Ты Джон.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РОЛЕВОЙ ИГРЫ
Класс: 2 класс, 1 год обучения
Тема: «Умеешь ли ты плавать?»
УМК: “English”, учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: В.П.
Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова
Цели урока:
познавательный аспект: продолжение знакомства с персонажами русских сказок и
сказок англоязычных стран (что умеют делать сказочные герои);
развивающий аспект: развитие способностей к выявлению языковых
закономерностей, развитие логического мышления, фантазии и воображения, увеличение
объема памяти;
воспитательный аспект: воспитание познавательных потребностей, привитие
интереса и любви к чтению;
учебный аспект: формирование лексических и грамматических навыков
(вопросительные предложения с глаголом can), формирование навыков диалогической
речи, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии.
Языковой материал:
грамматический: Can you ... ? — Yes, I can./No, I can’t.
Речевые функции: asking about ability/inability to do smth (Can you hunt?).
Оснащение урока: аудиозапись, карточки.
Ход урока:
I. Greeting. Warming up activities.
II. Формирование грамматических навыков. Презентация грамматического явления:
вопросительное предложение с глаголом can, краткие ответы на вопросы.
SB ex. 1. 1)
Т: Для того чтобы жить на острове, Венди и ее братья должны многое уметь. Peter Pan
wants to know what Wendy and her brothers can do. Open your textbooks on page 38,
ex. 1. How does Peter Pan ask Wendy about it? What does Wendy answer? Listen and read.
Ch: (слушают и читают под фонограмму)
— Can you swim?
— Yes, I can.
— Can you hunt?
— No, I can’t.
T: You know the word “can”. Translate this word into Russian, will you?
Ch: Могу, умею.
T: That’s right. На какое место ставится глагол can, если мы хотим задать вопрос?
Ch: (возможные ответы)
Т: Для того чтобы расспросить друг друга о том, кто что умеет делать, мы используем
этот же глагол, только ставим его перед подлежащим. Обратите внимание на таблицу. Из
утвердительного предложения “I can swim” (Я умею плавать) можно сделать
вопросительное, переместив глагол can на первое место, а вместо подлежащего I можно
поставить любое местоимение в зависимости от того, кого мы хотим расспросить. For
example: Can you swim? (А ты умеешь плавать?) На такой вопрос обычно отвечают
кратко: Yes, I can. (Да, умею.)/Nо, I can’t. (Нет, не умею.)
SB ex. 1. 2)
Т: Open your textbooks on page 38. (Look at the chart.) Посмотрите на таблицу. What
else does Peter ask Wendy? What does Wendy answer? Listen to their conversation and check.
Учащиеся работают в парах. Один задает вопрос, другой отвечает, затем слушают
звукозапись и проверяют.
Pupil 1: Can you climb?
Pupil 2: Yes, I can.
Pupil 3: Can you jump well?
Pupil 4: Yes, I can.
Pupil 5: Can you run well?
Pupil 6: Yes, I can.
Pupil 7: Can you fish?
Pupil 8: No, I can’t.
SB ex. 1. 3)
T: Let’s role play! Let’s divide into groups of two. Those who play the role of Peter Pan
ask John, Michael and Wendy about what they can do. Those who play the roles of John,
Wendy and Michael answer Peter Pan’s questions. (You can find the right answers in the
chart on page 38.) Правильные ответы уже отмечены в таблице на с. 38.
√
swim
Wendy
John
Michael
√
√
hunt
climb
Jump well
Run well
fish
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Учащиеся делятся на группы по 2 человека и распределяют роли. Образец того, как
учащиеся должны задавать вопросы и отвечать на них, дан в карточках (Приложение №1).
Ученики работают в группах.
Pupil 1 (Peter Pan): John, can you swim?
Pupil 2 (John): Yes, I can. I can swim very well.
Pupil 1 (Peter Pan): Michael, can you swim?
Pupil 3 (Michael): No, I can’t. I can’t swim well.
Pupil 1 (Peter Pan): Wendy, can you swim?
Pupil 4 (Wendy): Yes, I can. I can swim very well.
Pupil 1 (Peter Pan): Michael, can you hunt?
Pupil 3 (Michael): No, I can’t. I can’t hunt well.
Pupil 1 (Peter Pan): Wendy, can you hunt?
Pupil 4 (Wendy): No, I can’t. I can’t hunt well.
Pupil 1 (Peter Pan): John, can you hunt?
Pupil 2 (John): Yes, I can. I can hunt very well.
Pupil 1 (Peter Pan): Wendy, can you climb?
Pupil 4 (Wendy): Yes, I can. I can climb very well.
Pupil 1 (Peter Pan): John, can you climb?
Pupil 2 (John): Yes, I can. I can climb very well.
Pupil 1 (Peter Pan): Michael, can you climb?
Pupil 3 (Michael): Yes, I can. I can climb very well.
Pupil 1 (Peter Pan): Wendy, can you jump well?
Pupil 4 (Wendy): Yes, I can. I can jump very well.
Pupil 1 (Peter Pan): John, can you jump well?
Pupil 2 (John): Yes, I can. I can jump very well.
Pupil 1 (Peter Pan): Michael, can you jump well?
Pupil 3 (Michael): Yes, I can. I can jump very well.
Pupil 1 (Peter Pan): Wendy, can you run well?
Pupil 4 (Wendy): Yes, I can. I can run very well.
Pupil 1 (Peter Pan): Michael, can you run?
Pupil 3 (Michael): Yes, I can. I can run very well.
Pupil 1 (Peter Pan): John, can you run well?
Pupil 2 (John): Yes, I can. I can run well.
Pupil 1 (Peter Pan): John, can you fish?
Pupil 2 (John): Yes, I can. I can fish very well.
Pupil 1 (Peter Pan): Wendy, can you fish?
Pupil 4 (Wendy): No, I can’t. I can’t fish very well.
Pupil 1 (Peter Pan): Michael, can you fish?
Pupil 3 (Michael): No, I can’t. I can’t fish very well.
III. Let’s play “Who is it?”.
SB ex. 3 (AB ex. 1)
T: Let’s play "Who is it?" Many fairy-tale characters can do a lot. (Think of a fairy-tale
character.) Загадайте любого сказочного героя. Open your Activity Books on page 64, ex. 1.
(Mark with ticks the things the character can do. Get ready to answer your classmates’
questions.) Отметьте в таблице то, что умеет делать задуманный сказочный герой.
Будьте готовы ответить на вопросы одноклассников.
Ch: (отмечают в таблице галочкой, что умеет делать герой сказок, которого они
задумали)
Т: (То guess who the character is, make a list of questions.) Теперь, чтобы отгадать,
кого из героев задумали ваши одноклассники, составьте список вопросов. (Two questions
are given to start with) Первые два вопроса у вас уже есть, добавьте к ним остальные.
Ch: (записывают вопросы, затем задают их своим соседям по парте, пытаясь
отгадать, кто какого героя задумал. При отгадывании героя происходит смена ролей.)
IV. What’s the title of the lesson? Why?
V. Setting homework.
SB ex. 5 (AB ex. 2)
T: Open your Activity Books on page 65, ex. 2. Look at some fairy-tale characters. They
are talking about the things they can or can’t do. Remember what they can/can’t do and
restore their conversations. Сведения об этих героях вы можете найти в конце Учебника в
лингвострановедческом словаре. Don’t forget to listen to the tape to check if you have done
the exercise correctly.
VI. Summing up. Saying goodbye.
Приложение №1
Card 1
Ты Питер Пэн.
Расспроси Джона, Венди и Майкла о том, что они умеют делать.
- John, can you swim?
- Michael, can you swim?
- Wendy, can you swim?
Card 2
Ты Джон.
Ответь на вопросы Питера Пэна.
- John, can you swim?
- Yes, I can.
I can swim very well.
– No, I can’t.
I can’t swim well.
Card 3
Ты Майкл.
Ответь на вопросы Питера Пэна.
- Michael, can you swim?
- Yes, I can.
I can swim very well.
– No, I can’t.
I can’t swim well.
Card 4
Ты Венди.
Ответь на вопросы Питера Пэна.
- Wendy, can you swim?
- Yes, I can.
I can swim very well.
– No, I can’t.
I can’t swim well.