5 - Комментарии

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
ПАПКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
для осуществления всестороннего анализа результатов
профессиональной деятельности педагогического работника
Артамощенко Людмилы Васильевны,
учителя русского языка и литературы
г. Якутск, 2013 г.
2013
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
Содержание папки
1. Общие сведения об учителе
3 стр.
2. Результаты педагогической деятельности.
5 стр.
3. Научно-методическая деятельность
10 стр.
4. Внеурочная деятельность по предмету
25 стр.
5. Учебно-материальная база
32 стр.
6. Классное руководство
54 стр.
7. Приложения
63 стр.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
Раздел 1. Общие сведения об учителе.
Артамощенко Людмила Васильевна, 1940 г.р.
Образование высшее, 1977 год, Благовещенский государственный педагогический институт
им.М.И.Калинина филологический факультет, учитель русского языка и литературы.
Трудовой стаж – 48 года
Педагогический стаж – 48 лет, стаж работы в данном учреждении – 36 лет.
Звание –
«Отличник образования Республики Саха
(Якутия), 2000г., «Заслуженный учитель Республики Саха
(Якутия), 2006г
Награды - знак «Учительская слава», 2010 г.
Победитель Конкурса лучших педагогических работников
образовательных учреждений дошкольного, общего, среднего
профессионального и дополнительного образования Республики Саха (Якутия), сентябрь 2012 года, почетная
грамота.
Курсы повышения профессиональной квалификации – фундаментальные курсы учителей русского
языка и литературы ИПКРО, март 2012 г.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
1.Грамота управления образованием Городского округа «г. Якутск» за успешную подготовку
учащихся к городской олимпиаде по литературе, 2007 г.
2.Письмо-признание за профессионализм и творчество в развитии способностей детей, 2007 г.
3.Грамота Управления образованием за подготовку призера 2-ого (муниципального) этапа
Всероссийской олимпиады школьников и Государственной олимпиады РС(Я) по русскому
языку, март 2007 г.
4.Грамота Якутского педагогического колледжа № 2 за многолетнее сотрудничество, оказание
методической помощи, апрель 2007 г.
5.Грамота Национального фонда возрождения «Бар5арыы» при Президенте РС(Я) за
подготовку дипломанта II степени XIII Республиканской научной конференции молодых
исследователей «Шаг в будущее-Инникигэ хардыы» имени В.П.Ларионова, январь 2008 г.
6.Грамота управления образованием Городского округа «Город Якутск» за успешную
подготовку учащихся к городской олимпиаде по русскому языку и литературе, 2008 г.
7.Диплом I степени за результативную творческую работу и распространение опыта работы на
II Педагогическом форуме «Образование столицы в рамках национальных проектов», 2012
8.Почетная грамота победителя Конкурса лучших педагогических работников
образовательных учреждений дошкольного, общего, среднего профессионального и
дополнительного образования Республики Саха (Якутия), сентябрь 2012 года.
2013
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
Раздел 2. Результаты педагогической деятельности.
Цель обучения русскому языку и литературе – достижение требуемых предметных результатов на базовом уровне,
направленном на формирование компетентностей:
1) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
3) владение умением анализа текста с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной
информации;
4) владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных
жанров;
5) знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа художественного произведения;
8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
9) владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание
художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания;
10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
Основные задачи:

осознание роли русского языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного
языка в жизни человека и общества;

развитие речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка
как явления культуры;

удовлетворение коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

расширение круга используемых грамматических средств;

развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использование родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
Показатели успеваемости:
Показатели
1.1.Общая
успеваемость по
предмету
1.2.Качество знаний
по предмету
2009-10 уч. год
Русский язык-100%,
литература – 100%.
2010-11 уч. год
Русский язык-100%,
литература – 100%.
2011-12 уч.год
Русский язык-100%,
литература – 100%.
Русский язык-56%,
литература – 59%.
Русский язык-57%,
литература – 67%.
Русский язык-57,6%,
литература – 67,5%.
Результаты итоговой аттестации 9 и 11-х классов:
2008-09
2010-11
2008-09
2011-12
11 классы
ЕГЭ Русский язык
ЕГЭ Литература
ЕГЭ Русский язык
ЕГЭ Литература
9 классы
Русский язык ГИА
Русский язык ГИА
успеваемость
100%
100%
100%
100%
Кол-во уч-ся
27
30
ср.балл
67
56
65,4
50
успеваемость
100
100
макс. балл
85 – Пермякова О.
64- Евдокимова А.
90 – Кулаковский В.
61 – Корнилова А.
качество
48
76
В 2008-09 г.г. с золотой медалью школу окончила: Пермякова Ольга.
Серебряные медалисты: Афанасьева Анна, Винокурова Анастасия, Данилова Варвара, Зайков Кирилл, Зубарева Влада,
Лапин Олег.
В 2010-11 г.г. с золотой медалью окончила: Арбатская Карина.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
Уч. год
2008-09
2009-10
2010-11
Участники
Евдокимова Анастасия
Григорьева Евгения
Арбатская Карина
Добосова Наталья
Маркина Ольга
2012-13
Казакова Татьяна
Маркина Ольга
Маркина Ольга
Корякина Диана
Маркина Ольга
Уч. год
2008-09
Участники
Зайков Кирилл
2011-12
2012-13
Лапин Олег
Зайков Кирилл
Лапин Олег
Винокурова Анастасия
Данилова Варвара
Зайков Кирилл
Казакова Татьяна
Маркина Ольга
2011-12
Олимпиады
Городская олимпиада по литературе
Городская олимпиада по русскому языку
Городская олимпиада по русскому языку
Результат
1 место
3 место
Городская олимпиада
по русскому языку
Городская олимпиада по русскому языку
5 место
Городская олимпиада по литературе
Городская олимпиада по МХК
НПК
Республиканская НПК «Шаг в
будущее»
Городская НПК «Шаг в
будущее»
НПК «Языкознание для всех»
3 место
Результат
Диплом 2 степени
Грамота
Диплом
Грамота
Сертификат
Сертификат
Грамота 2 место
НПК «Языкознание для всех» Сертификат
Республиканский НПК «Шаг в Диплом 2 степени
будущее»
2013
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
Русский язык
Рост мотивации к изучению предмета
Здоровая мотивация, основанная на интересе к учебе, дает не только
отличные знания и оценки, что тоже не маловажно. Зачастую ее плоды в полной
мере ощущаются спустя некоторое время. Заложенное доброе отношение к
людям, уважение к чужому мнению, знание, в априори того, что любой имеет
право на ошибку, ее признание и исправление – все это позволяет даже далеко не
блестящим ученикам, воспитанным в духе сотрудничества и взаимоуважения,
многого добиваться не только в сегодняшнем процессе обучения, но и в будущей
самостоятельной жизни.
При анкетировании было выявлено, что 67 % учащихся нравится учитель,
30 % с нетерпением ждут уроки русского языка и литературы. В 11 «А» классе
учащиеся видят в Людмиле Васильевне помощника в трудных обстоятельствах.
Испытывают чувство уважения к разносторонним знаниям, к манере поведения.
Поступления в ВУЗы на гуманитарные специальности:
2007 г.
№
Ф.И.О.
ВУЗ
специальность
1
Жарников Геннадий
ЯГУ ФЛФ
РО
2
Малина Татьяна
ЯГУ ФЛФ
РО
3
Эверстов Максим
ЯГУ ФЛФ
РО
4
Пантелеев Николай
СПбГУ
Восточные языки
2009 г.
№
Ф.И.О.
ВУЗ
специальность
1 Лапин Олег
МГУ им. М.В. Ломоносова
Политология
2 Евдокимова Анастасия МГПУ
Филология
3 Инешина Наталья
НГУ
Филология
2013
27%
25%
27%
28%
устойчивый интерес
73%
100%
58%
76%
имеют интерес
0%
50%
100%
11а
9б
6б
Литература
вс…
всего
36
88
58
11а
42
9б
20
6б
0
100
77
96
50
100
имеют
устойчивый
интерес (%)
имеют
интерес (%)
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
№
1
Ф.И.О.
Галинский Сергей
2
Городничев Дмитрий
3
Корнилова Ай-Суу-Мария
2012 г.
ВУЗ
Санкт-Петербургский
гуманитарный университет
профсоюзов
Московский государственный
университет печати
Иркутский государственный
лингвистический институт
специальность
Факультет искусства
PR
Филология. Перевод
и переводоведение
2013
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
Раздел 3. Научно-методическая деятельность
Выбор образовательных систем и технологий обучения обусловлен требованиями к ступеням школьного образования,
спецификой преподаваемого предмета.
Основная школа:
• Базовая цель основной школы – формирование у подростка способности к осуществлению ответственного выбора.
• Структурообразующий организационный принцип основной школы – последовательная индивидуализация
образовательных маршрутов учащихся и последовательное увеличение форм их деятельности.
• Важным направлением в образовательной деятельности основной школы является повышение практической,
навыкообразующей направленности обучения, многообразия видов и форм организации деятельности учащихся,
увеличение проектных, индивидуальных и групповых видов деятельности и увеличение доли самостоятельной работы с
различными источниками информации.
• возрастосообразное построение образовательного пространства основной школы;
• формирование в школе насыщенной образовательно-пространственной среды;
• организация учебного процесса с использованием технологий: проектная деятельность, модульное и концентрированное
обучение, дискуссионные формы обучения и т.п.;
• организация образовательно-пространственной среды, стимулирующей познавательную, физическую и социальную
активность ребенка-подростка;
• включение в образовательный процесс основной школы возможностей дополнительного образования;
• организация учебного процесса, в основе которого лежит формирование компетентностей;
• включение в учебный процесс различных видов и форм проектной деятельности, имеющих как предметный, так и
межпредметный характер;
• обучение учащихся выбору, как в учебном, так и в личностном плане;
• оказание помощи ребенку в его последующей образовательной ориентации.
Старшая школа:
Основной смысл и фундаментальные принципы старшей школы:
формирование социально грамотной и социально мобильной личности, четко осознающей свои права и обязанности,
многообразие существующих возможностей и ресурсов, способной успешно реализовать избранную позицию в том или
ином социальном пространстве;
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
•
•
2013
переориентация доминирующей образовательной парадигмы ЗУНов к созданию условий для становления комплекса
компетенций, как способности человека реализовать свои замыслы в условиях многофакторного информационного и
коммуникационного пространства.
Исходя из этого, формируются новые принципы и методология организации образовательного процесса в старшей
школе:
индивидуализированные формы учебной деятельности; выработка проектно-исследовательских навыков;
самоопределение старшеклассника в отношении профилирующего направления собственной деятельности;
осуществление профильного обучения;
• использование образовательных программ, направленных на
повышение роли проектно-исследовательской деятельности и социальной
практики учащихся старших классов.
• четко определенное с этической точки зрения коммуникативное поле.
Старшая школа является особым образовательным пространством, в рамках
которого реально происходит социальное, профессиональное и
гражданское самоопределение молодёжи.
Педагогические технологии
МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
1. МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ. СУЩНОСТЬ
Сущность модульного обучения
Модульное обучение - такая организация учебного процесса, при
которой учащийся работает с учебной программой, составленной из
модулей.
Технология модульного обучения является одним из направлений
индивидуализированного
обучения,
позволяющим
осуществлять
самообучение, регулировать не только темп работы, но и содержание
учебного материала.
Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью
самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных
целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
Модуль - это целевой структурно- функциональный узел, в котором объединены:
учебное содержание и технология овладения им.
Обучающим модулем называют автономную часть учебного материала, состоящую из
следующих компонентов:
• точно сформулированная учебная цель (целевая программа);
• банк информации: собственно учебный материал в виде обучающих программ;
• методическое руководство по достижению целей;
• практические занятия по формированию необходимых умений;
• контрольная работа, которая строго соответствует целям, поставленным в данном
модуле.
2. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ МОДУЛЕЙ
2.1. Разработка модульной программы
При переходе на модульное обучение система действий учителя предполагает, прежде
всего, разработку модульной программы, которая состоит из комплексной дидактической
цели и совокупности модулей, обеспечивающих достижение этой цели. Следует особо
подчеркнуть, что модульная программа — не конспект урока или планирование учебного
материала учителем, это программа деятельности ребенка по
изучению определенной темы.
Чтобы составить такую программу, учителю прежде всего
необходимо:
• выделить основные научные идеи курса.
• структурировать учебное содержание вокруг этих идей в
определенные блоки;
• сформировать комплексную дидактическую цель (КДЦ).
КДЦ имеет два уровня:
1) Уровень усвоения учебного содержания учеником.
2) Уровень использования учебного содержания в практике, а
также для изучения учебного содержания в будущем.
Возможна такая последовательность действий учителя по
составлению модульной программы:
1. Определение комплексной цели обучения для учащихся и
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
ее формулирование (например, «В результате работы над модульной программой вы (ученик) будете уметь давать определение
понятию... сравнивать объекты... объяснять... и т.д.»).
2. Отбор содержания учебного материала и приемов учебной деятельности по овладению им.
3. Распределение содержания по урокам с учетом принципов модульного обучения: определение исходного уровня
владения учебным материалом (входной контроль); блок информации (теоретический материал темы); отработка содержания
обучения (семинары, практикумы, лабораторные работы и т.п.); контроль усвоения знаний (итоговый контроль) и коррекция
ошибок в усвоении этого содержания.
4. Подбор литературы для учащихся (желательно указать перечень обязательной и дополнительной литературы).
5. Написание модульной программы (желательно печатный вариант).
6. Распечатка модульных программ для каждого ученика.
2.2. Контроль знаний и умений при работе с модулем
• перед каждым модулем проводить входной контроль знаний и умений учащихся, чтобы иметь информацию об уровне
готовности к работе по новому модулю. При необходимости проводится коррекция знаний;
• обязательно осуществляется текущий и промежуточный контроль в конце каждого учебного элемента (чаще всего
это мягкий контроль: самоконтроль, взаимоконтроль, сверка с образцом и т.д.).
• после завершения работы с модулем проводится выходной контроль.
Текущий и промежуточный с целью выявления пробелов в усвоении знаний и их устранения сразу, а выходной контроль
должен показать уровень усвоения всего модуля.
Таким образом, каждый ученик вместе с учителем осуществляет управление учением.
2.3. Структура модуля. Построение модульных уроков
Большое значение имеет структура модуля.
Модульные уроки объединяются в модульные программы, однако это не означает, что все уроки в модульной программе
должны быть модульными.
Составлению модульного урока может помочь следующий алгоритм:
• формулировка темы урока;
• определение и формулировка цели урока и конечных результатов обучения;
• разбивка учебного содержания на отдельные логически завершенные учебные элементы и определение цели каждого
из них;
• подбор необходимого фактического материала;
• определение способов учебной деятельности учащихся;
• отбор методов и форм преподавания и контроля;
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
• составление модуля данного урока;
• подготовка необходимого количества копий текста урока (разработка модульного урока должна быть у каждого
учащегося).
Модуль может иметь следующую форму:
ТЕМА
РАБОТА ДОМА
1)Актуализация знаний
и умений по теме:
основные орфограммы
наречий
2) восстановление
знаний и умений в
написании подобных
орфограмм в
прилагательных,
причастиях, глаголах.
1Работа с таблицей.
(основные орфограммы
прилагательных,
причастий, наречий,
глаголов.
2)5 новых словарных
слов.
3)Карточку соседу.
4)Упр. 254 стр. 117.
РАБОТА НА УРОКЕ
1.
От фразеологических оборотов образовать
наречия.
На каждом шагу; на живую нитку; на голову выше; на
край света; становиться поперёк пути.
Блиц- опрос.
2) Работа ( Толковый, орфографический словари) со
словосочетанием
(Не)допустимо резкий тон; отвечать (не)обдума….о;
решение (не)продума…о------КОРЯКИНА.
(НЕ)вида…о торжестве …ый парад,(ни)когда (НЕ)было,
(не)где преклонить------МАЛЫШЕВА.
(НИ)чего (НЕ)сделали, (не)прочита…..ая мною
корреспонденция,(не)ожида…о постучали-----ИНХЕЕВ.
Огорчё…о посмотрела, увлечё…ый игрой, стриж…т
аллеи, ещ… (не)придуал, хорош… поют, -----ПАХОМОВА.
Работать (по)ударному, прийти откуда(то), (по)осе…му
хмурое, справ… от дороги, издавн,,, подумывал-----ПАХОМОВА.
(Тихо) (тихо) приближались, сплош…. Выбоины,
СА
МО
ОЦ
ЕН
КА
ВЗ
А
ИМ
ОО
Ц.
З
А
Ч
Е
Т
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
Цель: продолжить
формирование умений и
навыков в
употреблении данных
орфограмм в
практической работе,
умение комментировать
выбранную
орфограмму.
Задача каждого:
Компетенции :
вырабатывать у
Индивидуальное
дифферен. задание
Иванов, Белоусов,
Иванова, Токумбаев,
Тимофеев К. , Юрченко,
Беспрозванных,
Голованов, Лукачевская,
Красноштанов, Гусаков.
Упр. 243 стр. 111.
Попова, Клыпина,
Ерёмин, Ракитин,
Гуляева, Пахомова,
пустился (в)скач…, зимняя ноч…., открыты (на)стеж…. .----РОГОВСКАЯ.
РАБОТА с ТЕКСТОМ.
Найти наречие, объяснить написание. Определить стиль,
указать проблему, поднятую в тексте.
Как(то) на дороге валялась Совесть, затоптанная
ногами пешеходов, которые (не)когда призрели её. Они
спешили перегнать друг друга, чтобы (волей) (неволей)
поймать на лету кусок, (по)свойски обмануть ближнего,
(по)пусту наушничать, (кого) нибудь (на)черно
оклеветать, (во)время польстить, (на)показ сыграть
хорошую роль.
Настрадалась Совесть (до)сыт…. Кое(как) на
день(другой) найдёт себе хозяина: сначал… чиновника,
потом купца, но они, (не)выдержав суда, (по)новому
запрост…. выбрасывали бедняжку куда
(нибудь)
проч…. .
«Сделай (по)моему, Господи,-(не)вольно в сердцах
взмолилась она, - отыщи мне маленькое дитя, раствори
меня в нём и исчезнут (на)всегда все (не)правды и
насилия».
Объяснить орфограммы.
КАЗАКОВА, КУВШИНОВА, ЕРЁМИН, ШВЕДОВ,
КОЛОДЕЗНИКОВА.
Определить стиль - Устинов;
-проблему - Шведов.
Творческая работа.
Составить предложения---смотреть исподлобья, выучить
наизусть, отправиться восвояси, работать без устали,
бежать , в одиночку, действовать вслепую, пригласить на
2013
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
учащихся способность
понимания
правописания данных
орфограмм , выбрать
нужный вариант,
способствовать
развитию логического
мышления, умению
работать со словарём и
справочной литературой
с использованием
художественной
литературы,
увеличивать словарный
запас, прививать любовь
к слову.
Роговская, Ракитин,
Кувшинова, Тимофеев.
Упр. 253 стр. 117.
Казакова, Малышева,
Корякина,
Колодезникова, Сергеева
Кс,Сергеева К, Шадрин,
Устинов, Инхеев,
Шведов.
Индивидуальное
задание.
Иванов, Белоусов,
Иванова, Голованов,
Красноштанов,
Тимофеев К. ,
Токумбаев, Роговская,
Пахомова.
Выписать из читаемой
художественной
радостях.
ШАДРИН, ТОКУМБАЕВ, СЕРГЕЕВА КАЛЕРИЯ ,
СЕРГЕЕВА КСЕНЬЯ, РАКИТИН, ПОПОВА, ИВАНОВА,
РОГОВСКАЯ, ИВАНОВ, ТИМОФЕЕВ М,
КРАСНОШТАНОВ.
ВЗАИМОЗАЧЁТ.
Не с наречием;
Не-ни в наречии;
О-ё после шипящих ;
Суффикс. А—О в наречии;
Приставки ПО, ВО, В в наречии;
Мягкий знак после шипящих;
Н_НН в суффиксах.
Правописание сложных наречий (4 минуты на
повторение)
ОПРОС—8 минут.
РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВОГО КРУГОЗОРА.
Составить ПРЕДЛОЖЕНИЯ по репродукциям картин.
В. М. Васнецов «БОГАТЫРИ». Ф.П. Решетников.
«ОПЯТЬ ДВОЙКА». И. И. Шишкин «РОЖЬ».
Клыпина, Красноштанов, Тимофеев М. , Ракитин, Попова,
Роговская, Кувшинова, Шадрин, Ерёмин, Гуляева,
Гусаков,
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ. Белоусов, Беспрозванных.
Голованов,Иванов, Иванова,Тимофеев К. Юрченко.
ТЕКСТ. Инхеев, Казакова, Колодезникова, Корякина,
Лыглаева, Малышева, Попова, Пахомова, Сергеева Кс.,
Сергеева Калерия, Устинов, Шведов.
2013
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
литературы 5
предложений с
изученными
орфограммами.





2013
ДОПИСАТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. (НАРЕЧИЯ)
1 (Не) откладывай на завтра то, что
можеш….сделать………..
2 Учиться (ни)когда ……….
3 Мягко стел…т, да ………..спать.
4 Трудно найти ………….потерять.
5 С грамотой…………, а без грамоты хоть плачь.
6 Кто хочет много знать, тому надо………спать.
7 Око вид…т далеко, а ум ещё ……….
Фронтальный опрос.
ТВОРЧЕСКОЕ СПИСЫВАНИЕ.
Заменить выделенные слова НАРЕЧИЕМ.
Это было какое-то НЕОБЫКНОВЕННОЕ,
НЕОБЪЯСНИМОЕ, ВНЕЗАПНОЕ состояние, когда,
будоража души, вдруг вспыхивали
НЕОЖИДАННЫЕ
желания, чудились НЕОБЫКНОВЕННЫЕ ПОДВИГИ или
ни с того ни с сего приходило умиление СОБСТВЕННОЙ
жизнью, где самым большим счастьем казалось видеть,
думать, запоминать.
(В.Распутин)
Фронтальная проверка.
Модули можно вписывать в любую систему обучения и тем самым усиливать ее качества и эффективность.
Использую педагогические технологии на основе современных информационно-технологических средств.
Информационно-коммуникационные образовательные технологии:
Технологии формирования информационной культуры.
Технология применения информационно-компьютерных средств в предметном обучении.
Технологии компьютерного урока.
Технология освоения и разработки средств компьютерной поддержки процесса обучения.
Технология использования Интернета в учебно-воспитательном процессе.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013



Воспитание социализация средствами массовой информации и коммуникации.
Технология медиаобразования.
Использование средств ИКТ в управлении школой.
Также одним из условий развития информационной культуры учащихся является интегрированное обучение. При
интегрированном обучении расширяется сфера получаемой информации, подкрепляется мотивация в обучении.
Интегрированное обучение позволяет создать психологически комфортно атмосферу на уроке.
Интегральный подход - направление деятельности, при котором объединяются (интегрируются) ряд важнейших
объектов системы. Интеграция в нашем понимании рассматривается не только с точки зрении взаимосвязей знаний по
предметам, но и интегрирование технологий, методов и форм обучения.
Интеграция имеет большую практическую значимость, потому что она предполагает обучение, основанное на
компетенции обучаемых.
Последнее, что хотелось бы отметить это то, что интегрированное обучение, по нашему мнению, наиболее
результативно в среднем звене и может служить базой для предпрофильного, затем профильного обучения.
Учебно-методические комплекты:
Кем утверждена
программа
Автор УМК
Название учебника
Издательство
Год
МО РФ
Бархударов С.Г., Крючков СЕ.,
Максимов Л.Ю. и др.
Русский язык, 8 класс
Просвещение
2010
Коровина В.Я., Журавлев В.П.,
Коровин В.И.
Литература, 8 класс
Просвещение
2010
Данилова Г.И.
Мировая художественная
культура, 8 класс
Дрофа
2009
Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В.
Русский язык, 10 класс
Русское слово
2010
Сахаров В. И., Зинин С. А.
Литература, 10 класс
Русское слово
2009
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
Русский язык
УМК по русскому языку дополняют методические пособия для учителей Г.А.Богдановой для 5-9 классов, сборник
тестовых заданий 5-9 класс, допущенный Управлением общего среднего образования Министерства общего и
профессионального образования Российской Федерации, автор А.Б.Малюшкин.
УМК по программе М.Т.Баранова- Т.А.Ладыженской удобен в применении. Материал представлен логично, интересно.
Распределение по годам обучения очень удачное. Например, хорошо, что темы "Причастие" и "Деепричастие" изучаются в 7
классе, а не в 6-ом (как в программе М.М.Разумовской). Программы 6-го и 7-го классов равномерно насыщены.Через весь
комплекс учебников красной нитью проходят темы "Орфография" и "Культура речи". Тема "Орфография" представлена
отдельными параграфами, о культуре речи говорится и при изучении стилей языка , и в процессе написания творческих работ.
В текстах упражнений используются отрывки и из хорошо знакомых ученикам произведений классиков, и из не изучаемых в
курсе литературы произведений. Это, несомненно, повышает интерес детей к русскому языку и литературе.
Обучение по учебникам Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др., на мой взгляд, способствует формированию
общеучебных навыков и умений, уровень усвоения которых служит базой для последующего обучения. Данные учебники
доступны для изучения школьникам 5 -7 классов, используется богатый справочный материал, помогающий ученикам
справиться с домашними и классными заданиями. Например, в разделе «Приложения» учебника «Русский язык - 6» помещены
памятки и таблицы, краткий орфографический, орфоэпический, толковый словари. На форзацах учебника прописаны и
графически объяснены орфограммы, изученные в предыдущем классе и изучаемые в новом учебном году. Перечень условных
обозначений помогает ученику быстро ориентироваться в материалах учебника. В конце изучения каждого раздела
предлагаются контрольные вопросы и задания, но хотелось бы, учитывая принцип дифференциального обучения, разработать
по каждому изученному разделу систему заданий разного уровня сложности, включая задания тестового типа.
Учебник Гольцовой Н.Г. и Шамшина И.В. представляет собой удачное соединение системности, научности и
практической значимости. При доминирующем в процессе преподавания русского языка в школах изучении орфографии и
пунктуации в отрыве от языковой системы как органичного единства, настоящий учебник направляет школьников на изучение
системы языка в целом, что позволит освоить орфографию и пунктуацию как часть системы, не отдавая ей основные позиции.
Несомненным достоинством учебника является его практическая ориентация. Знание языковой системы без
практического применения этих знаний не дает ничего, но функциональность полученной научной информации позволяет
осваивать систему в действии. Следующим достоинством учебника является представленность раздела «Культура речи», что
особенно важно, так как в наш век интеграции и развития культурных связей особую роль играет процесс межличностной
коммуникации. Успешная деятельность социального субъекта на сто процентов зависит от его коммуникативного потенциала,
умения правильно оценивать ситуации общения и выбирать адекватные языковые средства. Другим достоинством учебника
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
является представленность раздела «Культура речи», что особенно важно, так как в наш век интеграции и развития
культурных связей особую роль играет процесс межличностной коммуникации.
Литература
Целью изучения литературы в школе программа называет приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской
классической и зарубежной литературы.
В учебник под редакцией В.Я. Коровиной включены художественные произведения, которые являются признанными
образцами русской и зарубежной литературы, выражают жизненную правду, гуманистические идеалы и воспитывают у
читателя высокие нравственные качества.
Учебник построен по хронолого-тематическому принципу. Главной идеей новой программы является изучение
литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX
и XX веков, что поможет подвести школьников к пониманию творчества отдельного писателя и литературного процесса
в целом, создать систему литературного образования в школе.
Уроки литературы построены главным образом на работе с текстом, в результате этой работы дети приобретают умения
и навыки, необходимые для успешного обучения по всем предметам: учатся бегло и выразительно читать, составлять простой и
сложный планы художественного произведения, учатся выделять главные мысли, делать краткий, подробный и выборочный
пересказ, анализировать текст, с помощью заучивания стихотворений и прозаических отрывков развивают память.
Изучение художественных произведений основывается, прежде всего, на знании текста. Предложенная в хрестоматии
и методическом пособии система вопросов и заданий учитывает процесс чтения шестиклассников, начиная с восприятия
художественного произведения и заканчивая интерпретацией и оценкой прочитанного, но совсем мало заданий, которые
помогают ученикам понять, как рождается, как создаётся художественный образ, как “работает” слово в тексте.
В классе больше внимания уделяется чтению вслух, выразительному чтению художественных произведений, как
лирических, так и эпических. Важно пробуждать и поддерживать интерес к чтению художественной литературы, развивать и
укреплять стремление к знакомству с литературным наследием как на уроках внеклассного чтения, так и во время работы с
хрестоматийными произведениями. “Справочный раздел” - один из самых продуманных в учебнике. Он открывается статьёй
“Стихи и как читать их вслух”, которая может быть использована в процессе подготовки к выразительному чтению.
В связи с недостаточно активным словарным запасом у детей (в начальной школе учащиеся учились по программе
якутского класса) серьезное внимание обращается на работу по развитию речи, на обогащение словарного запаса. Ученик
движется от понимания смысла слова в произведении к умению сформулировать собственную мысль, выразить свое
впечатление о прочитанном.
Сильной стороной предложенной системы является обязательное наличие среди них вопросов и заданий, помогающих
соотнести произведения разных видов искусств. Учебник снабжён богатейшим иллюстративным материалом, художественный
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
текст словно “подаётся” в ряду других искусств. Знакомство с произведениями живописи и иллюстрациями к изучаемому
тексту, сравнение иллюстраций разных художников позволяют осуществить связь вербального образа с визуальным. Это одна
из книг, которых отличает высокий уровень полиграфического исполнения.
Приобщение к искусству слова не может успешно осуществляться в процессе только лишь репродуктивной
деятельности, поэтому ученикам предлагается выполнять разнообразные творческие задания.
Среди учебных пособий, ориентированных на их вариативное использование в классах базового уровня и профильных
(гуманитарных и филологических), особого внимания заслуживают такие:
1.
Сахаров В. И., Зинин С. А. Литература XIX века: 10 класс. – М.: Русское слово, 2009.
2.
Чалмаев В. А., Зинин С. А. Русская литература XX века: 11 класс.– М.: Русское слово, 2009.
Материалы учебников предоставляют возможность старшеклассникам как общеобразовательных, профильных
негуманитарных, так и профильных гуманитарных классов активно готовиться к итоговой аттестации в различных формах и к
продолжению обучения в высших учебных заведениях. Принципиальной новизной отличаются общие методические установки,
выработанные авторами учебников.
Использование ИКТ
Диапазон использования компьютера в учебном процессе очень широк: от тестирования учащихся до игры. Может
использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении нового материала, закреплении, повторении,
контроле ЗУН учащихся).
Работа учителя в данной технологии включает следующие функции:
 Организация учебного процесса на уровне класса в целом, предмета в целом (график учебного процесса, внешняя
диагностика, итоговый контроль).
 Подготовка компонентов информационной среды (различные виды учебного, демонстрационного оборудования, учебно–
наглядные пособия и т. д.).
 Индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание дифференцированной помощи.
Создаем творческие проекты, при работе над которыми формируются:
1. коммуникативная компетенция
 навыки работы в группе, способность работать в команде;
 умение предотвращать конфликты;
 контактность;
 владение различными социальными ролями в коллективе;
 умение представлять себя;
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
 умение задать вопрос, вести дискуссию и т.д.
2. ценностно-смысловая компетенция
 умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.
3. общекультурная компетенция
 знание духовно-нравственных основ жизни человека и человечества, отдельных народов;
 знание культурологических основ семейных, социальных, общественных явлений и традиций;
4. учебно-познавательная компетенция
 владение креативными навыками продуктивной деятельности;
 умение добывать знания непосредственно из реальности;
 владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем;
 умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных,
статистических и иных методов познания.
5. информационная компетенция
 умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию;
 умения организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать необходимую информацию;
 формирование собственной информационной компетенции.
Собственные разработки:
Название проекта
Тип проекта
Задачи
Форма реализации
"Велик ли, могуч ли,
Информационно1. Актуализировать знания учащихся по лексикологии
Создание и
свободен ли русский
игровой
русского языка.
проведение сценария
язык сегодня?"
2. Формирование навыков исследовательской работы на деловой игры
базе лексики русского языка.
"Симпозиум"
3. Формирование мотивации учащихся к познавательной
деятельности через самостоятельное изучение проблемы
проекта.
"Нужен ли этикет в
Информационный
1. Создать условия для понимания учащимися значения Создание сценария и
XXI веке?"
этикета в рамках формирования социальной
проведение
компетенции.
конференции
2. Формирование коммуникативных умений учащихся
через использование навыков этичного поведения.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
Диагностика уровня обучаемости и обученности
Обучаемость – индивидуальные показатели качества и скорости усвоения знаний, умений в процессе обучения. В основе
обучаемости лежит уровень развития познавательных процессов (восприятие, внимание, память, воображение, речь).
Выделяются следующие уровни обучаемости:
 Творческий (учащиеся обладают многосторонними способностями, имеют высокую работоспособность, испытывают
потребность в умственном труде обладают умениями конструировать материал, умеют аргументированно доказывать свою
точку зрения, свободно внедряют новые знания в систему уже сложившихся знаний, легко переводят письменную речь в
устную, формируют новые обобщения, предлагают новые выводы, оригинальны в мышлении, умеют ассоциировать
аналогичные связи, обладают большим словарным запасом).
 Продуктивный (учащиеся осознают цель, понимают возникшую проблему, планируют содержание и структуру своей
деятельности, легко составляют план последовательности действий, находят новые приемы решения проблемы, умеют
выбрать оптимальные пути решения, моделируют ход суждения, имеют знания и умения по самообразованию).
 Репродуктивно-творческий (учащиеся умеют делать простые обобщения, сцеплять простые выводы в более сложные,
овладевают материалом в том объеме, который имеется в учебнике, не внося нового; учебные задания первоначально
выполняют на уровне копирования, в процессе закрепления проявляют догадливость, сообразительность, но проявить
собственное отношение к фактам не могут, предпринимают попытку открыть новое знание; принимают участие в решении
проблемы, но самостоятельно преобразовать её не могут, умеют работать с несколькими информационными источниками).
Данная диагностика проводится следующими методами обучения: индивидуальные задания, формирование мобильных групп,
различные формы творческих заданий, типовые задания, выполнение заданий по образцу, использование дополнительной
информации, самостоятельные задания, дифференцированные виды заданий.
Определение обучаемости
1. Выбрать новый учебный материал базисного характера (на 8 – 15 минут).
2. Повторить всё, необходимое для освоения нового материала.
3. Объяснить новый материал.
4. Показать образец применения нового материала.
5. Усложнить образец.
6. Провести самостоятельную работу на 10 минут.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
Результаты диагностики уровня обучаемости
8В
10Б
Творческий
8
7
Продуктивный
16
13
Репродуктивно-творческий
8
9
Степень обученности
Русский язык
Литература
2008-09 уч.г.
56
57
2009-10 уч.г.
57
60
2010-11 уч.г.
58
68
2011-12 уч.г.
59
68
Участие в работе методического объединения на школьном, городском, республиканском уровнях.
2008 г. – городской семинар учителей русского языка и литературы «Как сделать урок русского языка интересным».
- городской семинар учителей русского языка и литературы «Система работы кафедры в межаттестационный
период».
2012 г. – мастер-класс на форуме педагогов гуманитарного цикла «Образование столицы в рамках национальных
проектов».
2012 г. – мастер-класс «Модульная технология на уроках русского языка и литературы» на
республиканских курсах учителей русского языка и литературы ИРОиПК, 14 марта.
Сотрудничество с учебными заведениями:
 Якутский педагогический колледж №1, №2.
 Саха государственная педагогическая академия.
Наставничество:
На базе нашей школы проходят педагогическую практику студенты отделения русского
языка ЯПК №2, СГПА.
Оказываю методическую помощь молодым учителям. Молодые учителя проводят
открытые уроки, выступают на городских, республиканских семинарах, конференциях,
участвуют в профессиональных конкурсах.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
Раздел 4. Внеурочная деятельность по предмету
Внеурочную деятельность строю на основе принятых в школе Концепций: воспитания на духовном наследии А.С.Пушкина,
поддержки и развития чтения, формирования духовно-нравственных ценностей.
СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА ЧТЕНИЕМ ШКОЛЬНИКОВ.
Первым этапом системы является мониторинг читательских интересов, проводимый регулярно в следующих формах:
анкетирование; индивидуальные и групповые беседы; посещение учащихся на дому с целью изучения домашних библиотек,
выявление читательской атмосферы семьи; изучение читательских дневников, в том числе компьютерных, сочинения–отзывы,
сочинения-рецензии о самостоятельно прочитанных книгах. На основании количественного и качественного анализа
полученных данных, выявления эволюции читательских предпочтений, круга и мотивов чтения осуществляется перспективное
планирование работы на учебный год, в тематический план включаются темы уроков внеклассного чтения, уточняется их
место, корректируются основной список для внеклассного чтения, а также дополнительные индивидуальные читательские
маршруты для отдельных учеников.
Этап рекомендации мотивирует учеников на чтение. Главная задача его – заинтересовать детей и подростков; основная
составляющая устных рекомендаций - эмоциональное слово учителя (старшего ученика, родителя), подкрепленное
фрагментарным чтением, компьютерными презентациями, показом книги.
Контроль чтения к урокам внеклассного чтения проводится в форме тестов, викторин, литературных диктантов,
предварительных сочинений.
Все уроки внеклассного чтения проводятся только на основе блоков опережающих домашних заданий, чаще с
включением нетрадиционных элементов, обязательными условиями являются личностно - деятельностный характер заданий,
включение выразительного чтения, использование внешней наглядности (компьютерная техника, интернет), игровые моменты
в основной школе, элементы проблемного обучения, проблемные вопросы в старших классах.
Письменные работы на основе самостоятельно прочитанных книг могут как предшествовать урокам внеклассного
чтения, так и проводиться после них: читательские отзывы, аннотации, подготовка компьютерных презентаций – в основной
школе, рецензии, мини-хрестоматии критических отзывов, сочинения-обзоры в старших классах.
Являюсь руководителем акции «Я рекомендую…».
Цель акции: создание позитивного, уважительного отношения учащихся к книге, чтению на примере людей разных
профессий; защита русской словесности через популяризацию классической художественной литературы.
Цикл мероприятий в рамках акции:
1. Видео-опрос «Я рекомендую…»
2. Неделя по творчеству А.С.Пушкина «Глаголом жги сердца людей» (1-11 классы)
3. Неделя внеклассного чтения «Книга в моей жизни»
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
4. Презентация книги «Заветный список для чтения».
Сроки проведения опроса и акции «Я рекомендую…»:
Старт: 23 апреля 2012г. – во Всемирный день книг и авторского права
Выход «Заветного списка…»: апрель 2013г.
Виды и формы внеурочной деятельности разнообразны. Ведется индивидуальная и дифференцированная работа как со
слабоуспевающими, так и с учащимися с высокой базовой подготовкой. Активно применяю на практике метод проектов (и на
уроках, и во внеурочное время). Ставлю перед собой цель: обеспечить условия для развития творческих способностей и
познавательного запроса своих учеников. Для этого была разработана программа деятельности, включающая в себя следующие
разделы:
Система внеурочной деятельности
Подготовка к ЕГЭ
Факультативы
Подготовка проектов к НПК
Час погружения
Индив. работа
Творческое объединение
Подготовка к олимпиадам

предметный кружок «Учимся общаться», творческое объединение «Круг друзей Пушкина»;
Учащиеся создают рукописные журналы, посвященные жизни и творчеству А.С. Пушкина. Учатся создавать, защищать
проекты.

факультативы «Деловой русский», «Анализ текста», спецкурс фирменного образования «Мировая культура», час
погружения в литературу;

факультатив «Анализ произведения», час погружения в русский язык, творческое объединение «Путь к
сотворчеству»;

индивидуальные консультации. У каждого учащегося имеется индивидуальная тетрадь, в которой ведется
диагностический учет по основным орфограммам и пунктограммам.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
ПРОГРАММА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
Блок 1.
Цели программы: Создание системы деятельности по развитию интеллектуальных и творческих способностей детей,
развитию одаренности в рамках реализации Программы школы «Одаренные дети -2 на 2011-2015 гг.»
Задачи программы:
 создание оптимальных условий для выявления, поддержки и развития одаренных и способных детей;
 формирование новой образовательной практики для одаренных и способных детей; освоение в образовательном
процессе технологий и методик, направленных на развитие нестандартности научного и художественного
мышления обучающихся, их духовно-нравственного становления;
 расширение сфер взаимодействия урочного и дополнительного образования;
 расширение сотрудничества с научными и творческими учреждениями, семьями обучающихся;
 создание условий для сохранения и развития здоровья одаренных детей;
 подготовка педагогов, способных высокопрофессионально выявлять, организовывать обучение и воспитание
одаренных и способных детей;
 популяризация успехов одаренных детей;
 реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся с высоким уровнем обучаемости,
вплоть до составления индивидуальной программы обучения по предмету;
 достижение максимального уровня развития способностей детей;
 выявление и выращивание интеллектуального потенциала учащихся школы;
 организация разнообразной творческой и научной деятельности, способствующей самореализации личности
школьника, совершенствование практического мышления;
 выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ребенка, реализация его склонностей и
возможностей;
 интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся;
 организация проектной деятельности;
 забота о сохранении физического и психического здоровья учащихся, сохранение высокой самооценки, формирование
умения учиться как базисной способности саморазвития;
 Использование инновационных педагогических и информационных технологий на уроках русского языка и
литературы с целью достижения максимального уровня развития детей.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
Блок 2. Банк одаренных детей по преподаваемому предмету
Ф.И.
Класс
Одаренность (высокий уровень развития способностей) *
Вид
Степень
сформированности
Потенциальная
Потенциальная
Форма проявления
Широта проявлений
Явная
Явная
Общая
Общая
Инхеев Артем
Казакова Татьяна
8в
8в
Познавательная
Познавательная
Роговская Анастасия
Маркина Ольга
8в
10-11
Потенциальная
Потенциальная
Явная
Явная
Общая
Общая
Корякина Диана
Тихонов Мичил
8в
10б
Познавательная
Художественно-эстетическая
(литературно-поэтическая)
Познавательная
Познавательная
Художественно-эстетическая
Актуальная
Актуальная
Явная
Явная
Общая
Общая
Никифорова
Анастасия
10б
Художественно-эстетическая
(литературно-поэтическая)
Потенциальная
Скрытая
Специальная
Виды одаренности:
 Практическая (одаренность в ремеслах, ценностная одаренность, спортивная одаренность, организационная одаренность)
 Познавательная (интеллектуальная)
 Художественно-эстетическая (хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная, музыкальная)
 Коммуникативная (лидерская одаренность, аттрактивная одаренность)
 Духовно-ценностная (создание духовных ценностей и служение людям).
Степень сформированности одаренности:
 Актуальная одаренность (уже достигнутые показатели, проявляющиеся в более высоком уровне выполнения деятельности
в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормами).
 Потенциальная одаренность (имеется потенциал для высоких достижений в том или ином виде деятельности).
Форма проявления одаренности:
 Явная одаренность (проявляется достаточно ярко и четко; достижения ребенка столь очевидны, что его одаренность не
вызывает сомнения).
 Скрытая одаренность (в атипичной, замаскированной формах).
Широта проявлений в различных видах деятельности:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
 Общая одаренность (проявляется по отношению к различным видам деятельности).
 Специальная одаренность (обнаруживает себя в конкретных видах деятельности и отдельных областях).
Блок 3.
№
Направление работы
класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Организация и проведение Интеллектуального марафона по русскому языку и
литературе
Неделя русского языка и литературы
Неделя детской книги
Проектная деятельность:
1)Проект «теория и история русского языка»
2)Социально-значимый проект «Золотая книжная полка»
3)Информационно-творческий проект по прочитанным книгам «Я рекомендую»
Исследовательская деятельность по предмету, проведение уроков-исследований
Исследовательская деятельность. Создание учебных проектов по творчеству
писателей, поэтов
Участие в олимпиадах и городских конкурсах
Дополнительные занятия с одаренными детьми на сайтах Интернет (он-лайн)
Дополнительные занятия с одаренными детьми с различными интерактивными
тренажерами в классе
2013
Время
проведения
8,10
8,10
8,10
8,10
ноябрь
март
В течение года
8,10
8,10
В течение года
В течение года
8,10
8,10
8,10
В течение года
По расписанию
Согласно
расписанию
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
Блок 4.
Являюсь тьютором учащейся 11 класса Маркиной Ольги, которая оканчивает
в этом году школу экстерном. По индивидуальному учебному плану у Оли
углубленное изучение литературы и мировой художественной культуры. Она
поступает в этом году в Санкт-Петербургский государственный университет
технологии и дизайна. В прошлом году Оля участвовала в олимпиаде данного
университета и стала призером. Маркина Ольга – стипендиат Главы городского
округа.
Маркина Ольга заняла 3 место в городской олимпиаде по мировой
художественной культуре.
В этом учебном году она участвовала в городском этапе научно-практической
конференции «Шаг в будущее», была рекомендована на республиканский тур. Тема
доклада: «Моя индивидуальная модель образования». Ольга награждена Дипломом
II степени XVII республиканской научно-практической конференции молодых
исследователей «Шаг будущее- Инникигэ хардыы» имени В.П. Ларионова.
2013
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
Раздел 5. Организационно-педагогические условия образовательного процесса
КАБИНЕТ__303_______
1. Учитель, ответственный за кабинет___Артамощенко Л.В.
2. Класс, ответственный за кабинет___8В
___________
3. Классы, для которых оборудован кабинет___5-11__________
4. Площадь кабинета________52 кв.м._____________________
5. Число посадочных мест___38__________________________
ОПИСЬ ИМУЩЕСТВА КАБИНЕТА
№ п/п
Наименование имущества
Количество
1
Учительский стол
1
2
Учительский стул
1
3
Парты двуместные
18
4
Стулья ученические
36
5
Доска классная
1
6
Доска магнитная
1
7
Карнизы
3
8
Тюль (жалюзи)
3
9
Подставка для цветов
1
10
Стенды
2
11
Книжные шкафы
4
Технические средства обучения учебного кабинета
№п/п
Наименование ТСО
Количество
1.
Телевизор
1
2.
Видеомагнитофон
1
3.
Магнитофон
1
4.
Проектор
1
5.
Компьютер
1
6.
Документ-камера
1
7.
Интерактивная приставка
1
8.
Экран
1
2013
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ И СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
Пособия по творчеству А.С. Пушкина
№
Название
1
Венок Пушкину
2
Здравствуй племя младое!
3
Как воспитывали русского дворянина
4
Благослови, поэт!
5
По пушкинскому заповеднику
6
Н. Н. Пушкина-Ланская
7
Парнасский мой отец
8
На берегах Невы
9
Москва, я думал о тебе!
10
Пушкин, Гоголь, Лермонтов
11
Романтизм Пушкина
12
Драматические произведения. Проза
13
Изучение драматургии А. С. Пушкина
14
Евгений Онегин
15
Поэмы
16
Стихотворения А. С. Пушкина
17
Пушкинский путеводитель. Москва, Тверь, Санкт-Петербург
18
Пушкинский календарь
19
Во глубине сибирских руд
20
А. С. Пушкин. Избранные сочинения
21
А. С. Пушкин. Серия литературных мемуаров
22
Сочинение в 3 томах. Том 1
23
Пушкин в Михайловском
24
Поэты пушкинского круга
25
Пушкин
26
Пушкин в жизни. Гоголь в жизни
27
Маленькие трагедии
28
Собрание сочинений в 10 томах
Автор
С. А. Небольсина
В. Муравьева
О. С. Муравьева
В. Муравьева
Бозарев
А. Арапова
Н. И. Михайлова
М. Басина
А. Гессен
В. Турбин
А. М. Гуревич
А. С. Пушкин
А. М. Антипова
А. С. Пушкин
А. С. Пушкин
Т. Глушко
С. С. Аверищев
И. А. Новиков
В. В. Кунина
Ю. Тынянов
В. Вересаев
В. И. Коровина
Издательство
Советская Россия
Советская Россия
LiNKA-PRESS
Советская Россия
Профиздат
Москва
Советская Россия
Детская литература
Детская литература
Просвещение
Москва
Просвещение
Москва
Москва: Эксмо
Детская литература
Детская литература
Тверь: Книжка клуб
Ленинград: Детская литература
Минск: Народная Асвета
Academia
Художественная литература
Москва: Художественная литература
Советская Россия
Правда
Вагриус
Правда
Детская литература
Художественная литература
Год
1974
1988
1995
1983
1977
1994
1983
1976
1968
1978
1993
1994
2002
2007
1974
1978
1994
1991
1978
1992
1974
1985
1986
1983
2006
1990
1979
Кол-во
2
2
10
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
Методическая литература по русскому языку
№
Название
Автор
Издательство
Год издания
6*
Веселые вечера в школе
Е. Ю. Петухова
Москва: «Русское слово»
2003
Количест
во
2
1
Диктанты по русскому языку, 6 кл.
Дрофа
2002
1
2
Диктанты и тесты по русскому языку, 5-7 кл.
Москва
Аквариум
1997
1
3
Якутск
2005
1
4
Диалог культур на уроках русского языка и
литературы
Занимательный русский язык, ч. 2
С. С. Петровская
И. Н. Черников
Н. В. Охременко
О. В. Федина
М. Я. Мишлимович
М. П. Старостина
Н. М. Шанский
1996
1
5
Занятия по русскому языку в старших классах
В. П. Крымская
1957
1
Из истории русских слов
Словарь-пособие
Изложения. Русский язык, 5 кл.
Изучение морфологии на синтаксической основе
Изложения с элементами сочинения 5-9 кл.
Карточки для дифференцированного контроля
знаний по русскому языку 5 кл, ч. 2
Классный руководитель (воспитатель):
практические материалы
А. Е. Аникин
И. А. Корнилаева
Н. С. Шаталова
В. П. Озерская
Е. К. Францман
Дрофа
Москва
Издательство АПН РСФСР
Москва
«Школа-Пресс»
Москва: Артель
Москва: Просвещение
Москва: Просвещение
Москва
Материк-Альфа
Москва:
ПО России
Москва
Просвещение
1993
1
2002
1989
1999
1
1
1
2005
1
2007
1
1987
1
Учпедгиз
1963
1
АСТ
Москва: Просвещение
Москва: Просвещение
Москва: «Просвещение»
Москва: Просвещение
Москва
Просвещение
Москва
Аквариум
1998
1990
1985
2000
1996
1
1
1
1
1
1991
1
1998
1
6
7
8
9
10
11*
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Лингвистические словари и работа с ними в школе
Материалы по занимательной грамматике русского
языка
Необычное словообразование
Обучение русскому языку в 6 классе
Обучение русскому языку в 4 классе
Олимпиады по русскому языку
Опрос на уроках русского языка
Обобщающие таблицы и упражнения по русскому
языку
Практическое пособие по развитию речи
Н. Н.Соловьева
Л. И, Масленкова
З. А. Потиха
Д. Э. Розенталь
А. Т. Арсирий
Г. М. Дмитриева
Н. Н. Соловьева
М. Т. Баранов
Т. А. Ладыженская
А. О. Орг
Г. А. Богданова
Н. М. Лебедев
О. В. Узорова
Е. А. Нефедова
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
25
Пособие для уроков русского языка, литературы и
истории
Подсказки на каждый день
Путешествие в слово
Подумай и ответь: занимательные задачи по
русскому языку
Практический материал по русскому языку, 4 кл.
26
Правила и упражнения по русскому языку, 5 кл.
27
Практическая методика русского языка, 5 кл.
28
А. С. Пушкин на уроках русского языка, 7 кл.
29
А. С. Пушкин на уроках русского языка, 5 кл.
30
Пособие для занятий по русскому языку в старших
классах средней школы
21
22
23
24
31
32
33
34
Работа над умениями и навыками по русскому
языку в 4-8 кл.
Русский язык Поурочные планы ,8 кл.
Русский язык.
Комплексная работа с текстом, 9 кл.
Русский язык .
Справочные материалы
Т. С. Кудрявцева
С. Ю. Михайлова
Т. Ю. Угроватова
Э. А. Вартаньян
Л. А. Шкатова
А. С.Бельская
О. В. Узорова
Е. А. Нефедова
Т. А. Ладыженская
Л. М. Зельманова
А. Д. Дейкина
Т. М. Пахнов
А. Д. Дейкина
Т. М. Пахнов
В. Ф. Греков
С. Е. Крючков
Л. А. Чешко
И. В. Галлинер
С. И. Львова
Н. ,В Сиденко
Т. М. Паханова
Н. М. Шанской
35
Русский язык, 5 кл.
М. В. Панов
36
Русский язык в рассказах ,сказках, стихах
37
Сборник текстов для изложений с
лингвистическим анализом, 5-9 кл.
В. В. Волина
В. И.Капинос
Н. Н. Сергеева
М. С. Соловейчик
Т.В.Шклярова
Н. В. Казанцева
38
39
40
41
Сборник упражнений 5-6кл.
Сочинение и русский язык на отлично
Самостоятельная работа учащихся по русскому
языку в 7 класс малокомплектной школы
Сборник диктантов по русскому я зыку 5-8 кл.
Г. К. Лидман-Орлова
Е. К. Францман
Москва
ЮНВЕС
ГИЦ «Владос»
Москва: «Просвещение»
Москва
Просвещение
Минск: «Народная асвета»
Москва
АСТ Премьера
Москва
Просвещение
2013
1997
1
2001
1982
1
1
1989
1
1977
1
2001
2
1992
1
Москва
1993
2
Москва
1998
1
Москва
Просвещение
1987
2
1988
1
2002
1
2004
1
1987
1
1995
1
1996
1
1991
1
1998
2002
1
1990
1
1994
1
Москва
Просвещение
Волгоград: «Учитель»
Москва
Экзамен
Москва
Просвещение
МИКО
«Коммерческий вестник»
АСТ
Москва
Просвещение
Москва «Грамотей»
Москва: Арэкс-К
Москва
Просвещение
Москва: Просвещение
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
42
Сборник текстов для изложений с
лингвистическим анализом, 5-9 кл.
43
Сборник диктантов по русскому языку, 7 кл.
44
Сборник упражнений по современному русскому
языку
45
Стилистика русского языка. Приемы и средства
выразительной и образной вещи
46
Секреты стилистики и правила хорошей речи
47
Синтаксическая синонимия
50
51
Словообразовательная модель на уроках русского
языка
Тесты, проверочные и контрольные работы по
русскому языку, 7 кл.
Уроки русского языка в 7 классе
Уроки русского языка в 9 кл.
52
Уроки русского языка в 5 классе
53
54
Уроки русского языка, 5 кл.
Этимология на службе орфографии
Экзаменационное сочинение.
Мастерство писателя.
Анализ идейно-художественного своеобразия
произведения
Экзаменационное сочинение.
Сравнительно-сопоставительная характеристика
персонажа
48
49
55
56
В. И.Капинос
Н. Н. Сергеева
М. С. Соловейчик
Э. Ш. Бенцианова
А. Л. Курочкина
В. В. Паршина
В. В. Тихонова
Москва
Просвещение
2013
1991
1
1979
1
1994
1
2000
1
2001
1
2001
1
2001
1
2000
1
1991
2001
1991
1
1
Москва: Просвещение
Москва: Русское слово
1986
2001
2
1
И. М. Лейерман
Москва
Материк-Альфа
2006
1
И. М. Лейерман
Москва
Материк-Альфа
2006
1
В. П. Москвин
Д. Э. Розенталь
И. Б. Голуб
П. А. Лекант
Т. В. Маркелова
Т. С. Мошина
С. И. Львова
Т. А. Костяева
Г. А. Богданова
Г. А. Богданова
Л. А. Гдалевич
Э. Д. Фудим
Г. П. Соколова
С. И. Львова
Москва: Просвещение
Москва
Ирви-Водолей
ИП МВП Мульти-Софт
Волгоград
Учитель
Айрис-Пресс
Москва: Рольф
Москва
Русское слово
Москва
Русское слово
Москва
Просвещение
Москва: Просвещение
Москва: Просвещение
Москва: Просвещение
2
Методические пособия по литературе
№
Название
Автор
Издательство
Год издания
1
Бородино. Фотопутеводитель
Е. Винокурова
Москва: Планета
1991
Количес
тво
1
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2
3
Великий русский сатирик Салтыков-Щедрин
Жизнь и творчество Н. А. Добролюбова
4
Жизнь и творчество А. С Пушкина
5
6
8
Жизнь и творчество И. С. Тургенева
Жанры эпической прозы
Занимательная литература.
Игры и викторины.
История русской литературы XIX в.
9
2013
А. С, Бушмин
Н. И. Якушкин
Е. В. Муза
С. Т. Овчинникова
Н. И. Якушкин
Н. П. Утехин
Ленинград
Москва: Детская литература
1976
1984
1
1
Москва: Детская литература
1979
1
Москва: Детская литература
Ленинград: Наука
1988
1982
1
1
О. Харитонова
Москва: Айрис-Пресс Рольф
2002
1
С. М. Петров
Москва: Просвещение
1974
Изучение творчества А. С. Пушкина в школе
В. Г. Маранцман
Владос
1999
1
в 2-х
частях
10
История русской литературы XIX в. (вторая половина)
Н. Н. Скатов
1991
1
11
Изучение биографии писателя в старших классах
1964
1
12
Из истории русской гуманистической мысли
Москва
Просвещение
1993
1
13
14
История отечественной культуры, ч. 2
История русской литературы XVIII в.
Москва: Аз
Москва: Просвещение
1995
1982
1
1
15
Конспекты уроков для учителя литературы, 10 кл., ч.2
Владос
2000
1
16
Кто лучше знает?
Карточки для дифференцированного контроля знаний,
8 кл.
Крещение Руси и наши первые святые
Карточки для дифференцированного контроля знаний
по литературе, 10 кл.
Лесков в школе
И. Е. Каплан
А. Ф. Малышевский
А. Ю. Лазебникова
И. И. Рогозин
Л. Н. Рогозина
Т. И. Балакина
В. И. Федоров
П. И. Угроватов
Л. Г. Максидонова
А. Хаскин
Москва
Просвещение
Москва: Просвещение
Росгизместпром
Москва
Материк-Альфа
Фолиант
Москва
Материк-Альфа
Владос
1952
7
17
18
19
20
21
22
23
24
Литература, 9 кл.
Методические советы
Литература учит, 9 кл.
Литература.
Для школьников старших классов и поступающих
Литература 7 кл.
И. М. Лейфман
В. А. Шейнин
И. М. Лейфман
Н. Н. Старыгин
Т. Ф. Курдюшова
В. Я. Коровина
И. С. Забарский
И. А. Фогельсон
П. Э. Лион
Н. М. Лохова
В. Я, Коровина
Москва
Просвещение
Москва: Просвещение
Москва
Дрофа
Москва
2005
1
1991
2000
1
в 2-х
частях
1
1998
1
1990
1
2000
1
2003
1
2005
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
37
Методические советы
Литература. Поурочные планы по учебнику Ю. В.
Лебедева «Русская литература XIX в.», 10 кл., ч.2
Литература на устном экзамене
Лирика Н. А. Некрасова в школьном изучении
Методическое руководство к учебнику-хрестоматии
«Родная литература» для 7 кл.
Материалы для школьных сочинений по русской
литературе XX в., ч.1
Мир русской культуры
Москва в жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова
Методическое руководство к учебной хрестоматии
«Русская литература» для 6 кл. национальных школ
РСФСР
М. Ю. Лермонтов в школе
Уроки мировой литературы в школе
Оценка качества подготовки выпускников основной
школы по литературе
Программа по зарубежной художественной
литературе
Пушкин в школе
38
Печорин и наше время
Наталья Долинина
39
40
Поурочное планирование по литературе, 9 кл.
Прочитаем вместе
Программа факультативного курса по литературному
краеведению «Русская литература и наш край»
Прочитаем вместе
Преподавание литературы в 10 классе
Роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
Комментарий
Русс. критика эпохи Чернышевского и Добролюбова
Русская литература второй половины XIX в., 10 кл.
роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?».
Комментарий
Русские писатели в Якутии, ч. 2
О. А. Еремина
А. П. Валагин
Москва: Просвещение
Москва: Просвещение
Москва
Дрофа
Санкт-Петербург
Глагол
Москва: Просвещение
Санкт-Петребург
Лицей
Москва: Экзамен
Москва: Просвещение
Т. А. Кугаевская
Якутск
1989
1
А. П. Валагин
Г. А. Обернихина
Москва: Просвещение
Москва: Аркти
Москва
Просвещение
Москва: Детская литература
Санкт-Петербург: Паритет
Москва
Просвещение
Якутск
1991
2002
1
1
1966
1
1989
2001
1
1
1988
1
1982
1
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
41
42
43
44
45
46
47
48
Л. И. Косивцова
А. А. Брагина
З. Я. Рез
Г. И. Беленький
Просвещение
Волгоград
Учитель
Москва: «Аркти»
Москва: Просвещение
Москва
Просвещение
2013
2004
1
1996
1982
1
1
1986
1
В. Г. Петрович
Архангельск
1993
1
А. Н. Мячин
Т. Иванова
Е. В. Ефремова
А. В. Рыжеволова
Л. Г. Саяхова
А. А. Шагалов
В. С. Вахрушев
Москва: Вече
Московский рабочий
2004
1950
1
1
Ленинград
Просвещение
1980
1
1976
1993
1
1
2001
1
1999
1
1978
1
2002
1
2005
1991
1
1
Э. Л. Красовский
И. Л. Шолпо
В. Я. Коровина
В. А. Мануйлов
В. Панов
С. Н. Аленькина
М. Т. Пинаев
П. И. Егоров
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
49
Русская литература XIX в., ч.1
50
Русская литература XIX в. (вторая половина), 10 кл.
51
Русская поэзия второй половины XX в.
52
53
Творчество Н. М. Языкова
Уроки мировой литературы в школе, 5-11 кл.
54
Уроки на материале литературы краеведения
55
56
57
58
Читаем, думаем, спорим... 7 кл.
Читаем, думаем, спорим...
Читаем, думаем, спорим... 7 кл.
« И Эльбрус на юге...»
О. П. Монахова
М. В. Малхазова
Л. Г. Максидонова
Е. В. Иванова
М. Г. Павловец
В. Б. Семенова
Е. В. Языкова
В. С, Вахрушев
М. Я. Мишлимович
З. Н. Васильева
В. Я. Коровина
В. П. Полухина
В. Я. Коровина
Я. Л. Махлевич
2013
Москва
1995
1
Москва: ОЛМА-Пресс
2002
1
Москва
Астрель
2002
2
Москва: Просвещение
Владос
1990
1996
1
1
Якутск
1993
1
Москва: Просвещение
Москва: Просвещение
Москва: Просвещение
Москва: Советская Россия
1998
1996
2004
1991
1
1
1
1
2. НОСИТЕЛИ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ
(подписка, книги для внеклассного чтения, внеклассной работы)
№
Название
Год издания
Кол-во
п/п
экз.
1
Журнал «Литература в школе»
1998-2011
58
2
Газета «Русский язык»
2000-2007
30
3
Журнал «Русский язык и литература
2003, 2004,
6
для школьников»
2009, 2011
4
3. АУДИО-, ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ
Раздел, тема
Название
№
п/п
1
класс
Кол-во экз.
5-11
Литература
А.С. Пушкин в зеркале двух столетий
1
2
5-11
Литература
Н.В. Гоголь
1
3
5-11
Литература
Л.Н. Толстой
1
4
5-11
Литература
Пушкин. Лицейские годы
1
5
5-11
Литература
Видео для образования. Биографии писателей
2
6
5-11
Литература
В мире русской литературы
2
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
7
5-11
Литература
Писатели России
1
8
5-11
Литература
Сергей Есенин
1
9
5-11
Литература
Из истории русской письменности
1
10
5-11
Русский язык.
1
11
5-11
Русский язык.
Дидактический и раздаточный материал.
Русский язык. 5-7 класс
Орфография. Играем и изучаем
12
5-11
Русский язык.
Синтаксис и пунктуация. Играем и изучаем
2
2
4. СЛОВАРИ
№
Название
Автор
Издательство
Год издания
1
2
3
4
5
6
Краткий справочник по русскому языку
Орфографический словарь русского языка
Орфографический словарь русского языка для школьника
Орфографический словарь
Орфографический словарь для школьников
Орфографический словарь
Д. Э. Розенталь
С. Т. Бархударова
7
8
Словарь сочетаемости слов русского языка
Толковый словарь русского языка
Арбалет
Русский язык
Современное слово
Просвещение
Литера
Просвещение
Дрофа
Астрель
Москва
2002
1974
2003
1989
2005
1997
2007
2002
2003
Количес
тво
4
1
3
1
5
4
1
1
1
9
10
11
12
13
Толковый словарь
Толковый словарь живого великорусского языка
Толковый словарь русского языка (современное написание)
Толковый словарь для школьников
Школьный грамматико-орфографический словарь русского
языка
Школьный словарь антонимов
Школьный словарь иностранных слов
Школьный орфографический словарь русского языка
Фразеологический словарь для школьников
Школьный словарь антонимов
Школьный словарь антонимов русского языка
Терра
Русский язык Медиа
Астрель
Литера
Просвещение
1995
2007
2003
2003
1985
4
4
2
10
2
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Литера
Центрполиграф
Просвещение
1987
1990
1997
2002
2004
2002
1
2
1
5
2
1
14
15
16
17
18
19
П. А. Трушников
Н. Ефремова
Д. Н. Ушаков
С. Е. Крючков
П. И. Денисов
С. И. Ожегов
Н. Ю. Шведова
В. И. Даль
В. И. Даль
В. И. Даль
Б. Т. Паков
А. В. Текучев
М. Р. Львов
В. В. Одинцов
М. Т. Бороков
М. Р. Львов
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
21
Школьный грамматико-орфографический словарь русского
языка
Школьный словарь литературоведческих терминов
22
23
24
Школьный толковый словарь русского языка
Школьный топонимический словарь
Школьный фразеологический словарь русского языка
25
Школьный словообразовательный словарь русского языка
20
Б. Т. Паков
А. В. Текучев
Л. В. Чернец
В. Б. Семенов
Е. М. Поспелов
В. П. Жуков
А. В. Жуков
А. Н. Тихонов
2013
Просвещение
1991
3
Просвещение
2002
3
Просвещение
Просвещение
Просвещение
1981
1988
1988
4
1
1
Просвещение
1991
1
5. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Художественная литература 19 века
№
Название
Автор
Издательство
Год издания
1
2
3
4
5
6
7
8
Шинель
После бала
Памятники литературы Древней Руси
Избранное
Избранные сочинения
В сумерках
Повести и рассказы
Ионыч
Н. В. Гоголь
Л. Н. Толстой
Д. С. Лихачев
А. П. Чехов
А. П. Чехов
А. П. Чехов
А. П. Чехов
А. П. Чехов
1981
1983
1986
1984
1988
1986
1983
1985
9
Ионыч, Вишневый сад
А. П. Чехов
1960
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Что делать?
Дворянское гнездо
Накануне
Поэмы
Малахитовая шкатулка
Недоросль Подготовка к урокам
Обломов. Анализ текста
Кому на Руси жить хорошо. Анализ текста
Стихотворения
Очарованный странник
Севастопольские рассказы
Н. Г. Чернышевский
И. С. Тургенев
И. С. Тургенев
Н. А. Некрасов
П. П. Бажов
Д. И. Фонвизин
И. А. Гончаров
Н. А. Некрасов
Н. А. Некрасов
Н. С. Лесков
Л. Н. Толстой
Москва: Детская литература
Москва: Детская литература
Москва: Художественная литература
Якутское книжное издательство
Москва: Художественная литература
Москва: Наука
Москва: Советская Россия
Москва: Советская Россия
Москва
Государственное Учебно-пед.
издательство МП РСФСР
Минск: Беларусь
Москва: Детская литература
Москва: Детская литература
Москва: Детская литература
Москва: Художественная литература
Стрекоза
Москва: Дрофа
Москва: Дрофа
Москва: Дрофа
Якутск: Якутское книжное издательство
Хабаровское книжное издательство
Количес
тво
4
1
1
3
1
1
1
1
1969
2002
2002
2002
1990
2008
2001
2002
1979
1981
1985
1
4
4
1
1
3
1
3
1
1
1
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Надо мечтать
Слепой музыкант
Господа Головлевы
Только погибший ответит
Избранное
Баллады
Русская историческая повесть
Взгляд на русскую литературу
Малахитовая шкатулка
Обрыв
Герой нашего времени
Мертвые души
Мертвые души
Кто виноват
Сочинения, том 1
Война и мир. Анализ текста
Преступление и наказание
Д. Писарев
В. Т. Короленко
М. Е. Салтыков-Щедрин
В. Якунин
В. М. Гаршин
В. А. Жуковский
Ю. А. Беляев
В. Г. Белинский
П. П. Бажов
И. А. Гончаров
М. Ю. Лермонтов
Н. В. Гоголь
Н. В. Гоголь
А. И. Герцен
М. Ю. Лермонтов
Л. Н. Толстой
Ф. М. Достоевский
38
Былое и думы
А. И. Герцен
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Избранные сочинения
Мертвые души
Басни, проза, пьесы, стихи
Избранное
Горе от ума
Стихотворения
Повести и рассказы
Герой нашего времени
Стихотворения и поэмы. Том 1
Проза
Леди Макбет Мценского уезда
Захудалый род. Детские годы. Павлин
Избранные пьесы
Сборник статей
Собрание сочинений в 12-ти томах. Том 3
Н. В. Гоголь
Н. В. Гоголь
И. А. Крылов
Н. В. Гоголь
А. Грибоедов
Г. Р. Державин
В. Г. Короленко
М. Ю. Лермонтов
М. Ю. Лермонтов
М. Ю. Лермонтов
Н. С. Лесков
Н. С. Лесков
А. Н. Островский
Л. Н. Толстой
Л. Н. Толстой
Москва: Советская Россия
Москва: Советская Россия
Москва: Детская литература
Современник
Москва: Правда
Детская литература
Художественная литература
Современник
Москва: Просвещение
Москва: Художественная литература
Санкт-Петербург: Азбука-Классика
Москва: Эксмо
Санкт-Петербург: Азбука-Классика
Советская Россия
Москва: Правда
Москва: Дрофа
Якутск: Якутское книжное издательство
Москва
Государственное издательство
художественной литературы
Москва: Художественная литература
Москва: Эксмо
Лениздат
Москва: Правда
Москва: Эксмо
Москва: Правда
Якутск: Якутское книжное издательство
Москва: Эксмо
Москва: Художественная литература
Москва: Правда
Москва: Эксмо
Москва: Советская Россия
Художественная литература
Учпедгиз
Москва: Правда
2013
1987
1991
2002
1979
1985
1978
1988
1988
1987
1983
2006
2005
2007
977
1988
2004
1978
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1958
3 тома
1987
2007
1970
1979
2006
1983
1980
2007
1970
1985
2006
1985
1970
1955
1987
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Полвести и рассказы
Что такое искусство?
Севастопольские рассказы
Война и мир. Том 3
Анна Каренина
Муму
Русская литература
Записки охотника. Отцы и дети
Воскресение
Л. Н. Толстой
Л. Н. Толстой
Л. Н. Толстой
Л.Н. Толстой
Л. Н. Толстой
И. С. Тургенев
И. С. Тургенев
И. С. Тургенев
Л. Н. Толстой
Якутск: Якутское книжное издательство
Москва: Современник
Москва: Дрофа
Москва: Просвещение
Кишинев: Лунина
Москва: Советская Россия
Москва: Художественная литература
Москва: Дрофа
Якутск
1981
1985
2002
1981
1975
1987
1983
2006
1977
2013
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Художественная литература 20 века
№
Название
Автор
Издательство
Год издания
1
2
3
4
5
Алтарь победы
Путешествие в страну Поэзия
Петр Первый
Донские рассказы. Судьба человека
Поэзия Серебряного века
Поэзия Серебряного века. Анализ текста.
Основное содержание. Сочинение
Булгаков – Собачье сердце. Анализ текста.
Основное содержание. Сочинение
Булгаков – Мастер и Маргарита. Анализ текста.
Основное содержание. Сочинение
Хождение по мукам
Шукшин – рассказы, Вампилов – старший сын,
Тендряков – Хлеб для собаки
Камешки на ладони
Рассказы
Чудное мгновенье. Любовная лирика русских
поэтов
Стихотворения.
Евгений Онегин
Полюшко-Поле, Повести и рассказы
Свинцовый монумент
Валерий Брюсов
Вече
Лениздат
Стрекоза-пресс
Детская литература
Эксмо
2007
1968
2003
2002
2007
Количест
во
1
1
5
1
1
Дрофа
2002
4
Дрофа
2001
2
Дрофа
2001
1
Якутское книжное издательство
1983
2
Астрель
2004
1
Детская литература
Художественная литература
2004
1983
1
1
Художественная литература
1988
1
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
1990
1981
1982
1986
1
1
1
1
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
А. Н. Толстой
М. Шолохов
Алексей Толстой
Владимир Солоухин
М. Горький
К. Бальмонт
А. С. Пушкин
Вадим Кожевников
Сергей Сартаков
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
18
19
20
Железный поток. Рассказы
Стихотворения.
Семейная хроника, детские годы Багрова-внука
21
Ночь на корабле. Повести и рассказы
22
23
24
25
26
27
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Рассказы
Мертвые души
Повести, драматические произведения
Мертвые души
Бегущая по волнам. Рассказы
Гранатовый браслет. Повести и рассказы
Старые годы. Русские исторические повести и
рассказы первой половины XIX века
Рудин. Дворянское гнездо. Повести
Смерть Ивана Ильича. Повести и рассказы
Дом с мезонином. Повести и рассказы
Повести и рассказы
Угрюм - река
Пушкин
Драматические произведения, проза
Анна Ахматова. Избранное
Стихотворения, поэмы
Стихотворения разных лет.
Из моей жизни
Чаша жизни
Повести и рассказы
Повести и рассказы
Избранные произведения
Конармия
Господин из Сан-Франциско
Детство
На дне
Собрание сочинений в восьми томах
И. С. Тургенев
Л. Н. Толстой
А. П. Чехов
В. Ф. Одоевский
В. Я. Шишков
Ю. Тынянов
А. С. Пушкин
А. Ахматова
Н. А. Заболоцкий
А. Ахматова
Валерий Брюсов
Михаил Булгаков
И. А. Бунин
И. А. Бунин
Е. Замятин
И. Э. Бабель
И. А. Бунин
М. Горький
М. Горький
М. Горький
49
Челкаш
М. Горький
28
А. Серафимович
А. С. Пушкин
С. Т. Аксаков
А. А. Бестужев
(Марлинский)
В. М. Гаршин
Н. В. Гоголь
Н. В. Гоголь
Н. В. Гоголь
А. Грин
А. И. Куприн
2013
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
1979
1979
1982
1
1
1
Художественная литература
1988
1
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
1986
1985
1983
1980
1989
1984
1
1
1
1
1
1
Художественная литература
1989
2
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Просвещение
Пермское книжное издание
Правда
Терра
Советская Россия
Лениздат
Правда
Советская Россия
Детская литература
Детская литература
Просвещение
Просвещение
Советская Россия
Центрально-черноземное книжное
издательство
1980
1983
1983
1988
1987
1987
1981
1981
1986
1990
1994
1989
1985
1982
1990
2003
1980
1982
1981
1990
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1977
1
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
Пьесы
Книга для учащихся
Собрание сочинений в 3 томах
Стихотворения
Мать
О литературе
Горький
На дне. Дачники
Двенадцать стульев. Золотой теленок
Рассказы
Рассказы
Кощеева цепь
Лесной хозяин
Зеленый шум
Избранное
Город желтого дьявола
Маяковский
Детство и юность Владимира Маяковского
Шум времени
Сочинения в 2 томах. Том 1
Сплошное сердце
Поэмы
М. Горький
С. Есенин
С. Есенин
С. Есенин
М. Горький
М. Горький
И. Груздев
М. Горький
И. Ильф, Е. Пертов
А. И. Куприн
А. И. Куприн
М. М. Пришвин
М. М. Пришвин
М. М. Пришвин
И. А. Крылов
А. Парпары
А. Михайлов
А. А. Маяковская
О. Мандельштам
В. В. Маяковский
В. В. Маяковский
В. В. Маяковский
Детская литература
Москва: Просвещение
Москва: Правда
Москва: Правда
Хабаровское книжное издательство
Москва: Советская Россия
Молодая гвардия
Москва: Детская литература
Москва: Художественная литература
Москва: Детская литература
Москва: Советская Россия
Москва: Советская Россия
Москва: Правда
Москва: Правда
Москва: Правда
Художественная литература
Москва: Молодая гвардия
Детгиз
Москва: Вагриус
Москва: Правда
Москва: Детская литература
Москва: Художественная литература
2013
1972
1987
1970
1970
1968
1980
1958
2001
1992
1987
1968
1983
1984
1983
1986
1984
1988
1953
2002
1987
1983
1988
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6. ПОСОБИЯ
№
п/п
1
2
3
4
5
класс
Вид
Название
6-7
6-7
6-7
6-7
6-11
Слайд-альбом + CD
Слайд-альбом + CD
Слайд-альбом + CD
Слайд-альбом + CD
Фолии
Горький «Детство»
Повести Пушкина А.С.
Фет А.А. Жизнь и творчество
Тургенев И.С. Жизнь и творчество
Мифология
Устное народное творчество
Древнерусская литература
Литература XVIII века
Литература XIX века
Кол-во
экз.
1
1
1
1
6
5
4
6
60
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
6
7
8
9
10
11
12
13
6-7
6-7
6-7
6-7
6-7
6-7
6-7
6-7
Альбом демонстрационного материала
Альбом демонстрационного материала
Альбом демонстрационного материала
Альбом демонстрационного материала
Электронные наглядные пособия с приложением
Электронные наглядные пособия с приложением
Слайд комплекты
Слайд комплекты
Литература XX века
Зарубежная литература
Лермонтов М.Ю.
Гоголь Н.В.
Есенин С.А.
Крылов И.А.
Горький «Детство»
Повести Пушкина А.С.
Вокруг Пушкина
Портреты литераторов XIX века
7. ТАБЛИЦЫ
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
2
3
Класс
5-11 кл.
5-11 кл.
Название
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Падежные окончания существительных
Падежные окончания разносклоняемых существительных на -мя
Русский литературный язык и его стили
Мини-словарик трудных орфограмм
Мягкий знак после шипящих
Буквы Е-И в корнях с чередованием
Тире между подлежащим и сказуемым
Основные значения приставок пре- , приПравописание О-Ё после шипящих и Ц
Способы образования слов
Тире в бессоюзном сложном предложении
Запятые при однородных членах
Обобщающие слова при однородных членах предложения
Безударные личные окончания глаголов
Знаки препинания при обращении
Главные члены предложений
Синтаксический разбор словосочетаний
Второстепенные члены предложения
Тема
Орфография
Синтаксис
Количество
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2013
29
29
1
1
1
1
1
1
1
1
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
2
3
4
1
2
5 кл.
8 кл.
7 кл.
Синтаксический разбор предложения
Типы сложных предложений
Тире в неполном предложении
Предложение со сравнительным оборотом
Тире не ставится между подлежащим и сказуемым
Слова предложения Да/Нет
Обособление определений
Обособление приложений
Обособление обстоятельств
Обособление дополнений
Диалог
Пунктуация в предложении с разными видами связи
Точка с запятой при однородных членах предложения
Вводное слово и словосочетания
Вводные предложения и вставные конструкции
Тире ставится между подлежащим и сказуемым
Прямая речь
Члены предложения
Однородные члены предложения
Ь на конце слов после шипящих
Спряжение глаголов
Определение спряжения глагола с безударным окончанием
Буквы Е и И в корнях с чередованием
Правописание –тся и –ться в глаголах
Безударные гласные в окончаниях прилагательных
Склонение имен существительных
Буквы Ы-И после Ц
Буквы О-А в корнях –лаг– , –лож– , –раст– (–ращ–) , –рос–
Разделительные Ъ и Ь
Обособление обстоятельств
Обособление определений
Предложения с прямой речью
Односоставные предложения
Причастный оборот
Действительные и страдательные причастия
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2013
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Н и НН в суффиксах страдательных причастий и прилагательных
Чередующиеся гласные в корне, зависящие от значения корня
Чередующиеся гласные, зависящие от ударения
Чередующиеся гласные, зависящие от суффиксов
Чередующиеся гласные и его конечная согласная
Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова
Деепричастный оборот
Деепричастие как особая форма глагола
Н и НН в суффиксах страдательных причастий и прилагательных
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными
Действительные и страдательные причастия
Причастный оборот
Причастие как особая форма глагола
Дефисное написание сложных прилагательных
Морфологические признаки глагола. Спряжение
Морфологические признаки глагола (вид, время и др.)
Морфологические признаки глагола. Наклонения глагола
Морфологический разбор глагола
Морфологические признаки причастия. Действительные причастия
Морфологические признаки причастия. Страдательные причастия
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
Разряды местоимений
НЕ с существительным
Буквы О и А в корнях –кас–/–кос– и –гор–/–гар–
Пунктуация в сложных предложениях с сочинительной и
подчинительной связью
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными
Тире между подлежащим и сказуемым
Союзы при однородных членах предложения
Обобщающие слова при однородных членах
Предложения с прямой речью
Односоставные предложения
Обособление определений
Обособление обстоятельств
2013
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
Тире в бессоюзном сложном предложении
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
5 кл.
Разделительный Ъ и Ь
Буквы О-А в корнях –лаг–/–лож– , –раст– (–ращ–)/–рос–
Буквы Ы и И после Ц
Три склонения имен существительных
Склонение имен существительных
Безударные гласные в окончаниях прилагательных
Правописание –тся и –ться в глаголах
Буквы Е и И в корнях с чередованием
Определение спряжения глагола с безударным окончанием
Спряжение глаголов
Употребление Ь на конце слов после шипящих
Однородные члены предложения
Члены предложения
Прямая речь
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
8 кл.
Тире между подлежащим и сказуемым
Союзы при однородных членных предложения
Обобщающие слова при однородных членах
Предложения с прямой речью
Односоставные предложения
Обособление определений
Обособление обстоятельств
Буквы Н и НН в суффиксах имен прилагательных
Морфологический разбор слова как части речи
Морфологический разбор имени существительного
Синтаксическая роль имени существительного
1
2
3
4
5-11 кл.
Знаки препинания при обращении
Обобщающие слова при однородных именах существительных
Запятая при однородных членах
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
Орфография
2013
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
Падежные окончания разносклоняемых существительных
Падежные окончания существительных
Безударные личные окончания глаголов
Способы образования слов
Правописание О-Ё после шипящих и Ц
Основные значения приставок пре–, при–
Буквы Е-И в корнях с чередованием
Ь после шипящих
Мини-словарик трудных орфограмм
Русский литературный язык и его стили
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
2
3
4
10 кл.
10 кл.
Л. Н. Толстой. Роман «Война и мир». Изучение романа (1863-1869)
Л. Толстой «Война и мир» (1863-1869)
И. С. Тургенев «Отцы и дети» (Композиция)
И. С. Тургенев «Отцы и дети» (Проблематика)
1
2
3
4
5
9 кл.
Н. В. Гоголь. Поэма «Мертвые души». 1842 г.
А. С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин». Главные герои
А. С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин». Композиция
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». (Начало
изучения романа)
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». (Изучение
романа, продолжение
6
2013
Литература
2
1
2
Литература
9. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ
Русская литература XIX века
1. Аксаков С. Рассказы о родной природе.
2. Андреев Л. Кусака. Петька на даче.
3. В.Жуковский. Спящая царевна. Кубок.
4. Гаршин Н. Детство Темы. То, чего не было.
5. Гоголь Н. "Вечера на хуторе близ Диканьки" Миргород.
6. Даль В. Правда. Счастье.
сахафильм
фильм
да
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
7.
8.
9.
10.
Достоевский Ф. "Мальчик у Христа на ёлке"
Короленко В. Дети подземелья. Слепой музыкант
Куприн А. Ю-ю. Скворцы. Изумруд. Белый пудель. Тапер. Барбос и Жулька.Слон.Чудесный доктор.
Лермонтов. Бородино. Стихи. Ашик-Кериб. Волшебный корабль
2013
фильм
фильм
да
фильм
фильм
да
фильм
да
11. Лесков Н. "Человек на часах", "Тупейный художник", "Обман", "Пигмей", Христианские предания и
сказки.
12. Платонов А. Жена машиниста. Полотняная рубаха.
13. Погорельский А. Черная курица или подземные жители.
14. Пушкин А. "Повести Белкина" Руслан и Людмила. Стихи.
15. Толстой Л. "Хаджи-Мурат"
16. Тургенев И. "Хорь и Калиныч" Рассказы из "Записок охотника"
17. Чехов А. "Толстый и тонкий", "Хирургия", "Налим", "Беззащитное существо", "Жалобная книга" и др.
18. Шмелев И. Мой Марс. Лето Господне.
Русская литература XX века
19. Агаев Т. Кошка ходит босиком.
20. Алексеев С. Двадцать дней. Сто рассказов из русской истории. Идет война народная.
21. Алексин А. "Звоните и приезжайте" В стране вечных каникул. Куля пишет Оле. Оля пишет Коле.
Необычайные похождения Севы Котлова. Мой брат играет на кларнете. Сигнальщики и горнисты.
22. Алеников В.М. Классиков надо беречь, или Короткие истории о Петрове и Васечкине.
23. Астафьев В. "Фотография, на которой меня нет" Кот старца Нектария.
24. Белов В. Рассказы для детей
25. Белых Г., Пантелеев Л. Республика Шкид.
26. Беляев В. Старая крепость.
27. Бианки В.Одинец. Аскыр. Мурзук.
28. Блохин Н.В. Диковинки Красного угла.
29. Бородицкая М.Я. Прогульщик и Прогульщица.
30. Булычев К. "Заповедник сказок" Из истории об Алисе, Великий дух и беглецы. Убежище.
31. Василенко В. Золотые туфельки. Артемка в цирке. Жизнь и приключения Заморыша.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
Велтистов К. Электроник - мальчик из чемодана. Победитель невозможного.
Вознесенская Ю. Юлианна или игра в киднеппинг. Юлианна или опасные игры.
Волков А. В поисках правды. Земля и небо и др.
Воскресенская З. Девочка в бурном море
Вронский Ю.П. Юрьевская прорубь.
Гайдар А. Военная тайна. Пусть светит. Тимур и его команда
Георгиев С.Г. Укротитель сиреневых бегемотов.
Гиваргизов А.А. Записки выдающегося двоечника. Со шкафом на велосипеде.
Грин А. Алые паруса. Новеллы: Голос и глаз. Четырнадцать футов. Акварель. Гнев отца.
Губарев В. Королевство кривых зеркал.
Дубов Н. Огни на реке. Мальчик у моря.
Думбадзе Н. Я, бабушка, Илико и Илларион
Железников В. "Чудак из шестого "Б"", "Путешествие с багажом", "Чучело"
Житков Б. Морские истории.
Запарина Л. Непридуманные рассказы.
Ильина Е. Четвертая высота.
фильм
фильм
да
фильм
фильм
фильм
48. Искандер Ф. "Первое дело", "Запретный плод", "Мученики сцены", "Вечерняя дорога", рассказы о
море. Тринадцатый подвиг Геракла. Дедушка. День Чика.
49. Кассиль Л. Улица младшего сына.
50. Киселев В. Девочка и птицелет.
51. Коваль Ю. Недопесок. Приключения Васи Куролесова. и др.
52. Крапивин В. "Валькины друзья и паруса", "Брат, которому семь" Оруженосец Кашка. Та сторона, где
ветер. Чоки-чок или рыцарь прозрачного кота Мальчик со шпагой. Болтик. Сказки Севы Глущенко.
Колыбельная для брата. Дети синего фламинго. Валькины друзья и паруса. Брат, которому семь. и др.
53. Кружков Г. Рукопись, найденная в капусте.
54. Лагин Л. Старик Хоттабыч.
55. Медведев В. Баранкин, будь человеком
56. Михалков С. Сомбреро.
2013
фильм
фильм
фильм
да
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
57. Нагибин Ю. Зимний дуб. Эхо
58. Носов Е. Тридцать зерен. Хитрюга. Зимородок. Рассказы из сборника "Белый гусь"
59. Носов Н. Рассказы и повести
60. Осеева В. Васек Трубачев и его товарищи. Динка. Динка прощается с детством.
61. Пантелеев Л. Первый подвиг.
62. Паустовский К. "Мещёрская сторона" Рассказы: Жильцы старого дома. Заячьи лапы. Золотая роза.
Прощание с летом. Кот-ворюга.
63. Платонов А. "В прекрасном и яростном мире"
64. Погодин Р. Время спешить Зеленый попугай. Кирпичные острова. Книжка про Гришу. Красные
лошади. Сколько стоит долг.
65. Пришвин М.. Кладовая солнца. В краю непуганных птиц.
66. Распутин В. Сборник рассказов "Конь с розовой гривой"
67. Рыбаков. Бронзовая птица.
68. Рябинин Б.. Рассказы о потерянном друге. Друг, воспитанный тобой.
69. Св. Сергий Николаев. Необычный подарок. Царские дети.
70. Скребицкий. Рассказы о весне. Новеллы о животных.
71. Сладков Н.. Белые тигры. Приключение не удалось.
72. Сотник Ю. Как я был самостоятельным.
73. Сугробова С. Падение Икара.
74. Тимофеевский А. Пусть бегут неуклюже.
75. Троепольский Г. Белый Бим, черное ухо.
76. Усачев А. Живая книга. Великий могучий русский язык.
77. Успенский. Меховой интернат.
78. Яковлев Ю. Сердце земли. Багульник. Друг капитана Гастелло. Зимородок. Мальчик с коньками.
Рыцарь Вася. Сапер. Цветок хлеба.
79. Ян В. Финикийский корабль. Спартак.
Зарубежная литература
80. Брэдбери Р. "Третья экспедиция" Вино из одуванчика.
фильм
фильм
да
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
81. Буссенар Л. Капитан Сорви-голова.
82. Гауф В.. Калиф-аист. Принц-самозванец. Холодное сердце.
83. Генри О. "Вождь краснокожих"
84. Гершензон М. Робин Гуд.
85. Даррел Дж. Моя семья и звери. Говорящий сверток.
86. Конан Дойл А. "Горбун"
87. Корчак Я. Король Матиуш Первый. Король Матиуш не необитаемом острове.
88. Купер Ф. "Последний из могикан", "Следопыт", "История с привидением"
89. Линдгрен А. "Приключения Калле Блюмквиста", Мио, мой Мио. Расмус-бродяга. Ронья-дочь
разбойника.
90. Литтл Джин. Неуклюжая Анна. Слышишь пение.
91. Лондон Д. "На берегах Сакраменто", "Сказание о Ките", "Белое безмолвие", "Там, где расходятся
пути".
92. Льюис. Хроники Нарнии.
93. Майн Рид Т. "Всадник без головы"
94. Распе Р. Приключения Барона Мюнхгаузена.
95. Родари Д. Джельсомино в стране лжецов.
96. Сетон-Томпсон Э. "Тито", "Мальчик и рысь", "Мустанг-иноходец", "Лобо", "Домино", "Улыбчивый
певец", "По следам оленя"
97. Скотт В. Айвенго. Квентин Дорвард.
98. Стивенсон Р. "Остров сокровищ" Черная стрела.
99. Твен М. "Приключения Гекльберри Финна"
100. Толкин Д.Р. "Хоббит, или Туда и обратно"
101. Уайльд О. Мальчик-звезда. Счастливый принц. Соловей и роза. и др.
102. Экзюпери А. Маленький принц.
фильм
фильм
фильм
фильм
фильм
фильм
фильм
фильм
фильм
фильм
фильм
фильм
фильм
фильм
2013
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
Раздел 6. Классное руководство
Учитель не мыслит себя вне роли классного руководителя. Людмила Васильевна как опытный классный руководитель
(у нее за 48 лет работы было 9 выпусков) работает над системой воспитательной работы.
Последний выпуск – 2009 отличался высокой мотивацией, дисциплинированностью, сплоченностью. Это результат системной
работы классного руководителя. В этом классе 7 медалистов: золотая медалистка: Пермякова Ольга, серебряные медалисты:
Афанасьева Анна, Винокурова Анастасия, Данилова Варвара, Зайков Кирилл, Зубарева Влада, Зозуля София, Лапин Олег.
С 5-го класса проводилась диагностика личностного развития учащихся. По желанию учеников, родителей с учетом
итогов диагностики проводилась дифференциация. Классный коллектив был разделен на 4 группы.
Каждая группа отвечала за климат в классе в течение
2-х недель. В конце периода делали отчет перед классом.
Работали независимые эксперты.
В 9 классе по итогам данной работы, по результатам
дифференциации на родительском собрании была утверждена
программа авторского класса – дифференцированное
обучение (интерогенное) с углубленным изучением
технических и гуманитарных наук. Группа с техническим
направлением работает в сотрудничестве с Московским
техническим институтом, группа с гуманитарным уклоном –
с филологическим факультетом ЯГУ, национальным
художественным музеем.
Внутриклассная
уровневая
дифференциация,
характерными признаками которой являются право и возможность выбирать учащихся,
выбирать тот уровень изучения любого предмета, который он считает для себя
необходимым и достаточным. Такая дифференциация на микроуровне предусматривает
выполнение учеником в урочной и внеурочной деятельности, творческих и
исследовательских заданий, связанной с интересами планируемой учениками профессии.
Дифференцированное обучение – это развитие природных задатков, выработка
четкой мотивации, умение слышать и слушать собеседника, быть толерантным,
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
воспитывает в ученике чувство ответственности за конечный результат, вырабатывает способность всегда добиваться своей
цели.
Эта работа с учащимися показала высокие результаты:
Гущин Антон
МГТУ им. Н.Э. Баумана. Специальное машиностроения
Лапин Олег
МГУ им. М.В. Ломоносова. Политология
Евдокимова Анастасия
МГПУ. Филология
Инешина Наталья
НГУ. Филология
Зубарева Влада
СПГУАП. Вычислительные системы и программирование
Скрипник Илья
ИНЖЭКОН. Предпринимательство и финансы
Сологуб Андрей
СПУАС. Дизайн
Афанасьева Анна
НГУЭУ. Менеджмент и коммерция
Зайков Кирилл
НГУЭУ. Статистика
Машуков Сергей
НГАСУ. Проектирование зданий
Протопопов Артем
ХГПУ. Исторический
Шеломова Екатерина
ДВГУПС. Экономический
Цель воспитательной работы: ценностно-ориентированная деятельность, направленная на формирование духовной культуры.
ЦИКЛОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Месяц
Направленность социализации
Проблемы погружения
Сентябрь
Я и Природа.
Природа.
Я и Родина.
Родина. Родной город.
Я и Семья.
Мама. Семья.
Я – человек гуманный.
Пожилые люди.
Я – человек грамотный.
Русский язык.
Я – среди людей.
Толерантность.
Декабрь
Я и мое здоровье.
Здоровье.
Январь
Я – исследователь.
Наука. Исследовательская деятельность.
Октябрь
Ноябрь
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
Февраль
Я – патриот.
Защита Отечества.
Я – носитель культуры своего народа.
Родной язык. Родная культура.
2013
Неделя краеведения
Март
Красота со мной и во мне.
Культура. Искусство.
Апрель
Мой выбор – моя ответственность.
Правопорядок.
Я – гражданин Мира.
Человек и мир.
Май
Я буду жить коротким словом – память.
День Победы.
Июнь
Мой Пушкин.
А.С.Пушкин.
В 2009-10 уч. году, когда взяла 5 класс, начала работу над темой: Воспитательная технология и
самосовершенствование.
Воспитательная работа ориентирована на сопровождение каждого ученика с детальным изучением его особенностей,
простраиванием пути его индивидуального развития, целенаправленному и скоординированному участию в этом движении
всех участников образовательного процесса.
Организатор индивидуальной работы с учащимися - классный руководитель. В задачи классного руководителя входит
изучение личности каждого учащегося, выстраивание траектории индивидуального развития учащегося, создание ситуации
развития и сопровождение по этой траектории.
При выстраивании индивидуальной траектории учащихся учитываются состояние здоровья, уровень сформированности
учебно-познавательной деятельности ребенка, его интересы и склонности, культурный кругозор, нравственные принципы,
взаимоотношения со сверстниками, уровень воспитанности, участие родителей в воспитании ребенка и т.д.
Для фиксации результатов диагностики и отслеживания движения ребенка по индивидуальной траектории в школе
разработана карта индивидуального развития:
1. Психолого-педагогическая карта процесса личностного развития.
2. Диагностика личностного развития (ежегодная).
3. Особенности психологических свойств.
4. Познавательные способности. Наблюдательность – внимание – память (слуховая, зрительная смысловая).
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»








2013
Важнейшие признаки благоприятного морально-психологического климата:
доверие и высокая требовательность членов группы друг к другу;
доброжелательная и деловая критика;
свободное выражение собственного мнения при обсуждении вопросов, касающихся всего коллектива;
отсутствие давления руководителей на подчиненных и признание за ними права принимать значимые для группы решения;
достаточная информированность членов коллектива о его задачах и состоянии дел при их выполнении;
удовлетворенность принадлежностью к коллективу;
высокая степень эмоциональной включенности и взаимопомощи в ситуациях, вызывающих состояние фрустрации (обмана,
расстройства, разрушения планов) у кого-либо из членов коллектива;
принятие на себя ответственности за состояние дел в группе каждым из ее членов и пр.
Содействует созданию благоприятных психолого-педагогических условий для максимального развития каждого ребенка.
1.1. Изучает особенности развития каждого ребенка, состояние его здоровья, эмоциональное самочувствие.
1.2. Изучает склонности, интересы, сферу его дарований.
1.3. Способствует созданию благоприятной атмосферы и морально-психологического климата для каждого отдельного
воспитанника в классе.
1.4. Организует жизнедеятельность классного коллектива в соответствии с возрастными потребностями детей, ориентируясь на
приоритет таких форм работы с современным школьником, как:
- классный час,
- тематическая беседа с классом,
- экскурсия,
- встреча с интересными людьми,
- классные праздники,
- диспуты, дискуссии,
- интеллектуальные игры, конкурсы,
- деловые игры,
- тренинги,
- походы,
- дальние поездки,
- посещение театра, концерта,
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
- спортивные игры и занятия,
- коллективное планирование дел,
- выпуск стенгазет, газет или журналов,
- коллективный анализ дел, анализ ситуаций, случаев, происшествий.
1.5. Приучает детей к самоорганизации, ответственности, готовности и
умению принимать жизненные решения. Помогает воспитанникам решать
проблемы, возникающие в отношениях с педагогами, товарищами, родителями.
Помогает каждому адаптироваться в коллективе, завоевать признание, занять
удовлетворяющий его социальный статус среди сверстников.
1.6. Направляет самовоспитание и саморазвитие личности ребенка. Совместно
со школьным психологом организует психологическое просвещение учащихся,
знакомит их с правами и свободами российского гражданина.
3.2. Постоянное взаимодействие классного руководителя с родителями учащихся.
Воспитательная работа в классе ведется совместно с родителями по следующим направлениям:
Семья:
а) организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и
индивидуальных консультаций, собеседований;
б) организация совместного досуга и творчества детей и родителей;
в) развитие рефлексивных умений у детей и родителей.
Интеллект:
а) определение оптимальных методов, приемов, форм индивидуальной работы с учащимися;
б) организация интеллектуальных игр, конкурсов, викторин в классе;
Нравственность:
а) изучение приоритетных жизненных ориентиров и нравственных ценностей учащихся;
б) проведение классных часов по вопросам нравственности;
г) формирование чувства патриотизма.
Творчество и эстетика:
а) организация творческих конкурсов, игр и т.д., направленных на развитие творческих способностей детей;
б) способствование посещению кружков и студий для реализации детьми своих способностей;
в) оснащение, оформление класса совместно с учащимися.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2013
Экология:
а) просвещение учащихся в области личной гигиены;
б) профилактика несчастных случаев, развитие умений и навыков поведения в экстремальных ситуациях;
в) организация совместных соревнований, экскурсий, походов и проч., направленных на сохранение и укрепление здоровья
воспитанников, и развитие экологических знаний;
г) разъяснение последствий употребления табака, алкоголя и пр.
3.3. Отсутствие правонарушений у учащихся
Важнейшая цель образования – профилактика
разрушительных и саморазрушительных типов характера и
форм поведения. Образование – есть, прежде всего,
предупреждение о ловушках пропастей и опасностей жизни, об
опасностях иллюзий и заблуждений. Для этого нужно знать
индивидуальные особенности ученик, его задатки и
способности, его интересы и склонности. Только тогда можно
направлять процесс внутреннего духовного развития,
эффективно помогать ему в преодолении трудностей развития,
в его личностном совершенствовании.
2009-10 г.г. – правонарушений нет;
2010-11 г.г. – правонарушений нет;
2011-12 г.г (1 полугодие) – правонарушений нет.
3.4. Развитие самоуправления в классе.
Цель работы: В течение нескольких лет попытаться
выработать у учащихся толерантность, милосердие, умение
слушать и слышать, отвечать за свои поступки, уметь защищать
свою точку зрения, работать в коллективе, а, главное, научить
мотивированно выбирать и выполнять выбранную задачу
(цель).
8В класс отличается своей самостоятельностью. В
классе четко поставлена работа актива класса. У каждого члена
определенные обязанности, по которым по четвертям проходит
отчет.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
3.5. Активное участие учащихся в жизни образовательного учреждения.
В каждом классе Людмила Васильевна большое внимание уделяет развитию
коллективно-творческой деятельности.
Все ее классы активно участвуют во всех внеклассных мероприятиях школы:
 на мероприятиях, посвященных праздникам и знаменательным датам;
 в спортивных соревнованиях.
Учащиеся 11А (выпуск 2009) принимали активное участие в управлении
образовательным процессом:
- Афанасьева А. - член Управляющего Совета;
- Зайков К. – член проектной группы по информатизации;
Зайков К., Инешина Н., Винокурова А. являлись тьюторами,
обучающими учителей компьютерным программам (презентации,
сайтостроение).
Учащиеся проводили беседы для учащихся младших классов
по различным темам: «Мимика и жесты», «Этикет», цикл «Жизнь и
творчество А.С. Пушкина», лекции: «Как создавать проект», «Исследовательская работа».
Илья Скрипник, Настя Винокурова – бессменные ведущие Форума «Пятая высота».
Защищали честь школы на городских мероприятиях:
фестивалях, конференциях, смотрах.
Лилло Александр и Хамзаева Маргарита входят в тройку
сильных пар по спортивным танцам на российском уровне.
Зайков Кирилл - I место в республиканской интернетолимпиаде «Знаток права», посвященной 15-летию Конституции
РФ
Доржиева Ольга - II место по республиканскому фестивалю
«North Battle 2008» номинация «The best B-girl». Она - представитель
республиканской студии по брейк-дансу «Dance generation» в республике
Южная Корея, Сеул.
Учащиеся 8В класса:
Беспрозванных Сергей – призер городских соревнований по
2013
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
пейтболу.
Васильева Нина – победитель, призер городских соревнований по легкой атлетике.
Еремин Андрей - призер городских соревнований по боксу.
Инхеев Артем – Диплом конкурса по МХК «Золотое руно», призер городской олимпиады по
астрономии, истории, призер городских игр «Дебаты».
Казакова Татьяна – Диплом III степени республиканской НПК «Проблемы истории Якутии XX
века», участник городских олимпиад по математике, черчению.
Корякина Диана - Диплом конкурса по МХК «Золотое руно», участник городского клуба
«Автобус радости».
Колодезникова Дайаана – призер конкурсов по дизайну.
Ракитин Матвей – участник вокальной группы (гитарист).
Тимофеев Марк – призер городских соревнований по боксу.
Устинов Владислав – призер городских соревнований по боксу.
Лыглаева Екатерина – дипломант международного фестиваля-конкурса «Еврофест Словакия –
2012».
Пахомова Елизавета – призер городских соревнований по баскетболу.
Роговская Анастасия – участник международного конкурса по английскому языку.
3.6. Участие учащихся в решении проблем местного социума.




Учащиеся класса не только занимаются учебой, но также активно участвуют в общественной
жизни:
- участники акций: «ЗОЖигай вместе с нами», «Посади дерево»;
- лидеры волонтерского движения;
- участники различных спектаклей, благотворительных постановок,
- участники кружков, студий, секций:
математическая школа при ИРО
школа углубленного изучения «Интенсус»
Студия сценического искусства в Центре им. Кулаковского
Детский театр-студию при НХМ РС(Я)
2013
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»



Спортивные танцы «Реверанс»
секция плавания, СОК «Самородок»
Школа Дизайна и архитектуры.
защищают честь города на различных конкурсах, соревнованиях.
Активно участвуют в решении социологических проблем, в городских
дебатах в ЦИТ Дворца детства по темам:
 «Следует ужесточить наказания за дискриминацию по
национальному признаку»
 «Президентом России должна стать женщина»

«Делать бизнес честно – это выгодно»

«Наказания в школе способствуют повышению качества
образования»
в ток-шоу

«Остановите СПИД»
в брейн-рингах по правам ребенка.
2013