Герои, созданные фантазией и воображением писателя (по

Герои, созданные фантазией и воображением писателя (по рассказу Дональда Биссета «Под ковром»)
Цели:
– продолжить размышление над тем, что такое художественная литература, отметить одну из важнейших ее
особенностей: литература – мир, который создан фантазией художника;
– прочитать рассказ Д. Биссета, задуматься над тем, кто поселил тигра и лошадь под ковром в гостиной,
отметить странное соседство, невозможное: тигр и лошадь;
– поговорить о фантазии человека, ее возможностях;
– в течение урока работать с терминами «автор», «герой», «проза», «рассказ», не озвучивая их значения;
– рассмотреть изображение семьи на иллюстрации (с. 8), увидеть читателя, зрителя, слушателя.
Ход урока
I. Вступление.
II. Проверка домашнего задания.
– Как прошел у вас вчерашний вечер?
– Что интересного вы рассказали своим родным?
– С каким настроением вы легли спать?
– О чем вы думали, закрыв глаза, пока не уснули?
– А как можно назвать ваши думы, мысли, которые приходят к вам, когда вы ничем не заняты, отдыхаете?
(Мечты, фантазии, вообра-жение.)
Стихотворение Б. Заходера «Моя Вообразилия». Дети читают его про себя. Бегло читающий ученик
читает вслух.
– А скажите, ребята, могут ли люди, став взрослыми, попасть в страну Вообразилию?
– Кем становятся взрослые, не забывшие детство, умеющие представить себе будущее, видеть
несуществующий мир? (Писателями, художниками.)
III. Разговор о фантазии человека, ее возможностях.
– Пожалуй, я с вами соглашусь. Художники, писатели – именно те взрослые, которые видят то, чего не видят
другие. Они путешествуют в мире фантазий. Их воображение творит чудеса: маленькая Дюймовочка находит
счастье с эльфом, оловянный солдатик превращается в замечательного путешественника с душой, мыслями, с
далекой планеты прилетает Маленький принц.
Как чудесно, что художники и писатели, не желая путешествовать в одиночестве, приглашают и нас с вами в
эту удивительную страну. А ведь попасть туда очень легко. Надо только… (пауза) открыть книжку (с. 6).
Р а б о т а с и л л ю с т р а ц и я м и в учебнике.
– Какие все знакомые лица! Узнаете?
Дети называют героев сказок и авторов, кто их придумал. Если что-либо не ответят, сказать самой. «Не
стыдно не знать – стыдно не учиться».
– А вот эта дама в желтом, с большим носом. Кто же это? (Баба Яга.)
– Что-то не похоже? Какая Баба Яга в сказках? (Злая, коварная…)
– А эту как изобразил художник? (Добрая, улыбающаяся…)
– Что это с ней случилось? (Ей вежливо кланяется Кот в сапогах.)
– Какой он молодец! А что он ей говорит, как вы думаете?
– Чей портрет вам больше всего по душе? Почему?
– А смогут ли герои этих сказок подружиться и жить вместе?
– А могут подружиться лошадь и тигр?
– А я знаю их. В одном доме есть гостиная, в ней на полу лежит пушистый ковер. Вот там они и живут. Под
ковром. Откуда я их знаю? Прочитала в этой книжке. Их придумал писатель Дональд Биссет, а Виктория
Юрьевна поселила в эту книгу. Вот послушайте.
IV. Знакомство с рассказом Д. Биссета.
1. Ч т е н и е у ч и т е л е м р а с с к а з а Д. Биссета «Под ковром».
– Вам понравились тигр и лошадь?
2. Р а б о т а н а д р а с с к а з о м.
– Надо познакомиться с ними поближе, мысленно поговорите с ними немножко, может быть, они вам еще
что-нибудь о себе расскажут.
– Что они вам рассказали?
– Почему они живут под ковром?
– Кто их туда поселил?
– Почему девочка сунула под ковер нарисованный сахар?
– Вы заметили: девочка ни разу не приподняла ковер, чтобы заглянуть под него, а лишь подсовывала под
него записки. Почему?
– А вы верите, что под ковром кто-то живет?
– Не кажется ли вам, что фантазии – пустая трата времени?
– Зачем человеку нужны фантазии?
V. Знакомство с иллюстрацией «Семья» (с. 8).
– Как счастливы, наверное, дети, родители которых не забыли детство и верят еще в Карлсона, в домового, в
Деда Мороза.
– А как ваша семья проводит вечера?
– Как вы понимаете слова «дружная семья»?
– Давайте заглянем на страницу 8. Здесь как раз вся семья в сборе.
– Можно ли эту семью назвать дружной? Почему? (Да, они все вместе.)
– Давайте придумаем имена всем членам этой семьи.
– Понаблюдаем за ними.
– Кого из них можно назвать читателем?
– А как можно назвать остальных членов семьи? (Зритель, слушатель.)
– Почему вы дали им такие названия?
– К какой категории мы отнесем Танюшу (стоит за креслом, где сидит дедушка)? (Мечтательница,
фантазерка.) Почему?
– Кого еще можно отнести к мечтателям из этой семьи? (Папу.) – Почему вы так думаете?
VI. Итог урока.
– Итак, чтобы нам не было скучно жить, чтобы было всегда интересно, дорогие мои мальчики и девочки,
мечтайте, фантазируйте, вдруг именно вы приблизите человечество к его заветной мечте.
Литературное чтение с. 6-7, прочитай, перескажи, ответь на вопросы и выполни творческое задание
(условный знак - солнышко)