Портфолио - Комментарии

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
ПАПКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
для осуществления всестороннего анализа результатов
профессиональной деятельности педагогического работника
Егоровой Людмилы Тимофеевны,
учителя русского языка и литературы,
классного руководителя 11А класса
г. Якутск, 2011 г.
1
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Содержание папки
1. Общие сведения об учителе
3 стр.
2. Результаты педагогической деятельности.
6 стр.
3. Научно-методическая деятельность
9 стр.
4. Внеурочная деятельность по предмету
21 стр.
5. Учебно-материальная база
32 стр.
6. Классное руководство
53 стр.
7. Приложения
60 стр.
2
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Раздел 1. Общие сведения об учителе.
Егорова Людмила Тимофеевна, 1955 г.р.
Образование высшее, ЯГУ ИФФ-РО, 197 г., преподаватель русского языка и литературы
Трудовой стаж – 34 года
Педагогический стаж – 21 год, стаж работы в данном учреждении – 21 год.
Звание –
«Отличник образования РС (Я), 2007 г.
Награды - Почетная грамота МОиН РФ, 2005 г.
Грант Правительства РС (Я), 2008 г.,
Золотой Знак «Учительская слава», 2010 г.
Курсы повышения профессиональной квалификации – очно-заочные
фундаментальные курсы учителей ИПКП СВФУ им. М.К. Аммосова, 2011 г.
3
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2011
Грамота Управления образованием Окружной администрации г. Якутска за
качественную подготовку учащихся к муниципальной олимпиаде по литературе
среди обучающихся 7-11 классов. 2011г.
Сертификат Института повышения квалификации педагогов ФГАОУ «СевероВосточный Федеральный университет им. М.К. Аммосова» за проведение мастеркласса на курсах повышения квалификации. Март 2011г.
Благодарственное письмо. Государственное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования РС(Я) ИПКРО за содействие в
информационном обеспечении республиканских конкурсов «Учитель года-2011».
2011г.
Сертификат ГОУ ИПКРО им.С.Н.Донского-2 Управление образования Окружной
администрации г. Якутск за творческое представление педагогического опыта в
выставке столичного образования «Город Мастеров», в рамках декады,
посвященной 12 съезду учителей и педагогической общественности РС(Я). 2010г.
Диплом педагога-наставника за участие во всероссийском конкурсе творческих
работ старшеклассников «Идеи Д.С.Лихачева и современность». Санкт-Петербург
2010г.
Грамота Управления образования окружной администрации г. Якутска за успешную
подготовку обучающихся к муниципальному этапу Всероссийской олимпиады и
государственной олимпиады школьников Республики Саха (Я) по предмету
литература и русский язык. 2010г.
Грамота управления образованием Окружной администрации города Якутска за
подготовку призёра городской олимпиады по литературе 2009г.
Сертификат министерства образования РС(Я) «Якутский педагогический колледж
№2 «Лучший методист года». Март2009 г.
4
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
2011
Сертификат за творчество, мастерство при участии в городских мероприятиях
«Душою к Пушкину причастны». Июнь2009 г.
Сертификат за обобщение опыта на городском семинаре учителей русского языка и
литературы по проблеме «Как сделать урок русского языка интересным». Якутск
2008г.
Диплом педагога-наставника. Участие во всероссийском конкурсе творческих работ
старшеклассников «Идеи Д.С.Лихачёва и современность» 2008г. СанктПетербургский гуманитарный университет профсоюзов.
Благодарность управление образованием Городского округа «Якутск» за творческое
выступление на 2 НПК «Использование современных информационнокоммуникационных технологий в рамках 5 слёта творчески работающих педагогов
«Образование для всех». 2008г.
Грамота Городской округ «Якутск» управление образованием за качественную
подготовку призера 2 муниципального тура Российской олимпиады по литературе.
Март 2008.
Почётная грамота Министерства образования РС(Я), победитель конкурса лучших
педагогических работников образовательных учреждений дошкольного, общего,
среднего профессионального и дополнительного образования детей РС(Я). 2008г.
Грамота ЯПК№2 за сотрудничество и оказание методической помощи. Апрель 2007
г.
5
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Раздел 2. Результаты педагогической деятельности.
Цель обучения русскому языку и литературе – достижение требуемых предметных результатов на базовом уровне,
направленном на формирование компетентностей:
1) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
3) владение умением анализа текста с точки зрения наличия в нём явной и скрытой,основной и второстепенной
информации;
4) владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных
жанров;
5) знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа художественного произведения;
8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
9) владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание
художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания;
10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
Основные задачи:

осознание роли русского языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного
языка в жизни человека и общества;

развитие речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка
как явления культуры;

удовлетворение коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

расширение круга используемых грамматических средств;

развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использование родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
6
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
Показатели успеваемости:
Успеваемость
100%
100%
50.80%
2007-08 уч.г.
Качество
100%
100%
51.50%
51.22%
2008-09 уч.г.
2011
2009-10 уч.г.
51.60%
2010-11 уч.г.
Результаты итоговой аттестации 9 и 11-х классов:
2007-08
2009-10
2007-08
2009-10
11 классы
ЕГЭ Русский язык
ЕГЭ Русский язык
ЕГЭ Литература
успеваемость
100%
100%
100%
9 классы
Русский язык
Русский язык ГИА
Русский язык (по выбору)
Литература (по выбору)
Русский язык
Литература
28
30
9
5
31
2
качество
67%
52%
100%
ср.балл
макс. балл
62
83 – Спицына Е.
60,6
94 – Хрюкин Д.
58
62 – Филиппова Ю.
успеваемость
100
100
100
100
100
100
качество
50
73,3
33,3
80
64
100
7
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Результаты участия учащихся в НПК и олимпиадах:
1. Всероссийская НПК «Идеи Д.С.Лихачёва и современность», г. Санкт-Петербург - Афанасьев
Р.- Диплом, 2010 г.
2. Городская олимпиада по литературе – Гарина О. - 4 место, 2011 г.
3. Городская олимпиада по литературе - Хрюкин Д. - 1 место, 2010 г.
4. Диплом победителя регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по
литературе. - Хрюкин Д., 2010 г.
5. Призёр Всероссийской олимпиады по литературе, г. Орёл. - Хрюкин Д., 2010 г.
6. Городская олимпиады по литературе - Хрюкин Д. - 1 место, 2009 г.
7. Республиканская олимпиады по литературе - Хрюкин Д. – 2 место, 2009 г.
8. Городская олимпиада по русскому языку - Чегодаева М. - 3место, 2009 г.
9. Всероссийская НПК «Идеи Д.С.Лихачёва и жизнь», г. Санкт-Петербург - Спицына А.,
Спицына Е., 2008 г.
10. Городская олимпиада по русскому языку - Спицына Е. - 2 место, 2008 г.
11. Городской конкурс сочинений «Бессмертная наша слава Россией зовётся в веках» Хрюкин Д., 2008 г.
12. Городская олимпиады по литературе – Спицына А. - 2 место, 2008 г.
13. Республиканская олимпиады по литературе – Спицына А. - 2 место, 2008 г.
14. Городской конкурс «Проба пера» - Спицына А. - 1 место, 2008 г.
Медалисты
2007-08 уч.г.
Золотая медаль -
Спицына А.
Спицына Е.
Серебряная медаль - Велигодский Н.
Каратаева Т.
2009-10 уч.г. Золотая медаль Хрюкин Д.
Аттестат особого образца
2007-08 уч.г.
Хрюкин Д.
2009-10 уч.г.
Афанасьев Р.
Гарина О.
Перебоева А.
8
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Раздел 3. Научно-методическая деятельность
Выбор образовательных систем и технологий обучения обусловлен требованиями к ступеням школьного образования,
спецификой преподаваемого предмета.
Основная школа:
• Базовая цель основной школы – формирование у подростка способности к осуществлению ответственного выбора.
• Структурообразующий организационный принцип основной школы – последовательная индивидуализация
образовательных маршрутов учащихся и последовательное увеличение форм их деятельности.
• Важным направлением в образовательной деятельности основной школы является повышение практической,
навыкообразующей направленности обучения, многообразия видов и форм организации деятельности учащихся,
увеличение проектных, индивидуальных и групповых видов деятельности и увеличение доли самостоятельной работы с
различными источниками информации.
• возрастосообразное построение образовательного пространства основной школы;
• формирование в школе насыщенной образовательно-пространственной среды;
• организация учебного процесса с использованием технологий: проектная деятельность, модульное и концентрированное
обучение, дискуссионные формы обучения и т.п.;
• организация образовательно-пространственной среды, стимулирующей познавательную, физическую и социальную
активность ребенка-подростка;
• включение в образовательный процесс основной школы возможностей дополнительного образования;
• организация учебного процесса, в основе которого лежит формирование компетентностей;
• включение в учебный процесс различных видов и форм проектной деятельности, имеющих как предметный, так и
межпредметный характер;
• обучение учащихся выбору, как в учебном, так и в личностном плане;
• оказание помощи ребенку в его последующей образовательной ориентации.
Старшая школа:
Основной смысл и фундаментальные принципы старшей школы:
формирование социально грамотной и социально мобильной личности, четко осознающей свои права и обязанности,
многообразие существующих возможностей и ресурсов, способной успешно реализовать избранную позицию в том или
ином социальном пространстве;
9
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
•
•
•
•
2011
переориентация доминирующей образовательной парадигмы ЗУНов к созданию условий для становления комплекса
компетенций, как способности человека реализовать свои замыслы в условиях многофакторного информационного и
коммуникационного пространства.
Исходя из этого, формируются новые принципы и методология организации образовательного процесса в старшей
школе:
индивидуализированные формы учебной деятельности; выработка проектно-исследовательских навыков;
самоопределение старшеклассника в отношении профилирующего направления собственной деятельности;
осуществление профильного обучения;
использование образовательных программ, направленных на повышение роли проектно-исследовательской
деятельности и социальной практики учащихся старших классов.
четко определенное с этической точки зрения коммуникативное поле.
Старшая школа является особым образовательным пространством, в рамках которого реально происходит социальное,
профессиональное и гражданское самоопределение молодёжи.
Помимо хорошо зарекомендовавших себя традиционных методик обучения, использую технологии:
На уроках русского языка:
технологию поэтапного формирования действий при работе над орфограммами и пунктограммами;
технологию «Фреймовые опоры» .
технологию концентрированного обучения .
Блочно-модульная технология.
На уроках литературы:
интерактивные технологии: технологию дискуссий; технологию «Дебаты»; учебное кино;
технологию развития критического мышления на основе чтения и письма. Приемы технологии: инсерт, мозговая
атака, групповая дискуссия, кластеры, синквейн, ключевые термины, стратегия ПМИ, прием ТАСК;
технологию учебного проекта при изучении обзорных тем;
информационно-коммуникативные технологии.
При обучении учащихся по индивидуальному учебному плану считаю наиболее приемлемыми
технологию дистанционного обучения;
технологии уровневой дифференциации.
10
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Учебно-методические комплекты:
Кем утверждена
программа
Автор УМК
Название учебника
Издательство
Год
МО РФ
Разумовская М.М.,
Львова С.И.и др.
Русский язык 6 класс
Дрофа
2011
Разумовская М.М.,
Львова С.И.
Русский язык 8 класс
Дрофа
2007
Гольцова Н.Г.,
Шамшин И.В.
Русский язык. 10-11 класс
Русское слово
2007
Меркин Г.С.
Литература.6 класс. Учебникхрестоматия в 2 частях
Русское слово
2007
Меркин Г.С.
Литература. 8 класс. Учебникхрестоматия в 3 частях.
Русское слово
2007
Зинин С.А.,
Чалмаев В.А.
Литература.11 класс Учебник в 2
частях.
Литература XX века. Хрестоматия в 2
частях
Русское слово
2009
Русское слово
2011
Русский язык
При составлении образовательной программы по предмету отдаю предпочтение образовательной программе и
учебникам «Русский язык», 5-9 классы, под ред. Разумовской М. М., Леканта П. А., которые входят в Федеральный
комплект. На мой взгляд, этот комплект для школ с родным русским языком обучения наиболее подходит для нашей школы. В
них большое внимание уделено языковому развитию учащихся, овладению речевой деятельностью на русском языке. В
программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к практике, чтобы помочь ученикам
осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть
навыками самоконтроля. Теоретическую основу обучения связной речи составляют 3 группы понятий:
11
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Стили речи
Функционально-смысловые типы речи
Признаки текста.
Уточнены и приведены в систему умения связной речи с учетом характера учебной речевой деятельности.
Учебники для каждого класса содержат два раздела (как и программа) со своими специфическими содержанием и
понятиями: 1) систематический курс языка с правописанием и элементами культуры речи; 2) раздел «Речь», включающий
понятия речи, стилей речи, типов речи, текста. Каждая языковая тема завершается параграфом «Употребление в речи
существительного (прилагательного, глагола и т. д.)». Такое внешнее подчеркивание противопоставления «язык — речь»
способствует лучшему осмыслению детьми этих понятий, а также более отчетливому пониманию связей между ними. Речевой
аспект явственно обозначен как с помощью сквозных направлений, так и применительно к отдельным разделам или темам.
Систематически из года в год, из темы в тему проводится ориентация на всестороннее развитие основных видов речевой
деятельности: навыков чтения-понимания, говорения, письма.
Учебник Гольцовой Н.Г. и Шамшина И.В. представляет собой удачное соединение системности, научности и
практической значимости. При доминирующем в процессе преподавания русского языка в школах изучении орфографии и
пунктуации в отрыве от языковой системы как органичного единства, настоящий учебник направляет школьников на изучение
системы языка в целом, что позволит освоить орфографию и пунктуацию как часть системы, не отдавая ей главенствующие
позиции.
Несомненным достоинством учебника является его практическая ориентация. Знание языковой системы без
практического применения этих знаний не дает ничего, но функциональность полученной научной информации позволяет
осваивать систему в действии. Следующим достоинством учебника является представленность раздела «Культура речи», что
особенно важно, так как в наш век интеграции и развития культурных связей особую роль играет процесс межличностной
коммуникации. Успешная деятельность социального субъекта на сто процентов зависит от его коммуникативного потенциала,
умения правильно оценивать ситуации общения и выбирать адекватные языковые средства. Другим достоинством учебника
является представленность раздела «Культура речи», что особенно важно, так как в наш век интеграции и развития
культурных связей особую роль играет процесс межличностной коммуникации.
Литература
Среди учебников нового поколения для основной школы особое внимание рекомендую обратить на учебный комплекс
автора-составителя Меркина Г. С. Автор предлагает концентрический на хронологической основе вариант построения курса.
12
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Основу содержания программы и учебников составляют произведения, представляющие золотой фонд русской и зарубежной
классики.
По содержанию книги Г. С. Меркина выгодно отличаются от учебников других авторов. В них, помимо биографических
данных писателей и поэтов, текстов произведений, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий,
представлен богатый и разнообразный методический аппарат, который строго рубрицирован, что упрощает работу с
учебниками.
В учебниках предусмотрены задания для развития речи (рубрики «В мире художественного слова», «Живое слово»,
«Пофантазируем!», «Поразмышляем о прочитанном»), дополнительные материалы, способствующие развитию у учащихся
интереса к предмету («Для вас, любознательные!», «Литературные игры», «Тесты»), а также списки наиболее интересных
изданий по изучаемым темам, произведений для внеклассного чтения («Советуем прочитать»).
Среди учебных пособий, ориентированных на их вариативное использование в классах базового уровня и профильных
(гуманитарных и филологических), особого внимания заслуживают такие:
1.
Сахаров В. И., Зинин С. А. Литература XIX века: 10 класс. – М.: Русское слово, 2009.
2.
Чалмаев В. А., Зинин С. А. Русская литература XX века: 11 класс.– М.: Русское слово, 2009.
Материалы учебников предоставляют возможность старшеклассникам как общеобразовательных, профильных
негуманитарных, так и профильных гуманитарных классов активно готовиться к итоговой аттестации в различных формах и к
продолжению обучения в высших учебных заведениях.
Принципиальной новизной отличаются общие методические установки, выработанные авторами учебников.
Экспериментальная программа «Формирование грамотности чтения».
Пункт программы
Содержание
Противоречие,
Данный проект вызван необходимостью решения проблемы читательского мастерства у
актуальность
учащихся и повышения их заинтересованности в чтении, вооружения их знаниями, умениями и
навыками информационного самообеспечения.
Формирование грамотности чтения требует системной деятельности по повышению качества
прочитываемой литературы по всем предметам, формированию культуры чтения и
потребности в чтении; овладению техникой чтения; приобщению учащихся к искусству слова;
овладению библиотечной грамотностью и навыками организации читательского труда и
обзорного чтения.
Все это требует от учителя разработки программы экспериментальной деятельности по
13
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
Цель эксперимента
Задачи
Гипотеза
Методы исследования
Ожидаемые результаты
Критерии оценки
ожидаемых результатов
Этапы и сроки
реализации.
Содержание.
1 этап – 2008-2009
2011
созданию эффективной методики формирования грамотности чтения как ведущей учебной
компетентности человека.
Разработка и апробация методики формирования грамотности чтения.
Изучить психолого-педагогические материалы по теме исследования.
Изучить индивидуальные особенности развития обучающихся класса.
Изучить уровень сформированности навыков чтения у обучающихся класса.
Разработать экспериментальную программу.
Успешность обучения во многом определяется уровнем сформированности навыков чтения.
Формирование грамотности чтения обучающихся возможно при разработке, апробации
комплексной программы.
Теоретические: анализ литературы, изучение особенностей развития обучающихся, их учебной
мотивации, изучение эффективных методик;
эмпирические: опросно-диагностические методы, экспертная оценка, наблюдения, обобщение;
статистические: ранжирование, математическая и статистическая обработка данных.
В результате реализации программы эксперимента:
будет разработана методика формирования читательской компетентности обучающихся на
уроках литературы и русского языка;
будет определена система педагогических мер по формированию грамотности чтения на всех
учебных предметах;
повысится мотивация учебной деятельности обучающихся и качество обученности.
Доля обучающихся со сформированными читательскими компетентностями.
Рост удельного веса обучающихся, проявляющих интерес к изучению учебных предметов и
школьному образованию в целом.
Программа эксперимента строится на последовательном освоении
четырех основных видов чтения:

обзорного чтения;

просмотрового чтения;

изучающего чтения;

исследовательского чтения.
Овладение навыками обзорного чтении.
14
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
учебный год
5 класс
2-й этап – 2009 г.
6 класс
3-й этап – 2010 г.
7 класс
4-й этап – 2011г. 8 класс
2011
Тематика изучаемых разделов:
1.
Организация
работы
школьной 6.
Книжные тайны.
библиотеки, правила пользования услугами 7.
Судьбы книг.
библиотеки.
8.
Авторское имя.
2.
Библиографические пособия.
9.
Образец для подражания.
3.
Библиографические задачи.
10.
Планирование чтения.
4.
Библиографическая грамотность.
11.
Выбор чтения на каждый день.
5.
Выходные данные.
Апробация методических приемов и техник чтения:

организация обзорного чтения,

оглавление,
аннотация,
введение.

заглавие,

эпиграф,
Совершенствование навыков просмотрового, изучающего чтения.
Апробация методических приемов и техник чтения:

чтение-просмотр,

формула понимания,

предугадывание,

фактор,

вопросы при чтении-просмотре,

«чудеса» с пониманием,

поисковое чтение,

преодоление непонимания,

легкое чтение,

работа воображения,

процесс изучения чтения,

проявление чувств,

рабочий план,

техника усвоения.
Формирование начальных умений исследовательского чтения.
Апробация методических приемов и техник чтения:

правила продумывания,

условия запоминания,

операция выделения главного,

записи и пометки,

замысел и позиция автора,

завершение чтения,

вопросы в диалогическом чтении,

углубление чтения.

ответы и аргументы в «диалог-чтении»,
Создание пособий по вопросам развития читательского мастерства.
15
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Использование ИКТ
Диапазон использования компьютера в учебном процессе очень широк: от тестирования учащихся до игры. Может
использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении нового материала, закреплении, повторении,
контроле ЗУН учащихся).
Работа учителя в данной технологии включает следующие функции:
 Организация учебного процесса на уровне класса в целом, предмета в целом (график учебного процесса, внешняя
диагностика, итоговый контроль).
 Подготовка компонентов информационной среды (различные виды учебного, демонстрационного оборудования, учебно–
наглядные пособия и т. д.).
 Индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание дифференцированной помощи. С помощью компьютера
достигаются идеальные варианты индивидуального обучения.
Применяю компьютер на уроках, во-первых, для того чтобы решать специальные практические задачи, записанные в
программе по русскому языку и литературе:
 формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;
 обогащение словарного запаса;
 овладение нормами литературного языка;
 знание лингвистических и литературоведческих терминов;
 формирование общеучебных умений и навыков.
Для решения таких задач компьютер является хорошим помощником учителю-словеснику наряду с другими средствами
обучения.
Во-вторых, для того, чтобы создавать творческие проекты, при работе над которыми формируются:
1. коммуникативная компетенция
 навыки работы в группе, способность работать в команде;
 умение предотвращать конфликты;
 контактность;
 владение различными социальными ролями в коллективе;
 умение представлять себя;
 умение задать вопрос, вести дискуссию и т.д.
16
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
2. ценностно-смысловая компетенция
умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.
3. общекультурная компетенция
 знание духовно-нравственных основ жизни человека и человечества, отдельных народов;
 знание культурологических основ семейных, социальных, общественных явлений и традиций;
4. учебно-познавательная компетенция
 владение креативными навыками продуктивной деятельности;
 умение добывать знания непосредственно из реальности;
 владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем;
 умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных,
статистических и иных методов познания.
5. информационная компетенция
 умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию;
 умения организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать необходимую информацию;
 формирование собственной информационной компетенции.

Собственные разработки:
Методическая копилка «Творчество Н.С. Лескова».
Видеофильм «Серебряный век».
Медиаресурсы к литературно-музыкальным композициям «Все начинается с любви»,
«Детство, опаленное войной», по творчеству М. Цветаевой, А. Пушкина, поэтов-бардов.
Презентации к урокам литературы.
Диагностика уровня обучаемости и обученности
Обучаемость – индивидуальные показатели качества и скорости усвоения знаний, умений в процессе обучения. В основе
обучаемости лежит уровень развития познавательных процессов (восприятие, мышление, внимание, память,
воображение, речь).
Выделяются следующие уровни обучаемости:
17
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Творческий (учащиеся обладают многосторонними способностями, имеют высокую работоспособность, испытывают
потребность в умственном труде обладают умениями конструировать материал, умеют аргументированно
доказывать свою точку зрения, свободно внедряют новые знания в систему уже сложившихся знаний, легко
переводят письменную речь в устную, формируют новые обобщения, предлагают новые выводы, оригинальны в
мышлении, умеют ассоциировать аналогичные связи, обладают большим словарным запасом).
 Продуктивный (учащиеся осознают цель, понимают возникшую проблему, планируют содержание и структуру
своей деятельности, легко составляют план последовательности действий, находят новые приемы решения
проблемы, умеют выбрать оптимальные пути решения, моделируют ход суждения, имеют знания и умения по
самообразованию).
 Репродуктивно-творческий (учащиеся умеют делать простые обобщения, сцеплять простые выводы в более
сложные, овладевают материалом в том объеме, который имеется в учебнике, не внося нового; учебные задания
первоначально выполняют на уровне копирования, в процессе закрепления проявляют догадливость,
сообразительность, но проявить собственное отношение к фактам не могут, предпринимают попытку открыть новое
знание; принимают участие в решении проблемы, но самостоятельно преобразовать её не могут, умеют работать с
несколькими информационными источниками).
Данная диагностика проводится следующими методами обучения: индивидуальные задания, формирование мобильных
групп, различные формы творческих заданий, типовые задания, выполнение заданий по образцу, использование
дополнительной информации, самостоятельные задания, дифференцированные виды заданий.
Определение обучаемости
1. Выбрать новый учебный материал базисного характера (на 8 – 15 минут).
2. Повторить всё, необходимое для освоения нового материала.
3. Объяснить новый материал.
4. Показать образец применения нового материала.
5. Усложнить образец.
6. Провести самостоятельную работу на 10 минут.
Алгоритм составления теста для определения уровня обучаемости школьников
1.
Напишите, что вы узнали нового (выбери, найди, построй).
2.
Ответьте на вопрос по содержанию учебного материала (дай определение, воспроизведи, сформулируй).

18
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
3.
4.
5.
2011
Установите зависимость (зачем, отчего, почему).
Выполни задание по образцу.
Выполни задание в усложнённой ситуации.
Результаты диагностики уровня обучаемости
5Б
6Б
7Б
8Б
Творческий
4
4
5
5
Продуктивный
17
17
21
23
Репродуктивно-творческий
12
12
10
8
Степень обученности
Русский язык
Литература
2007-08 уч.г.
50,8
47,8
2008-09 уч.г.
51,37
51,22
2009-10 уч.г.
51
52
2010-11 уч.г.
51
59,6
Участие в работе методического объединения на школьном, городском, республиканском уровнях.
2011 год – Выступление на городском семинаре учителей русского языка и литературы: «Работа с текстом. Искусство слова и
ценность литературного чтения». Тема: Реализация программы эксперимента по «Формированию грамотности чтения».
Создание электронного портфолио.
2010 год – Телемост Якутск-Санкт-Петербург. Выступление «Есть ценности, которым нет цены». Воспитание подрастающего
поколения на духовном наследии А.С.Пушкина.
2010 год – Выступление на педагогическом совете школы: «Воспитание толерантной личности» (из опыта работы классного
руководителя).
2010 год – Участие в выставке столичного образования «Город Мастеров», в рамках декады, посвящённой XII съезду учителей
и педагогической общественности Республики САХА (Я) «Новая школа: Приоритет государства, общества, бизнеса». Проект
урока с компьютерной поддержкой (октябрь).
2009 год – Участие в городских мероприятиях «Душою к Пушкину причастны», посвящённых 210-летию со дня рождения
А.С.Пушкина (июнь).
19
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
2009- Выступление «Возможности использования компьютерных технологий на уроках литературы» на НПК ГОУ «Якутский
педагогический колледж №2»(март).
2008 год – Выступление «Стратегия работы с одарёнными детьми» на городском семинаре учителей русского языка и
литературы (октябрь).
2008 год – Обобщение опыта на городском семинаре учителей русского языка и литературы по проблеме: «Как сделать урок
русского языка интересным».
2008 год – Выступление: «Интеграция уроков русского языка и литературы в старших классах» на городском семинаре
учителей русского языка и литературы.
2008 год – Выступление на II НПК «Использование современных информационно-коммуникативных педагогических
технологий» в рамках 5 слёта творчески работающих педагогов «Образование для всех» (март).
2008 год – Выступление «Использование информационных технологий в формировании информационных и общекультурных
компетенций» на городском семинаре учителей русского языка и литературы (февраль).
2007 год – участие в конкурсе методических объединений в рамках Недели «Методическая служба образовательного
учреждения – столице» по теме: «Инновационные педагогические технологии в обучении детей, готовых и способных к
самореализации на высоком интеллектуальном и творческом уровне.
Сотрудничество с учебными заведениями:
 Якутский педагогический колледж №2.
 Северо-восточный федеральный университет М.К. Аммосова.
Наставничество:
Являюсь наставником для будущих и начинающих учителей русского языка.
На базе нашей школы проходили педагогическую практику студенты отделения русского языка ЯПК №2, СГПА.
Некоторые из них стали коллегами: Иванов Альберт Ионович, Иванова Наталья Кимовна, Суранова Ирина Сергеевна,
Хайруллина Диана Валерьяновна.
Молодые учителя проводят открытые уроки, выступают на городских, республиканских семинарах, конференциях,
участвуют в профессиональных конкурсах: в 2010 г. на городском конкурсе молодых учителей Хайруллина Д.В. заняла II
место, Суранова И.С. - победитель республиканского конкурса «Молодой учитель», призер российского конкурса «Молодой
педагог», 2009 г.
20
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Раздел 4. Внеурочная деятельность по предмету
Систематическая внеклассная работа по предмету:
Спецкурсы:
2007-2008 уч.г.
9класс
Слово Пушкина.
2008-2009 уч.г.
9-10 классы
Практическая стилистика.
10-11класс
Комплексный анализ текста.
2009-2010 уч.г.
9-10 классы
Практическая грамматика.
10-11класс
Комплексный анализ текста.
ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА «ПРАКТИЧЕСКАЯ СТИЛИСТИКА»
Пояснительная записка
Родной язык- это живая связь времен. С помощью языка человек сознает связь своего народа в прошлом и настоящем,
приобщается к культурному наследию, к современным процессам духовного развития общества, нации. Значение русского
языка огромно. Язык называют одним из самых удивительных орудий в руках человечества.
И в обиходе, и на страницах газет и журналов часто возникают споры о языке. То, что одному “режет слух”, другому кажется
естественным; то, что непривычно и ново в речи одного, может быть единственно возможным для другого.
Ни для кого не секрет, что русский язык считается не только одним из самых трудных, но чуть ли не самым скучным
предметом школьного курса.
Говорить и писать правильно и говорить и писать хорошо не одно и то же. Даже если учащийся владеет свободно
литературным языком, всегда полезно задуматься о том, как сделать свою речь богаче, выразительнее. Этому учит стилистика наука об умелом выборе языковых средств. Именно стилистические недочеты в школьных сочинениях и в речи учащихся
становятся причиной низких оценок.
21
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Само слово “культура” (от латинского cultura) буквально значит “возделывание”, “обрабатывание”. Это то, что передано по
наследству нашими предшественниками; это то, что “обрабатывается” и шлифуется нами, чтобы передать следующим
поколениям.
Чем грамотнее человек, тем требовательнее он к своей речи, тем острее он понимает, как важно учиться хорошему слогу у
замечательных русских писателей, которые неустанно работали над совершенствованием и обогащением художественной речи
и завещали бережно относиться к родному языку. Русский язык всегда был гордостью наших писателей-классиков, он вселял в
них веру в великое предназначение русского народа. “Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины ты одна мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!” - писал И.С.Тургенев.
При помощи русского языка можно выразить тончайшие оттенки мысли, раскрыть самые глубокие чувства. Нет такого
понятия, которое нельзя было бы назвать русским словом. Читая произведения великих писателей, мы погружаемся в мир,
созданный их фантазией, следим за мыслями и поведением их героев и подчас забываем, что литература - искусство слова. А
ведь все, о чем мы узнаем из книг, воплощено в слове, вне слова не существует. Не случайно язык называют одним из самых
удивительных орудий в руках человечества. Надо только уметь им пользоваться. Вот для этого необходимо изучать
стилистику.
Анализируемые языковые средства рассматриваются с точки зрения их практического использования в речи, причем особое
внимание уделяется формированию навыков правильного и уместного использования языковых средств в разных условиях
общения, т.е. навыков, которыми необходимо владеть каждой выпускнице. На этой основе получают развитие такие качества
речи, как правильность, точность, стилистическая уместность и выразительность, проявляющееся в результате умелого
использования богатейших возможностей родного языка.
Большое значение придается активизации и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности обращаться к разным
видам лингвистических словарей и к обширной справочной литературе для определения нормы, связанной с употреблением в
речи того или иного языкового явления.
Изменение самой системы преподавания русского языка в школе в ближайшем будущем задача едва ли осуществимая, но
проведение внеклассных мероприятий, призванных оживить интерес к слову и словесности, - средство, доступное сегодня.
Одной из наиболее полезных и популярных форм такой работы стали олимпиады, которые проводятся как на уровне гимназии,
так и между кадетскими учебными заведениями.
22
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Традиционно в тексты олимпиад включают задания по этимологии и фразеологии, по исправлению речевых и грамматических
ошибок, по “сравнительному языкознанию”, деформированные тексты. В предлагаемом курсе по выбору “Секреты стилистики.
Культура речи” в практической части подобран также материал, позволяющий подготовить учащихся к олимпиаде по русскому
языку.
ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ курса по выбору “Стилистика. Культура речи”
ЦЕЛЬ данного курса – выявить современные проблемы культуры русской речи, волнующие не только ученых-языковедов, но и
широкую общественность, оказать помощь учащимся, которые стараются овладеть неисчерпаемыми богатствами русского
языка и стать в ряды борцов за культуру русской речи.
Курс по выбору «СТИЛИСТИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ» представляет собой 3 модуля.
1 модуль “ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТИЛИСТИКА”
Лексическая стилистика-это раздел науки о языке, означает словарный. Изучение стилистики начинается с описания
лексических возможностей языка, потому что его словарный состав – это главное богатство языка.
ЗАДАЧИ:
дать оценку использованию слова в различных ситуациях;
определить, насколько оправдано применение слова в каждом конкретном случае;
научиться выявлять и исправлять ошибки в употреблении слов.
2 модуль “ТАЙНА ПРОИСХОЖДЕНИЯ СЛОВА”
Мы часто “не узнаем” истинных родственников, потому что в современном языке их смысловые связи не столь прозрачны.
Такие родственные связи слов, затемненные из-за того, что мы забыли их первоначальный образ, ученые называют э т и м о л о
г и ч е с к и м и. Наука этимология помогает нам глубже проникнуть в семантические связи слов, объединенные общностью
происхождения. Она позволяет объединить родственными узами слова облако и волочить, влачить (первое когда-то выглядело
иначе - обвлако) ухо и подушку (ведь оно подкладывается под ухо!) и многие другие.
23
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
ЗАДАЧИ:
научиться определять и понимать подлинное значение слов и выражений;
научиться правильно и точно пользоваться словом;
определить, какие изменения в самой форме слова и его значении создали современную звуковую грамматическую форму и его
значение.
3 модуль “СТИЛИСТИКА ЧАСТЕЙ РЕЧИ и СИНТАКСИЧЕСКАЯ СТИЛИСТИКА” ЗАГАДКИ ГРАММАТИКИ”
Грамматика-это наука о строе языка. Она включает в себя м о р ф о л о г и ю- учение о формах слов и с и н т а к с и с- учение о
сочетании слов в предложении. Грамматика учит писать и говорить правильно. В нашей речи -устной и письменной- мы
нередко сталкиваемся с нарушениями законов грамматики, с несоблюдением ее норм и правил. Некоторые из этих нарушений чисто индивидуальные и свидетельствуют о недостаточно полном и прочном знании грамматических правил. Но есть и весьма
широко распространенные ошибки, происходящие из-за объективной трудности некоторых грамматических правил,
требующих к себе особо пристального внимания и твердого их усвоения.
ЗАДАЧИ:
понять закономерности грамматики, изучив ее особенности, связав с историей, социальными отношениями людей;
построить систему рекомендаций и правил об употреблении в речи различных грамматических средств.
Требования к уровню усвоения курса
В процессе изучения курса учащегося приобретают следующие умения:

наблюдать и изучать явления, происходящие в языке и влияющие на развитие и изменения в нем;

описывать результаты наблюдений;

выдвигать гипотезы;

отбирать необходимые материалы для доказательства своей гипотезы;

свободно пользоваться словарями и другой справочной литературой;

анализировать особенности употребления основных единиц языка в устной и письменной речи с точки зрения их
предназначения и стилистических качеств;
24
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011

расширить представление о возможностях лексической и грамматической синонимии и научиться использовать их в
собственной речевой практике;

соблюдать в практике речевого общения основные нормы современного литературного языка (лексические,
орфоэпические, грамматические);

представлять результаты своей работы в виде сообщений, презентаций,

рефератов;

делать выводы;

работать в группе;

обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии.
Перечисленные умения формируются на основе знаний:

цикл познания в филологических науках: лексическая стилистика, стилистическая оценка диалектизмов, архаизмов,
жаргонизмов, заимствованных слов, стилистика частей речи, синтаксическая стилистика;

основные принципы русского правописания ;

этимология;

системные связи, называющие близкие понятия, общность происхождения;

языковые средства для выражения мысли;

правила пользования словарями;

четкое разграничение конкретных и отвлеченных понятий;

лексические богатства русского языка;

лексическая сочетаемость;

грамматические связи;

стилистика сложного предложения.
Постоянно веду Салон поэтического слова.
Цель и задачи:
 воспитание творческой и талантливой личности через слово, действие и музыку
 популяризация лучших произведений литературы;
 обогащение духовного мира, раскрытие индивидуальных способностей исполнителей;
25
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»



2011
развитие самостоятельной, творческой деятельности учащихся, их коммуникативных навыков;
развитие речевого аппарата и пластической выразительности движений, поэтического слуха, умение воссоздать
художественный образ;
повышение уровня исполнительского мастерства.
Этапы работы Салона поэтического слова:
1 этап - организационный
2 этап - подготовительный
3 этап - оформительский
4 этап - презентационный
5 этап - заключительный
Выбор темы
Сбор материалов
Разработка сценария, презентации
Подбор музыкальных композиций, песен
Репетиции
Оформление зала
Презентация литературно-музыкальной
композиции
Рефлексия
ПРОГРАММА
РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
Блок 1.
Цели программы:
 Создание системы деятельности по развитию интеллектуальных и творческих способностей детей, развитию
одаренности в рамках реализации Программы школы «Одаренные дети -2 на 2011-2015 гг.»
Задачи программы:
 создание оптимальных условий для выявления, поддержки и развития одаренных и способных детей;
 формирование новой образовательной практики для одаренных и способных детей; освоение в образовательном
процессе технологий и методик, направленных на развитие нестандартности научного и художественного
мышления обучающихся, их духовно-нравственного становления;
 расширение сфер взаимодействия урочного и дополнительного образования;
 расширение сотрудничества с научными и творческими учреждениями, семьями обучающихся;
26
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»












2011
создание условий для сохранения и развития здоровья одаренных детей;
подготовка педагогов, способных высокопрофессионально выявлять, организовывать обучение и воспитание
одаренных и способных детей;
популяризация успехов одаренных детей;
реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся с высоким уровнем обучаемости,
вплоть до составления индивидуальной программы обучения по предмету;
достижение максимального уровня развития способностей детей;
выявление и выращивание интеллектуального потенциала учащихся школы;
организация разнообразной творческой и научной деятельности, способствующей самореализации личности
школьника, совершенствование практического мышления;
выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ребенка, реализация его склонностей и
возможностей;
интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся;
организация проектной деятельности;
забота о сохранении физического и психического здоровья учащихся, сохранение высокой самооценки, формирование
умения учиться как базисной способности саморазвития;
Использование инновационных педагогических и информационных технологий на уроках русского языка и
литературы с целью достижения максимального уровня развития детей.
Блок 2.
Банк одаренных детей по преподаваемому предмету
Ф.И.
Класс
Алексеева Екатерина
6А
Арзуманов Данил
6А
Одаренность (высокий уровень развития способностей) *
Вид
Степень
Форма проявления Широта проявлений
сформированности
Потенциальная
Скрытая
Общая одаренность
Познавательная
одаренность
одаренность
Потенциальная
Явная одаренность Общая одаренность
Познавательная
одаренность
27
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
Коробицына Татьяна
6А
Познавательная
Кондик Зарина
6А
Познавательная
Кузьменко Иван
6А
Познавательная
Кульков Иван
6А
Познавательная
Петренко Анна
6А
Познавательная
Прокопьева Екатерина
6А
Познавательная
Реймер Илья
6А
Познавательная
Сологуб Татьяна
6А
Познавательная
Сазонова Кристина
6А
Познавательная
Спиридонов Степан
6А
Познавательная
Стручкова Регина
6А
Познавательная
Топоркова Софья
6А
Познавательная
Шипкова Анастасия
6А
Познавательная
Бондарь Артем
8Б
Познавательная
Колпаков Алексей
8Б
Познавательная
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
2011
Явная одаренность
Общая одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Скрытая
одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Общая одаренность
28
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
Остобунаева Светлана
8Б
Познавательная
Татаринов Евгений
8Б
Познавательная
Филиппова Юлия
8Б
Познавательная
Афанасьев Роман
11А
Гарина Ольга
11А
Калинина Евгения
11А
Познавательная
Коммуникативная
Духовноценностная
Познавательная
Коммуникативная
Духовноценностная
Познавательная
Перебоева Анна
11А
Познавательная
Слепцова Сардана
11А
Трофимова Кристина
11А
Чегодаева Мария
11А
Шарапов Вячеслав
11А
Познавательная
Духовноценностная
Художественноэстетическая
Познавательная
Коммуникативная
Познавательная
2011
Потенциальная
одаренность
Актуальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Актуальная
одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Актуальная
одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Явная одаренность
Специальная
Явная одаренность
Общая одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Потенциальная
одаренность
Явная одаренность
Специальная
Явная одаренность
Общая одаренность
Явная одаренность
Общая одаренность
29
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Виды одаренности:
 Практическая (одаренность в ремеслах, ценностная одаренность, спортивная одаренность, организационная одаренность)
 Познавательная (интеллектуальная)
 Художественно-эстетическая
(хореографическая,
сценическая,
литературно-поэтическая,
изобразительная,
музыкальная)
 Коммуникативная (лидерская одаренность, аттрактивная одаренность)
 Духовно-ценностная (создание духовных ценностей и служение людям).
Степень сформированности одаренности:
 Актуальная одаренность (уже достигнутые показатели, проявляющиеся в более высоком уровне выполнения
деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормами).
 Потенциальная одаренность (имеется потенциал для высоких достижений в том или ином виде деятельности).
Форма проявления одаренности:
 Явная одаренность (проявляется достаточно ярко и четко; достижения ребенка столь очевидны, что его одаренность не
вызывает сомнения).
 Скрытая одаренность (в атипичной, замаскированной формах).
Широта проявлений в различных видах деятельности:
 Общая одаренность (проявляется по отношению к различным видам деятельности).
 Специальная одаренность (обнаруживает себя в конкретных видах деятельности и отдельных областях).
30
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Блок 3.
№
Направление работы
класс
1
Организация и проведение Интеллектуального марафона по
русскому языку и литературе
Неделя русского языка и литературы
Неделя детской книги
Проектная деятельность:
1)Проект «Как хорошо уметь читать»
2)Социально-значимый проект «Золотая книжная полка»
3)Информационно-творческий проект по прочитанным книгам
Исследовательская деятельность по предмету, проведение уроковисследований
Исследовательская деятельность. Создание учебных проектов по
творчеству писателей, поэтов
Участие в олимпиадах и районных конкурсах
5-9
Время
проведения
ежемесячно
3-9
3-9
ноябрь
март
6, 8
В течение
года
8, 11
В течение
года
В течение
года
В течение
года
Согласно
расписанию
Согласно
расписанию
Суббота
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Дополнительные занятия с одаренными детьми на сайтах
Интернет (он-лайн)
Дополнительные занятия с одаренными детьми с различными
интерактивными тренажерами в классе
Вовлечение учащихся в работу Салона поэтического слова
8,11
8, 11
6, 8, 11
6, 8, 11
11
31
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
Раздел 5. Учебно-материальная база
КАБИНЕТ__302_______
1. Учитель, ответственный за кабинет___Егорова Л.Т.________
2. Класс, ответственный за кабинет___11А
___________
3. Классы, для которых оборудован кабинет___5-11__________
4. Площадь кабинета________52 кв.м._____________________
5. Число посадочных мест___38__________________________
ОПИСЬ ИМУЩЕСТВА КАБИНЕТА
№ п/п
Наименование имущества
1
Учительский стол
2
Учительский стул
3
Парты двуместные
4
Стулья ученические
5
Доска классная
6
Доска магнитная
7
Карнизы
8
Тюль (жалюзи)
9
Подставка для цветов
10
Стенды
11
Книжные шкафы
Технические средства обучения учебного кабинета
№п/п
Наименование ТСО
Количество
1.
Телевизор
1
2.
Видеомагнитофон
1
3.
Магнитофон
1
4.
Проектор
1
5.
Компьютер
1
6.
Документ-камера
1
7.
Интерактивная приставка
1
8.
Экран
1
2011
Количество
1
1
18
36
1
1
3
3
1
2
4
32
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ И СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
Пособия по творчеству А.С. Пушкина
№
Название
1
Венок Пушкину
2
Здравствуй племя младое!
3
Как воспитывали русского дворянина
4
Благослови, поэт!
5
По пушкинскому заповеднику
6
Н. Н. Пушкина-Ланская
7
Парнасский мой отец
8
На берегах Невы
9
Москва, я думал о тебе!
10
Пушкин, Гоголь, Лермонтов
11
Романтизм Пушкина
12
Драматические произведения. Проза
13
Изучение драматургии А. С. Пушкина
14
Евгений Онегин
15
Поэмы
16
Стихотворения А. С. Пушкина
17
Пушкинский путеводитель. Москва, Тверь, Санкт-Петербург
18
Пушкинский календарь
19
Во глубине сибирских руд
20
А. С. Пушкин. Избранные сочинения
21
А. С. Пушкин. Серия литературных мемуаров
22
Сочинение в 3 томах. Том 1
23
Пушкин в Михайловском
24
Поэты пушкинского круга
25
Пушкин
26
Пушкин в жизни. Гоголь в жизни
27
Маленькие трагедии
28
Собрание сочинений в 10 томах
Автор
С. А. Небольсина
В. Муравьева
О. С. Муравьева
В. Муравьева
Бозарев
А. Арапова
Н. И. Михайлова
М. Басина
А. Гессен
В. Турбин
А. М. Гуревич
А. С. Пушкин
А. М. Антипова
А. С. Пушкин
А. С. Пушкин
Т. Глушко
С. С. Аверищев
И. А. Новиков
В. В. Кунина
Ю. Тынянов
В. Вересаев
В. И. Коровина
Издательство
Советская Россия
Советская Россия
LiNKA-PRESS
Советская Россия
Профиздат
Москва
Советская Россия
Детская литература
Детская литература
Просвещение
Москва
Просвещение
Москва
Москва: Эксмо
Детская литература
Детская литература
Тверь: Книжка клуб
Ленинград: Детская литература
Минск: Народная Асвета
Academia
Художественная литература
Москва: Художественная литература
Советская Россия
Правда
Вагриус
Правда
Детская литература
Художественная литература
Год
1974
1988
1995
1983
1977
1994
1983
1976
1968
1978
1993
1994
2002
2007
1974
1978
1994
1991
1978
1992
1974
1985
1986
1983
2006
1990
1979
Кол-во
2
2
10
33
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Методическая литература по русскому языку
№
Название
Автор
Издательство
Год издания
6*
Веселые вечера в школе
Е. Ю. Петухова
Москва: «Русское слово»
2003
Количест
во
2
1
Диктанты по русскому языку, 6 кл.
Дрофа
2002
1
2
Диктанты и тесты по русскому языку, 5-7 кл.
Москва
Аквариум
1997
1
3
Якутск
2005
1
4
Диалог культур на уроках русского языка и
литературы
Занимательный русский язык, ч. 2
С. С. Петровская
И. Н. Черников
Н. В. Охременко
О. В. Федина
М. Я. Мишлимович
М. П. Старостина
Н. М. Шанский
1996
1
5
Занятия по русскому языку в старших классах
В. П. Крымская
1957
1
Из истории русских слов
Словарь-пособие
Изложения. Русский язык, 5 кл.
Изучение морфологии на синтаксической основе
Изложения с элементами сочинения 5-9 кл.
Карточки для дифференцированного контроля
знаний по русскому языку 5 кл, ч. 2
Классный руководитель (воспитатель):
практические материалы
А. Е. Аникин
И. А. Корнилаева
Н. С. Шаталова
В. П. Озерская
Е. К. Францман
Дрофа
Москва
Издательство АПН РСФСР
Москва
«Школа-Пресс»
Москва: Артель
Москва: Просвещение
Москва: Просвещение
Москва
Материк-Альфа
Москва:
ПО России
Москва
Просвещение
1993
1
2002
1989
1999
1
1
1
2005
1
2007
1
1987
1
Учпедгиз
1963
1
АСТ
Москва: Просвещение
Москва: Просвещение
Москва: «Просвещение»
Москва: Просвещение
Москва
Просвещение
Москва
Аквариум
1998
1990
1985
2000
1996
1
1
1
1
1
1991
1
1998
1
6
7
8
9
10
11*
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Лингвистические словари и работа с ними в школе
Материалы по занимательной грамматике русского
языка
Необычное словообразование
Обучение русскому языку в 6 классе
Обучение русскому языку в 4 классе
Олимпиады по русскому языку
Опрос на уроках русского языка
Обобщающие таблицы и упражнения по русскому
языку
Практическое пособие по развитию речи
Н. Н.Соловьева
Л. И, Масленкова
З. А. Потиха
Д. Э. Розенталь
А. Т. Арсирий
Г. М. Дмитриева
Н. Н. Соловьева
М. Т. Баранов
Т. А. Ладыженская
А. О. Орг
Г. А. Богданова
Н. М. Лебедев
О. В. Узорова
Е. А. Нефедова
34
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
25
Пособие для уроков русского языка, литературы и
истории
Подсказки на каждый день
Путешествие в слово
Подумай и ответь: занимательные задачи по
русскому языку
Практический материал по русскому языку, 4 кл.
26
Правила и упражнения по русскому языку, 5 кл.
27
Практическая методика русского языка, 5 кл.
28
А. С. Пушкин на уроках русского языка, 7 кл.
29
А. С. Пушкин на уроках русского языка, 5 кл.
30
Пособие для занятий по русскому языку в старших
классах средней школы
21
22
23
24
31
32
33
34
Работа над умениями и навыками по русскому
языку в 4-8 кл.
Русский язык Поурочные планы ,8 кл.
Русский язык.
Комплексная работа с текстом, 9 кл.
Русский язык .
Справочные материалы
Т. С. Кудрявцева
С. Ю. Михайлова
Т. Ю. Угроватова
Э. А. Вартаньян
Л. А. Шкатова
А. С.Бельская
О. В. Узорова
Е. А. Нефедова
Т. А. Ладыженская
Л. М. Зельманова
А. Д. Дейкина
Т. М. Пахнов
А. Д. Дейкина
Т. М. Пахнов
В. Ф. Греков
С. Е. Крючков
Л. А. Чешко
И. В. Галлинер
С. И. Львова
Н. ,В Сиденко
Т. М. Паханова
Н. М. Шанской
35
Русский язык, 5 кл.
М. В. Панов
36
Русский язык в рассказах ,сказках, стихах
37
Сборник текстов для изложений с
лингвистическим анализом, 5-9 кл.
В. В. Волина
В. И.Капинос
Н. Н. Сергеева
М. С. Соловейчик
Т.В.Шклярова
Н. В. Казанцева
38
39
40
41
Сборник упражнений 5-6кл.
Сочинение и русский язык на отлично
Самостоятельная работа учащихся по русскому
языку в 7 класс малокомплектной школы
Сборник диктантов по русскому я зыку 5-8 кл.
Г. К. Лидман-Орлова
Е. К. Францман
Москва
ЮНВЕС
ГИЦ «Владос»
Москва: «Просвещение»
Москва
Просвещение
Минск: «Народная асвета»
Москва
АСТ Премьера
Москва
Просвещение
2011
1997
1
2001
1982
1
1
1989
1
1977
1
2001
2
1992
1
Москва
1993
2
Москва
1998
1
Москва
Просвещение
1987
2
1988
1
2002
1
2004
1
1987
1
1995
1
1996
1
1991
1
1998
2002
1
1990
1
1994
1
Москва
Просвещение
Волгоград: «Учитель»
Москва
Экзамен
Москва
Просвещение
МИКО
«Коммерческий вестник»
АСТ
Москва
Просвещение
Москва «Грамотей»
Москва: Арэкс-К
Москва
Просвещение
Москва: Просвещение
35
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
42
Сборник текстов для изложений с
лингвистическим анализом, 5-9 кл.
43
Сборник диктантов по русскому языку, 7 кл.
44
Сборник упражнений по современному русскому
языку
45
Стилистика русского языка. Приемы и средства
выразительной и образной вещи
46
Секреты стилистики и правила хорошей речи
47
Синтаксическая синонимия
50
51
Словообразовательная модель на уроках русского
языка
Тесты, проверочные и контрольные работы по
русскому языку, 7 кл.
Уроки русского языка в 7 классе
Уроки русского языка в 9 кл.
52
Уроки русского языка в 5 классе
53
54
Уроки русского языка, 5 кл.
Этимология на службе орфографии
Экзаменационное сочинение.
Мастерство писателя.
Анализ идейно-художественного своеобразия
произведения
Экзаменационное сочинение.
Сравнительно-сопоставительная характеристика
персонажа
48
49
55
56
В. И.Капинос
Н. Н. Сергеева
М. С. Соловейчик
Э. Ш. Бенцианова
А. Л. Курочкина
В. В. Паршина
В. В. Тихонова
Москва
Просвещение
2011
1991
1
1979
1
1994
1
2000
1
2001
1
2001
1
2001
1
2000
1
1991
2001
1991
1
1
Москва: Просвещение
Москва: Русское слово
1986
2001
2
1
И. М. Лейерман
Москва
Материк-Альфа
2006
1
И. М. Лейерман
Москва
Материк-Альфа
2006
1
В. П. Москвин
Д. Э. Розенталь
И. Б. Голуб
П. А. Лекант
Т. В. Маркелова
Т. С. Мошина
С. И. Львова
Т. А. Костяева
Г. А. Богданова
Г. А. Богданова
Л. А. Гдалевич
Э. Д. Фудим
Г. П. Соколова
С. И. Львова
Москва: Просвещение
Москва
Ирви-Водолей
ИП МВП Мульти-Софт
Волгоград
Учитель
Айрис-Пресс
Москва: Рольф
Москва
Русское слово
Москва
Русское слово
Москва
Просвещение
Москва: Просвещение
Москва: Просвещение
Москва: Просвещение
2
Методические пособия по литературе
№
Название
Автор
Издательство
Год издания
1
Бородино. Фотопутеводитель
Е. Винокурова
Москва: Планета
1991
Количес
тво
1
36
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2
3
Великий русский сатирик Салтыков-Щедрин
Жизнь и творчество Н. А. Добролюбова
4
Жизнь и творчество А. С Пушкина
5
6
8
Жизнь и творчество И. С. Тургенева
Жанры эпической прозы
Занимательная литература.
Игры и викторины.
История русской литературы XIX в.
9
2011
А. С, Бушмин
Н. И. Якушкин
Е. В. Муза
С. Т. Овчинникова
Н. И. Якушкин
Н. П. Утехин
Ленинград
Москва: Детская литература
1976
1984
1
1
Москва: Детская литература
1979
1
Москва: Детская литература
Ленинград: Наука
1988
1982
1
1
О. Харитонова
Москва: Айрис-Пресс Рольф
2002
1
С. М. Петров
Москва: Просвещение
1974
Изучение творчества А. С. Пушкина в школе
В. Г. Маранцман
Владос
1999
1
в 2-х
частях
10
История русской литературы XIX в. (вторая половина)
Н. Н. Скатов
1991
1
11
Изучение биографии писателя в старших классах
1964
1
12
Из истории русской гуманистической мысли
Москва
Просвещение
1993
1
13
14
История отечественной культуры, ч. 2
История русской литературы XVIII в.
Москва: Аз
Москва: Просвещение
1995
1982
1
1
15
Конспекты уроков для учителя литературы, 10 кл., ч.2
Владос
2000
1
16
Кто лучше знает?
Карточки для дифференцированного контроля знаний,
8 кл.
Крещение Руси и наши первые святые
Карточки для дифференцированного контроля знаний
по литературе, 10 кл.
Лесков в школе
И. Е. Каплан
А. Ф. Малышевский
А. Ю. Лазебникова
И. И. Рогозин
Л. Н. Рогозина
Т. И. Балакина
В. И. Федоров
П. И. Угроватов
Л. Г. Максидонова
А. Хаскин
Москва
Просвещение
Москва: Просвещение
Росгизместпром
Москва
Материк-Альфа
Фолиант
Москва
Материк-Альфа
Владос
1952
7
17
18
19
20
21
22
23
24
Литература, 9 кл.
Методические советы
Литература учит, 9 кл.
Литература.
Для школьников старших классов и поступающих
Литература 7 кл.
И. М. Лейфман
В. А. Шейнин
И. М. Лейфман
Н. Н. Старыгин
Т. Ф. Курдюшова
В. Я. Коровина
И. С. Забарский
И. А. Фогельсон
П. Э. Лион
Н. М. Лохова
В. Я, Коровина
Москва
Просвещение
Москва: Просвещение
Москва
Дрофа
Москва
2005
1
1991
2000
1
в 2-х
частях
1
1998
1
1990
1
2000
1
2003
1
2005
37
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
37
Методические советы
Литература. Поурочные планы по учебнику Ю. В.
Лебедева «Русская литература XIX в.», 10 кл., ч.2
Литература на устном экзамене
Лирика Н. А. Некрасова в школьном изучении
Методическое руководство к учебнику-хрестоматии
«Родная литература» для 7 кл.
Материалы для школьных сочинений по русской
литературе XX в., ч.1
Мир русской культуры
Москва в жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова
Методическое руководство к учебной хрестоматии
«Русская литература» для 6 кл. национальных школ
РСФСР
М. Ю. Лермонтов в школе
Уроки мировой литературы в школе
Оценка качества подготовки выпускников основной
школы по литературе
Программа по зарубежной художественной
литературе
Пушкин в школе
38
Печорин и наше время
Наталья Долинина
39
40
Поурочное планирование по литературе, 9 кл.
Прочитаем вместе
Программа факультативного курса по литературному
краеведению «Русская литература и наш край»
Прочитаем вместе
Преподавание литературы в 10 классе
Роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
Комментарий
Русс. критика эпохи Чернышевского и Добролюбова
Русская литература второй половины XIX в., 10 кл.
роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?».
Комментарий
Русские писатели в Якутии, ч. 2
О. А. Еремина
А. П. Валагин
Москва: Просвещение
Москва: Просвещение
Москва
Дрофа
Санкт-Петербург
Глагол
Москва: Просвещение
Санкт-Петребург
Лицей
Москва: Экзамен
Москва: Просвещение
Т. А. Кугаевская
Якутск
1989
1
А. П. Валагин
Г. А. Обернихина
Москва: Просвещение
Москва: Аркти
Москва
Просвещение
Москва: Детская литература
Санкт-Петербург: Паритет
Москва
Просвещение
Якутск
1991
2002
1
1
1966
1
1989
2001
1
1
1988
1
1982
1
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
41
42
43
44
45
46
47
48
Л. И. Косивцова
А. А. Брагина
З. Я. Рез
Г. И. Беленький
Просвещение
Волгоград
Учитель
Москва: «Аркти»
Москва: Просвещение
Москва
Просвещение
2011
2004
1
1996
1982
1
1
1986
1
В. Г. Петрович
Архангельск
1993
1
А. Н. Мячин
Т. Иванова
Е. В. Ефремова
А. В. Рыжеволова
Л. Г. Саяхова
А. А. Шагалов
В. С. Вахрушев
Москва: Вече
Московский рабочий
2004
1950
1
1
Ленинград
Просвещение
1980
1
1976
1993
1
1
2001
1
1999
1
1978
1
2002
1
2005
1991
1
1
Э. Л. Красовский
И. Л. Шолпо
В. Я. Коровина
В. А. Мануйлов
В. Панов
С. Н. Аленькина
М. Т. Пинаев
П. И. Егоров
38
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
49
Русская литература XIX в., ч.1
50
Русская литература XIX в. (вторая половина), 10 кл.
51
Русская поэзия второй половины XX в.
52
53
Творчество Н. М. Языкова
Уроки мировой литературы в школе, 5-11 кл.
54
Уроки на материале литературы краеведения
55
56
57
58
Читаем, думаем, спорим... 7 кл.
Читаем, думаем, спорим...
Читаем, думаем, спорим... 7 кл.
« И Эльбрус на юге...»
О. П. Монахова
М. В. Малхазова
Л. Г. Максидонова
Е. В. Иванова
М. Г. Павловец
В. Б. Семенова
Е. В. Языкова
В. С, Вахрушев
М. Я. Мишлимович
З. Н. Васильева
В. Я. Коровина
В. П. Полухина
В. Я. Коровина
Я. Л. Махлевич
2011
Москва
1995
1
Москва: ОЛМА-Пресс
2002
1
Москва
Астрель
2002
2
Москва: Просвещение
Владос
1990
1996
1
1
Якутск
1993
1
Москва: Просвещение
Москва: Просвещение
Москва: Просвещение
Москва: Советская Россия
1998
1996
2004
1991
1
1
1
1
Художественная литература
№
Название
Автор
Издательство
Год издания
1
2
Маргарет Митчер
Колин Маккалоу
Москва «Художественная литература»
Бишкек «Кыргызстан»
1991
1992
Э.М.Ремарк
Москва
1993
1
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
«Унесённые ветром»
«Поющие в Терновнике»
«Возвращение. Время шить и время
умирать»
«Дон Кихот»
«Айвенго»
«Красное и чёрное»
«Госпожа Бовари»
«Старик и море»
Биография писателя Эрнест Хемингуэй
«Одиссея»
«Тэсс из рода Дэрбервиллей»
«Избранное»
«Собрание сочинений»
«Тартарена из Тарсакона»
Количес
тво
2
1
Мигель де Сервантес Сааведра
Вальтер Скотт
Стендаль
Флобер
Эрнест Хемингуэй
Б.А.Гиленсон
Гомер
Томас Гарди
Гёте
Виктор Гюго
Альфонс Дюде
1998
1998
1994
1992
1981
1991
1985
1981
1985
1988
1986
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
15
«Королева Марго»
Александр Дюма
Москва «Художественная литература»
Москва «Детская литература»
«Ната»
«Квест»
Москва «Детская литература»
Москва «Просвещение»
Москва «Правда»
Москва «Правда»
Москва «Просвещение»
Москва «Правда»
Москва «Художественная литература»
Добровольное общество любителей
книги РСФСР
1992
1
3
39
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
«Шоколадный пудинг»
«Прометей» или жизнь Бальзака»
«Сочинения в 3 томах»
«Пусть они делают то, что хочешь ты»
«Поговорим, поспорим»
«Учись быть читателем»
«Куда и как исчезли тройки»
«Мастерство учителя»
«Учимся общаться с ребёнком»
«Улучшаем память»
«Поймите меня правильно»
«Поговорим о воспитанности»
«Спасибо, пожалуйста, здравствуйте»
«Логика»
«Когда ваш ребёнок сводит вас с ума»
«О вежливости, а так же, о
деликатности»
«Учебное пособие»
«Психологическая наука»
«Краткий словарь системы
психологических понятий»
«Курение и его профилактика в школе»
Рут Маккендон
Андре Моруа
Агата Кристи
Я.М.Петри
К.П.А.Ллликметс
А.А.Николаева
В.К.Шаталов
С.Д.Шевченко
В.А.Петровский
Д.Лапп
А.А.Алексеев
Б.В.Бушелёва
Ирина Они
Л.И.Шрагина
Э.Леман
Москва «Флинта»
Москва «Правда»
Москва «Художественная литература»
«Покупки на дом»
«Просвещение»
«Просвещение»
«Педагогика»
«Просвещение»
«Просвещение»
«Мир»
«Экономическая школа»
«Карелия»
2011
1
1
«Народное образование»
«Педагогика»
1998
1980
1992
1998
1991
1982
1979
1991
1993
1993
1993
1991
1991
2001
1990
Людмила Алёшина
«Лениздат»
1990
1
А.Г.Сафронов
Н.В.Жутикова
«Медицина»
«Просвещение»
1979
1988
1
1
К.К.Платонов
«Высшая школа»
1984
1
А.А.Александров
Москва
1996
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
Художественная литература
№
Название
Автор
Издательство
Год издания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
«Собрание сочинений в 5-ти томах.» Том 2
«Антология русского советского рассказа»
«Была война»
«Воспоминания»
«Владимир, или прерванный полёт»
«Весенняя пора»
«До последнего дыхания»
«День работой красен»
«Дооктябрьский период»
Ю.Семёнов
С.И.Журавлев
П.Тоганов
П.Я.Панаева
М.Влади
Н.Мординов
И.Богатко
Н.Банк
Н.А.Грифонов
Москва «Современник»
Москва «Современник»
«Детская литература»
Москва «Правда»
Москва «Прогресс»
Москва «Восточная литература»
Москва «Правда»
Ленинград «Детская литература»
Москва «Просвещение»
1983
1987
1984
1986
1989
1996
1985
1986
1971
Количес
тво
1
1
1
1
1
1
1
1
1
40
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
«Дети Арбата»
«Жизнь и судьба Василия Гроссмана»
«Зубр»
«История Якутии в лицах»
«Избранное»
«Колокола Хатыни»
«Как закалилась сталь»
«Как закалилась сталь»
«Метелица»
«Мой Якутск-краса и гордость Туймаады»
«Навеки проклят»
«Нежданные гости»
«Ночевала тучка золотая»
«Не стреляйте белых лебедей. А зори здесь
тихие…»
«Поэты»
«Подпоручик Киже»
«Поднятая целина»
«Печать и колокол»
«Прах и пепел»
«Разгром»
«Разгром. Рассказы и очерки»
«Ради жизни на земле»
Рассказы. (в шести томах). Том3.
«Русская историческая повесть. Том 1»
«35 и другие годы. Книга первая»
«Сочинения»
«Собрание сочинений. Том 2»
«Собрание сочинений. Том 3»
«Собрание сочинений. Том 4»
«Стихотворения и поэмы»
«Стихотворения и поэмы»
«Советская поэзия» Том1
«Собрание сочинений»
«Советская поэзия» Том1
А.Рыбаков
В.Д.Оскоцкий
Д.Гранин
В.Пестерев
А.Гайдар
В.Быков
Н.Островский
Н.Островский
А.Фадеев
Д.Бубякин
Ф.Панайотов
В.И.Коровин
А.Приставкин
Б.Васильев
А.Твардовский
Ю.Тынянов
М.Шолохов
Ю.Кларов
А.Рыбаков
А.Фадеев
А.Фадеев
Ю.Томашевский
А.Аверченко
Ю.А.Беляев
А.Рыбаков
К.Прутков
В.Солоухин
В.Солоухин
В.Солоухин
А.Блок
Э.Багрицкий
М.Шолохов
-
Москва «Книжная палата»
Москва «Советский писатель»
Москва «Книжная палата»
Якутск «Бичик»
Москва «Правда»
Москва «Правда»
Москва «Художественная литература»
Якутское книжное издательство
Петрозаводск «Карелия»
Якутск
Москва «Прогресс»
Москва «Детская литература»
Москва
Йошкар-Ола, Марийское книжное
издательство
«Элиста»
Москва «Хранитель»
«Молодая гвардия»
Москва «Детская литература»
Москва
Москва «Советская Россия»
Москва «Правда»
«Молодая гвардия»
Барнаул «День»
«Советский писатель»
Москва «Правда»
Москва «Художественная литература»
Москва «Художественная литература»
Москва «Художественная литература»
Якутское книжное издательство
Москва «Правда»
Москва «Художественная литература»
Москва «Художественная литература»
Москва «Художественная литература»
2011
1988
1991
1988
2001
1980
1987
1981
1973
1979
2002
1985
1994
1989
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1982
1
1977
2007
1962
1981
2003
1980
1986
1979
1993
1988
1989
1983
1984
1984
1984
1983
1984
1977
1986
1977
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
41
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
«Собрание сочинений. Том 2»
«Семь подземных королей»
«Собрание сочинений в 4-х томах. Том 1»
«Собрание сочинений в 4-х томах. Том 2»
«Собрание сочинений в 4-х томах. Том 3»
«Собрание сочинений в 4-х томах. Том 4»
«Сочинения. Том2»
«Собрание сочинений в 5-ти томах.» Том 3
«Собрание сочинений в 5-ти томах.» Том 4
«Убиты под Москвой»
«Хатынь»
«Хатынь»
«Чкалов»
«Шутка Мецената»
«Шишков»
«Эхо войны»
К.Ваншенкин
А.М.Волков
Б.Горбатов
Б.Горбатов
Б.Горбатов
Б.Горбатов
И.Ефремов
Ю.Семёнов
Ю.Семёнов
К.Воробьёв
Г.Байдуков
А.Аверченко
Н.Еселев
Н.В.Васильев
Словари
№
Название
1
2
3
4
5
6
Краткий справочник по русскому языку
Орфографический словарь русского языка
Орфографический словарь русского языка для школьника
Орфографический словарь
Орфографический словарь для школьников
Орфографический словарь
7
8
Орфографический словарик
Орфографический словарь
9
10
11
12
Словарь сочетаемости слов русского языка
Словарь по этике
Толковый словарь
Толковый словарь русского языка
Москва «Художественная литература»
Харьков "Паритет ЛТД»
Москва «Правда»
Москва «Правда»
Москва «Правда»
Москва «Правда»
Москва «Молодая гвардия»
Москва «Современник»
Москва «Современник»
Москва «Правда»
Минск «Беларусь»
Минск «Беларусь»
Москва «Молодая гвардия»
Москва «Известия»
Москва «Молодая гвардия»
Якутск
2011
1984
1992
1988
1988
1988
1988
1975
1984
1984
1989
1978
1978
1991
1990
1973
1996
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Автор
Издательство
Год издания
Д. Э. Розенталь
С. Т. Бархударова
Арбалет
Русский язык
Современное слово
Просвещение
Литера
Просвещение
2002
1974
2003
1989
2005
1977
Количес
тво
4
1
3
1
5
4
Просвещение
Дрофа
1985
2007
2
1
Астрель
Политической литературы
Терра
Москва
2002
1983
1995
2003
1
1
4
1
П. А. Трушников
Н. Ефремова
Д. Н. Ушаков
С. Е. Крючков
Трушников
Д. Н. Ушаков
С. Е. Крючков
П. И. Денисов
В. И. Даль
С. И. Ожегов
Н. Ю. Шведова
42
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
25
Толковый словарь живого великорусского языка
Толковый словарь русского языка (современное написание)
Толковый словарь
Толковый словарь для школьников
Школьный грамматико-орфографический словарь русского
языка
Школьный словарь антонимов
Школьный словарь иностранных слов
Школьный орфографический словарь русского языка
Фразеологический словарь для школьников
Школьный словарь антонимов
Школьный словарь антонимов русского языка
Школьный грамматико-орфографический словарь русского
языка
Школьный словарь литературоведческих терминов
26
27
28
Школьный толковый словарь русского языка
Школьный топонимический словарь
Школьный фразеологический словарь русского языка
29
Школьный словообразовательный словарь русского языка
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
В. И. Даль
В. И. Даль
В.И. Даль
Б. Т. Паков
А. В. Текучев
М. Р. Львов
В. В. Одинцов
М. Т. Бороков
М. Р. Львов
Б. Т. Паков
А. В. Текучев
Л. В. Чернец
В. Б. Семенов
Е. М. Поспелов
В. П. Жуков
А. В. Жуков
А. Н. Тихонов
2011
Русский язык Медиа
Астрель
М. О. Вольфа
Литера
Просвещение
2007
2003
2003
1985
4
2
4
10
2
Просвещение
Просвещение
Просвещение
Литера
Центрполиграф
Просвещение
Просвещение
1987
1990
1997
2002
2004
2002
1991
1
2
1
5
2
1
3
Просвещение
2002
3
Просвещение
Просвещение
Просвещение
1981
1988
1988
4
1
1
Просвещение
1991
1
Художественная литература 19 века
№
Название
Автор
Издательство
Год издания
1
2
3
4
5
6
7
8
Шинель
После бала
Памятники литературы Древней Руси
Избранное
Избранные сочинения
В сумерках
Повести и рассказы
Ионыч
Н. В. Гоголь
Л. Н. Толстой
Д. С. Лихачев
А. П. Чехов
А. П. Чехов
А. П. Чехов
А. П. Чехов
А. П. Чехов
1981
1983
1986
1984
1988
1986
1983
1985
9
Ионыч, Вишневый сад
А. П. Чехов
Москва: Детская литература
Москва: Детская литература
Москва: Художественная литература
Якутское книжное издательство
Москва: Художественная литература
Москва: Наука
Москва: Советская Россия
Москва: Советская Россия
Москва
Государственное Учебно-пед.
издательство МП РСФСР
Количес
тво
4
1
1
3
1
1
1
1
1960
1
43
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Что делать?
Дворянское гнездо
Накануне
Поэмы
Малахитовая шкатулка
Недоросль Подготовка к урокам
Обломов. Анализ текста
Кому на Руси жить хорошо. Анализ текста
Стихотворения
Очарованный странник
Севастопольские рассказы
Надо мечтать
Слепой музыкант
Господа Головлевы
Только погибший ответит
Избранное
Баллады
Русская историческая повесть
Взгляд на русскую литературу
Малахитовая шкатулка
Обрыв
Герой нашего времени
Мертвые души
Мертвые души
Кто виноват
Сочинения, том 1
Война и мир. Анализ текста
Преступление и наказание
Н. Г. Чернышевский
И. С. Тургенев
И. С. Тургенев
Н. А. Некрасов
П. П. Бажов
Д. И. Фонвизин
И. А. Гончаров
Н. А. Некрасов
Н. А. Некрасов
Н. С. Лесков
Л. Н. Толстой
Д. Писарев
В. Т. Короленко
М. Е. Салтыков-Щедрин
В. Якунин
В. М. Гаршин
В. А. Жуковский
Ю. А. Беляев
В. Г. Белинский
П. П. Бажов
И. А. Гончаров
М. Ю. Лермонтов
Н. В. Гоголь
Н. В. Гоголь
А. И. Герцен
М. Ю. Лермонтов
Л. Н. Толстой
Ф. М. Достоевский
38
Былое и думы
А. И. Герцен
39
40
41
42
Избранные сочинения
Мертвые души
Басни, проза, пьесы, стихи
Избранное
Н. В. Гоголь
Н. В. Гоголь
И. А. Крылов
Н. В. Гоголь
Минск: Беларусь
Москва: Детская литература
Москва: Детская литература
Москва: Детская литература
Москва: Художественная литература
Стрекоза
Москва: Дрофа
Москва: Дрофа
Москва: Дрофа
Якутск: Якутское книжное издательство
Хабаровское книжное издательство
Москва: Советская Россия
Москва: Советская Россия
Москва: Детская литература
Современник
Москва: Правда
Детская литература
Художественная литература
Современник
Москва: Просвещение
Москва: Художественная литература
Санкт-Петербург: Азбука-Классика
Москва: Эксмо
Санкт-Петербург: Азбука-Классика
Советская Россия
Москва: Правда
Москва: Дрофа
Якутск: Якутское книжное издательство
Москва
Государственное издательство
художественной литературы
Москва: Художественная литература
Москва: Эксмо
Лениздат
Москва: Правда
2011
1969
2002
2002
2002
1990
2008
2001
2002
1979
1981
1985
1987
1991
2002
1979
1985
1978
1988
1988
1987
1983
2006
2005
2007
977
1988
2004
1978
1
4
4
1
1
3
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1958
3 тома
1987
2007
1970
1979
1
1
1
1
44
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Горе от ума
Стихотворения
Повести и рассказы
Герой нашего времени
Стихотворения и поэмы. Том 1
Проза
Леди Макбет Мценского уезда
Захудалый род. Детские годы. Павлин
Избранные пьесы
Сборник статей
Собрание сочинений в 12-ти томах. Том 3
Полвести и рассказы
Что такое искусство?
Севастопольские рассказы
Война и мир. Том 3
Анна Каренина
Муму
Русская литература
Записки охотника. Отцы и дети
Воскресение
А. Грибоедов
Г. Р. Державин
В. Г. Короленко
М. Ю. Лермонтов
М. Ю. Лермонтов
М. Ю. Лермонтов
Н. С. Лесков
Н. С. Лесков
А. Н. Островский
Л. Н. Толстой
Л. Н. Толстой
Л. Н. Толстой
Л. Н. Толстой
Л. Н. Толстой
Л.Н. Толстой
Л. Н. Толстой
И. С. Тургенев
И. С. Тургенев
И. С. Тургенев
Л. Н. Толстой
Москва: Эксмо
Москва: Правда
Якутск: Якутское книжное издательство
Москва: Эксмо
Москва: Художественная литература
Москва: Правда
Москва: Эксмо
Москва: Советская Россия
Художественная литература
Учпедгиз
Москва: Правда
Якутск: Якутское книжное издательство
Москва: Современник
Москва: Дрофа
Москва: Просвещение
Кишинев: Лунина
Москва: Советская Россия
Москва: Художественная литература
Москва: Дрофа
Якутск
2006
1983
1980
2007
1970
1985
2006
1985
1970
1955
1987
1981
1985
2002
1981
1975
1987
1983
2006
1977
2011
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Художественная литература 20 века
№
Название
Автор
Издательство
Год издания
1
2
3
4
5
Алтарь победы
Путешествие в страну Поэзия
Петр Первый
Донские рассказы. Судьба человека
Поэзия Серебряного века
Поэзия Серебряного века. Анализ текста.
Основное содержание. Сочинение
Булгаков – Собачье сердце. Анализ текста.
Основное содержание. Сочинение
Булгаков – Мастер и Маргарита. Анализ текста.
Основное содержание. Сочинение
Валерий Брюсов
Вече
Лениздат
Стрекоза-пресс
Детская литература
Эксмо
2007
1968
2003
2002
2007
Количест
во
1
1
5
1
1
Дрофа
2002
4
Дрофа
2001
2
Дрофа
2001
1
6
7
8
А. Н. Толстой
М. Шолохов
45
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
14
15
16
17
18
19
20
Хождение по мукам
Шукшин – рассказы, Вампилов – старший сын,
Тендряков – Хлеб для собаки
Камешки на ладони
Рассказы
Чудное мгновенье. Любовная лирика русских
поэтов
Стихотворения.
Евгений Онегин
Полюшко-Поле, Повести и рассказы
Свинцовый монумент
Железный поток. Рассказы
Стихотворения.
Семейная хроника, детские годы Багрова-внука
21
Ночь на корабле. Повести и рассказы
22
23
24
25
26
27
Рассказы
Мертвые души
Повести, драматические произведения
Мертвые души
Бегущая по волнам. Рассказы
Гранатовый браслет. Повести и рассказы
Старые годы. Русские исторические повести и
рассказы первой половины XIX века
Рудин. Дворянское гнездо. Повести
Смерть Ивана Ильича. Повести и рассказы
Дом с мезонином. Повести и рассказы
Повести и рассказы
Угрюм - река
Пушкин
Драматические произведения, проза
Анна Ахматова. Избранное
Стихотворения, поэмы
Стихотворения разных лет.
Из моей жизни
9
10
11
12
13
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Алексей Толстой
Владимир Солоухин
М. Горький
К. Бальмонт
А. С. Пушкин
Вадим Кожевников
Сергей Сартаков
А. Серафимович
А. С. Пушкин
С. Т. Аксаков
А. А. Бестужев
(Марлинский)
В. М. Гаршин
Н. В. Гоголь
Н. В. Гоголь
Н. В. Гоголь
А. Грин
А. И. Куприн
И. С. Тургенев
Л. Н. Толстой
А. П. Чехов
В. Ф. Одоевский
В. Я. Шишков
Ю. Тынянов
А. С. Пушкин
А. Ахматова
Н. А. Заболоцкий
А. Ахматова
Валерий Брюсов
2011
Якутское книжное издательство
1983
2
Астрель
2004
1
Детская литература
Художественная литература
2004
1983
1
1
Художественная литература
1988
1
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
1990
1981
1982
1986
1979
1979
1982
1
1
1
1
1
1
1
Художественная литература
1988
1
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
1986
1985
1983
1980
1989
1984
1
1
1
1
1
1
Художественная литература
1989
2
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Просвещение
Пермское книжное издание
Правда
Терра
1980
1983
1983
1988
1987
1987
1981
1981
1986
1990
1994
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
46
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Чаша жизни
Повести и рассказы
Повести и рассказы
Избранные произведения
Конармия
Господин из Сан-Франциско
Детство
На дне
Собрание сочинений в восьми томах
Михаил Булгаков
И. А. Бунин
И. А. Бунин
Е. Замятин
И. Э. Бабель
И. А. Бунин
М. Горький
М. Горький
М. Горький
49
Челкаш
М. Горький
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
Пьесы
Книга для учащихся
Собрание сочинений в 3 томах
Стихотворения
Мать
О литературе
Горький
На дне. Дачники
Двенадцать стульев. Золотой теленок
Рассказы
Рассказы
Кощеева цепь
Лесной хозяин
Зеленый шум
Избранное
Город желтого дьявола
Маяковский
Детство и юность Владимира Маяковского
Шум времени
Сочинения в 2 томах. Том 1
Сплошное сердце
Поэмы
М. Горький
С. Есенин
С. Есенин
С. Есенин
М. Горький
М. Горький
И. Груздев
М. Горький
И. Ильф, Е. Пертов
А. И. Куприн
А. И. Куприн
М. М. Пришвин
М. М. Пришвин
М. М. Пришвин
И. А. Крылов
А. Парпары
А. Михайлов
А. А. Маяковская
О. Мандельштам
В. В. Маяковский
В. В. Маяковский
В. В. Маяковский
Советская Россия
Лениздат
Правда
Советская Россия
Детская литература
Детская литература
Просвещение
Просвещение
Советская Россия
Центрально-черноземное книжное
издательство
Детская литература
Москва: Просвещение
Москва: Правда
Москва: Правда
Хабаровское книжное издательство
Москва: Советская Россия
Молодая гвардия
Москва: Детская литература
Москва: Художественная литература
Москва: Детская литература
Москва: Советская Россия
Москва: Советская Россия
Москва: Правда
Москва: Правда
Москва: Правда
Художественная литература
Москва: Молодая гвардия
Детгиз
Москва: Вагриус
Москва: Правда
Москва: Детская литература
Москва: Художественная литература
2011
1989
1985
1982
1990
2003
1980
1982
1981
1990
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1977
1
1972
1987
1970
1970
1968
1980
1958
2001
1992
1987
1968
1983
1984
1983
1986
1984
1988
1953
2002
1987
1983
1988
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
47
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
2. ТАБЛИЦЫ
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Класс
5-11 кл.
5-11 кл.
Название
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Падежные окончания существительных
Падежные окончания разносклоняемых существительных на -мя
Русский литературный язык и его стили
Мини-словарик трудных орфограмм
Мягкий знак после шипящих
Буквы Е-И в корнях с чередованием
Тире между подлежащим и сказуемым
Основные значения приставок пре- , приПравописание О-Ё после шипящих и Ц
Способы образования слов
Тире в бессоюзном сложном предложении
Запятые при однородных членах
Обобщающие слова при однородных членах предложения
Безударные личные окончания глаголов
Знаки препинания при обращении
Главные члены предложений
Синтаксический разбор словосочетаний
Второстепенные члены предложения
Синтаксический разбор предложения
Типы сложных предложений
Тире в неполном предложении
Предложение со сравнительным оборотом
Тире не ставится между подлежащим и сказуемым
Слова предложения Да/Нет
Обособление определений
Обособление приложений
Обособление обстоятельств
Обособление дополнений
Диалог
Пунктуация в предложении с разными видами связи
Точка с запятой при однородных членах предложения
Тема
Орфография
Синтаксис
Количество
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
48
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
17
18
19
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
5 кл.
8 кл.
7 кл.
Вводное слово и словосочетания
Вводные предложения и вставные конструкции
Тире ставится между подлежащим и сказуемым
Прямая речь
Члены предложения
Однородные члены предложения
Ь на конце слов после шипящих
Спряжение глаголов
Определение спряжения глагола с безударным окончанием
Буквы Е и И в корнях с чередованием
Правописание –тся и –ться в глаголах
Безударные гласные в окончаниях прилагательных
Склонение имен существительных
Буквы Ы-И после Ц
Буквы О-А в корнях –лаг– , –лож– , –раст– (–ращ–) , –рос–
Разделительные Ъ и Ь
Обособление обстоятельств
Обособление определений
Предложения с прямой речью
Односоставные предложения
Причастный оборот
Действительные и страдательные причастия
Н и НН в суффиксах страдательных причастий и прилагательных
Чередующиеся гласные в корне, зависящие от значения корня
Чередующиеся гласные, зависящие от ударения
Чередующиеся гласные, зависящие от суффиксов
Чередующиеся гласные и его конечная согласная
Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова
Деепричастный оборот
Деепричастие как особая форма глагола
Н и НН в суффиксах страдательных причастий и прилагательных
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными
Действительные и страдательные причастия
Причастный оборот
Причастие как особая форма глагола
2011
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
49
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
Дефисное написание сложных прилагательных
Морфологические признаки глагола. Спряжение
Морфологические признаки глагола (вид, время и др.)
Морфологические признаки глагола. Наклонения глагола
Морфологический разбор глагола
Морфологические признаки причастия. Действительные причастия
Морфологические признаки причастия. Страдательные причастия
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
Разряды местоимений
НЕ с существительным
Буквы О и А в корнях –кас–/–кос– и –гор–/–гар–
Пунктуация в сложных предложениях с сочинительной и
подчинительной связью
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными
Тире между подлежащим и сказуемым
Союзы при однородных членах предложения
Обобщающие слова при однородных членах
Предложения с прямой речью
Односоставные предложения
Обособление определений
Обособление обстоятельств
Тире в бессоюзном сложном предложении
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2011
5 кл.
Разделительный Ъ и Ь
Буквы О-А в корнях –лаг–/–лож– , –раст– (–ращ–)/–рос–
Буквы Ы и И после Ц
Три склонения имен существительных
Склонение имен существительных
Безударные гласные в окончаниях прилагательных
Правописание –тся и –ться в глаголах
Буквы Е и И в корнях с чередованием
Определение спряжения глагола с безударным окончанием
Спряжение глаголов
50
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Употребление Ь на конце слов после шипящих
Однородные члены предложения
Члены предложения
Прямая речь
11
12
13
14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
8 кл.
Тире между подлежащим и сказуемым
Союзы при однородных членных предложения
Обобщающие слова при однородных членах
Предложения с прямой речью
Односоставные предложения
Обособление определений
Обособление обстоятельств
Буквы Н и НН в суффиксах имен прилагательных
Морфологический разбор слова как части речи
Морфологический разбор имени существительного
Синтаксическая роль имени существительного
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
5-11 кл.
Знаки препинания при обращении
Обобщающие слова при однородных именах существительных
Запятая при однородных членах
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
Падежные окончания разносклоняемых существительных
Падежные окончания существительных
Безударные личные окончания глаголов
Способы образования слов
Правописание О-Ё после шипящих и Ц
Основные значения приставок пре–, при–
Буквы Е-И в корнях с чередованием
Ь после шипящих
Мини-словарик трудных орфограмм
Русский литературный язык и его стили
Орфография
1
2
10 кл.
10 кл.
Л. Н. Толстой. Роман «Война и мир». Изучение романа (1863-1869)
Л. Толстой «Война и мир» (1863-1869)
Литература
2
1
51
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
И. С. Тургенев «Отцы и дети» (Композиция)
И. С. Тургенев «Отцы и дети» (Проблематика)
3
4
1
2
3
4
5
6
2011
9 кл.
Н. В. Гоголь. Поэма «Мертвые души». 1842 г.
А. С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин». Главные герои
А. С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин». Композиция
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». (Начало
изучения романа)
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». (Изучение
романа, продолжение
2
Литература
52
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Раздел 6. Классное руководство
Последний выпуск: 2010 год.
В фирменном индустриальном классе было 27
учащихся.
В связи с новыми требованиями в подходе к
образованию и внедрению инновационной программы
«Миссия общеобразовательной школы в реализации
«Схемы комплексного развития производительных сил,
транспорта и энергетики РС (Я)» был разработан план
работы с фирмой-партнером «Сахатранснефтегаз».
Цели:
 практическая
ориентация
образовательного
процесса, усиление мотивации учебного процесса;
 раннее самоопределение обучающихся в будущей профессиональной деятельности;
 возможность успешного жизненного старта и сопровождение при поступлении в учебные заведения.
В течение года учащимися прослушан курс лекций по менеджменту в нефтегазовом комплексе.
Представителями фирмы-партнера были организованы экскурсии на предприятия «Сахатранснефтегаз» и
«Ленагазсервис», беседы по профориентации с приглашением молодых специалистов, викторины, классные часы, веселые
старты.
Окончили школу на «4» и «5» - 7 учащихся, с «золотой» медалью – 1 учащийся: Хрюкин Денис.
Поступили в ВУЗы – 96%. По фирменной направленности: 9 учащихся. 1 учащийся служит в армии.
В данное время классный руководитель фирменного 11А класса медиаискусств.
Воспитательная работа с классом строится на
 Концепции воспитания «Формирование менталитета детей и подростков на духовном наследии А.С.Пушкина»;
 программе формирования базовых национальных ценностей.
.
Цель воспитательной работы: ценностно-ориентированная деятельность, направленная на формирование духовной культуры.
53
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
ЦИКЛОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Месяц
Направленность социализации
Проблемы погружения
Сентябрь
Я и Природа.
Природа.
Я и Родина.
Родина. Родной город.
Я и Семья.
Мама. Семья.
Я – человек гуманный.
Пожилые люди.
Я – человек грамотный.
Русский язык.
Я – среди людей.
Толерантность.
Декабрь
Я и мое здоровье.
Здоровье.
Январь
Я – исследователь.
Наука. Исследовательская деятельность.
Февраль
Я – патриот.
Защита Отечества.
Я – носитель культуры своего народа.
Родной язык. Родная культура.
Октябрь
Ноябрь
Неделя краеведения
Март
Красота со мной и во мне.
Культура. Искусство.
Апрель
Мой выбор – моя ответственность.
Правопорядок.
Я – гражданин Мира.
Человек и мир.
Май
Я буду жить коротким словом – память.
День Победы.
Июнь
Мой Пушкин.
А.С.Пушкин.
54
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Основные функции классного руководителя:
1.1. Аналитическая функция:
 изучение индивидуальных особенностей воспитанников;
 выявление специфики и определение динамики развития классного коллектива;
 изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого учащегося;
 изучение и анализ влияния школьной среды и малого социума на учащихся класса;
 анализ воспитательных возможностей педагогического коллектива.
1.2. Прогностическая функция:
 прогнозирование уровней воспитанности и индивидуального развития учащихся и этапов формирования классного коллектива;
 прогнозирование результатов воспитательной деятельности;
 построение модели воспитания в классе, соответствующей воспитательной системе школы в целом;
 определение ближайших и дальних перспектив жизни и деятельности отдельных учащихся и класса в целом;
 предвидение последствий складывающихся в классном коллективе отношений.
1.3. Организационно-координирующая функция:
 формирование классного коллектива;
 организация и стимулирование разнообразных видов деятельности воспитанников в классном коллективе;
 оказание помощи и организация сотрудничества в планировании общественно значимой деятельности учащихся, в организации
деятельности органов ученического самоуправления;
 поддержание связей семьи и школы, школы и социума;
 содействие в получении воспитанниками дополнительного образования в школе и вне ее;
 защита прав учащихся;
 организация индивидуальной работы с учащимися;
 участие в работе педагогических и методических советов, методического объединения классных руководителей, административных
совещаниях, Совета профилактики;
 ведение документации классного руководителя и классного журнала;
 классный руководитель несет ответственность за жизнь и здоровье детей в период проведения внеклассных и внешкольных
мероприятий.
1.4. Коммуникативная функция:
 развитие и регулирование межличностных отношений между учащимися, между учащимися и взрослыми;
 оказание помощи каждому учащемуся в адаптации к коллективу;
 содействие созданию благоприятного климата в коллективе в целом и для каждого отдельного воспитанника;
 оказание помощи воспитанникам в установлении отношений с окружающими детьми, социумом.
55
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Жизнь нашего класса – это жизнь по Пушкинскому календарю. Пушкинское воспитание – это прежде всего школа русской
культуры, в которой центральное место занимает личность А.С.Пушкина.
В апреле 2010 года лучшие учащиеся и
учителя ездили в Санкт-Петербург по
пушкинским местам. Среди них
учащиеся 9А класса: Афанасьев Р.,
Перебоева А., Чегодаева М., Шарапов
В., учащиеся 11А класса: Сантаева В.,
Филиппова Ю., Чиканова Е.
В
прошлом
году
программа
мероприятий,
посвященных
дню
Лицея, немного изменилась: так же,
как и в Лицее, в этот день учились
только мальчики, которые встретились с состоявшимися в жизни,
успешными и известными людьми нашей республики. Каждый из них
рассказал не о своей работе, а о своих увлечениях, о жизненных ценностях, об уроках, которые преподала им жизнь, об
истории своего успеха. Ребята, в свою очередь, задавали вопросы о том, что их интересовало.
В наш 10А класс приходил продюсер фильма «Тайна Чингисхана» Владимир Иванов, спортсмен, преподаватель физкультуры,
увлеченный человек, он поведал нам о том, как у него зародился интерес к истории своего народа, и как он перерос в
дело его жизни. Он увлеченно рассказывал, как снимается
крупномасштабное кино, даже раскрыл несколько секретов современного
кинематографа.
11 ноября 2010 года проходила телеконференция между нашим городом и
Санкт-Петербургом под девизом «Душою к Пушкину причастны».
Целью этой конференции был ответ на единственный вопрос: как сделать
так, чтобы новое поколение не забывало о Пушкине, его творчестве,
идеях, которые он пытался донести до нас.
Подробно о реализации Концепции воспитания детей и подростков на духовном
наследии Пушкина рассказала Егорова Людмила Тимофеевна. Своими
впечатлениями поделился юный участник конференции Афанасьев
Роман, описавший традиционные дни Пушкинского Лицея.
56
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
Учитывая особенности своего класса, стараюсь добиваться создания благоприятной микросферы и психологического климата в
классе, а также координирую усилия педагогов (и всех взрослых в целом), влияющих на становление личности
воспитанников.
Главная задача: максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости и раскрытие его потенциальных
талантов.
Основные формы работы:
 наблюдение за индивидуальным развитием ребенка,
 содействие созданию условий для формирования его личности,
 внесение необходимых корректив в процесс.
Основной упор в работе делается на профориентацию учащихся. Работа ведется совместно с школьным психологом – Ивановой
И.В., зам. директорами по УМР, ВР.
 профориентационные тестирования;
 встреча с представителями учебных заведений;
 встреча с представителями различных профессий, достигших успехов в своей проф. деятельности;
 встреча с выпускниками;
 ознакомление с сайтами учебных заведений;
 участие в дистанционных, очных, заочных олимпиадах;
 составление профориентационной карты.
Во внеурочной деятельности ориентируюсь на формы работ дискуссионного, творческого
характера. С ребятами этого класса продолжила работу Салона поэтического слова.
Каждый год готовим и проводим литературно-музыкальные композиции:
2008-2009 уч. год - литературно-музыкальная композиция «Детство, опаленное войной»;
2009-2010 уч. год - литературно-музыкальные композиции «Адресаты любовной лирики»,
посвященная творчеству А.С. Пушкина, «Все начинается с любви».
2010-2011 уч. год - литературно-музыкальная композиция «Безмерность в мире мер…»,
посвященная творчеству М. Цветаевой;
2011-2012 уч. год – час поэзии и музыки «Лети душа».
Многие ребята постоянные участники клуба «Пятый угол».
57
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
В 2011 – 2012 учебном году 7 учащихся перешли на обучение по индивидуальному
учебному плану:
1. Афанасьев Роман – претендент на медаль,
2. Гарина Ольга – претендент на медаль,
3. Перебоева Анна – претендент на медаль,
4. Скрепчук Валерия
5. Слепцова Сардана – претендент на медаль,
6. Чегодаева Мария – претендент на медаль,
7. Шарапов Вячеслав.
Воспитательная система, применяемая учителем, позволяет избегать правонарушения
со стороны подростков. В классе, выпущенном в 2010 году, за все время обучения правонарушений не было.
Одно из основных качеств учащихся 11А класса - сознательная дисциплина.
2010-2011 уч.г. – нет правонарушений.
2011-2012 уч.г. – нет правонарушений.
Особое место отводится ценностно-ориентированной деятельности, направленной на саморазвитие и самореализацию
учащихся. В классе развито самоуправление, которое позволяет прививать подросткам организаторские навыки и чувство
ответственности к порученному делу. Они совместно планируют работу, распределяют поручения, искренне и откровенно
обсуждают любые проблемы.
Центром самоуправления является Совет класса во главе старосты
Афанасьева Романа.
Учащиеся класса принимают активное участие во всех школьных
мероприятиях. Многие ученики защищают честь школы на
городских конкурсах, олимпиадах и соревнованиях:
Афанасьев Р. – призер городских олимпиад по географии, лауреат
конкурса военных песен. Гарина О. – призер городских олимпиад
по истории, праву, обществознанию, литературе. Чегодаева М. –
призер городских олимпиад по русскому языку.
Учащиеся класса победители городского физико-математического боя, участники городской
интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?», посвященной 300-летию М.В. Ломоносова.
Стручков Е. – победитель городского конкурса современных танцев. Заровный А. – призер первенства ДЮСШ по дзюдо.
58
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Н.О. Кривошапкина» Городского округа «город Якутск»
2011
59