Календарно-тематическое планирование 6 класса

Календарно-тематическое планирование 6 класса
Раздел, кол-во часов, тема урока
Введение. (1 час)
1. Художественное произведение.
Автор и герой. Отношение автора к
герою. Способы выражения
авторской позиции.
УНТ. (2 часа)
2. Обрядовый фольклор.
3. Вн. чт.Календарно – обрядовые
песни.
Фольклор нашего края.
Тип, форма
урока
Лекция, беседа, работа с
книгой.
Формы
контроля
Проверка
читательских
дневников
Рассказ учителя с
элементами беседы,
сопоставление литер. и
фольклорных
произведений, словарная
работа, выразительное
чтение
Рассказ учителя, беседа,
устное рисование, чтение
1
Составляющие качества образования
П.-И.
Д.-К.
Ц.-О.
Знать: литература как
Уметь: задать вопрос, Владение
особая форма познания принять участие в
монологической и
действительности;
обсуждении
диалогической
автор и герой в
речью
литературном
произведении;
литература и другие
виды искусства
Знать: понятие
Уметь: анализировать Показать, что
обрядового фольклора; содержание, тематику народная поэзия –
его основные жанры:
и поэтику обрядовых
источник
колядки, масленичные
песен.
вдохновения для
песни, весенние, летние
писателей и
и осенние песни.
композиторов;
эстетическое
значение
обрядового
фольклора
Знать: понятие
Уметь: анализировать Показать, что
обрядового фольклора; содержание, тематику народная поэзия
его основные жанры:
и поэтику обрядовых
нашего края –
колядки, масленичные
песен нашего края.
источник
песни, весенние, летние
вдохновения для
и осенние песни нашего
писателей и
края.
композиторов;
эстетическое
значение
обрядового
фольклора
4. Пословицы и поговорки как
малый жанр фольклора. Их
народная мудрость. Загадки.
Афористичность загадок.
Рассказ учителя, беседа,
работа со словарем
5. Рр. Прямой и переносный смысл
Сочинение
пословиц и поговорок. Работа над
сочинением
с
использованием
пословицы.
Из ДРЛ ( 1 час)
Рассказ учителя, беседа,
6. Русская летопись «Повесть
устное рисование, чтение
временных лет». «Сказание о
белгородском киселе»
Из РЛ XVlll века (1 час)
7. Русские басни. И.И.Дмитриев.
«Муха»: осуждение безделья, лени,
хвастовства.
Из РЛ XlX века
8. И.А.Крылов. «Листы и корни»:
роль власти и народа в достижении
общественного блага. «Ларчик»:
критика мнимого «механики
мудреца» и неумелого хвастуна.
Знать: понятия
пословицы и
поговорки, загадки,
тематическое
многообразие пословиц
и поговорок; народная
мудрость в пословицах.
Красоту и
ценность русских
пословиц и
поговорок
Знать:
прямой
и Уметь: составлять
переносный
смысл яркий рассказ по
пословиц.
любимой пословице.
К/Р по теме
«ДРЛ»
Тест
Рассказ учителя, беседа,
чтение.
Рассказ учителя, работа
по учебнику,
комментированное
чтение
Уметь: отличать
пословицу от поговорки; использовать
пословицы в речи,
толковать их прямой и
переносный смысл
Чтение
наизусть
басни (на
выбор)
2
Знать: жанры ДРЛ;
летопись, стилевые
особенности летописи;
сказание как
летописный жанр;
содержание «Сказания
о белгородском киселе»
Уметь: выполнять
художественный
пересказ текста;
характеризовать
поэтику произведения
Знать: творчество
баснописца,
представление о басне
Уметь: правильно
оформлять результаты
с/р с книгой
Знать: творчество
Крылова
Уметь: говорить на
тему
Знакомство с
историей –
осознание себя в
цепи поколений;
отражение
народных идеалов
в летописях:
патриотизма, ума,
находчивости.
9. «Осел и Соловей»: комическое
изображение «зна-тока», не
понимающего истинного искусства.
10. А.С.Пушкин. Лицейские годы.
Тема дружбы в стихотворении
«И.И.Пущину».
Художественные особенности
стихотворного послания.
11. «Зимнее утро». Мотивы
единства красоты природы и
красоты человека.
«Зимняя дорога»: приметы зимнего
пейзажа, навевающего грусть.
Выразительное чтение,
беседа, анализ
Рассказ учителя с
эелементами беседы,
выразительное чтение
Знать: сведения о
лицейском периоде
жизни Пушкина;
мотивы лирики поэта
Беседа, выразительное
чтение, объяснение
учителя, закрепление
теоретических знаний.
Знать: двусложные
размеры стиха; понятие
об антитезе в
стихотворении «Зимнее
утро»
12. «Узник» как выражение
Рассказ учителя, с/р,
вольнолюбивых устремлений поэта. анализ стихотворения
Народнопоэтический колорит
стихотворения. Антитеза.
Двусложные размеры стиха
13. А.С.Пушкин. «Дубровский».
Ссора Кирилы Троекурова и
Андрея Дубровского.
14- 15. Протест Владимира
Дубровского против
несправедливых порядков,
произвола и деспотии. Анализ
эпизода «Пожар в Кистеневке».
16. Романтическая история любви
Чтение
наизусть
стихотворений
(на выбор)
Определение
размеров
стиха.
Знать: вольнолюбивый
характер
стихотворения;
интонационная окраска
стихотворения
Знать: двусложные
размеры стиха.
Уметь: пользоваться
терминологией
изучаемого материала
Уметь: выступать с
подготовленным
сообщением
Уметь:
характеризовать
используемые в
поэтическом тексте
стилистические
средства, фигуры
речи; характеризовать
композицию
Уметь: выразительно
читать; вступать в
рече-вое общение
Уметь: определять
размеры
стихотворений.
Слово учителя, чтение,
беседа
Знать: понятия
«сюжет» и
«композиция»; роман
как один из эпических
жанров литературы;
историческую
подоплеку
Аналитическое чтение,
беседа, устное рисование
Беседа
3
Уметь: составлять
план событий,
говорить о
композиции романа;
анализировать некоторые эпизоды,
приводить в примеры
Сочинениеминиатюра
«Дружба в моей
жизни»
Владимира Дубровского и Маши
Троекуровой.
17. Подготовка к домашнему
сочинению – рассуждению «Какие
обстоятельства заставили
Дубровского стать разбойником?»
18. «Повести Белкина».
Повествование от лица
вымышленного автора как художественный прием. «Барышнякрестьянка». «Выстрел»
19. Контрольная работа (или
тестирование) по творчеству
А.С.Пушкина.
20. М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте.
«Тучи»: тема, идея, композиция
стихотворения.
21. Мотив одиночества в
стихотворениях Лермонтова
«Листок», «На севере диком…»,
«Утес».
22. М.Ю.Лермонтов «Три пальмы».
Разрушение красоты и гармонии
человека с миром. Подготовка к
сочинению по анализу одного
стихотворения М.Ю. Лермонтова.
23-24. Н.В.Гоголь (1809-1852).
Анализ текста, анализ
планов, выбор эпизодов
для сочинений.
Слово учителя, беседа
Урок проверки ЗУН
произведения; роль
эпизода в повести; авторское отношение к
героям.
цитаты, отстаивать
свою точку зрения
Знать: содержание
текста, историю
создания повести;
художественные
особенности повести
Уметь: выполнять
художественный
пересказ отдельных
эпизодов, отстаивать
свою точку зрения;
проводить
сопоставительный
анализ образов
Знать: факты
биографии, содержание
и тематику
стихотворения
Уметь: выразительно
читать стихотворный
текст
К/р (или тест)
Слово учителя, чтение,
обсуждение
Объяснение
теоретических понятий
Чтение
наизусть
стихотворения
(на выбор)
Тест
Знать: понятия
«антитеза»,
«метафора»; мотивы
лирики поэта;
трехсложные размеры
Уметь: выразительно
читать поэтический
текст; характеризовать
стилистические
средства
Слово учителя, чтение,
Тест
Знать: нежинский
Уметь:
4
Нравственные
аспекты – тема
«маленького
человека»
История создания сборника
«Вечера на хуторе близ Диканьки».
Повесть «Ночь перед Рождеством».
обсуждение, пересказ,
анализ
период жизни Гоголя;
понятия «повесть» малый эпический
жанр,
«олицетворение»,
«юмор»
25. И.С.Тургенев. Цикл рассказов
«Записки охотника» и их
гуманистический пафос. «Бежин
луг». Духовный мир крестьянских
детей. Народные верования и
предания.
Рассказ учителя,
выразительное чтение,
комментированное
чтение, анализ
Знать: содержание
понятия «пейзаж»;
портреты героев как
средство изображения
их характеров.
26. Роль картин природы в рассказе
«Бежин луг». И.С.Тургенев –
мастер портрета и пейзажа.
27. Ф.И.Тютчев. Особенности
изображения природы в лирике
Тютчева: «Листья», «Неохотно и
несмело…».
«С поляны коршун поднялся…».
Судьба человека и судьба коршуна.
28. А.А.Фет. «Ель рукавом мне
тропинку завесила…». Природа как
воплощение прекрасного.
Эстетизация конкретной детали.
«Еще майская ночь…».
Переплетение и взаимодействие
тем природы и любви. «Учись у них
Тест
характеризовать
композицию, язык,
стиль произведения;
характеризовать
героя; выполнять
художественный
пересказ некоторых
эпизодов
Уметь: составлять
тезисы и план прочитанного; владеть
различными видами
пересказа; выявлять
роль психологической
детали, авторскую
позицию; исследовать
речевую характеристику героев
Рассказ учителя,
выразит. чтение, беседа
Наизусть
стихотворение
(на выбор)
Знать: роль антитезы в
стихотворении.
Уметь выразительно
читать поэтический
текст
Рассказ учителя,
выразит. чтение, беседа
Наизусть
стихотворение
(на выбор)
Знать: о роли детали в
поэтическом тексте
Уметь: анализировать
поэтический текст
5
Отражение
существенных
черт русского
национального
характера
Природа как мир
истины и красоты,
как мерило
человеческой
нравственности.
– у дуба, у березы…».
29. Н.А.Некрасов. Краткий рассказ
о жизни поэта. «Же-лезная дорога».
Картины подневольного труда.
Величие народа-созидателя.
30. Своеобразие композиции
стихотворения Н.А.Некрасова
«Железная дорога
31. Н.А.Некрасов. Историческая
поэма «Дедушка». Декабристская
тема в творчестве Н.А.Некрасова.
32. Н.С.Лесков. Краткий рассказ о
писателе. Сказ «Левша».
Особенности сказа.
33. Судьба Левши.
Слово учителя, чтение
Рассказ учителя,
выразительное чтение,
анализ, беседа,
объяснение теоретических вопросов
Наизусть
фрагменты (на
выбор)
Рассказ учителя,
выразительное чтение,
анализ, беседа
Рассказ учителя,
выразительное чтение,
объяснение теоретических понятий, беседа
Знать: факты жизни и
творчества Некрасова;
содержание
стихотворения;
обличительный пафос
стихотворения;
своеобразие
композиции:
эпиграф, диалог-спор,
сочетание реальности и
фантастики; роль
пейзажа, в организации
поэтического текста;
трехсложные размеры
стиха
Знать: о реализации
декабристской темы в
творчестве Некрасова
Знать: сказ,
особенности сказа,
идейный смысл
произведения; автор и
сказитель (рассказчик)
в сказе
Уметь: определять
тематику
произведения;
особенности языка и
стиля; определять
размер стихотворения
Уметь:
характеризовать
идейное содержание
произведения;
Знать: понятие «речевая выполнять
художественный
характеристика»
пересказ эпизодов;
выполнять характеристику героя,
Беседа, аналитическое
чтение, устное рисование
6
Трудолюбие,
талант,
патриотизм
русского человека
из народа.
34. Особенности языка повести
Слово учителя, чтение,
Н.С. Лескова «Левша». Подготовка беседа
к сочинению «Изображение лучших
качеств русского народа в
стихотворении Н.А.
Некрасова «Железная дорога» и
сказе Н.С.Лескова «Левша»
35. А.П.Чехов. Краткий рассказ о
писателе. «Толстый и тонкий».
Разоблачение лицемерия в рассказе.
Слово учителя, чтение,
анализ
36-37. Родная природа в
стихотворениях русских поэтов.
(2 часа)
Я.П.Полонский «По горам две
хмурых тучи…», «Посмотри, какая
мгла…». Е.А. Баратынский «Весна,
весна!...», «Чудный град…»; А.К.
Толстой «Где гнутся под омутом
лозы…».
Урок-концерт;
выраз.чтение, беседа,
сопоставление стих-й,
устное рисование
сочинение
Наизусть
стихотворение
(на выбор)
7
Знать: фольклорные
элементы в сказе,
«цитата»
характеризовать язык
и стиль писателя;
составлять цитатный
план произведения
Знать: сведения из
биографии Чехова;
жанр юмористического
рассказа; природа
смешного в рассказах
Чехова
Знать: художественные
средства, передающие
состояние природы и
человека в пейзажной
лирике; лирика как род
литературы.
Уметь:
характеризовать
поэтику и стиль
Уметь: анализировать
лирическое
произведение,
находить языковые
средства
выразительности
Природа как мир
истины и красоты,
как мерило
человеческой
нравственности.
38. Из русской литературы XX
века.
А.П.Платонов. Краткий рассказ о
писателе. «Неизвестный цветок».
Прекрасное – вокруг нас. «Ни на
кого не похожие» герои А.П.
Платонова.
Слово учителя, чтение,
анализ
Знать: сведения из
биографии писателя;
образную систему
рассказа; авторское
отношение к
изображаемому
Уметь: откликнуться
на прочитанное,
высказать свою точку
зрения, анализировать
39. Вч. чт. А. П. Платонов «В
прекрасном и яростном мире».
Чтение, анализ
Знать: содержание
повести; авторская
позиция в произведении.
40. А.С.Грин. «Алые паруса».
Победа романтической мечты над
реальностью жизни.
Рассказ учителя,
пересказ эпизодов,
устное рисование
Знать: содержание
повести; авторская
позиция в произведении.
41. М.М.Пришвин. Краткий рассказ
о писателе. «Кладовая солнца».
Нравственная суть
взаимоотношений Митраши и
Насти.
Рассказ учителя,
комментированное
чтение, устное
рисование, беседа
Знать: биографические
сведения о Пришвине;
жанр «сказка-быль»
Уметь: откликнуться
на прочитанное,
высказать свою точку
зрения, анализировать
Уметь: выделять и
формулировать тему,
идею, проблематику
повести; владеть
различными видами
пересказа
Уметь: давать характеристику героям
8
Понимать чужую
точку зрения и
аргументировано
отстаивать свою
42. Образ природы в сказке-были
М.М. Пришвина «Кладовая
солнца». Теория литературы.
Анализ эпизода «Рассказ о ели и
сосне, растущих вместе».
Чтение, беседа, анализ
Знать: основная мысль
произведения;
философский смысл
названия
43. Особенности композиции и
Чтение, беседа, анализ
смысл названия сказки-были.
Подготовка к сочинению «Человек
и природа в сказке-были
М.М.Пришвина «Кладовая солнца».
44. Рр. «Сегодня я создал рассказ».
Сочинение о животном.
45. Произведения о Вов.
К.М.Симонов «Ты помнишь,
Алеша, дороги Смоленщи-ны…»;
Д.И.Самойлов «Сороковые».
Патриотические чувства авторов и
их мысли о Родине и о войне.
46. В.П.Астафьев. Краткий рассказ
о писателе. «Конь с розовой
гривой». Картины жизни и быта
Литературномузыкальная постановка
Знать: особенности
композиции;
символическое
содержание пейзажных
образов;
Наизусть
стихотворение
(на выбор)
Слово учителя, чтение,
беседа
Знать: факты
биографии Симонова,
Самойлова; лирические
произведения о Вов.
Знать: факты
биографии писателя;
признаки рассказа как
9
Уметь: проводить
сопоставительный
анализ героев,
эпизодов; выражать
свое отношение к
прочитанному;
характеризовать
художественное
своеобразие сказки;
обсуждать
нравственные
вопросы,
поставленные в
произведении
Раскрыть замысел
писателя –
показать единство
человека и
природы
Уметь: выразительно
читать стихотворные
тексты; осмыслять
тематику,
нравственные аспекты
произведений
Уметь: проводить
анализ отдельных
эпизодов;
Воспитание патриотизма через
осмысление темы
войны; отражение
темы войны в
искусстве
сибирской де-ревни в послевоенное
время.
жанра; понятия
«сюжет», «конфликт»
47. Самобытность героев рассказа
«Конь с розовой гривой».
Нравственные проблемы рассказа.
Знать: понятие
«художественной
детали»; пейзаж и его
роль в произведении;
речевая характеристика
героя.
48. Юмор в рассказе. Особенности
использования народной речи в
худо-жественном произведении.
Подготовка к домашнему сочинению «Роль речевых
характеристик в создании об-разов
героев рассказа В.П. Астафьева
«Конь с розовой гривой».
49. Вч В. П. Астафьев «Монах в
новых штанах»
сочинение
характеризовать
сюжетную линию
произведения
Уметь: выражать свое
отношение к
прочитанному,
постичь нравственные
проблемы, затронутые
в произведении
Комментированное
чтение
Комментированное
чтение
Знать: содержание
рассказа; роль юмора в
повествовании
10
Уметь: проводить
сопоставительный
анализ образов;
характеризовать
внутренние качества
человека
50. В.Г.Распутин. Краткий рассказ
о писателе. «Уроки французского».
Герой рассказа и его сверстники.
Отражение в повести трудностей
военного времени.
Слово учителя, чтение,
комментирование
Знать: факты
биографии писателя;
отражение в рас-сказе
послевоенной
тематики; элементы
композиции
(посвящение,
предисловие) и их назначение; приемы
характеристики героя
51. Нравственные проблемы
Беседа-раз-мышление по
рассказа В.Г.Распутина «Уроки
прочитанному
французского». Роль учительницы
Лидии Михайловны в жизни
мальчика. Подготовка к сочинению.
Знать: смысл названия
рассказа; понятия
«рассказ», «сюжет»,
«герой»,
«повествователь».
52. Рр «Уроки доброты».
Сочинение «Главный герой
рассказа Распутина»
53 Н.М.Рубцов. «Звезда полей»,
«Листья осенние», «В горнице».
Тема Родины в поэзии Рубцова.
Человек и природа в его «тихой»
лирике.
54. Ф.Искандер. Краткий рассказ о
писателе. «Тринад-цатый подвиг
Знать: сведения о
жизни и творчестве
поэта; понятие
«ассоциация»;
поэтический мир поэта
Знать: факты
биографии писателя;
Уметь:
характеризовать
героя; составлять
устный портрет
литературного героя;
приводить примеры
сравнений из других
произведений;
проводить сравнительный анализ
образов
Уметь: составлять
устный портрет
литературного героя;
проводить
сопоставительный
анализ образов;
характеризовать
внутренние качества
человека
Сочинение
Слово учителя, чтение,
анализ
Слово учителя, чтение,
беседа
11
Уметь: «видеть» роль
художественной
детали в тексте
произведения
Уметь:
характеризовать
Геракла». Влияние учителя на
формирование детского характера.
содержание рассказа;
роль юмора в
повествовании
Слово учителя,
55. Родная природа в русской
сообщения учеников,
поэзии XX века.
А.А.Блок «Летний вечер», «О, как
защита творческих работ
безумно за окном…». Поэтизация
родной природы. С.А. Есенин
«Мелколесье. Степь и дали…»,
«Пороша». Чувство любви к родной
природе и Родине С.Есенина.
А.А.Ахматова «Перед весной
бывают дни та-кие…».
Знать: сведения о
жизни и творчестве
поэтов; темы лирики
поэтов; понятие
«аллитерация»;
цветопись и звукопись
поэзии; песни на стихи
Есенина;
средства создания
поэтических образов;
способы выражения
чувств в лирике
Знать: особенности
творчества Шукшина
56. Писатели улыбаются.
В.М.Шукшин. «Срезал».
Особенности героев Шукшина.
«Критики». Образ «странного»
героя в творчестве Шукшина.
57. Из литературы народов
России. (Обзор)
Габдулла Тукай. «Родная деревня»,
«Книга».
Кайсын Кулиев. «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы
малым ни был мой народ…».
Слово учителя, чтение,
беседа
Слово учителя, чтение,
беседа
Знать:
общечеловеческое и
национальное в
литературе разных
народов.
12
художественные
особен-ности
рассказа; постичь
нравственные
проблемы, затронутые
в произведении
Уметь: выразительно
читать стихотворный
текст; находить
фольк-лорные
элементы в поэзии;
выполнять частичный
анализ текста
поэтического произведения
Чувство любви к
родной природе и
Родине.
Уметь читать и
анализировать
прочитанное
произведение
Уметь читать и
анализировать
прочитанное
произведение
Великая роль
книги в жизни
человека.
Любовь к малой
родине, верность
традициям народа.
Тема Родины и
народа. Язык,
поэзия, обычаи
Из зарубежной литературы.
58. Мифы народов мира. Мифы
Древней Греции. Подвиги Геракла.
«Скотный двор Авгия».
59. Миф «Яблоки Гесперид».
Рассказ учителя, беседа,
работа с книгой,
опорные записи
Знать: понятие мифа;
понятие «герой» в
древнегреческой
мифологии; содержание
некоторых мифов;
значение образных
выражений,
заимствованных из
древнегреческой
мифологии;
отличительные
особенности мифа и
сказки
Знать: понятие легенды,
содержание «Легенды
об Арионе»;
отличительные
особенности легенды
Знать: эпос как род
литературы;
содержание фрагмента
произведения, понятий
«гипербола»,
«постоянный эпитет»
Беседа, записи в
тетрадях, работа с иллюстрациями
60. Геродот. «Легенда об Арионе».
Рассказ учителя, чтение,
беседа, комментарий
61. Гомер. «Одиссея», «Илиада» как учителя
эпические поэмы.
62. М.Твен. «Приключения
Урок внекл. чтения;
Гекльберри Финна». Дружба Тома
слово учителя, беседа
и Гека. Их поведение в критических
ситуациях. Том и Гек: общность и
различие.
Викторина
13
Знать: жизненный и
творческий путь Твена;
содержание
произведения;
средства создания
как основа
бессмертия нации.
Картина мира в
представлениях
древних
Уметь: выполнять
художественный
пересказ эпизодов;
анализировать и
делать собственные
выводы
Уметь: владеть навыками пересказа
Уметь: давать характеристику герою,
анализировать его
поступки; проводить
сравнительный анализ
образов (Одиссей и
Геракл)
Уметь: составлять
словесный портрет
героев (устное
рисование); оценивать
и анализировать
63. М.С.Сааведра. Роман «Дон
Кихот». Проблема истинных и
ложных идеалов. Герой, живущий в
воображаемом ми-ре. «Дон Кихот»
как пародия на рыцарские романы.
Образ Санчо Пансы.
Урок внекл. чтения,
беседа
64. Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка».
Проблемы благо-родства,
достоинства и чести.
Слово учителя, чтение,
беседа
65. П.Мериме. Новелла «Маттео
Фальконе». Конфликт естественной
жизни и цивилизованного
общества.
Слово учителя, беседа
66. А.де С. Экзюпери. «Маленький
принц» как фило-софская сказкапритча. Маленький принц, его
друзья и враги. Мечта о
естественных отношениях между
людьми.
67. Итоговый урок по литературе.
Задания для летнего чтения.
Урок внекл. чтения
Игра.
14
комического; юмор в
произведении.
Знать: проблематику
романа
поступки героев.
Знать: биографические
сведения о Шиллере;
содер-жание баллады;
жанр баллады
Знать: биографические
сведения о писателе;
определение жанра «новелла»; содержание
произведения
Знать: жанр «притча»
Уметь: проводить
сравнительный анализ
с балладами других
авторов
Уметь: проводить
сравнительный анализ
жанров «новелла» и
«рассказ»
Знать: теоретиколитературные понятия,
изученные в курсе 6
класса; содержание
произведений
Уметь: пересказывать
эпизоды
произведений, давать
характеристику
героям;
формулировать тему и
Уметь: давать оценку
действиям героя;
раскрывать
содержание понятий
«вечный об-раз»,
«иллюзия»,
«действительность»
Уметь строить
рассуждение на
нравственноэтические темы
Народное
понимание правды
жизни как нравственная
ценность.
Уметь: давать хаВечные истины в
рактеристику герою,
сказке.
делать анализ эпизода,
владеть навыками пересказа
идею произведения
68-70 Резервные уроки.
Итого: 70 часов
Учитель:
15
О.Н. Тошнова
Календарно-тематическое планирование 7 класса
Раздел, кол-во часов, тема
урока
Введение. (1 час)
1. Вводный урок. В мире
литературы. Знакомство с
учеб-ником-хрестоматией.
Тип, форма
урока
Лекция,
беседа, работа
с книгой.
УНТ. (5 часов)
Предания (1 час)
2. Образы Ивана Грозного
и Петра I в преданиях
русского народа
«Воцарение Ивана
Грозного», «Сорокиворовки», «Петр и
плотник».
Былины (3 часа)
3. Художественный мир
былины. Были-на «Вольга
и Микула Селянинович».
Нравственные иде-алы
русского народа в образе
главного героя.
Лекция,
беседа, работа
с книгой.
Лекция,
беседа, работа
с книгой.
Формы
контроля
Проверка
читательских
дневников
Чтение наизусть
отрывка из
былины
Составляющие качества образования
П.-И.
Д.-К.
Ц.-О.
Знать: образную Уметь:
Владение
природу
составлять
монолословесного
тезисы и план
гической и
искусства
прочитанного
диалогической
речью
Знать: предание
как жанр УНТ
Уметь:
пересказывать
текст предания
Владение
монологическ
ой и диалогической
речью
Знать: своеобразие былин как
героических
песен эпическго
характера
Уметь:
воспринимать и
анализировать
поэтику бы-лин;
самостоятельно
проводить исследование художественного
своеобразия
Свободная
работа с
поэтическими
фольклорным
и текстами
16
Примечания
Еремина, 25
Турьянская, 12
Миронова, 11
Скоркина, 3
Коровина, 13
Аникина, 13
Читаем… (3-12)
Еремина, 50
Еремина, 44
Миронова, 12-17
Скоркина, 4
Турьянская, 14
Турьянская. 5-7 класс, 183187
Коровина, 16
Аникина, 15, 243
Читаем… (13)
4 Былина «Садко».
Тематическое отличие
былин Новгородского
цикла от былин Киевского
цикла..
Лекция,
беседа, работа
с книгой.
Комментированное
чтение, анализ
былины, беседа
5. «Илья Муромец и
Соловей-разбойник».Черты характе-ра
Ильи Муромца.
Урок внекл.
чтения
Комментированное
чтение, анализ
былины, беседа
былин
6. Героический эпос в
Урок внекл.
мировой культуре. Карело- чтения
финский ми-фологический
эпос «Калевала».
Знать: своеобразие карелофинского мифологического
эпоса
Пословицы и поговорки. (1 Слово
час)
учителя,
7. Пословицы и поговорки. беседа, работа
Знать: пословицы на выбор
наизусть; тема17
Уметь:
воспринимать и
анализировать
поэтику героического эпоса
народа;
самостоятельно
проводить исследование
художественного
своеобразия
героического
эпоса
Уметь: отличать
пословицу от
поговорки
Еремина, 32
Миронова, 18
Скоркина, 6
Турьянская, 20
Аникина, 19-25, 245
Читаем… (22)
Свободная
работа с
поэтическими
фольклорным
и текстами
Еремин, 56
Миронова, 19
Скоркина, 9
с учебником,
анализ языка
пословиц
тическое многообразие пословиц и поговорок
ДРЛ. (2 часа)
8. «Повесть времен-ных
лет». Из похва-лы князю
Ярославу и книгам. Из
«Поуче-ния» Владимира
Мо-номаха.
Лекция,
беседа, работа
с текстами
древнерусских
произведений
Знать: основы
христианской
морали,
9. «Повесть о Петре и
Февронии Муром-ских»
Слово
учителя,
чтение, беседа
Знать:
структуру
повести, образы
Произведения русских
писателей XVIII века. (2
часа)
10. М.В.Ломоносов. Слово
о поэте и уче-ном. «К
статуе Пет-ра Великого».
«Ода на день восшествия… 1747 г.» Мыс-ли
автора о Родине, русской
науке и ее творцах.
Призыв к миру.
Работа с
учебником,
чтение, беседа
Отрывок из
«Оды…» наизусть
Знать: оду как
жанр, теорию
«трех штилей»
18
Уметь: воспринимать и
анализировать древнерусский
текст, самостоятельно делать
выводы, строить рассуждения на
нравственно-этические темы;
Свободная работа с
текстами; владение
монологической и
диалогической
речью.
Уметь:
Владение
воспринимать и
монологическ
анализировать
ой и
древнерусский
диалогическо
текст
й
речью
Уметь:
воспринимать и
анализировать
тексты произведений XVIII
века;
выразительно
чи-ать
Владение
монологическ
ой и
диалогическо
й
речью
Турьянская. 24
Коровина, 21
Аникина, 29, 247-249
Читаем… (23)
Еремина, 62
Миронова, 20-23
Скоркина, 10
Турьянская, 31
Демиденко, 69, 71
Турьянская. 5-7 класс, 187190, 193
Коровина, 30
Аникина, 32, 250
Читаем… (22)
Миронова, 23-26
Турьянская, 39
Еремина, 72
Демиденко, 85
Коровина, 36
Аникина, 37, 251
Амбушева, 54-59
Еремина, 100
Миронова, 26
Скоркина, 12
Турьянская, 47
Турьянская. 5-7 класс, 194198
Коровина, 42
Аникина, 40, 252-254
Читаем… (44)
11. Г.Р.Державин.
Философские размышления о смысле жизни
и свободе творчества.
Лекция,
чтение и
анализ
стихотворений
Произведения русских
писателей XIX века
12. А.С.Пушкин. Слово о
поэте. Интерес Пушкина к
истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображе-нии
Полтавской бит-вы,
прославление мужества и
отваги русских солдат.
Петр I и Карл XII.
13. А.С.Пушкин. «Медный
всадник» (отрывок).
Выражение чувства любви
к Родине. Прославление
деяний Петра I.
Работа с
учебником,
чтение, беседа
По желанию –
сочинение «Петр
Великий и его
противники в
поэме «Полтава».
Сообщения
учеников,
беседа, анализ
Отрывок из поэмы
наизусть
Знать: понятие о
лирике, лирическом герое,
своеобразие
жанра поэмы,
композицию
произведения
Уметь:
анализировать
поэтическое
произведение
Отрывок наизусть
Знать: понятие о
балладе, об
использовании
фольклорных и
Уметь:
анализировать
поэтическое
произведение,
14. «Песнь о вещем Олеге» Сравнительи ее летопи-сный
ный анализ,
источник. Смысл
беседа
сопоставле-ния Олега и
Знать: особенности поэтических произведений поэта, их
тематику
Уметь:
воспринимать и
анализировать
тексты произведений XVIII
века;
выразительно
читать
Знать: понятие о Уметь:
поэме, о литеанализировать
ратурном герое, текст, сравниконфликте, эле- вать героев,
ментах сюжета
выявлять
авторскую позицию
19
Владение
монологическ
ой и
диалогическо
й
речью
Уметь
участвовать в
диалоге по
про-
Еремина, 111
Миронова, 29
Скоркина, 13
Турьянская, 53
Турьянская. 5-7 класс, 199202
Коровина, 44
Аникина, 43, 254
Еремина, 139
Миронова, 32-39
Скоркина, 16
Турьянская, 60
Демиденко, 151
Турьянская. 5-7 класс, 203
Коровина, 46
Аникина, 48, 255
Читаем… (54)
Еремина, 151
Миронова, 39
Скоркина, 15
Турьянская, 63
Демиденко, 153
Турьянская. 5-7 класс, 205208
Коровина, 49
Аникина, 51, 256
Еремина, 126
Миронова, 41
Скоркина, 17
Турьянская, 71
волхва. Художественное
воспроизведение быта и
нравов Древней Руси.
литературных
традиций в
изображении
героев и событий
15. «Борис Год-нов»: сцена Анализ
в Чудовом монастыре. Об- эпизода
раз летописца Пимена.
16. «Станционный
смотритель» - произведение из цикла «Повести
Белкина». Изображение
«ма-ленького человека»,
его положение в обществе. Призыв к
уважению человеческого
достоинства. Гуманизм
повести.
17. Дуня и Минский.
Анализ эпизода «Самсон
Вырин у Минского».
Отрывок наизусть
Лекция,
беседа,
проблемные
вопросы и
задания
Знать: что такое трагедия,
образ летописца, самозванство в понимании Пушкина
Знать: содержание повести;
нравственную
проблематику
повести; содержание понятия
«образ».
Анализ эпизода
+
(по желанию – сочинение
«Взаимная ответственность
родителей и детей друг перед
другом»)
выделять
смысловые части
художественного текста,
анализировать
эпизод,
сравнивать
героев
Уметь:
анализировать
поэтическое
произведение
читанному
произведению
Уметь:
строить
рассуждение
на
нравственноэтические
темы
Уметь: владеть различными
видами пересказа, участвовать в
диалоге по прочитанному
произведению; самостоятельно
делать выводы, строить
рассуждение на нравственноэтические темы
Уметь: выделять смысловые
части художественного текста,
анализировать эпизод,
сравнивать героев;
самостоятельно делать выводы,
строить рассуждение на
нравственно-этические темы;
20
Турьянская. 5-7 класс, 208210
Коровина, 50
Аникина, 55, 257
Читаем.. (68)
Еремина, 135
Скоркина, 18
Турьянская, 74
Турьянская. 5-7 класс, 211
Коровина, 51
Аникина, 57, 64, 259
Читаем… (67)
Еремина, 157
Егорова – 1 (6 класс), 132137
Егорова – 2 (6 класс), 101103
Читаем … 6 класс (46)
Турьянская. 5-7 класс, 110
Турьянская (6 класс), 66-68
Тест. 6 класс, 19
Игровые уроки. 7 класс, 32
Аникина, 60
18. Рр Россия немыслима
Урок р/р.
Знать: содержание и жанры
изученных худ.
произведений,
особенности
творчества
без Пушкина». А. С.
Пушкин в моей жизни.
Творческая работа
19. М.Ю.Лермонтов.
Слово о поэте. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца Калашникова». Картины
быта XVI века и их роль в
понимании характеров и
идеи поэмы.
20. Нравственный
поединок Калашни-кова с
Кирибееви-чем и Иваном
Грозным. Защита человеческого достоинства и
нравственных идеалов.
21. М.Ю.Лермонтов.
«Когда волнуется
желтеющая нива…».
Проблема гармонии
человека и природы.
«Молитва», «Ангел»…
Лекция,
беседа, чтение
выявлять авторскую позицию
Уметь:
Свободная
анализировать
работа с
худ. текст по
текстами;
заданным
владение
параметрам
монологическ
ой речью
Знать: содержание поэмы, его историческую основу;
нравственную проблематику поэмы; владеть
различными видами пересказа, участвовать в
диалоге по прочитанному произведению;
Уметь: анализировать язык поэмы, ее связь с
устным народным творчеством; самостоятельно
делать выводы, строить рассуждения на
нравственно-этические темы
Беседа, чтение Наизусть отрывок
из песни
Лекция,
беседа,
выразительное чтение
Наизусть одно из
стихотворений
Знать: мастерство в создании
художественны
х образов
21
Уметь: воспринимать и
анализировать поэтический текст
Турьянская, 80
Миронова, 40
Аникина, 66
Еремина, 174
Миронова, 45, 49-52
Скоркина, 19-22
Турьянская, 83, 88-99
Демиденко, 196
Турьянская. 5-7 класс, 215222
Коровина, 55
Аникина, 65, 260
Еремина, 181
Миронова, 52-54
Скоркина, 23
Турьянская, 99-104
Игровые уроки. 7 класс, 13
Аникина, 75, 262
Еремина, 186
Миронова, 47
Скоркина, 25
Турьянская, 85
Аникина, 78, 263
22. Рр Сочинение по
Урок р/р.
иллюстрации В. Васнецова
к «Песне про купца
Калашникова».
23. Н.В.Гоголь. Слово о
писателе. «Тарас Бульба».
История создания повести. Художественные
особенности повес-ти.
24. Остап и Андрий –
сопоставительная
характеристика геро-ев.
25. Нравственный облик
Тараса Буль-бы и его
товарищей-запорожцев:
геро-изм, самоотверженность, верность бое-вому
товариществу и подвигам
во имя родной земли.
26. Сочинение по повести
Н.В.Гоголя «Тарас
Бульба».
Сочинение
Лекция,
беседа, работа
с книгой
Урок –
сравнительный аннализ
Урок-семинар
Урок развития Сочинение
речи
Уметь: выбрать жанр сочинения,
составить план, сформулировать
идею, подобрать цитатный
материал, редактировать
написанное
Знать: содержание повести;
Знать: нравственную проблематику повести,
средства раскрытия характеров героев
Знать: содержание повести;
строение письменного высказывания
22
Уметь: выделять
смысловые части
художественного
текста, сопоставлять эпизоды и
сравнивать
героев, выявлять
авторскую
позицию, особенности изображения человека
и природы в
повести
Уметь:
самостоятельно делать
выводы,
строить рассуждение на
нравственноэтические
темы
Уметь: выбрать
жанр сочинения,
составить план,
сформулировать
идею, подобрать
цитатный
материал,
редактировать
Свободная
работа с
текстами, с
дополнительной
литературой,
самостоятельный
Турьянская. 5-7 класс, 227
Миронова, 54, 63
Коровина, 60
Аникина, 80-90, 264
Миронова, 57
Аникина, 91, 97, 265
Демиденко, 214
Игровые уроки. 7 класс, 41
Миронова, 60
Аникина, 266
Миронова, 65
Аникина, 268
написанное
27. И.С.Тургенев. Слово о
писателе. «Бирюк» как
произ-ведение о бесправных и обездолен-ных.
Лесник и его дочь.
Нравственные проблемы
рассказа.
28. Стихотворения в прозе.
«Русский язык» (наизусть),
«Близнецы», «Два богача».
Авторские критерии
нравствен-ности в
стихотворе-ниях в прозе.
Лекция,
беседа, работа
с книгой
Лекция,
беседа, работа
с книгой
Знать: содержание понятия
«пейзаж»
«Русский язык»
(наизусть)
Знать: своеобразие стихотворений в прозе
23
поиск
информации
на заданную
тему
Уметь: самостоятельно делать
выводы, выявлять роль
психологической детали,
авторскую позицию
Еремина, 218, 233
Миронова, 67-69, 74
Скоркина, 43
Турьянская. 5-7 класс, 234
Коровина, 65
Аникина, 98, 116-123, 268
Уметь:
анализировать
поэтику стихотворений в
прозе
Еремина, 233
Миронова, 75
Скоркина, 44
Турьянская. 5-7 класс, 236
Аникина, 111, 270
Уметь:
самостоятельно
проводить
исследование
художественног
о своеобразия
стихотворений в
прозе:
лиричность,
музыкальност
ь,
философские
раздумья
29. Рр. Чтение наизусть
стихотворения в прозе
Вч И. С. Тургенев «Бежин
луг». Образы крестьянских
мальчиков, их портреты и
рассказы, духовный мир.
Урок развития речи,
внеклассного
чтения.
Беседа, работа с
текстом,
характеристика
героев.
Знать: содержание рассказа;
строение письменного высказывания.
30. Н.А.Некрасов. Слово о
поэте. По-эма «Русские
жен-щины»: «Княгиня
Трубецкая». Историческая основа по-эмы.
Величие духа русской
женщины. Анализ эпизода
«Встреча княгини
Трубецкой с губернатором Иркутска».
31. «Размышления у
парадного подъезда»
Беседа,
Отрывок наизусть
чтение, анализ
Знать: сюжет и
композицию поэмы
Уметь:
анализировать
эпизод художественного
произведения
Миронова, 77, 79-84
Еремина, 235-240
Скоркина, 47
Турьянская. 5-7 класс, 237
Коровина, 69
Аникина, 123-131, 271
Лекция,
беседа,
проблемные
задания
Уметь: воспринимать и
анализировать поэтический текст,
выявлять авторские размышления
о народных судьбах и характерах
Еремина, 242
Миронова, 78
Скоркина, 48
Аникина, 131-138, 273
32. А.К.Толстой. «Василий
Шиба-нов», «Князь
Рассказ
учителя,
Знать: об образной яркости
и повествовательном начале
Некрасова
Знать: содержание баллад,
24
Уметь:
самостоятельно
проводить
исследование
художественног
о своеобразия
рассказа.
Уметь: выделять
жанровые
Уметь:
участвовать в
Михай-ло Репнин».
Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и
самовластья. Цели: дать
уч-ся представ-ление о
поэте; рас-крыть тематику
и нравственную проблематику баллад,
цельность хар-ра главного
героя, об-раз Ивана
Грозного
33. М.Е.СалтыковЩедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей
изрядного воз-раста».
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
про-кормил». Сатирическое изображение
нравственных поро-ков
общества. Смысл
противопоставления
генералов и мужика.
Нравственное
превосходство человека из
народа и авторское
осуждение его
покорности.
34. Л.Н.Толстой. Слово о
писателе. «Детство»
(главы).
Автобиографический
беседа, работа
с книгой
определение
жанра баллады,
образную
природу баллад
признаки
баллады, выявлять авторскую
позицию
Лекция,
беседа,
проблемные
задания
Знать: содержание сказок, определение понятий «аллегория», «фантастика»
Уметь: выявлять парадоксы в
народной жизни, отраженные в
сказках, составлять рассуждения
о сильных и слабых сторонах
характера
Рассказ
учителя,
беседа, работа
с книгой
Знать: что такое «автобиографическая
повесть»
25
диалоге по
прочитанному
произведению
Еремина, 251-258
Миронова, 84-90
Скоркина, 52
Турьянская. 5-7 класс, 239
Игровые уроки. 7 класс, 35
Коровина, 73
Аникина, 138-147, 274
Еремина, 278-287
Миронова, 95-99
Скоркина, 54
Коровина, 77
характер повести.
Сложность взаимоотношений детей и
взрослых.
35. Главный герой
повести. Его чувс-тва,
поступки и ду-ховный
мир.
36. А.П.Чехов. Сло-во о
писателе. «Ха-мелеон».
Живая кар-тина нравов.
Осмея-ние душевных
поро-ков. Смысл названия
рассказа.
37. Средства созда-ния
комического в рассказе
«Хамеле-он».
38. Два лица России в
рассказе А.П.Чехо-ва
Злоумышлен-ник».
39. Смех и слезы в
рассказе А.П.Чехова
«Размазня».
«Край ты мой, родимый
край…»
40. Стихотворения о
родной природе.
В.А.Жуковский «Приход
Аникина, 152, 276
Рассказ
учителя,
беседа, работа
с книгой
Рассказ
учителя,
беседа, работа
с книгой
Знать: что такое самоанализ
и самооценка
героя
Знать: сюжет и
образную систему рассказов;
говорящие фамилии, юмор,
роль художественной детали;
язык персонажей
Рассказ
учителя,
беседа, работа
с книгой
Рассказ
учителя,
беседа, работа
с книгой
Анализ,
беседа, работа
с книгой
Урок-концерт
Миронова, 99-102
Уметь: давать оценку действиям
героев, самостоятельно
раскрывать сатирический пафос
рассказа, роль художественной
детали в рассказах Чехова, ее
связь с внутренним состоянием
персонажа, авторским
отношением к нему
Еремина, 261
Миронова, 90
Скоркина, 55
Коровина, 80
Аникина, 162, 280
Еремина, 262
Миронова, 92
Еремина, 268
Миронова, 93-95
Аникина, 167, 280
Знать: тему, основную идею,
систему образов рассказа
Наизусть одно
стихотворение на
выбор
Знать: особенности поэтического текста
26
Уметь:
высказать
впечатление от
прочитанного
произведения
Уметь:
анализировать
поэтический
текст
Еремина, 267
Аникина, 168
Еремина, 272-275, 300
Миронова, 102
Демиденко, 229
Коровина, 86
Аникина, 173, 282
весны». А.К.Толстой
«Край ты мой, родимый
край…», «Благо-вест».
И.А.Бунин «Родина».
Произведения русских
писателей XX века
41. И.А.Бунин. Сло-во о
писателе. «Цифры». Сложность взаимопони- мания
детей и взрослых.
Авторское решение этой
проб-лемы.
42. И.А.Бунин. «Лап-ти».
Нравственный смысл
рассказа.
43. М.Горький. Сло-во о
писателе. «Дет-ство».
Автобиогра-фический
характер повести.
Изображе-ние «свинцовых
мерзостей жизни». Дед
Каширин. Изоб-ражение
быта и ха-рактеров.
44. «Яркое, здоро-вое,
творческое в русской
жизни»: ба-бушка
Акулина Ива-новна,
Анализ,
беседа, работа
с книгой
Знать: что называют психологическим рассказом
Уметь: выявить
авторское
отношение
Еремина, 290-297
Миронова, 113-116
Скоркина, 55
Демиденко, 269
Коровина, 84
Аникина, 169, 281
Аналитическая беседа,
проблемные
вопросы
Знать: содержание понятия
«деталь художественного
произведения»
Еремина, 297-300
Аникина, 171, 282
Лекция,
беседа, работа
с книгой
Знать: автобиографический
характер повести, содержание
повести; нравственную проблематику
Уметь: выделять смысловые
части художественного текста,
самостоятельно делать выводы,
строить рассуждение на
нравственно-этические темы,
показывать выразительность и
точность художественной детали
в прозе Бунина
Уметь: участвовать в диалоге по
прочитанному произведению,
самостоятельно делать выводы об
активности авторской позиции
Анализ,
беседа, работа
с книгой
Знать: причины
поступков героев
Уметь: давать
характеристику
литературному
герою
Еремина, 303, 306, 313, 315.
Миронова, 107, 109-112.
27
Еремина, 302
Миронова, 104, 107
Скоркина, 58
РТ. 2-я часть, 1
Коровина, 89
Аникина, 177, 283
Алеша Пеш-ков, Цыганок,
Хоро-шее Дело. Вера в
творческие силы на-рода.
45. «Легенда о Дан-ко» из
рассказа «Старуха
Изергиль». Романтический
ха-рактер легенды.
Анализ,
беседа, работа
с книгой
Знать: поступок
литературного
героя и его
нравственный
мотив
Знать: формирование отношения к событиям и героям
рассказа
46. Л.Н.Андреев. Слово о
писателе. «Кусака».
Гумани-стический пафос
произведения.
Анализ,
беседа, работа
с книгой
47. В.В.Маяковский.
Слово о поэте. «Необычайное приключение…». Юмор ав-тора.
Роль фантас-тических
картин. Своеобразие художественной формы
стихотворения.
48. «Хорошее отно-шение
к лошадям». Два взгляда
на мир. Сложность и тонкость внутреннего мира
лирического героя.
Аналитическая беседа,
проблемные
вопросы
Наизусть
стихотворение
Знать: взгляд
поэта на роль
поэзии в жизни
людей, содержание стихотворения
Слово
учителя, комментированное чтение
Наизусть
стихотворение
Знать: содержание стихотворения
28
Уметь: найти
черты
романтического
в легенде
Уметь:
воспринимать
художественное
новаторство
поэзии
Маяковского,
понимать гуманистический
пафос
стихотворений,
выразительно
читать наизусть;
через
выразительное
чтение выявлять
авторскую
Еремина, 315
Миронова, 151
Скоркина, 59
Демиденко, 272
Аникина, 184, 286
Сострадание и Еремина, 319-325
бессердечие
Миронова, 117-120
как критерии
Скоркина, 64
нравстДемиденко, 272
венности
РТ. 2-я часть, 8
человека.
Коровина, 94
Аникина, 198, 286
Мысли автора Еремина, 325
о роли поэзии Миронова, 123
в жизни
Скоркина, 60
человека и
РТ. 2-я часть, 4
общества.
Коровина, 98
Аникина, 189, 288
Еремина, 328
Миронова, 125
Скоркина, 61
Аникина. 196
49. А.П.Платонов. Слово о
писателе. «Юшка». Друзья
и враги главного ге-роя.
Его непохо-жесть на
окружаю-щих людей.
Слово
учителя, комментированное чтение
Знать: изображение мира и
человека в рассказе
50. Б.Л.Пастернак
«Никого не будет в
доме…», «Июль».
Своеобразие картин
природы в лирике
Пастернака.
51. А.Т.Твардовский
«Снега потемнеют
синие…», «Июль –
макушка лета…», «На дне
моей жиз-ни…».
Философские проблемы в
лирике Твардовского.
Слово
учителя,
выразительное чтение,
анализ
Знать: способы
создания поэтических образов.
Слово
учителя,
выразительное чтение,
анализ
«Снега потемнеют
синие…» (наизусть)
позицию,
характеризовать
роль
изобразительновыразительных
средств.
Уметь:
анализировать
поступки и
характер
главного героя
Уметь: читать и
Знать: темати-ку анализировать
поэтический
пейзажной
текст
лирики Твардовского, ее
мотивы – мотивы перемен, обновления и надежд, связанные с мотивом
вечного движения в природе;
пафос
29
Внешняя и
внутренняя
красота
человека.
Призыв к
состраданию
и уважению к
человеку.
Еремина, 324-339
Миронова, 120-122
Скоркина, 64
Демиденко, 280
РТ. 2-я часть, 10
Коровина, 104
Аникина, 200, 288
Еремина, 342, 347-351
Миронова, 125-129
Коровина, 113
Аникина, 217, 289
Час мужества.
52. Трудности и радости
грозных лет войны в
стихотворе-ниях
А.Ахматовой, К.Симонова,
А.Твар-довского,
А.Суркова, Н.Тихонова.
53. Ф.А.Абрамов. Слово о
писателе. «О чем плачут
ло-шади».
Слово
учителя,
выразительное чтение
Слово
учителя, комментированное чтение
Знать: понятия
«рассказ» и
«антитеза»
Уметь: читать и
анализировать
проблематику
рассказа
54. Е.И.Носов. Сло-во о
писателе. «Ку-кла».
Нравственные проблемы
рассказа.
Слово
учителя, комментированное чтение
Знать творчество Носова,
особенности его
рассказов
Уметь: читать и
анализировать
проблематику
рассказа
55. «Живое пламя».
Обучение целост-ному
анализу эпиче-ского
произведения.
56. Ю.П.Казаков. Слово о
писателе. «Тихое утро».
Герои рассказа и их поступки.
Урок-анализ
57. Д.С.Лихачев. Слово о
писателе, ученом,
Слово
учителя, ком-
Слово
учителя, комментированное чтение,
беседа
Наизусть 1-2
стихотворения на
выбор
Знать о
реализации
военной
тематики в РЛ
Знать: психологизм произведения, нравственный выбор
героя и его мотив
Знать: публицистику, публи30
Еремина, 351
Скоркина, 67
Коровина, 115
Аникина, 219, 290
Уметь:
анализировать
эпическое
произведение
Уметь:
анализировать
поступки героев
Эстетические
и
нравственноэкологические
проблемы
рассказа.
Еремина, 352
Миронова, 130-132
Скоркина, 67
РТ. 2-я часть, 17
Коровина, 119
Аникина, 208, 291
Еремина, 355
Миронова, 132-134
Скоркина, 68
РТ. 2-я часть, 20
Коровина, 121
Аникина, 212, 291
Ереимна, 356
Миронова, 135
Аникина, 215, 292
Взаимовыруч
ка как мерило
нравственности
челове-ка.
Еремина, 357
Миронова, 136-142
Скоркина, 71
РТ. 2-я часть, 26
Коровина, 130
Аникина, 216, 293
Еремина, 378
Миронова, 157-159
гражданине. «Земля
родная» (главы из книги)
как духовное напутст-вие
молодежи.
Писатели улыбаются (1
час)
58. М.М.Зощенко. Слово о
писателе. «Беда».
Смешное и грустное в
рассказе.
«Тихая моя Родина…» (1
час)
59- 60. Стихотворения о
родной природе.
В.Я.Брюсов «Пер-вый
снег», Ф.Соло-губ
«Забелелся ту-ман за
рекой…». С.А.Есенин
«Топи да болота…».
Н.А.За-болоцкий «Я
воспи-тан природой суровой…». Н.М.Рубцов
«Тихая моя Роди-на».
Песни на стихи русских
поэтов XX века (1 час)
61. И.А.Гофф «Рус-ское
поле». Б.Ш.Оку-джава «По
Смолен-ской дороге».
А.Н.Вертинский «Доченьки».
Из литературы народов
России (1 час)
ментированное чтение,
беседа
цистические
произведения
Слово
учителя, комментированное чтение,
беседа
Знать творчество Зощенко,
содержание его
рассказов
Уметь: находить
«смешное» и
«грустное» в
рассказах
Зощенко
Знать: особенности лирики
как рода литературы; литературные приемы,
используемые в
лирике: эпитет,
метафора, сравнение
Уметь:
анализировать
тропы
Урок-концерт
Наизусть одно
стихотворение на
выбор
Чтение,
анализ,
сообщение
Знать содержание изучаемых
произведений
Сообщение,
чтение,
Знать: особенности художест31
РТ. 2-я часть, 28
Коровина, 133
Аникина, 294
Единство
человека и
природы.
Лирические
размышления
о жиз-ни,
времени и
вечности.
Уметь:
анализировать
Еремина, 367-378
Миронова, 143
Коровина, 135
Аникина, 223, 295
62. Расул Гамзатов «Земля
как будто стала шире…»,
из цикла «Восьмистишия». Размышления поэта
об истоках и основах
жизни..
Зарубежная литература
(5 часов)
63. Р.Бёрнс. Слово о поэте.
«Честная бед-ность».
Представ-ления поэта о
спра-ведливости и честности.
64. Дж.Г.Байрон. «Ты
кончил жизни путь,
герой…».
анализ,
венной образности дагестанского поэта
Сообщение,
чтение,
анализ,
Знать: образнастроение, образпредставление
Чтение,
анализ, беседа
Знать: вольнолюбивая поэзия
65. Японские трехстишия
(хокку). Особенности
жанра.
Чтение,
анализ, беседа
Знать: жанры
японской поэзии
66. О.Генри. «Дары
Рассказ
волхвов». Нравственные
учителя,
проблемы в произведениях беседа, само-
Письменный ответ
на вопрос «Как
проявляется ду-
Знать: содержание рассказа
32
тему и идею
произведения и
ее реализацию
через
изобразительные
средства
Уметь: выразительно читать
поэтический
текст
Прославление
подвига во
имя свободы
Родины.
Миронова, 145
Еремина, 114
Егорова. Заруб. лит-ра. 5-9
класс, 123
РТ. 2-я часть, 31
Коровина, 141
Аникина, 225, 296
Миронова, 146
Еремина, 122
Турьянская. 5-7 класс, 225
Егорова. Заруб. лит-ра. 5-9
класс, 126
РТ. 2-я часть, 32
Коровина, 142
Аникина, 227, 296
Еремина, 276
Миронова, 147
Егорова. Заруб. лит-ра. 5-9
класс, 129
РТ. 2-я часть, 32
Коровина, 143
Аникина, 229, 297
Бережная, 8
Миронова, 148
Егорова. Заруб. лит-ра. 5-9
класс, 135
зару-бежной литературе.
стоятельная
творческая
работа
67. Р.Д.Брэдбери.
«Каникулы» - Фантастический рассказпредупреждение. Мечта о
победе доб-ра.
Рассказ
учителя,
беседа
68. Поработайте
самостоятельно.
Прочитайте летом.
С/р
шевная красота
героев?»
Уметь: выделять
ключевые
эпизоды,
раскрывать
композицию
рассказа,
выделять проблемы
Знать и уметь определять роды и
жанры произведений; владеть
теоретико-литературными
понятиями из программы, которые
помогают анализировать
художественное произведение
Игровые уроки. 7 класс, 95
РТ. 2-я часть, 35
Коровина, 148
Аникина, 237, 299
Егорова. Заруб. лит-ра. 5-9
класс, 98
Знать: содержание рассказа
Уметь:
объяснять
свою точку
зрения по
понравившим
-ся
произведениям
РТ. 2-я часть, 38-45
Миронова, 149
Коровина, 88, 138, 152
Аникина, 123, 158, 205, 241,
300
Миронова, 149
Еремина, 380
Резерв
69-70.
Итого: 70 часов
Учитель:
33
О.Н. Тошнова
Календарно-тематическое планирование 8 класса
Раздел, кол-во часов,
тема урока
Тип, форма
урока
1. Русская литера-тура и
история.
Вступительный
урок
Рассказ учителя с элементами беседы,
работа с учебником
2. Русское народное
поэтическое твор-чество.
Лирические и
хороводные песни.
Частушка как малый
песенный жанр.
Рассказ учителя с элементами беседы.
с/р, сообщения
3. Исторические песни.
Сообщение
учащихся, беседа, анализ
поэтики исторических песен
Формы
контроля
Составляющие качества образования
П.-И.
Д.-К.
Ц.-О.
Введение ( 1 час)
Знать о связи ли- Уметь работать с
Вызвать интетературы и исто- учебником, встурес учащихся к
рии
пать в диалог
изучению литературы
Устное народное творчество (3 часа)
Знать народные
Уметь слушать,
песни как жанр
работать с худофольклора, текс- жественным тексты песен: «В тем- том
ном лесе…», «Уж
Одна из песен ты ночка, ноченьнаизусть
ка темная…»,
«Вдоль по улице
метелица метет…»
Знать своеобраУметь слушать,
зие исторических работать с худопесен, тексты пе- жественным текссен: «Пугачёв в
том
темнице», «Пугачёв казнен».
34
Примечания
Д/Р, 6 Золотарева, 9-15, 300
Турьянская, 9
Еремина, 19
Тест, 12-19
Коровина. 5
Репин, 1
Шадрина ч.1, 19
Дидакт. матер, 7, 9
Золотарева, 15-18, 302
Турьянская, 11-18
Еремина, 24-26
Савина, 7, 8
Коровина, 6
Беленький, 12
Скоркина, 4
Шадрина, ч.1, 25
Воспитание
любви к Отечеству, своему
родному краю
Д/Р, 7
Дидакт. матер, 8-9, 11
Золотарева, 18 Турьянская, 18
Еремина, 21
Тест, 20-28
Савина, 7
Беленький, 11
Репин, 3
Шадрина, ч.1, 37
4. Предания как исторический жанр русской
народной прозы.
Предания «О Пугачёве»,
«О покорении Сибири
Ермаком».
Работа с учебником, беседа
5. «Повесть о житии и о
храбрости благо-родного
и великого князя
Алекандра Невского» как
кня-жеское житие.
Рассказ учителя с элементами беседы,
работа над
повестью
6. «Повесть о
Шемякином суде».
Работа с
учебником,
беседа
7. Житие как жанр Работа с
древнерусской
учебником,
литературы.
беседа
Вч «Житие Сергия
Радонежского».
Духовный подвиг святого
Сергия.
Знать особенности содержания и
художественной
формы преданий
Уметь определять
жанр произведения
Из древнерусской литературы (3 часа)
Знать закономер- Уметь отбирать
ности развития
определения, хаДРЛ, жанры
рактеризующие
то-нальность
литера-туры Др.
Руси, ее
художественный
мир
Знать черты
Уметь отвечать на
средневековой
вопросы по прочилитературы, ее
танному произвелитературное
дению, строить
новаторство
рассуждения на
нравственноэтические темы
Уметь отвечать на
вопросы по прочитанному произведению, строить
рассуждения на
нравственноэтические темы
Из литературы XVІІІ века ( 3 часа)
35
Ценность человеческой личности самой по
себе
Д/Р, 11
Дидакт. матер, 10
Золотарева, 304
Шадрина, ч.1, 44
Осмысление
закономерности
развития ДРЛ и
ее роль в становлении русской культуры
Золотарева, 26, 30, 307
Д/Р, 13-20
Дидакт. матер, 12
Турьянская, 24
Еремина, 27, 37
Савина, 10
Коровина, 14 Шадрина, ч.1, 53
Идейнохудожественное своеобразие повести: что есть
правда, справедливость в
жизни
Д/Р, 20-22
Дидакт. матер, 14
Золотарева, 311
Шадрина, ч.1, 61
8-9. Д.И.Фонвизин.
Слово о писателе.
«Недоросль» (сце-ны).
Проблема вос-питания
истинного гражданина.
Рассказ,
аналитическая
беседа
10. Н.М.Карамзин –
писатель, историк,
реформатор русско-го
языка. «Наталья, дочь
боярская» - произведение
рус-ского сентиментализма.
Урок изучения
художественного произведения, сообщения учащихся, аналитическая беседа
11. И.А.Крылов – поэт и
мудрец. «Ля-гушки,
просящие ца-ря». Мораль
басни.
Чтение, беседа
12. «Обоз». Осмея-ние
пороков: самонадеянности, безответственности и зазнайства.
Инсценирование, анализ,
викторина
Знать содержание Уметь самостояпьесы, черты
тельно делать выклассицизма
воды, строить рассуждения на нравственно-этические
темы, давать характеристику герою, выражать
свое отношение к
поступкам героев
Знать этапы жиз- Уметь работать
ни писателя, сен- над языком
тиментализм как повести,
литературное на- лексическим
правление
значением слов и
словосочетаний
выражать свое
отношение к
поступкам героев
Из литературы XІX века(32 часа)
Одна из басен
наизусть –
инсценированное чтение
Знать термины,
связанные с басней как жанром:
аллегория, иносказание, эзопов
язык
36
Уметь определять
мораль басен, выразительно читать
(инсценировать),
строить
рассуждения на
нравственноэтические темы
Д/Р, 22-31
Дидакт. матер, 16
Золотарева, 312-317
Еремина, 52-55
Коровина, 16
Репин, 11 Шадрина, ч.1, 64
Зуева, 7
Д/Р, 31-34
Дидакт. матер, 19
Использовать
Золотарева, 318 (викторина)
слова моральЕремина, 56
ного вывода в
Коровина, 16 Шадрина, ч.1,
определенных
75, 79
случаях повсед- Зуева, 16
невной жизни
Д/Р, 34-36
Дидакт. матер, 20
Репин, 15 Шадрина, ч.1, 78
Зуева, 18
13. К.Ф.Рылеев –
декабрист, автор сатир и
дум. «Смерть Ермака –
произведение рус-ского
гражданского
романтизма.
14. Лирика А.С.Пушкина. Стихотворе-ния
«Туча», «К***», «19
октября». Их ос-новные
темы и мо-тивы.
Особенности
поэтической формы.
15. А.С.Пушкин
«История пугачевс-кого
бунта» (отрыв-ки).
Пушкин – пер-вый
историк пуга-чевского
восстания. «Капитанская
доч-ка».
Сообщения
учащихся,
пересказ,
беседа
Работа по
учебнику,
аналитическая
беседа
Знать творческую Уметь делать
историю написа- сообщение
ния повести
Учить
использовать
оценочнополемические
высказывания,
включая
модальные
формы речи
16. «Капитанская дочка»:
І-V главы. Формирование
ха-рактера Гринёва.
Первая встреча с
Пугачёвым. «Ста-ринные
люди». Дуэль.
Аналитическая
беседа, сжатый
пересказ
Знать этапы
формирования
характера П.Гринёва
Знать понятия:
долг, честь,
достоинство
17. Главы VІ-ІX. Падение Белогорской
Чтение
эпизодов,
Аналитическая
беседа,
выразительное
чтение
Знать понятие о
думе, содержание
и историческую
основу думы
Одно
стихотворение
наизусть
Отрывок из
повести
Знать основные
факты жизни и
творчества поэта
Уметь
выразительно
читать
Уметь
самостоятельно
делать выводы
Уметь
воспринимать и
анализировать
поэтический текст
Уметь выражать
свое отношение к
прочитанному,
владеть
различными
видами пересказа
Знать содержание Уметь строить
изучаемых глав,
рассуждения на
37
Д/Р, 37-40
Дидакт. матер, 20
Золотарева, 323-332
Еремина, 58
Коровина, 16 Шадрина, ч.1, 84
Зуева, 21
Д/Р, 40-45
Дидакт. матер, 22
Золотарева, 45
Турьянская, 35, 68
Еремина, 63
Савина, 13
Короивна, 16
Скоркина, 6 Шадрина, ч.1, 88,
91
Д/Р, 45-53
Дидакт. матер, 23-27
Золотарева, 51-59
Турьянская, 40-47
Еремина, 64
Савина, 14
Беленький, 20, 25
Скоркина, 8 Шадрина, ч.1, 100
Д/Р, 53-57
Дидакт. матер, 27-31
крепости. Гибель коменданта. Отноше-ния
Гринёва и Пуга-чёва.
аналитическая
беседа
18. Главы X-XІІ. Изображение правительственного лаге-ря.
Зеркальные сце-ны:
военный совет в
Белогорской крепос-ти и
в Оренбурге. Отношение
генера-ла и самозванца к
участи девушки-си-роты.
19. Главы. XІІІ-XІV.
Композиция повес-ти.
Сюжетные эле-менты.
Образ рас-сказчика.
Значение образа
Савельича. Нравственная
кра-сота Маши Мироновой. Швабрин – антигерой.
20. Жизненный путь
Гринёва. Изменение
характера героя под
влиянием «благих
потрясений». Образ
Пугачёва. Милосер-дие
Пугачева и пра-восудие
Екатерины ІІ.
наизусть
систему
художественных
образов повести
нравственноэтические темы,
давать
характеристику
герою
Чтение
эпизодов,
аналитическая
беседа
Знать содержание
изучаемых глав,
систему
художественных
образов повести
Уметь выявлять
авторскую
позицию,
сопоставлять
эпизоды выражать
свое отношение к
поступкам героев
Чтение, беседа,
анализ
Знать смысл
названия повести
Урок развития
речи,
аналитическая
беседа
Знать значение
образа Пугачёва
Уметь сравнивать
героев Уметь
выражать свое
отношение к
прочитанному,
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению
Уметь
самостоятельно
делать выводы
38
Золотарева, 59-63
Турьянская, 47
Еремина, 67
Беленький, 26
Скоркина. 11 Шадрина, ч.1,
106
Д/Р, 57-60
Дидакт. матер, 31-33
Золотарева, 64
Турьянская, 52-56
Еремина, 67
Скоркина, 13
Следование
этическим
нормам и
правилам
ведения
диалога
Д/Р, 60-63
Дидакт. матер, 34
Золотарева, 70
Турьянская, 57, 61
Еремина, 69
Беленький, 35 Шадрина, ч.1,
119
Д/Р, 63-69
Золотарева, 68, 73-78
Турьянская, 60, 65
Еремина, 72
Савина, 17
Зуева, 24
21. Анализ твор-ческих
работ уча-щихся. Тест по
по-вести «Капитанская
дочка».
Урок проверки
ЗУН,
комбинированный.
22. «Пиковая дама».
Проблема человека и
судьбы. Образ
Петербурга.
Урок внеклассного чтения.
Рассказ,
беседа.
23. М.Ю.Лермон-тов.
«Мцыри» - романтическая поэма о
вольнолюбивом юноше.
Аналитическая
работа
Уметь обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие
ход рассуждения, воплощать в записи не только развитие собственной
мысли, но и читательские
переживания.
Уметь строить
рассуждения на
нравственноэтические темы,
давать
характеристику
герою
Знать факты биографии поэта, историю создания
поэмы
Отрывки
наизусть
24. Композиция и
художественные
особенности поэмы.
Мцыри как романтический герой, свободный, мятежный,
сильный духом. Об-раз
монастыря и образы
Комментированное чтение,
анализ
Знать
структурные
особенности
произведения,
способы
раскрытия образа
главного героя
39
давать
характеристику
герою участвовать
в диалоге по
прочитанному
произведению
Золотарева, 78-91
Тест, 30-46
Скоркина, 16
Репин, 23-28 Шадрина, ч.1,
125, 136
Д/Р, 69-75
Дидакт. матер, 35-40
Золотарева, 92, 95-98, 104, 115,
119
Турьянская, 71, 82
Еремина, 75
Савина, 19
Коровина, 28
Беленький, 53
Скоркина, 17, 21
Шадрина, ч.1, 143
Д/Р, 75-79
Золотарева, 109
Турьянская, 84
Еремина, 77-86 Шадрина, ч.1,
151, 156
Зуева, 50
природы, их роль в
произведе-нии.
25. Анализ творчес-ких
работ по поэме. Тест по
«Мцыри».
26. Н.В.Гоголь – великий сатирик. Ко-медия
«Ревизор»: история
создания.
27. «Ревизор»: І и ІІ
действия. Хлестаков и
«миражная интрига»
(Ю.Манн)
28. «Ревизор»: ІІІ
действие. Семейст-во
городничего.
29. «Ревизор»: ІV
действие. Разобла-чение
пороков чи-новничества.
Урок проверки
ЗУН,
комбинированный.
Лекция, беседа,
работа с
книгой
Знать содержание Учить дискутировать, аргументироизучаемого
ванно высказывая свое мнение
произведения,
его проблематику
Знать понятие
драматического
произведения,
идейный замысел
и особенности
композиции
комедии
Чтение, беседа
Знать
особенности
драматического
произведения
Знать основы
сценического
поведения
Уметь составлять
цитатный план
Знать
художественные
особенности
пьесы
Уметь строить
рассуждения на
нравственноэтические темы
Чтение по
ролям,
аналитическая
беседа
Чтение, группповая работа
Тест
Монолог
одного из
героев
наизусть
40
давать
характеристику
герою
Побудить учащихся к самостоятельному
анализу образов; учить
«сквозь смех
слышать
Золотарева, 121, 118 (тест)
Тест, 48-59
Репин, 29 Шадрина, ч.1, 162
Д/Р, 79-81
Дидакт. матер, 41-50
Золотарева, 122
Турьянская, 91-101, 126, 94
(викторина)
Еремина, 87, 89
Савина, 23
Коровина, 34
Беленький, 63
Скоркина, 28 Шадрина, ч.1,
165
Золотарева, 128, 132
Савина, 24-26 Шадрина, ч.1,
173
Золотарева, 135
Савина, 26
Скоркина, 32 Шадрина, ч.1,
179 (тест)
Золотарева, 127, 138
Турьянская, 101, 116
Савина, 27
Скоркина, 34 Шадрина, ч.1,
186
грусть», воспитывать желание
бороться со
всем «дурным в
России».
30. «Ревизор»: V
действие. Хлестаковщина как
общественное явление.
Чтение,
аналитическая
беседа
31. Н.В.Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека».
Урок внеклассного чтения,
комбинированный
Урок проверки
ЗУН,
комбинированный
32. Анализ творчес-ких
работ по произ-ведениям
Гоголя. Тест.
33. И.С.Тургенев.
Любовь в жизни и
творчестве писате-ля.
«Ася».
Урок внеклассного чтения,
комбинированный.
Знать характер
Хлестакова,
понятие
хлестаковщины,
смысл эпиграфа
Уметь выражать
свое отношение к
прочитанному
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению
Уметь
самостоятельно
делать выводы
Уметь давать
аргументированную оценку
Знать факты биографии и
творчес-тва
писателя
41
Уметь
анализировать
речь героев,
цитировать текст,
подтверждая свои
мысли владеть
различными
видами пересказа
выражать свое
отношение к
Д/Р, 81 Золотарева, 131, 141
Турьянская, 107, 119
Еремина, 96-101
Савина, 27-29 Шадрина, ч.1,
193
Зуева, 59
Дидакт. матер, 50-53
Золотарева, 152 (тест)
Турьянская. 130 (пр/р)
Тест, 60-73
Скоркина, 38 Шадрина, ч.1,
202
Задуматься над Д/Р, 99-116
формированием Дидакт. матер, 54
собственных
Золотарева, 155-171
характеров.
Турьянская, 134 -144
Развивать в
Еремина, 101-127
учащихся
Тест, 74-86
творческое
Савина, 30-33
начало.
Коровина, 58
Беленький, 78
Скоркина, 39 Шадрина, ч.1,
поступкам героев
34-35. М.Е.Салты-ковЩедрин: писа-тель,
редактор, из-датель.
«История одного города».
Ху-дожественно-политическая сатира на
общественные по-рядки.
36. Н.С.Лесков.
Нравственные проб-лемы
рассказа «Старый гений».
Рассказ
учителя,
комментированное чтение
37. Л.Н.Толстой:
страницы биогра-фии.
Рассказ «Пос-ле бала».
Художест-венные
особенности рассказа.
Беседа,
сообщения
учащихся
Сообщение,
пояснение
учителя,
аналитическое
чтение
Отрывок
наизусть
Знать основные
страницы жизни
и творчества
писателя, Знать
содержание и
историческую
основу
Знать биографические сведения
о Лескове,
своеоб-разие
рассказа,
изображение психологического
со-стояния
человека
Знать основные
биографические
сведения, историю создания
рассказа, прием
«контраста»
Уметь
самостоятельно
работать
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению
Уметь
самостоятельно
делать выводы,
строить
рассуждения на
нравственноэтические темы,
Сформулировать свое
собственное,
личное
отношение к
произведениям
С.-Щ.
владеть
различными
видами пересказа
тест
38. Проблема самовоспитания, нравственной ответственности каждого за
жизнь всех людей в
рассказе «После бала».
Аналитическая
беседа с чтением эпизодов
Уметь
самостоятельно
делать выводы
Уметь выражать
свое отношение к
прочитанному
42
Главная мысль
рассказа: личная ответственность человека
за все, что совершается в
217
Зуева, 82
Д/Р, 117-125
Дидакт. матер, 58
Золотарева, 332-335
Еремина, 131-147
Коровина, 70
Шадрина, ч.2, 11
Зуева, 92
Д/Р, 125-128
Дидакт. матер, 61
Золотарева, 335
Коровина, 71 Шадрина, ч.2, 27
Зуева, 96
Д/Р, 128-135
Золотарева, 172, 335
Турьянская, 145
Еремина, 148
Савина, 34
Коровина, 72
Беленький, 88
Скоркина, 47 Шадрина, ч.2, 30
Дидакт. матер, 63
Золотарева, 178 (180 – тест)
Турьянская, 147
Еремина, 157
Тест, 88-98
Зуева, 101
39. Поэзия родной
природы в творче-стве
Пушкина, Лер-монтова,
Фета, Тют-чева, Майкова.
Анализ
стихотворений,
чтение
наизусть
Наизусть
стихотворение
А.Фета или
А.Майкова
Знать порядок
анализа
лирического
произведения
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению
Уметь
выразительно
читать
стихотворения
Уметь
воспринимать и
анализировать
поэтический текст
40. А. П. Чехов: «Моё Беседа,
святое
святых…». пересказ
Трилогия.
Вч «Человек в футляре».
«Крыжовник». «Футляр»
страха перед жизнью и
перед свободой выбора.
Образы собеседников.
Знать основные
биографические
сведения, историю создания
рассказа.
Уметь
анализировать
эпическое
произведение
41. А.П.Чехов. Рас-сказ
«О любви» как история
об упущен-ном счастье.
Психо-логизм рассказа.
Знать личность
автора, философский смысл рассказа
Уметь
анализировать
эпическое
произведение
Беседа,
пересказ
43
жизни
Репин, 43 Шадрина, ч.2, 42
Д/Р, 135-137
Дидакт. матер, 69-72
Еремина, 158 Шадрина, ч.2, 51
Зуева, 107
Рассмотреть
вопрос,
который
волновал
Чехова, вопрос
Д/Р, 137-141
Дидакт. матер, 72
Золотарева, 338
Турьянская, 149-157
Еремина, 162
Коровина, 80 Шадрина, ч.2, 59
человеческой
свободы
42. Итоговый урок по
литературе XІX века.
Урок проверки
ЗУН,
комбинированный
43. И.А.Бунин. «Кавказ»
- рассказ из цикла
«Темные аллеи».
Сообщение,
рассказ
учителя,
чтение, беседа
44. А.И.Куприн:
страницы биогра-фии.
Рассказ «Куст сирени».
Пересказ,
беседа
Знать факты жизни и творчества
писателя, нравственные проблемы рассказа
Уметь составлять
конспект статьи
учебника владеть
различными
видами пересказа
45. М.Горький:
страницы биогра-фии.
Рассказ «Чел-каш».
Урок внеклассного чтения,
комбинированный.
Знать жизнь и
творчество писателя, история создания рассказа,
приемы
сопоставительного анализа
46. В.Г.Короленко.
Рассказ «Парадокс».
Урок внеклассного чтения,
комбинирован-
Знать основные
этапы
жизненного пути,
Уметь
анализировать
художественный
образ Уметь
выражать свое
отношение к
прочитанному
выражать свое
отношение к
поступкам героев
Уметь
самостоятельно
делать выводы
Из литературы XX века (19 часов )
Знать жизнь и
Уметь строить
судьбу писателя, рассуждения на
особенности его
нравственнотворческой инди- этические темы
видуальности
44
Зуева, 113
Поразмышлять
над позицией
автора о том,
что деньги –
проверка
нравственной
стойкости
человека
Д/Р, 142-148
Дидакт. матер, 75
Золотарева, 343-347
Еремина, 178
Коровина, 83 Шадрина, ч.2, 71
Зуева, 115
Д/Р, 148-155
Дидакт. матер, 77
Золотарева, 347
Еремина, 179
Коровина, 88 Шадрина, ч.2, 77
Зуева, 117
Д/Р, 155-164
Дидакт. матер, 79
Золотарева, 205, 350-355
Еремина, 180
Коровина, 88
Беленький, 101 Шадрина, ч.2,
83
Зуева, 121
Формирование
эмоциональной
отзывчивости
Золотарева, 184-195
Тест, 100-112
Савина, 37
ный.
47. А.А.Блок. Историческая тема в творчестве поэта. «Рос-сия».
Образ России и ее
истории.
Рассказ
учителя,
сообщения,
беседа,
аналитическое
чтение
48. С.А.Есенин.
«Пугачёв» - поэма на
историческую те-му.
Образ предводи-теля
восстания.
49. Образ Пугачева в
фольклоре, произведениях Пушкина и
Есенина.
Организация
совместной
учебной
деятельности
50. И.С.Шмелёв. «Как я
стал писате-лем» воспомина-ние о пути к
творче-ству.
Рассказ
учителя,
чтение,
пересказ
жизненную
позицию
писателя
Уметь выражать
свое отношение к
прочитанному
Стихотворение Знать об историнаизусть
ческой теме в
творчестве поэта
Знать историю
создания поэмы
Защита
творческих
работ
Уметь
анализировать
художественное
произведение
45
Беленький, 97
Скоркина, 51
Учить
выступать
перед
одноклассниками Следование
этическим
нормам и
правилам
ведения
диалога
Задуматься над
тем, какой сложный путь должен пройти писатель до создания настоя-
Зуева, 137
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению
Уметь
самостоятельно
делать выводы
Знать биографию
писателя
учащихся на
сложные жизненные ситуации
Раскрыть вопрос об ответственности каждого перед родной страной
владеть
различными
видами пересказа
Д/Р, 165-169
Дидакт. матер, 84-88
Золотарева, 355-374
Еремина, 191
Коровина, 92 Шадрина, ч.2,
100
Зуева, 129
Д/Р, 169-172 Дидакт. матер, 88
Золотарева, 374
Коровина, 102
Зуева, 134
Д/Р, 176-179 Дидакт. матер, 92
Золотарева, 380
Коровина, 105 Шадрина, ч.2,
117
51. «Писатели
улыбаются»: Тэф-фи,
О.Дымов, А.Аве-рченко,
М.Зощенко.
Аналитическая
беседа, работа
с книгой
52. А.Т.Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин». Картины
фронтовой жизни. Тема
честного слу-жения
Родине. Вос-приятие
поэмы сов-ременниками.
Лекция, беседа,
работа с
книгой
53. «Тёркин – кто же он
такой?»
Урок-размышление над
главным героем поэмы.
54. А.П.Платонов.
«Возвращение».
Ключевые образы
рассказа.
Сообщение,
комментированное чтение
Знать произведения писателейсатириков, средства создания авторами сатирического произведения
Знать факты биографии Твардовского, творческий
замысел поэмы
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению
щего художественного произведения
Приобщить к
восприятию сатиры и юмора
Уметь передавать
разговорные
интонации, читая
поэму
Отрывок
наизусть
тест
Знать определяю- Уметь
щие качества
воспринимать и
В.Тёркина
анализировать
поэтический
текст, давать
характеристику
герою
Знать биографию владеть
писателя, его
различными
нравственную по- видами пересказа
зицию и способы
ее выражения
46
Помочь
учащимся
постичь
гуманистический смысл
повести
Д/Р, 179-184 Дидакт. матер,
93-98
Золотарева, 382-391
Еремина, 199
Коровина, 106 Шадрина, ч.2,
118
Д/Р, 184-195
Золотарева, 217
Турьянская, 176-183
Еремина, 208-228
Савина,46
Коровина, 107
Беленький, 115
Скоркина, 56 Шадрина, ч.2,
130
Дидакт. матер, 98-101
Золотарева, 226 (231 – тест),
237-241
Турьянская, 183-198
Еремина, 228-235
Тест, 128-140
Зуева, 144
Д/Р, 195-203 Дидакт. матер,
102
Золотарева, 391
Еремина, 235
Коровина, 114 Шадрина, ч.2,
149
55. «Возвращение».
Утверждение добро-ты,
сострадания, гу-манизма
в душах солдат,
вернувших-ся с войны.
Слово учителя,
беседа
тест
Знать
героические
страницы
русской поэзии
Уметь
самостоятельно
делать выводы,
строить
рассуждения на
нравственноэтические темы
Уметь
выразительно
читать
стихотворения
56. Стихи и песни о Вов.
Боевые подви-ги и
военные будни в
творчестве М.Исаковского, Б.Окуджа-вы,
А.Фатьянова,
Л.Ошанина.
57. В.П.Астафьев:
страницы жизни и
творчества. «Фотография, на которой меня
нет» - рассказ из книги
«Последний поклон».
Уклад си-бирской
деревни.
58. «Фотография, на
которой меня нет».
Особенности сюже-та.
Яркость и кра-сочность
языка Ас-тафьева.
Урок-концерт.
Одно
стихотворение
наизусть
59. Русские поэты о
Родине, родной природе
и о себе: И.Анненский,
Сообщения,
выразительное
чтение, анализ
Сообщение,
чтение, беседа
Знать жизнь и
творчество писателя
Уметь выражать
свое отношение к
прочитанному
Организация
совместной
учебной
деятельности
Знать
своеобразие
рассказа
Уметь
самостоятельно
делать выводы,
строить
рассуждения на
нравственноэтические темы
Уметь
Вызвать интеанализировать
рес к пейзажстихи, осмысливая ной лирике
47
Еремина, 242 Шадрина, ч.2,
154, 157 (тест)
Зуева, 149
Силой слова и
музыки воздействовать на души детей
Д/Р, 203-204 Дидакт. матер,
105-107
Золотарева, 395
Еремина, 235
Репин, 51 Шадрина, ч.2, 157
Вызвать интерес учащихся к
произведениям
писателя
Д/Р, 204-209
Золотарева, 399
Турьянская, 198
Еремина, 202
Савина, 52
Коровина, 115
Скоркина, 67 Шадрина, ч.2,
123
Дидакт. матер, 108
Еремина, 204 Шадрина, ч.2,
125
Зуева, 155
Д/Р, 209-212 Дидакт. матер,
111-114
Золотарева, 257-264 (Забо-
Д.Ме-режковский,
Н.Забо-лоцкий, Н.Рубцов.
прочитанное
Одно
стихотворение
наизусть
Сообщения,
60. Поэты Русского
выразительное
зарубежья об
чтение, анализ
оставленной ими
Родине: Н.Оцуп,
З.Гиппиус, Дон-Аминадо,
И.Бунин.
61. Итоговый урок по
литературе XX века.
Уметь
выразительно
читать
Уметь
воспринимать и
анализировать
поэтический текст
Урок проверки
ЗУН,
комбинированный
62-63. У.Шекспир.
«Ромео и Джульетт-та».
«Вечные проб-лемы» в
трагедии Шекспира.
Чтение
фрагментов
трагедии с
элементами
беседы
64. Сонеты Шекспи-ра.
Воспевание поэ-том
Выразительное
чтение, анализ
Познакомить с
поэтами
русского
зарубежья,
восстанавливая культурную
память
человеческую
лоцкий), 271-284 (Рубцов), 405
Турьянская, 206 -216 (Рубцов)
Еремина, 243
Коровина, 119
Беленький, 109 (Заболоцкий),
129 (Рубцов)
Скоркина, 67 (Рубцов)
Шадрина, ч.2, 163
Д/Р, 212-213 Дидакт. матер,
114
Золотарева, 408
Шадрина, ч.2, 170
Зуева, 158
Д/Р, 213
Дидакт. матер, 116
Из зарубежной литературы (6 часов )
Знать эпоху Воз- Уметь выражать
рождения, предс- свое отношение к
тавление о Шекс- прочитанному
пире как
выражать свое
писателе
отношение к
поступкам героев
Уметь читать
выразительно
48
Д/Р, 214-217 Дидакт. матер,
116
Золотарева, 284, 287
Турьянская, 217, 222-226
Еремина, 251
Савина, 53
Коровина, 120
Беленький, 132
Шадрина, ч.2, 177
Золотарева, 284
Турьянская, 219-222
любви и друж-бы.
65. Ж.Б.Мольер.
«Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира
на дворян-ство.
Савина, 54
Чтение, анализ
66. Дж.Свифт.
«Путешествие Гулливера». Сатира на
государственное устройство и общест-во.
Гротесковый ха-рактер
изображения.
67. В.Скотт – основоположник исторического романа.
«Айвенго». Главные
герои и события.
Рассказ
учителя,
чтение,
пересказ,
беседа
68. Итоговый урок.
Урок проверки
ЗУН, тест
Знать содержание Уметь
пьесы, черты
самостоятельно
классицизма
делать выводы,
давать
характеристику
герою
Знать страницы
владеть
жизни и
различными
творчества
видами пересказа
писателя
Беседа, работа
с книгой
Знать жизнь и
творчество писателя, своеобразие
«Айвенго» как
ис-торического
рома-на
тест
владеть
различными
видами пересказа,
давать
характеристику
герою
Д/Р, 217-219 Дидакт. матер,
120
Еремина, 128
Коровина, 123
Шадрина, ч.2, 3
Д/Р, 219
Дидакт. матер, 123
Золотарева, 409
Еремина, 61
Коровина, 126
Репин, 13
Шадрина, ч.2, 182
Дидакт. матер, 126
Золотарева, 296 (тест), 298
Турьянская, 230 (тест)
Скоркина, 69
Репин, 35, 57-64
69-70. Резервные уроки.
Итого: 70 часов
Учитель:
49
О.Н. Тошнова
Календарно-тематическое планирование 9 класса
№п/п
1
Тема урока
Литература как искусство слова и её роль в
духовной жизни человека.
2
Общая характеристика древнерусской
Лекция учителя. Устные
литературы (самобытный характер древнерусской выступления
литературы, богатство и разнообразие жанров).
3
4
5
«Слово о полку Игореве» и история
Сюжет произведения и композиция
Художественное своеобразие «Слова…»
«Слово о полку Игореве» в искусстве
6
7Р
8
9
Урок-диспут «Суд над князем Игорем»
Сочинение по «Слову о полку Игореве»
Классицизм в русском и мировом искусстве
М. В. Ломоносов. «Вечернее размышление о
Божием величии»
10
М. В. Ломоносов «Ода на день восшествия на
всероссийский престол…»
Формы работы
Лекция учителя.
Беседа. Пересказ
Практикум
Лекция учителя. Устные
выступления
Урок развития речи
Лекция учителя. Игра
Слово учителя. Устные
выступления. Беседа
Беседа
50
Формы контроля
Домашнее задание
Выучить лекцию
Выучить лекцию
Проверочная работа
Проверочная работа
Выучить плач Ярославны
сообщения
Собрать материал к сочинению
сообщения
Выучить лекцию
• Прочитать «Оду на день
восшествия…» М. В.
Ломоносова
• Рассказ о Елизавете
Петровне Выучить факты
биографии Ломоносова
• Стр. 46-49
• Прочитать оду Державина
«Фелица»
11
Г. Р. Державин «Властителям и судиям». Тема
поэта и поэзии в лирике Державина
Слово учителя. Устные
выступления. Беседа
Анализ стихотворения
12
Тема поэта и поэзии в лирике Державина.
«Памятник». Оценка в стихотворении
собственного поэтического творчества. Мысль о
бессмертии поэта. Традиции и новаторство в
лирике Державина
Слово учителя. Устные
выступления. Беседа
Прочитать «Путешестие…»
13
Вч. А. Н. Радищев. Слово о писателе.
«Путешествие из Петербурга в Москву» (главы).
Жанр путешествия и его содержательное
наполнение. Изображение российской
действительности. Критика крепостничества.
Обличительный пафос произведения.
Н. М. Карамзин. Понятие о сентиментализме
Слово учителя. Устные
выступления. Беседа
Карамзин «Бедная Лиза»
Сообщения, повторить теорию
классицизма
Лекция учителя
Тестирование
«Бедная Лиза» как произведение
сентиментализма
Общая характеристика русской и мировой
литературы 19 века. Романтизм как направление
Беседа. Практикум
Проверочная работа
В. А. Жуковский «Море», «Невыразимое»
В. А. Жуковский «Светлана». Особенности жанра
баллады. Нравственный мир героини баллады.
Язык баллады, фольклорные мотивы, фантастика,
образы-символы.
А. С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.
Прототипы комедии и история создания
Анализ стихотворений
Практикум
14
15
16
17
18
19
Теория, Карамзин «Бедная
Лиза», сообщения
сообщения
Лекция учителя. Устные
сообщения
Просмотр видеофильма
51
Жуковский «Светлана»
Грибоедов. «Горе от ума»
Проверочная работа
Выучить факты биографии А.
С. Грибоедова
Прочитать комедию «Горе от
ума»
Выделить по ходу прочтения
20
Система образов комедии.
21
Сюжет и конфликт комедии
22
Общественный конфликт в комедии
23Р
25
Анализ сцены на балу
Новые персонажи
Семинар.
Анализ монологов действующих лиц
«Мильон терзаний» Чацкого
26
27
Диспут «Умён ли Чацкий?»
Афоризмы в комедии «Горе от ума»
Диспут
28
29
Урок развития речи
Конференция
30
Сочинение по комедии Грибоедова «Горе от ума»
А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Детские
годы.
Лицей. Друзья и дружба в лирике Пушкина
31
Жизнь и творчество Пушкина после Лицея.
Практикум
24
Фронтальный опрос
Просмотр и обсуждение
видеофрагментов
Просмотр и обсуждение
видеофрагментов
Практикум
Просмотр и обсуждение
видеофрагментов
Просмотр и обсуждение
видеофрагментов
Конференция
52
характеристики и
самохарактеристики
Составить характеристики
главных действующих лиц:
Скалозуба
Молчалина
Фамусова
Чацкого
Выучить теорию
Заполнить таблицу
Анализ монолога
Выучить монолог,
Тестирование
Конспект статьи Гончарова
«Мильон терзаний»
Выучить цитаты из таблицы
«век нынешний» и «век
минувший»
Найти и записать высказывания
Пушкина о Чацком
Подготовиться к диспуту
Выучить афоризмы героев
Собрать материалы к
сочинению
сообщения
сообщения
Сообщение о теме дружбы в
лирике А. С. Пушкина.
«Чаадаеву» (выучить)
Петербург. Анализ стихотворения «К Чаадаеву».
Рр Чтение наизусть стиха. Годы ссылки. Юг.
Романтические поэмы «Цыганы».
Устный журнал
Сообщение о романтических
поэмах А. С. Пушкина.
Любовь в жизни и творчестве Пушкина.
Адресаты любовной лирики.
Жизнь и творчество Пушкина в Михайловском.
Анализ стихотворений «К морю».
Анализ лирики.
«Я вас любил…» (выучить)
Анализ стихотворений
Анализ стихотворения.
35
Р.р. Письменный анализ стиха. Пушкин на
свободе под надзором. Последние годы жизни.
Анализ стихотворения «Анчар».
Анализ лирики.
Выучить по учебнику с. 180184.
36
Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина
Анализ стихотворения
«Пророк» (выучить)
37
Вч А. С. Пушкин «Маленькие трагедии»
Беседа
38
Роман Пушкина «Евгений Онегин». История
создания. Замысел и композиция
День Онегина
Онегин и Ленский в деревенском кругу
Анализ письма Татьяны
Анализ сцены в саду
Анализ сцен «Сон Татьяны», «Именины»
Анализ сцены дуэли
Татьяна и Онегин в 8 главе
Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина.
Татьяна и Ольга
Автор как идейно-композиционный и лирический
центр романа
Лекция учителя
Сообщения. Прочитать первую
главу романа А. С. Пушкина
«Евгений Онегин».
«ЕО» 1 глава
32
33
34
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Проверочная работа
Беседа
Беседа
Практикум
Практикум
Практикум
Практикум
Беседа
Беседа
«ЕО» 2 глава
План «Онегин и Ленский»
Конспект статьи Белинского
Рассказ «Сон Татьяны»
Анализ эпизода
Анализ сцены дуэли
Собрать материал к беседе
Подготовиться к семинару
Семинар
Сообщения, конспект статей
53
«Евгений Онегин» как «энциклопедия русской
жизни»
Пушкинский роман в зеркале критики
Конференция
Сочинение по творчеству А. С. Пушкина
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Время
Лермонтова. Стихотворение «Парус».
Мотивы вольности и одиночества в лирике.
Урок развития речи
Лекция. Беседа
53
Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова. Тема
поэта и толпы в лирике М. Ю. Лермонтова.
«Смерть поэта», «Пророк», «Поэт».
Практикум
54
Адресаты любовной лирики Лермонтова.
«Расстались мы, но твой портрет», «Молитва».
Адресаты любовной лирики.
Конференция
55
Эпоха безвременья в лирике поэта. Тема Родины
Практикум
и природы в лирике М. Ю. Лермонтова. «Когда
волнуется желтеющая нива», «Родина», «Прощай,
немытая Россия».
«Родина» (выучить)
56
Рр Чтение наизусть стиха. Судьба Лермонтова и
судьба его поколения. «Дума», «Как часто
пёстрою толпою окружён».
Практикум
Выучить по учебнику о
стихотворении «Дума», с. 269270.
57
Лекция учителя
«Бэла» (прочитать)
58
59
М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени».
Сложность композиции
Повесть Лермонтова «Бэла»
Повесть «Максим Максимыч» и «Тамань»
Беседа
Беседа
60
Печорин в системе мужских образов романа
Беседа
«Тамань» (прочитать)
«Журнал Печорина»
(прочитать)
сообщения
48
49
50
51
52
Круглый стол
Анализ
54
Тестирование
Подготовиться к выступлениям
Собрать материалы к
сочинению
сообщения
«И скучно, и грустно…»
(выучить)
Выучить наизусть отрывок из
стихотворения «Смерть поэта»
со слов «А вы, надменные
потомки…» до конца.
Выучить наизусть любое
стихотворение, обосновать сой
выбор.
61
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
Печорин в системе женских образов романа
Споры о романтизме и реализме романа
Сочинение по творчеству М. Ю. Лермонтова
Н. В. Гоголь. Страницы жизни и творчества
Образы помещиков в поэме Гоголя «Мёртвые
души»
Образы помещиков в поэме Гоголя «Мёртвые
души»
Образ города в поэме «Мёртвые души»
Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой
Эволюция образа автора
Сочинение по творчеству Гоголя
Конспект критических статей
Записи в тетради
Дописать сочинение
Сообщения
Чтение поэмы
Семинар
Конференция
Практикум
Практикум
Проверочная работа
Урок-экскурсия
Беседа
Семинар
Круглый стол
А. Н. Островский. Слово о писателе. «Бедность
не порок»
Любовь в патриархальном мире и её влияние на
героев пьесы
А. П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть
чиновника»
И. А. Бунин «Тёмные аллеи». История любви
Надежды и Николая Алексеевича
Мастерство И. А. Бунина в рассказе «Тёмные
аллеи»
Лекция. Беседа
М. А. Булгаков «Собачье сердце» как социальнофилософская сатира на современное общество
Поэтика повести Булгакова «Собачье сердце»
Лекция. Беседа
М. А. Шолохов «Судьба человека». Смысл
названия рассказа
Особенности авторского повествования в
Беседа
Беседа
Сообщения
План сочинений
Домашнее сочинение
Конспект статей
Островский «Бедность не
порок» (прочитать)
Подобрать цитатный материал
Тестирование
Лекция. Беседа
Достоевский «Белые ночи»
(прочитать)
рецензия
Лекция. Беседа
Повторить теорию литературы
Практикум
Булгаков «Собачье сердце»
(прочитать)
Тестирование
Практикум
Шолохов «Судьба человека»
(прочитать)
Проверочная работа
Практикум
Солженицын «Матрёнин двор»
55
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
рассказе
А. И. Солженицын «Матрёнин двор». Тема
праведничества в рассказе
Образ праведницы в рассказе
Сочинение по русской литературе конца 19 века
Русская поэзия Серебряного века
А. А. Блок. Высокие идеалы и предчувствие
перемен
С. А. Есенин. Биография. Тема Родины в лирике
Есенина
Размышления о жизни, любви, природе,
предназначении человека в лирике Есенина
В. В. Маяковский. Слово о поэте. Новаторство
поэзии Маяковского
Маяковский о труде поэта
М. И. Цветаева. Стихи о поэзии, о любви, о
жизни и смерти
Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой
«Стихи о Москве»
А. А. Ахматова. Трагические интонации в
любовной лирике
Стихи Ахматовой о поэте и поэзии
Б. Л. Пастернак. Вечность и современность в
стихах о природе и любви
А. Т. Твардовский. Раздумья о природе и Родине
в лирике поэта
Урок-композиция «Песни и романсы на стихи
русских поэтов»
Сочинение по лирике начала 20 века
(прочитать)
Подготовиться к зачёту
Беседа
Беседа
Урок контроля
Лекция
Практикум
Подготовиться к зачёту
Лекция. Практикум
Практикум
Тестирование
Лекция
Практикум
Лекция. Практикум
Практикум
Проверочная работа
Выучить лекцию
Выучить стихотворение «О,
весна без конца и без краю…»
Выучить стихотворение на
выбор
Выучит стихотворение на
выбор
Выучит стихотворение
«Послушайте!»
Анализ стихотворения
Выучит стихотворение на
выбор
Повторить теорию литературы
Беседа
Выучит стихотворение на
выбор
Практикум
Беседа. Практикум
Повторить теорию литературы
Анализ стихотворения
Беседа. Практикум
Повторить теорию литературы
Урок-композиция
Подготовиться к зачёту
Урок контроля
Данте «Божественная комедия»
(прочитать)
56
98
99
100
101
Шекспир «Гамлет». Обзор
Трагизм любви Гамлета и Офелии
Гёте «Фауст». Обзор
Трагизм любви Фауста и Гретхен
Комментированное чтение
Лекция. Беседа
Комментированное чтение
Беседа
102
103
104105
Тестирование по русской литературе 18-20 века
Подведение итогов. Рекомендации на лето
Резерв
Урок контроля
Тестирование
сообщения
Гёте «Фауст» (прочитать)
сообщения
Подготовиться к контрольному
тестированию
Итого: 105 часов
Учитель:
57
О.Н. Тошнова