Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса

Учебно- тематическое планирование
на 2014-2015 учебный год
Класс 1
Предмет:”Изобразительное искусство”.
Учитель: Гарифуллина Разия Рафгатовна
Программа: Перспектива. Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству и программы
«Изобразительное искусство 1-4 классы» под редакцией Т.Я.Шпикаловой. М.: «Просвещение». 2010г.
Количество часов в неделю 1
Количество часов в неделю по учебному плану 1
Количество часов в год 33
Планирование составлено на основе примерной программы начального общего образования в соответствии с федеральным государственным
стандартом начального общего образования второго поколения» (2010 г.);
Литература для учащихся: Тетрадь :”Изобразительное искусство”, Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова , изд. –М.: Просвещение, 2012г.
Литература для учителя: 1. Технология. 1 класс: Поурочные разработки по технологии ,Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, изд. –М.: Просвещение,
2012г.
•
•
•
•
•
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство –» для 1 класса составлена на основе следующих нормативных
документов и
методических рекомендаций:
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373от 06.10.2009г с
редакцией и изменениями 2012г «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Базарно - Матакская гимназия имени Н. Даули»
Учебный план гимназии МБОУ «Базарно – Матакская гимназия имени Н. Даули» на 2014/2015 учебный год
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Москва. Просвещение. 2012г.
Преподавание предмета «Изобразительное искусство » в 1 классе осуществляется в соответствии с учебным планом МБОУ Базарно-Матакской
гимназии Алькеевского МР РТ, разработанным на основании письма МО и Н РТ от 23 июня 2012 года №7699\12 «Об учебных планах для I-IX
школ РТ, реализующих основные образовательные программы начального общего образования в соответствии ФГОС общего образования, и
утвержденным приказом по МБОУ Базарно- Матакской гимназии имени Наби Даули №35 от 09.08 2014г»
Программа является авторской.
Программа включает 4 раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном
плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса,
Поурочное тематическое планирование и Требования к уровню подготовки учащихся.
Общая характеристика учебного предмета.
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному
опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся
получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать
излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и
не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и
собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон
жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к
изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести
на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие
музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.
Основные содержательные линии
В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает
возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»;
«Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
Цели обучения
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах
своего отношения к окружающему миру;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в
повседневном окружении ребенка;

овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре.
Данные цели реализуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе.
Задачи, реализуемые в 1 классе:
1. Познакомить учащихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство,
с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.
2. Познакомить учащихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями выдающихся художников, работавших в этих
жанрах.
3. Познакомить с хохломской росписью по дереву и каргопольской игрушкой.
4. Познакомить с теплыми и холодными цветами и научить их различать.
5. Познакомить с одним из выдающихся музеев России – Третьяковской галереей и некоторыми картинами русских художников,
представленных в музее.
6. Способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.
7. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью
сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять
произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных
особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при
их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в
коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента:
знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена
также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Наименование раздела
Количество
часов
1. Мир изобразительных (пластических искусств)
8
2. Художественный язык изобразительного искусства
8
3. Художественное творчество и его связь с окружающей
жизнью
14
Всего
30
часов:
Мир изобразительных (пластических) искусств
(8 часов)
Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя, особенности художественного творчества. Отражение в произведениях изобразительных
(пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере произведений отечественных художников.
Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство (общее
представление), их связь с жизнью.
Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений В. Васнецова) ; пейзаж (на примере произведений И.И.Левитана, Куинджи,
В.Ван Гога); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору).
Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой,
литературой.
Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова.).
Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей.
Художественный язык изобразительного искусства
(8 часов)
Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии,
штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета);
скульптуры (объем, ритм, фактура); декоративно-прикладного искусства на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.
Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке
изобразительных (пластических) искусств.
Художественное творчество
и его связь с окружающей жизнью
(14 часов)
Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в
собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративноприкладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и художественно-конструктивной ( лепка) деятельности.
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной
деятельности различных художественных техник и материалов: гуашь, акварель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина.
Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных
художников, изделий народного искусства). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации,
художественном изделии.
Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с
традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений
художественных промыслов.
Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, на игрушечную, в краеведческий музей, музей народного быта и
т.д. (с учетом местных условий).
Учебно – тематическое планирование по изобразительному искусству УМК «Перспектива»
№
Тема урока
Кол.
-во
часо
в
Виды
контрол
я,
измерит
ели
Тип
урока
Планируемые результаты освоение
материала
Содержание учебной деятельности
Дата
проведения
План
1 четверть: (9 часов)
1.
2.
3.
Художник и
зритель. Между
художником и
зрителем нет
непреодолимых
границ.
1
Жанр пейзажа.
Изучение свойств
цвета в процессе
создания
композиций.
«Какого цвета
осень?»
1
Наблюдение и
зарисовка
разнообразных
декоративных
1
Текущи
й
Сложно
сть и
заверше
нность
сюжета
Текущи
й
Точност
ь
построе
ния
изображ
ения
Текущи
й
Сложно
Открыти Овладевают понятиями
е новых «изобразительное искусство»,
«красота», «пейзаж», «листопад».
знаний
Ознакомятся с приметами осени,
произведениями живописи,
литературы и декоративноприкладного творчества,
связанными с осенней тематикой,
их авторами.
Открыти Объяснять смысл понятий
е новых изобразительное искусство,
живопись, пейзаж, художественный
знаний
образ.
«Художник и зритель».Фронтальное
обсуждение композиции на стихи поэта
К. Бальмонта. Индивидуальное
экспериментирование с кистью и
красками: пятно, мазок, цветная линия.
Участие в коллективной беседе: обмен
мнениями, устное описание осенней
поры и своего отношения к
поэтическим, живописным и
декоративно-прикладным
произведениям российского искусства,
изображающим красоту осени. Ответы
на вопросы: какой видят осень поэты,
художники, народные мастера? Что
восхищает нас в осенней природе
родного края?
Создание тематического рисунка
красками «Золотая осень»
(индивидуальная работа)
05.09
Рассматривать произведения
декоративно-прикладного и народного
искусства. определять, из каких
простых элементов составлены их
19.09
12.09
Выполнять упражнение: наносить
кистью красочные пятна акварелью
или гуашью.
Открыти Объяснять значение новых
е новых понятий композиция, аппликация,
знаний
коллаж.
факт
форм в природе.
«Твой осенний
букет»
4.
5.
6.
Способы
построения
простой
композиции при
изображении
природы. Осенние
перемены в
природе «Осенний
лес»
1
Изображение
простого
натюрморта с
натуры. В сентябре
у рябины именины
«Ветка рябины»
1
Жанр натюрморта.
Создание
композиции на
заданную тему на
1
сть и
заверше
нность
сюжета
Создавать декоративную
композицию «Осенний букет»
приемом отпечатка с готовой
формы (листьев). Выражать в
творческой работе свое отношение
к природе средствами
художественного образного языка
живописи
Текущи
й
Открыти Кистью и красками наносить
е новых удлиненные и точечные раздельные
мазки разной формы и направления
знаний
с целью создания изображения
дерева.; объяснять особенности
приема отдельного мазка
(индивидуально); оформить
индивидуальную экспозицию с
выполненными практическими
(творческими) рисунками –
«Осенние фантазии
Оформление из подобранных
26.09
материалов выставки (коллективная
работа); составление устного описания
и рассказывания о личных впечатлениях
об осенней природе (выборочно 3–4
ученика); разработка плана собственной
деятельности по выполнению
практической работы; проведение
группового исследования «Операция
“Волшебная кисточка”» с поиском
ответов на вопросы и нахождением
пути решения проблемной задачи: как
получить такое изображение?
Открыти Объяснять смысл понятий
е новых живопись и декоративнознаний
прикладное и народное искусство
Рассматривают произведения
03.10
живописи и декоративно-прикладного и
народного искусства, запечатлевших
образ осенней рябины в природе,
рассказывают о своих впечатлениях от
их восприятия. Рассматривание
(восприятие) красоты рябиновых веток
в природе и произведениях художника и
народного мастера (коллективное,
индивидуальное). Художественнотворческая индивидуальная работа по
освоению новых приемов
Фронтальная работа: обсуждение
10.10
композиции, цвета, рисунка. Работа в
группах: характеристика жанра
Сложно
сть и
заверше
нность
сюжета
Текущи
й
Точност
ь
построе
ния
изображ
ения
Текущи
й
Точност
комбини Определять центр композиции,
рованны место и характер расположения
плодов относительно него,
й
объяснять значение слова
композиции
плоскости. Щедрая
осень «Хлебные
дары земли»
7.
8.
9.
ь
передач
и цвета
натюрмо
рта
Истоки
декоративноприкладного
искусства и его
роль в жизни
человека.
«Элементы
татарского
орнамента»
1
Украшение
закладки или
открытки простым
орнаментом,
используя
чередование
растительных
элементов.
«Хохломские
узоры»
1
Наши достижения.
Что я знаю и могу.
Коллективная
работа. Проект
«Щедрый лес и его
жители»
1
Текущи
й
Творчес
кое
осмысле
ние
задания
Текущи
й
Точност
ь
построе
ния
изображ
ения
Текущи
й
Творчес
кое
осмысле
ние
задания
натюрморт
«натюрморт», выделение его признаков.
Открыти Объяснять смысл понятий
е новых орнамент, ритм.
знаний
Узнавать основные элементы
татарского национального
орнамента
Характеризуют изделия основных
элементов татарского орнамента,
определяют своими словами главное в
них.
17.10
Комбин
ированы
й
Объяснять смысл понятий
орнамент, ритм.
Характеризуют изделия золотой
Хохломы. Определяют своими словами
самое главное в них(травный узор и
палитра расписных бытовых
предметов(посуды) разнообразной
формы из дерева), называют его
элементы.
24.10
Обобще
ние
Участвовать в коллективной
деятельности по завершению
проекта «Щедрый лес и его
жители». Определять специфику
изобразительного искусства,
описывать красоту нарядной осени
и богатство красок, цветов,, знать
признаки жанра натюрморта и
пейзажа.
Составление и оформление
коллективной композиции пейзажа из
работ одноклассников в группе
пейзажистов; композиции поляны из
осенних листьев в группе лесников;
композиции панно «Осенний букет» в
группе флористов; расписывают
тарелочки для фруктов и овощей в
группе народных мастеров; лепят из
пластилина овощи, фрукты в группе
31.10
Повторять за народным мастером
хохломской узор.
скульпторов; выполняют творческую
задачу, стоящую перед каждой группой.
2 четверть: (7 часов)
10. Истоки
декоративноприкладного
искусства и его
роль в жизни
человека.
Восприятие
произведений
народных мастеров
из Каргополя
Текущи
й
1
Сложно
сть и
заверше
нность
сюже
11. В гостях у
1
народной
мастерицы У.
Бабкиной.
Сказочные образы
народной культуры
в декоративноприкладном
искусстве. «Русская
глиняная игрушка»
Текущи
й
Творчес
кое
осмысле
ние
задания
12. Использование
различных
художественных
материалов и
средств для
создания
выразительных
образов живой
природы. «Зимнее
дерево»
1
13. Композиция
пейзажа в графике
1
Текущи
й
Сложно
сть и
заверше
нность
сюжета
Текущи
Открыти Знать народное художественное
е новых ремесло – каргопольская игрушка,
ее узоры, выполнять роспись
знаний
силуэтов красками. Знать элементы
каргопольского узора.
Рассматривают каргопольские глиняные 14.11
игрушки, сравнивают геометрический
узор и цветовую гамму каргопольских
игрушек от других глиняных игрушек,
изготовленных народными мастерами в
других регионах России. Рисуют их
сразу кистью.
Комбин
ированн
ый
Рассматривать порядок и приемы
лепки каргопольской игрушки из
целого куска глины, пластилина,
уметь создать игрушку.
Рассматривают порядок и приемы лепки 21.11
каргопольской игрушки из целого куска
глины, пластилина, придумывают
сказочного героя для своей глиняной
игрушки, лепят сказочную игрушку.
Комбин
ированн
ый
Объяснять смысл понятия графика. Участвуют в обсуждении содержания и
художественных выразительных
Сравнивать произведения разных
средств графических пейзажей,
художников-графиков, уметь
выбирают по таблице подходящие
находить сходство и различие в
графические приемы для создания
изображении зимней природы.
своего образа зимнего дерева и
используют их на практике.
28.11
Комбин
ированн
Уметь использовать приемы
рисования белой линией на черном
05.12
Выбирают характер линий для создания
образа зимнего дня и ночи и создают
Зимний пейзаж:
день, ночь.
й
и черной линией на белом.
графическими средствами
выразительные образы природы в это
время суток, подбирают цвета для
изображения снегопада днем и ночью.
Обсуждают творческие работы
одноклассников
Комбин
ированн
ый
Объяснять смысл понятий
симметрия, асимметрия, ритм
Работают по таблице. Рисуют элементы
вологодского кружевного узора на
цветной бумаге.
12.12
Комбин
ированн
ый
Определять место игрушек в
композиции, расположение их в
изображении на плоскости.
Рисуют по памяти, по представлению
декоративную композицию из
новогодних игрушек с использованием
средств художественной
выразительности.
19.12
Придумывают, каким будет жилище
сказочного героя, подбирают с
помощью таблицы состав его
архитектурных сооружений.
26.12
Творчес
кое
осмысле
ние
задания
14. Определяющая
роль природных
условий в
характере
традиционной
культуры народа.
«Вологодское
кружево»
15. Создание
композиции на
заданную тему на
плоскости и в
пространстве.
«Цвета радуги в
новогодних
игрушках»
ый
1
Текущи
й
Сложно
сть и
заверше
нность
сюжета
1
Текущи
й
Сложно
сть и
заверше
нность
сюжета
Уметь рисовать свой белый
кружевной узор на цветной бумаге
Решать, какие предметы войдут в
собственную композицию и как их
расположить, чередовать.
3 четверть: (9 часов)
16. Наблюдение и
зарисовка
разнообразных
декоративных
форм в природе.
«По следам зимней
сказки».
1
Текущи
йСложн
о-сть и
заверше
нность
сюжета
Комбин
ированный
Уметь различать в зимней природе
цветовые сочетания, разнообразные
линии в извивах стволов и ветвей
деревьев, в узорах оград и декоре
архитектурных сооружений города
и села. Анализировать постройки
по размеру по составу объемов, по
материалу, цвету.
17. Красота и гармония 1
общения с
природой в
искусстве как
отражение
внутреннего мира
человека. «Зимние
забавы». Сюжетная
композиция.
Текущи
й
18. Представления
народов о красоте
человека,
отраженные в
искусстве.
Защитники земли
Русской «Образ
богатыря».
1
Текущи
й
19. Коллективная
работа. Проект «Я
люблю тебя,
Россия!»
1
20. Изготовление
эскизов и моделей
игрушек, по
мотивам народных
промыслов.
«Дымковская
игрушка»
1
21. Изготовление
эскизов и моделей
посуды по мотивам
1
Творчес
кое
осмысле
ние
задания
Комбин
ированн
ый
Объяснить смысл понятия сюжет.
Изображать человека в движении
согласно замыслу
Участвуют в беседе о забавах,
высказывают свои суждения, рисуют по
памяти, представлению картину
«Зимние забавы»
Открыти Рисовать по памяти, по
е новых представлению русского воина и
богатыря, украшать его шлем и
знаний
щит орнаментом, выражать в
творческой работе свое отношение
к образу русского воина-богатыря
средствами живописи.
Рисуют по памяти, по представлению
русского воина и богатыря, украшаю
его шлем и щит орнаментом.
Творчес
кое
осмысле
ние
задания
Обобще
ние
Составление и оформление
коллективной композиции по проекту
«Я люблю тебя Россия» из работ
одноклассников
Текущи
й
Открыти Лепить дымковскую игрушку
е новых приемами лепки по частям и
расписывать вылепленную из
знаний
пластилина фигурку
Выражают в творческой работе свое
эмоционально-ценностное отношение к
образам дымковской игрушки приемами
кистевого письма.
Комбин
ирован-
Выражают в творческой работе свое
эмоционально-ценностное отношение к
образам дымковской игрушки приемами
Точност
ь
построе
ния
изображ
ения
Сложно
сть и
заверше
нность
сюжета
Текущи
йСложн
о-сть и
Участвовать в коллективной
деятельности по завершению
проекта. Уметь характеризовать
работы одноклассников, созданные
в течение второй четверти, и давать
оценку им.
Лепить дымковскую игрушку
приемами лепки по частям и
расписывать вылепленную из
народных
промыслов. «Дымая игрушка».
22. Эскизы народных
костюмов. «Наряд
русской
красавицы»
1
23. Использование
различных
художественных
материалов для
создания образа
природы в
живописи.
«Вешние воды»
1
24. Передача движения
и эмоционального
состояния в
композиции на
плоскости.
«Птицы-вестники
весны» «Поющее
дерево»
1
25. Создание с
помощью линии,
штриха, пятна
выразительных
образов. «У
Лукоморья дуб
зеленый…»
1
заверше
нность
сюжета
ный
Текущи
й
Открыти Рисовать по-своему наряд девицые новых
красавицы или выполнить в технике
знаний
аппликации
Творчес
кое
осмысле
ние
задания
Текущи
й
Творчес
кое
осмысле
ние
задания
Текущи
й
Творчес
кое
осмысле
ние
задания
Текущи
й
Творчес
кое
осмысле
ние
пластилина фигурку
кистевого письма.
Участие во фронтальной беседе при
ознакомлении с ансамблем русского
народного костюма. Коллективное
рассматривание элементов русского
народного костюма. Индивидуальное
рисование украшения наряда красавицы
акварелью, фломастерами
Открыти Показывать при изображении воды Фронтальная беседа о красоте весенней
е новых с помощью цветного мазка и белой природы, воспетой в стихах, песнях,
пословицах и поговорках, посвященных
знаний
линии ее движение
весне и воде. Коллективное образное
создание картины бегущей воды
Фронтальное обсуждение разных
технических приемов при работе с
красками и кистью (пятно, мазок,
цветная линия). Индивидуальное
рисование бегущей воды.
Открыти Сочинять свою декоративную
е новых композицию про весну на листе
знаний
белой или цветной бумаги
Рассматривают пейзаж А. Саврасова
«Грачи прилетели»
Открыти Придумывать сказочное дерево и
е новых изображать его, используя
живописный знаковознаний
символический язык декоративноприкладного искусства
Фронтальная беседа на восстановление
в памяти любимых героев сказок А. С.
Пушкина, их характерных
особенностей.
Дерево-жизни
украшение» Образ
дерева в искусстве.
задания
4 четверть: (8 часов)
26. Передача с помощью
цветов композиции
теплой или холодной
гаммы различных
эмоциональных
состояний: добра и
зла. Образ
сказочного героя.
«Конь-огонь»
1
27. Передача с помощью
цветов теплой или
холодной гаммы
различных
эмоциональных
состояний: добра и
зла. Образ
сказочного героя
«Конь- огонь»
1
28. Изучение свойств
цвета в процессе
создания
композиций. В
царстве радуги-дуги.
А.Саврасов,
К.Айвазовский,
1
Текущи
й
Сложно
сть и
заверше
нность
сюжета
Текущи
й
Сложно
сть и
заверше
нность
сюжета
Текущи
й
Творчес
кое
осмысле
ние
Откры
тие
новых
знаний
Выбирать согласно замыслу
произведения художественные
выразительные средства и материалы,
приемы лепки и декорирования
готового изделия.
Рисовать сказочную композицию
«Конь-огонь»
Комби
нирова
нный
Рисовать сказочную
Откры
тие
новых
знаний
Рассматривать произведения
живописи и декоративно-прикладного
искусства, находить в них цвета
радуги.
композицию «Конь-огонь»
Объяснять смысл понятий основные
цвета (красный, желтый, синий) и
составные (смешанные) цвета (все
Фронтальная беседа на выяснение
знаний обычаев, преданий, сказок,
пословиц, поговорок, связанных с
животными. Коллективное описание
образа коня в сказках, народной
игрушке. Индивидуальное
изображение по воображению
животных. Декоративная композиция
по представлению
Фронтальная беседа на выяснение
знаний обычаев, преданий, сказок,
пословиц, поговорок, связанных
с животными. Коллективное
описание образа коня в сказках,
народной игрушке. Индивидуальное
изображение по воображению
животных. Декоративная композиция
по представлению
Фронтальная беседа о многообразии
цветов и их оттенков в природе и
применения их в изобразительном
искусстве для передачи различных ее
состояний и настроения человека.
Исследуют возможности цвета.
К.Юон, Н.Рерих
задания
29. Изучение свойств
цвета в процессе
создания
композиций.
Основные и
составные цвета. В
А.Саврасов,
К.Айвазовский,
К.Юон, Н.Рерих
1
30. Знакомство с
художественными
произведениями,
изображающими
природу и человека в
контрастных
эмоциональных
состояниях.
Красуйся красота по
цветам лазоревым.
Цвет и оттенки.
1
31. Использование
различных
художественных
материалов для
создания
выразительных
образов природы в
живописи. «Какого
цвета страна
родная?» Пейзаж
1
Текущи
й
Творчес
кое
осмысле
ние
задания
Текущи
й
Точност
ь
передач
и цвета
натюрмо
рта
32. Коллективная работа. 1
Проект «Весенняя
ярмарка».
Текущи
й
Творчес
кое
осмысле
ние
задания
Текущи
й
Сложно
сть и
остальные), теплые и холодные.
Откры
тие
новых
знаний
Рассматривать произведения
живописи и декоративно-прикладного
искусства, находить в них цвета
радуги.
Объяснять смысл понятий основные
цвета (красный, желтый, синий) и
составные (смешанные) цвета (все
остальные), теплые и холодные.
Откры
тие
новых
знаний
Исследовать возможности цвета:
смешивать на палитре белую гуашь с
красками других цветов с целью
получения различных оттенков
определенного цвета.
Решать, из каких весенних цветов
составить собственную композицию
на заданную тему, в каком жанре
(пейзажа или натюрморта) ее
выполнить
Комби
нирова
нный
Рисовать композицию на тему
«Какого цвета страна родная?» в виде
пейзажа.
Передавать цветом свое видение
родной природы в весеннее или летнее
время года.
Выражать в творческой работе свое
отношение к образу родной земли
Обобщ
ение
пройде
нного
Участвовать в коллективной
деятельности по завершению проекта
Фронтальная беседа о многообразии
цветов и их оттенков в природе и
применения их в изобразительном
искусстве для передачи различных ее
состояний и настроения человека.
Исследуют возможности цвета.
выполняют одно изображение в
теплой цветовой гамме, другое-в
холодной, третье-в смешанной.
Фронтальная беседа о красоте мира,
цветовой яркости, разнообразии,
богатстве пластических форм цветов
в действительности и натюрмортах,
пропорции и форме. Индивидуальное
и групповое сообщение о
художниках родного края.
Индивидуальное рисование с натуры
весенних цветов акварелью
Фронтальная беседа об основах
изобразительного языка живописи,
отражении красоты, настроения,
состояния родной природы в
живописи. Групповой анализ
произведений, отражающих все
времена года. Коллективное создание
образа красоты родной земли.
Индивидуальное выполнение
рисунка
Составление и оформление
коллективной композиции по
проекту «Весенняя ярмарка» из работ
одноклассников
заверше
нность
сюжета
33. Наши достижения.
Проект «Город
мастеров»
1
Текущи
й
Сложно
сть и
заверше
нность
сюжета
Обобщ
ение
пройде
нного
Участвовать в коллективной
деятельности по завершению проекта
Составление и оформление
коллективной композиции по
проекту «Город мастеров» из работ
одноклассников