Составление букета

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования
республики Крым Белогорского района
« ЦДЮТ»
Конспект открытого занятия кружка «Волшебная соломка»,
2гр.2 год обучения
на тему:
«Составление букета »
выполнила:педагог дополнительного образования
Дащенко Марина Викторовна
Дата проведения: 20. 05. 2015
Тема: «Составление букета»
Цель: Дать представление об искусстве составления букетов цветов.
Задачи:
Образовательная – познакомить с наиболее распространенными летними цветами.
Развивающая – развивать творческие способности и эстетический вкус.
Воспитательная – воспитывать чувство прекрасного и умение восхищаться окружающим
миром.
Форма проведения: Практическая работа.
Формы и методы, применяемые на занятии:
-Словесный (беседа, загадки, стихи, объяснение)
-Наглядный (иллюстрации художников)
-Практический (выполнение практического задания)
Оборудование для педагога:
-репродукция произведения П. П. Кончаловского «Сирень»;
-образец педагогического рисунка «Букет цветов» (карандаш, акварель);
-краски, палитра, кисти, простой карандаш, ластик, вода.
Оборудование для учащихся: альбом, кисти, простой карандаш, ластик, вода.
Инструктаж по техника безопасности.
I. Вводная часть
Педагог: Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на нашем занятии.
Вы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работайте старательно,
Слушайте внимательно.
Если хочешь отвечать,
Руку не забудь поднять.
Если спросят надо встать,
Четко, громко отвечать.
Педагог: Я загадаю вам загадки. Отгадки к ним попрошу вас не называть, а показывать.
Так мы проверим, не забыли ли вы эти необходимые принадлежности подготовить к
занятию.
***
Белое поле,
Черное семя,
Кто поле сеет,
Тот и разумеет. (Бумага)
***
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя, длинный и худой,
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым. (Кисточка и краски)
***
Палочка волшебная
Есть у меня, друзья,
Палочкою этой
Могу построить я:
Башню, дом и самолет,
И большущий пароход! (Карандаш)
***
Есть у вас рисовальных дел мастерЯркий, классный? (Фломастер)
***
Чтобы ноты разложить,
У музыкантов есть пюпитры,
А чтобы краски разводить,
Художникам нужны …(Палитры)
***
Если ей работу дашьЗря трудился карандаш. (Ластик)
***
Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я,
Кто я такая? (Вода)
Педагог: Молодцы ребята! К занятию вы готовы.
Педагог: Прежде чем вы узнаете, о чем пойдет речь на занятии, вам предстоит отгадать
загадки.
***
Вот шершавый стебелек,
В середине уголек,
Лепестки блестят как лак,
Распустился…..(Красный мак)
***
На поляне у реки
Гордо держат стебельки,
Как фарфоровые чашки,
Белоснежные….. (Ромашки)
Педагог: О чем были загадки? (О цветах.) Сегодня наше занятие мы посвящаем
изображению прекрасных букетов цветов. Многие из вас знают стихотворения,
посвященные цветам. Прочитайте их.
АСТРА
Астру с прямыми ее лепестками
С древних времен называли «звездой».
Так бы ее вы назвали и сами.
В ней лепестки разбежались лучами
От сердцевинки совсем золотой?
ГВОЗДИКА
Этот цветок говорит нам о многом,
Словно овеянный громом боев.
Пламя хранит он и в вырезе строгом
Алых, упругих своих лепестков.
КОЛОКОЛЬЧИК
Колокольчик! Колокольчик!
На лугу со всех сторон
Легки – легкий, тонкий – тонкий,
Будто видится мне сон.
Колокольчик! Колокольчик!
Неужели это ты
Так звенишь и так трепещешь
Там, где травы и цветы.
МАК
Это чудо заметил бы всякий:
Степь синеет все шире, а тамРазбежались пунцовые маки
По дымящимся в зное холмам.
Разбежались в таком изобилии,
Так порхают, сухи и легки,
Точно это все – бабочек крылья,
А не маков простые лепестки.
РОМАШКА
Знакомые с детства родные ромашки
Мы рвем на лужайке у тихой реки,
Как белые звезды, средь розовой кашки,
Они развернули свои лепестки.
Вся в белое наша полянка одета,
Качает цветы ветерок на бегу….
Ромашки! Ромашки!
Я знойного лета без вас и представить
Себе не могу.
Физминутка.
(и.п. сидя)
Спал цветок и вдруг проснулся,
(встать, руки на поясе)
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
(руки вверх, потянуться вправо, влево, вверх)
Взвился вверх и полетел (бег)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
II Основная часть
(Беседа о цветах)
Педагог: Не только поэты, но и композиторы, художники воспевают в своих
произведениях красоту цветов, растущих в России. Так они воспевают любовь к родному
краю, передают свое восхищение красотой Родины. Я, думаю, вы тоже чувствуете красоту
цветов.
А какова роль цветов в создании настроения человека? (Ответы детей.)
Верно. С цветами мир вокруг становится наряднее. Чтобы украсить комнату или себя
человек издавна использовал цветы. Цветы приносят в нашу жизнь ощущение праздника.
Поэтому, когда мы идем в гости, то помним, что всегда лучшим подарком является букет
цветов. Цветов в мире бесчисленное множество. Какие цветы вы знаете? (Ответы детей.)
Цветы бывают полевые, садовые, комнатные. Все цветы украшают природу и быт
человека, радуют глаз. Цветы – удивительное создание природы. Цветы поражают своим
многообразием, пышностью, яркостью, красотой, душистым запахом. Ни один праздник
не обходится без цветов, они являются символом радости, хорошего настроения, любви и
доброжелательности к другим людям.
***
Сорвали цветок
И бросили в лужу.
Он шепчет печально:
- Не нужен, не нужен…
Зачем вы, ребята,
Сорвали меня.
Ведь жизнь моя длилась
Всего лишь три дня!
(Беседа по картине П. П. Кончаловского «Сирень»)
Педагог: Перед вами работа художника П. П. Кончаловского «Сирень». На картине
изображен букет сирени. Мы видим, что цветы свежие, только что срезанные с кустов.
Они так убедительно выполнены, что мы, кажется, можем ощутить даже их аромат.
Такой выразительности художник достигает средствами реалистической живописи. Какие
же это средства? (Главное здесь – цвет. Соотношениями цвета он передал тяжесть
веток сирени, освещение, расположение букетов в пространстве.)
(Вопросы учащимся)
Педагог: А какие цветы вы знаете?
Как они называются?
Какую форму они имеют?
Какова их цветовая окраска?
Педагог: Послушайте стихотворение:
РОМАШКА
В донском лугу, глазаста и нежна,
Печально лепестками отцветая,
Рассыпала под осень семена
Вокруг себя ромашка полевая.
Пооборвали ветры поздних гроз
Сухие листья, пахнущие пряно,
И жесткий стебель высушил мороз,
И изломали хлесткие бураны.
Но отошла пора суровых вьюг,
Потаял снег на займищах, и летом
Еще пышней убрался свежий луг
Ромашковым, как кипень, белоцветом.
А. Максаев
Педагог: А вот какое стихотворение посвятил другому цветку молдавский поэт Г. Виеру:
ФИАЛКА
- Фью, фью!- птица распевает
И фиалка расцветает,
И земля глядит на нас
Миллионом синих глаз.
Педагог: Сравните по строению и цветовой окраске эти цветы. (У фиалки очень нежная
цветовая гамма, а ромашка отличается ослепительно белыми лепестками.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Игра «Цветы»)
Педагог: Каждый игрок выбирает себе название какого-либо цветка (роза, тюльпан, пион,
гвоздика, лилия). Одно и тоже название не может быть у нескольких детей. По считалке
выбранный цветок начинает игру. Например: Роза. Она вызывает какой – нибудь цветок,
например – Гвоздику. Гвоздика убегает, а роза ее догоняет. Когда гвоздика чувствует, что
может быть пойманной, она называет имя какого- нибудь другого цветка. Убегает
следующий цветок.
III. Практическая часть
(Педагог объясняет этапы выполнения рисунка и показывает на образцах. Образец
рисунка «Букет цветов» карандаш, акварель, фламастер и т.д.)
Педагог: Определим направление расположения листа. Его можно расположить и вертикально и
горизонтально, все зависит от того, как вы нарисуете цветы.
1. Т.к. я изображаю три цветка, то лучше расположить лист по вертикали. Изображение
цветков должно быть во весь формат листа бумаги. Намечаю направление стеблей
цветков, их высоту и длину.
2. Определяю основные пропорции цветов. Построение надо начинать с определения
соотношения размеров бутона и стебля, уточнения формы цветка. У фиалки цветок похож
на круг, у тюльпана на овал, у ромашки на овал, но расположенный горизонтально.
3. Выполним разделение головки тюльпана на лепестки. У ромашки обозначим серединку,
которая будет смещена от нас, т.к. находится дальше от зрителей. У фиалки самые
сложные по строению листья, будьте внимательны при их выполнении. Намечаем форму
листьев. У фиалки лист имеет закругленную форму, у тюльпана вытянут, а у ромашки
похож на укроп.
4. Прорисую все цветы красками. Сначала выполню самый светлый цветок – ромашку.
Для его выполнения обведу, лепестки синим цветом, промою кисть в чистой воде, а потом
размою границы внутри лепестка так, чтобы они казались легкими, прозрачными. После
выполню тюльпан. Закрашиваю его оранжевым цветом, а пока краска не высохла,
вытираю отжатой чистой кистью серединку цветка, а по краям добавлю красный цвет. В
итоге цветок кажется объемным. Для выполнения фиалки беру голубую краску и после, до
ее высыхания добавлю по краям лепестков более насыщенные оттенки – синий,
фиолетовый. Рисунок закончен.
(Самостоятельная работа учащихся)
Педагог: Выполните работу «Букет цветов», изобразив цветы как можно более
реалистично.
IV. Подведение итога занятия
( Выставка работ учащихся)
Педагог: Молодцы! Вы старались передать внешнее сходство изображаемых цветов как
можно более реалистично. А какие средства вы использовали для передачи внешнего
сходства цветов? (Светотень помогает передать объемно внешний облик цветов.)
С произведением, какого художника вы сегодня познакомились? (П.П. Кончаловский
«Сирень».)
Верно, мы сегодня рассматривали работу П. П. Кончаловского. Наше занятие
закончилось. Всем спасибо за работу. До свидания.
Литература:
1.
2.
3.
4.
«Составление букета» Красикова К.А.
«Мир цветов» Иванченко Г.И.
«Красота природы» Зайченко К.О.
«Глазами детей» Родина И.К.