Работа с текстом на уроках географии

Статья: Работа с тестом на уроках географии.
Учитель географии: Жирадкова Л.И.
Три аспекта работы с текстом
 Гуманитарный аспект – понимание текста – понимание мира, познание мира.
 Дидактический аспект – умение работать с информацией в условиях избытка ее в современном
обществе и с развитием компьютерных технологий.
Научить учащихся работать с текстом, т.е. извлекать информацию, подлежащую усвоению
– одна из ключевых компетентностей, которой должен владеть ученик!!!
 Развивающий аспект – развитие мыслительных операций на основе осмысленного восприятия
и манипуляций с текстом
Работа с текстом как форма организации учебной деятельности учащихся
 Учебный текст в процессе обучения является одним из основных источников информации.
Для активизации процесса учебного познания необходима активизация работы с текстом
учебника, поиск эффективных способов усвоения знаний
Работа с текстом (Работа с опорными словами)
Опорные слова – это слова, которые несут основную смысловую нагрузку текста.
(Выписывать лучше в том же числе и падеже, что и в тексте.)
Например:
Тема: Океания, 7 класс:
Острова
вулканического, кораллового,
выступающие
вечное лето,
леса
видовой состав беден
вырублены,
завезли,
коренное, переселенцы…
Еще один пример для работы с текстом на уроках географии в 9 классе по теме:
Лесной комплекс (9 класс). В тексте вы найдете следующие термины в такой вот
последовательности:
Лесная
старейших отраслей
огромными запасами
валютных поступлений
лесоизбыточных районах
отсутствие, удаленность
катастрофическому сокращению
лесовосстановительные
деревообрабатывающая
целлюлозно-бумажная
материалоемкостью
водоемкостью
энергоемкостью
утилизировать
ЛПК, полное использование продуктивности лесов.
Эффективным приемом работы с тестом может быть составление плана и тезисов, т.е .
составление простого и сложного плана по тексту. Тезис ( греч. Thesis – утверждаю) –
положение, кратко излагающее одно из основных положений сочинения, текста, доклада...
Технология выполнения: План учебного текста - Тезисы, утверждающие каждый пункт
плана
Таким образом, в примере с темой «Лесной комплекс» тезисы могут иметь вот такой вид:
 Развитие лесной индустрии, старейшей отрасли России, важной статьи валютных
поступлений страны, определяется огромными запасами древесины и широчайшим
использованием ее во всех областях народного хозяйства.
 Большая часть лесов сосредоточена в лесоизбыточных районах Сибири и Дальнего Востока,
которые пока используются меньше из-за удаленности и отсутствия транспортных путей, а
основным лесозаготовительным районом является Европейский Север, где интенсивная
рубка приводит к истощению лесных ресурсов.
 В состав лесного комплекса входят: лесозаготовка, которая базируется в лесоизбыточных
районах, предприятия деревообрабатывающей промышленности, располагающиеся как в
районах лесозаготовки, так и близ потребителя и целлюлозно-бумажной промышленности,
размещение которых зависит от материалоемкости, водоемкости и энергоемкости
производства.
 Предприятия лесного комплекса связанные между собой последовательной переработкой
сырья и отходов, а также совместным использованием транспорта, источников энергии
образуют ЛПК – лесопромышленный комплекс.
 Полное безотходное использование ресурсов, экспорт продукции глубокой переработки
древесины, восстановление лесов и повышение их продуктивности – это важнейшие задачи
развития лесного комплекса.
Работа с текстом может быть превращена в создание графического представления содержания
параграфа, что увеличивает зрительное восприятие учебного материала. Этот прием учителя школ
широко применяют при разработке своего урока. Речь идет о составлении графического конспекта –
схемы урока. Именно логический (опорный) конспект схемы передает :
- основное содержание текста;
- показывает логическую взаимосвязь и взаимозависимость всех его содержательных компонентов;
-выделяет главные и вспомогательные или второстепенные компоненты текста.
У источника
сырья
Эффективным и полезным является такая форма работы с текстом как резюме (франц. Resume) краткое изложение сути сказанного, прочитанного, написанного. Заключительный итог.
Технология исполнения:
- прочитать текст,
- выделить (карандашом) главные
положения текста (основные мысли),
- составить резюме (1 – 2 предложения,
сложно-сочиненных с подчинением).
В случае с выбранной темой резюме может выглядеть следующим образом:
 Лесная индустрия, являющаяся старейшей отраслью хозяйства России благодаря
огромным запасам леса (важной статьи валютных поступлений), представлена всеми
отраслями, начиная от лесозаготовительной, базирующейся как на Европейском Севере,
так в Сибири и на ДВ, где сосредоточены главные запасы лесных ресурсов, и
деревообрабатывающей отрасли, к которой относятся лесопиление, производство
фанеры, сборных домов, мебели и т.д.
 Важнейшей современной отраслью является целлюлозно-бумажная, отличающаяся
водоемкостью и энергоемкостью, а также материалоемкостью, так как использует не только
древесину, но и отходы от деревообработки и лесопиления.
 Все отрасли лесного комплекса благодаря тесным производственным взаимосвязям и
совместному использованию транспорта, источников сырья и энергии могут объединяться в
лесопромышленные комплексы (ЛПК).
Целенаправленная работа с текстом позволяет развивать коммуникативные навыки. Этому
способствует перевод текста из одного вида в другой. Это может быть:
 Перевод учебного текста в художественный.
 Перевод художественного текста в учебный или научно-популярный.
 Создание текста для слушателей разных категорий (дедушки, 5-летнего брата и т.д.).
 Создание текста для трансляции по радио, ТВ, для публикации в печатном издании.
Разнообразие способов и приёмов работы с тестом ограничивается только фантазией педагога, но в
случае «творческого кризиса» на помощь всегда приходят его ученики.