Программой предусмотрено проведение: практических работ

Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Информатика и ИКТ» 7 класс
составлена
в
соответствии
требованиями
федерального
компонента
государственного стандарта общего образования, примерной программы основного
общего образования по информатике и ИКТ 5-7 класса.
Исходными документами для составления примера рабочей программы
явились:
 Приказ Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования» (с
изменениями на 23.06.2015)
 Письмо Минобразования России от 20.02.2004г. № 03-51-10/14-03 «О
введении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
 Приказ Минобразования России от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования»
 Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по
учебным предметам федерального базисного учебного плана»
 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 (с изменениями
на 23 июня 2015 года);
 Постановление Федеральной службы по надзору в сферее защиты прав
потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного
врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (с изменениями);
 Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и
компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»
(//Вестник образования, 2005, № 11 или сайт http:/ /www.vestnik.edu.ru).
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской
программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов
средней общеобразовательной школы», изданной в сборнике «Программы для
общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы /Составитель М.Н.
Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012».
Актуальность изучения информатики во всех профилях обучения существенно
возрастает. Мы живем в информационно насыщенной среде, поэтому умение жить,
работать и просто взаимодействовать в такой среде необходимо. В современных
условиях школьная информатика занимает уникальное место, закладывая основы
системного подхода к анализу окружающей действительности.
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях
протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о
методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа
создания и использования информационных и коммуникационных технологий —
одного из наиболее значимых технологических достижений современной
цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики
закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных
связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне
инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая
использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики,
находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других
предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми
для формирования качеств личности. На протяжении всего периода становления
школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных
результатов, которые в настоящее время принято называть современными
образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая
изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального
образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека,
готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных.
Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе
требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся
умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на
деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать
акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании
информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в
полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного
применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта.
Место учебного предмета в учебном плане
Предлагаемая программа рекомендуется при реализации базового курса
«Информатика и ИКТ», рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год) для 7 классов.
Для учащихся 7 «в» класса предусмотрены дополнительные элементы содержания
курса к каждому разделу.
Содержание авторской программы Босовой Л.Л. в рабочей программе
адаптировано к условиям используемого программного обеспечения в
образовательном процессе.
В состав учебно-методического комплекта входят:
 авторская программа;
 учебник для 7 класса
 электронные приложения к учебнику (методические материалы для учителя;
файлы-заготовки (тексты, изображения), необходимые для выполнения работ
компьютерного практикума; текстовые файлы с дидактическими материалами (для
печати); дополнительные материалы для чтения; мультимедийные презентации ко
всем параграфам).
 методические пособия для учителя;
 сайт методической поддержки УМК.
Определенный опыт работы со средствами ИКТ современные школьники
получают в процессе работы с учебными материалами нового поколения на других
предметах, а также во внеклассной работе и внешкольной жизни. В основной школе
начинается изучение информатики как научной дисциплины, имеющей огромное
значение в формировании мировоззрения современного человека. Материал в
учебниках изложен так, чтобы не только дать учащимся необходимые теоретические
сведения, но и подвести их к систематизации, теоретическому осмыслению и
обобщению уже имеющегося опыта.
В начале каждого параграфа учебников информатики размещены ключевые
слова. Как правило, это основные понятия стандарта, раскрываемые в тексте
параграфа. После основного текста параграфа размещена рубрика «Самое главное»,
которая вместе с ключевыми словами предназначена для обобщения и
систематизации изучаемого материала. На решение этой задачи направлены и
задания, в которых ученикам предлагается построить графические схемы,
иллюстрирующие отношения между основными понятиями изученных тем.
Учебники снабжены навигационной полосой со специальными значками,
акцентирующими внимание учащихся на ключевых компонентах параграфов, а
также позволяющими связать в единый комплект все составляющие УМК благодаря
ссылкам на электронное приложение к учебникам. Навигационные инструменты
учебника активизируют деятельностный характер взаимодействия ученика с
учебным материалом параграфа, закрепляют элементы работы с информацией в
режиме перекрестных ссылок в структурированном тексте.
Содержание
учебников
соответствует
требованиям
современной
информационно-образовательной среды: учебники являются своеобразными
навигаторами в мире информации. Практически каждый их параграф содержит
ссылки на ресурсы сети Интернет. Использование ресурсов сети Интернет
предполагается и для поиска учащимися ответов на некоторые вопросы рубрики
«Вопросы и задания», размещенной в конце каждого параграфа.
В содержании учебников выдержан принцип инвариантности к конкретным
моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Основной акцент
сделан на изучении фундаментальных основ информатики, реализации общеобразовательного потенциала курса. Параллельно с изучением теоретического материала
осуществляется формирование ИКТ- компетентности учащихся основной школы.
На страницах учебника подробно рассмотрены примеры решений типовых
задач по каждой изучаемой теме. Аналогичные задачи предлагаются ученикам в
рубрике «Вопросы и задания для самостоятельного решения». Для повышения
мотивации школьников к изучению содержания курса особым значком отмечены
вопросы, задачи и задания, аналогичные тем, что включаются в варианты ОГЭ и ЕГЭ
по информатике. В конце каждой главы учебников 7-9 классов приведены тестовые
задания, выполнение которых поможет учащимся оценить, хорошо ли они освоили
теоретический материал и могут ли применять свои знания для решения возникающих проблем. Кроме того, это является подготовкой к сдаче выпускного
экзамена по информатике и ИКТ.
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводится
повторение материала прошлого урока, объяснение нового материала, а на конец
урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа
учеников за компьютером 10-20 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются
короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования, опроса). Очень
важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять
практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи
учителя или товарищей.
Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно
отчетливо проявляется при организации компьютерного практикума, который в 7
классе все более характеризуется как индивидуально-направленный. Большинство
работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней
сложности: обучающийся, в зависимости от предшествующего уровня подготовки и
способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого
уровня.
В 7 классе используется несколько различных форм контроля: тестирование;
опрос; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа,
выполнение практических работ, творческая работа.
Изучение информатики в 7 классе направлено на достижение следующих
целей:
 освоение знаний, составляющих основу научных представлений об
информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
 овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать
ее результаты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей средствами ИКТ;
 воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной
информации;
 выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности,
при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения
информатики и ИКТ в 7 классе необходимо решить следующие задачи:
 создать условия для осознанного использования учащимися при изучении
школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект», «система»,
«модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
 сформировать у учащихся умения организации собственной учебной
деятельности, включающие: целеполагание как постановку учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование
как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку последовательности и
структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи
фиксированного набора средств; прогнозирование как предвосхищение результата;
контроль как интерпретацию полученного результата, его соотнесение с
имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия
(обнаружения ошибки); коррекцию как внесение необходимых дополнений и
изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку — осознание
учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
 сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования
как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из
чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую
модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания
объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение
выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,
проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
 сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного
характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера;
 сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков использования
средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и
методами освоения новых инструментальных средств;
 сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной
работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия
решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
 сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и
сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и
однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в
группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей
работы с помощью средств ИКТ.
2. Учебно-тематический план
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в
7 классе основной школы может быть определена следующими углубленными
тематическими блоками (разделами):
 Объекты и системы
 Информационное моделирование
 Алгоритмика
Программой предусмотрено проведение:

практических работ – 18;

контрольная работа – 4;

творческая работа – 1 .
Учебно-тематический план
№
1
2
3
Тема
Объекты и системы
Информационное
моделирование
Алгоритмика
Резерв
Итого:
Количество часов
Общее
Теория
Практика
6
20
1
9
5
11
7
1
34
3
0
13
4
1
21
3. Содержание курса информатики и ИКТ
1. Объекты и системы
Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности
объектов и их классификация. Состав объектов.
Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер
как система.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной
системы».
Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».
Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
Знать/понимать:
• требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;
• разновидности отношений объектов, как осуществить деление заданного
множества объектов на классы по заданному признак;
• основные приёмы создания текстовых документов;
• название распространенных систем окружающего мира, новые приёмы
создания текстовых документов;
Уметь:
• формулировать определения понятия объект, указывать их признаки, работать
с объектами операционной системы;
• классифицировать объекты по заданному признаку;
• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и в повседневной жизни:
• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «система»,
«системный подход», выполнять правила поведения и ТБ в компьютерном классе.
2. Информационное моделирование
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные
информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления
таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических
задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.
Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.
Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели
на графах. Деревья.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели»,
Практическая работа № 5 «Графические модели»,
Практическая работа № 6 «Многоуровневые списки»,
Практическая работа № 7 «Создаем табличные модели»,
Практическая работа № 8 «Создаем вычислительные таблицы»
Практическая работа № 9 «Знакомимся с электронными таблицами»
Практическая работа № 10 «Создаем диаграммы и графики»,
Практическая работа № 11 «Схемы, графы и деревья»,
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
Знать/понимать:
• смысл терминов «модель», «моделирование»;
• различные стили выполнения словесных информационных моделей;
• понимать в каких случаях полезны аннотация или конспект;
• новые приёмы работы с текстовыми документами (сортировка, колонки,
колонтитулы);
• знать разные виды списков;
• компоненты таблицы, правила оформления таблиц, преимущество табличных
моделей над словесными;
• определение знаковой информационной модели;
• правила оформления простых таблиц;
• правила оформления сложных таблиц;
• условия взаимно однозначного соответствия, примеры взаимно однозначного
соответствия;
• назначение
электронных таблиц (ЭТ), преимущество ЭТ, области
использования, структуру ЭТ;
• определения графика, диаграммы, виды диаграмм.
Уметь:
• работать со словесными информационными моделями, различать стили
выполнения словесная информационная модель;
• создавать аннотацию и конспект известного материала;
• систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую
информацию;
• систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую
информацию;
• преобразовывать словесную модель в математическую, составлять
математические модели;
• применять табличный способ при решении логических задач;
• строить блок-схему к любому алгоритму;
• строить графы к различным задачам;
• создавать графы и деревья в графическом редакторе, правильно использовать
при решении логических задач.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и в повседневной жизни:
• создавать, форматировать таблицы, подбирать материал для заполнения
таблицы;
• применять табличный способ при решении логических задач;
• вводить текст, формулы в ЭТ, производить простейшие вычисления,
редактировать и форматировать.
• строить графики и диаграммы в табличном процессоре Excel.
3. Алгоритмика
Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.
Управление исполнителем Чертежник
Управление исполнителем Робот
Компьютерный практикум
Практическая работа №13 «Работа в среде «Алгоритмика». Управление
Чертежником».
Практическая работа №14 «Работа в среде «Алгоритмика». Использование
вспомогательных алгоритмов».
Практическая работа №15«Работа в среде «Алгоритмика». Работа с циклами».
Практическая работа №16 «Работа в среде «Алгоритмика». Управление
Роботом».
Практическая работа №17 «Работа в среде «Алгоритмика». Цикл «Пока».
Практическая работа №18 «Работа в среде «Алгоритмика». Ветвление».
Практическая работа №12 «Итоговая работа».
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
Знать/понимать:
• определение исполнитель, примеры исполнителей, виды исполнителей, круг
исполняемых задач, среда исполнителя, СКИ, режим работы, управление, алгоритм,
программа;
• знать определение вспомогательного алгоритма, процедура, СКИ;
• СКИ Робот, среду действия Робот.
Уметь:
• определять типы исполнителей, приводить примеры исполнителей, задавать
СКИ;
• создавать программу для линейного алгоритма;
• создавать программу для циклического алгоритма.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и в повседневной жизни:
 иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры;
 иметь представление об исполнителях алгоритмов и системах команд
исполнителей.
4.
№ п/п
Календарно-тематическое планирование
Раздел, тема урока
Объекты и системы
1.
Техника безопасности и
организация рабочего
места. Объекты и их
имена. Признаки
объектов.
Практическая работа
№1 «Основные объекты
операционной системы
Windows или Linux »
2.
Отношения объектов.
Разновидности
объектов и их
классификация.
Практическая работа
№2 «Работаем с
объектами файловой
системы»
Элементы содержания
Основные понятия:
Информация
Информатика
Объект
Имя объекта
Признаки объекта:
свойства, действия, поведение,
состояние
Информация,
информационные
объекты
различных видов.
Основные понятия:
Отношения объектов
Схема отношений
Схема разновидностей
Класс
Классификация
Информация,
информационные
объекты
различных видов. Основные
действия
с
объектами
операционной системы.
Контроль
ПР №1 «Основные
объекты
операционной
системы Windows
или Linux »
ПР №2 «Работаем
с объектами
файловой
системы»
Элементы
дополнительного
содержания
Создание
знака
«ТБ и правила
поведения
в
компьютерном
классе»
в
программе Paint
Сроки
По
плану
02.09.15
02.09.15
04.09.15
07.09.15
09.09.15
09.09.15
11.09.15
14.09.15
Фактически
3.
4.
5.
6.
Состав объектов.
Практическая работа
№3»Создаем текстовые
объекты» (задания 1-3)
Основные понятия:
Состав объекта
Схема состава
Информация,
информационные
объекты
различных видов. Основные
приемы создания текстовых
объектов.
Системы объектов.
Основные понятия:
Практическая работа
Система
№3 «Создаем текстовые Системный подход
объекты» (задания 4-6) Структура
Системный эффект
Информация,
информационные
объекты
различных видов. Освоение
новых приемов работы с
текстовыми документами.
Система и окружающая Основные понятия:
среда. Практическая
Вход системы
работа №3 «Создаем
Выход системы
текстовые объекты»
«Черный ящик»
(задания 7-9)
Информация,
информационные
объекты
различных видов. Освоение
новых приемов работы с
текстовыми документами.
Персональный
Основные понятия:
компьютер как система. Персональный компьютер
Интерфейс
(программный,
аппаратный,
ПР №3»Создаем
текстовые
объекты» (задания
1-3)
16.09.15
16.09.15
18.09.15
21.09.15
ПР №3 «Создаем
текстовые
объекты» (задания
4-6)
23.09.15
23.09.15
25.09.15
28.09.15
Создание
презентации
на
тему
ПР №3 «Создаем
«Персональный
текстовые
как
объекты» (задания компьютер
система»
7-9)
30.09.15
30.09.15
02.10.15
05.10.15
Опрос
07.10.15
07.10.15
09.10.15
12.10.15
7.
пользовательский)
Компьютер
как
универсальное
устройство
обработки информации.
Контрольная работа №1 Проверка ЗУН
Контрольная
по теме «Объекты и
работа №1 по теме
системы».
«Объекты и
системы».
8.
Анализ контрольной
работы. Модели
объектов и их
назначение.
Практическая работа
№4 «Создаем
словесные модели»
(задания 1-3)
9.
Информационные
модели. Практическая
работа №11
«Графические модели».
10.
Словесные
Основные понятия:
Прототип
Модель
(натурная,
информационная)
Формализация
описания
реальных
объектов
и
процессов,
примеры
моделирования объектов и
процессов, в том числе
компьютерного.
Основные понятия:
Информационная модель
Формализация
описания
реальных
объектов
и
процессов,
примеры
моделирования объектов и
процессов, в том числе
компьютерного.
Приемы
работы
со
средствами
векторной
графики
текстового процессора Word.
Основные понятия:
14.10.15
14.10.15
16.10.15
19.10.15
ПР №4 «Создаем
словесные
модели» (задания
1-3)
21.10.15
21.10.15
23.10.15
26.10.15
ПР №11
«Графические
модели».
28.10.15
28.10.15
30.10.15
09.11.15
ПР №4 «Создаем
11.11.15
информационные
модели. Практическая
работа №4 «Создаем
словесные модели»
(задания 4-7)
11.
Словесные
информационные
модели. Практическая
работа №4 «Создаем
словесные модели»
(задания 8-9)
12.
Словесные
информационные
модели. Практическая
работа №5
«Многоуровневые
списки»
13.
Математические
модели. Контрольная
работа №2 по теме
«Модели объектов»
Словесная модель
Формализация
описания
реальных
объектов
и
процессов,
примеры
моделирования объектов и
процессов, в том числе
компьютерного.
Основные понятия:
Словесная модель
Формализация
описания
реальных
объектов
и
процессов,
примеры
моделирования объектов и
процессов, в том числе
компьютерного.
Основные понятия:
Словесная модель
Многоуровневый список
Формализация
описания
реальных
объектов
и
процессов,
примеры
моделирования объектов и
процессов, в том числе
компьютерного.
Основные понятия:
Математическая модель
Формализация
описания
реальных
объектов
и
процессов,
примеры
моделирования объектов и
процессов, в том числе
словесные
модели» (задания
4-7)
11.11.15
13.11.15
16.11.15
ПР №4 «Создаем
словесные
модели» (задания
8-9)
18.11.15
18.11.15
20.11.15
23.11.15
ПР №5
«Многоуровневые
списки»
25.11.15
25.11.15
27.11.15
30.11.15
Контрольная
работа №2 по теме
«Модели
объектов»
02.12.15
02.12.15
04.12.15
07.12.15
14.
15.
компьютерного.
Проверка
ЗУН
Табличные
Основные понятия:
информационные
Структура таблицы
модели. Структура и
Правила
оформления
правила оформления
таблицы
таблицы. Практическая Таблица
как
средство
работа №6 «Создаем
моделирования. Ввод данных
табличные модели»
в
готовую
таблицу,
(задания 1-4)
изменение данных, переход к
графическому
представлению.
Ввод
математических формул и
вычисление
по
ним,
представление формульной
зависимости на графике.
Табличные
Основные понятия:
информационные
Таблица типа «объектымодели. Простые
свойства»
таблицы. Практическая Таблица типа «объектыработа №6 «Создаем
объекты-один»
табличные модели»
Таблица
как
средство
(задания 5-6)
моделирования. Ввод данных
в
готовую
таблицу,
изменение данных, переход к
графическому
представлению.
Ввод
математических формул и
вычисление
по
ним,
представление формульной
зависимости на графике.
ПР №6 «Создаем
табличные
модели» (задания
1-4)
09.12.15
09.12.15
11.12.15
14.12.15
ПР №6 «Создаем
табличные
модели» (задания
5-6)
16.12.15
16.12.15
18.12.15
21.12.15
16.
Табличные
информационные
модели. Сложные
таблицы. Практическая
работа №6 «Создаем
табличные модели»
(задание 7-9)
17.
Табличное решение
логических задач.
18.
Вычислительные
таблицы. Практическая
работа №7 «Создаем
вычислительные
таблицы».
19.
Электронные таблицы.
Практическая работа
№8 «Знакомимся с
электронными
таблицами» (задания 13)
Основные понятия:
Таблица типа «объектысвойства-объекты»
Таблица типа «объектыобъекты-несколько»
Таблица
как
средство
моделирования. Ввод данных
в
готовую
таблицу,
изменение данных.
Решение логических задач с
помощью
табличного
представления
ПР №6 «Создаем
табличные
модели» (задание
7-9)
Основные понятия:
Вычислительная таблица
Таблица
как
средство
моделирования. Ввод данных
в
готовую
таблицу,
изменение данных. Ввод
математических формул и
вычисление по ним.
Основные понятия:
Электронная таблица
Рабочая книга
Ячейка
Столбец
Строка
Активная ячейка
Диапазон
Формула
ПР №7 «Создаем
вычислительные
таблицы».
Самостоятельная
работа
ПР №8
«Знакомимся с
электронными
таблицами»
(задания 1-3)
23.12.15
23.12.15
25.12.15
28.12.15
Разработать
логическую
задачу
табличным
решением
11.01.16
13.01.16
с 13.01.16
15.01.16
18.01.16
20.01.16
20.01.16
22.01.16
Разработать
электронную
таблицу
«Классный
журнал»
25.01.16
27.01.16
27.01.16
29.01.16
20.
21.
22.
Таблица
как
средство
моделирования. Ввод данных
в
готовую
таблицу,
изменение данных. Ввод
математических формул и
вычисление по ним.
Электронные таблицы. Таблица
как
средство
Практическая работа
моделирования. Ввод данных
№8 «Знакомимся с
в
готовую
таблицу,
электронными
изменение данных. Ввод
таблицами» (задания 4- математических формул и
6)
вычисление по ним.
Графики и диаграммы. Основные понятия:
Наглядное
График
предсталение процессов Мастер
диаграмм.
изменения величин
Построение графиков по
Практическая работа
табличным данным в среде
№9 «Создаем
электронных таблиц.
диаграммы и графики»
(задания 1-2)
Графики и диаграммы.
Наглядное
представление о
соотношении величин.
Практическая работа
№9 «Создаем
диаграммы и графики»
(задание 3)
Основные понятия:
Диаграмма
Круговая диаграмма
Столбчатая диаграмма
Лепестковая диаграмма
Ярусная диаграмма
Областная диаграмма
Назначение диаграмм как
средства
визуализации
числовых данных.
ПР №8
«Знакомимся с
электронными
таблицами»
(задания 4-6)
ПР №9 «Создаем
диаграммы и
графики» (задания
1-3)
ПР №9 «Создаем
диаграммы и
графики» (задания
4)
01.02.16
03.02.16
03.02.16
05.02.16
Составить
диаграммы
элементов
электронной
таблицы
«Классный
журнал»
08.02.16
10.02.16
10.02.16
12.02.16
15.02.16
17.02.16
17.02.16
19.02.16
23.
Графики и диаграммы.
Визуализация
многорядных данных.
Практическая работа
№9 «Создаем
диаграммы и графики»
(задание 4-7)
24.
Схемы. Многообразие
схем. Практическая
работа №10 «Схемы,
графы и деревья»
(задания 1-4)
25.
Схемы.
Представление
и
анализ
информации
с
помощью
диаграмм и графиков.
Основные понятия:
Диаграмма
Круговая диаграмма
Столбчатая диаграмма
Лепестковая диаграмма
Ярусная диаграмма
Областная диаграмма
Назначение диаграмм как
средства
визуализации
числовых данных.
Представление
и
анализ
информации
с
помощью
диаграмм и графиков.
Основные понятия:
Диаграмма
Круговая диаграмма
Столбчатая диаграмма
Лепестковая диаграмма
Ярусная диаграмма
Областная диаграмма
Назначение диаграмм как
средства
визуализации
числовых данных.
Представление
и
анализ
информации
с
помощью
диаграмм и графиков.
Основные понятия:
ПР №9 «Создаем
диаграммы и
графики» (задание
5-7)
22.02.16
24.02.16
24.02.16
26.02.16
ПР №10 «Схемы,
графы и деревья»
(задания 1-4)
29.02.16
02.03.16
02.03.16
04.03.16
ПР №10 «Схемы,
07.03.16
Информационные
модели на графах.
Деревья. Практическая
работа №10 «Схемы,
графы и деревья»
(задания 5-7)
26.
27.
28.
Схема
графы и деревья»
Граф
(задания 5-7)
Дереео
Создание графов и деревьев в
графическом редакторе.
Использование
графов
и
деревьев
при
решении
логических задач.
Контрольная работа №3 Проверка ЗУН
Контрольная
по теме
работа №3 по теме
«Информационное
«Информационное
моделирование».
моделирование».
Анализ контрольной
Основные понятия:
ПР №13 «Работа в
работы. Алгоритм —
Алгоритм
среде
модель деятельности
Исполнитель алгоритма
«Алгоритмика».
исполнителя
СКИ
Управление
алгоритмов.
Алгоритм,
свойства Чертежником».
Исполнитель
алгоритмов. Способы записи
Чертежник. Управление алгоритмов;
блок-схемы.
Чертежником.
Алгоритмические
Практическая работа
конструкции.
Логические
№13 «Работа в среде
значения,
операции,
«Алгоритмика».
выражения. СКИ Чертежник.
Управление
Составление алгоритмов для
Чертежником».
исполнителя Чертежник.
Исполнитель
Основные понятия:
ПР №14 «Работа в
Чертежник.
Алгоритм
среде
Использование
Исполнитель алгоритма
«Алгоритмика».
вспомогательных
СКИ
Использование
алгоритмов.
Вспомогательный алгоритм
вспомогательных
Практическая работа
Алгоритм,
свойства алгоритмов».
№14 «Работа в среде
алгоритмов. Способы записи
09.03.16
09.03.16
11.03.16
14.03.16
16.03.16
16.03.16
18.03.16
СКИ Черепашка. 28.03.16
СКИ Кузнечик
30.03.16
Решение задач на 30.03.16
СКИ Черепашка, 01.04.16
Кузнечик, Робот,
Чертежник.
Разработка блоксхем к задачам.
04.04.16
06.04.16
06.04.16
08.04.16
«Алгоритмика».
Использование
вспомогательных
алгоритмов».
29.
Исполнитель
Чертежник. Цикл
повторить n раз.
Практическая работа
№15«Работа в среде
«Алгоритмика». Работа
с циклами».
30.
Исполнитель Робот.
Управление Роботом.
Практическая работа
№16 «Работа в среде
алгоритмов;
блок-схемы.
Алгоритмические
конструкции.
Логические
значения,
операции,
выражения. Разбиение задачи
на
подзадачи,
вспомогательный алгоритм.
СКИ Чертежник. Составление
алгоритмов для исполнителя
Чертежник.
Основные понятия:
Алгоритм
Исполнитель алгоритма
СКИ
Цикл
Алгоритм,
свойства
алгоритмов. Способы записи
алгоритмов;
блок-схемы.
Алгоритмические
конструкции.
Логические
значения,
операции,
выражения. Разбиение задачи
на подзадачи, работа с
циклом.
СКИ Чертежник. Составление
алгоритмов для исполнителя
Чертежник.
Основные понятия:
Алгоритм
Исполнитель алгоритма
СКИ
ПР №15«Работа в
среде
«Алгоритмика».
Работа с
циклами».
11.04.16
13.04.16
13.04.16
15.04.16
ПР №16 «Работа в
среде
«Алгоритмика».
Управление
18.04.16
20.04.16
20.04.16
22.04.16
«Алгоритмика».
Управление Роботом».
31.
Исполнитель Робот.
Цикл «пока».
Практическая работа
№17 «Работа в среде
«Алгоритмика». Цикл
«Пока».
32.
Исполнитель Робот.
Ветвление.
Практическая работа
Алгоритм,
свойства
алгоритмов. Способы записи
алгоритмов;
блок-схемы.
Алгоритмические
конструкции.
Логические
значения,
операции,
выражения.
СКИ Робот. Составление
алгоритмов для исполнителя
Робот.
Основные понятия:
Алгоритм
Исполнитель алгоритма
СКИ
Цикл
Цикл «Пока»
Алгоритм,
свойства
алгоритмов. Способы записи
алгоритмов;
блок-схемы.
Алгоритмические
конструкции.
Логические
значения,
операции,
выражения. Разбиение задачи
на подзадачи, работа с
циклом.
СКИ Робот. Составление
алгоритмов для исполнителя
Робот.
Основные понятия:
Алгоритм
Исполнитель алгоритма
Роботом».
ПР №17 «Работа в
среде
«Алгоритмика».
Цикл «Пока».
25.04.16
27.04.16
27.04.16
29.04.16
ПР №18 «Работа в
среде
«Алгоритмика».
16.05.16
04.05.16
04.05.16
№18 «Работа в среде
«Алгоритмика».
Ветвление».
33.
34.
СКИ
Ветвление».
Ветвление
Алгоритм,
свойства
алгоритмов. Способы записи
алгоритмов;
блок-схемы.
Алгоритмические
конструкции.
Логические
значения,
операции,
выражения. Разбиение задачи
на подзадачи, работа с
ветвлением.
СКИ Робот. Составление
алгоритмов для исполнителя
Робот.
Контрольная работа №4 Проверка ЗУН
Контрольная
по теме «Алгоритмика».
работа №4 по теме
«Алгоритмика».
Итоговый проект.
Практическая работа
№12 «Итоговая
работа».
Представление
объектов ПР №12
окружающего мира
с «Итоговая
помощью
словесных работа».
описаний, таблиц, диаграмм,
схем
и
графических
изображений.
06.05.16
23.05.16
11.05.16
11.05.16
13.05.16
30.05.16
18.05.16
18.05.16
20.05.16
5.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
• уметь указывать признаки объектов окружающей действительности —
свойства, действия, поведение, состояния;
• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по
заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию
классификации;
• понимать смысл терминов «система», «системный под ход», «системный
эффект»;
• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
• иметь представление о назначении и области применения моделей;
• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
• приводить примеры образных, знаковых и смешанных ин формационных
моделей;
• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных
видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;
• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
• знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип
диаграммы в зависимости от цели ее создания;
• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в
зависимости от заданной цели моделирования;
• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых
задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
• выполнять операции с основными объектами операционной системы;
• выполнять основные операции с объектами файловой системы;
• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний,
списков, табличных моделей, схем и графов;
• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для
создания и редактирования образных ин формационных моделей;
• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде
электронных таблиц;
• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные,
областные и другие диаграммы, строить графики функций;
• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации,
содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели
рассматриваемого объекта.
6.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
1.
Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется
программой и учебником. При проверке усвоения материала необходимо выявлять
полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике
в знакомых и незнакомых ситуациях.
2.
Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются
устный опрос, письменная контрольная работа, самостоятельная работа,
тестирование, практическая работа на ЭВМ и зачеты (в старших классах).
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь
учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от
наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей
выделяются ошибки и недочеты.
Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не
овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.
Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла
полученного учеником задания или способа его выполнения, например,
неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из
теоретических вопросов и задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему
содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые
теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись
математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и
аккуратностью.
Решение задачи по программированию считается безупречным, если правильно
выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми
объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано
последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка
или системы программирования.
Практическая работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся
самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы
решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое
представление задания.
5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при
самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ
выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3
(удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или
оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения
информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или
ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после
выполнения им основных заданий.
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
Оценка «5» выставляется, если ученик:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой
и учебником;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя математическую и специализированную
терминологию и символику;
• правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и
графики, сопутствующие ответу;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и
информационного содержания ответа;
• нет определенной логической последовательности, неточно используется
математическая и специализированная терминология и символика;
• допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя;
• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.
Оценка «3» выставляется, если:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в
определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и
выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по
данной теме,
• при
знании
теоретического
материала
выявлена
недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
Оценка «2» выставляется, если:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее
важной части учебного материала,
• допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии,
в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.
Оценка «1» выставляется, если:
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по
изучаемому материалу.
Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу
Оценка "5" ставится в следующем случае:
• работа выполнена полностью;
• при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ",
все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы,
графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по
наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для
конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;
• на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ
литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной
логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает
связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а
также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить
знания в новой ситуации;
• учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное
определение физических величин, их единиц и способов измерения.
Оценка "4" ставится в следующем случае:
• работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но
в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные
формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других
единицах измерения.
• ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет
вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов,
определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;
• учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в
достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка "3" ставится в следующем случае:
• работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не
менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены
промежуточные расчеты.
• учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной
полноте усвоения понятий и закономерностей;
• умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач
и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.
Оценка "2" ставится в следующем случае:
• работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от
общего объема задания);
• учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных
закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные
задачи.
Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.
Для письменных работ учащихся по алгоритмизации и программрованию:
Оценка «5» ставится, если:
• работа выполнена полностью;
• в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических
выкладках решения нет пробелов и ошибок;
• в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две
различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или
непонимания учебного материала).
Оценка «4» ставится, если:
• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны
(если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом
проверки);
• допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах
блок-схем или тексте программы.
Оценка «3» ставится, если:
• допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках,
чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями
по проверяемой теме.
Оценка «2» ставится, если:
• допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
Оценка «1» ставится, если:
работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений
по проверяемой теме.
Практическая работа на ЭВМ оценивается следующим образом:
Оценка «5» ставится, если:
• учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
• работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое
представление результата работы;
Оценка «4» ставится, если:
• работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось
недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
• правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более
трех ошибок;
• работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные
подходы к решению поставленной задачи.
Оценка «3» ставится, если:
• работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся
владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения
поставленной задачи.
Оценка «2» ставится, если:
• допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная
часть работы выполнена не самостоятельно.
Оценка «1» ставится, если:
• работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков
практической работы на ЭВМ по проверяемой теме.
Тест оценивается следующим образом:
«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;
«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;
«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;
«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.
7.
Контрольно-измерительные материалы
Практические работы опубликованы в Учебнике для 7 класса «Информатика
и ИКТ», Босова Л.Л.,:. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной
системы».
Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».
Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».
Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели»,
Практическая работа № 5 «Графические модели»,
Практическая работа № 6 «Многоуровневые списки»,
Практическая работа № 7 «Создаем табличные модели»,
Практическая работа № 8 «Создаем вычислительные таблицы»
Практическая работа № 9 «Знакомимся с электронными таблицами»
Практическая работа № 10 «Создаем диаграммы и графики»,
Практическая работа № 11 «Схемы, графы и деревья»,
Практическая работа №12 «Итоговая работа».
Практическая работа №13 «Работа в среде «Алгоритмика». Управление
Чертежником».
Практическая работа №14 «Работа в среде «Алгоритмика». Использование
вспомогательных алгоритмов».
Практическая работа №15 «Работа в среде «Алгоритмика». Работа с циклами».
Практическая работа №16 «Работа в среде «Алгоритмика». Управление
Роботом».
Практическая работа №17 «Работа в среде «Алгоритмика». Цикл «Пока».
Практическая работа №18 «Работа в среде «Алгоритмика». Ветвление».
Контрольные работы:
Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы». (Приложение 1)
Контрольная работа №2 по теме «Модели объектов» (Приложение 2)
Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование».
(Приложение 3)
Контрольная работа №4 по теме «Алгоритмика». (Приложение 4)
8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Литература для учителя
1.
Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012.
2.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое
пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3.
Босова Л.Л., Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7
класс»
4.
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Литература для ученика
1.
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012.
Интернет-ресурсы:
1.
Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках
http://www.klyaksa.net
2.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
(http://school-collection.edu.ru/)
3.
Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/
4.
Дидактические материалы по информатике и математике http://compscience.narod.ru
5.
Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников
http://www.phis.org.ru/informatika
6. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО
7. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики
8. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов (ОМC)
9. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество
Используемые ИКТ: Таблицы, плакаты в электронном виде по темам,
презентации к урокам, интерактивные тесты, учебные пособия по темам в
электронном виде.
Требования к комплектации компьютерного класса
Школьный компьютерный класс – это развивающее пространство, которое
способствует ускорению развития ряда психических функций, формированию
учащегося как самостоятельной личности, умеющей принимать решения и
реализовывать их с использованием компьютерных технологий.
Взаимодействие школьников старших классов с компьютерами требует
специальной организации зоны этого взаимодействия (в том числе средствами
эргономики и дизайна), научно обоснованного его режима, а также полной,
эффективной защиты детей от возможного неблагоприятного воздействия
применяемой техники.
Предполагается объединение компьютеров в локальную сеть с возможностью
выхода в Интернет, что позволяет использовать сетевое решение для цифровых
образовательных ресурсов.
Минимальные требования к техническим характеристикам каждого компьютера
следующие:
Процессор – не ниже Celeron с тактовой частотой 2 ГГц.
Оперативная память – не менее 256 Мб.
Жидкокристаллический монитор с диагональю не менее 15 дюймов.
Видеокарта с графическим ускорителем и оперативной памятью – не менее 32
Мб.
Аудиокарта – не ниже SoundBlasterVibra 16.
Жесткий диск – не менее 80 Гб.
Устройство для чтения компакт-дисков – не ниже 32х.
Клавиатура.
Мышь.
Акустическая система (наушники или колонки).
Кроме того в ИКТ-кабинете должны быть:
Принтер на рабочем месте учителя.
Проектор на рабочем месте учителя.
Сканер на рабочем месте учителя.
Дополнительно (желательно) – графические планшеты на рабочих местах
учащихся.
Программное обеспечение
Операционная система.
Файловый менеджер.
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Среда программирования «Кумир».
Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.
Программа разработки презентаций, фильмов.
Браузер
Приложение 1
Контрольная работа № 1 по теме: «Объекты и системы»
Вариант 1.
1 задание. Дайте определение:
Информация это_____________________________________________
Информатика это ____________________________________________
Объект это _________________________________________________
2 задание. Заполните таблицу:
Предмет
Процесс
Явление
Понятия:
Газета, Радуга, Книга, Мираж, Чтение, Прогулка, Собака, Дождь, Гром, Ветер.
3 задание. Назовите по 3 имени объектов:
А) Изучаемых на уроке технология _______________;
Б) Используемых для хранения информации _______;
В) Находящихся в вашем портфеле _______________;
4 задание. Дайте наиболее точное общее имя каждой группе объектов
А) Монитор, Системный блок, Клавиатура - _______.
Б) Яблоко, Груша, Вишня ______.
В) Нил, Конго, Дунай, Рейн______.
5 задание.
Автоматическое устройство имеет один вход, можно подавать натуральные числа или
последовательности символов и наблюдать результат на выходе. По таблице наблюдений
определите тип входных данных и правило по которому осуществляется преобразование.
а)
Вход
2
8
монит
23
9
ор
Выход
17
?
Не
38
24
могу
Тип данных ________________________
Правило_________________________
Вход
прин скане
152
ребус
тер
р
мышь
б)
Выход
7
6
Не
могу
?
4
Тип данных___________________
Правило______________________
Дополнительное задание. Установите соответствие между понятиями и отношениями
А) Лазерные принтеры
1)Отношение между двумя
являются устройствами
объектами
вывода информации
Б)Биг Бен находится в
2)Отношение между
Лондоне
объектом и множеством
объектов
В) Камчатка является
3)Отношение между двумя
полуостровом
множествами объектов
Контрольная работа № 1 по теме: «Объекты и системы»
Вариант 2.
1 задание. Дайте определение:
Информация это_____________________________________________
Информатика это ____________________________________________
Объект это _________________________________________________
2 задание. Заполните таблицу:
Предмет
Процесс
Явление
Понятия:
Магнитофон, Вьюга, Попугай, Катание на лыжах, Снег, Шторм, Исполнение песни, Радуга,
Цветок, Цветение кактуса.
3 задание. Назовите по 3 имени объектов:
А) Изучаемых на уроке ИЗО __________________________;
Б) Используемых для хранения продуктов питания _______;
В) Используемых для рисования картины _______________;
4 задание. Дайте наиболее точное общее имя каждой группе объектов
А) Собака, кошка, тигр, лев - _______.
Б) Роза, Ромашка, Гвоздика ______.
В) Москва, Астана, Лондон, Париж______.
5 задание.
Автоматическое устройство имеет один вход, можно подавать натуральные числа или
последовательности символов и наблюдать результат на выходе. По таблице наблюдений
определите тип входных данных и правило по которому осуществляется преобразование.
А
Вход
5
1
3
10
а
Выход
125
1
?
1000
Не
могу
Тип данных _________________________________________
Б
Правило___________________________________________
Вход
принтер
сканер
45
монитор
мышь
Выход
пнр
сн
не
могу
?
мь
Тип данных___________________
Правило______________________
Дополнительное задание Установите соответствие между понятиями и отношениями
А) Клавиатура является
1) Отношение между
устройством ввода
двумя объектами
информации
Б) Лувр находится в
2) Отношение между
Париже
объектом и
множеством
объектов
В) Гавайи является
3) Отношение между
островом
двумя множествами
объектов
Контрольная работа № 1 по теме: «Объекты и системы»
Ответы
Вариант 1
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
Информация – это сведения об окружающем нас мире
Информатика – наука, изучающая закономерности протекания процессов передачи,
хранения и обработки информации в природе, обществе, технике, а так же способы
автоматизации этих процессов с помощью компьютера
Объект – это любая часть окружающей действительности (предмет, процесс,
явление), воспринимаемое как единое целое.
Предмет: газета, книга, собака.
Явление: радуга, мираж, дождь, гром, ветер.
Процесс: чтение, прогулка
А) станок, машина швейная, рубанок
Б) книга, тетрадь, диск
В) тетрадь, пенал, дневник
А) Компьютер
Б) Фрукты (Плоды)
В) Реки
А) Тип данных: числовой
Правило: К числу стоящему на входе прибавить число 15. 23
Б) Тип данных: числовой
Правило: Счетчик подсчитывает количество букв в слове. 5
А-3, В-2, Б-1
Вариант 2
Информация – это сведения об окружающем нас мире
Информатика – наука, изучающая закономерности протекания процессов передачи,
хранения и обработки информации в природе, обществе, технике, а так же способы
автоматизации этих процессов с помощью компьютера
Объект – это любая часть окружающей действительности (предмет, процесс,
явление), воспринимаемое как единое целое.
Предмет: магнитофон, попугай, цветок
Процесс: катание на лыжах, исполнение песни, цветение кактуса
Явление: Снег, шторм, вьюга, радуга.
А) кисть, холст, карандаш и т.п.
Б) холодильник, контейнер, шкаф
В) краски, карандаш, ластик
А) животные (звери)
Б) цветы
В) столицы
А) Тип данных: числовой
Правило: число на входе возвести в 3 степень. 27
Б) Тип данных: текстовой
Правило: Из слов на входе выписывает буквы через 2. МИР
А-3 Б-1 В-2
Приложение 2
Контрольная работа № 2 по теме: «Модели объектов»
Вариант 1.
1. Закончите предложение: «Объект, который используется в качестве «заместителя»,
представителя другого объекта с определенной целью, называется …»
a) моделью
b) копией
c) предметом
d) оригиналом
2. Закончите предложение: «Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит …»
a) меньше информации
b) столько же информации
c) больше информации
3. Укажите примеры натурных моделей:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
физическая карта
глобус
график зависимости расстояния от времени
макет здания
схема узора для вязания крючком
муляж яблока
манекен
схема метро
4. Укажите примеры образных информационных моделей:
a) рисунок
b) фотография
c) словесное описание
d) формула
5. Отметьте пропущенное слово: «Словесное описание горного ландшафта является
примером … модели»
a) образной
b) знаковой
c) смешанной
d) натурной
6. Отметьте пропущенное слово: «Географическая карта является примером … модели»
a) образной
b) знаковой
c) смешанной
d) натурной
7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект
– модель»:
a) компьютер – процессор
b) Новосибирск – город
c) слякоть – насморк
d) автомобиль – техническое описание автомобиля
e) город – путеводитель по городу
Контрольная работа № 2 по теме: «Модели объектов»
Вариант 2.
1. Закончите предложение: «Моделью называют объект, имеющий…»
a) внешнее сходство с объектом
b) все признаки объекта-оригинала
c) существенные признаки объекта-оригинала
d) особенности поведения объекта-оригинала
2. Закончите предложение: «Можно создавать и использовать …»
a) разные модели объекта
b) единственную модель объекта
c) только натурные модели объекта
3. Укажите примеры информационных моделей:
a) физическая карта
b) глобус
c) график зависимости расстояния от времени
d) макет здания
e) схема узора для вязания крючком
f)
муляж яблока
g)
манекен
h) схема метро
4. Укажите примеры знаковых информационных моделей:
a) рисунок
b) фотография
c) словесное описание
d) формула
5. Отметьте пропущенное слово: «Формула для вычисления площади прямоугольника
является примером … модели»
a) образной
b) знаковой
c) смешанной
d) натурной
6. Отметьте пропущенное слово: «Атлас автомобильных дорог является примером …
модели»
a) образной
b) знаковой
c) смешанной
d) натурной
7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект
– модель»:
a) клавиатура – микрофон
b) река – Днепр
c) болт – чертеж болта
d) мелодия – нотная запись мелодии
e) весна – лето
Контрольная работа № 2 по теме: «Модели объектов»
Ключи
1 вариант
1
a
2
a
3
b,d,f,g
4
a
5
b
6
c
7
d,e
Ключи
2 вариант
1
c
2
a
3
a,c,e,h
4
c,d
5
b
6
c
7
c,d
Приложение 3
Контрольная работа по теме «Информационное моделирование»
Вариант 1
1.
2.
a)
b)
c)
d)
e)
3.
файла?
4.
Описать структуру таблицы.
Дать определение:
Таблица типа «объекты – свойства» - это
Диаграмма - это
Дерево - это
Взвешенный граф - это
Вычислительная таблица - это
Является ли C:\Уроки\Заготовки к практикуму 7 класс\Слова.doc полным именем
5. Дан фрагмент электронной таблицы в режиме отображения формул
6. Пятеро одноклассников - Ирена, Тимур, Камилла, Эльдар и Залим стали победителями
олимпиад школьников по физике, математике, информатике, литературе и географии. Известно,
что : победитель олимпиады по информатике учит Ирену и Тимура работе на компьютере;
Камилла и Эльдар тоже заинтересовались информатикой; Тимур всегда побаивался физики;
Камилла, Тимур и победитель олимпиады по литературе занимаются плаванием; Тимур и Камилла
поздравили победителя олимпиады по математике; Ирена сожалеет о том, что у нее остается мало
времени на литературу. Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят?
Контрольная работа по теме «Информационное моделирование»
Вариант 2
1. Описать элементы блок схемы.
2.
Дать определение:
а) Таблица типа «объекты – свойства-объекты» - это
b) График - это
c) Иерархия - это
d) Неориентированный граф - это
e) Электронная таблица - это
3. Является ли C:\Уроки\Заготовки к практикуму 7 класс\Дом полным именем файла?
5. Дан фрагмент электронной таблицы в режиме отображения формул
5. Арташ, Отар, Гурам и Сурен занимаются в разных спортивных секциях. Один из них играет
в баскетбол, другой – в волейбол, третий – в футбол, четвертый – в теннис. У них различные
увлечения: один из них любит кино, другой – театр, третий – эстраду, а четвертый – цирк.
Арташ не играет ни в волейбол, ни в баскетбол. Отар играет в футбол и любит театр. Сурен
не играет в волейбол. Тот из ребят, кто играет в волейбол, любит ходить в кино, а тот, кто
играет в баскетбол, не любит цирк. Какое у каждого из них увлечение, и каким видом
спорта занимается каждый?
Контрольная работа по теме «Информационное моделирование»
Ответы
1 вариант
1.
2.
a) Таблица типа «объекты – свойства» - это таблица, содержащая информацию о свойствах
отдельных объектов, принадлежащих одному классу.
b) Диаграмма – это графическое изображение, дающее наглядное представление о
соотношении каких-либо величин или нескольких значений одной величины, об измени их
значений.
c) Дерево – это граф иерархоческой системы, между любыми двумя вершинами дерева
существует только один путь
d) Взвешенный граф – это граф, вершины или ребра (дуги) которого характеризуются
некоторой дополнительной информацией – весом вершины или ребра (дуги).
e) Вычислительная таблица – это таблица, в которой значения некоторых свойств
вычисляются с использованием значений других свойств из этой же таблицы.
3. Да
4. AD 2)
5.1)
6)
Ирена
Тимур
Камилла
Эльдар
Залим
Физика
+
Математика
+
Информатика +
Литература
+
География
+
-
2 вариант
1.
2.
а) Таблица типа «Объекты-свойства - объекты» - это таблица, содержащая информацию о
свойствах пар объектов, принадлежащих разным классам, а также об одиночных свойствах
объектов одного из классов.
b) График – это линия, дающая наглядное представление о характере зависимости какой-либо
величины от другой.
c) Иерархия – это расположение частей или элементов целого в порядке от высшего к
низшему.
d) Неориентированный граф – это граф, в котором вершины соединены ребрами.
e) Электронная таблица - это специальная программа, используемая для автоматизации
обработки данных, представленных в табличной форме.
3. Нет
4. АВ 2)
5. 3)
6.
Баскетбол Волейбол Футбол Теннис кино
театр
эстрада цирк
Арташ
+
+
Отар
+
+
Гурам
+
+
Сурен
+
+
-
Приложение 4
Контрольная работа № 4 по теме: «Алгоритмика»
Вариант 1.
1. Описать СКИ Чертежник.
2.
Дать определение:
 Исполнитель - это
 Алгоритм - это
 Среда исполнителя - это
 Ветвление - это
 Управление – это
3.
Составьте программу рисования узора. Начальное положение Робота отмечено
символом ◊.
4.
Составьте программу рисования квадрата с вершинами, лежащими на осях
координат. Координаты одной из вершин (0; 11).
5. Составьте программу рисования фигуры, изображенной на рисунке, таким образом, чтобы
во время рисования перо не отрывалось от бумаги, и ни одна линия не проводилась дважды.
Контрольная работа № 4 по теме: «Алгоритмика»
Вариант 2.
1. Описать СКИ Робот.
2. Дать определение
 Исполнитель - это
 Алгоритм - это
 СКИ – это
 Цикл- это
 Алгоритм вспомогательный
3. Составьте программу рисования узора. Начальное положение Робота отмечено символом ◊.
4. Составьте программу рисования квадрата с вершинами, лежащими на осях координат.
Координаты одной из вершин (0; 11).
5. Составьте программу рисования фигуры, изображенной на рисунке, таким образом, чтобы
во время рисования перо не отрывалось от бумаги, и ни одна линия не проводилась дважды.
Контрольная работа № 4 по теме: «Алгоритмика»
Ответы
Вариант 1.
1.
2.
 Исполнитель - это объект, способный выполнять заданные команды.
 Алгоритм – это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание
последовательности действий, направленных на решение поставленной задачи.
 Среда исполнителя – это область, обстановка, условия, в которых действует исполнитель
Ветвление - это форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения или
невыполнения некоторого условия совершается либо одна, либо другая последовательность
действий.
 Управление – это процесс целенаправленного воздействия одних объектов на другие.
3-5 задание – программное решение (возможно несколько вариантов)
Вариант 2.
1.
2.
 Исполнитель - это объект, способный выполнять заданные команды.
 Алгоритм – это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание
последовательности действий, направленных на решение поставленной задачи.
 СКИ - совокупность всех команд, которые могут быть выполнены некоторым исполнителем
(система команд исполнителя).
 Алгоритм вспомогательный — алгоритм, решающий некоторую подзадачу основной
задачи.
 Цикл (повторение) — форма организации действий, при которой выполнение одной и той
же последовательности команд (тела цикла) повторяется, пока выполняется некоторое
заранее установленное условие.
3-5 задание – программное решение (возможно несколько вариантов)