Кружок «SPARKS» для учащихся 4

Программа дополнительного образования по английскому языку
Кружок «SPARKS» для учащихся 4-х классов
учитель английского языка
МБОУ СОШ №30
Ахмедова Р. Н.
Тамбов – 2012
Пояснительная записка.
В соответствии с ФГОС предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования должны
отражать: 1) приобретение начальных навыков общения в устной и
письменной форме с носителями ИЯ на основе своих речевых возможностей
и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; 2)
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для
овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на ИЯ,
расширение
лингвистического
кругозора
3)
сформированность
дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на
основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским
фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Программа дополнительного образования “SPARKS” направлена на
социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой
самореализации. Программа призвана помочь ребенку стать ответственным
и компетентным гражданином России, личностью, знающей и уважающей
культуру других стран, способной использовать свои знания и умения не
только в общении со своими сверстниками, но и в поликультурном мире.
Новизна данной программы заключается в том, что она рассматривается
как система, позволяющая уже на раннем этапе формировать у учащихся
представления о поликультурном мире, о диалоге культур, воспринимать
различия как норму в сосуществовании культур, то есть закладывать основы
толерантности, способствует использованию английского языка для развития
индивидуальности школьника.
Актуальность данной программы обусловлена тем, что практика
преподавания ИЯ в общеобразовательной школе приводит к выводу о
наличии противоречий между
узкими рамками классно-урочной системы и потребностями учащихся
приобрести новые знания, реализовать свои творческие способности;
 требованиями
программы общеобразовательных учреждений и
потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и
применении полученных знаний на практике.

Цель – познакомить учащихся со страной изучаемого языка, её
культурой, обычаями, традициями, формировать у них стремление к
самореализации, развитию индивидуальных способностей, воспитать интерес
к совместной деятельности, предмету, дать представление о диалоге культур.
Задачи:
углубление знаний по предмету;
 развитие речевых навыков;

расширение лексического запаса, отработка грамматического
материала;
 формирование представлений о стране изучаемого языка;
 интеллектуальное развитие школьников;
 развитие творческого потенциала

Обучающие задачи:
 формирование языковых, речевых и коммуникативных компетенций
 формирование
у
учащихся
письменной
коммуникативной
компетенции;
Развивающие задачи:





повышение интереса к АЯ;
активизация учебно-познавательной деятельности;
расширение кругозора;
формирование навыков самостоятельной работы;
развитие индивидуальности школьников, их творческих способностей
Воспитательные задачи:
 воспитывать трудолюбие, активность, ответственность, культуру
общения;
 формировать гражданскую идентичность;
 формировать толерантность в принятии других культур;
 формировать активную жизненную позицию.
Содержание курса реализуется на основе коммуникативного,
личностно-ориентированного метода и системно-деятельностного
подхода.
Программа рассчитана на 1 год – 68 часов (2 часа в неделю), разработана
для детей 9-10 лет, то есть учащихся 4-х классов. Она предусматривает
повторение всего материала, изученного во 2-4-х классах. Большинству
учащихся начальной школы нравится АЯ. Уроки так не похожи на уроки
чтения, русского языка. Дети с большим интересом и желанием приступают
к изучению языка, хотят научиться читать, говорить, Детей данного возраста
отличает повышенная познавательная активность. Интерес учащегося
зависит от учителя, его мастерства, от успехов ученика в овладении языком.
Когда ученик видит, что продвигается вперед в слушании, говорении, чтении
и письме, он с удовольствием занимается предметом. Детям нравится
участвовать во внеклассных мероприятиях: конкурсах, утренниках. Сегодня
дети уже в начальной школе понимают, что АЯ необходим им и как
пользователям интернета. Нам, учителям, надо правильно использовать этот
благодатный для познания возраст, сохранить и приумножить интерес к
предмету.
Организация учебного процесса предусматривает проведение бесед,
лекций, конкурсов, защиту небольших проектов, практических занятий,
просмотр фильмов.
Прогнозируемые результаты:
К концу обучения по данной программе обучающийся должен знать:
географическое положение, климат Великобритании; ее крупные города;
традиции и обычаи праздников “День всех святых”, Рождества, Дня Матери,
Пасхи, Первого апреля; столицу Великобритании, ее достопримечательности;
известных английских писателей, поэтов, героев сказок, мультфильмов,
детские стихи в оригинале и переводе С.Я. Маршака; сказки и поговорки;
традиционную английскую пищу; жизнь английских школьников, их
увлечения.
К концу обучения по данной программе обучающийся должен уметь:
рассказывать о себе, друге, семье, описывать своего любимого героя
сказки (его качества и внешность), строить монологическое высказывание и
вести диалоги по темам, изученным во 2- 4 классах, интересоваться делами
собеседника, написать письмо другу по переписке, знать и использовать в
речи количественные и порядковые числительные, названия цветов, игрушек,
животных, частей тела, продуктов, месяцев, дней недели, дат, составлять
расписание уроков на английском языке, рассказывать о жизни в городе и
деревне, делать покупки в магазине.
Грамматический и лексический аспекты языка. Учащиеся должны
знать и уметь использовать в речи все грамматические явления, структуры,
изучаемые во 2-4 классах, чему способствует постоянная работа над всеми
аспектами языка, использование сборников упражнений по грамматике.
Проверка знаний по каждой теме проводится в виде тестов, на которые
отводится 1-2 урока.
Подведение итогов реализации образовательной программы проводится
в виде тестов, утренников, выставок творческих работ, конкурсов.
Содержание программы
№
п/п
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
Тема занятий
Всего
часов
Туманный альбион
18
Далёкие острова становятся ближе
10
Английские праздники, обычаи и традиции. Работа над языком 8
Путешествие в столицу.
Лондон – главный город королевства. Достопримечательности
Лондона
Английские традиции и обычаи. Работа над языком
Ими гордится Британия
Писатели и поэты, герои книг и сказок
Правила хорошего тона. Джентльмена узнают не по одежде
Английский фольклор: детские народные песенки. Русские и
английские пословицы и народная мудрость, объединяющая
их. Работа над языком
Дети всего мира похожи
Английские праздники
Сладкоежки. Традиции и обычаи. Работа над языком
Английская школа
Тематическое планирование
Виды занятий
Туманный альбион
1. Из истории Британских островов
Здравствуйте, как поживаете?
2.Почему АЯ- язык международного общения. Флаг ( история
создания), герб, гимн Великобритании
Откуда вы? Разучивание песни “Where do you live?”
3. Как устроена страна (доступно о политической системе)
Глагол to be
4.География и природа страны.
Разучивание песни “My bonny is over the ocean”
5. Климат Великобритании.
Отработка структур c глаголом to be. Стихотворение”Rain,
rain, go away…”
6. Англия.
Отработка структур с глаголом сan
7. Шотландия.
Общее
кол-во
часов
18
14
10
4
20
10
5
5
16
5
5
6
Употребление артиклей a, an, the
8. Уэльс.
Структура have/ has got . Лексика по теме «Портфель, семья»
9.Северная Ирландия.
Глагол must
10. Города Великобритании. Глагол may
11. Традиции и обычаи Великобритании.
Структура I like/ live во всех лицах
12. Составление календаря английских праздников.
Подготовка к инсценировке сказки «Репка»
13. Общие и различные черты английских и русских
праздников.
Настоящее простое, все виды предложений
14. Праздник “Hallowe’en”, история, традиции.
Подготовка сказки. Настоящее простое.
15.Символы праздника.
Вырезаем фонарь из тыквы
16. Королева Британии и её семья. Стихотворение « Где ты
была сегодня , киска?» Показ сказки учащимся 4-х классов
Путешествие в столицу
1. История Лондона.
Принимаем гостей. Диалоги с использованием активной
лексики и знания этикета
2. Достопримечательности Лондона. Путешествуем на
автобусе. Разучивание песни “London Bridge”.
Настоящее простое.
3. The Tower of London
Числительные количественные и порядковые
4. Tower Bridge.
Buckingham Palace. Числительные.
5. Big Ben
День рожденья и подарки. Пишем приглашения. Структуры в
настоящем простом, специальные вопросы
6. Piccadilly Circus.
Отработка специальных вопросов к подлежащему. На почте
7. The British Museum. Пишем письмо английскому другу.
8. Hyde Park.
Разучивание инсценировки “Little Red Riding Hood”.
Часы. Мой день. Пишем распорядок дня. Рассказываем о дне
своего друга
9. Trafalgar Square. Будущее простое.
Разучиваем стихи о Рождестве к утреннику.
10. Просмотр фильма о Лондоне.
Конкурс стихов о Рождестве. Будущее простое
14
11. Christmas and New Year. История и традиции праздника.
12. Подготовка к конкурсу рождественских открыток и
хлопушек с сюрпризом
13. Утренник (стихи, пьеса, выставки работ)
Ими гордится Британия
1.Жизнь и творчество Вильяма Шекспира. Будущее простое с
глаголом to be. Времена года
2. Редьярд Киплинг и его рассказы. Времена года.
Разучивание песни “Swimmy Swim”
3. Любимые сказки английских ребят.
Отработка структуры There is/are c лексикой по теме «Дом»
4.Английские народные сказки
Структура «имеется» с лексикой по теме «Комната»
5. Английские народные сказки.
Жизнь в городе и деревне. Степени сравнения
прилагательных
6. Сказки Британских островов. Главная идея, сходство с
русскими народными сказками.
Животные и их среда обитания. Степени сравнения
прилагательных
7. Английские народные песенки в переводе С.Я. Маршака .
Простое прошедшее. Правильные глаголы
8. Английские народные песенки - разучивание,
инсценировка. Прошедшее простое. Неправильные глаголы.
Утвердительные предложения
9. Английские народные песенки. Знакомство учащихся с
иллюстрациями Е. Монина к стихам для детей.
Разучивание песни “Весёлый король”. Утвердительные
предложения в прошедшем простом
10. Просмотр фильма на английском языке по выбору
учащихся.
Вопросительные предложения в прошедшем простом
11. Английский этикет: приветствие, прощание.
Отрицательные предложения в прошедшем простом.
Повторение песенок
12. Английский этикет: приглашение и поведение за столом.
Вопросительные предложения в прошедшем простом
13. Английский этикет: благодарственные письма. Глагол to
be в прошедшем простом
14. Речевой этикет. День матери, история и традиции
праздника. Рисуем открытки для мам. Глагол to be в
прошедшем простом
Разучиваем стихотворение “My dear Mummy”
15. Отбор собранных группами материалов о творчестве С.Я.
Маршака, его деятельности как переводчика детских
20
английских народных песенок для подготовки к утреннику.
Глагол to be во всех типах предложения
16.Английские и русские пословицы и поговорки. Речевой
этикет. Диалоги
17. Роберт Бернс: жизнь и творчество шотландского поэта.
Песни, баллады. Рассказываем истории из прошлого
18. Подготовка к утреннику. Лексика по теме « В магазине».
Названия магазинов в Британии.
19. Утренник для 2-4 классов « С.Я.Маршак и детские
английские стихи» с использованием иллюстраций Е.
Монина.
16
Дети всего мира похожи
1. All fool’s day. История и традиции праздника.
2. Розыгрыши, шутки, игры английских школьников.
Указательные местоимения
3. Праздник “Пасхи”, его традиции и обычаи. Употребление
местоимений some, any. Грамматическая практика
4. Пасха в России. Грамматическая практика
5. Пасхальные блюда англичан. Лексика по теме « Школа»
6. Еда в Британии. Сладкоежки
Продукты питания. Деятельность на уроке
7. Английская кухня. Что мы делаем на перемене.
Мы похожи
8. Традиционный английский чай. Что мы делаем на уроках
АЯ
9. Как приготовить английский завтрак. Правила поведения на
уроках
10. Праздничное чаепитие.
11. Английская школа, режим дня английского школьника.
12. Расписание уроков в английской школе. Предметы в
английской и российской школах.
13. Увлечения английских школьников. Мои увлечения. Мы
похожи
14. Где мечтают учиться дети после окончания школы.
Оксфорд и Кембридж – старейшие университеты Британии.
Просмотр фильма об университете в Кембридже.
15.Заключительное занятие. Подведение итогов
Методика проведения занятий.
Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу
материала с демонстрацией визуального ряда на интерактивной доске, а
также практическую деятельность, являющуюся основой, необходимой для
закрепления информации в виде создания стенгазет, открыток, приглашений,
писем, составление рассказов и диалогов по теме, подготовки проектов и
участия в общешкольных мероприятиях.
Учебно-материальная база.
1.
2.
3.
Кабинет.
Магнитофон, видео.
Компьютер.
Список литературы
1. Доля Г. «Весёлый английский» в 2-х частях. Дубна,: «Миг»,1991г.
2. Верхогляд В.А. “Английские стихи для детей. Книга для чтения на
английском языке”, М.: “Просвещение”, 1992г.
3. Барашкова Е.А. “Грамматика английского языка, сборник упражнений,
часть 1,2 для 4 класса М,: «Экзамен», 2011 г.
4. Амамаджян Ш.Г. «Играя, учись!» М,: «Просвещение», 1978 г.
5. Здоровова Б.Б. «Запевай!» Сборник песен на английском языке для
учащихся средней школы”, М.: “Просвещение”, 1990 г.
6. Дж. Белл “The History of England”, С-Петербург: « Питер Пресс», 1996
г.(серия книг).
7. Английский язык. Приложение к газете « Первое сентября».
8. Журналы ИЯШ.
9. «Сказки
Британских
островов»,
М.:
«Издательство
имени
Сабашниковых», 1993 г.
10. «Английский язык в картинках» , Ленинград: « Просвещение», 1969 г.
11.
«Храбрецы». Английские народные песенки, рисунки Е. Монина,
перевод С.Я. Маршака, М.: «Малыш», 1987 г.
12. « Стихи и рифмовки на уроках иностранного языка» из опыта работы
учителя английского языка Нехорошевой А В. Тамбов, 2002 г.
13.
Кокорин А. «Англия, Шотландия, Ирландия», М.: «Советский
художник» 1972 г.
14. Бернс Роберт « В горах моё сердце» песни, баллады в переводах С.Я.
Маршака, М.:«Детская литература», 1971 г.
15.
Кортес Л.П. «У Мэри был барашек», Минск: «Высшая школа»,1978 г.
16. Старков А. П. «English» Учебник для 9 класса средней школы, СПетербург: «Специальная Литература», 1996 г.
17.
Шекспир
Вильям «Двенадцатая ночь или что угодно», М.:
«Художественная литература», 1965 г.