Пояснительная записка. Рабочая программа по английскому

Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, примерной программы начального общего образования по английскому языку, планируемых результатов
начального общего образования, учебного плана образовательного учреждения и авторской программы Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“EnjoyEnglish” для 2-4 классов общеобразовательных
учреждений. – Обнинск: Титул, 2012. Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует
современным потребностям личности и общества.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 11.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск:
Титул,2012, а также методических пособий для учителя: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для
учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 2 класса общеобразовательных учреждений. –
Обнинск: Титул, 2012.; образовательная компьютерная программа“Enjoy Listening and playing” для 2 класса. Учебник соответствует
федеральному государственному стандарту начального общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской федерации».
Дополнительная литература для учителя: Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику
М.З.Биболетовой и др. “EnjoyEnglish. 2 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический
комплект»).
Дополнительная литература для учащихся: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к
учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,
2012, Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “EnjoyEnglish. 2 класс” / Е.А.
Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Место предмета иностранный язык в учебном плане
Учебный план отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 2 классе по 2 часа в неделю.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством
общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной
компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как
общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с
русским языком и литературным чтением он входит в число предметов
филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению
кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это
важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
В процессе обучения по начальному блоку курса “EnjoyEnglish” во 2 классе реализуются следующие цели:
1. Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с
учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников.
2. Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему
изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.
3. Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.
4. Освоение элементарных лингвистических представлений, Доступных младшим школьникам и необходимых для овладения
устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук,
буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках.
5. Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных
сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором
на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
6. Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных
умений.
7. Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка.
8. Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в
игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Учет межпредметных связей осуществляется за счет возможности использования включенных в перечень печатных пособий
(тематических картинок, портретов, карт) как на уроках иностранного языка, так и на уроках родного языка и литературы. В своей работе
учитель опирается на знание грамматики русского языка, произведений зарубежных авторов, умение совершать вычислительные действия,
умение петь и рисовать.
Особенности организации учебного процесса по предмету.
Учитывая возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста, следует применять адекватные педагогические
технологии: здоровьесбережение, личностно – ориентированное обучение, смена видов активности, ролевая игра. Также рекомендуется
активно использовать наглядность, небольшие произведения детского фольклора (песни, стихи, рифмовки), познавательные и
грамматические игры, кукольный театр.
Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы.
В результате изучения иностранного языка во 2 классе учащиеся должны уметь
в области аудирования:
 Различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка.
 Различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз.
 Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.

Полностью понимать на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексикограмматическом материале.
в области говорения:
 Описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность.
 Кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, место
проживания, что умеет делать.
 Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
 Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность.
 Вести диалог – расспрос.
 Вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе.
в области чтения:
 Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
 Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал.
 Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
в области письма:
 Писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом.
 Списывать текст.
 Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.
 Заполнять таблицу по образцу.
 Подписывать картинки.
 Отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
Контрольно-оценочная деятельность (текущего, рубежного, итогового).
Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.
Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В первой четверти контрольные не проводятся. Начиная со второй четверти,
проводится по 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения младших
школьников в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения
темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические
высказывания и диалоги. Программой предусмотрено проведение «Праздника алфавита» и «конкурса загадок». Также предусмотрено
вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 3 проектные работы в конце каждой четверти. В первой четверти
проектные работы не проводятся.
Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам
обучающихся, освоивших программу 2 класса на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном.
Личностные результаты
 формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в
познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
 формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;
 формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников
в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
 развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании
чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
 понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным
языком;
 развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе
совместной деятельности, в том числе проектной;
 формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни
Метапредметные результаты
 принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения
задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
 планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
 понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения
успеха;
 использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
 использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
 использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
 анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне
звука, буквы, слова, предложения;
 владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;
 передавать, фиксировать информацию в таблице;
 опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
 владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с
пониманием основного содержания, с полным пониманием);
 осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;



слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:
работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь,
аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.
Предметные результаты
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком
как средством общения)
Говорение
Ученик научится:
 участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе;
 составлять небольшое описание предмета, животного, персонажа;
 кратко рассказывать о себе, своей семье, друге
Ученик получит возможность научиться:
 участвовать в диалогеэтикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность, диалоге
– расспросе (расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы), диалоге побудительного характера: отдавать распоряжения,
предлагать сделать что-либо вместе;
 составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;
 воспроизводить наизусть стихи, песни, рифмовки.
Аудирование
Ученик научится:
 различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
 различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
 воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально
реагировать на услышанное;
 воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексикограмматическом материале.
Ученик получит возможность научиться:
 воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нём
информацию;
 использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:


соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию;
 читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
Ученик получит возможность научиться:
 читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;
 не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
Ученик научится:
 писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
 списывать текст;
 выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
 заполнять таблицу по образцу;
 подписывать картинки.
Ученик получит возможность научиться:
 давать краткие ответы в письменной форме;
 заполнять простую анкету.
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. научится:
 пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
 воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
 находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
 применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе отличать буквы от знаков транскрипции.
II. получит возможность научиться:
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
 уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. научится:
 адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
 соблюдать нормы произношения звуков;
 соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
 соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
 корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
II. получит возможность научиться:
 распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
 соблюдать интонацию перечисления;
 соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
 читать изучаемые слова по транскрипции;
 писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. научится:
 распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания,
оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
 оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. получит возможность научиться:
 узнавать простые словообразовательные элементы;
 опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
I. научится:
 распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные
и отрицательные предложения;
 распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном
и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can.
Личные местоимения; количественные (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и
пространственных отношений.
II. получит возможность научиться:
 узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
 распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые
глаголы);
1.3. Социокультурная осведомленность
I. научится:
 называть страны изучаемого языка по-английски;
 узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных
на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
 соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. получит возможность научиться:




называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,
изучаемой в начальной школе.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
научится:
 сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых
предложений;
 действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной
школы;
 совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать
содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
 пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
 осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
научится:
 представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
 приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в
туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
научится:
 владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
 осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
научится:
следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и
возрастным особенностям младших школьников.
Изменения и дополнения
Данная программа составлена к новой редакции учебника “Enjoy English” для 2 класса. Существуют некоторые несоответствия с авторской
программой. Хотя в целом содержание учебника полностью реализует выполнение этой программы. Авторы УМК предлагают тематическое
планирование на 57 часов. Рабочая программа рассчитана на 68 часов. Поэтому некоторые темы были расширены. Изменена
последовательность тем. Некоторые темы изучаются с разрывами уроков. Это обусловлено принципом концентрического изучения
материала. Из урока в урок учащиеся расширяют свои речевые возможности, основываясь на уже приобретенных знаниях.
1. По авторской программе на тему «Я и моя семья» отведено 10 часов, в рабочей программе – 11.
2. По авторской программе на тему «Мои любимые занятия» отведено 10 часов, в рабочей программе – 17.
3. По авторской программе на тему «Выходной день» отведено 7 часов, в рабочей программе – 8.
4. По авторской программе на тему «Мои друзья» отведено 14 часов, в рабочей программе – 17.
5. По авторской программе на тему «Мои любимые персонажи детских произведений» отведено 2 часов, в рабочей программе –4.
Тема 1. Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать.
Всего: 7 часов
Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.
Знакомство. Буква Аа.
Введение счета от 1 до 5. Возраст. Буква Вb.
Рассказ о себе. Счет от 1 до 10. Буква Сс.
Что умеют делать артисты? Глаголы движения. Буква Dd.
Что умеют делать артисты? Вопросительные предложения. Буква Ее.
Готовимся к концерту. Буква Ff.
Тема 2. Мои любимые занятия: что умею/не умею(учебные действия, спортивные занятия и игры. Всего 17часов(10+7)
Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg.
Знакомство в театре. Буква Hh.
Знакомство с новым учеником. Буква Ii.
Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj.
Что умеют делать одноклассники. Буква Кк.
Школьные принадлежности. Буква Ll.
Собираем школьный портфель. Буква Mm.
Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn.
Цвета. Буква Оо.
Праздник осени. Буква Рр.
Тема 3. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст,
характер, что умеет делать. Всего 11 часов ( 4+7)
Семья. Буква Qq.
Моя семья. Буква R r.
Мой питомец. Буква S s.
Домашние животные. Буква T t.
Тема 4. Выходной день. В цирке, в зоопарке, на ферме. Всего 8 часов (4+4)
В зоопарке. Буква U u. Контроль говорения.
Ферма Джона. Буква V v.
Фермер Джон. Описание человека. Буква W w.
Репортаж с фермы Джона. Буква Хх.
Тема 2 (продолжение). Мои любимые занятия: что умею/не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры)
Названия спортивных игр. Буква Y y.
Виды спорта. Буква Z z. Контроль аудирования.
Спортивные увлечения.
Увлечения артистов театра.
Готовимся к Новому году.
Праздник алфавита. Контроль письма.
Проектная работа. Книга «Английский алфавит»
Тема 4 (продолжение) Выходной день. В цирке, в зоопарке, на ферме.
Декорации для спектакля.
Где живут любимые герои? Глагол в 3лице единственного числа.
Звонок в службу спасения.
Занятия клона Тома. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.
Тема 5. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимые животные. Всего 17 часов.
Описание внешности. Качественные прилагательные.
Описание животных. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.
Описание животных. Множественное число существительных.
Любимое животное. Притяжательный падеж.
Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey.
Новые артисты. Чтение буквосочетания ck.
Друзья Роки. Порядок слов в предложении. Контроль говорения.
Описание героев английского фольклора. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.
На уроке в лесной школе. Чтение буквы Хх и буквосочетания th. Контроль чтения.
Определенный и неопределенный артикли.
Мой друг. Чтение букв Uu, Yy
Мои друзья. Личные местоимения.
Спортивный праздник. Чтение буквы Еe и буквосочетания ее. Контроль аудирования.
Участники спортивного праздника. Развитие навыка чтения
Конкурс загадок.
Мои друзья. Контроль письма.
Проектная работа «Закладка-загадка»
Тема 3 (продолжение) Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя,
возраст, характер, что умеет делать.
Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге.
Мой питомец. Контроль аудирования.
Гастроли театра. Чтение буквы Yy в конце слова.
Новый артист театра. Чтение буквы Аа в открытом слоге.
В международном детском лагере. Рассказ-представление.
Что умеют делать друзья? Порядок слов в предложении.
Мой друг Билли. Чтение буквы Оо в открытом слоге. Контроль письма.
Тема 6. Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать. Всего 4 часа.
Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге.
Необычное животное. Составление рассказа.
Мои любимые персонажи. Контроль говорения.
Контроль чтения.
Тема 7. Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников. Всего 4 часа.
Проектная работа. Книга «Мой друг».
Любимые сказки английских детей.
Инсценирование сказок (часть 1).
Инсценирование сказок (часть 2).
Учебно – тематический план.
№
п/п
Тематика общения
Количество
часов
В том числе
3
4
5
6
7
Проектные
работы
2
Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем,
актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею
делать.
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой
питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер,
что умеет делать.
Мои любимые занятия: что я умею/ не умею, что хочу
научиться делать (учебные действия, спортивные занятия
и игры).
Проект «Английский алфавит».
Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме).
Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют
делать. Любимые животные.
Проект «Закладка-загадка».
Мои любимые персонажи детских произведений: их
внешность, характер, что они умеют делать.
Подготовка к школьному празднику: Инсценирование
любимых сказок моих зарубежных сверстников.
Проект «Мой друг».
Всего:
Контрольные
работы
1
7
-
-
11
2
1
17
2
-
8
17
1
4
1
4
2
-
4
-
1
68
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Методическая литература для учителя
Основная
1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“Enjoy
English” для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с
удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
3. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы: проект.- М.: Просвещение, 2011. (Стандарты
второго поколения).
Дополнительная
1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 2 класс” /
Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Литература для учащихся
Основная
1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник
английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012
2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с
удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012
Дополнительная
1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 2 класс” /
Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Электронные ресурсы
1. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM
Аудиоиздания
1. Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием
(Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса. MP3
2. Пой и играй. Сборник песен для начальной школы “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул,2008
№
п/п
Наименование изучаемой темы
Основное содержание
по теме
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)
Требования к результатам (предметным и метапредметным)
Дата
по
плану /
по
факту
Тема урока
тип урока
Д.З.
№
урока
по
теме
Контрольнооценочная
деятельность
Предметные результаты
Элемент содержания:
Лексика (Л.)
Грамматика (Г.)
Метапредметн
ые результаты
Учащийся научится
Вид
Форма
Учащийся получит
возможность
научиться
Информацио
нное
сопровожден
ие, цифровые
и
электронные
образователь
ные ресурсы
Мультимеди
а
приложение
“Enjoy
Listening and
Playing” к
учебнику
“Enjoy
English”для 2
класса
Тема 1: «Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать.
Всего: 7 часов
Знакомство с
английским
языком.
Приветствие. Имя.
Вводный урок
1.1
Л: Hello, my, your, name,
goodbye.
Doctor, dentist, pilot,
actress, photographer,
lamp, computer, radio,
telephone
1.
РТ: упр.1 с.3.
Г: Good morning. Hello!
Hi! Goodbye!
What’s your name? My
name is…
А: понимать
элементарные фразы
речевого этикета
Г: здороваться и
отвечать на приветствие;
представляться и
узнавать имя партнера.
А: находить
персонажей на
основе
прослушанного
текста, понимать
английские названия
некоторых
профессий и
предметов,
созвучных с русским
языком
Г: принимать
участие в диалоге
этикетного
характера
-осознавать роль
языка и речи в
жизни людей
-высказывать
своё отношение
к иностранным
языкам
ориентироваться
в учебнике и
рабочей тетради
Диалог
этикетного
характера
Текущий
3.09
Ур.1 №1,2,4,5
5.09
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Л: I, you, who, a dog, a
cat, a fox, an elephant, a
tiger, a crocodile. Имена
английских мальчиков и
девочек.
Г: Who are you? –I am …
А: понимать небольшие
простые сообщения
Г: называть имена
английских мальчиков и
девочек;
Произносить названия
животных.
РТ: упр.1 с. 4
П: писать букву Аа
Счет от 1 до 5.
Возраст. Буква Bb.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
3
10.09
1.3
Л. One, two three, four,
five; number one. How old
are you?
А: понимать на слух
текст с опорой на
картинку
Г. How old are you?
I am …
Г: вести мини-диалог
«Знакомство»;
Считать до 5
Называть имя и возраст.
РТ: упр.1 с.4
П: писать букву Bb
А: находить
персонажа на основе
прослушанного
текста, различать
имена английских
мальчиков и девочек
Г: использовать
элементарные
формулы речевого
общения
П: различать
полупечатное и
печатное написание
буквы Aa
А: полностью
понимать на слух
диалог и
воспроизводить его,
различать на слух
вопросы и ответы
Г: составлять
предложения с
использованием
грамматических
схем, составлять
рассказ по схеме
П: различать
правильное и
неправильное
написание буквы Bb
-работать по
предложенному
учителем плану
-осознанно
строить речевое
высказывание
-работать в паре
в соответствии с
нормами
общения
-участвовать в
распределении
ролей для
сценки
-слушать и
понимать
собеседника
Диалог
Текущий
2.
1.2
Ур.2 №1,3
Ответы на
вопросы
учителя.
Диалогзнакомство.
Текущий
Знакомство. Буква
Аа
Ур.3 №3
Г. How old are you? I am
…
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
4
Л. Six, seven, eight, nine,
ten.
11.09
РТ: упр. 1 с.5
А: понимать на слух
текст с опорой на
картинку
Г: вести счет от 1 до 10,
рассказывать о себе от
имени одного из
спортсменов,
воспроизводить
прослушанный диалог
П: писать букву Сс.
Л: A parrot, jump, run,
fly, skip, sit, swim, he, she,
can.
А: понимать на слух
текст с опорой на
картинку
Г: I can…
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Г: описывать свои
действия и действия
артистов, представлять
себя от имени одного из
артистов
РТ: упр. 1,2 с.5
П: писать букву Dd.
Что умеют делать
артисты? Глаголы
движения. Буква
Dd.
5
17.09
1.5
А: находить
персонажей на
основе
прослушанного
текста
Г: рассказывать о
себе, используя
предложения с
глаголом-связкой с
опорой на модель,
составлять диалог
на основе
прослушанного
П: писать короткие
слова с
использованием
изученных букв
А: находить, кто
рассказывает о себе
Г: рассказывать о
том, что они умеют
делать с опорой на
грамматическую
модель
П: различать
написание строчных
букв b и d
-использовать
знаковосимволические
средства
-составлять
рассказ по
модели
-находить
нужную
информацию в
аудиотексте
-анализировать и
находить
различия в
графическом
отображении
букв
-выполнять
команды
учителя
Диалогзнакомство
Рассказ о
себе
Текущий
1.4
Текущий
Рассказ о себе.
Счет от 1 до 10.
Буква Сс.
Ур.4 №5
Рассказ о
себе
Выполнени
е команд
учителя
Ур.5 №1
18.09
Комбинированный
урок.
РТ: упр.1,3 с.6
П: писать букву Ee
Комбинированный
урок.
24.09
Г: Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
А: понимать на слух
текст с опорой на
картинку
Г: расспрашивать
собеседника, что они
умеют делать, давать
краткие ответы
Готовимся к
концерту. Буква
Ff.
7
Л: jump, run, fly, skip, sit,
swim
РТ: упр. 1,2 с. 7
1.7
Л: a lion, a monkey, sing,
dance,
Г: Can you…?
Yes, I can.
No, I can not.
А: понимать на слух
короткий текст
Г: рассказывать о себе,
используя речевые
образцы
П: писать букву Ff
А: слушать и
находить артиста,
который умеет
выполнять действия
Г: рассказывать от
имени героя из сказки
о том, что он умеет
делать, вести
диалог-расспрос
П: различать
заглавные и
строчные буквы,
различать гласные и
согласные
А: слушать и
понимать команды,
находить артиста,
которому не дали
задание
Г: расспрашивать о
том, что они умеют
делать с опорой на
грамматическую
модель, вести диалограсспрос
П: записывать
строчные буквы в
алфавитном порядке
-знакомятся с
особенностями
счёта в разных
странах
-использовать
речь для
регуляции своих
действий
-адекватно
использовать
речевые
действия для
решения
коммуникативно
й задачи
-выделять
необходимую
информацию из
текста
-работать в паре
в соответствии с
нормами
общения,
правилами
поведения и
этикета
Текущий
6
1.6
Рассказ о
том, что
умеют
делать.
Диалограсспрос
Ур.6 №1
Выполнени
е команд
учеников.
Диалограсспрос.
Текущий
Что умеют делать
артисты?
Вопросительные
предложения.
Буква Ee.
Ур.7 №2
8
25.09
Г: I can… I can’t…
He can… he can\t….
А: понимать на слух
диалог по теме (разговор
по телефону)
Комбинированный
урок.
РТ: упр. 1,2 с.7,8
П: писать букву Gg.
Урок закрепления
знаний
1.10
Л: a cockerel, and.
Г: строить
монологическое
высказывание по модели
I can… / I can’t…
Знакомство в
театре. Буква Hh.
9
2.1
РТ: упр.1,2 с.8
2.2
Г: What is your name?
How old are you?
Can you…?
He is…
He can…
His, her
А: понимать на слух
текст-диалог с опорой
на картинку
Г: разыграть сценку
«Знакомство в театре»
П: писать букву Hh.
А: слушать и
находить
информацию, что не
умеет делать
артист
Г: строить
монологическое
высказывание на
сравнении с
действиями героев,
строить диалог по
прослушанному
тексту
П: различать
заглавные и
строчные буквы
А: различать и
воспроизводить
вопросы в
прослушанном
диалоге
Г: воспроизводить
наизусть небольшие
произведения
детского
иноязычного
фольклора
П: различать
написание строчных
букв n, h, b
-высказывать
своё
предположение
на основе
работы с
материалом
учебника
- работать в паре
в соответствии с
нормами
общения,
правилами
поведения и
этикета
-выделять
необходимую
информацию из
аудиотекстов
-осознанно
строить речевое
высказывание в
устной форме
Текущий
Что не умеют
делать артисты.
Отрицательные
предложения.
Буква Gg.
Текущий
Тема 2: «Мои любимые занятия: что умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры» Всего 17 часов (10+7)
Монологи
ческое
высказыва
ние по
модели.
Диалог на
основе
прослуша
нного
текста
Диалогзнакомств
о.
Монологи
ческое
высказыва
ние по
модели.
Ур.8 №4
Ур.9 №1
Г: I am…
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
Не can, He cannot
Комбинированный
урок.
10
2.10
Л: Счет от 1 до 10.
Count, read, write, draw.
РТ: упр. 1,2 с.9
А: понимать на слух
текст-диалог,
построенный на
знакомом речевом
материале
Г: вести диалог с
использованием
Can you…?
П: писать букву Ii.
Конкурс на
лучшего артиста.
Буква Jj.
Комбинированный
урок.
11
8.10
РТ: упр. 1 с.9
2.4
Л: Sing, skip, fly, dance,
swim, a lion, a parrot, a
crocodile, a fish
Fine! Well done! OK!
Г: I am… I can… Can
you…?
Yes, I can. No, I cannot.
А: понимать на слух
короткий диалог,
построенный на
знакомом языковом
материале
Г: высказывания о том,
что умеют/не умеют
делать животные,
ученики
П: писать букву Jj
А: различать и
воспроизводить
ответы
Г: разыгрывать
диалог-расспрос по
заданной ситуации и
использовать
полученную
информацию в
монологической речи
П: писать короткие
слова с
использованием
изученных букв
А: понимать и
воспроизводить
команды, понимать
похвалу
Г: разыгрывать
диалог между
артистом и
режиссёром,
используя похвалу
П: анализировать и
находить лишние
буквы
- выделять
необходимую
информацию из
аудиотекстов
-расспрашивать
и использовать
полученную
информацию
- работать в паре
в соответствии с
нормами
общения,
правилами
поведения и
этикета
-оценивать
действия
одноклассников,
используя
лексику урока
-выстраивать
логические
цепочки на
основе анализа
- работать в паре
в соответствии с
нормами
общения,
правилами
поведения и
этикета
Текущий
2.3
Сценка
между
учителем
и
учеником.
Диалограсспрос.
Ур. 10 №2
Диалог
между
артистом
и
режиссёро
м
Текущий
Знакомство с
новым учеником.
Буква Ii.
Ур. 11 №3
12
9.10
Г. He/She can… He/She
can’t…
РТ: упр. 1,2 с.10
А: понимать на слух
небольшой текст с
опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о комто, используя речевой
образец He/She can…
He/She can’t…, давать
команды
одноклассникам
П: писать букву Kk.
Школьные
принадлежности.
Буква Ll.
13
15.10
2.6
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Л: a pen, a pencil, a
pencil box, a bag, a
textbook, a workbook, a
rubber, have got
Г: I have got…
Take a pen, please.
РТ: упр. 1,2 с.11
Собираем
школьный
портфель. Буква
Mm.
Комбинированный
урок.
14
16.10
РТ: упр. 1,2 с.12
2.7
Л: a lion, a parrot, a
crocodile, a bear, a fox, a
tiger, a monkey, an
elephant
Счет от 1 до 10.
Г: I have got…
He can…
А: понимать на слух
небольшой текст с
опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о том,
что есть в портфеле
учащихся I have got…,
давать советы в
вежливой форме,
называть животных на
картинках
П: писать букву Ll.
А: слушать и понимать
небольшой текст с
опорой на иллюстрацию
Г: составлять небольшие
предложения по модели
П: писать букву Mm
А: полностью
понимать рассказ
Алисы, находить
картинки, о которых
она забыла
рассказать
Г: составлять
рассказ по
картинкам, давать
команды
одноклассникам и
оценивать их
выполнение
П: различать
написание строчных
букв k, h, b
А: понимать и
воспроизводить
названия школьных
принадлежностей,
находить предметы,
о которых говорит
Билли
Г: рассказывать о
своём домашнем
животном
П: писать буквы в
алфавитном порядке
А: полностью
понимать рассказ
мистера Брауна,
находить животных,
о которых он
рассказывает
Г: используя
доступные языковые
средства
доказывать, что
портфель
принадлежит Билли
П: писать строчные
буквы в алфавитном
порядке
Рассказ о
том, что
Алиса
умеет
делать.
Команды.
--оценивать
действия
одноклассников,
используя
лексику урока
-планировать
действия
одноклассников
-осознанно
строить речевое
высказывание в
устной форме
Ур.12 №2
Текущий
Урок закрепления
знаний.
Л. Run, swim, count,
walk, Fine! Well done!
OK!
Счет от 1 до 10.
-проговаривать
последовательно
сть действий для
решения учебнопознавательной
задачи
-оформлять свои
мысли в устной
форме на
элементарном
уровне
-доказывать и
аргументировать
свою точку
зрения
--использовать
языковые
средства для
решения
коммуникативно
й задачи
Монологи
ческое
высказыва
ние.
Текущий
2.5
Текущий
Что умеют делать
одноклассники.
Буква Kk.
Ур. 13 №1
Монологи
ческое
высказыва
ние.
Работа с
компьюте
рной
программ
ой
Ур.14 №1
Г: I have got…
Неопределенный артикль
А: понимать на слух
небольшой
диалогический текст с
опорой на иллюстрацию
Комбинированный
урок.
Г: описывать предметы,
называя их цвет
РТ: упр. 1,2 с.12,13
П: писать букву Nn.
22.10
Цвета. Буква Оо.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
16
Л: Animals, school
things, colours.
23.10
РТ: упр.1,2 с.13
2.9
Л. red, blue, green, yellow,
orange, black
Счет от 1 до 10.
Г. He is … I am …
А: понимать на слух
речь учителя и учащихся
Г: описывать животных,
называя их цвет, вести
диалог - расспрос
П: писать букву Оо.
А: полностью
понимать диалог «В
магазине», находить
игрушки, которые
Том предлагает
купить Тиму
Г: разыгрывать
диалог «В магазине
школьных
принадлежностей»,
используя новый
лексический
материал по теме
«Цвет»
П: находить
заглавные и
соответствующие
им строчные буквы
А: использовать
языковую догадку при
восприятии речи
учителя
Г: разыгрывать
диалог с
журналистом,
составлять краткую
характеристику
персонажей
П: писать слова с
заглавной буквы,
различать гласные и
согласные буквы
-планировать,
выполнять и
оценивать свои
коммуникативн
ые действия в
соответствии с
поставленной
задачей
- работать в паре
в соответствии с
нормами
общения,
правилами
поведения и
этикета
-группировать
языковую
информацию на
уровне буквы
-оформлять свои
мысли в устной
форме, понятной
для
собеседников
-анализировать
структуру
предложения в
английском
языке
-вести
элементарный
диалог
Сценка «В
магазине»
Текущий
15
2.8
Ур.15 №4 –
Диалограсспрос.
Описание
животных
.
Текущий
Играем в магазин.
Диалогические
конструкции.
Буква Nn.
2.10
Комбинированный
урок.
17
29.10
Л: Счет от 1 до 10.
Colours, a tiger, a
crocodile, an elephant, a
bear, a fox, a rabbit.
Г: My name is….
I am…. I can…. I can’t….
I have got….
РТ: упр. 1,2 с.14
А: понимать на слух
речь учителя и учащихся
Г: рассказывать о себе и
об артистах от первого
лица, вести диалограсспрос, употреблять в
речи структуры I am, I
can, I can’t, I have got.
А: использовать
языковую догадку при
восприятии речи
учителя
Г: составлять
рассказ с опорой на
картинки и модели в
качестве плана
П: писать
словосочетания
П: писать букву Pp.
-конструировать
монологическое
высказывание с
опорой на
грамматические
модели
-использовать
знакосимволические
средства
представления
информации
Тематический
Праздник осени.
Буква Pp.
Рассказ об
Алисе.
Рассказ о
себе.
Тема 3 : «Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать»
Всего 11 часов (4+7)
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
18
30.10
Л: a mother, a father, a
sister, a brother, a
grandmother, a grandfather
А: понимать на слух
небольшой текст с
опорой на иллюстрацию
Г: I have got… Can
you…?
I can/can’t
Г: рассказывать о своей
семье, опираясь на
модель
РТ: упр.1,2 с.15
П: писать букву Qq
Моя семья. Буква
Rr.
19
12.11
Комбинированный
урок.
РТ: упр.1,2 с.16
3.2
Л: mother, father, sister,
brother, grandfather,
grandmother, I think; red,
blue, green, yellow,
orange, black, 1-10.
Г: I have got…, . I have
not got…
А: понимать на слух
текст с опорой на
иллюстрацию
Г: рассказывать о своей
семье, опираясь на
модель
П: писать букву Rr
А: понимать и
воспроизводить
названия членов
семьи, находить
членов семьи, о
которых говорит
Джилл
Г: Рассказывать о
семье Браунов от
имени Джима и
Джилл, разыгрывать
диалог-знакомство
П: различать буквы
p, q, d, b
А: полностью
понимать рассказ,
находить картинку, о
которой идет речь
Г: Рассказывать о
семье артистов
П: писать слова и
словосочетания.
различать гласные и
согласные буквы
-участвовать в
распределении
ролей для
ролевой сценки
-договариваться
с
одноклассникам
и о правилах
поведения и
общения
- осуществлять
сравнение и
классификацию
по заданным
критериям
- опираться на
языковую
догадку в
процессе
восприятия на
слух,
- осознанно
строить речевое
высказывание
Сценка
«Знакомст
во»
Буквенны
й диктант
Текущий
3.1
Ур.18 №1
Рассказ о
семье.
Текущий
Семья. Буква Qq.
Ур.19 №1
Г: Have you got…? Yes, I
have.
No, I have not.
Комбинированный
урок.
20
Л: Colours, pets, family
members.
13.11
РТ: упр.1,2 с.17
А: понимать на слух
текст, построенный на
знакомом языковом
материале
Г: вести диалог расспрос, используя
вопрос Have you got…?
П: писать букву Ss
Домашние
животные. Буква
Tt.
21
19.11
Урок комплексного
применения ЗУН
РТ: упр.1,2 с.18
3.4
Л: Colours, pets, animals.
Г: Have you got…? Yes, I
have.
No, I have not.
I have got… It is a… It
can…
А: понимать на слух
речь учителя и учащихся
Г: вести диалог расспрос, используя
вопрос: Have you got…?
приглашать собеседника
принять участие в
совместной деятельности
П: писать букву Tt
А: полностью
понимать рассказ и
воспроизводить
Г: составлять
рассказ с опорой на
картинки и модели в
качестве плана
П: писать короткие
слова с
использованием
изученных букв и
простые
предложения
А: использовать
языковую догадку при
восприятии речи
учителя
Г: рассказывать об
изображенном
животном, выучить
песенку о дружбе
П: различать буквы t
f, писать простые
предложения
Тема 4: «Выходной день. В цирке. в зоопарке, на ферме»
Всего 8 часов (4+4)
- выстраивать
логические
цепочки на
основе анализа
- работать в паре
в соответствии с
нормами
общения,
правилами
поведения и
этикета
- оформлять
свои мысли в
устной форме,
понятной для
собеседников,
- группировать
по отдельным
признакам
языковую
информацию на
уровне звука
Текущий
3.3
Монологи
ческое
высказыва
ние.
Диалограсспрос.
Ур.20 №2
Описание
животных
Текущий
Мой питомец.
Буква Ss.
20.11
Л: Animals, pets.
Numbers.
Г: I have got…
Множественное число
имен существительных.
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся
РТ: упр.1,2 с.19
А: понимать небольшой
текст с опорой на
иллюстрацию
Г: рассказывать о
друзьях по плану,
представленному в виде
моделей, вести диалог расспрос
П: писать букву Uu
Ферма Джона.
Буква Vv.
Урок комплексного
применения ЗУН
РТ: упр.1,2 с.19-20
23
26.11
4.2
Л: Animals, pets.
Numbers.
Г: I have got… Have you
got…?
Множественное число
имен существительных.
А: слушать и понимать
небольшой текст с
опорой на иллюстрацию
Г: составлять
словосочетания
числительное
+существительное,
задавать вопросы Have
you got…?, вести диалог
- расспрос
П: писать букву Vv
А: понимать и
воспроизводить
названия животных и
их количество
Г: разыгрывать
диалог Мартина с
директором
зоопарка, составлять
словосочетания
«числительное
+существительное»
П: писать короткие
слова с
использованием
изученных букв
А: понимать и
воспроизводить
названия животных,
находить животных,
о которых говорит
Джон на рисунке
Г: рассказывать о
семье фермера от
имени Джима и
Джилл, разыгрывать
диалог-интервью
П: писать короткие
слова с
использованием
изученных букв и
простые
предложения
- анализировать
структуру
предложения в
английском
языке,
- конструировать
монологическое
высказывание с
опорой на
грамматические
модели,
- владеть
базовыми
грамматическим
и понятиями
(число)
- использовать
языковые
средства для
решения
коммуникативно
й задачи,
- осуществлять
сравнение и
классификацию
по заданным
критериям,
- использовать
знакосимволические
средства
представления
информации
Рубежный (Контроль говорения)
22
4.1
Монологи
ческое
высказыва
ние о
кролике.
Диалограсспрос.
Ур.22 №3
Рассказ о
семье
фермера.
Текущий
В зоопарке. Буква
Uu.
Контроль
говорения
Ур.23 №1
27.11
Л: Domestic animals,
family members.
Г: He/she has got… Has
he got…? Yes, he has.
No, he has not.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
РТ: упр.1,2 с.20
А: понимать на слух
небольшой
диалогический текст с
опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о ком-то
от третьего лица,
задавать вопросы Has he
got…?, рассказывать о
себе, своей семье,
питомце
П: писать букву Ww
А: понимать на слух
текст, построенный на
знакомом языковом
материале
Репортаж с фермы
Джона. Буква Хх.
25
3.12
Комбинированный
урок.
4.4
Л: Domestic animals,
numbers.
Г: He/she has got…
РТ: упр.4 с.21
Г: составлять небольшие
предложения по модели,
вести диалог - расспрос,
употреблять в речи
изученные структуры
П: писать букву Xx
А: полностью
понимать и
воспроизводить
вопросы Тома
Г: разыгрывать
диалог Тома и Тима,
используя модель,
воспроизводить
наизусть
стихотворение
П: писать короткие
слова с
использованием
изученных букв,
находить заглавные и
соответствующие
им строчные буквы
А: слушать и
фиксировать
информацию о
количестве
животных на ферме
Г: составлять
рассказ с опорой на
таблицу и модель в
качестве плана
П: писать строчные
буквы в алфавитном
порядке
- опираться на
языковую
догадку в
процессе
восприятия на
слух,
- осознанно
строить речевое
высказывание
в соответствии с
задачами
коммуникации в
устной форме
- передавать,
фиксировать
информацию в
таблице,
- работать в паре
в соответствии с
нормами
общения,
правилами
поведения и
этикета
Рассказ о
себе,
своей
семье и
домашнем
животном
Текущий
24
4.3
Текущий
Фермер Джон.
Описание
человека. Буква
Ww.
Тема 2 (продолжение) : «Мои любимые занятия: что умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры)»
Ур.24 №1
Диалограсспрос.
Рассказ об
однокласс
нике.
Ур.25 №1
26
4.12
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Л: Play volleyball
(football basketball, tennis,
hockey, chess)
2.11
Г: I can/can’t play …
Can you…?
Yes, I can. / No, I cannot.
Г: составлять небольшие
предложения по модели,
вести диалог - расспрос,
используя вопрос: Can
you…?
П: писать букву Yy
РТ: упр.1,2 с.22
А: понимать небольшой
текст с опорой на
иллюстрации
Виды спорта.
Буква Zz.
Контроль
аудирования
27
10.12
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся
РТ: упр.1,2 с.23
2.12
Л: Sport games. Ride a
bike, skip, ski, skate.
Г: Let’s play…
I can/can’t play …
Can you…?
He (she) can…
Г: вести диалог с
использованием
Can you…? , приглашать
собеседника принять
участие в совместной
деятельности
П: писать букву Zz
- вести
элементарный
диалог,
- оформлять
свои мысли в
устной форме на
элементарном
уровне,
- группировать
лексические
единицы по
тематическому
признаку
- опираться на
языковую
догадку в
процессе
восприятия на
слух,
- фиксировать
информацию в
таблице,
слушать и
слышать
собеседника,
признавать
возможность
существования
других точек
зрения
Буквенны
й диктант
Текущий
Названия
спортивных игр.
Буква Yy.
А: понимать и
воспроизводить
названия спортивных
игр
Г: разыгрывать
диалог-расспрос по
заданной ситуации и
использовать
полученную
информацию в
монологической речи
П: писать заглавные
буквы к
соответствующим
строчным
А: слушать и
воспроизводить
информацию, что
умеет /не умеет
делать Том
Г: разыгрывать
диалог с
одноклассником,
используя новый
лексический
материал по теме
«Спорт»
П: списать простые
предложения и слова
с использованием
изученных букв
Рубежный (Контроль аудирования)
А: понимать на слух
содержание
предложений с опорой
на иллюстрации
Ур.26 №1
Рассказ о
том, что
умеют/не
умеют
делать.
Диалограсспрос
Ур.27 №1
Комбинированный
урок.
2.13
РТ: упр.1,2 с.24
Г: Let’s play…
I can/can’t play …
Can you…? Yes, I can. /
No, I cannot.
He (she) can…
П: писать буквы в
алфавитном порядке
А: понимать небольшой
текст с опорой на модели
Увлечения
артистов театра.
29
17.12
Урок комплексного
применения ЗУН
Л: Глаголы действия.
2.14
Г: Изученные ранее
грамматические модели.
Г: составлять небольшие
предложения по модели
П: писать буквы в
алфавитном порядке
РТ: упр.1,2 с.25
А: понимать небольшой
текст с опорой на
иллюстрацию
Готовимся к
Новому году.
30
18.12
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Л : Colours, animals, sport
games.
2.15
Г: Изученные ранее
грамматические модели.
Г: называть животных,
изображенных на
рисунке, составлять
небольшие предложения
по моделям
П: писать слова с
заглавной буквы
- выделять
необходимую
информацию из
аудиотекстов
- конструировать
монологическое
высказывание с
опорой на
грамматические
модели
Текущий
11.12
-конструировать
монологическое
высказывание с
опорой на
грамматические
модели,
-использовать
знакосимволические
средства
представления
информации
- конструировать
монологическое
высказывание с
опорой на
грамматические
модели,
- опираться на
языковую
догадку в
процессе
восприятия на
слух
Текущий
28
Л: Sports, games.
Г: составлять
рассказ с опорой на
модели в качестве
плана, разыгрывать
диалог Тома и Тима,
используя модель и
лексический
материал по теме
«Спорт»
П: различать
написание строчных
букв f, t, g, d, h ,n, i, j
А: полностью
понимать рассказ и
воспроизводить его с
опорой на модели
Г: воспроизводить
наизусть небольшие
произведения
детского
иноязычного
фольклора
П: соотносить
написание заглавных
и строчных букв
А: полностью
понимать рассказ
продавца и Алисы,
находить животных,
о которых он
рассказывает
Г: разыграть сценку
«Разговор продавца и
Алисы», составлять
рассказ с опорой на
модели в качестве
плана
П: списать простые
предложения
Текущий
Спортивные
увлечения.
Г: рассказывать о комто по плану,
представленному в виде
моделей, вести диалог –
расспрос, приглашать
собеседника принять
участие в совместной
деятельности
Монологи
ческое
высказыва
ние по
моделям
Монолог
на основе
прослуша
нного
текста.
Диалограсспрос.
Монологи
ческое
высказыва
ние по
моделям.
Советы
другу по
теме
«Спорт»
Ур.29 №2
Ур.30 №2
31
24.12
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся
2.16
А: понимать речь
учителя и
одноклассников
Г: рассказывать
английский алфавит
П: писать буквы
алфавита
А: реагировать на
вопросы учителя
Г: воспроизводить
произведения
детского фольклора
П: выполнять
тестовую работу
-анализировать,
сравнивать,
группировать по
отдельным
признакам
языковую
информацию на
уровне буквы
-адекватно
оценивать свои
знания
П: правильно
графически изображать
буквы
П: писать названия
животных на
английском языке
-самостоятельно
подготовить
книгу
«Английский
алфавит»
-договариваться
о распределении
ролей в
совместной
деятельности
-использовать
словарь для
поиска названий
животных
РТ: упр.1 с.26
Проектная работа
32
25.12
Книга
«Английский
алфавит».
2.17
Л: буквы английского
алфавита
Тема 4 (продолжение) : «Выходной день. В цирке, в зоопарке, на ферме»
Рубежный (Контроль
письма)
Праздник
алфавита.
Контроль письма
Тест,
диктант,
устный
опрос
33
14.01
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
4.5
Л: In the house, in the zoo,
in the forest, on the farm, I
live in …
Г: вести диалог –
расспрос, назвать
декорацию и номер
картинки,
воспроизводить
произведения детского
иноязычного фольклора
Г: I live in (on) …
РТ: упр. 3 с.29
П: списать простые
предложения
А: понимать на слух
содержание
предложений с опорой
на иллюстрации
Где живут
любимые герои?
Глагол в 3 лице ед.
числа.
34
15.01
Комбинированный
урок.
РТ: упр. 4 с.30
4.6
Л: In the house, in the zoo,
in the forest, on the farm, I
live in … Animals, pets.
Colours.
Г: Where do you live?
I live in …
He lives in …
Г: составлять небольшие
предложения с глаголом
в 3 лице ед. числа по
модели
П: анализировать и
находить лишние буквы,
списать простые
предложения
- конструировать
монологическое
высказывание с
опорой на
грамматические
модели,
- договариваться о
распределении
ролей в процессе
совместной
деятельности,
классифицировать
по отдельным
признакам
информацию на
уровне буквы
- анализировать,
классифицировать
информацию по
отдельным
признакам,
- владеть
базовыми
грамматическими
понятиями ,
отражающими
существенные
связи и отношения
(время, лицо,
число),
--использовать
языковые средства
для решения
коммуникативной
задачи
Сценка
«Знакомст
во»
Текущий
Декорации для
спектакля.
А: полностью
понимать рассказ
новой актрисы
театра
Г: составлять
рассказ по
картинкам,
разыграть с
одноклассником
сценку
«Знакомство»,
рассказывать от
имени любимого
героя о том, где он
живет
П: выписывать
отдельно гласные и
согласные буквы
А: слушать и
воспроизводить
информацию, где
живут артисты
Г: воспроизводить
наизусть небольшие
произведения
детского
иноязычного
фольклора,
рассказать о том,
где живут
животные,
воспроизводить слова
с заданными звуками
П: соотносить
графическое
написание букв и
звуков
Ур.33 №1
Монологи
ческое
высказыва
ние:
описание
животных
Текущий
А: понимать основное
содержание текста с
опорой на иллюстрацию
Ур.34 №1,5
35
21.01
Комбинированный
урок.
4.7
Г: Where do you live?
I live in …
He lives in …
РТ: упр. 4 с.31
22.01
Урок комплексного
применения ЗУН
РТ: упр. 4 с.32
Г: составлять небольшие
предложения по модели
П: : писать заглавные
буквы в алфавитном
порядке
А: понимать на слух
содержание
предложений с опорой
на иллюстрации
Занятия клоуна
Тома. Чтение
буквы Ii в
закрытом слоге.
36
Л: In the house, in the zoo,
in the forest, on the farm, I
live in … Animals.
Colours.
Л: глаголы действия
4.8
Г: утвердительные
предложения с простым
глагольным сказуемым
(Present Simple, 3л., ед.ч.)
Г: рассказывать, что
делает клоун каждый
день
Ч: слушать и повторять
за диктором слова с
буквой Ii (закрытый
слог)
П: соотносить
лексическое значение
слова и модель,
составлять простые
предложения по модели
А: слушать,
полностью понимать
и воспроизводить,
что клоун Том
делает каждый день
Г: воспроизводить
наизусть небольшие
произведения
детского
иноязычного
фольклора
Ч: самостоятельно
читать слова с
буквой Ii в закрытом
слоге
П: составлять
простые слова из
предложенных букв
- договариваться о
распределении
ролей в процессе
совместной
деятельности,
- владеть
базовыми
грамматическими
понятиями ,
отражающими
существенные
связи и отношения
(время, лицо,
число),
--использовать
языковые средства
для решения
коммуникативной
задачи
- владеть
базовыми
грамматическими
понятиями ,
отражающими
существенные
связи и отношения
(время, лицо,
число),
-осознанно
строить речевое
высказывание,
- передавать
информацию при
прослушивании
текстов на
английском языке
Текущий
Звонок в службу
спасения.
А: слушать,
понимать и
воспроизводить, что
рассказывает о себе
слоненок
Г: разыграть диалог
«Звонок в службу
спасения»,
воспроизводить слова
с заданными звуками
П: соотносить
предложения и их
модели, соединять
графическое
написание букв и
звуков
Диалог с
заблудив
шимся
малышом.
Монологи
ческое
высказыва
ние по
модели.
Ур.35
Монологи
ческое
высказыва
ние
Текущий
А: понимать на слух
текст-диалог,
построенный на
знакомом речевом
материале
Ур.36
№1,2,4,6
№1
Тема 5: « Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимые животные». Всего: 17 часов
Л: slim, fat, merry, sad.
37
28.01
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
РТ: упр. 4 с.33
5.1
Г: I am…
He is …/ He is not …
Is he …?
Yes, he is. / No, he isn’t.
А: понимать речь
учителя и
одноклассников в
процессе общения на
уроке и реагировать
на вопросы
Г: задавать вопросы,
используя новую
грамматическую
модель, разыгрывать
диалог Тима и Тома с
опорой на модели
Ч: самостоятельно
читать новые слова с
буквой Ii в закрытом
слоге,
проанализировать и
сравнить чтение
буквы S
П: составлять
предложения по
моделям, вставлять
пропущенные буквы
- использовать
знаковосимволические
средства
представления
информации,
- договариваться о
распределении
ролей в процессе
совместной
деятельности,
- анализировать
информацию по
отдельным
признакам
Диалог
между
Тимом и
Томом.
Чтение
буквы Ii в
закрытом
слоге
Текущий
Описание
внешности.
Качественные
прилагательные.
А: понимать речь
учителя и
одноклассников в
процессе общения на
уроке
Г: рассказывать о
внешности нового
артиста, опираясь на
модель
Ч: читать знакомые
слова с буквой Ii в
закрытом слоге
П: соотносить
графическое написание
букв и звуков
Ур.37 №5
38
29.01
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Л: slim, fat, merry, sad.
good, bad, pretty, brave,
smart.
5.2
Г: I am….
He / She is …
You are ….
I s he / she ….? Yes, he/
she is. No, he /she is
not.
РТ: упр. 4 с.34
Описание
животных.
Множественное
число имен
существительных.
39
4.02
Комбинированный
урок.
РТ: упр. 4 с.35
5.3
Л: slim, fat, merry, sad.
good, bad, pretty, brave,
smart. Animals.
Глаголы действия.
Числительные.
Г: множественное число
имен существительных
Г: описать артистов,
используя
прилагательные
Ч: слушать, повторять
за диктором и читать
слова с буквой Aa
(закрытый слог),
установить буквеннозвуковые соответствия
П: соотносить
лексическое значение
слова и модель
А: различить на слух
слова с буквой Aa и Ii в
закрытом слоге
Г: составлять простые
предложения, используя
модели, назвать как
называются животные и
их количество
Ч: слушать и повторять
за диктором слова с
буквой Ii и Aa
(закрытый слог)
П: записывать слова во
множественном числе
соотносить графическое
написание букв и звуков
- договариваться о
распределении
ролей в процессе
совместной
деятельности,
- анализировать
информацию по
отдельным
признакам
- владеть
умениями
смыслового
чтения текстов в
соответствии с
целями и
коммуникативным
и задачами
- осознанно
строить речевое
высказывание в
устной форме,
- владеть
базовыми
грамматическими
понятиями ,
отражающими
существенные
связи и отношения
( число)
Диалограсспрос.
Чтение.
Текущий
Описание
животных. Чтение
буквы Aa в
закрытом слоге.
А: использовать
языковую догадку при
восприятии речи,
находить персонажа
на основе
прослушанного
текста
Г: разыгрывать
диалог Тома и Тима,
используя модель
Ч: читать
небольшие тексты,
содержащие
знакомый языковой
материал с
извлечением
необходимой
информации
П: составить и
записать слова из
предложенных букв
А: слышать и
правильно
воспроизводить слова
Г: составлять
небольшой монолог
по моделям
предложений,
составить рассказ по
картинкам, используя
знакомую лексику
Ч: самостоятельно
читать слова с
буквой Ii и Aa в
закрытом слоге,
соотносить
графические образы
слов с их звуковыми
образами
П: вставлять
пропущенные буквы,
выполнять звуковой
анализ слов
Ур.38 №1,4
Монологич
еское
высказыван
ие.
Чтение Ii и
Aa в
закрытом
слоге
Текущий
А: понимать на слух
текст с опорой на
картинку
Ур.39 №2
Л: Pets, school things,
colours.
40
5.02
Комбинированный
урок.
РТ: упр. 4 с.36
5.4
Г: притяжательный
падеж английских
существительных в ед.
числе
А: использовать
языковую догадку при
восприятии речи
Г: воспроизводить
наизусть небольшие
произведения
детского
иноязычного
фольклора,
составлять
предложения по
образцу
Ч: читать
небольшой текст,
содержащий
знакомый языковой
материал с полным
пониманием
П: составлять
словосочетания,
используя
притяжательный
падеж
- опираться на
языковую догадку
в процессе
восприятия на
слух,
- владеть
базовыми
грамматическими
понятиями ,
отражающими
существенные
связи и отношения
( падеж),
- владеть
умениями
смыслового
чтения текстов в
соответствии с
целями и
коммуникативным
и задачами
Диалограсспрос.
Чтение.
Текущий
Любимое
животное.
Притяжательный
падеж.
А: понять основное
содержание английского
детского стихотворения
“A cat with a hat”
Г: вести диалог расспрос, используя
вопрос Have you got…?
Ч: читать простые
предложения, опираясь
на знания правил чтения,
выполнять звуковой
анализ слов
П: соотносить модель и
предложение
Ур.40 №1
41
5.5
11.02
Комбинированный
урок.
РТ: упр. 4 с.37
Л: Animal, numbers,
colours.
Качественные
прилагательные
Г: Изученные ранее
грамматические модели.
А: полностью
понимать рассказ
Билли о его друге
Г: составить
рассказ-описание по
моделям, используя
знакомую лексику
Ч: самостоятельно
читать слова с
буквой Ее и
буквосочетанием еу,
читать небольшой
текст, содержащий
знакомый языковой
материал с
извлечением
необходимой
информации
П: составлять
предложения.
употребляя слова в
правильном порядке
- осознанно
строить речевое
высказывание в
устной форме,
- владеть
базовыми
грамматическими
понятиями ,
отражающими
существенные
связи и отношения
( число),
- владеть
умениями
смыслового
чтения текстов в
соответствии с
целями и
коммуникативным
и задачами
Монологич
еское
высказыван
ие.
Чтение.
Текущий
Рассказ об
артисте. Чтение
буквы Ее в
закрытом слоге и
буквосочетания
еу.
А: понимать на слух
текст, построенный на
знакомом языковом
материале, догадаться о
ком идет речь
Г: составлять простые
предложения, используя
модели
Ч: читать простые
предложения и
словосочетания,
опираясь на знания
правил чтения,
слушать и повторять за
диктором слова с буквой
Ее и буквосочетанием еу
П: вставлять
пропущенные буквы,
различать гласные и
согласные
Ур.41 №1,5
12.02
Комбинированный
урок
5.6
Г: I think …
Изученные ранее
грамматические модели.
РТ: упр. 4 с.38
Друзья Рокки.
Порядок слов в
предложении.
Контроль
говорения
43
18.02
Урок контроля,
коррекции и оценки
знаний
РТ: упр. 4 с.39
Л: big, slim, fat, merry,
sad, nice, good, bad,
pretty, brave, smart.
Animals.
5.7
Г: Изученные ранее
грамматические модели.
-выделять
необходимую
информацию из
аудиотекстов
- осознанно
строить речевое
высказывание в
устной форме
- договариваться о
распределении
ролей в процессе
совместной
деятельности,
-высказывать своё
предположение на
основе
прослушанного
текста
А: понимать на слух
текст, построенный на
знакомом языковом
материале, c опорой на
иллюстрацию
Г: строить
монологическое
высказывание об одном
из животных, диалог с
опорой на модели
Ч: выполнять звуковой
анализ слов, читать
слова с закрытым слога
П: сопоставлять букву и
звук
А: полностью
понимать рассказ
попугая о друзьях
Г: воспроизводить
рассказ Рокки о
друзьях, строить
свое высказываниеописание животного,
вести диалограсспрос
Ч: составлять и
читать предложения
из изученных слов
П: составлять слова
из букв
-высказывать своё
предположение на
основе
прослушанного
текста
- осознанно
строить речевое
высказывание в
устной форме
-- использовать
языковые средства
для решения
коммуникативной
задачи
Ответы на
вопросы по
тексту.
Диалог Кау
и Дайно.
Чтение.
Текущий
42
Л: in the forest, on the
farm.
Английские имена.
Глаголы действия.
А: полностью
понимать диалог Кау
и Дайно,
Г: ответить на
вопросы, строить
диалог по
прослушанному
тексту
Ч: самостоятельно
читать слова с
буквосочетанием ск,
читать вопросы,
построенные на
знакомом языковом
материале,
подбирать к ним
ответы
П: составлять
словосочетания и
вопросительные
предложения по
моделям
Рубежный (Контроль говорения)
Новые артисты.
Чтение
буквосочетания
ск.
А: понимать на слух
текст c опорой на
иллюстрацию
Г: отвечать на вопрос по
основному содержанию
прослушанного текста,
строить монологическое
высказывание, используя
выражение: I think …
Ч: слушать и повторять
за диктором слова с
буквосочетанием ск,
читать словосочетания и
простые предложения,
опираясь на знания
правил чтения
П: писать слова с
заглавной буквы,
образовывать
множественное число
существительных
Ур.42 №1,3
Монологич
еское
высказыван
ие
(описание
животного).
Чтение.
Ур.43 №1
5.8
19.02
Комбинированный
урок
Г: Краткие
отрицательные формы с
глаголами.
РТ: упр. 4 с.40
На уроке в лесной
школе. Чтение
буквы Хх и
буквосочетания th.
Контроль чтения
45
25.02
Урок контроля,
коррекции и оценки
знаний
5.9
Л: Animals, numbers,
school things, colours.
Качественные
прилагательные.
Глаголы действия.
Г: Повелительное
наклонение.
РТ: упр. 3 с.41
А: понимать на слух
текст c опорой на
иллюстрацию
Г: давать команды
ученикам
Ч: слушать и повторять
за диктором слова с
буквой Хх и
буквосочетанием th,
читать текст , опираясь
на знания правил чтения
П: составлять простые
предложения по
моделям, выполнять
звуковой анализ слов
- осознанно
строить речевое
высказывание в
устной форме
-- использовать
языковые средства
для решения
коммуникативной
задачи,
- владеть
умениями
смыслового
чтения (с
пониманием
основного
содержания)
- владеть
умениями
смыслового
чтения (с полным
пониманием
содержания)
-осознанно
строить речевое
высказывание в
устной форме
-планировать
действия
одноклассников
- анализировать
информацию
Монологич
еское
высказыван
ие о героях
стихотворе
ния.
Чтение.
Текущий
44
Л: Animals, numbers,
colours.
Качественные
прилагательные.
Глаголы действия.
А: использовать
языковую догадку при
восприятии речи
Г: воспроизводить
наизусть небольшие
произведения
детского
иноязычного
фольклора
Ч: самостоятельно
читать новые слова с
буквой Оо в
закрытом слоге,
читать простые
тексты с
извлечением
необходимой
информации
П: классифицировать
слова по
определенному
признаку
А: использовать
языковую догадку при
восприятии речи
Г: воспроизвести
распоряжения
учителя, разыграть
диалог
побудительного
характера
Ч: самостоятельно
читать новые слова
с буквой Хх и
буквосочетанием th.
читать простые
тексты с
извлечением
необходимой
информации
П: составлять
предложения из слов
Рубежный (Контроль чтения)
Описание героев
английского
фольклора.
Чтение буквы Оо
в закрытом слоге.
А: понимать на слух
стихотворение c опорой
на иллюстрацию
Г: рассказывать о героях
стихотворения с опорой
на модели
Ч: слушать и повторять
за диктором слова с
буквой Оо (закрытый
слог)
П: образовывать краткие
отрицательные формы с
глаголами по образцу,
классифицировать буквы
Ур.44 №1,4
Команды.
Диалог
побудитель
ного
характера.
Чтение.
Ур.45 №1
26.02
Комбинированный
урок
5.10
Г: I think …
Определенный и
неопределенный
артикли.
РТ: упр. 4 с.42
Мой друг. Чтение
буквы Uu, Yy.
47
4.03
Комбинированный
урок
5.11
Л: funny, angry, kind,
stupid big, slim, fat, merry,
sad, nice, good, bad,
pretty, brave, smart.
Animals.
Глаголы действия.
Г: Изученные ранее
грамматические модели.
РТ: упр. 4 с.43
А: понимать на слух
текст, построенный на
знакомом языковом
материале
Г: отвечать на вопрос по
основному содержанию
прослушанного текста,
рассказывать о ком-то
по плану,
представленному в виде
моделей
Ч: слушать и повторять
за диктором слова с
буквой Uu в закрытом
слоге и буквой Уу в
конце слова
П: сопоставлять букву и
звук, различать гласные
и согласные
-осознанно
строить речевое
высказывание в
устной форме
- работать в паре в
соответствии с
нормами общения
- анализировать
информацию
- владеть
умениями
смыслового
чтения (с полным
пониманием
содержания)
-высказывать своё
предположение на
основе
прослушанного
текста
-осознанно
строить речевое
высказывание в
устной форме
-- использовать
языковые средства
для решения
коммуникативной
задачи,
Воспроизве
дение
стихотворе
ния,
диалога
клоунов.
Чтение.
Текущий
46
Л: angry, kind, stupid big,
slim, fat, merry, sad, nice,
good, bad, pretty, brave,
smart.
Animals, colours.
Глаголы действия.
А: использовать
языковую догадку при
восприятии речи
Г: воспроизводить
наизусть небольшие
произведения
детского
иноязычного
фольклора,
разыграть диалог
клоунов
Ч: читать простые
тексты с
извлечением
необходимой
информации
П: классифицировать
слова по
определенному
признаку
А: полностью
понимать рассказ
попугая Рокки
Г: воспроизводить
рассказ попугая,
рассказывать о
своем друге
Ч: самостоятельно
читать новые слова
с буквой Uu в
закрытом слоге и
буквой Уу в конце
слова
П: вставлять
пропущенные буквы в
слова
Ур.46 №6
Монологич
еское
высказыван
ие о своем
друге.
Чтение.
Текущий
Определенный и
неопределенный
артикли.
А: понимать на слух
текст, построенный на
знакомом языковом
материале и новом
Г: описывать животных.
изображенных на
картинке
Ч: читать текст,
опираясь на знания
правил чтения,
выполнять звуковой
анализ слов
П: дополнять
предложения, используя
необходимую форму
глагола
Ур.47 №1,5
Мои друзья.
Личные
местоимения.
48
5.03
Комбинированный
урок
РТ: упр. 4 с.44
Л: I, you, he, she, it, we,
they.
Глаголы действия.
Качественные
прилагательные. Цвета.
Животные.
5.12
Г: Личные местоимения.
Определенный и
неопределенный
артикли.
Г: отвечать на вопрос по
основному содержанию
прослушанного текста,
описывать животных
Ч: читать слова с
гласными буквами в
закрытом слоге
П: сопоставлять букву и
звук, составлять слова из
букв
А: полностью
понимать
содержание
стихотворения
Г: воспроизводить
наизусть небольшие
произведения
детского
иноязычного
фольклора
Ч: читать простые
тексты с
извлечением
необходимой
информации,
соотносить
графические образы
слов с их звуковыми
образами
П: классифицировать
слова по
определенному
признаку
- владеть
умениями
смыслового
чтения (с полным
пониманием
содержания)
-- использовать
языковые средства
для решения
коммуникативной
задачи,
- анализировать
информацию
Чтение.
Работа по
тексту.
Текущий
А: понимать на слух
текст, построенный на
знакомом языковом
материале
Ур.48 №1
11.03
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний.
5.13
Г: Изученные ранее
грамматические модели.
РТ: упр. 4 с.45
Участники
спортивного
праздника.
Развитие навыка
чтения.
50
Л: Animals, colours.
Глаголы действия.
Качественные
прилагательные.
5.14
12.03
Урок обобщения и
систематизации
знаний
РТ: упр. 4 с.46
Г: I like …
Изученные ранее
грамматические модели.
А: понимать на слух
текст, построенный на
знакомом языковом
материале с опорой на
иллюстрацию
Г: строить
монологическое
высказывание по
образцу
Ч: читать слова, текст,
опираясь на знания
правил чтения
П: сопоставлять букву и
звук
- передавать,
фиксировать
информацию в
таблице
- работать в паре в
соответствии с
нормами общения
- владеть
умениями
смыслового
чтения (с полным
пониманием
содержания)
- высказывать
своё
предположение на
основе
прослушанного
текста,
обосновывать
свой выбор
- владеть
умениями
смыслового
чтения (с полным
пониманием
содержания)
-- использовать
языковые средства
для решения
коммуникативной
задачи
Диалограсспрос.
Чтение.
Рубежный (Контроль аудирования)
49
Л: Ride a bike, ski, skate.
Глаголы действия.
А: полностью
понимать
содержание текста,
фиксировать
информацию
Г: воспроизводить
интервью участника
спортивного
праздника
Ч: читать простые
тексты с
извлечением
необходимой
информации,
составлять рассказ
из предложенных
предложений
П: классифицировать
слова по
определенному
признаку
А: полностью
понимать
содержание текста
Г: описывать
животных,
изображенных на
картинке
Ч: читать простые
тексты с
извлечением
необходимой
информации,
соотносить
графические образы
слов с их звуковыми
образами
П: составлять
простые
предложения
Ур.49 №1,3
Чтение.
Рассказ по
картинке.
Текущий
Спортивный
праздник. Чтение
буквы Ее и
буквосочетания ее.
Контроль
аудирования.
А: понимать на слух
текст, построенный на
знакомом языковом
материале
Г: отвечать на вопросы
по основному
содержанию
прослушанного текста
Ч: слушать и повторять
за диктором слова с
буквой Ее в закрытом
слоге и буквосочетанием
ее, читать текст,
опираясь на знания
правил чтения
П: различать гласные,
сопоставлять вопросы и
ответы
Ур.50 №7
18.03
5.15
Г: Изученные ранее
грамматические модели.
РТ: упр. 4 с.47
Мои друзья.
Контроль письма
52
19.03
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся
5.16
Г: have /has, to be, can,
like, live
Проектная работа
53
1.04
«Закладка-загадка»
Урок комплексного
применения знаний
5.17
Г: have /has, to be, can,
like, live
-- использовать
языковые средства
для решения
коммуникативной
задачи
- высказывать
своё
предположение на
основе
прослушанного
текста,
обосновывать
свой выбор
-анализировать
структуру
вопросительного
предложения в
английском языке
А: понимать речь
учителя и
одноклассников в
процессе общения на
уроке
А: понимать и
реагировать на
вопросы учителя и
одноклассников
Ч: полностью
понимать
предложения и
подбирать
пропущенные слова
по смыслу и в
соответствии с
требованиями
грамматики
П: составлять
предложения в
соответствии с
правилами
грамматики
П: писать связный,
логически
построенный рассказ
о своём животном
-выполнять
лексикограмматический
тест
-владеть
элементарными
умениями
самооценки при
выполнении
проверочной
работы
Ч: читать предложения и
вставлять пропущенные
слова
П: писать слова и
предложения
П: составдять описание
животного
-самостоятельно
подготовить
закладку-загадку о
своём животном
-договариваться о
распределении
Теку
щий
Монологич
еское
высказыван
ие
(описание
животного)
Ур.51 №1
Лексикограмматиче
ский тест
Рубежный (Контроль письма)
51
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Л: Animals, colours.
Глаголы действия.
Качественные
прилагательные.
А: полностью
понимать
содержание текста
Г: описывать
животных по
аналогии с
прослушанным
текстом,
составлять вопросы
к ответам
Ч: читать слова по
транскрипционным
знакам
П: записывать слова
в алфавитном
порядке
Текущий
Конкурс загадок.
А: понимать на слух
текст, построенный на
знакомом языковом
материале с опорой на
иллюстрацию
Г: строить
монологическое
высказывание по
образцу
Ч: читать текст,
опираясь на знания
правил чтения
П: сопоставлять букву и
звук, переделывать
предложения по образцу
Закладказагадка
ролей в
совместной
деятельности
Тема 3 (продолжение): «Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать»
54
3.5
2.04
Комбинированный
урок
РТ: упр. 4 с. 51
Л: snake, bee
Г: обобщение:
образование
множественного числа
существительных с
помощью окончания “s’
He/She likes
А: использовать
языковую догадку при
восприятии на слух
незнакомых слов
Г: воспроизводить
наизусть
произведение
детского фольклора
(считалку).
Выразить своё
отношение к другу,
любимому
животному и
обосновать его
Ч: читать и
выбирать
невероятные
предложения
П: изменять глаголы
в з лице ед. числа
-анализировать и
находить
необходимую
информацию
- обосновывать
свой выбор
- использовать
языковые
средства для
решения
коммуникативно
й задачи
Монологи
ческое
высказыва
ние
Текущий
Произведения
детского
фольклора.
Чтение Ii в
открытом слоге.
А: воспринимать на слух
и понимать детскую
считалку
Г: высказать мнение, кто
из детей любит
животных
Ч: читать букву “i” в
открытом слоге, читать
“s” в конце слова
П: составлять слова из
букв
Ур.54 №1,2
55
8.04
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся
РТ: упр. 3 с.52
3.6
Л: прилагательные,
используемые для
описания персонажей
lazy.
Г: глагол to be
А: воспринимать на
слух диалог и
полностью понимать
содержащуюся в нём
информацию
Г: высказывать
оценочное мнение о
персонаже
Ч: соотносить пары
предложений по
смыслу
Читать про себя
письмо о персонаже с
извлечением полной
информации
П: написать, что
думает персонаж о
животных, используя
образец.
-анализировать и
группировать
предложения по
смыслу
- работать в паре
в соответствии с
нормами
общения
-высказывать
своё мнение
Диалограсспрос
Рубежный (Контроль аудирования)
Мой питомец.
Контроль
аудирования
А: понимать на слух
небольшой диалог
Г: рассказывать о
животном
вести диалог-расспрос
Ч: читать вслух слова,
фразы, предложения с
изученными гласными и
буквосочетаниями,
соблюдая правила
чтения
-читать выразительно
предложения
П: подписывать
картинки, составлять
слова из букв
Ур.55 №1
56
9.04
Комбинированный
урок
РТ: упр.4 с.53
3.7
Л: прилагательные,
используемые для
описания персонажей
Г: Are you..? Yes, I am.
No, I am not.
А: понимать и
реагировать на
вопросы учителя и
одноклассников
Г: выразить своё
отношение к
персонажам и
обосновать его
Ч: догадываться, о
каком животном
идёт речь
П: заполнять
таблицу
-высказывать
своё мнение и
аргументировать
его
-владеть
умениями
смыслового
чтения с
пониманием
основного
содержания
-уметь заполнять
таблицу
Монологи
ческое
высказыва
ние.
Чтение
текста.
Текущий
Гастроли театра.
Чтение Yy в конце
слова.
А: понимать речь
учителя и
одноклассников в
процессе общения на
уроке
Г: описывать персонажи,
расспрашивать о
внешности и характере
персонажей, отвечать на
вопросы
Ч: читать вслух слова с
гласной y в конце слова
в открытом слоге, про
себя текст о животном с
извлечением полной
информации, вопрсы по
теме «Черты характера»
с правильной
интонацией
П: дополнить
предложения глаголами
like/likes, используя
грамматическую модель
57
15.04
Комбинированный
урок
РТ: упр. 4 с.54
3.8
Л: my, why, shy
Г: Are you…? Yes, I am.
No, I am not.
А: извлекать
необходимую
информацию из
прослушанного
диалога
Г: описывать
животное, используя
текст в качестве
образца
Ч: угадать
животное по
прочитанному
тексту
П: написать письмозаявку, дополнив
предложения
-- владеть
умениями
смыслового
чтения с полным
пониманием
-использовать
речевые
средства для
решения
коммуникативно
й задачи
-слушать и
слышать
собеседника,
вести диалог
Диалог.
Письмозаявка
Текущий
Новый артист
театра. Чтение Aa
в открытом слоге.
А: понимать на слух
небольшой диалог по
теме «Знакомство»
Г: : назвать животное,
описанное в
предложениях, составить
диалог-расспрос по теме
«Знакомство»
Ч: читать вслух слова с
буквой а в открытом
слоге, про себя текст о
животном с извлечением
полной информации
П: вставить
пропущенные буквы в
слова, составить
предложения, используя
грамматическую модель,
по таблице и записать их
Ур.57 №1,3
16.09
Комбинированный
урок
3.9
РТ: упр. 4 с.55
Что умеют делать
друзья? Порядок
слов в
предложении.
59
22.04
Комбинированный
урок
РТ: упр. 3 с. 56
3.10
Л: touch, dance, see,
smell, well
Г: He can. Can you?
Порядок слов в
предложении
А: слушать и понимать
предложения
Г: рассказывать, что
умеют делать животные
на картинке
-расспрашивать у
одноклассника, что он
умеет делать хорошо
Ч: читать предложения,
читать связный рассказ
П: составлять слова из
букв
-слушать
связный рассказ
и находить
необходимую
информацию
-оценивать и
описывать
персонажи
учебника
-самостоятельно
регулировать
логическое
построение
монологическог
о высказывания
-анализировать
структуру
предложения в
английском и
русском языке
- владеть
умениями
смыслового
чтения с
пониманием
основного
содержания
- работать в паре
в соответствии с
нормами
общения
Описание
персонажа
.
Чтение
текста.
Текущий
58
Л: a town, fingers, toes,
eyes, nose
Г: He is. He has got. He
can. He likes.
А: воспринимать на
слух текст и
полностью понимать
содержащуюся в нём
информацию
Г: кратко изложить
содержание
прочитанного
текста, вести
элементарный
диалог-знакомство с
детьми из других
стран
Ч: читать про себя
текст о персонаже с
извлечением полной
информации
П: писать
предложения с
краткой формой
отрицания
А: полностью
понимать
предложения и
располагать слова в
нужном порядке
Г: составлять диалог
по ситуации
Ч: читать про себя и
понимать несложный
текст и находить
нужную информацию
П: составлять и
записывать
предложения по
модели
Ур.58 №1,5
Монологи
ческое
высказыва
ние.
Чтение
текста.
Текущий
В международном
детском лагере.
Рассказпредставление.
А: понять на слух
небольщой текст по теме
«Занятия спортом»,
слушать и понимать
детское стихотворение
Г: описать персонажа с
опорой на фразы,
рассказать о себе
Ч: читать вслух слова с
изученными гласными и
буквосочетаниями
П: составить и записать
предложения, разделить
цепочку из букв на
отдельные слова,
используя прописную
букву и точку
Ур.59 №5
60
23.04
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний
3.11
Л: am is are, I think
Г: спряжение глагола to
be
РТ: упр. 4 с.57
А: полностью
понимать речь
учителя и
одноклассников и
отвечать на вопросы
Г:высказывать своё
мнение о медвежонке
Билли
Ч: различать слова с
буквой Оо в разных
типах слога, читать
вопросы и ответы,
соблюдая правильную
интонацию
П: составлять и
записывать
словосочетания с
существительным в
притяжательном
падеже
-использовать
знакосимволические
средства
моделей
предложения в
качестве плана
-владеть
базовыми
грамматическим
и понятиями
-уметь кратко
отвечать на
вопросы
-переделывать
текст в
соответствии с
поставленной
коммуникативно
й задачей
Монологи
ческое
высказыва
ние.
Итоговый (Контроль письма)
Мой друг Билли.
Чтение Oo в
открытом слоге.
Контроль письма
А: понимать речь
учителя и
одноклассников в
процессе общения на
уроке
Г: рассказывать о
медвежонке Билли,
используя модели
предложений в качестве
плана
Ч: читать слова с буквой
Оо в открытом слоге,
читать вопросы и ответы
П: вставлять
пропущенные буквы в
слова, вставлять нужную
форму глагола to be в
предложение
Ур.60 №2
Тема 6 «Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать». Всего: 4 часа
61
29.04
Комбинированный
урок
РТ: упр. 4 с.58
6,1
Л: pupil, music, rule,
stupid, blue, you
Г: Are you? Can you?
Have got? Повелительное
наклонение.
А: слушать,
понимать интервью
и соглашаться или не
соглашаться с
ответами
Г: рассказывать
наизусть
произведения
детского фольклора
Ч: читать команды с
правильной
интонацией и
выполнять их
П: составлять из
слов предложения
-сравнивать
способы чтения
гласной Uu
- владеть
базовыми
грамматическим
и понятиями
употребления
глаголов to be и
have /has
-отдавать
распоряжения и
вежливо
выражать
просьбу
Ответы на
вопросы
Текущий
Интервью. Чтение
буквы Uu в
открытом слоге
А: слушать и понимать
интервью
Г: давать краткие ответы
на вопросы
Ч: читать слова с буквой
U u в открытом слоге,
читать команды
П: писать нужную
грамматическую форму
глаголов в предложении
Ур.61 №2,6
30.04
Комбинированный
урок
6,2
А: слушать и понимать
произведение детского
фольклора (Песенка о
дружбе)
Г: рассказывать о
любимом персонаже ,
составлять диалограсспрос
Ч: читать про себя и
вслух небольшой рассказ
и понимать прочитанное
П: составлять
предложения, используя
правильную форму
глагола
А: использовать
догадку при
восприятии на слух
песенного текста,
содержащего
незнакомые слова
Г: высказывать свою
оценку при описании
любимого персонажа,
Ч: читать текст с
полным пониманием
содержания
П: составлять и
записывать
предложения из
данных слов
РТ: упр. 4 с.59
Мои любимые
персонажи.
Контроль
говорения
63
6.05
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся
РТ: упр. 4 с.60
6.3
Л:
Г: He is/isn’t. He
can/can’t. have /has, ike,
live
-подбирать
адекватные
языковые
средства в
процессе
общения на
английском
языке
- использовать
знакосимволические
средства
моделей
предложения в
качестве плана
-логически
выстраивать
монологическое
высказывание
- работать в паре
в соответствии с
нормами
общения
-- владеть
умениями
смыслового
чтения с полным
пониманием
-уметь давать
оценку
любимым
персонажам
Монологи
ческое
высказыва
ние.
Текущий
62
Л: friend, to, with, what
Г: He is/isn’t. He
can/can’t.
А: слушать и
понимать основное
содержание и
вставлять в текст
пропущенные слова
Г: описывать
необычное
животное, используя
картинку и модели в
качестве плана
Ч: полностью
понимать
прочитанный текст
П: употреблять
глагол в 3 лице ед.
числа в Present Simple
Итоговый (Контроль говорения)
Необычное
животное.
Составление
рассказа.
А: слушать и понимать
рассказ о мальчике
Г: составлять
предложения по моделям
Ч: читать словаисключения, читать про
себя и понимать
небольшой рассказ
П: составлять слова из
букв
Ур.62 №1,2
Монологи
ческое
высказыва
ние.
Диалограсспрос
Контроль чтения.
64
7.05
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся
Ч: полностью
понимать
прочитанное ,
извлекать
необходимую
информацию
6.4
- владеть
умениями
смыслового
чтения с полным
пониманием
содержания и
извлечением
нужной
информации
-владеть
элементарными
умениями
самооценки при
выполнении
проверочной
работы
Итоговый (Контроль чтения)
Ч: читать про себя и
понимать прочитанное.
Чтение
текста и
выполнен
ие теста
Тема 7 «Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников». Всего:4 часа
7.1
13.05
А: понимать речь
учителя и
одноклассников в
процессе общения на
уроке
Г: высказываться, какие
сказки любит
Ч: читать по ролям
А: понимать речь
учителя и
одноклассников в
процессе общения на
уроке и реагировать
на вопросы
Г: аргументировать
свой ответ
Ч: читать по ролям,
соблюдая правильную
интонацию
Г: have /has, to be, can,
like, live
Урок комплексного
применения знаний
Любимые сказки
английских детей.
66
14.05
Урок комплексного
применения знаний
7.2
-самостоятельно
подготовить
книжкумалышку о
своём друге
-договариваться
о распределении
ролей в
совместной
деятельности
-договариваться
о распределении
ролей в
совместной
деятельности
-адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
одноклассников
Книжкамалышка
о друге
Текущий
65
П: писать связный,
логически
построенный рассказ
о своём друге
Чтение
сказки по
ролям
Текущий
Проектная работа.
Книга «Мой друг»
П: составдять подписи к
картинкам
20.05
Урок комплексного
применения знаний
7.3
Инсценирование
сказок.
68
7.4
21.05
70
27.05
28.05
А: понимать речь
учителя и
одноклассников в
процессе общения на
уроке и реагировать
на вопрос
Г: исполнять свою
роль на английском
языке
Ч: читать по ролям,
соблюдая правильную
интонацию
-договариваться
о распределении
ролей в
совместной
деятельности
-адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
одноклассников
Инсценир
ование
сказок.
Практика чтения
читать, соблюдая
правильную интонацию
уметь выполнять задания
посте текста
Текущий
69
А: понимать речь
учителя и
одноклассников в
процессе общения на
уроке
Г: рассказывать наизусть
свою роль
Ч: читать по ролям
Инсценир
ование
сказок.
Практика чтения
читать, соблюдая
правильную интонацию
уметь выполнять задания
посте текста
Текущий
Урок комплексного
применения знаний
-договариваться
о распределении
ролей в
совместной
деятельности
-адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
одноклассников
Текущий
67
А: понимать речь
учителя и
одноклассников в
процессе общения на
уроке и реагировать
на вопрос
Г: исполнять свою
роль на английском
языке
Ч: читать по ролям,
соблюдая правильную
интонацию
Текущий
Инсценирование
сказок.
А: понимать речь
учителя и
одноклассников в
процессе общения на
уроке
Г: рассказывать наизусть
свою роль
Ч: читать по ролям
Календарно-тематический план 2 класс