Аннотация к рабочим программам по географии 5-9 классы

Аннотация к рабочим программам по географии 5-9 классы
Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе следующих нормативных
документов:


Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897,
с изменениями от 29.12.2014 № 1644);
Примерная основная образовательная программа основного общего образования;
 Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Гимназия №1» Елабужского муниципального района РТ.
Рабочая программа по географии для 6-9 классов составлена на основе следующих нормативных
документов:



Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта
общего образования (2004 г.);
Примерной основной образовательной программы основного общего
образования;
Учебным планом муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Гимназия №1» Елабужского муниципального района РТ.
В программе указаны цели изучения географии:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине —
России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях
ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один
из «языков» международного общения — географическую карту,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и
демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых
знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры,
позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию
географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней;
адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Изучение географии формирует не только определенную систему
предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но
также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинноследственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и
проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ,
статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей.
Учебно- методический комплект:
1. Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Землеведение.5—6 классы. :учебник для
общеобразовательных
учреждений
М.Дрофа,2012
География. Атлас. Контурные карты. 5 класс. Москва Дрофа. 2015.
2. Дронов В.П., Савельева Л.Е. Учебник «География. Землеведение». Москва. Дрофа.
2012
География. Атлас. Контурные карты. 6 класс. Москва., Дрофа. 2015.
3. Душина И.В., Коринская В.А. , Щенев В.А. Учебник География. Материки, океаны,
народы и страны.. Москва.: Дрофа, 2010
Атлас. Контурная карта. География материков и океанов. 7 класс.-М..: Дрофа, 2015
4. Дронов В. П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. Учебник География России. М.: Дрофа,2011
Тайсин А.С. География Республики Татарстан. 8-9 классы. -Казань: Магариф, 2009
Атлас. Контурные карты. География России. 8 класс. - М.: Дрофа; Издательство ДИК,
2014
5. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России.
Хозяйство и географические районы. 9 класс. - М.: Дрофа, 2013
Тайсин A.C. География Республики Татарстан. 8-9 классы. - Казань: Магариф, 2009
Атлас и контурные карты по географии. 9 класс. - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2015
Место курса в учебном плане.
В соответствии с базисным учебным планом предмет «География» относится к
учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования. На
изучение «Географии» согласно учебному плану гимназии в 5-6 классах отводится 1час в
неделю, в 7-9 классах - по 2 часа в неделю.
Количество часов
Всего часов
5 класс
35
6 класс
35
7 класс
70
8 класс
70
9 класс
68
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 278 часов
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающихся 5
класса по географии
Личностные

воспитание российской гражданской идентичности;

формирование ответственного отношения к учению, готовности к
саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

формирование основ экологической культуры;

уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов мира и России.
Метапредметные

умение самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и
делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для
решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в
группе;

умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих
мыслей и потребностей;

формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его
на практике.
Предметные

Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении
планеты человеком, о географических знаниях. Как компоненте научной картине мира, их
необходимости для решения современных практических задач человечества, в том числе
задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

Формирование первичных навыков использования территориального
подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном,
многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени,
основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в
отдельных странах;

Овладение элементарными практическими умениями использования
приборов и инструментов для определения количественных и качественных
характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических
параметров;

Овладение основами картографической грамотности и использование
географической карты как одного из «языков» международного общения;

Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;

Формирование умений и навыков использования разнообразных
географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей
среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

Формирование представлений об особенностях экологических проблем на
различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически
целесообразного поведения в окружающей среде;
Требования к уровню подготовки обучающихся 6-9 классов по географии
В результате изучения географии ученик должен знать/понимать
1.
основные географические понятия и термины; различия географических
карт по содержанию;
2.
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними,
их изменение в результате деятельное! и человека;
3.
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь
между географическим положением, природными условиями, ресурсами и
хозяйством отдельных регионов и стран;
4.
специфику
географического
положения
и
административнотерриториального устройства Российской Федерации;
5.
особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природнохозяйственных зон и районов;
6.
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических
проблем на локальном, региональном п
7.
глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от
стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
1.
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
2.
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
3.
приводить примеры, использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование
культуры народов; районов разной специализации, центров производства
важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов,
внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также
крупнейших регионов и стран мира;
4.
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на
основе разнообразных источников географической информации и форм ее
представления;
5.
определять на местности, плане и карте географические координаты и
местоположение географических объектов;
6.
применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять настой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
1.
ориентирования на-местности; чтения карт различного содержания
2.
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий; оценки их последствий;
3.
определения комфортных и дискомфортных, параметров природных
компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
4.
решения практических задач по определению качества окружающей среды
своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия
необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
5.
проведения самостоятельного поиска географической информации на
местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Называть (показывать):
1.
основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие
промышленные центры;
2.
основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
3.
географические районы, их территориальный состав;
4.
отрасли местной промышленности.
Описывать:
1.
природные ресурсы;
2.
периоды формирования хозяйства России;
3.
особенности отраслей;
4.
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национальнотерриториальных образованиях;
5.
экономические связи районов;
6.
состав и структуру отраслевых комплексов;
7.
основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
1.
различия в освоении территории;
2.
влияние разных факторов на формирование географической структуры
районов;
3.
размещение главных центров производства;
4.
сельскохозяйственную специализацию территории;
5.
структуру ввоза и вывоза;
6.
современные социально-экономические и экологические проблемы
территорий.
Прогнозировать:
1.
возможные пущ развития территории под влиянием определённых
факторов.