Министерство образования и науки Сахалинской области ГБПОУ «Сахалинский политехнический центр №3» Методическая разработка урока по предмету «Экономика» Тема: Безработица Разработчик: Преподаватель социальноэкономических дисциплин Платонова Г.Ю. Поронайск, 2014г Тема» Безработица Цель урока: познакомить учащихся с одной из основных проблем экономики – безработицей. Задачи: Обучающая – формирование у обучающихся представления об экономическом понятии «безработица», ее причинах и видах. Развивающая – развитие умений и навыков сравнения и анализа, работы с графиками. Воспитательная – социальная адаптация обучающихся к жизни в современном обществе через участие в практикуме «Что делать безработному?». Оборудование урока: мультимедийное оборудование, учебное пособие «Основы экономики» Соколова С.В., материалы практикума «Что делать безработному?», задачи Подготовительный этап: 1. Экскурсия группы обучающихся в Центр занятости населения с целью подготовки сообщений для урока. 2. Оформление графиков «Рост безработицы в г. Поронайске и в Сахалинской области за последние 3 года. 3. Подготовка обучающегося для проведения практикума «Что делать безработному» ХОД УРОКА Преподаватель: «Сегодня мы с вами продолжаем изучать тему «Труд и экономика». На предыдущих уроках речь шла о таких экономических понятиях как «труд», «рабочая сила», «заработная плата». А теперь пришло время познакомиться с одной из сложнейших экономических проблем – безработицей. Запишите тему урока (учащиеся делают запись в тетради). Я думаю вам понятно, что выбор темы урока не случаен, так как через некоторое время вы закончите учебное заведение и перед вами встанет вопрос «Что делать дальше?». В условиях нестабильного экономического развития России некоторые из вас, возможно, пополнят ряды безработных. Поэтому цель нашего урока познакомиться с понятием «безработица», выявить ее причины, определить виды и, самое главное, узнать, что делать человеку, оставшемуся без работы. Вопросы к обучающимся: – Как вы думаете, кого можно считать безработным? (Ответы учащихся, затем обращаем внимание на учебник стр.67) – А что такое безработица? (Ответы учащихся, затем обращаем внимание на учебник стр. 67, запись в тетради понятия «безработица».) Преподаватель: Безработица, как любое экономическое явление имеет свои причины Вопрос к обучающимся: Как вы думаете какие? (Ответы учащихся, обобщение, запись в тетрадь.) Преподаватель: Одной из причин вы назвали сокращение рабочих мест. Вопрос к учащимся: Как вы думаете, кого нельзя сократить? (Ответы учащихся, затем предоставляем слово учащемуся с сообщением «Кто не может быть сокращен на производстве»). Преподаватель: Этими причинами объясняется рост или спад безработицы в определенных регионах России, в том числе у нас и наших ближайших соседей. Обратите внимание на графики роста безработицы в городе и в области. Вопрос к обучающимся: Что вы видите и как вы это объясните? Преподаватель: Таким образом, мы видим, что в нашем городе наблюдается повышение (снижение) уровня безработицы. Чтобы выяснить объективные причины данной ситуации, выслушаем сообщение учащегося «Причины повышения (снижения) уровня безработицы в городе и области». Преподаватель: Экономисты различают несколько видов безработицы: фрикционная, структурная, циклическая. Сейчас в группах вы прорабатываете теоретический материал по определенному виду безработицы (стр. 68). 1-я группа: фрикционная; 2-я группа: структурная; 3-я группа: циклическая. Ваша задача дать определение вида безработицы. На работу вам дается 5 минут. По окончанию работы вам будет выдано задание – описание экономической ситуации вы должны определить вид безработицы и доказать это. (Приложение 1) Вопрос к обучающимся: А какой вид безработицы существует у нас в городе? Слушаем варианты, затем предоставляем слово учащемуся с сообщением «Основной вид безработицы в нашем городе». Преподаватель: Таким образом, мы видим, что в нашем регионе преобладает _______ безработица. Для того чтобы решить проблему безработицы, в каждом городе создан Центр занятости населения, который принимает меры по снижению ее темпов. Вопрос к обучающимся: Как вы думаете, какие меры? Слушаем варианты, затем предоставляем слово учащемуся с сообщением «Меры снижения темпа безработицы в нашем городе» Преподаватель: Но если вдруг вы все таки пополнили ряды безработных, то что вам делать? Подготовленный заранее учащийся проводит практикум «Что делать безработному?» Я думаю, что урок не прошел даром. Верю, что столкнувшись с проблемой безработицы, вы вспомните наше занятие. В конце урока мне хотелось бы услышать от вас, какими из полученных сегодня знаний, вы сможете воспользоваться в будущем. Ответы обучающихся. Домашнее задание: Составить программу мер по снижению темпов безработицы в городе. Литература Сергеев И.В., Веретенникова И.И. Экономика организаций (предприятий): учеб. / под ред. И.В. Сергеева. – 3-е изд., перераб. и доп. – М., 2007. Черемных Ю.Н. Микроэкономика. Продвинутый уровень: Учебник. – М., 2008. Экономика организации (предприятия): учебник/ под ред. Н.А. Сафронова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 2007. Экономика предприятия: Учебник / под ред. проф. В.Я. Горфинкеля, проф. В.А. Швандара. – 4-е изд., перераб. и доп. – М., 2007. Экономическая теория / под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасевича, 3-е изд. – СПб., 2007. С.В.Соколова. основы экономики. Учебное пособие Москва. 2005