Процессор - Электронное образование в Республике Татарстан

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых
документов:
1.
ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
2.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
(утвержден приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. № 1089)
3.
Закон Республики Татарстан «Об Образовании» (в действующей редакции);
4.
Учебный план МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского
муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год;
5.
Основная
образовательная
программа
среднего(полного)
общего
образования МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района
Республики Татарстан (введена в действие приказом №199 /12 от 1.09.2012 г.)
6.
Примерные программы по информатике и ИКТ (Информатика и ИКТ. 10-11
классы. Профильный уровень. Программа УМК С. М. Юнусов, Дрофа, 2010)
Обучение ведется по учебнику: М.Е. Фиошина, А.А. Рессина, С.М. Юнусова для
общеобразовательных учреждений Информатика и ИКТ. 10-11 классы. Профильный
уровень, издательство «Дрофа», 2008 год.
Рабочая программа согласно Учебному плану школы рассчитана на 140 часов в год
/4 часа в неделю.
Цель изучения
курса: формирование высокого уровня информационной
компетентности.
Задачи курса:
•
освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим
объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих
осуществлять
их
компьютерное
моделирование;
средствам
моделирования;
информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
•
овладение умениями строить математические объекты информатики, в том
числе логические формулы, удовлетворяющие заданному описанию; использовать
общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
•
развитие способностей к формализации, элементов системного мышления;
•
воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения
планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда,
используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в
информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые и
этические нормы работы с информацией;
•
приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения,
передачи информационных объектов различного типа с помощью современных
программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации
информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального
проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на
рынке труда.
№ темы
1
2
3
4
Учебно – тематическое планирование
Тема
Введение в информатику
Аппаратное и программное обеспечение компьютера
Основы программирования
Повторение материала курса 10-го класса
Итого
Количество часов
20
42
69
9
140
Содержание курса
Тема 1. Введение в информатику(20 часов).
Информатика как наука и вид практической деятельности. Понятие об
информатике как науке, о становлении и истории развития информатики. Основные
направления информатики. Роль информатики в современном обществе.
Информация и информационные процессы. Понятие об информации, ее
свойствах, классификации, роли в информационном обществе. Получение информации
человеком. Свойства информации. Классификация информации по различным признакам.
Измерение количества информации. Понятие неопределенности. Формулы
Хартли и Шеннона. Измерение полезности и целесообразности информации. Понятие
тезауруса. Алгоритмический подход к измерению количества информации.
Передача информации. Сообщение, сигнал, данные. Системы передачи и приема
информации. Передача непрерывного сигнала дискретными сигналами. Понятие о
непрерывном сообщении и аналоговом сигнале. Теорема В. А. Котельникова.
Кодирование информации. Кодирование символьной (текстовой), звуковой и
графической информации. Кодирование изображений. Цветовые системы.
Информационные процессы и технологии. Задачи сбора, обмена, хранения и
обработки информации.
Информационные ресурсы общества. Информационные ресурсы общества и их
существенное свойство. Информационный продукт. Поставщики информационных
продуктов.
Информационное общество. Понятие информационного общества, его
существенные черты и отличительные особенности. Информационная культура.
Информационная грамотность. Понятие об информационно-коммуникационных
технологиях (ИКТ). Правовая ответственность за компьютерные преступления. Понятие о
вредоносных программах. Компьютерная этика.
Тема 2. Аппаратное и программное обеспечение компьютера (42 часа).
Организация компьютерной системы. Понятие о компьютере и о возможных
типах ЭВМ: аналоговых, дискретных, гибридных. Понятие об основных принципах
построения компьютера (двоичное кодирование, программное управление, однородность
памяти, адресуемость основной памяти, открытая архитектура, магистрально-модульный
принцип). Структура ЭВМ по фон Нейману. Понятие о команде и форматах команд
(одноадресные, двухадресные, трехадресные). Гарвардская архитектура ЭВМ.
Общая структура и состав ПК. Понятие о назначении основных модулей и
аппаратном обеспечении компьютера. Назначение основных структурных частей
(микропроцессор, АЛУ, регистры, УУ, кэш-память, тактовая частота, разрядность,
системная шина). Понятие об архитектуре и системе команд микропроцессора. Способы
повышения производительности процессора. Понятие о прерываниях и их видах. Понятие
об основной памяти и о видах ОЗУ (статическом и динамическом). ПЗУ. Системная шина.
Назначение и функции периферийных устройств компьютера. Понятие о видах
и назначении периферийных устройств компьютера.
Внешние запоминающие устройства. Назначение и классификация внешних
запоминающих устройств. Накопители на магнитных лентах. Накопители на магнитных
дисках. Накопители на жестких магнитных дисках. Логическая структура и
информационная емкость магнитного диска. Накопители на оптических дисках.
Магнитооптические диски. Флэш-накопители. Голографические накопители информации.
Устройства ввода и вывода информации. Назначение устройств ввода и вывода
информации.
Устройства ввода: клавиатура, манипуляторы, сенсорные экраны, сканеры.
Сенсорные технологии. Сканеры и принцип их действия.
Устройства вывода информации: мониторы и видеоадаптеры. Особенности вывода
информации на различных устройствах. Основные характеристики монитора.
Печатающие устройства: виды принтеров, особенности создания изображения.
Представление информации в ЭВМ. Арифметические основы компьютера.
Понятие о системах счисления, их видах и основных характеристиках. Позиционные и
непозиционные системы счисления. Перевод целых и дробных чисел из одной системы
счисления в другую. Арифметические операции в позиционных системах счисления.
Двоичная арифметика. Прямой, обратный и дополнительный коды положительных и
отрицательных чисел. Модифицированный обратный и дополнительный коды.
Логические основы работы ЭВМ. Логические основы компьютера. Основные
понятия математической логики. Логические высказывания, суждения, логические
переменные, логические операции над высказываниями. Логические выражения, связки и
таблицы истинности, построение таблиц истинности, решение логических задач с
помощью таблиц истинности. Логические формулы. Дерево выражений. Графическое
представление арифметических и логических выражений. Правило построения дерева по
заданному выражению. Логические формулы, тавтологии и противоречия. Законы логики.
Преобразование логических функций. Решение логических задач методами алгебры
логики. Логика предикатов.
Программное обеспечение компьютера. Понятие о программном обеспечении
компьютера: системном, сервисном и прикладном. Принципы распространения ПО.
Файловая система: файлы, папки, каталоги, имена и атрибуты файлов. Логическая
структура жесткого диска. Файловые системы, разновидности файловых систем.
Защита и резервирование информации. Методы обеспечения безопасности:
правовые нормы, стандарты, виды требований. Понятие о вредоносных программах и их
разновидностях. Свойства компьютерных вирусов. Последствия действия компьютерных
вирусов. Классификация компьютерных вирусов. Методы обеспечения безопасности и
виды антивирусных программ. Антивирусная защита. Резервирование информации.
Компьютер и здоровье. Негативные последствия работы за компьютером.
Правила безопасной работы за компьютером и организации рабочего места.
Профилактические упражнения для работающих за компьютером.
Тема 3. Основы программирования (69 часов).
Алгоритмы и программирование. Понятие алгоритма. Способы описания
алгоритмов. Основные алгоритмические конструкции. Построение алгоритмов.
Последовательность разработки программы. Запись алгоритма с помощью блок-схем.
Понятие о языках программирования, трансляторах и интерпретаторах. Основные
принципы структурного программирования. Программы, управляемые событиями.
Основные понятия Object Pascal. Общие сведения о языках программирования
Object Pascal и Delphy. Структура обработчика событий на языке Object Pascal.
Идентификаторы, зарезервированные слова и комментарии. Переменные и присваивание.
Понятие синтаксиса. Синтаксис оператора присваивания. Типы данных; целые и
вещественные. Стандартные арифметические функции Object Pascal. Функции ввода и
вывода чисел. Составление простейших программ обработки чисел: сложение чисел,
вычисление площади круга, обмена местами двух переменных.
Ветвление и циклы. Оператор ветвления if. Составной оператор. Примеры
программ: проверка, является ли число точным квадратом, нахождение максимального из
трех чисел, решение квадратного уравнения. Цикл с предусловием (while). Примеры
составления программ: вычисление суммы цифр заданного числа, проверка, является ли
число простым. Особенности применения цикла while. Цикл с постусловием (repeat ...
until). Составление простейших программ вычисления суммы рядов. Цикл с постусловием
(for). Составление простейших программ: вычисление суммы чисел заданного интервала,
вычисление суммы чисел, удовлетворяющих определенному условию. Выбор вида цикла.
Вложенные циклы.
Строки и массивы. Символьный тип данных и операции с символьными данными.
Строковый тип данных, операции над строковым типом. Примеры решения задач
программирования со строковыми и символьными типами. Функции для обработки строк.
Ввод последовательностей данных через ListBox и примеры решения задач. Ввод
последовательностей данных через StringGrid.
Массивы. Понятие об индексации элементов массива. Одномерные и многомерные
массивы. Решение задач на программирование одномерных и двумерных массивов.
Пользовательские процедуры и функции. Понятие процедуры и функции.
Описание процедур и функций на Object Pascal. Параметры процедур и функций:
параметры-значения и параметры-переменные. Формальные и фактические параметры.
Локальные и глобальные переменные.
Исключения, записи и файлы. Понятие исключения. Иерархия исключений.
Защищенные блоки, ловушки. Записи.
Файлы в Object Pascal. Файлы и файловые переменные в Object Pascal.
Типизированные файлы: понятие, синтаксис описания, работа с типизированными
файлами.
Основы построения и анализа алгоритмов. Оценка сложности алгоритмов.
Поиск в массиве. Сортировка. Динамические переменные. Указатели и операции с
указателями. Понятие списка и операции со списками: добавление, удаление элементов,
обход списка. Понятие стека и очереди. Понятие рекурсии. Примеры решения задач с
рекурсией. Деревья: понятия, упорядоченные двоичные деревья, поиск в упорядоченном
двоичном дереве. Добавление элемента в упорядоченное двоичное дерево. Обход дерева.
Основы разработки программного обеспечения. Жизненный цикл программного
обеспечения. Системный анализ и постановка задачи. Проектирование программ.
Основы объектно-ориентированного программирования. Понятие объекта, его
составные части. Основные принципы объектно-ориентированного программирования.
Основы функционального программирования. Основы логического программирования.
Этапы создания программы: кодирование, тестирование и отладка. Понятие стиля, общие
требования к стилю. Методы тестирования.
Тема 4. Повторение материала курса 10 – го класса (9 часов).
Введение в информатику. Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Основы
программирования.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения информатики и ИКТ на профильном уровне ученик должен
знать/понимать

логическую символику;

основные конструкции языка программирования;

свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о
полноте формализации понятия алгоритма;

назначение и области использования основных технических средств
информационных и информационных ресурсов;

виды и свойства источников и приемников информации, способы
кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь
полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

нормы информационной этики и права, информационной безопасности,
принципы обеспечения информационной безопасности ;

способы и средства обеспечения надежного функционирования средств
ИКТ;
уметь

выделять информационный аспект в деятельности человека;
информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и
технических системах;

строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя
для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы,
формулы и т.п.);

вычислять логическое значение сложного высказывания по известным
значениям элементарных высказываний;

интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных
процессов;

устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по
базовым принципам использования ИКТ;

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов:
объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки
информации;

оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о
возможностях информационных технологий, в том числе создавать структуры хранения
данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной
информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать
простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;

выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного
функционирования средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

поиска и отбора информации, в частности, связанной с личными
познавательными интересами, самообразованием и профессиональной ориентацией;

подготовки и проведения выступления, участия в коллективном
обсуждении, фиксации его хода и результатов;

соблюдения требований информационной безопасности, информационной
этики и права.
Системы оценивания
Оценочные материалы по информатике и ИКТ
1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется
программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность
усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых
ситуациях.
2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются
письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный
опрос и зачеты (в старших классах).
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает
показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера
погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и
недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик
не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном
или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии
знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются:
погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания
или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение
блок-схемы и т. п.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических
вопросов и задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему
содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические
факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и
логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения,
само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм
решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по
правилам какого-либо языка или системы программирования.
Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся
самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения
задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения
задачи.
5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при
самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ
выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно),
4 (хорошо), 5 (отлично).
6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или
оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения
информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ
на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им
основных заданий.
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
оценка «5» выставляется, если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя математическую и специализированную
терминологию и символику;
- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и
графики, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
оценка «4» выставляется, если:
- ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет
один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и
информационного содержания ответа;
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
оценка «3» выставляется, если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в
определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках,
исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной
теме,
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность
основных умений и навыков.
оценка «2» выставляется, если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала,
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в
чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.
оценка «1» выставляется, если:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому
материалу.
Для письменных работ учащихся:
оценка «5» ставится, если:
- работа выполнена полностью;
- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках
решения нет пробелов и ошибок;
- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные
неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного
материала).
оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах
блок-схем или тексте программы.
оценка «3» ставится, если:
- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах
блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой
теме.
оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по
проверяемой теме.
Самостоятельная работа на ПК оценивается следующим образом:
оценка «5» ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое
представление результата работы;
оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное
владение навыками работы с ПК в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к
решению поставленной задачи.
оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся
владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми для решения поставленной
задачи.
оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПК или значительная часть
работы выполнена не самостоятельно.
оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков
работы на ПК по проверяемой теме.
Тестовые работы оцениваются следующим образом:
Критерии оценивания тестов в соответствии с процентным соотношением
выполненных работ
оценка «5» ставится, если:
- учащийся выполнил 90 – 100 % всей работы;
оценка «4» ставится, если:
- учащийся выполнил 70 - 89 % всей работы;
оценка «3» ставится, если:
- учащийся выполнил 50-69 % всей работы;
оценка «2» ставится, если:
- учащийся выполнил меньше 50 % всей работы;
оценка «1» ставится, если:
- учащийся выполнил меньше 20 % всей работы;
Учебно-методическое обеспечение
Литература для учителя:
1.
Информатика и ИКТ: 10-11 классы: Профильный уровень: В 2 ч. Ч.1: 10
класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Фиошин М. Е., Рессин А. А.,
Юнусов С. М. – М.: Дрофа. 2009. – 256 с: ил.
2.
Информатика и ИКТ: 10-11 классы: Профильный уровень: В 2 ч. Ч.2: 11
класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Фиошин М. Е., Рессин А. А.,
Юнусов С. М. – М.: Дрофа. 2009. – 272 с: ил.
3.
CD-ROM к учебнику «Информатика и ИКТ: 10-11 классы: Профильный
уровень: В 2 ч. Ч.1: 10 класс».
4.
CD-ROM к учебнику «Информатика и ИКТ: 10-11 классы: Профильный
уровень: В 2 ч. Ч.2: 11 класс».
5. Анеликова Л. А. Тесты. Информатика и ИКТ. 8—11 классы. Подготовка к ЕГЭ
по информатике. Электронное пособие
6. Масленикова О. Н. Информатика. 10—11 классы. Углубленный уровень.
Андресен Б., ван ден Бринк К. Мультимедиа в образовании. Информационные технологии
в образовании.
7. Кузнецов А. А., Григорьев С. Г., Гриншкун В. В. Образовательные электронные
издания и ресурсы.
Технические средства обучения.
1.Компьютерный класс: рабочее место преподавателя (стационарный ПК) и 10
рабочих мест учащихся;
2. Локальная вычислительная сеть с возможностью выхода в сеть Интернет.
3. Минимальная комплектация ПК периферийными устройствами, дополненная
оснащением микрофоном, аудиоколонками (рабочее место преподавателя) или
наушниками (рабочие места учащихся), веб-камерой.
4. Мультимедиа-проектор (потолочное крепление) в комплекте с экраном.
5. Сканер
6. Принтер.
Программные средства.
1.
Операционная система Windows 7.
2.
Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0
3.
Программа-архиватор WinRar.
4.
Интегрированное офисное приложение Мs Office 2007, 2010.
5.
Пакет программ OpenOffice.org.
6.
Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0 Sprint.
7.
Мультимедиа проигрыватель.
Интернет ресурсы
1.
Виртуальный компьютерный музей http://www.computer-museum.ru
2.
Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников
http://www.phis.org.ru/informatika/
3.
Информатика и информационные технологии в образовании
http://www.rusedu.info
4.
Информатика: учебник Л.З. Шауцуковой http://book.kbsu.ru
5.
Информатор: учебно-познавательный сайт по информационным
технологиям http://school87.kubannet.ru/info/
6.
История Интернета в России http://www.nethistory.ru
7.
Компьютерные телекоммуникации: курс учителя информатики Н.С.
Антонова http://distant.463.jscc.ru
8.
Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках
http://www.klyaksa.net
9.
Персональный компьютер, или «Азбука PC» для начинающих
http://www.orakul.spb.ru/azbuka.htm
10.
Теоретический минимум по информатике http://teormin.ifmo.ru
11.
Учебные модели компьютера, или «Популярно о работе компьютера»
http://emc.km.ru
12.
Энциклопедия компьютерной графики, мультимедиа и САПР
http://niac.natm.ru/graphinfo
13.
Энциклопедия персонального компьютера http://mega.km.ru/pc/
14.
Олимпиады школьников по информатике в Санкт-Петербурге
http://neerc.ifmo.ru/school/
15.
Тесты по информатике и информационным технологиям
http://www.junior.ru/wwwexam/
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Тема урока
Элементы ОМС ООП
Тема 1. Введение в информатику (20 часов).
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Правила поведения и инструкция по технике безопасности в
компьютерном классе.
Техника безопасности и
организация рабочего места.
Профилактика компьютерных
заболеваний. Тест № 1 по теме
« Компьютер и здоровье»
Информатика как наука и вид
практической деятельности.
Понятие об информации, ее
свойствах, классификации,
роли в информационном
обществе. Получение
информации человеком.
Свойства информации.
Классификация информации
по различным признакам.
Алгоритмический подход к
измерению количества
информации.
Понятие неопределенности.
Формулы Хартли и Шеннона.
Измерение полезности и
целесообразности
информации. Понятие
тезауруса. Вероятностный
подход к измерению
количества информации.
Измерение количества информации. Тест №2 по теме
«Информация и ее свойства»
Определение количества информации.
Определение количества информации.
Сообщение, сигнал, данные.
Системы передачи и приема
информации. Передача
непрерывного сигнала
дискретными сигналами.
Понятие о непрерывном
сообщении и аналоговом
сигнале. Теорема В. А.
Котельникова.
Безопасность, гигиена,
эргономика,
ресурсосбережение,
технологические
требования при
эксплуатации
компьютерного рабочего
места.
Системы, компоненты,
состояние и
взаимодействие
компонентов.
Информационное
взаимодействие в системе,
управление, обратная связь.
Процесс передачи
информации. Сигнал,
кодирование,
декодирование, искажение
информации. Дискретное
(цифровое) представление
текстовой, графической,
звуковой информации и
видеоинформации.
Скорость передачи
информации. Восприятие,
запоминание и обработка
информации человеком,
пределы чувствительности
и разрешающей
способности органов
чувств.
Дата
проведения
план
факт
Приме
чание
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Кодирование информации.
Тест № 3 по теме «Передача и
кодирование информации»
Кодирование символов.
Кодирование графической информации. Цветовые системы.
Кодирование звуковой информации. Кодирование видеоинформации.
Контрольная работа № 1
по теме «Определение
количества информации и
кодирование информации»
Работа над ошибками. Задачи
сбора, обмена, хранения и
обработки информации.
Понятие об информационнокоммуникационных
технологиях (ИКТ).
Информационное общество.
Понятие информационного
общества, его существенные
черты и отличительные
особенности.
Информационная культура.
Информационная
грамотность.
Информационные ресурсы
общества и их существенное
свойство. Информационный
продукт. Поставщики
информационных продуктов.
Правовая ответственность за
компьютерные преступления.
Понятие о вредоносных программах. Компьютерная
этика. Правовая
ответственность за
компьютерные преступления.
Тест № 4 по теме
«Информационные процессы
и ресурсы»
Виды профессиональной
информационной
деятельности человека,
используемые инструменты
(технические средства и
информационные ресурсы).
Профессии, связанные с
построением
математических и
компьютерных моделей,
программированием,
обеспечением
информационной
деятельности
индивидуумов и
организаций. Роль
информации в современном
обществе и его структурах:
экономической,
социальной, культурной,
образовательной.
Информационные ресурсы
и каналы государства,
общества, организации, их
структура.
Образовательные
информационные ресурсы.
Экономика
информационной сферы.
Стоимостные
характеристики
информационной
деятельности.
Информационная этика и
право, информационная
безопасность. Правовые
нормы, относящиеся к
информации,
правонарушения в
информационной сфере,
меры их предотвращения.
Тема 2. Аппаратное и программное обеспечение компьютера (42 часа).
21
Работа над ошибками.
Архитектура компьютеров
Организация компьютерной
Программная и аппаратная
системы.
организация компьютеров и
22
Общая структура и состав ПК. компьютерных систем.
Виды программного
обеспечения.
23
Назначение и функции
Операционные системы.
периферийных устройств
Понятие о системном
компьютера
администрировании.
24
Подключение внешних
Типичные неисправности и
устройств к персональному
компьютеру. Тест № 5 по теме трудности в использовании
ИКТ. Комплектация
«Организация компьютерной
компьютерного рабочего
системы. Структура и состав
места в соответствии с
персонального компьютера»
целями его использования.
25
Внешние запоминающие
Оценка числовых
устройства
параметров
26
Устройства ввода информации
информационных объектов
27
Работа с клавиатурным трена- и процессов, характерных
для выбранной области
жером, со сканером
деятельности.
28
Устройства вывода
Профилактика
информации
оборудования.
29
Работа с принтером.
Подключение периферийных
устройств.
30
Периферийные устройства.
Тест № 6 по теме
«Периферийные устройства»
31
Системы счисления
Системы счисления.
32
33
34
35
Перевод целых чисел и дробей
из десятичной системы
счисления в недесятичную.
Перевод чисел в десятичную
систему счисления
Перевод чисел между
двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной
системами счисления.
Самостоятельная работа по
теме «Перевод чисел в
десятичную систему
счисления и наоборот»
Арифметические операции в
позиционных системах
счисления
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Двоичная арифметика. Сложение и вычитание двоичных чисел
Двоичная арифметика.
Умножение и деление
двоичных чисел
Двоичная арифметика.
Самостоятельная работа
Представления чисел в
компьютере
Модифицированные обратный
и дополнительный коды.
Форма записи числа с
фиксированной и с
плавающей точкой. Тест № 7
по теме
«Представление
информации в ЭВМ»
Решение задач по теме
«Системы счисления»
Основные понятия алгебры
логики
Правила построения дерева
выражения
Логические формулы,
тавтологии и противоречия
Построение таблиц
истинности.
Построение таблиц
истинности. Самостоятельная
работа.
Построение логических функций в Excel.
Тест № 8 по теме «Таблицы
истинности, тавтологии и
противоречия»
Законы алгебры логики. Упрощение логических функций.
Упрощение логических
выражений. Тест № 9 по теме
«Упрощение логических
выражений»
Графический анализ
логических выражений и
проверка законов
Решение логических задач методами алгебры логики
Логические устройства
компьютера.
Логика предикатов. Кванторы.
Системы счисления.
Системы счисления.
Логика . Высказывания,
логические операции,
кванторы, истинность
высказывания. Цепочки
(конечные
последовательности),
деревья, списки, графы,
матрицы (массивы),
псевдослучайные
последовательности.
Индуктивное определение
объектов. Вычислимые
функции, полнота
формализации понятия
вычислимости,
универсальная вычислимая
функция; диагональное
доказательство
несуществования.
Выигрышные стратегии.
Сложность вычисления
проблема перебора.
Задание вычислимой
функции системой
уравнений. Сложность
описания. Кодирование с
исправлением ошибок.
Сортировка.
54
55
56
57
58
59
Запись математических
предложений, определений в
виде формул логики
предикатов.
Решение задач. Запись
математических предложений.
Контрольная работа № 2 по
теме «Логические основы
работы ЭВМ»
Работа над ошибками.
Системное программное обеспечение.
Файловая система.
Работа в операционной
системе.
60
Методы обеспечения безопасности. Антивирусная защита
61
Резервирование информации
Программная организация
компьютеров и
компьютерных систем.
Виды программного
обеспечения.
Операционные системы.
Понятие о системном
администрировании.
Правила подписки на
антивирусные программы и
их настройка на
автоматическую проверку
сообщений.
Тест № 10 по теме
«Программное обеспечение»
Тема 3. Основы программирования (69 часов).
63
Работа над ошибками.
Элементы теории
Понятие алгоритма. Примеры алгоритмов. Формализация
построения блок-схем.
понятия алгоритма.
64
Понятие о языках
программирования,
трансляторах и
интерпретаторах. Программы,
управляемые событиями.
65
Общие сведения о языках
Элементы теории
программирования Object
алгоритмов. Формализация
Pascal и Delphy.
понятия алгоритма.
Вычислимость.
Эквивалентность
66
Структура обработчика
алгоритмических моделей.
событий на языке Object
Построение алгоритмов и
Pascal.
практические вычисления.
Самостоятельная работа по
Язык программирования.
теме «Алгоритм. Примеры
Типы данных. Основные
построения блок - схем»
конструкции языка
67
Идентификаторы,
программирования.
зарезервированные слова и
Система
комментарии. Переменные и
программирования.
присваивание.
Основные этапы
Понятие синтаксиса.
разработки программ.
Синтаксис оператора
62
68
69
70
71
72
73
присваивания. Типы данных;
целые и вещественные.
Стандартные арифметические
функции Object Pascal.
Функции ввода и вывода
чисел.
Составление простейших
программ обработки чисел:
сложение чисел, вычисление
площади круга, обмена
местами двух переменных.
Самостоятельная работа
Составление простейших
программ обработки чисел.
Самостоятельная работа
Оператор ветвления if.
Составной оператор.
Примеры программ: проверка,
является ли число точным
квадратом, нахождение
максимального из трех чисел,
решение квадратного
уравнения
Программирование задач с
условным оператором.
74
Программирование задач с
условным оператором.
Самостоятельная работа по
теме «Условный оператор»
75
Цикл с предусловием (while).
76
Примеры составления
программ: вычисление суммы
цифр заданного числа,
проверка, является ли число
простым. Особенности
применения цикла while.
Цикл с постусловием (repeat ...
until).
Составление простейших
программ вычисления суммы
рядов.
Цикл с постусловием (for).
77
78
79
Разбиение задачи на
подзадачи.
Элементы теории
алгоритмов. Формализация
понятия алгоритма.
Вычислимость.
Эквивалентность
алгоритмических моделей.
Построение алгоритмов и
практические вычисления.
Язык программирования.
Основные конструкции
языка программирования.
Система
программирования.
Основные этапы
разработки программ.
Разбиение задачи на
подзадачи.
Элементы теории
алгоритмов. Формализация
понятия алгоритма.
Вычислимость.
Эквивалентность
алгоритмических моделей.
Построение алгоритмов и
практические вычисления.
Язык программирования.
Основные конструкции
языка программирования.
Система
программирования.
Основные этапы
разработки программ.
Разбиение задачи на
подзадачи.
82
Составление простейших
программ: вычисление суммы
чисел заданного интервала,
вычисление суммы чисел,
удовлетворяющих
определенному условию.
Самостоятельная работа по
теме «Циклы»
Выбор вида цикла. Решение
задач.
Вложенные циклы.
83
Вложенные циклы.
84
Символьный тип данных и
операции с символьными
данными.
Строковый тип данных,
операции над строковым
типом.
Примеры решения задач
программирования со
строковыми и символьными
типами.
Функции для обработки строк.
80
81
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
Функции для обработки строк.
Самостоятельная работа.
Ввод последовательностей
данных через ListBox и
примеры решения задач.
Ввод последовательностей
данных через StringGrid.
Решение задач по теме
«Строковый тип данных и
операции над ними»
Решение задач.
Самостоятельная работа по
теме ««Строковый тип данных
и операции над ними»
Массивы. Понятие об
индексации элементов
массива.
Одномерные и многомерные
массивы.
Решение задач на
программирование
одномерных массивов.
Решение задач на
программирование
двумерных массивов.
Основные конструкции
языка программирования.
Система
программирования.
Основные этапы
разработки программ.
Разбиение задачи на
подзадачи.
Элементы теории
алгоритмов. Формализация
понятия алгоритма.
Вычислимость.
Эквивалентность
алгоритмических моделей.
Построение алгоритмов и
практические вычисления.
Язык программирования.
Основные конструкции
языка программирования.
Система
программирования.
Основные этапы
разработки программ.
Разбиение задачи на
подзадачи.
97
98
99
Решение задач на
программирование
одномерных и двумерных
массивов. Самостоятельная
работа «Массивы»
Понятие процедуры и
функции.
Описание процедур и
функций на Object Pascal.
106
Параметры процедур и
функций: параметры-значения
и параметры-переменные.
Формальные и фактические
параметры.
Локальные и глобальные
переменные
Примеры решения задач.
Самостоятельная работа
«Процедуры и функции»
Решение задач.
Контрольная работа № 3 по
теме «Основы
программирования»
Работа над ошибками.
107
Исключения, записи и файлы
108
Типизированные файлы.
109
110
Примеры решения задач.
Самостоятельная работа.
Оценка сложности алгоритма.
111
Поиск в массиве.
112
113
Сортировка массива.
Решение задач.
Самостоятельная работа по
теме «Поиск в массиве и
сортировка массива».
Динамические переменные.
100
101
102
103
104
105
114
116
Понятие списка. Добавление
элемента из списка.
Удаление элемента из списка.
117
Обход списка.
118
119
Стек и очередь.
Стек и очередь.
Самостоятельная работа.
Рекурсия. Деревья.
Упорядоченные двоичные
деревья.
115
120
121
Элементы теории
алгоритмов. Формализация
понятия алгоритма.
Вычислимость.
Эквивалентность
алгоритмических моделей.
Построение алгоритмов и
практические вычисления.
Язык программирования.
Основные конструкции
языка программирования.
Система
программирования.
Основные этапы разработки программ.
Разбиение задачи на
подзадачи.
Элементы теории
алгоритмов. Формализация
понятия алгоритма.
Вычислимость.
Эквивалентность
алгоритмических моделей.
Построение алгоритмов и
практические вычисления.
Язык программирования.
Основные конструкции
языка программирования.
Система
программирования.
Основные этапы
разработки программ.
Разбиение задачи на
подзадачи.
122
123
124
125
126
127
128
129
130
Деревья. Самостоятельная
работа.
Жизненный цикл
Программного обеспечения.
Системный анализ и
постановка задачи.
Проектирование. Основы
объектно-ориентированного
программирования. Оценка
сложности алгоритма.
Основы функционального и
логического
программирования.
Кодирование.
Тестирование и отладка.
Разработка проекта по теме
«Программирование»
Разработка проекта по теме
«Программирование»
Разработка проекта по теме
«Программирование»
Элементы теории
алгоритмов. Формализация
понятия алгоритма.
Вычислимость.
Эквивалентность
алгоритмических моделей.
Построение алгоритмов и
практические вычисления.
Язык программирования.
Основные конструкции
языка программирования.
Система
программирования.
Основные этапы
разработки программ.
Разбиение задачи на
подзадачи.
131
Защита проекта
Тема 4. Повторение материала курса 10 – го класса (9 часов).
132
Повторение по теме
«Введение в информатику»
Повторение по теме «
Аппаратное и программное
обеспечение компьютера»
Повторение по теме « Основы
программирования»
Итоговая работа для
промежуточной аттестации
Работа над ошибками
Повторение по теме «
Аппаратное и программное
обеспечение компьютера»
Повторение по теме « Основы
программирования»
Повторение по теме « Основы
программирования»
Повторение по теме
«Введение в информатику»
133
134
135
136
137
138
139
140
Итоговая работа для промежуточной аттестации
2 вариант
Часть 1
1. Какой информационный процесс представляет собой измерение параметров
окружающей среды (температуры воздуха, атмосферного давления и пр.) на
метеостанции?
1)
Хранения
2)
Получения
3)
Передачи
4)
Защиты
2. По способу восприятия информации человеком различают следующие её виды:
1)
текстовую, числовую, графическую, звуковую, комбинированную
2) визуальную, аудильную, тактильную, вкусовую, обонятельную
3) массовую, личную, специальную
4) книжную, газетную, компьютерную
3. Информацию, не зависящую от личного мнения кого-либо, можно назвать…
1)
понятной
2)
полезной
3)
объективной
4)
достоверной
4. Минимальным объектом (из перечисленных ниже) для кодирования в тексте
является…бит
1)
пиксель
2)
символ
3)
байт
5. Автоматизированный прибор производит 20 измерений в секунду. Запись
каждого измерения занимает 1 байт информации. Какой объем памяти потребуется
компьютеру для записи измерений, сделанных за 1 минуту?
1)
160 бит
2)
20 байт
3)
120 бит
4)
1200 байт
6. 3. Какое количество информации получит второй игрок при
игре в крестики-нолики на поле 4х4 после первого хода первого
игрока, играющего крестиками?
1) 5 бит;
2) 4 бита;
3) 3 бита;
4) 2 бита.
7. Какое максимальное целое десятичное число можно записать
в
двух разрядах двоичной системы счисления?
1)
2
2)
3
3)
7
4)
8. Цветное (с палитрой из 256 цветов) растровое графическое изображение имеет
размер 10х10 точек. Какой объем памяти займет это изображение?
1) 100 бит;
2) 400 байт;
3) 800 бит;
4) 10 байт.
9. Как записывается десятичное число 1310 в двоичной системе счисления?
1) 1101;
2) 1100;
3)1011;
4)1001.
10. Преобразовать число 568 в двоичную систему счисления…
1) 101011;
2) 101101;
3) 101110;
4) 100111.
11. Сложить числа 11012 и 816. Сумму представить в двоичной системе счисления.
1) 11110;
2) 10101;
3) 10110;
4) 10010.
12. Какова формула логического высказывания
«Я поеду в Москву и, если встречу там друзей, то мы интересно проведём
время»?
1)
A /\ (B  C)
2)
(A /\ B) C \/ D
3)
(A /\ B)  (C /\ D)
4)
A /\ B  C
13. Ниже изображе6на общая схема устройства компьютера.
Устройства
ввода
Внутренняя
память
Устройства
вывода
Процессор
Какого устройства недостает в этой схеме?
1)
Устройств вывода
2)
Устройств внешней памяти
3)
Контроллера устройства вывода
4)
Микросхемы контроллера внешнего устройства вывода
14. Устройство, выполняющее все арифметические и логические операции и
управляющее другими частями компьютера, называется…
1)
контроллером
3)
монитором
2)
клавиатурой
4)
процессором
15. Основными характеристиками процессора являются…
1)
ёмкость ОЗУ, тактовая частота, разрядность
2)
разрядность, тактовая частота, адресное пространство
3)
адресное пространство, разрядность, BIOS
4)
BIOS, ёмкость ОЗУ, тактовая частота
16. Как называется устройство преобразования сигналов для передачи данных по
телефонным линиям?
1)
Сканером
3)
Модемом
4) Магистралью
2)
Плоттером
17. Системная дискета необходима для…
1) загрузки операционной системы
3) систематизации файлов
2) хранения архивных файлов
4) лечения компьютера от вирусов
18. Что требуется знать, чтобы из двух файлов с одинаковыми именами выбрать
файл с более новой информацией?
1)
Пути к файлам
3)
Размеры файлов
2)
Расширения имен
4) Даты и время создания файлов
файлов
19. Как называют программы, управляющие оперативной памятью, процессором,
внешними устройствами и обеспечивающие возможность работы других программ?
1)
Утилитами
2)
Драйверами
3)
Системами программирования
4)
Операционными системами
20. Изменение параметров шрифта, абзаца внутри текстового документа,
называется…
1)
редактированием
2)
фрагментированием
3)
4)
форматированием
табулированием
21. . В современных текстовых редакторах команда Правка позволяет
осуществлять….
1)
сохранение документа в папке
2)
вставку таблицы в документ
3)
выбор параметров абзаца и шрифта
4)
вставку объектов из буфера обмена
22. Из предложенного текста выберите правильные параметры форматирования для
первого абзаца (1).
АНАГРАММЫ
(1)
Анаграммы – загадки с перестановкой букв в слове для
образования другого слова.
(2)
Я – дерево в родной стране,
Найдешь в лесах меня ты всюду, (3)
Но слоги переставь во мне –
И воду подавать я буду.
(Сосна – Насос)
(4)
1)
Шрифт 12, Times New Roman, курсив, начинать с прописных, по правому
краю, отступ справа на 1 см.
2)
Шрифт 12, Times New Roman, обычный, как в предложениях, по ширине,
отступ первой строки.
3)
Шрифт 12, Courier, полужирный, как в предложениях, по левому краю,
отступ слева на 2, 25 см
4)
Шрифт 16, Times New Roman, обычный, все прописные, по центру.
23. Выберите из приведённых записей указание на смешанную адресацию ячейки
электронной таблицы.
1)
1С
2)
F1
3)
$C1
4)
$1K
24. В электронной таблице выделили группу из 4 ячеек. Это могут быть ячейки…
1)
А1:B4
2)
A1:C2
3)
A1:B2
4)
A2:C4
25. Дана электронная таблица:
A
B
C
1
5
2
4
2
10
1
6
В ячейку D2 введена формула: (А2*В1+С1)
Какое значение появится в ячейке D2?
1)
2)
3)
4)
6
14
16
24
D
Часть 2
26. По предложенной схеме составьте логическую формулу и постройте таблицу
истинности.
27.
Какой объем памяти займет видеоролик продолжительностью 20 с при
частоте воспроизведения 24 кадра/с и размерах изображения 128х128 пикселов, если для
кодировки цвета одного пиксела требуется один байт. Сжатие изображения не
применяется.
28.
На диске доступно 31630 свободных кластеров по 4 Кб каждый. Какое
максимальное количество непустых файлов можно разместить на диске?
29.
Пропускная способность телефонной линии 4 Кб/с, специального
оптического канала — 32 Мб/с. Сколько телефонных линий нужно задействовать, чтобы
создать канал связи, эквивалентный оптическому по пропускной способности?
30.
Значение формулы =СУММ(A1:A4) равно 10. Чему равно значение ячейки
А4, если значение формулы =СРЗНАЧ(A1:A3) равно 3?
Критерии оценивания итоговой работы
Оценка «5»
Ч1 – 24-25
Ч2 – 3-5 заданий
Оценка «4»
Ч1 – 19-23
Ч2 – 2-3 задания
Оценка «3»
Ч1 – 15-20