Чудеса своими руками. «Едва ли

Чудеса своими руками.
«Едва
ли
есть
наслаждений,
как
творить»
высшее
из
наслаждение
(Н.В. Гоголь)
Люди со времен своего существования старались украсить свое жилище,
сделать его уютным и красивым. На помощь пришла сама Матушка – природа
с ее необыкновенной щедростью и красотой, с разнообразием природного
материала. На Руси каждый житель, изготавливавший предметы обихода, был
своеобразным творцом, поскольку он вкладывал в них частичку своей души,
старался придать своему изделию неповторимость, будь то предмет посуды,
прялка или одежда. Каждый предмет, созданный руками мастера, был
произведением искусства. В ход шли все природные богатства: камень и
глина, дерево и кость, солома и даже травы. Республика Коми славилась
изделиями из бересты, меховыми украшениями и одеждой.
Наши дети охотно радуются прекрасному, окружающему мир, во всем его
разнообразии, с восхищением глядя на творение рук человеческих, будь то
игрушка или предмет посуды. С широко открытыми удивленными глазами
задают вопросы: «А из чего это сделано? Как?» И, конечно же, охотно
откликаются на предложение попробовать смастерить что-то похожее самому.
«Работа с природным материалом заключает в себе больше возможности
сближения с природой, воспитание бережливого отношения к ней, … дает
большой простор для фантазии» – отмечал А.С. Макаренко.
Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате
которой ребенок создает что-то новое, оригинальное, проявляя свое
воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средства для его
воплощения.
А если заглянуть в «мусорную корзину», да посмотреть на все другими
глазами, и дать простор своей фантазии, то можно изготовить замечательные
игрушки-самоделки, подарки, сувениры, картины, которые радуют детей и
взрослых не меньше «фабричных собратьев».
Нельзя забывать, что изготовление игрушек и сувениров – это, прежде
всего, труд кропотливый и увлекательный. Ручной труд способствует
развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаз и рук,
совершенствованию координации движений, гибкости, точности в
выполнении действий. Все это важно для подготовки детей к учебной
деятельности. В процессе изготовления поделок образуется система
специальных навыков и умений. А.В. Сухомлинский писал: «Истоки
способностей и дарований детей – кончиках пальцев. От пальцев, образно
говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой
мысли». Работа с мелким материалом – бусинками, косточками – развивает
мелкую мускулатуру рук, что помогает подготовить руку ребенка к письму.
Большое влияние оказывает ручной труд с природным и бросовым
материалом на умственное развитие ребенка, развитие его мышления.
2
Развиваются способности действовать по предложенному плану или
составленному алгоритму действий, а это требует дополнительного усилия,
т.е. нужно удерживать всю информацию в голове, действовать
последовательно.
Мастеря
игрушки,
поделки,
ребенок
учится
действовать
целенаправленно, воспитывая в себе усидчивость, настойчивость, волевые
качества, которые так необходимы для обучения в школе. У ребенка
развивается умение не только слышать, но и слушать речь взрослого, что не
одно и то же.
Особенностью труда в детском возрасте является и то, что трудовая
деятельность,
являясь
продуктивной,
одновременно
становится
познавательной. «Еще с дошкольного возраста необходимо приучать детей
обращаться детей со всякого рода материалами и инструментами»
(Н.К. Крупская.) Эти слова актуальны и на сегодняшний день. Разнообразие
материалов расширяет представление детей об окружающем мире. Действия с
ними помогают глубже изучить их свойства, вызывают потребность во
владении навыками работы с различными инструментами, что играет
немаловажную роль в их дальнейшей деятельности.
Дети охотно мастерят из любого природного и подручного материала на
прогулках и в помещении игрушки и атрибуты к играм, с удовольствием
составляют композиции, мастерят макеты на любую тему и сувениры в
подарок родителям и близким к праздникам.
В творческой деятельности с детьми дошкольного возраста на первом
месте стоит доступность используемого материала и инструментов. Это:
бумага и картон (различной фактуры, текстуры, структуры), фантики от
конфет, картонные упаковки от конфет (для оформления коллажей, картин),
красивые пластиковые баночки, бутылочки от пищевых продуктов, цветные
пробки; широкий спектр природного материала: шишки (еловые, сосновые,
кедровые и др.), косточки от фруктов, арбузные и дынные семечки, семенные
коробочки растений, сучки и веточки деревьев, грибы-трутовики, желуди,
засушенные листья деревьев и цветы растений, ореховая скорлупа,
обработанные перья птиц, галька, ракушки, береста и многое другое.
С развитием технического прогресса появляются все более новые
материалы, а вместе с тем и отходы производства, очень доступные для
использования в творческой работе с детьми. Это:
– куски строительной пены, застывшие в причудливой форме;
– куски «вилатерма» – полимерного уплотнителя (строительной колбасы)
разного диаметра, похожего на вспененный полиэтилен;
– упаковочные материалы из вспененного полиэтилена;
– потолочные пеностироловые плитки, галтели;
– отходы «пеноплекса», пенопласта;
Эти материалы просты, доступны и удобны в использовании, поскольку:
– легко режутся даже ножницами;
– прокалываются зубочистками;
– приклеиваются обычным силикатным (конторским клеем);
3
– при необходимости можно окрашивать акриловыми красками;
– соединяются бесклеевым способом с помощью деревянных палочек,
зубочисток, палочек для канапе и др.
Если приложить немного старания, воображения и терпения, из кусков
строительной колбасы можно изготовить интересные фигурки зверей;
объединять их в целые тематические композиции.
Мальчики охотно из прямоугольных форм вспененного полиэтилена
мастерят механических роботов, инопланетян. В качестве шарниров можно
использовать болтики с гайками от пластмассовых и металлических
конструкторов. Такой вид ручного творчества вполне доступен для детей 6 –
7 лет, если они владеют навыками работы с бросовым материалом.
Учитывая формы упаковочных материалов, без излишней ненужной
обрезки можно изготовить все, что подскажет фантазия. Она напоминает
конструирование из наборов строительного материала. Это могут быть
домики, замки. Технология соединений очень проста: зубочистка
обмакивается одним концом в клей ПВА и втыкается в место соединения
наполовину, затем оставшийся конец обмазывается клеем и на него втыкается
нужная деталь. Для упрощения соединения можно предварительно в местах
соединения сделать проколы зубочисткой. Поделки, макеты можно украшатьдополнять природным материалом, деталями от сломанных игрушек,
пробками, инкрустировать блёстками, бусинками так, как подскажет
фантазия.
Очень интересны и своеобразны картины из кусков строительной пены.
Необычные причудливые формы дают простор фантазии и воображению.
Стоит только всмотреться на куски с разных сторон и перед глазами оживают
образы. Иногда стоит чуть-чуть подрезать, добавить деталей, или «украсить»,
или «инкрустировать» и готова картина. Рамкой для картины может
послужить обычная конфетная коробка. Для фона лучше подобрать цветной
картон ярких, сочных цветов, если нужно придать яркости или сочности. Он
подчеркивает формы и фигуры светлого цвета из пены. Их можно оставить
«как есть», без окрашивания. Мы с детьми их называем «снежными» и чаще
всего связываем с зимней тематикой. Куски приклеиваются обычным
силикатным (конторским) клеем, или же клеем «Мастер» для потолочных
плит. Он просто и удобен в работе, не имеет запаха, качественно приклеивает.
Подобную работу с бросовым материалом можно начинать, начиная со
средней группы детского сада 4 – 5 лет по принципу от простого к сложному.
Вначале по показу, по образцу- дополнять готовыми деталями готовые
формы по, для создания образа (ежу-иголки, бабочке-крылья, к ракушкетельце из пластилина или солёного теста). Дидактические игры «На что это
похоже?» на развитие воображения, умение узнавать знакомые образы в
формах природного и бросового материала. Учить подбирать нужные
подходящие детали к основной форме и соединять доступными способами
(клей, зубочистка, пластилин). Создавать простые плоскостные коллажи из
косточек, семечек, засушенных листьев и цветов с обучением приёмам работы.
Можно изменять тему с опорой на предыдущий опыт детей (крылья стрекозе
4
крепятся так же как и бабочке). Учим детей работать по плану- сначала
предложенному взрослым, а затем- составленным совместно с детьми. Это
могут
быть
алгоритмы
или
планы-схемы
с
изображенной
последовательностью действий. В старшем возрасте по предложенным или
совместно придуманным темам-совместно обсудить предлагаемые детьми
возможные для использования материалы и выбрать наиболее подходящие по
возможности и структуре. Продолжать знакомить с новыми материалами и
технологиями. Постепенно усложнять и увеличивать объём работы, чаще
подключать в коллективные варианты творчества, которые развивают
коммуникативные качества детей.
В организации творческой совместной и самостоятельной деятельности
детей, с целью развития навыков ручной умелости и индивидуальных
творческих задатков в фантазии и воображении, когда, что легко и доступно
одному, то целое достижение для другого- наиболее приемлемо
использование личностно - ориентированных технологий, направленных на
индивидуализм в личности каждого ребёнка, без отрывая его из детского
коллектива. Коллективные композиции или макеты позволяют распределять
деятельность каждого ребёнка с учётом его индивидуальных творческих
способностей и возможностей, и уровня достигнутых навыков. В
тематических коллективных композициях даже самые неказистые фигурки
выглядят иначе, чем расставленные отдельно, что помогает повышению
самооценки результата ребёнком – «У меня получилось!» Разумеется, что
такая «продукция» – недолговечна. А может это и к лучшему, поскольку
открывается простор для нового творчества.
5