Домашнее задание 137

Общий комментарий: коллеги, спасибо за важные и интересные наработки. По принципу все
сформулировано верно. Теперь можно подумать о следующем шаге – о детализации
сформулированных вами показателей в вопросы карт наблюдения, которые могут стать основой
для вашей Системы оценки качества образования.
Домашнее задание вебинара от 6.02.2014
МБДОУ № 137
ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ПОСЛЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС?
Целевой ориентир
СПОСОБНОСТЬ
ВЫБИРАТЬ
ЖЕЛАЕМОЕ
СПОСОБНОСТЬ
ПРОЯВЛЯТЬ
ИНИЦИАТИВУ И
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТ
Ь
Взаимодействие
педагог-воспитанник
Игра- предоставлен
выбор сюжета, роли,
игровой атрибутики,
правил, содержания.
Игрушек, игрового
пространства
Проект- предоставлен
выбор темы, вида
проекта, формы
реализации, вида
деятельности,
социальных партнёров
по деятельности, формы
презентации (мастеркласс, выставка,
портфолио…)
Познание – как
образовательное событие… - предоставлен
выбор познания
(наглядный, опытноэкспериментальный,
исследовательский),
способ поиска
информации(библиотек
а, интернет, диалог),
собеседника по
специфике познания.
ВЫБОР СПОСОБА
ПОЗНАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С
ОВЗ
Игра – воспитатель
создает условия для
…выбора сюжета, роли,
содержания, игрового
материала и т.д.
Проект – воспитатель
создает пространство
для …проявления
Среда
Распорядок дня
Игра- предоставить
возможность выбора
– предметов,
сенсорных эталонов,
вариантов разного
игрового
пространства
Проект- факторы
игровой среды+
выбор места
проведения
презентации проекта
Познание- выбор
полифункциональног
о пространства
познания, в котором
происходит
событие(группа,
изостудия,
музыкальный зал…)
Игра
Проект
Познание
Данные виды
деятельности педагога
с детьми планируются
во временной
промежуток,
предназначенный для
самостоятельной
деятельности или
совместного с
педагогом
сотворчества.
Особое место в
организации дня
предоставляется ИГРЕ
Насыщенность среды
специальными
пособиями для детей
с ОВЗ
Игра –
насыщенность
разнообразными
тематическими
игровыми
материалами.
Проект –
предоставление
Игра нерегламентированно
й деятельности во
вторую половину дня
Проект
нерегламентированно
й деятельности во
вторую половину дня
инициативы, выбора
темы, способов
презентирования,
выполнения,
реализации.
Познание
Создание условий
педагогом для
поддержки детской
инициативы.
СПОСОБНОСТЬ
ПРИНИМАТЬ
СОБСТВЕННЫЕ
РЕШЕНИЯ
Игра -в соответствии
с ролью и сюжетом, в
выборе самой игры,
результата,
деятельности.
Проект- воспитатель
поддерживает
собственное видение
содержания и
результата
творческой
деятельности.
Познание
Создание условий для
принятия детьми
решений, выражение
своих мыслей и чувств,
недирективная помощь
детям
АКТИВНОЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
СО СВЕРСТНИКАМИ И
ВЗРОСЛЫМИ
Игра-создание
коллективных игр на
взаимодействие,
способность к
самооценки в кругу
сверстников,
соревнования, способы
разрешения
конфликтов
Проект – принятие
позиции другого,
сравнение с
разнообразием, из
пространства и
времени для
выполнения,
создание условий для
демонстрации.
Познание
Создание условий
для свободного
выбора детьми
деятельности и
участников
самостоятельной
деятельности
Игра - в выборе
места и
пространства
Проект – в
удобстве и
расположении
проекта, времени
выполнения.
Познание
Создание условий
для принятия
ситуации, либо
корректного её
разрешения в пользу
ребёнка; анализ
игровых,
познавательных
событий, в ходе
которых ребёнок
рефлексирует и
принимает решение
и высказывает
мнение о том, что
было ярко.
Интересно, что
запомнилось в
окружающей его
действительности…
Игра- насыщена
аудио, видео,
интерактивными
материалами,
насыщение среды
передвижными
модулями.
Проект –
демонстрация
коллективных
проектов, создание
групповых
выставок,
Познание
регламентированную
и
нерегламентированну
ю деятельность в
течении всего дня
Игра – в
регламентированной
и
нерегламентированно
й деятельности
Проект – в
непосредственной
деятельности
Познание образовательной
деятельности
Игра
Проект
Познание
В течение всего
пребывания в
образовательной
организации.
индивидуального
создание
коллективного и т.д
Познание
S-S позиция
взаимодействия,
создание условий в
образовательной
области «социальнокоммуникативное
развитие» для развития
общения и
взаимодействия со
взрослыми и
сверстниками,
формирование
готовности к совместной
деятельности, развитие
умения детей работать в
группе свертсников,
УВЕРЕННОСТЬ В
Игра
СВОИХ СИЛАХ,
Проект
ЧУВСТВО
Познание
СОБСТВЕННОГО
Создание педагогом
ДОСТОИНСТВА,
«ситуации успеха»,
ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОЕ формирование
ОТНОШЕНИЕ К
позитивных установок в
ДРУГИМ
достижении результатов
совместной с педагогом
деятельности
конкурсов, смотров.
Познание
Развивающая
предметнопространственная
среда должна
обеспечить
возможность
общения и
совместной
деятельности (в том
числе детей разного
возраста) и взрослых.
Игра
Проект
Познание
Создание педагогом
условий для
эмоционального
благополучия во
взаимодействии с
пространственнопредметным
окружением
В подготовке целевой таблицы принимали участие:
Долгова Марина Анатольевна
Болдинова Ольга Геннадьевна
Шаламова Ольга Васильевна
Любарская Светлана Михайловна
Боглаенко Татьяна Ивановна
Пронина Татьяна Николаевна
Леонова Татьяна Владимировна
Игра
Проект
Познание
В течение всего
пребывания в
образовательной
организации.
Хумарян Виктория Игоревна
Хукоян Юлия Анатольевна
Рацеева Мария Владимировна
Тараненко Ольга Александровна
Мирошниченко Евгения Сергеевна
Казьмина Ирина Андреевна
Таганова Ирина Анатольенва
Борисенко Инесса Сергеевна
Соловьева Наталья Васильевна
Кузьменко Анастасия Сергеевна
Иванюк Анна Жоржевна
Неволько Марина Сергеевна
Передриенко Светлана Николаевна
Тихонова Светлана Анатольевна
Рисан Надежда Петровна
Воликова Ольга Вячеславовна