко… Сверчок умолк. Пролетела вспугнутая птица. За лесом в ночном небе
зажглась звезда. Запел сверчок.
Ночь, а яблоки ещё пахнут горячим солнцем.
Грамматическое задание
1. Найди в первом абзаце предложение с однородными главными членами. Разбери его по
членам предложения..
2. Найди в первом абзаце и выпиши формы одного существительного. Рядом с каждой форме в
скобках укажи род, склонение и падеж.
Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____ _____________________________________________________________________
чк-чн
____ _____________________________________________________________________
Безуд. гл.
____ _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____ _____________________________________________________________________
Удв. согл.
____ _____________________________________________________________________
Сл. слова
____ _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____ __________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____ __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Смягч. Ь
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
НЕ с глаг.
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Нап. пристав. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Оформ. предл. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
г/задание 1
г/задание 2
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Контрольный диктант № 3 «Определение спряжения глагола по начальной форме»
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
Бурый медведь
В русских народных сказках живёт косолапый, неуклюжий и глупый медведь. На самом деле
медведь не такой. Он умный, ловкий и быстрый. Крадётся он за добычей – веточка не хрустит. Бежит
– не догнать. Он чудесный рыбак. Стоит в реке. Ждёт чего? Вдруг удар лапой. Брызги во все
стороны. А рыбка уже бьётся на берегу.
Медведь ест разную пищу. Найдёт малину, лежит, ест, урчит. И мёд, и молодой овёс медведю
подавай!
Грамматическое задание
1. Первое предложение первого абзаца разбери по членам предложения.
2. Найди и выпиши 2 глагола 1 спряжения и 2 глагола 2 спряжения. Выдели у них окончания. В
скобках укажи время, лицо, число.
Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____ _____________________________________________________________________
чк-чн
____ _____________________________________________________________________
Безуд. гл.
____ _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____ _____________________________________________________________________
Удв. согл.
____ _____________________________________________________________________
Сл. слова
____ _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____ __________________________________________________________________
Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____ __________________________________________________________________
Тся/ться в гл
_____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь
____ _____________________________________________________________________
Разд. Ь
____ _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
НЕ с глаг.
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Нап. пристав. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Оформ. предл. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
г/задание 1
г/задание 2
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Контрольный диктант № 4 «Морфологический разбор предложения»
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
Дупляной сторож
Дупло сторожит сторож. Но увидеть сторожа очень трудно. Он как сухой сучок. Ещё и листок
накрылся. Сторожит он свой дом и свою семью. Я его хочу разглядеть. Вот до сторожа ещё один
шаг.
А сторож спит. Спит среди белого дня. И тут дрогнуло левое веко. Прорезалась щёлочка. В
щёлочку за мной глядит влажный жёлтый глаз. Не спит. И вдруг он выпучил на меня глаза. Смотрим
глаза в глаза. Я моргнул. Шорох. Сторож исчез. Из дупла за ним вылетела сплюшка.
Грамматическое задание
1. Сделай морфологический разбор пятого предложения второго абзаца.
2. Найди и выпиши слова с орфограммой «о/ё после шипящих в корне слова». Рядом с каждым
напиши проверку.
Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____ _____________________________________________________________________
чк-чн
____ _____________________________________________________________________
Безуд. гл.
____ _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____ _____________________________________________________________________
Удв. согл.
____ _____________________________________________________________________
Сл. слова
____ _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____ __________________________________________________________________
Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____ __________________________________________________________________
Тся/ться в гл
_____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь
____ _____________________________________________________________________
Разд. Ь
____ _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____ _____________________________________________________________________
о/ё после шип в корне _____ ______________________________________________________________
НЕ с глаг.
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Нап. пристав. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Оформ. предл. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
г/задание 1
г/задание 2
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Контрольный диктант № 5 «Правописание глаголов»
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
Причёски птиц
Причёски птиц можно в салоне мод выставлять. При виде их дрогнет и замрёт сердце у
многих. Вот степной журавль. Его ещё называют красавкой.
Он ловко шагает. Как спортсмен или танцор. С ленцой поворачивает стройную шею. Его
белые шёлковые косицы двигаются в такт шагам.
Вот ещё чудесная причёска. К удоду подсела его подружка. Он распустил свой роскошный
хохол. И так раззадавался, что чуть не упал. Волосы на его голове встали дыбом. Он заметил меня и
ещё распустил свой хохол.
Грамматическое задание
1. Выпиши существительные с орфограммой «о/е после шипящих и ц на конце слова».
2. Найди и выпиши глаголы с безударными личными окончаниями. Поставь знак ударения.
Выдели окончания. Рядом с каждым напиши начальную форму. Укажи спряжение глагола.
Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____ _____________________________________________________________________
чк-чн
____ _____________________________________________________________________
Безуд. гл.
____ _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____ _____________________________________________________________________
Удв. согл.
____ _____________________________________________________________________
Сл. слова
____ _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____ __________________________________________________________________
Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____ __________________________________________________________________
Тся/ться в гл
_____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь
____ _____________________________________________________________________
Разд. Ь
____ _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____ _____________________________________________________________________
о/ё после шип в корне _____ ______________________________________________________________
НЕ с глаг.
____ _____________________________________________________________________
Ци/цы
____ _____________________________________________________________________
Нап. пристав. ____ _____________________________________________________________________
Безуд. окон.гл ____ _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Оформ. предл. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
г/задание 1
г/задание 2
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Контрольный диктант № 6 «Проверка правописания изученных орфограмм»
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
Великие заслуги перед Отечеством
Во всём мире знают памятник Петру Ι в Петербурге. Петру поставили памятник за великие
заслуги перед Отечеством.
Петербург является творением Петра Великого. Самое первое здание города здесь берегут.
Это Домик Петра из простых брёвен. Здесь жил и работал царь. Пётр сам сделал кресло и скамейки.
Пётр был самым любознательным правителем России. Он открыл в России разные школы.
Пётр освоил военное и корабельное дело. Пётр Ι прославил Россию своим трудом и военными
победами.
Грамматическое задание
1. 4-ое предложение второго абзаца разбери по членам предложения.
2. Выпиши из третьего абзаца предложение с однородными определениями. Подчеркни
определения. Выпиши из данного предложения прилагательное, образованное от словарного
слова. Покажи, как оно образовано. Подчеркни в корне беглый гласный.
Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____ _____________________________________________________________________
чк-чн
____ _____________________________________________________________________
Безуд. гл.
____ _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____ _____________________________________________________________________
Удв. согл.
____ _____________________________________________________________________
Сл. слова
____ _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____ __________________________________________________________________
Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____ __________________________________________________________________
Тся/ться в гл
_____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь
____ _____________________________________________________________________
Разд. Ь
____ _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____ _____________________________________________________________________
о/ё после шип в корне _____ ______________________________________________________________
НЕ с глаг.
____ _____________________________________________________________________
Ци/цы
____ _____________________________________________________________________
Нап. пристав. ____ _____________________________________________________________________
Безуд. окон.гл ____ _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____ _____________________________________________________________________
Беглый гл.
____ _____________________________________________________________________
Оформ. предл. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
г/задание 1
г/задание 2
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Контрольный диктант № 7 «Простая и сложная форма глагола»
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
Все спаслись
Солнце печёт. Лужи мелеют. Вода теплеет. Осталось от лужи мокрое пятнышко. Улитки в
грязь зарылись. Жуки в другие пруды улетели. Но рыба так не может спасаться.
Весной многие реки разливаются по лугам. В луговых низинах и ямах остаётся рыба и рыбьи
мальки. В конце лета вода в низинах высыхает. Мы очищаем мелководные озерки от травы и ловим
рыбу. Бьются в сетях сазанчики, судачки и окуни. Мы пересаживаем их в вёдра с водой и несём в
речку. Плывите на все четыре стороны!
Грамматическое задание
1. Выпиши предложение с однородными подлежащими. Разбери его по членам предложения.
2. Найди и подчеркни в тексте глагол в повелительной форме.
3. Выпиши глаголы с безударными окончаниями. Окончания выдели. Рядом с каждым глаголом
запиши его начальную форму. Укажи спряжение.
Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____ _____________________________________________________________________
чк-чн
____ _____________________________________________________________________
Безуд. гл.
____ _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____ _____________________________________________________________________
Удв. согл.
____ _____________________________________________________________________
Сл. слова
____ _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____ __________________________________________________________________
Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____ __________________________________________________________________
Тся/ться в гл
_____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь
____ _____________________________________________________________________
Разд. Ь
____ _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____ _____________________________________________________________________
о/ё после шип в корне _____ ______________________________________________________________
НЕ с глаг.
____ _____________________________________________________________________
Ци/цы
____ _____________________________________________________________________
Нап. пристав. ____ _____________________________________________________________________
Безуд. окон.гл ____ _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____ _____________________________________________________________________
Беглый гл.
____ _____________________________________________________________________
Оформ. предл. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
г/задание 1 ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
г/задание 2
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
г/задание 3
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Контрольный диктант № 8 «Безударный гласный в суффиксе, проверяемый ударением»
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
Куда спешили муравьи
На дереве сидела белочка и ела орешек. Вкусный. Белочка даже глаза зажмурила. Крошка
ореха упала на землю. За ней другая, третья. Много крошек упало. А между травинок бежала
муравьиха. Она спешила за едой для своих малышей. Вдруг она увидела у дерева крошки.
Попробую! Съела. Очень вкусные!
Принесла муравьиха крошку в муравейник. Позвала за орехами соседей. Собрали они крошки
и понесли домой. Хватит теперь еды всем!
Грамматическое задание
1. Выпиши в столбик все глаголы прошедшего времени с безударным глагольным суффиксом.
Рядом с каждым глаголом запиши начальную форму. Выдели глагольный суффикс и суффикс
начальной формы.
2. Выпиши из первого абзаца разноспрягаемый глагол в начальной форме. Письменно
проспрягай глагол.
Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____ _____________________________________________________________________
чк-чн
____ _____________________________________________________________________
Безуд. гл.
____ _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____ _____________________________________________________________________
Удв. согл.
____ _____________________________________________________________________
Сл. слова
____ _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____ __________________________________________________________________
Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____ __________________________________________________________________
Тся/ться в гл
_____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь
____ _____________________________________________________________________
Разд. Ь
____ _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____ _____________________________________________________________________
о/ё после шип в корне _____ ______________________________________________________________
НЕ с глаг.
____ _____________________________________________________________________
Ци/цы
____ _____________________________________________________________________
Нап. пристав. ____ _____________________________________________________________________
Безуд. окон.гл ____ _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____ _____________________________________________________________________
Беглый гл.
____ _____________________________________________________________________
Оформ. предл. ____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
г/задание 1
г/задание 2
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Контрольный диктант № 9 «Орфограммы в приставках и суффиксах»
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
В парке
Мы обошли большое здание и вышли в парк. Как здесь здорово! Как приятно сблизиться с
природой! Среди этой красоты нет места злобе. Взгляните на эти яркие осенние краски. Ветер
сдёргивает с деревьев разноцветные листья, и они летают по воздуху, а иногда сгрудятся в одном
месте, словно сговорились. Дворники сгребают их в кучи и сжигают.
Грамматическое задание
1. Выпиши 3 слова с приставкой с.
2. Разбери по составу слова: грибной, подстилку, разрывают.
3. Разбери по членам предложения 1-ое предложение.
Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____ _____________________________________________________________________
чк-чн
____ _____________________________________________________________________
Безуд. гл.
____ _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____ _____________________________________________________________________
Удв. согл.
____ _____________________________________________________________________
Сл. слова
____ _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____ __________________________________________________________________
Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____ __________________________________________________________________
Тся/ться в гл
_____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь
____ _____________________________________________________________________
Разд. Ь
____ _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____ _____________________________________________________________________
о/ё после шип в корне _____ ______________________________________________________________
НЕ с глаг.
____ _____________________________________________________________________
Ци/цы
____ _____________________________________________________________________
Нап. пристав. ____ _____________________________________________________________________
Безуд. окон.гл ____ _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____ _____________________________________________________________________
Беглый гл.
____ _____________________________________________________________________
Орф. в прист.____ _____________________________________________________________________
Оформ. предл. ___ _____________________________________________________________________
г/задание 1
г/задание 2
г/задание 3
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Контрольный диктант № 10 «Проверка правописания изученных орфограмм»
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
Тень
В лесу тишь. Лес отдыхает. Солнечные зайчики сидят смирно. Качается ленивая паутинка.
Хорошо идти от поляны к поляне. На каждой поляне свой тёплый настой. На одной –
медовый, на другой – грибной.
На поляне с брусничным настоем стоял медвежонок. Что он делал? Он махал головой, потом
вдруг носом тыкался в землю. Кувыркался через тощий задок и скрёб когтями землю. Он что-то
ловил и не мог поймать. И вдруг я всё понял! Медвежонок ловил свою тень!
Грамматическое задание
1. Разбери как часть речи слова: на поляне, брусничным, стоял.
2. Выпиши по одному глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Укажи
спряжение.
Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____ _____________________________________________________________________
чк-чн
____ _____________________________________________________________________
Безуд. гл.
____ _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____ _____________________________________________________________________
Удв. согл.
____ _____________________________________________________________________
Сл. слова
____ _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____ __________________________________________________________________
Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____ __________________________________________________________________
Тся/ться в гл
_____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь
____ _____________________________________________________________________
Разд. Ь
____ _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____ _____________________________________________________________________
о/ё после шип в корне _____ ______________________________________________________________
НЕ с глаг.
____ _____________________________________________________________________
Ци/цы
____ _____________________________________________________________________
Нап. пристав. ____ _____________________________________________________________________
Безуд. окон.гл ____ _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____ _____________________________________________________________________
Беглый гл.
____ _____________________________________________________________________
Орф. в прист.____ _____________________________________________________________________
Оформ. предл. ___ _____________________________________________________________________
г/задание 1
г/задание 2
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Словарный диктант № 1
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
1. коллекция ____ ______________________________________________________________________
2. искусный ____ ______________________________________________________________________
3. железо
____ ______________________________________________________________________
4. желать
____ ______________________________________________________________________
5. профессия ____ ______________________________________________________________________
6. велосипед ____ ______________________________________________________________________
7. инженер ____ ______________________________________________________________________
8. здесь
____ ______________________________________________________________________
9. автомобиль ____ _____________________________________________________________________
10. металл
____ _____________________________________________________________________
11. футбол
____ _____________________________________________________________________
12. Москва ____ _____________________________________________________________________
Словарный диктант № 2
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
1. свобода ____ ______________________________________________________________________
2. экскаватор ____ _____________________________________________________________________
3. эскалатор ____ ______________________________________________________________________
4. галерея
____ ______________________________________________________________________
5. гореть
____ ______________________________________________________________________
6. костёр
____ ______________________________________________________________________
7. беседа
____ ______________________________________________________________________
8. гражданин ____ ______________________________________________________________________
9. однажды ____ _____________________________________________________________________
10. земляника ____ _____________________________________________________________________
11. шоссе
____ _____________________________________________________________________
12. винегрет ____ _____________________________________________________________________
Словарный диктант № 3
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
1. богатство ____ ______________________________________________________________________
2. корабль
____ _____________________________________________________________________
3. салют
____ ______________________________________________________________________
4. правительство ____ ___________________________________________________________________
5. президент ____ ______________________________________________________________________
6. портрет
____ ______________________________________________________________________
7. натюрморт ____ ______________________________________________________________________
8. пейзаж
____ ______________________________________________________________________
9. искусство ____ _____________________________________________________________________
10. праздник ____ _____________________________________________________________________
11. трамвай ____ _____________________________________________________________________
12. экскурсия ____ _____________________________________________________________________
Словарный диктант № 4
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
1. солдат
____ ______________________________________________________________________
2. воин
____ _____________________________________________________________________
3. завтра
____ ______________________________________________________________________
4. иней
____ ______________________________________________________________________
5. сирень
____ ______________________________________________________________________
6. здравствуйте ____ ____________________________________________________________________
7. столица
____ ______________________________________________________________________
8. до свидания ____ _____________________________________________________________________
9. облако
____ _____________________________________________________________________
10. русский ____ _____________________________________________________________________
11. быстро
____ _____________________________________________________________________
12. коньки
____ _____________________________________________________________________
Словарный диктант № 5
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
1. горизонт
2. сейчас
3. хозяин
4. календарь
5. герой
6. вагон
7. солома
8. группа
9. вдруг
10. суббота
11. завод
12. морковь
____ ______________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
____ ______________________________________________________________________
____ ______________________________________________________________________
____ ______________________________________________________________________
____ ______________________________________________________________________
____ ______________________________________________________________________
____ ______________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
Словарный диктант № 6
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
1. цитата
____ ______________________________________________________________________
2. аннотация ____ _____________________________________________________________________
3. биография ____ ______________________________________________________________________
4. коллектив ____ ______________________________________________________________________
5. привет
____ ______________________________________________________________________
6. путешествие ____ ____________________________________________________________________
7. диалог
____ ______________________________________________________________________
8. Отечество ____ ______________________________________________________________________
9. секрет
____ _____________________________________________________________________
10. электричество ____ __________________________________________________________________
11. класс
____ _____________________________________________________________________
12. расстояние ____ _____________________________________________________________________
Словарный диктант № 7
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
1. шоколад
____ ______________________________________________________________________
2. картофель ____ _____________________________________________________________________
3. яблоко
____ ______________________________________________________________________
4. морковь
____ ______________________________________________________________________
5. молоко
____ ______________________________________________________________________
6. лимон
____ ______________________________________________________________________
7. кофе
____ ______________________________________________________________________
8. йогурт
____ ______________________________________________________________________
9. ягода
____ _____________________________________________________________________
10. земляника ____ _____________________________________________________________________
11. арбуз
____ _____________________________________________________________________
12. пирог
____ _____________________________________________________________________
Словарный диктант № 8
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
1. свобода ____ ______________________________________________________________________
2. коллекция ____ _____________________________________________________________________
3. искусство ____ ______________________________________________________________________
4. инженер ____ ______________________________________________________________________
5. винегрет ____ ______________________________________________________________________
6. сегодня
____ ______________________________________________________________________
7. троллейбус ____ ______________________________________________________________________
8. Отечество ____ ______________________________________________________________________
9. корабль
____ _____________________________________________________________________
10. богатство ____ _____________________________________________________________________
11. пальто
____ _____________________________________________________________________
12. пенал
____ _____________________________________________________________________
Словарный диктант № 9
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
1. воробей
2. лопата
3. ребята
4. директор
5. язык
6. фамилия
7. топор
8. горячий
9. космонавт
10. потом
11. орех
12. рассказ
____ ______________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
____ ______________________________________________________________________
____ ______________________________________________________________________
____ ______________________________________________________________________
____ ______________________________________________________________________
____ ______________________________________________________________________
____ ______________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
____ _____________________________________________________________________
Словарный диктант № 10
Дата ____________________
В классе ____ Писали ____ Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____ «4» ____ «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
1. натюрморт ____ ______________________________________________________________________
2. экскаватор ____ _____________________________________________________________________
3. профессия ____ ______________________________________________________________________
4. цитата
____ ______________________________________________________________________
5. сегодня
____ ______________________________________________________________________
6. богатство ____ ______________________________________________________________________
7. корабль
____ ______________________________________________________________________
8. диалог
____ ______________________________________________________________________
9. искусный ____ _____________________________________________________________________
10. президент ____ _____________________________________________________________________
11. галерея
____ _____________________________________________________________________
12. Отечество ____ _____________________________________________________________________
Тест для тебя №3
к 1 скл.
Имя сущ. относится
к 2 скл.
к 3 скл.
Жизнь
Ромашка
Театр
Миша
Кроватка
Вредитель
Честность
Стекло
Морковь
У выделенного
сущ.
-е
-и
Солнце спряталось за тучу – и радуг.. как не бывало.
По дорожк.. по прямой едет молодец лихой.
До старост.. дожил, а ума не нажил.
Не по сут.. дело, а по делу суть.
По работ.. воздается честь.
Делу время, а потех.. час.
Из пушк.. по воробьям не стреляют.
Не бывать калин.. малиною.
Против шерст.. не гладят
Зависимое слово выражено
именем сущ. в
Р.п.
В.п.
Слушать героя
Подвиг солдата
Шкура медведя
Выследить зверя
Песня соловья
Поднять малыша
Ожидание сюрприза
Ждать отца
Ругать ученика