Ходьба по линии».

МДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад №10» г.Валуйки
Белгородской области
Лисицкая Марина Викторовна
Аннотация к упражнению «Ходьба по линии».
В М.Монтессори - педагогике используются «Особые упражнения
движений»: ходьба по линии, упражнения в тишине. Они способствуют
психической релаксации и одновременно позволяют ему приобрести
лучший уровень самовосприятия, концентрации внимания и координации
движения.
Ребёнок с дефицитом внимания и гиперактивностью нередко
обладает несовершенной, плохо координированной моторикой. Его
чрезмерная активность приводит к истощению ресурсов….
Известно, что у детей возникает большой интерес, если они
передвигаются, балансируя на бревне, бордюре или низких стенках. В этой
игре дети носят различные предметы: стакан, наполненный водой или
зажженную свечу. Ребёнок ходит по линии так, чтобы на каждом шаге
пятка одной ступни касалась носка другой. Важно идти ровно по линии,
не пролив воду, не погасив свечу.
Номинация «Космическое воспитание»
Ходьба по линии
Описание дидактического материала : линия (полоса) шириной 34 сантиметра в форме эллипса, наклеенная на полу. Большой диаметр
эллипса
должен
быть
не
менее
4
метров
длиной.
Подходящие
предметы
для
ношения:
наполненная
подкрашенная
бутылка
или
стакан, колокольчик, свеча лучина
цветы. Музыкальный центр, диск
с музыкой без выраженного
ритма.
Цель
прямая:
координация
движений, тренировка равновесия.
Цель косвенная: сознательно
прочувствовать собственное тело,
испытать состояние внутреннего
покоя через концентрацию внимания. Знакомство со свойствами
воды.
Возраст: от 3-6 лет.
Как работать с материалом. Дети сидят вокруг эллипса. Они
удалены от него настолько, чтобы не касаться его ногами. Упражнение
предлагается детям, которые в этом заинтересованы и своим поведением
выражают готовность к покою. На ногах у них легкая обувь или
гимнастические тапочки. Сапоги или тяжелые ботинки мешают ребенку
при целенаправленной ходьбе.
Предметы для ношения видны детям и находятся поблизости от
эллипса. Учитель один раз проходит по линии, стараясь при этом обратить
внимание ребенка на постановку всей ступни вдоль линии и на
естественность ходьбы. Пальцы ступни и каблук находятся на линии. На
этом
примере
ребенок
понимает
ход
упражнения.
Затем учитель одного за другим
называет детей по имени и просит
каждого
начать
упражнение.
Постепенно все дети группы
принимают
участие
в
упражнении. Наблюдая, учитель
замечает трудности отдельных
детей и может потом тактично
вмешаться, высказывая общие
пожелания,
например:
"Мы
стараемся наступать точно на
линию". Известно, что у детей
возникает большой интерес, если они передвигаются, балансируя на
бревне, бордюре или низких стенках. При этом отдельного ребенка не
поправляют и не указывают на его ошибки. Во время упражнения может
звучать тихая музыка. С музыкой ребенок может ощутить больший покой.
(спокойная, неспокойная). В воде
разные
предметы
могут
Учитель
предлагает
детям
присесть и познакомится со
свойствами воды: вода – жидкая,
прозрачная, тёплая, без запаха, с
добавлением краски вода меняет
цвет,
практическим
путём
определяют
состояние
воды
тонуть, плавать. Когда упражнение заканчивается, учитель предлагает
каждому ребенку, проходящему мимо него, вернуться на свое место за
линию. Таким образом, постепенно заканчивается упражнение.
Дальнейшие упражнения: дети носят различные предметы: стакан,
наполненный почти до краев подкрашенной водой, колокольчик, зажженную
свечу, один цветок, цветы в корзине на голове. При ношении предмета
внимание направлено не только на положение ступни, которую нужно
поставить точно на линию, но и на руки, которые держат предмет. Ребенок
ходит по линии так, чтобы на каждом шаге пятка одной ступни касалась
носка другой. Здесь основная трудность - поддерживать равновесие. При
ходьбе по линии ребенок обращает внимание на то, чтобы делать равные
шаги. При выполнении упражнения ребенок присматривается к тому, как это
делают другие дети.
Практически знакомятся со свойствами воды : жидкое, твёрдое,
газообразное, т.е. знакомство с круговоротом воды в природе и с
природными явлениями: дождь, снег, град, туман, иней, облака;
растворимость.
Контроль над ошибками: уход с линии. Вода пролита, колокольчик
звенит, свеча гаснет. Столкновение с другим ребенком.
Упражнение «Огонь и лед».
Дети стоят в кругу. По команде «огонь» дети начинают интенсивные движения всем
телом. Плавность и степень интенсивности движений каждый ребенок выбирает
произвольно. По команде «лед» дети застывают в позе, в которой их застигла команда,
напрягая до предела все тело. Несколько раз чередуются обе команды, меняя время
выполнения той и другой.
Ведущий - Давным-давно люди не знали огня. Убежищем им служили холодные пещеры.
Они питались сырым мясом пойманных животных. Однажды люди повстречали храброго
и доброго Прометея, который спустился с неба. В руках у него были тлеющие угольки.
Прометей раздул их своим могучим дыханием. Увидели люди огонь и взяли его к себе.
Они кормили огонь сухими ветками, защищали от сильных порывов ветра. Вооруженный
огнем человек изгнал из пещер хищников, научился жарить мясо, варить пищу, делиться
теплом друг с другом.
Живой огонь нужен нам как солнце. Солнце - это большая звезда, которая подарила свет
и тепло всему живому на планете. Огонь согревает нас, дарит тепло нашим сердцам.
Посмотрите на его пламя, насладитесь его ровным светом, спокойствием.