sensornii stol

Автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального
образования г. Долгопрудного
детский сад общеразвивающего вида № 24 «Берёзка»
(АОУ детский сад № 24 «Берёзка»)
«Организация предметно-окружающей среды.
Сенсорный стол»
Составила и провела:
Максименкова Е.В.
г. Долгопрудный, 2015 г.
Сенсорный стол является частью центра развивающих игр. Работа с сенсорным столом
организуется в группе по двум направлениям:
1. Проведение игр – занятий с небольшой подгруппой детей и индивидуально.
Цель данных занятий – развитие сенсорных способностей, то есть представлений о
величине, цвете, фактуре предметов.
2. Побуждение малышей к самостоятельным действиям с дидактическим
материалом. Воспитатель наблюдает за работой ребенка, при необходимости
оказывает помощь, хвалит.
Сенсорный стол состоит из следующих предметов: пирамидки, вкладыши разного
типа, разноцветные счеты, горки для катания предметов, набор объемных
геометрических форм. В процессе работы воспитатель добавляет необходимый
дидактический материал.
В работе с детьми на сенсорном столе можно использовать такие игры, как:
ИГРА "ЧТО КАТИТСЯ?"
Цель: знакомство с формой предмета и его особенностями.
Содержание:
Воспитатель предлагает прокатить шар с горки, обратить внимание на то, как он катится;
затем прокатить с горки куб. Спрашиваем ребенка, легко ли катиться кубик. Дальше малыш
продолжает скатывать с горки эти предметы. Постепенно взрослый помогает сделать
ребенку вывод: "Шарик катится, а кубик нет". Почему? Острые углы мешают кубику
катиться, а у шарика углов нет.
Игры повторяются многократно, с использованием различных геометрических форм
(цилиндр, призма, кольцо) и других предметов.
ИГРА"ПОМОГИ ФИГУРКАМ ПОПАСТЬ В ДОМИК"
Цель: развитие восприятия формы, размера предмета.
Содержание:
Воспитатель выставляет на стол коробку с отверстиями разной формы и объемные
геометрические фигуры (куб, шар, цилиндр, призма, прямоугольный брусок) по 2-3 штуки
разного вида. Предлагает ребенку помочь фигуркам попасть в домик: для этого нужно найти
отверстие для каждой фигурки.
Задача взрослого не подсказывать малышу, а поощрять его пробовать и подбирать нужное
отверстие, перебирая возможные варианты, поворачивать фигуры сложной формы так,
чтобы добиться соответствия разворота в форме отверстия. Необходимо следить, чтобы
малыш не проталкивал фигуры в отверстие силой.
Начать игру можно с двух фигур, постепенно увеличивая их количество. После того, как
все фигурки окажутся в домике, можно взять его и потрясти - так фигурки разговаривают
между собой и благодарят за помощь, что попали в домик.
ИГРА "ШАРИК НА ГОРКЕ"
Цель: развитие мышления и мелкой моторики.
Содержание:
Воспитатель выставляет горку. На некотором расстоянии от нее проводит черту.
Предлагает ребенку спустить небольшой шарик с горки так, чтобы он остановился около
черты. Естественно, сначала малыш будет ошибаться, но через некоторое время он научится
находить соотношение расположения шарика на горке и дальности его пробега.
ИГРА "НАЙДИ ПАЛОЧКИ" или "ЦВЕТНЫЕ КАРАНДАШИ"
Цель: обучение выбору предметов заданного цвета из четырех предложенных;
закрепление умения группировать предметы по цвету.
Содержание:
Воспитатель выкладывает палочки или карандаши четырех цветов (с которыми знакомят в
данный момент детей в группе) по пять штук каждого, берет палочку (карандаш) любого
цвета и просит ребенка назвать цвет. Если малыш затрудняется, то воспитатель помогает
ему.
Далее воспитатель предлагает найти ещё палочку (карандаш) такого же цвета, затем - все
палочки этого цвета или карандаши положить отдельно от других.
II
Можно предложить ребенку собрать все палочки или карандаши выбранного цвета в
стаканчик такого же цвета и т.д.
III
В начале игры воспитатель предлагает ребенку выбрать палочки(карандаши)любого
цвета, какой ему нравится, просит назвать цвет и отобрать такие же палочки.