Маленький художник - Детский сад № 7 города Белогорск

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
детский сад №7 комбинированного вида
ПРОГРАММА
дополнительного образования
«Маленький художник»
Руководитель: Ешина Н.Ю.
высшая квалификационная категория
ПЛАН УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Цель: Развитие художественно-творческих способностей детейс применением нетрадиционных техник рисования
Задачи:
- Учить детей использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, разные способы создания изображения,
соединяя в одном рисунке разные материалы с целью получения выразительного образа.
- Развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность, желание рисовать. Учить
видеть и понимать красоту многоцветного мира.
- Формировать у детей творческие способности посредством использования нетрадиционных техник рисования.
- Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, индивидуально.
Информационная карта
Название программы: «Маленький художник»
Вид программы:
авторская
Ф.И.О. руководителя:Ешина Наталья Юрьевна
Продолжительность
освоения программы
1 год
Возрастной диапазон:
2-3 года
Образовательная область: художественное творчество
Форма организации
образовательного процесса:
индивидуальная
групповая,
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тематическое планирование рассчитано на 1 занятие в неделю
Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается
художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте,
помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.
Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка.
Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Художественное
творчество», составляющая часть которого - изобразительное искусство. Изобразительное искусство располагает
многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств,
чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт
работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я
заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для
развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования
демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у
дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Занятия по программе
«Маленький художник » направлены на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей. В силу
индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на
занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого
созидания.
Цели и задачи, решаемые при реализации программы:
Цель программы: Развитие художественно-творческих способностей детейс применением нетрадиционных техник
рисования
Задачи:
- Учить детей использовать в рисовании разнообразные материалы и технику, разные способы создания изображения,
соединяя в одном рисунке разные материалы с целью получения выразительного образа.
- Развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность, желание рисовать. Учить
видеть и понимать красоту многоцветного мира.
- Формировать у детей творческие способности посредством использования нетрадиционных техник рисования.
- Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, индивидуально.
Подходы и методы их реализации:
-Систематические занятия.
-Игры, игровые приемы.
-Оформление родительского уголка с целью ознакомить родителей с работой кружка, и по каким направлениям ведется
работа;
-Индивидуальная работа;
На занятиях, по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник, у детей развивается
ориентировочно – исследовательская деятельность, фантазия, память, эстетический вкус, познавательные способности,
самостоятельность. Ребенок использует цвет как средство передачи настроения, экспериментирует (смешивает краску с
мыльной пеной, на изображенный предмет цветными мелками наносит гуашь). При непосредственном контакте пальцев
рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость. Работа с нетрадиционными техниками
изображения стимулирует положительную мотивацию рисуночной деятельности, вызывает радостное настроение у
детей, снимает страх перед краской, боязнь не справиться с процессом рисования. Данные техники не утомляют детей, у
них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение
задания.
Ожидаемые результаты:
-Создание образов детьми, используя различные изобразительные материалы и техники.
-Сформированность у детей изобразительных навыков и умений в соответствии с возрастом.
-Развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения, самостоятельности.
-Проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе.
Перспективное планирование
месяц
сентябрь
сентябрь
тема
Программное содержание
Знакомство с красками
Выявить уровень изобразительного творчества у детей младшего
Диагностическое занятие
дошкольного возраста
Веселый дождик
Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования
(рисование пальчиками)
пальчиками. Показать приёмы получения точек и коротких линий.
Учить рисовать дождик из тучек, передавая его характер (мелкий
капельками, сильный ливень), используя точку и линию как средство
выразительности.
сентябрь
Готовим компот из ягод
Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой
(рисование пальчиками)
рисования пальчиками. Показать приёмы получения точек. Учить
рисовать ягоды в банке используя точку как средство выразительности.
октябрь
Ветка рябины
Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой
(рисование пальчиками)
рисования пальчиками. Помочь детям осознать ритм как изобразительно
- выразительное средство. Учить анализировать натуру, выделять ее
признаки и особенности. Развивать мелкую моторику рук.
октябрь
Цветы для мамы
Познакомить с новым способом изображения - раздуванием краски,
(раздувание краски)
показать его выразительные возможности. Помочь детям освоить новый
способ спонтанного рисования, когда изображаемый объект получается
путем свободного нанесения пятен краски и воздействия на них
посредством активной работы легких (выдувание рисунка), что дает
случайный, непредсказуемый эффект. Тренировать дыхание. Развивать
интерес к нетрадиционным способам рисования.
октябрь
Осеннее дерево
Помочь детям освоить новый способ изображения - рисование
(рисование поролоном)
поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать
изображаемый объект (крону дерева). Продолжать учить рисовать
крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа.
Развивать творческое воображение детей, создавать условия для
развития творческих способностей.
октябрь
Колючий ежик
Развивать умение детей наносить длинные и короткие штрихи в одном и
(рисование штрихом)
разных направлениях. Обучение ритмичному нанесению штрихов и
свободному перемещению руки по всему листу. Показать
выразительные возможности карандаша. Учить изображать
качественные признаки рисуемого объекта (ежика) передавая штрихами
иголки ежа.
ноябрь
Веселые осьминожки
Познакомить детей с техникой рисования ладошками, учить
(рисование ладошкой)
дорисовывать композицию: сочетать в одном рисунке несколько
приёмов рисования. Развивать пространственное мышление.
ноябрь
Сирень
Познакомить детей с техникой рисования мятой бумагой. Развивать
(рисование мятой бумагой)
мелкую моторику рук. Учить дорисовывать недостающие детали
кистью. Закрепить навыки работы с данными материалами.
ноябрь
Пушистые ёлки
Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой
(рисование пальчиками обеих рук) рисования пальчиками. Учить рисовать ели двумя руками, используя
линию как средство выразительности. Развивать мелкую моторику рук.
ноябрь
Цветочек для папы
Упражнять в рисовании с помощью ладошек. Закреплять умение
(рисование ладошкой)
дорисовывать у полураспустившихся цветов стебельки и листочки
кистью. Развивать чувство композиции.
декабрь
Волшебный Цветок для мамы
Упражнять в рисовании с помощью малярной кисти. Закреплять умение
(рисование малярной кистью)
дорисовывать у полураспустившихся цветов стебельки и листочки
кистью. Развивать чувство композиции.
декабрь
Румяный колобок
Учить закрашивать всю поверхность рисунка. Продолжать учить
(рисование кистью)
использовать такое средство выразительности, как фактура.
Использовать и сочетать в рисунке несколько способов рисования.
Рисование кистью (колобок), рисование пальчиками (трава).
декабрь
Жили у бабуси два веселых гуся
Продолжать учить использовать ладонь, как изобразительное средство,
(рисование ладошками)
окрашивать её краской и делать отпечаток (большой пальчик смотрит
вверх, остальные в сторону). Закрепить умение дополнять изображение
деталями.
декабрь
Бабочка
Познакомить детей с нетрадиционной техникоймонотипия. Учить
(монотипия)
работать в этой технике. Развивать воображение, творчество, в
дорисовывании предметов.
январь
Снег идёт
Закреплять навыки рисовании красками, используя ватные палочки;
(рисование ватными палочками)
уточнять и закреплять знания цветов, развивать эстетическое
восприятие, желание рисовать.
январь
Зимний узор
Продолжать учить детей правильно держать карандаш; закреплять
(рисование восковыми
приобретённые ранее навыки рисования; закреплять знания цветов
карандашами)
(синий, белый); продолжать формировать интерес к рисованию;
развивать эстетическое восприятие.
февраль
Снеговик
Учить детей закрашивать контур кистью путём примакивания.
(рисование кистью)
Передавать в рисунке образ снеговика, закреплять знание цвета,
напоминать о необходимости работать аккуратно.
февраль
Снежинки
Учить правильным приемам рисования снежинки. Развивать
(рисование кистью)
эстетическое восприятие у детей. Выработать у них представление о
симметрии узора. Закреплять умение рисовать красками.
февраль
Танк
Учить передавать образ транспорта, состоящего из нескольких частей.
(рисование кистью)
Учить рисовать крупно, в центре листа. Вызвать интерес к рисованию
транспорта. Закреплять умение рисовать красками.
февраль
Самолеты летя
Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей,
(рисование кистью)
проводить линии в разных направлениях. Развивать эстетическое
восприятие
март
март
Радуга
Познакомить с цветовой гаммой радуги. Учить рисовать радугу плавно
(работа акварелью)
изгибая линию дугой. Воспитывать аккуратность.
Цветочная поляна
Продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки.
(рисование ватными палочками)
Закреплять знания цветов, формировать интерес и положительное
отношение к рисованию.
март
Цветущая веточка
Учить рисовать щетинной кистью цветы цветущих деревьев (черёмуха,
(Тычок жёсткой полусухой
жасмин), вызвать желание полюбоваться цветущей веткой, желание
кистью, рисование пальчиками)
нарисовать, воспитывать эстетическое восприятие. Упражнять в технике
рисования тычком, полусухой жёсткой кистью. Продолжать
использовать такое средство выразительности, как фактура. Закрепить
умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками
март
апрель
Цыпленок
Учить рисовать предметы овальной формы. Закреплять знания цветов,
(рисование кистью)
умение рисовать красками. Развивать эстетическое восприятие у детей.
Украсим вазу
Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из
(рисование кистью)
бумаги вазу. Вызывать радость от результата деятельности
апрель
Нарисуйте, кто что хочет,
Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять
красивое….
умение рисовать различными материалами, выбирая их по своему
желанию.
апрель
Волшебный дождик
Учить рисовать свечой (волшебный дождик). Аккуратно закрашивать
(рисование свечой)
лист жидкой краской. Уметь рисовать тучу с помощью воскового мелка.
Развивать эстетическое восприятие.
апрель
Мимоза для мамы
Упражнять и закреплять умение рисовать ватными палочками. Учить
( рисование ватными палочками)
дорисовывать недостающие детали кистью. Развивать чувство
композиции.
май
Домик для собачки
Учить детей рисовать предметы, состоящие из прямоугольной формы,
(рисование картоном)
прямой крыши полосками картона, правильно передавать
относительную величину частей предмета. Закреплять умение подбирать
краску на картон и изображать предметы.
май
май
Одуванчик в траве
Вызвать желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму
(тычок жесткой полусухой
цветов. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое
кистью)
восприятие, творческое воображение.
Петушок
Закреплять умение рисования ладошками, учить дорисовывать
(рисование ладошками)
недостающие детали кистью. Развивать цветовосприятие.
Список литературы
1.А. А. Фатеева "Рисуем без кисточки""
2. Т.Н. Давыдова "Рисуем ладошками"
3. Г.Н. Давыдова "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"- М.2007г.
4. И.А. Лыкова "Цветные ладошки"
5. Журналы "Дошкольное воспитание", " Воспитатель".
6.А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»
7. И.А. Лыкова - «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений».
Результаты развития художественно-творческой деятельности детей с применением
нетрадиционных техник рисования
Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:
1. Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
2. Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
3. Внимания и усидчивости;
4. Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
5. Кроме того, в процессе этой деятельности у детей формируются навыки контроля и самоконтроля.
Подводя итог, следует отметить, что нестандартные и нетрадиционные приемы творчества позволяют каждому ребенку
более полно раскрыть свои чувства, способствуют тонкому и глубокому развитию эмоциональной сферы, развивают
чувство доброго и прекрасного, дают полную свободу творчеству, формируют эстетическое отношение к
действительности, образное и творческое воображение, активизируют речь. При использовании нетрадиционных
приемов рисования ребенок учится не бояться проявлять свою фантазию, так как они не обращают ребенка к стандарту,
не вводят его в какие-то рамки, что особенно важно.
Развитие умений и навыков детей в начале года находится на низком уровне. Использование цветовой гаммы в рисунке
слабое. Творческое применение различной техники рисования отсутствует.
К концу года дети работают разными материалами, осваивают различные приемы и способы рисования. Дети умеют
пользоваться кистью, в изображении преобладает несложный сюжет, изображают реальный цвет предмета,выполняют
самостоятельно задание, передают форму предмета,пропорции.
Нетрадиционные техники рисования.
Тычок жесткой полусухой кистью
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего
животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При
работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация
фактурности пушистой или колючей поверхности.
Рисование пальчиками
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый
пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование ладошкой
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки
(с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После
работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Оттиск поролоном
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона,
пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на
бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.
Оттиск смятой бумагой
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона,
пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит
оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.
Свеча + акварель
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или
несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.
Монотипия предметная
Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину
изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не
высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также
складывая лист после рисования нескольких украшений.
Кляксография с трубочкой
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для
напитков).
Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая
небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги.
При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.