Пояснительная записка химия 9 кл.

Пояснительная записка химия 8 кл.
Рабочая программа по химии для 8 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе Примерной программы основного
общего образования по химии и программы курса химии для учащихся 8 классов общеобразовательных учреждений автора О. С. Габриеляна
(2011 года).
Материалы для рабочей программы разработаны на основе нормативно – правовой базы:
1. Закона об образовании 1.2 ст. 32
2. Сборник нормативных документов. Химия. (М.: - Дрофа. 2008)
3. Авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего
образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии
для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011).
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» на ступени основного общего образования являются:

использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент);

проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов; использование для решения
познавательных задач различных источников информации;

соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа.
Цели и задачи программы обучения:
1. Освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике.
2. Овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе
химических формул веществ и уравнений химических реакций.
3. Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента,
самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями.
4. Воспитание отношения к химии как одному их фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой
культуры.
5. Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и
на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на углубленном уровне, что соответствует
Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта основного общего образования по химии и авторской программой учебного курса.
Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого состоит в вычленении дидактической
единицы (в данной программе таковой является «химический элемент») и дальнейшем усложнении и расширении ее (здесь таковыми
выступают формы существования (свободные атомы, простые и сложные вещества)). Данный принцип построения Рабочей программы
обусловил необходимость внесения изменений в логику изложения учебного материала, предусмотренной авторской программой
учебного курса. Так, практические работы проводятся не блоком, а при изучении соответствующих тематических вопросов.
Распределение практических работ по темам реализуется следующим образом:
1. Тема «Ведение»: Практическая работа №1 «Правила ТБ в кабинете химии. Приемы обращения с нагревательными приборами и
лабораторным оборудованием».
2. Тема №3 «Соединения химических элементов»: практическая работа №2 «Анализ почвы и воды», №5 «Приготовление раствора
сахара и определение массовой доли сахара в растворе».
3. Тема №4 «Изменения, происходящие с веществами»: Практическая работа № 4 «Признаки химических реакций», практическая
работа № 3 «Наблюдения за изменениями, происходящими с горящей свечой».
4. Тема №5 «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов»: Практическая работа №6 «Ионные реакции», практическая
работа №7 «Условия протекания химических реакций между растворами электролитов до конца», практическая работа №8 «Свойства
кислот, оснований, оксидов и солей», практическая работа практическая работа №9 «Решение экспериментальных задач».
В дополнение к авторской программе вводится понятие «валентность» после введения понятия «степень окисления»; наряду с понятием
«электронный слой» вводится понятие «энергетический уровень», «электронно – графическая формула», рассматривается распределение
электронов по энергетическим уровням у элементов 1-4 периодов.
В соответствии с перераспределением практической части программы, в рабочей программе для изучения тем отводится следующее
количество часов:
- Введение – 7ч (6ч.+ 1ч. П/р№1);
- Тема 1 Атомы химических элементов – 13ч;
- Тема 2. Простые вещества - 9 ч;
- Тема 3. Соединения химических элементов – 18ч (16ч. + 2ч (п/р);
- Тема 4. Изменения, происходящие с веществами – 15 (13ч. + 2ч П/р) ;
- Тема 5. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов – 30ч (26ч. +4ч (п/р);
- Тема 6.Портретная галерея великих химиков – 6ч;
- Тема 7. Учебные экскурсии – 4ч.
Итого: 102 часа.
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (проверочные и контрольные работы) и устный опрос
(собеседование).
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
для учителя:
1. Габриелян О.С. Методическое пособие для учителя. – М.: Дрофа, 1998г..
2. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия. 8 класс: Настольная книга учителя. - М.: Дрофа, 2008.
3. Габриелян О.С. Химия. 8 класс: контрольные и проверочные работы. - М.: Дрофа, 2007.
4. Медведев ЮН. Полный справочник для подготовки к ГИА 9 класс – М.: «Астрель» 2010г.
для учащихся:
1. Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриелян. - М.: Дрофа, 2009.
2. Медведев ЮН. Полный справочник для подготовки к ГИА 9 класс – М.: «Астрель» 2010г.
Пояснительная записка химия 9 кл.
Изучение химии в 9 классе основано на достижение следующих целей (из ФКГОС):





освоение важнейших знаний о химической символике, химических понятиях, фактах, основных законах и теориях;
овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, а также умениями производить расчеты на
основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе усвоения химических знаний и проведения
химического эксперимента; самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными
потребностями;
воспитание убежденности в познаваемости химической составляющей картины мира; отношения к химии как к элементу
общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для химически грамотного использования веществ и материалов, применяемых в быту,
сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред
здоровью человека и окружающей среде.
Материалы для рабочей программы разработаны на основе нормативно – правовой базы:
 Закона об образовании 1.2 ст. 32
 Сборник нормативных документов. Химия. (М.: - Дрофа. 2008)
 Авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего
образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии
для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011).
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю), в том числе для проведения контрольных работ – 3 часа,
практических работ – 6 часов.
Программа 9 класса по химии продолжает курс химии 8 класса.
В содержании курса 9 класса вначале обобщенно раскрыты сведения о свойствах классов веществ — металлов и неметаллов,а
затем подробно освещены свойства щелочных и щелочноземельных металлов и галогенов. Наряду с этим в курсе раскрываются также
и свойства отдельных важных в народнохозяйственном отношении веществ. Заканчивается курс кратким знакомством с органическими
соединениями, в основе отбора которых лежит идея генетического развития органических веществ от углеводородов до биополимеров
(белков и углеводов).
Учебная деятельность осуществляется при использовании учебно-методического комплекта О.С. Габриеляна «Химия 9».
1.
Химия. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /О.С.Габриелян – М.:Дрофа, 2010./
2.
Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С.Габриелян - М.: Дрофа, 2011./
3. Химия 9 класс. Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С.Габриеляна «Химия.9» /О.С.Габриелян, П.Н.Березкин, А.А.Ушакова
и др. – М.: Дрофа, 2008/
4.
Дидактические карточки-задания по химии к учебнику О.С.Габриеляна «Химия.9 класс» /Н.С.Павлова – М.: Дрофа, 2006./
5. Медведев Ю.Н. Полный справочник для подготовки к ГИА 9 класс – М.: «Астрель» 2013г.
для учащихся.
Пояснительная записка химия 10 кл.
Материалы для рабочей программы разработаны на основе нормативно – правовой базы:
 Закона об образовании 1.2 ст. 32
 Сборник нормативных документов. Химия. (М.: - Дрофа. 2008)
 Авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного
стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.
(Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 8е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011).

Программам курса химии построение на концентрической основе. Программа по химии для 10 класса является
логическим продолжением авторского курса для основной школы. Поэтому она разработана с опорой на курс химии 8 –
9 классов. Результатом этого является то, что некоторые, преимущественно теоретические темы основного курса химии
рассматриваются снова, но уже на более высоком, расширенном и углубленном уровне. Это делается осознанно с целью
формирования единой целостной химической картины мира и для обеспечения преемственности между основной и
старшей ступенями обучения в общеобразовательных учебных заведениях. Курс органической химии, рассматриваемый
в 10 классе, строится с учетом знаний, полученных учащимися в основной школе. Поэтому ее изучение начинается с
повторения важнейших понятий органической химии, рассмотренных в основной школе.
После повторения важнейших понятий рассматривается строение и классификация органических соединений,
теоретическую основу которой составляет современная теория химического строения с некоторыми элементами
электронной теории и стереохимии. Логическим продолжение ведущей идеи взаимосвязи – «состава – строения –
свойств» веществ является тема «Химические реакции в органической химии», которая знакомит учащихся с
классификацией реакций в органической химии и дает предствление о некоторых механизмах их протекания.
Полученные в первых темах теоретические знания учащихся затем закрепляются на богатом фактическом материале
химии классов органических соединений, которые рассматриваются в порядке усложнения от более простых
(углеводородов) к более сложным – биополимерам. Такое построение курса позволяет усилить дедуктивный подход к
изучению органической химии.
Цели:
 освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических
понятиях, законах и теориях;
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и
свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного
приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе
компьютерных;
 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости
химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
 применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту,
сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения
явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Задачи:
1. Воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически
грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде
2. Подготовка к сознательному выбору профессии в соответствии с личными способностями и потребностями
общества.
3. Формировать умения: обращаться с химическими веществами, простейшими приборами, оборудованием,
соблюдать правила техники безопасности, фиксировать результаты опытов, делать обобщения.
1.
2.
3.
4.
Освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике.
Овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчёты на
основе химических формул веществ и уравнений химических реакций
Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического
эксперимента, самостоятельного приобретения знаний с использованием различных источников информации, в том
числе, компьютерных, в соответствии с возникающими жизненными потребностями.
Воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу
общечеловеческой культуры.
Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском
хозяйстве и на производстве, решение практических задач в повседневной жизни, предупреждение явлений,
наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Учебно – методические материалы по дисциплине.
Для учащихся.
1. О.С.Габриелян. Химия 10 класс. Москва. Дрофа. 2009г.
2. В.Н.Доронькин, А.Г.Бережная, Т.В.Сажнева, В.А.Февралева. Химия. Подготовка к ЕГЭ. Тематические тесты.
Базовый и повышенный уровень. 10 – 11 класс. Ростов – на – Дону. «Легнион» 2010г.
3. О.С.Габриелян. Химия. Рабочая тетрадь. Москва. Дрофа. 2010г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА химия 11 кл.
Курс общей химии 11 класса направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся по неорганической и органической химии с
целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея курса – единство неорганической и органической химии на
основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических
веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними.
Материалы для рабочей программы разработаны на основе нормативно – правовой базы:
4. Закона об образовании 1.2 ст. 32
5. Федерального государственного образовательного стандарта
6. Авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего
образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии
для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011).
Цель:
освоение знаний о химической составляющей естественно -научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и
теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли
химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с
использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения
к своему здоровью и окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на
производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Рабочая программа по числу часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы, полностью соответствует авторской программе,
вместе с тем в авторскую программу внесены некоторые незначительные изменения:
1. Дополнены уроки: «Классификация неорганических соединений» и «Классификация органических соединений» (тема 3), т. к.
данные уроки позволяют систематизировать материал о классах неорганических и органических соединений.
2. Исключены некоторые демонстрации, так как они дублируются лабораторными опытами:
- коллекция пластмасс и изделий из них, коллекция волокон и изделий из них, жесткость воды и способы ее устранения, образцы
различных дисперсных систем (тема 1);
- примеры необратимых реакций, идущих с образованием осадка, газа, воды (тема 2);
- коллекции образцов металлов, неметаллов, природных органических кислот, образцы природных минералов, содержащих хлорид
натрия, карбонат кальция, фосфат кальция и гидроксокарбонат меди (П) (тема 3)
3. Взамен исключенных демонстраций добавлены несколько демонстраций из примерной программы:
- модель металлической кристаллической решетки (тема 1); растворение окрашенных веществ в воде (сульфата меди (П),
перманганата калия, хлорида железа (Ш) (тема 2);
.
1.
2.
3.
4.
5.
Методические пособия для учителя:
Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2011.-79с.
Габриелян О.С, Лысова Г.Г., Введенская А.Г. Химия. 11 класс: В 2ч. Ч.I: Настольная книга учителя. - М.: Дрофа, 2006. - 320с.
Габриелян О.С, Лысова Г.Г., Введенская А.Г. Химия. 11 класс: В 2ч. Ч. II: Настольная книга учителя. - М.: Дрофа, 2006. - 320с.
Химия. 11 класс. Базовый уровень : метод.пособие / О.С.Габриелян, А.В.Яшукова. – М.: Дрофа, 2009. – 191с.
В.Н. Доронькин, А.Г.Бережная, Т.В. Сажнева, В.А. Февралева. Химия. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ 10 – 11 классы.
Базовый и повышенный уровни. Ростов – на Дону. « Легион». 2013г.
Дополнительная литература для учителя
1. Стандарт основного общего образования по химии.
2. Примерная программа основного общего образования по химии.
3. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 класс: Учеб. пособие для общеобразоват.
учреждений. - М.: Дрофа, 2008.- 304с.
4. Радецкий А.М., Горшкова В.П., Кругликова Л.Н. Дидактический материал по химии для 10-11 классов: пособие для учителя. – М.:
Просвещение, 2008. – 79 с.
5. Ким Е.П. Химия. 10-11 классы. Практические работы. – Саратов: Лицей, 2008
6. Химия 11 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С.Габриеляна, Г.Г.Лысовой «Химия.11» / О.С.Габриелян,
П.Н.Березкин, А.А.Ушакова и др. – М.:Дрофа, 2005. -176 с.
7. Тесты по химии: 11-й кл.: к учебнику О.С.Габриеляна и др. «Химия.11» / М.А.Рябов, Е.Ю.Невская, Р.В.Линко – М.:Экзамен, 2008. –
159с.
8. Тесты по химии. 10-11 кл.: учебно-метод.пособие / Р.П.Суровцева, Л.С.Гузей, Н.И.Останний.- М.: Дрофа, 2005.-122 с.
9. Химия. 11 класс. Карточки заданий. – Саратов: Лицей, 2008. – 112 с.
10. Химия.11 класс: Поурочные планы по учебнику О.С.Габриеляна, Г.Г.Лысовой/Авт.-сост. В.Г.Денисова.Волгоград:Учитель,2005–
208с.
Дополнительная литература для учащихся
1. Бабков А.Б., Попков В.А.- Общая и неорганическая химия: Пособие для старшеклассников и абитуриентов. М.Просвещение, 2004 –
384 с.
2. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В Начала химии. Учеб. пособие для старшеклассников и поступающих в вузы.. – М.: Дрофа, 2005. – 324 с.
3. В.Н. Доронькин, А.Г.Бережная, Т.В. Сажнева, В.А. Февралева. Химия. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ 10 – 11 классы.
Базовый и повышенный уровни. Ростов – на Дону. « Легион». 2013г.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии. 10-11 классы. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004
2. Химия. Мультимедийное учебное пособие нового образца. – М.: ЗАО Просвещение-МЕДИА, 2005.
Теоретическую основу курса общей химии составляют современные представления о строении вещества (периодическом законе и
строении атома, типах химических связей, агрегатном состоянии вещества, полимерах и дисперсных системах, качественном и
количественном составе вещества) и химическом процессе (классификации химических реакций, химической кинетике и химическом
равновесии, окислительно-восстановительных процессах), адаптированные под курс, рассчитанный на 1-2 ч в неделю. Фактическую основу
курса составляют обобщенные представления о классах органических и неорганических соединений и их свойствах. Такое построение курса
общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости мира веществ, причин его многообразия,
всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся лучше усвоить собственно химическое содержание и понять роль
и место химии в системе наук о природе. Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические
операции
мышления:анализ
и
синтез,
сравнение
и
аналогию,
систематизацию
и
обобщение.
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса: дидактикотехнологическое оснащение включает кроме демонстрационных печатных пособий также раздаточные таблицы, карты-инструкции для
практических занятий по химии, различные рабочие тетради и дидактические материалы, сборники тестов и т.д.(в расчёте на каждого
ученика) Эти печатные материалы могут значительно облегчить работу преподавателя химии, их можно использовать для опроса на уроке и
в качестве заданий на дом. Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы) и
устный опрос (собеседование). Промежуточная аттестация проводится согласно Уставу и (или) локальному акту образовательного
учреждения в форме теста.
Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предлагается использование компьютерных программ и Интернет:
Образовательная коллекция. Химия для всех - XXI: Решение задач. Самоучитель.
- «Закономерности протекания химических реакций»;
- Электронный справочник «Кирилла и Мефодия».
Интернет-ресурсы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Alhimik www.alhimik.ru
Конспекты по химии для школьников www.chemistry.r2.ru, www.khimia.h1.ru
Химия для всех www.informika.ru
Химия для Вас www.chem4you.boom.ru
Химия. Образовательный сайт для школьников www.hemi.wallst.ru
Уроки химии Кирилла и Мефодия .