Document 4621589

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Тобольске
Факультет истории, экономики и управления
Кафедра истории, философии, культурологии и методик преподавания
ВАСИЛЬЕВА Н.А.
ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ
Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа для аспирантов всех направлений
очной и заочной форм обучения
Тюменский государственный университет
Филиал в г.Тобольске
2014
Васильева Н.А. История и философия науки. Учебно-методический комплекс. Рабочая
программа для аспирантов направлений 03.02.08 Экология, 03.02.01 Ботаника, 19.00.07
Педагогическая психология, 22.00.04 Социальная структура, социальные институты и
процессы, 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования, 13.00.02 Теория
и методика обучения и воспитания (в химии, в математике, в информатике, в иностранном
языке уровни общего и профессионального образования), 13.00.04 Теория и методика
физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной
физической культуры, 13.00.08 Теория и методика профессионального образования,
10.01.02 Литература народов Российской Федерации (татарская литература), 10.02.01
Русский язык, 10.02.02 Языки народов Российской Федерации (татарский язык), 10.02.20
Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание, 07.00.02
Отечественная история, 07.00.03 Всеобщая история (древнего мира), 24.00.01 – Теория и
история культуры, очной и заочной форм обучения. – Тобольск, 2014. 38 стр.
Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с требованиями ФГОС
ВО с учетом рекомендаций и ОПОП ВО по направлению и программам подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: история и
философия науки [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru,
раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой истории, философии, культурологи и методик
преподавания.
Утверждено директором филиала ТюмГУ в г.Тобольске.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
Т.А.Кибардина, канд.ист.наук, доцент
© Тюменский государственный университет, 2014.
© Васильева Н.А., 2014.
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины «История и философия науки»:
Основной целью обучения является совершенствование анализа основных
мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на
современном этапе ее развития и получение представления о тенденциях
исторического развития науки.
Достижение цели обучения обусловлено реализацией следующих задач:
- раскрыть общие закономерности возникновения и развития науки, показать
соотношение гносеологических и ценностных подходов в прогрессе научного
знания, роль гипотезы, фактов и интерпретаций в структуре научного
исследования
- выработать представление об основных методах научного познания, их месте
в духовной деятельности эпохи.
- сформировать принципы использования этих методов в научной работе.
1.2 Место дисциплины в структуре образовательной программы. Учебная
дисциплина, согласно федеральному образовательному стандарту, включена в базовую
часть Блока 1 «Дисциплины (модули)» для аспирантов. Курс предполагает наличие у
аспирантов знаний по следующим дисциплинам: «Философия», «История и методология
науки» и др., входящих в систему философских дисциплин, изучаемых в магистратуре.
Курс базируется также на системе знаний, умений и универсальных компетентностей,
полученных студентами при изучении комплекса гуманитарных, общепрофессиональных
и профильных дисциплин в рамках бакалавриата, магистратуры, таких как: «Современные
проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования» и
других. Дисциплина опирается на их освоенные при изучении части по истории науки и
современной научной методологии. Знания и навыки, полученные аспирантами при
изучении данной дисциплины, необходимы при подготовке и написании диссертации по
всем специальностям.
Таблица 1
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами и отчетностью
№
1.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Кандидатский экзамен
1
+
Темы дисциплины, необходимые для изучения
обеспечивающих (последующих) дисциплин
2
3
4
5
6
7
…
+
+
+
+
+
+
+
19
+
1.3.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
данной образовательной программы.
Выпускник, освоивший программу по дисциплине, должен обладать следующими
компетенциями:
 Способностью к критическому анализу и оценке научных достижений,
генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач,
в том числе и в междисциплинарных областях (УК-1);
 Способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том
числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного
мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки
(УК-2).
1.4. Выпускник, освоивший программу аспирантуры по дисциплине, должен:
Знать:
 основные этапы становления науки;
 структуру научного знания;
 динамику порождения нового знания;
 идеалы и нормы научного познания;
 типы научной рациональности;
 общую методологию науки;
 методы научного познания.
Уметь:
 осуществлять переход от эмпирического к теоретическому уровню анализа;
 определять объект и предмет исследования;
 формулировать проблему, цель, задачи и выводы исследования;
 применять общую методологию научного познания;
 формулировать предметную область научного исследования;
 организовывать процесс научного исследования;
Владеть навыками:
 критического анализа научных работ;
 системного подхода к анализу научных проблем;
 получения синтетических (по Канту) суждений;
 формально-логического определения понятий;
 аргументации и объяснения научных суждений;
 рефлексивного познания;
 ведения научных дискуссий.
Быть компетентным:
 в родственных областях научного знания;
 в проблемах развития профессиональной области знания;
 в вопросах связи теории и практики научной деятельности;
 в вопросах государственного управления наукой и образованием как сферами
общественной жизни.
Применять:
 знания истории и философии науки к решению конкретных проблем
диссертационного исследования;
 методы научного и философского познания к решению задач диссертационного
исследования.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Таблица 2
Вид учебной работы
Всего часов
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия
Семинары
Лабораторные работы
Самостоятельная работа (всего)
Вид промежуточной аттестации
Семестры
1
36
1
54
20
16
36
Контрольное
тестирование
20
34
54
90
40
50
90
Вид итоговой аттестации
Общая трудоемкость часов
Зач. ед.
180
5
Реферат
Кандидатский
экзамен
108
3
72
2
3. Тематический план
1 семестр
2
3
4
5
6
Модуль 1
Взаимосвязь философии и науки.
Наука и формы ее выражения
История и философия науки:
теоретические основы
Итого по модулю
Модуль 2
Генезис науки и проблемы
периодизации ее истории
Становление науки в эпоху
античности и средневековья
Итого по модулю
Модуль 3
Развитие науки в эпоху
Возрождения и Новое время
Зарождение и развитие научных
4
занятия
Итого часов по теме
3
6
7
5
8
9
2.
1
2
Формы
контроля
1.
1
семинарские
(практические)
занятия*
лабораторные
лекции
Тема
самостоятельная
работа
виды учебной работы и
самостоятельная работа,
в час.
из них в интерактивной
форме
Таблица 3
№
2
2
6
10
2
опрос
2
2
6
10
2
опрос,
диспут
4
4
12
20
4
2
2
5
9
2
2
2
5
9
2
4
4
14
18
4
2
4
7
13
2
2
4
7
13
2
опрос,
дискуссия
деловая
игра
конференц
ия
Круглый
представлений о единстве мира и
эволюционных идей в XIX –
начале XX вв.
Итого по модулю
4
Итого:
20
из них часов в интерактивной
форме
2
стол
8
16
14
36
26
72
10
4
12
Контроль
ное
тестирова
ние
12
2 семестр
Таблица 3 а
7
8
9
10
11
12
13
Модуль 1
Классический этап развития
научной рациональности
Становление идей и методов
неклассической науки XX-XXI
вв.
Особенности развития
российской науки
Перспективы развития
современной науки
Итого по модулю
Модуль 2
Развитие научного знания.
Динамика науки как процесс
порождения нового знания
Основные этапы и структура
научного познания.
Методология научного познания.
14 Научные традиции и научные
революции. Типы научной
рациональности
Итого по модулю
Модуль 3
15 Управление научно-техническим
потенциалом в современном
обществе
16 Ценностное
и
правовое
регулирование
научной
3
4
Итого часов по теме
2
6
7
5
из них
в
интера
ктивн
ой
форме
Формы
контроля
8
9
3.
1
4.
самостоятельна
я работа*
лекции
Тема
занятия*
виды учебной работы и
самостоятельная работа,
в час.
семинарские
(практические)
занятия*
лабораторные
№
2
2
4
8
2
опрос
4
2
4
10
2
опрос
2
4
4
10
2
2
2
4
8
2
опрос,
дискуссия
деловая
игра
10
10
16
36
8
2
2
4
8
2
конференц
ия
2
2
4
8
2
2
2
6
10
2
2
4
4
10
2
Круглый
стол
тестирование
опрос
8
10
18
36
8
2
4
4
10
2
опрос,
дискуссия
2
2
4
8
2
опрос,
дискуссия
деятельности. Этика науки
17 Роль науки в современном
обществе:
мировоззренческие
альтернативы
18 Перспективы
научнотехнического
прогресса
и
глобальные
проблемы
современности
19 Современное состояние науки:
междисциплинарная парадигма и
взаимодействие наук
Итого по модулю
Итого
из них часов в интерактивной
форме
Всего по дисциплине.
2
2
4
8
2
деловая
игра
2
2
4
8
2
конференция
2
2
4
8
2
Круглый
стол
10
20
16
34
20
54
46
10
8
10
26
реферат
6
20
40
50
26
90
18
0
38
кандидат
ский
экзамен,
реферат
5. Содержание дисциплины.
1 семестр
Тема 1.
Взаимосвязь философии и науки. Наука и формы ее выражения
Предмет, задачи и функции философии в культуре. Философия как рациональная
форма мировоззрения. Природа философского познания и плюрализм философских
систем. Единство и различие философского и конкретно-научного способов познания,
частнонаучных и философских теорий. Основные концепции взаимосвязи философии и
науки: редукционистская, антиинтеракционистская, диалектическая. Две разновидности
редукционистского подхода: натурфилософия и позитивизм. Сущность натурфилософской
концепции соотношения философии и науки: философия – наука наук. Гносеологические
и социокультурные основания натурфилософской концепции. Сущность позитивистской
концепции: наука – сама себе философия. Ее различные варианты в ходе эволюции
позитивизма, их критический анализ. Антиинтеракционизм: философия и наука –
существенно различные типы знания, между которыми отсутствует внутренняя
взаимосвязь и детерминация одного другим. Диалектическая концепция: относительная
самостоятельность философии и науки и их внутренняя взаимосвязь. Механизм и формы
взаимосвязи философии и науки.
Основные аспекты науки как специфической системы: наука как знание, наука как
познавательная деятельность, наука как социальный институт, наука как базис
инновационной системы общества. Рациональное знание и его свойства: языковая
выразимость (дискурсивность), определенность понятий и суждений, системность
(наличие координционных и субординационных связей между понятиями и суждениями),
обоснованность, открытость для внутренней и внешней критики, рефлексивность
(самоконтроль научного мышления), способность к изменению, усовершенствованию и
развитию.
Научное знание как особая разновидность рационального знания. Роль
философских идей в обосновании научного знания. Научная картина мира и ее функции.
Основные критерии научности знания: логическая системность, количественная
определенность, эмпирическая (экспериментальная) обоснованность, практическая
полезность.
Виды научного знания: эмпирическое и теоретическое, аналитическое и
синтетическое, фундаментальное и прикладное, их взаимосвязь.
Тема 2.
История и философия науки: теоретические основы
История и философия науки как раздел философского знания. Предмет философии
науки. Проблемы и функции истории и философии науки. Философия науки как особый
вид междисциплинарного знания. Прогностическая роль философского знания.
Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых
типов системных объектов. Предмет и структура философии науки.
Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация
категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.
Тема 3.
Генезис науки и проблемы периодизации ее истории
Предпосылки и основные факторы возникновения науки. Особенности восточной
преднауки. Подходы к периодизации науки. Преднаука и наука в собственном смысле
слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и
конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных
исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта. Концепции генезиса
науки.
Тема 4.
Становление науки в эпоху античности и Средневековья
Предпосылки формирования античной научной картины мира. Становление первых
форм теоретической науки. Античная логика и математика. Математическая программа
Пифагора. Идея первоначала. Философия числа. Идея космоса какпорядка. Значение
пифагорейцев. Корпускулярная атомистическая программа (Левкипп, Демокрит).
Обоснование разнокачественности (множественности) в бытии. Идея единства бытия.
Идея небытия. Обоснование движения в бытии. Атомистическая теория познания.
Континуальная программа Аристотеля. Бытие как объективная совокупность вещей.
Оформление понятийного языка науки. Обоснование физики. Понятие пространства и
времени. Прояснение сущности научного познания. Разработка формальной логики как
теории доказательства. Рационалистическая космология.
Астрология, магия, алхимия.
Философская сущность теоцентризма.
Онтологическая проблематика Средневековья (креационизм, телеологизм, эсхатология,
иерархизм бытия). Гносеологические основы (символизм, экзегетика и т.д.). Аксиология
науки. Эпистемиологические особенности средневековья. Становление полумистического
опытного знания. Деятельность Р.Бэкона. Отрицание объективных законов природы.
Качественный характер знания. Комментаторский характер средневековой науки.
Универсализм. Спор об универсалиях. Амбивалентность.
Тема 5.
Развитие науки в эпоху Возрождения и Новое время
Особенности науки в период рождения новой культуры: светский характер,
натурализм, антропоморфизм, синтез дисциплин.
Революция в познании и новая естественнонаучная картина мира. Великие
географические открытия и расширение горизонтов познания. Первые шаги в области
систематизации знания (систематика растений, возникновение научной анатомии и др.).
крушение антично-средневековой космософии.
Роль механико-математической модели мира и гелиоцентрической космологии
Н.Коперника в освобождении науки от влияния теологии. Новая научная картина мира и
ее творцы (Т.Браге, Дж.Бруно,И.Кеплер, Г.Галилей, И.Ньютон).
Сущность научной революции XVI-XVII вв. Понятие научной революции.
Гелиоцентризм. Эпистемологические и мировоззренческие итоги научной революции
(натурализм, комбинаторность, квантитативизм, причинно-следственный автоматизм,
аналитизм, геометризм, финализм, имперсональность, абсолютизм, наивный реализм,
монотеоретизм, механицизм, кумулятивизм). Утверждение гипотетико-дедуктивной
методологии познания.
Исторические условия и социокультурные предпосылки новоевропейской науки.
Концептуальные различия между Средневековой наукой и наукой Нового времени. Ф.
Бэкон о значении истории науки. Критический дух, объективность, практическая
направленность – характерные черты науки Нового времени.
Тема 6.
Зарождение и развитие научных представлений о единстве мира и эволюционных
идей в XIX – начале XX вв.
Формирование классической научной картины мира, гносеологии и методологии
науки. Онтология классической науки: детерминизм, антителеологизм, механицизм.
Гносеология классической науки: однозначный характер научных законов, эмпирическая
проверяемость и логическая доказательность научного знания. Методология классической
науки: количественные модели исследования, эксперимент, математическая модель
объекта, дедуктивный метод построения теории, критицизм. Кризис в основаниях
классической науки и глобальная научная революция в математике, физике и социальных
науках (начало XX в.).
Тема 7.
Классический этап развития научной рациональности
Формирование классической научной картины мира, гносеологии и методологии
науки
(Ф.Бэкон, Р.Декарт). Онтология классической
науки:
детерминизм,
антителеологизм, механицизм. Гносеология классической науки: однозначный характер
научных законов, эмпирическая проверяемость и логическая доказательность научного
знания. Методология классической науки: количественные модели исследования,
эксперимент, математическая модель объекта, дедуктивный метод построения теории,
критицизм. Основные этапы развития и основные исторические формы научной
рациональности. Классическая научная картина мира.
Тема 8.
Становление идей и методов неклассической науки ХХ-ХХI вв.
Кризис в основаниях классической науки и глобальная научная революция в
математике, физике и социальных науках (начало XX в.). Неклассическая наука и ее
философско-методологические последствия. Создание теории относительности и
квантовой механики – начало этапа неклассической науки. Онтология неклассической
науки: релятивизм, индетерминизм, нелинейность, массовость, синергетизм, системность,
структурность, организованность, эволюционность научных объектов. Гносеология
неклассической науки: субъект – объектность научного знания, гипотетичность,
вероятностный характер научных законов и теорий, частичная эмпирическая и
теоретическая верифицируемость научного знания. Методология неклассической науки:
отсутствие универсального научного метода, плюрализм научных методов и средств,
интуиция, творческий конструктивизм. Научно-техническая интеграция. Формы
институализации научного знания. Основные положения и принципы неклассического
рационализма.
Тема 9.
Особенности развития российской науки
Локальные цивилизации как смежные направления эволюции человеческой
природы. Бытийно-творческая энергия познания. Место науки в эволюционном процессе.
Две группы наук
и две объяснительные установки (духовная и «приземленнопосюсторонняя»). Образы мировой науки: концепции науки Н.Я.Данилевского,
Н.Ф.Федорова, В.И.Вернадского. Ложные концепции происхождения науки из одного
центра – греческого или европейского. «Национальное» и «сверхнациональное» в научном
творчестве. «Русская идея» и ее проявления в научных исканиях.
Исторические вехи российской научной культуры. Мифомагический этап.
Моделирование мира, символика, множественность кодов (пространственный, временной,
числовой, психоэнергетический, цветовой, телесный, зооморфный и др.). Накопление
обобщенных представлений о природе, общественной жизни и человеке. Систематизация
исторической памяти. Попытки самоопределения России.
Петровский поворот в российской истории. Европеизация; идейноорганизационное выделение наук. Русское просвещение. Взрыв научно-философского
творчества в России с середины XIX в. Волны позитивизма в философии и науке.
Наука в советское время: успехи и неудачи.
Ресурсы развития российской науки. Укрупненные научно-философские
направления: планетология, природоведение, народоведение, человековедение,
обществоведение.
Расширение научно-философского кругозора на Восток, в древность. Возможности
сочетания древней и современной, материалистичной научности. Космизация познания,
обращение к зафизической реальности; пересмотр коренного отношения «жизнь-смерть»;
линии преображения человеческой природы.
Критика науки новоевропейского типа. Ущербность «офизиченной» научной
картины мира. «Планетарное крушение» научно-манипуляторской методологии.
Замысел «исправления» науки: плавный демонтаж технократической цивилизации,
работа по включению в биосферную эволюцию. Сценарии будущего российской науки.
Тема 10.
Перспективы развития современной науки
Оформление науки как профессиональной деятельности. Основные периоды
развития науки как профессиональной деятельности (ювенальный, романтический,
классический, постклассический). Становление научной профессии в трудах Т.Парсонса,
Н.Сторера. особенности современной науки: огосударствление и принятие наукой
социальной ответственности.
Эволюция способов трансляции научных знаний. Дописьменная устная речь –
«антиписьменная» устная речь – книжная речь – информационные технологии.
Основные характеристика современной науки. Общенаучные предпосылки.
Культурологические предпосылки. Особенности науки (синергетический подход).
Укрепление парадигмы целостности, осознание необходимости глобального
всестороннего взгляда на мир.
Укрепление и всеобщность использование идей
коэволюции. Изменение характера объекта исследования и усиление роли
междисциплинарных комплексных подходов в его изучении. Методологический
плюрализм. Изменение научного дискурса и усиление роли внерационального
компонента. Соединение объективного мира и мира человека, преодоление разрыва
объекта и субъекта. Усиление математизации научных теорий и увеличение уровня их
абстрактности и сложности. Принцип универсального (глобального0 эволюционизма.
Понимание мира как нестабильного, неустойчивого. Неравновесного, хаосогенного,
неопределенного.
Тема 11.
Развитие научного знания.
Динамика науки как процесс порождения нового знания
Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания.
Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой
дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на
основания науки.
Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в
теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь
логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.
Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты
формирования теории. Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в
проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий. Проблема
включения новых теоретических представлений в культуру.
Генезис образцов решения задач. Кумулятивистские модели развития науки.
Индуктивистский, неоиндуктивистский и дедуктивистский варианты кумулятивизма.
Принцип соответствия как способ обоснования кумулятивистского развития науки.
Антикумулятивистские концепции развития науки: гипотетико-дедуктивная модель
К.Поппера, методология научно-исследовательских программ И.Лакатоса, концепция
научных парадигм и революций Т.Куна. Методологический анархизм П.Фейерабенда,
инструменталистские и прагматистские модели (Э.Мах, П.Дюгем, Дж.Рорти и др.).
Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции и
перестройка
оснований
науки.
Проблема
типологии
научных
революций.
Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор
революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных
научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов
мировоззренческих универсалий культуры.
Диалектика преемственности и отрицания в развитии научного знания. Научные
революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний.
Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития.
Проблема объективных критериев прогресса в науке. Интернализм и экстернализм
в понимании развития науки. Сущность интерналистской программы: акцентирование
внутренних закономерностей и механизмов функционирования научного знания как
основной движущей силы развития науки. Гипотеза ценностной и социальной
нейтральности научного знания. Концепция «третьего мира» К. Поппера как
теоретическое обоснование интернализма. Сущность экстернализма: утверждение
существенной роли социо-культурной детерминации в развитии науки и научного знания.
Макро и микро – социокультурная детерминация науки. Понятие «социокультурного
фона» как посредствующего звена между наукой и социальной структурой. Критика
вульгарного экстернализма.
Системно-диалектический подход к оценке влияния социокультуры на развитие
науки. Наука как относительно самостоятельная подсистема общества, органически
связанная с другими его подсистемами и культурой как определенной целостностью.
Уровни и способы влияния социокультуры на развитие науки и научного знания.
Кооперативный («резонансный») характер взаимосвязи науки и культуры в процессе их
развития. Философия как важнейшая когнитивная детерминанта динамики научного
знания.
Тема 12.
Основные этапы и структура научного познания
Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов
научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения.
Особенности эмпирического и теоретического языка науки.
Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и
систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в
систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания.
Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта.
Проблема теоретической нагруженности факта.
Структуры теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы.
Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории.
Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль
конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как
процесса решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории.
Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды
интерпретации математического аппарата теории.
Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их
социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.
Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции
научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания,
как исследовательская программа).
Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических
постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.
Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в
обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска.
Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру.
Тема 13.
Методология научного познания
Методология как система методов и как учение о методе. Особенности и структура
научного метода. Общелогические методы познания. Общенаучные методы познания.
Частнонаучные методы познания.
Эмпирический уровень научного познания. Логические приемы и процедуры
(анализ и синтез, абстрагирование, индукция и дедукция, аналогия) и специальные методы
исследования (наблюдение, эксперимент, описание, измерение, моделирование,
статистические методы), используемые на эмпирическом уровне познания. Философскометодологические проблемы экспериментальной деятельности. Основные типы
эмпирического знания: данные наблюдения, научные факты, опытные зависимости.
Теоретический уровень научного познания. Методы теоретических исследований:
мысленный эксперимент, идеализация, формализация, аксиоматический и гипотетикодедуктивный методы, математическое моделирование, математическая гипотеза,
восхождение от абстрактного к конкретному, исторический и логический методы,
системный подход. Основные типы теоретического знания: частные теоретические модели
и законы, развитая теория. Роль гипотез в научном познании, условия выдвижения
гипотез, пути превращения гипотезы в научную теорию. Проблемы научного объяснения
и предсказания.
Тема 14.
Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности
Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как
перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций.
Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные
взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных
преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций.
Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий
культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация
категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.
Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста
знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития.
Проблема потенциально возможных историй науки.
Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена
типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.
Тема 15.
Управление научно-техническим потенциалом в современном мире
Наука – основа инновационной деятельности в современном обществе. Основные
звенья инновационного процесса (научное исследование, опытно-конструкторская
разработка, производство нового наукоемкого товара, его продажа, потребление).
Интеллектуальная собственность, ее виды, формы, методы оценки и механизм
реализации Малый наукоемкий бизнес и методы его регулирования.
Научно-технический потенциал общества и государства (НТП), его основные
составляющие (материальная, финансовая, кадровая, информационная), методы их
измерения и оценки. Формы, методы и объемы финансирования НТП развитых стран.
Основные
сектора
НТП
(государственный,
академический
(вузовский),
частнопромышленный, бесприбыльные организации), их особенности и соотношение в
общей структуре НТП.
Научно-техническая политика развитых стран, ее основные задачи, формы и
методы реализации. Роль современных государств в управлении национальным научнотехническим потенциалом. Соотношение государственного управления и самоуправления
в научно-технической сфере.
Основные организационные структуры современного национального НТП
(национальные исследовательские программы, государственные научные центры и
лаборатории, университеты, регионы науки, технополисы, технопарки, кооперативные
исследовательские и инновационно-технологические центры и др.) и особенности их
функционирования. Общее и особенное в управлении НТП разных стран. Факторы,
влияющие на специфику национальных моделей управления НТП. Формы
международной научной кооперации и тенденции ее развития в ходе глобализации
мирового сообщества. Структура и динамика НТП в постсоветской России. Основные
задачи и проблемы государственной научно-технической политики современной России.
Тема 16.
Ценностное и правовое регулирование научной деятельности. Этика науки
Наука и ценности. Объектно-атрибутивное и ценностное знание. Виды ценностей.
Внешние и внутренние ценности науки. Социальные и аксиологические основания науки.
Когнитивные ценности: рациональность, истина, доказательство, обоснование,
определенность, непротиворечивость. Эволюция когнитивных ценностей, их
категориальный статус, историческая, предметная и социальная обусловленность.
Идеалы и нормы научного исследования, их влияние на процесс научного познания
и оценку его результатов. Социально-коммуникативный характер научного познания.
Роль и формы экспертных оценок в принятии и отклонении научных инноваций.
Правовое регулирование научной деятельности. Законы о науке и научной
деятельности. Уставы научных организаций и учреждений. Права и обязанности
государства по отношению к науке и ученым. Права и обязанности ученых по отношению
к обществу и государству. Интеллектуальная собственность и авторское право в науке.
Охрана объектов интеллектуальной собственности. Патенты и другие виды охранных
документов в науке. Международное право и международные организации в области
интеллектуальной собственности.
Этика науки и техники. Соотношение познавательных и этических норм в научнотехнической деятельности. Научное творчество и когнитивная ответственность ученого.
Добросовестность научных исследований и публикаций; борьба с плагиатом в науке.
Этика научного цитирования и научной экспертизы. Социальная ответственность ученых
за технологические риски и информация общественности об их возможных размерах.
Техногенные катастрофы XX века.
Прогресс биомедицины во второй половине XX века и формирование биоэтики.
Принципы и правила биоэтики. Международные документы и организации по проблемам
биоэтики. Международный опыт деятельности этических комитетов по науке:
американская и европейская модели. Медико-генетические исследования: моральные и
правовые аспекты их регулирования. Перспективы деятельности этических комитетов по
регулированию научной деятельности в России.
Тема 17.
Роль науки в современном обществе: мировоззренческие альтернативы
Наука
как
ведущая
производительная
сила
постиндустриального
(информационного) общества. Система «наука – техника – производство», ее ресурсные
масштабы, закономерности воспроизводства и динамики. Возрастание экологической
нагрузки на природу и глобальные проблемы современности как одно из следствий
научно-технического
прогресса
человечества.
Технократические
утопии
и
антитехнологические социальные движения. Сциентизм и антисциентизм как полярные
мировоззренческие оценки значения системы «наука – техника» в общественном
прогрессе.
Активизация вненаучных форм мировоззрения (религия, мифология, мистика) и
контрнаучных концепций (астрология, парапсихологическая теория и практика, магия и
др.) как проявление роста контркультуры в современной научно-технической
цивилизации.
Социальная и этическая ответственность ученых за использование и применение
достижений науки от имени «социального прогресса». Возрастание роли экологического и
этического мониторинга, экспертизы и контроля за функционированием и развитием
системы «наука – техника». Экологические, антивоенные и антиглобалистские движения
как формы социального протеста против антигуманного развития системы «наука –
техника», призывы к балансу интересов и возможностей человека, общества и природы.
Наука и будущее человечества.
Тема 18.
Перспективы научно-технического прогресса и глобальные проблемы
современности
Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные
процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-
ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в
развитии современных представлений об исторически развивающихся системах.
Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов.
Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение
идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей
социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки.
Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской
деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX
столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях.
Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов.
Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеалогизированной
науки. Экологическая этика и ее философские основания. Проблемы экологической этики
в современной западной философии (Б.Калликот, О.Леопольд, Р.Аттфильд).
Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной
цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа
цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность
и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных
кризисов.
Тема 19.
Современное состояние науки: междисциплинарная парадигма взаимодействия наук
Объективная реальность и ее структура с точки зрения современной науки. Виды
материальных систем и их основные атрибуты. Структура физической реальности.
Современные космологические модели происхождения и эволюции Вселенной. Роль
антропного принципа в современной космологии. Концепции пространства и времени в
классической и современной физике. Структура и философские основания классической
механики, частной и общей теории относительности (ОТО). Альтернативные ОТО
исследовательские программы в современной физике. Проблема размерности и
дискретности пространства и времени. Эволюция и направление времени в
термодинамике. Детерминизм, необходимость и случайность в современной научной
картине мира. Структура квантовой механики и ее философские основания. Принцип
неопределенности В. Гейзенберга и принцип дополнительности Н. Бора и их философское
значение. Дискуссия А. Эйнштейна и Н. Бора о гносеологическом статусе вероятности в
квантовой механике. Виды и интерпретации вероятности в современной науке.
Понятие научного закона. Виды научных законов. Соотношение динамических и
статистических закономерностей. Линейные и нелинейные процессы в современной
научной картине мира.
Синергетика
–
парадигма
нелинейности
в
современной
науке.
Самоорганизующиеся системы, их основные свойства. Детерминированный хаос. Условия
возникновения порядка из хаоса. Бифуркация как необходимый элемент эволюции
открытых, неравновесных систем. Методологические возможности синергетики в
изучении природных и социальных систем.
Системный анализ объектов в современной науке. Категории: система, структура,
элемент и их интерпретации. Элементаризм, холизм, системность как исследовательские
стратегии в науке. Их роль в классической и неклассической науке. Типы систем и
способы их представления. Значение системного подхода в моделировании поведения
сложных систем.
Глобальный эволюционизм в современной научной картине мира. Телеология,
креационизм и эволюция. Использование эволюционных моделей в физике, космологии,
биологии, психологии, антропологии, экологии, социальных науках. Основные факторы и
общий механизм эволюции. Эволюция, развитие, прогресс. Единство биосферы и
коэволюционная стратегия развития человечества. Глобальные проблемы современной
цивилизации (ядерная опасность, экологическая угроза, безработица, разрыв в уровне и
образе жизни между жителями города и деревни, развитыми и развивающими странами,
отчуждение человека от культуры и государства и т.п.), возможности и методы их
решения.
6. Планы семинарских занятий.
1 семестр
Тема 1.
Аспекты и функции философского знания, философия и наука.
1.
Предмет, задачи и функции философии в культуре.
2.
Наука как особая система (знание, познавательная деятельность, социальный
институт, инновационная система).
3.
Роль философских идей в обосновании научного знания.
4.
Виды научного знания и классификация наук.
5.
Философия науки как особый вид междисциплинарного знания
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тема 2.
Наука в контексте современности
Традиционный и техногенный типы цивилизационного развития.
Ценность научной рациональности.
Наука и философия.
Наука и искусство. Роль науки в современном образовании и формировании
личности.
Функции науки в жизни общества.
Тема 3.
Генезис и периодизация науки в истории.
Предпосылки и основные факторы возникновения науки.
Подходы к периодизации науки.
Преднаука и наука.
Общие стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и
конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки
наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.
Концепции генезиса науки.
Тема 4.
Наука античности и Средневековья
Предпосылки формирования античной научной картины мира.
Становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика.
Оформление понятийного языка науки.
Рационалистическая космология.
Философская сущность теоцентризма.
Онтологическая проблематика Средневековья (креационизм, телеологизм,
эсхатология, иерархизм бытия).
Гносеологические основы (символизм, экзегетика и т.д.).
Деятельность Р.Бэкона.
Универсализм. Спор об универсалиях.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема 5.
Особенности науки в период Возрождения и Нового времени.
Революция в познании и новая естественнонаучная картина мира.
Роль механико-математической модели мира и гелиоцентрической космологии
Н.Коперника в освобождении науки от влияния теологии.
Новая научная картина мира и ее творцы (Т.Браге, Дж.Бруно,И.Кеплер, Г.Галилей,
И.Ньютон).
Сущность научной революции XVI-XVII вв. Понятие научной революции.
Гелиоцентризм.
Эпистемологические и мировоззренческие итоги научной революции (натурализм,
комбинаторность,
квантитативизм,
причинно-следственный
автоматизм,
аналитизм, геометризм, финализм, имперсональность, абсолютизм, наивный
реализм, монотеоретизм, механицизм, кумулятивизм). Утверждение гипотетикодедуктивной методологии познания.
Исторические условия и социокультурные предпосылки новоевропейской науки.
Концептуальные различия между Средневековой наукой и наукой Нового времени.
Ф. Бэкон о значении истории науки.
Характерные черты науки Нового времени.
Тема 6.
Формирование классической научной картины мира.
Онтология классической науки.
Гносеология классической науки: эмпирическая проверяемость и логическая
доказательность научного знания.
Методология классической науки: количественные модели исследования,
эксперимент, математическая модель объекта, дедуктивный метод построения
теории, критицизм.
Кризис в основаниях классической науки и глобальная научная революция в
математике, физике и социальных науках.
Тема 7.
Классический этап развития научной рациональности
Основные этапы развития и основные формы научной рациональности.
Классическая научная картина мира.
Социокультурный контекст становления классической науки.
Основные принципы классического рационализма.
Философия классической науки (Ф.Бэкон, Р.Декарт).
Тема 8.
Неклассический этап развития науки
Кризис в основаниях классической науки.
Неклассическая наука и ее философско-методологические последствия.
Онтология неклассической науки: релятивизм, индетерминизм, нелинейность,
массовость, синергетизм, системность, структурность, организованность,
эволюционность научных объектов.
Гносеология неклассической науки.
Методология неклассической науки.
Формы институализации научного знания.
Основные положения и принципы неклассического рационализма.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема 9.
Общая характеристика истории развития российской науки
Образы мировой науки в российских концепциях.
Исторические вехи российской научной культуры.
Петровский поворот в российской истории. Европеизация;
организационное выделение наук. Русское просвещение.
Наука в советское время: успехи и неудачи.
Ресурсы развития российской науки.
Критика науки новоевропейского типа.
Сценарии будущего российской науки.
идейно-
7.
8.
Тема 10.
Перспективы развития современной науки
Особенности современной науки.
Эволюция способов трансляции научных знаний.
Основные характеристика современной науки.
Особенности науки (синергетический подход).
Укрепление и всеобщность использование идей коэволюции.
Изменение характера объекта исследования и усиление роли междисциплинарных
комплексных подходов в его изучении.
Методологический плюрализм.
Принцип универсального (глобального) эволюционизма.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема 11.
Научное знание как развивающаяся система
Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания.
Проблема классификации науки.
Процедуры обоснования теоретических знаний.
Механизмы развития научных понятий.
Становление развитой научной теории.
Проблемные ситуации в науке.
Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тема 12.
Основные элементы и этапы научного познания
Объект и предмет научного познания.
Субъект научного познания.
Структура эмпирического знания.
Структуры теоретического знания.
Основания науки.
Система идеалов и норм как схема метода деятельности.
Научная картина мира.
Операциональные основания научной картины мира.
Философские основания науки.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
Тема 13.
Методология научного познания
Методология как система методов и как учение о методах.
Структура научного метода.
Общелогические
методы
познания.
Общенаучные
Частнонаучные методы познания.
Эмпирический уровень научного познания.
методы
познания.
5. Теоретический уровень научного познания.
6. Основные типы теоретического знания.
7. Проблемы научного объяснения и предсказания.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема 14.
Научные традиции и научные революции
Взаимодействие традиций и возникновение нового знания.
Научные революции как перестройка оснований науки.
Проблемы типологии научных революций.
Научные революции как точки бифуркации в развитии знания.
Глобальные революции и типы научной рациональности.
Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая,
постнеклассическая наука.
Тема 15.
Наука как основа инновационной деятельности в современном обществе
Интеллектуальная собственность, ее виды, формы, методы оценки и механизм
реализации.
Научно-технический потенциал общества и государства (НТП), его основные
составляющие, методы их измерения и оценки.
Научно-техническая политика развитых стран, ее основные задачи, формы и
методы реализации.
Основные организационные структуры современного национального НТП
(национальные исследовательские программы, государственные научные центры и
лаборатории, университеты, регионы науки, технополисы, технопарки,
кооперативные исследовательские и инновационно-технологические центры и др.)
и особенности их функционирования.
Структура и динамика НТП в постсоветской России.
Основные задачи и проблемы государственной научно-технической политики
современной России.
Тема 16.
Этика науки
1. Наука и ценности.
2. Когнитивные ценности: рациональность, истина, доказательство, обоснование,
определенность, непротиворечивость.
3. Идеалы и нормы научного исследования, их влияние на процесс научного познания
и оценку его результатов.
4. Правовое регулирование научной деятельности.
5. Соотношение познавательных и этических норм в научно-технической
деятельности.
6. Научное творчество и когнитивная ответственность ученого.
7. Этика научного цитирования и научной экспертизы.
8. Перспективы деятельности этических комитетов по регулированию научной
деятельности в России.
Тема 17.
Наука в современном обществе
1. Система «наука – техника – производство», ее
закономерности воспроизводства и динамики.
2. Активизация вненаучных форм мировоззрения.
ресурсные
масштабы,
3. Социальная и этическая ответственность ученых за использование и применение
достижений науки от имени «социального прогресса».
4. Наука и будущее человечества.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема 18.
Перспективы научно-технического прогресса
Современные процессы дифференциации и интеграции наук.
Новые этические проблемы в современном мире.
Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок.
Сциентизм и антисциентизм в современной науке.
Новые функции науки в обществе.
Научная рациональность и проблема диалога культур.
Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема 19.
Наука как социальный институт
Различные подходы к определению социального института.
Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.
Научные сообщества.
Научные школы.
Подготовка научных кадров.
Компьютеризация науки и ее социальные последствия.
Проблема государственного регулирования науки.
7. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
аспирантов.
1 семестр
№
Модули и темы
1.
Модуль 1
Взаимосвязь философии и науки.
Наука и формы ее выражения
1.
История и философия науки:
теоретические основы
3.
4.
Всего
Модуль 2
Генезис науки и проблемы
периодизации ее истории
Становление науки в эпоху
античности и Средневековья
Таблица 4.
Виды СРС
Объем
обязатель дополнитель часов
ные
ные
Подготовка
к опросу
Анализ
учебной
литературы
Подготовка Пробное
к опросу и тестирован
дискуссии. ие
6
6
12
Подготовка
к опросу и
дискуссии
Подготовка
к деловой
Пробное
тестирован
ие.
Конструир
ование
5
5
игре.
5.
6.
модели
классическ
ой науки.
Всего
Модуль 3
Развитие науки в эпоху
Возрождения и Нового времени
10
Подготовка
к
Конструир
конференци ование
и.
модели
неклассиче
ской науки.
Постнеклассический этап развития Поготовка Конструир
научной рациональности
к Круглому ование
столу
модели
постнеклас
сической
науки.
Всего
Итого
7
7
14
36
2 семестр
№
Темы
Виды СРС
обязатель дополните
ные
льные
7.
Модуль 1
Классический этап развития
научной рациональности
8.
Становление идей и методов
неклассической науки ХХ-ХХIвв.
9.
Особенности развития
российской науки
10.
Перспективы развития
современной науки
11.
Всего
Модуль 2
Развитие научного знания.
Динамика науки как процесс
порождения нового знания
12.
Основные этапы и
научного познания
13.
Методология научного познания
Подготовка
к опросу.
Подготовка
к опросу,
дискуссии
Подготовка
к
опросу,
дискуссии
Подготовка
к деловой
игре
Анализ
учебной
литературы
Анализ
учебной
литературы
Анализ
учебной
литературы
Конструир
ование
модели
парадигмы
Таблица 4а.
Объем
часов
4
4
4
4
16
Подготовка
к
конференци
и.
структура Подготовка
к Круглому
столу.
Конструир
ование
модели
парадигмы
Конструир
ование
модели
парадигмы
Подготовка Конструир
к
ование
4
4
6
14.
Научные традиции и
революции.
Типы
рациональности
Всего
тестировани
ю
научные Подготовка
научной к опросу.
модели
парадигмы
Конструир
ование
4
18
Модуль 3
15.
16.
17.
18.
19.
Управление научно-техническим Подготовка Конструир
потенциалом
в
современном опрос,
ование
обществе
дискуссии модели
парадигмы
Ценностное
и
правовое Подготовка Конструир
регулирование
научной к
опросу, ование
деятельности. Этика науки
дискуссии модели
парадигмы
Роль науки в современном Подготовка Конструир
обществе:
мировоззренческие к деловой ование
альтернативы
игре
модели
парадигмы
Перспективы научно-технического Подготовка Конструир
прогресса и глобальные проблемы к
ование
современности
конференци модели
и.
парадигмы
Современное состояние науки: Подготовка Конструир
междисциплинарная парадигма и к Круглому ование
взаимодействие наук
столу.
модели
парадигмы
Всего
Итого
Всего по дисциплине
4
4
4
4
4
20
54
90
8. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующий этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной
программы.
8.1.Примерная тематика рефератов:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Историки итальянского Возрождения: политическая и риторическая школы.
Русская летописная традиция: своеобразие и этапы развития.
Западноевропейская историография в XVII - первой половине XVIII в.
«Философская история» XVIII века.
Русская историческая мысль в первой половине XVIII в. и «История
Российская» В.Н. Татищева.
Романтизм в западноевропейской историографии первой половины XIX в.
Леопольд фон Ранке и его критический метод.
Н.М. Карамзин и «История государства Российского».
Исторические взгляды славянофилов.
10.Концепция всеобщей истории Т.Н. Грановского. И.Историзм СМ.Соловьева.
12. К. Маркс, Ф. Энгельс и материалистическое понимание истории.
13.Позитивизм в историографии Западной Европы и США.
14. «Историко-этнографическое» направление в российской историографии.
15.Историческая концепция и теоретико-методологические воззрения В.О.
Ключевского.
16. Учение о культурно-исторических типах Н.Я. Данилевского.
17. Проблемы
всеобщей
истории,
философии
истории
и
теории
исторического познания в трудах Н.И. Кареева.
18. А.П. Щапов и его понимание истории.
19. Антипозитивистское направление в западной историографии конца XIX -начала XX в.
20. А.С. Лаппо-Данилевский и методология источниковедения.
21. Культурно-историческое направление в российской историографии.
22. Циклические концепции всемирной истории (О. Шпенглер и А.Дж.Тойнби,
П.А. Сорокин).
23. Теория и методология истории в трудах Б. Кроче и Р.Дж. Коллингвуда.
24. «Методологическая революция» школы «Анналов».
25. «Новая социальная история» и историческая антропология.
26. Российское историческое «евразийство».
«Критический поворот» в историографии на рубеже 1980-1990-х гг.
27.Представления о живой природе в первобытном обществе.
28. Представления о живой природе древнейших цивилизаций Востока.
29. Знания о живой природе в Древней Греции.
30. Естественнонаучные труды Аристотеля.
31.
Знания о живой природе в эллинистический период.
32.
Теология и знания о живой природе в раннем Средневековье.
33.
Знания о живой природе в средневековой арабской науке.
34.
Эпоха Возрождения и возникновение предпосылок развития естественной истории.
35.
Развитие анатомии и физиологии животных и человека в XV - XVII веках.
36. Преформизм и эпигенез.
37. Создание биологической систематики.
38. Микроскопия и биологические открытия.
39. Российские экспедиции XVIII века, их вклад в познание природы нашего отечества.
40. Борьба креационизма и трансформизма в конце XVIII - начале XIX веков.
41. Первые эволюционные концепции начала XIX века.
42. Становление и развитие сравнительной анатомии и морфологии животных.
43. Становление и развитие палеонтологии.
44. Становление и развитие эмбриологии.
45. Создание клеточной теории.
46. Становление и развитие физиологии растений.
47. Возникновение и развитие биогеографии.
48. Возникновение и развитие экологии.
49. Г. Мендель и открытие законов генетики.
50. Учение Ч. Дарвина и борьба за утверждение эволюционной идеи в биологии.
51. Возникновение эволюционной антропологии.
52. Развитие экспериментальной физиологии животных и человека.
53. Проблема целостности организма.
54. Физиология кровообращения.
55. Физиология пищеварения.
56. Нейрофизиология.
57. Становление и развитие микробиологии
58.
8.2.Вопросы к кандидатскому экзамену
Блок 1. История и философия науки
Возникновение и развитие философии науки.
Предмет философии науки. Типология представлений о природе философии науки.
Знание, познание и его формы.
Научное и вненаучное знание.
Наука как познавательная деятельность. Основные модели процесса научного
познания: эмпиризм, теоретизм, проблематизм.
6. Особенности научного познания. Критерии научности.
7. Наука как специфический тип знания. Типы научной рациональности.
8. Наука как социальный институт. Этос науки.
9. Основные концепции о взаимоотношении философии и науки: натурфилософская,
позитивистская, антиинтеракционистская, диалектическая.
10. Философские основания науки.
11. Проблема классификации наук.
12. Проблема периодизации истории науки.
13. Проблема возникновения науки. Интернализм и экстернализм.
14. Античная наука.
15. Наука в европейском Средневековье.
16. Классическая наука.
17. Неклассическая наука.
18. Особенности постнеклассической науки.
19. Кумулятивная и некумулятивная модели развития науки. Традиции и новации как
выражение преемственности в развитии науки. Дифференциация и интеграция
науки.
20. Научные революции как коренные преобразования основных научных понятий,
концепций, теорий, как внедрение новых методов и открытие новых «миров».
21. Проблема истины в научном познании. Основные концепции (корреспондентная,
когерентная, элиминационный подход) и критерии истины.
22. Метод и методология в научном познании.
23. Предмет, теория, метод. Метод как единство объективного и субъективного.
24. Классификация методов.
25. Особенности эмпирического исследования.
26. Специфика теоретического познания и его формы.
27. Структура и функции научной теории.
28. Закон как ключевой момент теории.
29. Гипотеза как форма и метод научно-теоретического знания.
30. Научные методы эмпирического исследования.
31. Научные методы теоретического исследования.
32. Общелогические методы и приемы познания.
33. Основные черты постпозитивизма как современной стадии развития философии
науки.
34. Концепция науки и развития научного знания К. Поппера.
35. Концепция смены парадигм Т. Куна.
36. Концепция научно-исследовательских программ И. Лакатоса.
37. Плюрализм в эпистемологии П. Фейерабенда.
38. Классический и неклассический идеалы научности.
39. Социально-гуманитарное познание, особенности объекта и предмета познания.
40. Проблема социально-гуманитарного познания классической философии (Платон,
Аристотель, И.Кант, Г.Гегель).
1.
2.
3.
4.
5.
41. Идеи историзма (Д.Вико, Г.Гердер, О.Шпенглер).
42. Науки о природе и науки о культуре. Неокантианство (В.Виндельбанд, Г.Рикерт).
43. Методология наук о духе (В.Дильтей, Г.Зиммель).
44. Жизнь как категория социального познания (А.Бергсон, В.Дильтей).
45. Феноменология Э.Гуссерля. Понятия «интенции», «переживания истины».
46. Объяснение, понимание и интерпретация в социально-гуманитарных науках.
Герменевтика Г.-Г.Гадамера.
47. Структурный метод в социально-гуманитарных науках (Р.Барт, М.Фуко).
48. Природа ценностей и их роль в социальном познании.
49. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках.
50. Логика социальных наук К.Поппера
Блок 2-а. История и философия гуманитарных наук
1. Соотношение знания, веры и художественного самовыражения в гуманитарном
познании. Мировоззренческий характер и креативность гуманитарных наук.
2. Место и роль философии в гуманитарном познании. Философия как форма
самосознания человека.
3. Понятие логики и ее роль в гуманитарной науке. Специфические черты логик:
аристотелевской, диалектической. Гуманитарная теория как логика, значение
научной традиции в гуманитарном познании.
4. Специфические черты предметной области у гуманитарных наук. Особенность
гуманитарного опыта. Текст как предмет гуманитарного познания.
5. Специфические черты методологии гуманитарных наук. Индивидуализация и
генерализация. Особенность идеографической методологии.
6. Понятие научного сообщества, роль сообщества в развитии гуманитарных наук.
7. Объективность и субъективность в научном познании. Особенность объективного
познания в гуманитарных науках. Представление о субъекте и его роль в
исследовании.
8. Специфические черты истины в гуманитарном познании. Верификация и
фальсификация как подходы к проверке результатов исследования на
достоверность, их применимость в гуманитарных науках.
9. Факты как основа научного знания. Особенность факта в гуманитарных науках.
Роль теоретической интерпретации в формировании факта в гуманитарных науках.
10. Сократ и Платон, их роль в становлении гуманитарных наук. Логика и
сократический диалог Платона.
11. Основные культурообразующие идеи европейского Средневековья.
12. Роль университетской культуры в возникновении и развитии гуманитарной науки.
Значение университета в культуре современной России.
13. Р. Декарт и его роль в становлении гуманитарных наук.
14. И. Кант и его роль в становлении гуманитарных наук.
15. Г. Гегель и его роль в становлении гуманитарных наук.
16. Ф. Ницше и его роль в становлении гуманитарных наук.
17. Феноменология Э. Гуссерля как философия и научная методология.
18. Психоанализ З. Фрейда и его влияние на гуманитарную науку.
19. Герменевтика как философия и научная методология.
20. Экзистенциализм Хайдеггера и Сартра как философия и научная методология.
21. Структурализм К. Леви-Стросса как научная методология.
22. Диалог как философия и научная методология. Полилог в научном познании.
23. Постмодернизм как состояние культуры и условие современного научного
познания. Признаки постмодернистского состояния культуры.
24. Нарративизм Ф.-М. Лиотара как научная методология.
25. Деконструктивизм Ж. Деррида как научная методология.
26. Дисконтинуитет М. Фуко как философия и научная методология.
27. Ризома Ж. Делеза и Ф. Гваттари как философия и научная методология.
28. Симулякр Ж. Бодрийара как философия и научная методология.
29. Методологические идеи аналитической философии.
30. Основные идеи логики социальных наук К. Поппера.
Блок 2-б. история и философия естественных наук
1. Математика как наука. Проблемы, предмет, метод и функции. Математика как язык
науки.
2. Специфика математического моделирования. Естествознание и математика.
3. Математика как феномен человеческой культуры. Математика и философия.
Математика и искусство. Математика и религия.
4. Причины и истоки возникновения математических знаний. Практические,
религиозно-культовые основания первоначальных математических представлений.
Математическое знание в Древнем мире.
5. Проблема бесконечности в математике и естествознании. Понятия актуальной и
потенциальной бесконечности и их применение в математике и естествознании.
6. Математика и научно-техническая революция начала Нового времени.
Философский
контекст
открытия
И. Ньютоном и
Г.
Лейбницем
дифференциального и интегрального исчисления. Понятие бесконечно малых.
7. Сущность и становление теории вероятностей как точной науки.
8. Значение логики для естествознания и математики. Математическая логика как
инструмент обоснования математики и как основание математики. Применение
методов математической логики в естественных и технических науках.
9. Информатика как междисциплинарная наука. Конструктивная природа
информатики.
Моделирование
и
вычислительный
эксперимент
как
интеллектуальное ядро информатики.
10. Проблема реальности в информатике. Виртуальная реальность. Понятие
информационно-коммуникативной реальности.
11. Интернет как метафора глобального мозга. Понятие киберпространства и его
философское значение. Интернет как информационно-коммуникативная среда науки
и как глобальная среда непрерывного образования.
12. Информатизация науки и инженерия знаний. Проблема искусственного
интеллекта и ее эволюция.
13. Научная революция в физике в первой трети XX в. И ее вершина — квантоворелятивистские теории. Экспериментальный прорыв в микромир; кризис
классической физики; электро-магнитно-полевая картина мира.
14. Специфика эмпирического и теоретического знания в современном
естествознании. Проблема «теоретической нагруженности» фактов естественных
наук.
15. Мировоззренческие дискуссии вокруг эволюционных проблем в современном
естествознании. Термодинамический парадокс в космологии. Самоорганизующаяся
Вселенная.
16. Особенности возникновения новых дисциплин в современном естествознании
(математическая физика, физическая химия, биофизика, биохимия, биокибернетика,
др.) и математике.
17. Значение идеи дискретной природы материи для естественных наук. Роль
понятий атома, частицы, химического элемента, химической связи и химического
строения, гена, генотипа и т.п. для развития естественнонаучного знания.
18. Развитие представлений о скоростях физических взаимодействий, химических
реакций, биологических и геологических процессов. Становление в естественных
науках представлений о цепных процессах.
19. Прямая связь естественных наук, математики и кибернетики с современной
промышленностью и сельским хозяйством. Проблема развития естественнонаучного и
математического знания, опережающего запросы практики.
20. «Физикализация» химии и других естественных наук в XX в. Физические явления
и физические воздействия как факторы возникновения новых направлений и
дисциплин в этих науках.
21. Сущность живого и его происхождение как философские проблемы. Понятие
«жизни» в свете многообразных подходов в современном естествознании и
информатике к определению феномена жизни.
22. Становление экологии как интегральной научной дисциплины. Превращение
экологической проблематики в доминирующую мировоззренческую установку
современной науки и культуры.
23. Образование, воспитание и просвещение в свете экологической проблемы.
Практическая
значимость
экологических
знаний
для
предотвращения
разрушительных процессов в природе и обществе.
24. География и общая теория систем. Задачи управления пространственными
системами и развитие геокибернетики. Расширение геоинформационных систем и
географического мониторинга. Географическое прогнозирование.
25. В.И. Вернадский о биосфере как совокупности земных оболочек, химические
свойства которых определяются живым веществом. Ноосфера как новая оболочка
планеты, развитие которой сознательно направляется человечеством.
26. Современное физическое понятие о Вселенной и революции в средствах и
методах ее эмпирических исследований. Принцип единообразия Вселенной.
27. Идеальная предметность и ее виды: научная и ненаучная, чувственная и
рациональная, эмпирическая и теоретическая.
28. Естественнонаучная картина мира (ЕНКМ). Вклад физики, химии, биологии,
других естественных наук и математики в формирование ЕНКМ. Философия как
средство соединения подходов различных наук в создании ЕНКМ.
29. Динамический, термодинамический и статистический подходы к описанию
сложных систем. Связь термодинамического и статистического уровней описания.
30. Эволюционно-синергетическая парадигма. Самоорганизация в открытых
системах. Бифуркация. Роль флуктуации в эволюции систем. Синергетика и
диалектика.
Блок 2-в. История и философия социальных наук
1.
Социальные науки как раздел научного знания.
2. Специфика социального научного рационализма.
3. Парадигмы социального познания.
4. Основные этапы становления социальных наук – классическая, неклассическая,
постнеклассическая наука.
5. Основные принципы и исследовательские процедуры герменевтического метода
6. История герменевтики в персоналиях.
7. Основные принципы и исследовательские процедуры натуралистического метода.
8. Исторические сложившиеся формы натурализма
9. Основные принципы и исследовательские процедуры аксиологического метода
10.
Аксиология В. Виндельбанда, Г. Риккерта и М. Вебера.
11.
Основные принципы и исследовательские процедуры методологии
прагматизма
12.
История прагматизма в персоналиях
13.
Основные принципы и исследовательские процедуры феноменологического
метода
14.
Феноменология Г. Гуссерля и А. Шюца.
15.
Основные идеи и принципы позитивизма
16.
История первого позитивизма и второго позитивизма.
17.
Основные принципы и исследовательские процедуры неопозитивизма.
18.
История неопозитивизма в персоналиях
19.
Основные принципы и исследовательские процедуры постпозитивистского
метода
20.
Постпозитивизм в персоналиях: К. Поппер, И. Лакатос, Т.С. Кун, П.
Фейерабенд, М. Полани.
21.
Основные принципы и исследовательские процедуры структурализма.
22.
Основные принципы и исследовательские процедуры постструктурализма.
23.
История структурализма и постструктурализма в персоналиях.
24.
Основные принципы и исследовательские процедуры структурного
функционализма.
25.
История структурного функционализма в персоналиях.
26.
Основные принципы и исследовательские процедуры культурноисторического (цивилизационного) подхода.
27.
История культурно-исторического (цивилизационного) подхода в
персоналиях.
28.
Основные принципы и исследовательские процедуры эволюционистского,
формационного и неоэволюционистского подходов.
29.
История эволюционистского, формационного, неоэволюционистского
подходов в персоналиях.
30.
Основные принципы и исследовательские процедуры синергетики.
Блок 2-г. История и философия технических наук
1. Философия техники: основные концепции методологии научно-технического
познания.
2. Технико-технологические знания и его особенности.
3. Инженерное проектирование, его сущность и функции.
4. Социальные проблемы развития техники.
5. Наука и техника, их различие и взаимодействие.
6. Специфика естественных и технических наук, фундаментальные и прикладные
исследования в технических науках.
7. Методология технических исследований.
8. Усиление теоретического измерения техники за счет применения информационных
и компьютерных технологий.
9. Ценность техники как социокультурный феномен.
10. Кризис индустриального общества в ХХ веке и усиление негативистского подхода
к технике.
11. Глобальные кризисы и проблемы ценности научно- технического прогресса.
12. Проблема гуманизации и экологизации науки и техники. Роль науки и техники в
решении социально-экологических проблем современной цивилизации.
13. Математика и научно-техническая революция начала Нового времени.
14. Соотношения фундаментальных и прикладных знаний в технической науке.
15. Двойственный характер («естественный» и «искусственный») объектов социально
– технического проектирования.
16. Техника как особая форма «естественного», как форма овеществления процессов
природы.
17. Инженерная философия техника (Э. Капп, П. Энгельмейер, Ф. Дессауер).
18. Гуманитарная философия техники (Л. Мэмфорд, Х. Ортега-и-Гассет, М. Хайдеггер,
Ж. Эллюль).
19. Инженерная этика.
20. Формирование и функционирование технической теории.
21. Экологическая этика.
22. Проблема эстетики техники.
23. Соотношение техники и технологии.
24. Техника и экономика: диалектика взаимодействия.
25. Диалектика целей и средств человеческого существования в феномене техники.
26. Системный анализ (на междисциплинарной основе) – основа в разрешении
сложных научно- технических проблем.
27. Ценность и недоработки редукционистских подходов в исследовательской
деятельности.
28. Сформулированные ограничения (в квантовой физике, метеорологии, аэрологии,
космологии и т.д.) – база успешного прогнозирования процессов и явлений в
природных и природно-технических явлениях.
Блок 3-а. История науки (биология):
1. Основные этапы трансформации представлений о месте и роли биологии в
системе научного познания.
2. Роль философской рефлексии в развитии наук о жизни.
3. Проблема описательной и объяснительной природы биологического знания в
зеркале неокантианского представления идиографических и номотетических наук.
4. Биология и редукционизм.
5. Проблема автономного статуса биологии как науки.
6. Понятие «жизни» в современной науке и философии.
7. Соотношение философской и естественнонаучной интерпретации жизни.
8. Структура и основные принципы эволюционной теории.
9. Проблема биологического прогресса.
10. Эволюционная этика популяционно-генетических механизмов формирования
альтруизма в живой природе.
11. Кантовское априори в свете биологической теории эволюции.
12. Эволюция жизни как процесс познания.
13.Организованность и системность в биологии (А.А.Богданов, В.И.Вернадский, Л.
Фон Берталанфи, В.Н.Беклемишев).
14. Проблема детерминизма в биологии: телеология, механистический
детерминизм, органический детерминизм, физикализм.
15. Роль биологии в формировании общекультурных познавательных моделей
целостности, развития, системности, коэволюции.
16. Ценность жизни в различных культурных и конфессиональных дискурсах.
Блок 3-а. История исторической науки:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Философия и история. Значение философии в современной исторической науке.
Что такое историчность? Историчность и историзм.
Онтология истории как способ быть открытым «иному бытию”.
Время и пространство в истории.
Нравственная компонента истории.
Событийная история и история рациональная.
7. Античная парадигма истории. Мифологическое время и мифологический
историзм.
8. Священное писание как модель истории. Эсхатологический аспект.
9. Модель метаистории Нового времени. Французское просвещение. Немецкое
просвещение. И. Гердер.
10. Понимание истории у И.Канта.
11. Философия истории Гегеля.
12. Марксизм и история
13. Учение Э.Гуссерля о истории как полноты его переживания.
14. Трактовка историчности в немцком экзистенциализме.
15. Герменевтика как новая попытка синтеза истории и философии.
Блок 3-а: История культурологии
1.Идея гуманизма в творчестве деятелей эпохи Возрождения и её значение
для философии культуры.
2. Полемика Канта с Руссо относительно цели и назначения культуры.
3.История культуры в трактовке немецких романтиков.
4. «Философия жизни» как отражение кризиса европейского рационализма.
5.Данилевский и Шпенглер: сходство и различие подходов.
6.Ницше и Шпенглер: перекличка идей.
7.Идейный спор З.Фрейда и К.Юнга и его значение для развития
культурологической науки.
8.Культурология В.С.Соловьёва( идея «цельного знания» и « всеединства» в теоретикокультурном отношении).
9.Эстетика культуры К.Н.Леонтьева ( концепт культурного своеобразия у
К.Леонтьева).
10.Оценка Бердяевым культурной роли русского западничества и
славянофильства.
11.Теоретико-культурологические идеи русского евразийства
(Н.С.Трубецкой, П.Савицкий, Л. Карсавин).
12.Макс Вебер как оппонент Карла Маркса.
13.Проблема «осевого времени» в философии К.Ясперса.
Н.Игровая теория культуры Й. Хейзинги.
15.Э.Кассирер о символической природе культуры.
16.Теория «социально-культурной динамики» Питирима Сорокина.
17. Системный подход в изучении культуры ( по работам М.С.Кагана).
18. Решение проблем динамики культуры в работах А.Тойнби.
19. Представление о культуре и путях её развития в концепции ноосферы
В.И.Вернадского.
20. ХХ век как эпоха культурологии.
21. Проблема культуры в учениях Сократа, Платона, Аристотеля и Цицерона.
22. Представление о «человеческом мире» в античности.
23. Культурологическая проблематика в учениях римских мыслителей: Вергилия,
Сенеки, Тацита.
24. Общая характеристика периода Средневековья.
25. Культурологические идеи Аврелия Августина и Иохима Флорского.
26. Общая характеристика эпохи Возрождения.
27. Франческо Петрарка и его вклад в осмысление феномена культуры.
28. Культурологические идеи в трудах М. Монтеня и его современников.
29. Общая характеристика Нового времени.
30. Трактовка культуры в трудах Ф. Бэкона.
31.
32.
33.
34.
35.
Томас Гоббс о культуре и государстве.
Культурологические воззрения Дж. Локка.
Концепция культуры Ф. Ницше.
Теория культуры О. Шпенглера.
Представление о природе и судьбе культуры в работах Ортеги-Гассета.
Блок 3-а: История педагогики
1. Воспитание и школа в античном мире (мусические и грамматические школы,
гимназии).
2. Проблема человека у Демокрита, Сократа, Платона, Аристотеля.
3. Схоластика и педагогическая мысль (Бэций, П.Абеляр, Фома Аквинский).
4. Развитие педагогической мысли в эпоху Возрождения (XIV-XVI вв.).
5. Гуманизм и новый взгляд на физическое воспитание.
6. Развитие школы в русском государстве XVII века. Славяно-греко-латинская
академия.
7. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания Дж.Локка.
8. Педагогическая концепция Я.А.Коменского как составная часть его проекта
переустройства общества.
9. Концепция естественного воспитания Ж.Ж.Руссо.
10. Деятельность Л.Ф.Магницкого и В.Н.Татищева как предпосылка методики
профессионального образования.
11. М.В.Ломоносов и развитие просвещения в России.
12. Влияние немецкой классической философии на развитие педагогической мысли в
Европе.
13. Педагогическое творчество И.Г.Песталоцци.
14. Создание И.Ф.Гербартом основ научной педагогики.
15. Педагогические воззрения Г.Спенсера и их связь с идеей эволюции природы и
общества.
16. Вопросы воспитания и подготовки детей к трудовой деятельности в социальных
учениях второй половины XIX века (Р. Оуэн, Ш. Фурье, А. Сен-Симон, К.Маркс,
Ф.Энгельс и др.).
17. Учение К.Д.Ушинского о единстве общечеловеческого и национального
воспитания.
Блок 3-а: История психологии
1. Психологические воззрения Сократа и Платона, понимание ими души как
хранилища разума и нравственности.
2. Основные достижения психологии в раннем (VI-XI вв.) и позднем (XII-XV вв.)
средневековье.
3. Эмпиризм Ф.Бэкона, новое понимание души, ее строения.
4. Р.Декарт. Рациональное как критерий психического.
5. Учение Б.Спинозы об аффектах. Его подход к решению психофизической
проблемы.
6. Сенсуализм в психологии. Т.Гоббс.
7. Учение о трансцендентальной апперцепции и развитие познания в концепции
И.Канта.
8. Формирование понятий об ассоциации идей в трудах Д.Беркли и Д.Юма.
9. Позитивизм О. Конта и его влияние на развитие психологии.
10. Экспериментальная психология В.Вундта.
11. Американский функционализм. Теория У.Джемса, учение об эмоциях и личности.
12. Французская социология личности. Работы Э. Дюркгейма, Л.Леви-Брюля, Г. Тарда.
13. Психоанализ З.Фрейда. Аналитическая психология К.Г.Юнга.
14. Бихевиоризм. Э. Торндайк и Д.Уотсон.
15. Генетическая психология Ж.Пиаже.
16. Проблема самоактуализации и цельной личности в работах Г.Олпорта, А.Маслоу и
К.Роджерса.
17. Логотерапия В.Франкла.
18. Развитие когнитивной психологии (Д.Флейвелл, Р.Стернберг, де Боно).
19. Теория установки Д.Н.Узнадзе.
20. Теория деятельности А.Н.Леонтьева и С.Л.Рубиншетейна.
Блок 3-а: История социологии
1. Социальная философия Платона
2. Социальная философия Аристотеля
3. Социальные идеи стоиков и Цицерона: формирование теории естественного права и
проблематики гражданского общества.
4. Раннехристианское
видение
социально-исторического
процесса.
Социальнофилософские воззрения Августина.
5. Христианская интерпретация аристотелевского понимания общества. Фома Аквинский.
6. Социально-научное знание в эпоху Ренессанса.
7. Социальные взгляды Н.Макиавелли.
8. Социально-философские воззрения Т.Гоббса.
9. Социальные воззрения Д.Локка.
10. Ш.Монтескье как предшественник классической социологии.
11. Ж-Ж.Руссо об обществе.
12. Социальные воззрения французских просветителей-энциклопедистов. Вольтер и
Д.Дидро.
13. А.Сен-Симон и его попытки создания позитивной науки об обществе.
14. Философия И.Канта. Социально-научные интенции его учения о прогрессе.
15. Философия Г.Гегеля. Проблематика отчуждения в гегелевской философии права и
философии истории.
16. О.Конт: теоретическая социология как род социальной философии. Учение о
социальной статике и социальной динамике.
17. К.Маркс о проблеме отчуждения.
18. Теория социальных систем К.Маркса. Понятие общественной формации.
19. Тема классов и классовой борьбы в социологии К.Маркса.
20. Эволюционная социология Г.Спенсера.
21. «Социологизм» -философская основа социологии Э.Дюркгейма.
22. Учение Э.Дюркгейма о социальной солидарности.
23. Социальная философия П.Я.Чаадаева.
24. Социологические идеи западников и славянофилов.
25. Социологические взгляды М.М.Ковалевского.
26. Российский период творчества П.А.Сорокина. «Система социологии».
27. В.Парето о социологии как логико-экспериментальной науке.
28. Ф.Теннис о предмете и структуре социологии. Дихотомия «общины» и «общества».
29. Релятивистская социология Г.Зиммеля.
30. М.Вебер о предмете и задачах социологии. Структура и типы социального действия.
31. Концепция понимающей социологии М.Вебера. Категория «идеального типа» и
веберовские принципы типологизации явлений социокультурной действительности.
32. Психологическая парадигма в социологии. Г.Тард и Г.Лебон.
33. Психологизм в американской социологии. Л.Уорд и Ф.Гиддингс.
34. Антропологическое направление в немецкой социологии. М.Шелер. Д.Лукач.
35. Франкфуртская школа неомарксизма.
36. Диалектическая социология Ж.Гурвича.
37. Социологические концепции Р.Арон.
38. Технологический детерминизм Ж.Фурастье.
39. Менеджеризм как социальная теория постиндустриального общества. Система
Ф.Тейлора. Доктрина «человеческих отношений».
40. Чикагская школа социологии.
41. Хоторнский эксперимент Э.Мэйо.
42. Инвайронментализм, его сущность и эволюция.
43. Возникновение и развитие символического интеракционизма.
44. Бихевиоризм в социологии.
45. Американский период творчества П.Сорокина. «Социальная и культурная динамика».
46. Социологическая концепция Дж.Мида.
47. Структурно-функциональный анализ Т.Парсонса.
48. Социологический функционализм Р.Мертона.
49. Феноменологическая социология А.Шюца.
50. Этнометодология Г.Гарфинкеля.
51. К.Поппер как критик и теоретик социологии.
52. Теория коммуникативного действия Ю.Хабермаса.
53. Д.Белл и концепция постиндустриального общества.
54. Понятия общества и социального действия в социологической концепции А.Турена.
55. Социологические воззрения Н.Лумана.
56. Социоанализ П.Бурдье.
57. Э.Гидденс о построении современной социальной теории.
58. История советской социологии.
59. Развитие социологии в современной России.
Блок 3-а: История физики
Физика как фундамент естествознания.
Специфика методов физического познания.
Натурфилософская картина мира.
Особенности механической картины мира.
Электромагнитная картина мира.
Квантово-релятивистская картина мира.
Частицы и поля как фундаментальные абстракции современной физической
картины мира. Проблема классификации фундаментальных частиц.
8. Типы взаимодействий в физике и природа взаимодействий.
9. Проблема пространства и времени в классической механике.
10. Понятие инерциальной системы и принцип инерции Галилея.
11. Специальная и общая теория относительности А. Эйнштейна как современные
концепции пространства и времени.
12. Субстанциальная и реляционная концепции пространства и времени.
13. Концепция детерминизма и ее роль в физическом познании.
14. Философский смысл концепции дополнительности Н. Бора и принципа
неопределенности В. Гейзенберга.
15. Системные идеи в физике. Три типа систем: простые механические системы;
системы с обратной связью; системы с саморазвитием (самоорганизующиеся
системы).
16. Соотношение динамических и статистических закономерностей.
17. Синергетика как один из источников эволюционных идей в физике.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Блок 3-а: История языкознания
1. Развитие науки о языке в классической древности. Платон (Идеи и чувственный
мир). Аристотель «Категории», «Об истолковании».
2. Спор реалистов и номиналистов в Средние века.
3. Лингвистические учения эпохи Возрождения. Данте. Трактат «О народном
красноречии».
4. Новое время. Картезианство. Логика и грамматика. Индуктивный и дедуктивный
подходы.
5. Идеи В.фон Гумбольдта и взаимосвязи развития мышления и языка в
антропогенезе.
6. Влияние идей эволюционизма на сравнительно-историческое языкознание
(А.Шлейхер, М.Мюллер, В.Шрадер).
7. Индивидуальное и социальное в языке.
8. Теория знака и значения как предмет семиотики (Ф.де Соссюр, Ч.Моррис, Ч.Пирс).
9. Современная философская герменевтика.
«Логико-философский трактат»
Л.Витгенштейна и неопозитивизм.
9.Образовательные технологии.
Основная форма занятий – лекции и семинарские занятия. Кроме того,
предполагается самостоятельная работа студентов по освоению теоретического
материала. На лекциях используются следующие виды интерактивных форм обучения:
диалог, диспут, дискуссия.
На семинарских занятиях используются следующие виды интерактивных форм
обучения: деловые игры, круглые столы, конференции.
Текущий и промежуточный контроль усвоения раздела курса осуществляется в
форме опроса студентов, проведения контрольных, самостоятельных работ и
индивидуального тестирования, оценки результатов деловых игр. Итоговый контроль
знаний осуществляется в форме зачета и экзамена по теоретическому курсу.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
10.1.Основная литература:
1.
Васильева, Н. А.История и философия науки : учеб. пособие для аспирантов / Н. А.
Васильева. - Тобольск : ТГСПА, 2012. - 184 с.
2.
Васильева, Н. А.История и философия науки: общие проблемы : учебное пособие
для аспирантов / Н. А. Васильева. - Тобольск : ТГСПА, 2012. - 196 с.
3. Павлов А.В. Методологические проблемы современного гуманитарного познания
[Электронный ресурс] / А.В. Павлов. – М.: Флинта, 2013. – 325 с. - URL:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=20139 (дата обращения 06.10.2014).
10.2.Дополнительная литература:
1. Булдаков, С. К.История и философия науки : учеб. пособие для аспирантов и
соискателей ученой степени кандидатов наук / С. К. Булдаков. - Москва : РИОР, 2008. 141 с.
2. Лешкевич, Т. Г.Философия науки : учеб. пособие для аспирантов и соискателей / Т. Г.
Лешкевич. - Москва : ИНФРА-М, 2008. - 272 с.
3. Мельникова, Л.Л. Философия и методология науки [Электронный ресурс] : учебное
пособие / Л.Л. Мельникова ; под ред. Ч.С. Кирвель. - Минск : Вышэйшая школа, 2012. 640 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144599 (дата обращения
06.10.2014).
4. Семенов, Ю.И. Философия истории. Общая теория исторического процесса
[Электронный ресурс] : учебное пособие / Ю.И. Семенов. - М. : Академический проект,
2013. - 617 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=211137 (дата обращения
06.10.2014).
5. Философия: хрестоматия [Электронный ресурс] / - М.: Директ-Медиа, 2013. - Режим
доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=210458 (Дата обращения:
06.10.2014)
10.3.Программное обеспечение и интернет-ресурсы:
В качестве программного обеспечения требуются: выход в интернет и стандартные
средства работы в сетях. Интернет-ресурсы, используемые для работы:
1. http://eLibrary.ru
2. http://www.philosophypages.com
3. http://plato.stanford.edu
4. http://www.tmnlib.ru/jirbis/index.php?option=com_content&task=view&id=1616&Ite
mid=6119
5. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/
6. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru/
11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
Компьютерные программы: Word (для подготовки текстовых документов), Ехсеl
(для составления таблиц), РоwerPoint (для подготовки презентаций).
12.Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Компьютер, мультимедийное оборудование.
13. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Дисциплина «История и философия науки» является теоретической базой для
подготовки аспирантов к сдаче экзамена кандидатского минимума. Его программа
ориентирована на целостное, системное понимание истории и философии науки в
единстве ее теории, традиций и инноваций. Глубокое освоение этой дисциплины целиком
зависит от творческого отношения аспиранта к лекционным и семинарским занятиям,
изучения первоисточников и собственной теоретической деятельности в сфере науки.
Дополнения программы на 201__/ 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
____________________________________________ «____» _______________201_ г.
Заведующий кафедрой ___________________________ / ____________________
подпись
ФИО