МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МАЗАНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ МАЗАНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель МС
директор школы
___________Баранова С.А.
___________ Полевикова Н.Л.
Протокол № ________
Приказ № _________
От «___» ________2014г.
От «___» _________2014г.
Рабочая программа
по географии
для 6 класса (VIII вид)
на 2014-2015 учебный год
Составитель: учитель
Гаращук Ирина Владимировна
2014г.
Оглавление
1. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы2. Об учебной программе
3. Внесенные изменения в примерную или авторскую учебную программу и их
обоснование
4. Место и роль учебного курса в овладении знаниями обучающимися, требования к
уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными
государственными стандартами5. Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа
6. Система оценивания знаний7. Формы организации учебного процесса8. Технологии обучения9. Виды и формы контроля10.Планируемый уровень подготовки выпускников в соответствии с установленными
требованиями11.Содержание изучаемого курса12.Учебно-тематический план
13.Требования к уровню подготовки обучающихся
14.Литература и средства обучения
15.Календарно-тематический план
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы
Данная программа по географии разработана с учетом изменений, происходящих в
современном обществе, и новых данных географической науки.
География как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе VIII вида
имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной
мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет
кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные явления и
социально-экономические процессы взаимосвязи.
Основные задачи современного школьного курса географии - дать элементарные,
но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края,
России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и
природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила
поведения в природе.
Программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с
нарушением интеллектуального развития. Географический материал в силу своего
содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции
познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития: они
учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно –
следственные зависимости. Систематическая словарная работа на уроках географии
расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им
правильно употреблять новые слова в связной речи.
Цель: формирование у учащихся с ОВЗ элементарных географических понятий и
представлений, входящих в систему географических знаний.
Задачи:
 Сформировать понятие о «географии», как науке, изучающей природу земли,
население и его хозяйственную деятельность;
 Сформировать понятия: горизонт, линия горизонта, стороны горизонта,
ориентирование, формы поверхности земли, виды водоемов, масштаб, план,
условные знаки плана местности, географическая карта, условные цвета и знаки
географической карты, суша, материки, океаны, Солнце, звезда, планеты, Земля,
климат, климатические пояса и др.;
 Сформировать основные географические представления о рельефе Земли,
Солнечной системе, распределении суши и воды на Земле, материках и океанах,
распределении света и тепла на земном шаре;
 Сформировать умения: определять стороны горизонта, ориентироваться по
Солнцу, компасу и местным признакам; выявлять на месте особенности рельефа;
читать планы местности; ориентироваться по плану, на географической карте,
глобусе; читать географическую карту; составлять описания географических
объектов с опорой на карту; показывать на карте географические объекты;
 Развивать устную речь, внимание, память, наблюдательность, мышление,
зрительное восприятие средствами предмета «География»;
 Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, эстетические и
патриотические чувства.
 Активизировать познавательную деятельность учащихся.
Об учебной программе
Рабочая программа по географии
документов:
составлена на основе нормативных
Федеральный уровень
 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года
№ 273 – ФЗ.
 Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской
Федерации
«Об
утверждении
СанПин
2.4.2.2821-10
«Санитарноэпидемиологические требований к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в
Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993).
 Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1312 от
09.03.2004.
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30
августа 2010 года №889 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план для общего образования, утверждённые приказом Министерства
образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. №1312;
 Федерального
компонента Государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержденного
приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года).
 Примерных программ, созданных на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта.
 Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год (утвержден
приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 №253).
 приказа Министерства образования и науки Амурской области № 1439 «Об
утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и
утверждения
рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на
территории Амурской области и реализующими программы общего
образования».
Локальные акты образовательного учреждения:
 Устава МОКУ Мазановской ООШ.
 Учебного
плана МОКУ Мазановской ООШ на 2014-2015 уч.г
Рабочая программа по географии составлена в соответствии с программой под
редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник
1» изд. «Владос» 2011 г.
Программа разработана с учетом изменений, происходящих в современном
обществе и новых данных географической науки.
При изучении курса 6 класса реализуется опора на уже имеющиеся знания
учеников, учитывается уровень возрастных и познавательных возможностей детей с
нарушением интеллекта. Программа направлена на всестороннее развитие личности
обучающихся, способствует их умственному развитию, особое внимание обращено на
коррекцию имеющихся у них специфических нарушений.
Внесенные изменения в примерную или авторскую учебную
программу и их обоснование
Рабочая программа по географии составлена в соответствии с программой под
редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник
1» изд. «Владос» 2011 г.
Место и роль учебного курса в овладении знаниями обучающимися,
требования к уровню подготовки обучающихся в соответствии с
федеральными государственными стандартами
География как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе VIII вида
имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной
мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет
кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные явления и
социально-экономические процессы взаимосвязи.
Основные задачи современного школьного курса географии - дать элементарные,
но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края,
России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и
природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила
поведения в природе.
Программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с
нарушением интеллектуального развития. Географический материал в силу своего
содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции
познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития: они
учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно –
следственные зависимости. Систематическая словарная работа на уроках географии
расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им
правильно употреблять новые слова в связной речи.
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа,
в том числе количество часов для проведения контрольных,
практических работ, экскурсий, проектов, исследований
Согласно учебному плану, для 6-го класса предусматривает обучение географии в
объеме 2 часа в неделю, согласно годовому учебному графику в учебном году – 34
учебные недели, всего – 68 часов в год.
Система оценивания знаний
оценка «5» ставится ученику, если он: читает правильно, выразительно с соблюдением
норм литературного произношения; выделяет основную мысль произведения или
части рассказа с незначительной помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя (в VIII—IX классах легкие тексты —
самостоятельно); называет главных действующих лиц произведения, характеризует их
поступки; отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
- оценка «4» ставится ученику, если он: читает, в основном, правильно; допускает
одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания,
передающих интонацию, логических ударений; допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с
помощью учителя; называет главных действующих лиц произведения, характеризует
их поступки с помощью учителя; допускает неточности в ответах на вопросы и при
передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной
помощью учителя;
- оценка «3» ставится ученику, если он: читает недостаточно бегло, некоторые слова
— по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении; одну-две ошибки — в
соблюдении синтаксических пауз; три-четыре — в соблюдении смысловых пауз,
знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; выделяет
основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; делит текст на
части и озаглавливает части с помощью учителя; затрудняется назвать главных
действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; отвечает на вопросы и
пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение воспроизведения;
- оценка «2» ставится ученику, если он: читает по слогам; допускает более пяти
ошибок при чтении, при соблюдении синтаксических пауз; не может выделять
основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя; не делит
текст на части; не называет главных действующих лиц произведения, не характеризует
их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения
фрагментарно, искажая основной смысл; не использует помощь учителя.
Формы организации учебного процесса
коллективная; фронтальная; групповая; индивидуальная работа; работа в парах.
Основные типы учебных занятий: урок изучения нового учебного материала;
урок закрепления и применения знаний; урок обобщающего повторения и
систематизации знаний; урок контроля знаний и умений. нетрадиционные формы
уроков: интегрированный, урок-игра, урок-экскурсия, практическое занятие, урокпрезентация, урок-викторина, заочная экскурсия, устный журнал, уроки -путешествия
работа с учебным и научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком или
иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами; проведение
фенологических наблюдений; выполнение практических работ ; моделирование
объектов и процессов; урок –зачет. Основным типом урока является
комбинированный.
Планируемый уровень подготовки выпускников в соответствии с
установленными требованиями
Учащиеся должны знать:
что изучает география;
горизонт, линию и стороны горизонта;
основные формы земной поверхности;
виды водоемов, их различия;
меры по охране воды от загрязнений;
правила поведения в природе;
отличие плана от рисунка и географической карты;
масштаб, его обозначение;
основные направления на плане, географической карте;
условные цвета и знаки географической карты;
распределение суши и воды на Земле;
материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;
Солнце, как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на
Земле;
Кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;
Значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полетов
людей в космос, имена первых космонавтов;
Различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;
Географическое положение нашей страны на физической карте и карте
полушарий;
Учащиеся должны уметь:
определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и
местным признакам природы;
выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;
делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых
форм земной поверхности;
ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе;
читать географическую карту;
составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;
показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их на
контурной карте;
выполнять задания, предложенные учителем;
Содержание изучаемого курса
Введение (5 ч).
География – наука о природе Земли, населения и его хозяйственной деятельности.
Наблюдение за измерениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: осадки,
ветер, облачность, температура. Признаки времён года. Явление природы. Меры
предосторожности.
Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для
выяснения запаса элементарных географических представлений, проверки знаний,
умений и навыков, полученных в 1 – 5 классах.
Ориентирование на местности (5 часов).
Горизонт. Линия горизонта.
Стороны горизонта.
Компас и правила пользования им.
Рисунок и план предмета.
Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу.
Использование плана в практической деятельности человека.
План класса.
План школьного участка.
Условные знаки плана местности.
План и географическая карта. Основы направления на карте. Масштаб карты.
Условные цвета физической карты.
Условные цвета физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.)
Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности
людей.
Земной шар. (15 ч).
Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.
Планеты
Земля – планета. Доказательства шарообразности Земли. Освоение космоса.
Глобус – модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности
изображения суши и воды на глобусе.
Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле.
Океаны на глобусе и карте полушарий.
Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным
признакам и природным объектам.
Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных направлениях.
Формы поверхности Земли (4ч).
Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.
Рельеф местности, её основные формы. Равнины (плоские и холмистые) холмы.
Овраги, их образование.
Горы. Понятие о землетрясении и извержениях вулканов.
Вода на земле (10ч).
Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе.
Родник и его образование.
Колодец. Водопровод.
Река, её части. Горные и равнинные реки.
Использование рек.
Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб и птиц.
Болота, их осушение.
Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами.
Острова и полуострова.
Водоемы в нашей местности. Охрана вод от загрязнения.
План и карта (8ч).
Материки на глобусе и карте полушарий. (Евразия, Африка, Северная Америка,
Южная Америка, Австралия, Антарктида).
Первые кругосветные путешествия (Магеллан, Крузенштерн, Лисянский).
Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем
земной поверхности (отвесные, наклонные, и скользящие солнечные лучи).
Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.
Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и
карте полушарий.
Природа тропического пояса.
Природа умеренных и полярных поясов.
Карта России (20 ч.).
Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте нашей страны.
Столица России - Москва.
Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.
Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного
Ледовитого океана.
Моря Тихого и Атлантического океанов.
Острова и полуострова России.
Работа с контурными картами.
Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности и плоскогорья.
Работа с контурными картами.
Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.
Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной
и медной руд, природного газа).
Работа с контурными картами.
Река Волги.
Реки, Дон, Днепр, Урал.
Реки Сибири: Обь, Енисей.
Реки Лена и Амур.
Озера: Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море.
Крупные города России (по выбору учителя).
Работа с контурными картами.
Наш край на физической карте России.
Повторение начального курса физической географии.
Учебно-тематический план
Тема
Количество часов
Введение
5
Ориентирование
5
Формы поверхности Земли
4
Вода на земле
10
План и карта
8
Земной шар.
15
Карта России
20
Повторение
2
Итого
68
Требования к уровню подготовки обучающихся
Обучающиеся должны знать:
- что изучает география;
- горизонт, линию и стороны горизонта;
- основные формы земной поверхности;
- виды водоемов, их различия;
- меры по охране воды от загрязнения;
- правила поведения в природе;
- основные направления на плане, географической карте;
- условные цвета и основные знаки географической карты;
- распределение суши и воды на Земле;
- материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;
- Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле;
- значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полётов в космос,
имена первых космонавтов;
- различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;
- географическое положение нашей страны на физической карте и карте полушарий;
- названия географических объектов, обозначенных в программе по теме «Карта
России»
(по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIIIвида).
Обучающиеся должны уметь:
- определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным
признакам природы;
- выявлять на местности особенности рельефа, водоёмов;
- делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности;
- читать географическую карту (условные цвета и основные знаки) по атласамприложениям к учебнику;
- составлять описание изучаемых объектов с опорой на карту и картины;
- показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их при помощи
учителя на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе.
Литература и средства обучения
1.География:6класс:учеб.для спец.(коррекц.)образоват.учреждений 8вида
\Т.М.Лифанова-2-еизд.,испр.-М.:Просвещение,2008-184с.:ил.+Прил.(16л.:ил.,карт.)
2. «Голубые очи планеты».А.Муромов,Ленинград.:детская литература 1977.223с.
3.Журналы ГЕО.
4.Знаешь ли ты географию?(программные задания для 6 класса)Т.М.Лифанова,Н.Б.Пшеничная.Изд.:Просвещение .2002-192с.
5.Занимательная география на уроках.С.Г.Зубанова.-М:Глобус,2007.-173с.
6.Программы специальных (коррекционных)образовательных учреждений 8 вида ,5-9
классы:ВВ.Воронковой..,Москва.ВЛАДОС.2010.-296с.
7.Рабочая тетрадь по начальному курсу физической географии:6 класс., :учебное
пособие для спец.(коррекц)образов.учреждений 8 вида \Т.М.Лифанова.М.:Просвещение,2009.-136с.
8.Энциклопедия.География.-М.:»РОСМЭН».1996,-12