Проект резолюции конференции

ПРОЕКТ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЦИЯ ПСИХОЛОГОВ ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
Резолюция
XII Всероссийской научно-практической конференции
«Психология образования: апробация и внедрение
профессионального
стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере
образования)»
(14 – 15 апреля 2016 г.)
Комплексная
программа
повышения
профессионального
уровня
педагогических работников общеобразовательных организаций1 призвана
системно
интегрировать
основные
задачи
в
области
повышения
профессионального уровня педагогических работников общего образования,
закрепленные
в
принятых
ранее
программно-целевых
документах
Правительства и Минобрнауки РФ. Важная роль в достижении результатов
выполнения данной программы принадлежит внедрению профессиональных
стандартов работников образования, в том числе педагога-психолога:
- профстандарт педагога-психолога должен стать основным ориентиром,
определяющим
содержание
ожидаемые
федеральных
результаты
педагогического
государственных
образования
образовательных
и
стандартов
профессионального педагогического образования, что, в свою очередь, должно
гарантировать
качественное
и
федеральных
государственных
эффективное
выполнение
образовательных
требований
стандартов
общего
образования;
- профстандарт педагога-психолога должен определять объективные
требования к трудовым функциям, трудовым действиям, знаниям и умениям, а
Комплексная программа повышения профессионального
общеобразовательных организаций № З241п-П8 от 28 мая 2014 г.
1
уровня
педагогических
работников
значит – к необходимому уровню профессиональной квалификации данной
категории педагогических работников, их образовательному цензу и опыту
профессиональной деятельности;
-
профстандарт
выстраиванию
педагога-психолога
системы
персонифицированной
должен
способствовать
подготовки
специалиста
(индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы
развития
профессионализма),
что
предполагает
формирование
индивидуализированных требований к объему и направлениям подготовки,
переподготовки и повышения квалификации педагогических работников;
- построенный с опорой на профстандарт педагога-психолога механизм
объективной оценки уровня квалификации работника должен в перспективе
связать уровень его профессионализма педагога с содержанием и качеством
выполнения профессиональных задач на конкретном рабочем месте. Это
значит – связать квалификационную категорию работника2 с формированием
должностных
обязанностей
и
установлением
условий
оплаты
труда,
учитывающих уровень квалификации работника и достигнутые результаты его
профессиональной деятельности (в форме нового эффективного контракта).
Эти вопросы определили основные направления
XII Всероссийской
научно-практической конференции «Психология образования: апробация и
внедрение профессионального
стандарта «Педагог-психолог (психолог в
сфере образования)»; эти направления получили подробное профессиональное
обсуждение в ходе работы круглых столов Конференции, проведенной 14 – 15
апреля совместно с Московским государственным психолого-педагогическим
университетом.
Задачами Конференции стали:
обсуждение
образования
Плана
России
и
совместных
действий
Московского
Федерации
психологов
государственного
психолого-
педагогического университета по апробации и внедрению профессионального
Квалификационная категория фиксирует уровень профессионального мастерства (профессионализма)
работника и устанавливается с помощью профессионального квалификационного экзамена независимой
аттестационной комиссией.
2
2
стандарта педагога-психолога,
обсуждение и
профессионального
оценка первых шагов экспериментального внедрения
стандарта
педагога-психолога
в
образовательных
организациях общего образования,
рассмотрение содержания нормативной и методической документации,
регламентирующей применение
профессионального стандарта педагога-
психолога.
В Конференции приняли участие представители федеральных органов
исполнительной
администрация
власти
Российской
образовательных
Федерации,
организаций,
руководители
представители
и
пилотных
площадок Министерства образования и науки Российской Федерации по
внедрению
профстандарта
педагога-психолога,
ученые
и
практики,
занимающиеся вопросами разработки и внедрения профстандартов, всего ___
человек.
Общественно-профессиональное обсуждение проектов нормативной и
методической
документации,
профессионального
стандарта
регламентирующей
педагога-психолога,
использование
включало
анализ
региональных моделей апробации и внедрения профстандарта, обсуждение
вариантов дифференцированных уровней квалификаций, квалификационных
категорий, обсуждение необходимого пакета документов, обеспечивающих
внедрение
профстандарта
педагога-психолога
в
общеобразовательных
организациях.
Участники
круглых
столов
Конференции
обсудили
важность
и
возможность применения пакета документов, представленного следующими
составляющими, закрепленными в Плане совместных действий Федерации и
МГППУ:
вариативные модели апробации профстандарта педагога-психолога на
пилотных региональных площадках – методические рекомендации по
организации этой работы в регионах;
3
рекомендуемые элементы эффективного контракта (примерный трудовой
договор с педагогом, примерные должностные инструкции, рекомендации
руководителю по оплате труда) и методические рекомендации по их
составлению и применению на разных уровнях;
возможные
модели
дифференциации
уровней
с
точки
зрения
соответствия профессиональных компетенций педагога-психолога содержанию
трудовых функций профстандарта – расширение спектра профессиональных
квалификационных категорий работника, определение перечня компетенций.
Участники Конференции одобрили в целом план совместных действий
Федерации психологов образования России и Московского государственного
психолого-педагогического университета как разработчика по проведению
апробации и внедрения профессионального стандарта психолога в сфере
образования (педагога-психолога).
Обсудив поставленные вопросы, участники Конференции заявляют:
1.
С целью обеспечения перехода образовательных организаций
общего образования на работу в условиях профессионального стандарта
педагога-психолога
совместных
целесообразно
действий
пакет
разработать
документов
по
обозначенный
в
Плане
обеспечению
внедрения
профессионального стандарта; указанный пакет документов должен учитывать
представленный на круглых столах Конференции позитивный опыт апробации
и внедрения профстандарта педагога-психолога на региональных пилотных
площадках.
2.
При доработке с учетом замечаний и предложений участников
Конференции этот пакет документов может создать необходимую основу для
перехода образовательных организаций общего образования на работу в
условиях профстандарта педагога-психолога, поскольку его применение
образовательными организациями:
будет
способствовать
повышению
профессионального
уровня
педагогических работников общеобразовательных организаций;
позволит эффективно решать задачи по осуществлению кадровой
4
политики, управлению персоналом, аттестации работников, разработки
должностных инструкций, установления системы оплаты труда с учетом
требований профстандарта.
Участники
3.
подлежащих
Конференции
разработке
регламентирующих
и
определили
действующих
деятельность
примерный
перечень
нормативно-правовых
общеобразовательных
актов,
организаций,
в
которые потребуется внести изменения в ходе применения обсуждаемого
пакета документов. Этот перечень включает:
_ Положение о региональной пилотной площадке
_ Рекомендации региональным органам управления образованием по
организации деятельности региональных пилотных площадок
_
Методические
рекомендации
по
апробации
и
применению
профстандарта педагога-психолога в регионе (муниципалитете)
_
Концепция
и
модель
дифференциации
уровней
соответствия
компетенций содержанию трудовых функций профстандарта педагогапсихолога
4.
Участники
согласились
в
целесообразности
формирования
региональных дорожных карт для пилотных площадок при проведении
апробации и внедрения профессионального стандарта психолога в сфере
образования (педагога-психолога).
5.
Участники Конференции определили в качестве одного из
приоритетных направлений апробации и внедрения профстандарта педагогапсихолога
разработку
программ
дополнительного
профессионального
образования для диссеминации позитивного опыта и лучших региональных
практик и рекомендовали осуществить их реализацию при подготовке и
повышении квалификации работающих специалистов, в том числе, с
использованием дистанционных технологий.
Участники круглых столов Конференции считают необходимым:
Разработчикам
пакета
документов,
обеспечивающих
внедрение
профстандарта педагога-психолога в общеобразовательных организациях,
5
проанализировать и обобщить замечания и предложения по изменениям,
которые необходимо внести в указанный пакет документов, и до конца 2016 г.
подготовить анализ результатов профессионально-общественного обсуждения
пакета документов.
Создать на базе организации – разработчика профстандарта педагогапсихолога рабочую группу по апробации и внедрению профстандарта
педагога-психолога в соответствии с Планом совместных действий ФПОР и
МГППУ. Рекомендовать рабочей группе подготовить предложения по
внесению изменений и дополнений в профессиональный стандарт педагогапсихолога, а
стандарты
также
в федеральные
высшего
образования
государственные образовательные
в
соответствии
с
требованиями
профессионального стандарта педагога-психолога в части:
 уточнения
и
изменения
формулировок
трудовых
действий,
учитывая необходимую дифференциацию уровней ТФ и ТД
 уточнения и согласования перечня необходимых компетенций
педагога-психолога, формируемых в соответствии с требованиями
профстандарта
с учетом характера
выполняемых трудовых
действий,
 определения уровней владения трудовыми действиями, разработки
инструментария и механизма оценки текущей квалификации
педагога-психолога,
 предложения
по
региональной
модели
и
процедуре
профессионального экзамена в соответствии с требованиями
проекта Закона о квалификациях с учетом социокультурных
особенностей региона,
 региональные (вариативные) модели и процедуры аттестации,
сертификации, оценки и самооценки квалификации персонала.
По результатам доработки подготовить обсужденный пакет документов,
обеспечивающих апробацию и внедрение профессионального стандарта
6
педагога-психолога, для представления в Министерство образования и науки
Российской Федерации с целью его расширенной апробации в других регионах
России.
7